最新《下雨了》教案精選。

給大家推薦一篇具有閱讀價(jià)值的文章題目為“最新《下雨了》教案”。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。?打磨細(xì)節(jié)是完善教案和課件的重要手段。熱烈歡迎您閱讀我們的網(wǎng)頁(yè)希望帶給您不一樣的體驗(yàn)！

最新《下雨了》教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思，理解每個(gè)自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚(yú)游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文，默寫(xiě)課文第一、二自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，要想順利到達(dá)，得先闖過(guò)兩關(guān)：

第一關(guān)：讀下面的字并組詞：

直（）潮（）沾（）挎（）

第二關(guān)：“開(kāi)火車(chē)”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演）：

螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶

割草搬家捉蟲(chóng)彎著腰透透氣挎著籃子

設(shè)計(jì)意圖：

用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個(gè)體差異，因材施教

師：闖關(guān)成功，火車(chē)已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)片《要下雨了》）

在動(dòng)物王國(guó)里，我們都看到了誰(shuí)？（生答，師板書(shū)：小白兔，燕子，小魚(yú)，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來(lái)，他們都在忙什么呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：11要下雨了）

設(shè)計(jì)意圖：

媒體播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)故事內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。

三、觀察圖畫(huà)，解讀文本

1、學(xué)習(xí)第一自然段

觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）

天氣怎樣？（天氣很悶。）

小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）

齊讀第一自然段，找生演示小白兔…

（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）

2、精講第二自然段

小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）

看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。

燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。

分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。

3、自學(xué)第三自然段

（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：

“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。

4、第四自然段

（過(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是

“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）

在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：

文中小白兔的話沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

5、第五、六自然段

（過(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）

小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。

結(jié)果呢，下雨了嗎？

“忽然，一陣?yán)茁暎瑖W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

五、角色扮演，深化體驗(yàn)

讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)

1、我知道，我會(huì)說(shuō)

要下雨了，天氣很（悶）。

要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。

要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。

要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

要下雨了，蜻蜓……

要下雨了，蟬……

要下雨了，蜘蛛……

要下雨了，……

2、 小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚(yú)游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)！

七、布置作業(yè)，延伸課堂

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽?zhuān)⑾蛩麄冊(cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

最新《下雨了》教案(篇2)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：

⑴ 熟字帶生字記憶：

池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門(mén)──悶

⑵ 加一加記憶：

申──伸 車(chē)──陣 華──嘩

皮──坡 害──割

⑶ 蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：

蜂──蟲(chóng)

3、猜字游戲。

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師出示字貼：

學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫(xiě)。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

5、展示評(píng)價(jià)。

1、看偏旁寫(xiě)字：

口：( )( )( )

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：

⑴ 是要下雨了嗎( )

⑵ 我正忙著捉蟲(chóng)子呢( )

⑶ 天氣很悶( )

最新《下雨了》教案(篇3)

緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，精心營(yíng)造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

1、生字、生詞卡片

2、教學(xué)投影片或掛圖

3、朗讀課文的動(dòng)畫(huà)片

2課時(shí)

1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

4、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

設(shè)計(jì)意圖

以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的觀看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫(huà)出來(lái)再多讀幾遍。

2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。

4、檢查讀書(shū)情況，順情引導(dǎo)。

5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖

在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。

1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫(huà)面：從翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類(lèi)總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。

3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，快來(lái)看呀！這些生字咱們都會(huì)人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）

設(shè)計(jì)意圖

精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，快樂(lè)寫(xiě)滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語(yǔ)。

1、打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲(chóng)、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

2、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，看在眼里，記在心中。

3、交流提示，共同提高。

設(shè)計(jì)意圖：

寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。

板書(shū)設(shè)計(jì)

要下雨了

燕子 飛得低

小魚(yú) 游出水面

螞蟻 搬家

設(shè)計(jì)意圖

簡(jiǎn)明、扼要的板書(shū)設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。

最新《下雨了》教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）

（一）重點(diǎn)字詞：

腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加

1.應(yīng)會(huì)讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響

2.識(shí)字方法

（1）常規(guī)識(shí)字：

加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊

比一比： 真-直、呢-呀-嗎

做一做：伸伸腰、搬東西

換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問(wèn)

組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、

（2）趣味識(shí)字：

猜字謎：悶：心字進(jìn)門(mén)悶得慌。

嗎：一口吃了一匹馬。

呢：一口喝干泥邊的水。

邊：“力”要出遠(yuǎn)門(mén)。

3.易讀錯(cuò)字：

悶（易讀成四聲）

4.多音字：空

5.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：直 呀 邊 嗎 吧 加

（1）寫(xiě)正確：

直：中間的三橫寫(xiě)的均勻，最后一筆橫寫(xiě)的長(zhǎng)一些

呀 呢 吧 嗎在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意口字旁寫(xiě)在左上方，呀和呢的撇寫(xiě)的舒展。

（2）寫(xiě)美觀：

①指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：腰

②指導(dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類(lèi)指導(dǎo)）：學(xué)生在觀察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。臨寫(xiě)時(shí)要做到一看二寫(xiě)三對(duì)照。寫(xiě)前看清范字；臨寫(xiě)時(shí)要一氣呵成；寫(xiě)完之后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。

二、理解運(yùn)用：

（一）了解詞意

1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。

2.了解詞意的方法：可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式。

（二）重點(diǎn)問(wèn)題：

1.燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話。

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。

（三）仿寫(xiě)句子（或造句）訓(xùn)練：

會(huì)用“???正???呢”說(shuō)話

如：我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

正忙著 ！

三、情感體驗(yàn)：初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“腰”“悶”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字

2. 初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師：

（一）制作多媒體教學(xué)課件。

（二）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生：

（一）制作生字卡片

（二）收集描寫(xiě)天氣的諺語(yǔ)

一年級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》預(yù)習(xí)提綱

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

一、字詞初探

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：

（二）生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。

1. 易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）：

2. 典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：

3.識(shí)字方法

腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加

常規(guī)識(shí)字：

加一加： 比一比： 做一做：

換一換： 組詞法：

（2）趣味識(shí)字：

4.易寫(xiě)錯(cuò)的字：

（二）詞語(yǔ)

1.運(yùn)用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。

2.請(qǐng)?jiān)谡n文中用不同的顏色分類(lèi)標(biāo)記。

ABB: （黃色） ABAC:（綠色）

二、文本細(xì)讀

1.讀課文，用“ ”畫(huà)出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話。（不含提示語(yǔ)）

2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚(yú)____________。

（3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。

3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。

4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

1.背誦課文第3、6、7自然段。

2. 仿寫(xiě)句子（或造句）訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說(shuō)話

我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

正忙著 ！

3.想想說(shuō)說(shuō)：

（1） 要下雨了，蛇_(dá)___________。

（2） 要下雨了，蜻蜓____________。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥

導(dǎo)入 聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雨前天氣會(huì)有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺(jué)呢?

2.下雨前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。

預(yù)習(xí)提綱展示

1. 出示做得好的學(xué)生的名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）

2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面）。

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。

自我評(píng)價(jià)：

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

小組評(píng)價(jià)：

1、每個(gè)小組的 號(hào)讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。

2、全班評(píng)價(jià)。（我想表?yè)P(yáng) 因?yàn)?。

我想鼓勵(lì) 因?yàn)?。我想提醒一下 ，因?yàn)?。）

1.易讀錯(cuò)字音

2.多音字“空”“悶”：

1.易讀錯(cuò)字展示。

注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕

語(yǔ)氣詞：呢、吧、嗎

讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語(yǔ)氣詞造句，并讀一讀，注意語(yǔ)氣。

（提醒大家注音本課中最容易讀錯(cuò)的字。）

2.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）

出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

空 kōng(天空) kòng（有空）

悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）

2.在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)正確讀音。

3.學(xué)生齊讀。

3.常規(guī)識(shí)字。

4.趣味識(shí)字。

1.小組展示常規(guī)識(shí)字（小組成員根據(jù)小組長(zhǎng)的分工，每人上臺(tái)展示一種識(shí)字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識(shí)字……）

2.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）

3.展示趣味識(shí)字（猜字謎、編兒歌的識(shí)字方法，展示的同學(xué)要問(wèn)一下是怎么猜或編出來(lái)的？）

師補(bǔ)充：

悶：心字入門(mén)悶得慌。

嗎：一口吃了一匹馬。

呢：一口喝干泥邊的水。

邊：“力”要出遠(yuǎn)門(mén)。

5.易寫(xiě)錯(cuò)的字：直、呀、邊

4.易寫(xiě)錯(cuò)的字：（小組展示）

（1）出示自己書(shū)寫(xiě)的田字格里的字詞：

直、好呀、對(duì)嗎、去吧、一邊

（2）告訴大家：哪一筆容易出錯(cuò)。每個(gè)字組兩個(gè)詞，其中一詞必須是四字詞語(yǔ)。

（如：“直”字里面是三橫；

嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫(xiě)在左上格。）

（3）師生共同書(shū)空每個(gè)字的筆順。

（4）教師邊范寫(xiě)，邊講解：

“呀”字的“口”要寫(xiě)小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開(kāi)。

“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。

“邊”字的筆順是先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之旁。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（小組長(zhǎng)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)……）

（6）評(píng)價(jià)反饋。（從字體的占格和是否寫(xiě)美觀兩個(gè)方面評(píng)價(jià)）利用實(shí)物投影展示書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)較好的。

（二）詞語(yǔ)

在文中標(biāo)畫(huà)出下列詞語(yǔ)：

潮濕 伸了伸腰 陰沉沉

山坡 天氣很悶 悶得很

消息 一陣?yán)茁?捉蟲(chóng)子

連忙 加快步子 搬東西

有空 挎起籃子 彎著腰

（1）展示詞語(yǔ)

小組長(zhǎng)分工：（二字詞語(yǔ)、三字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)……）

（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）

（3）選擇其中詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的句子。（提問(wèn)同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，全班同學(xué)交流）

1.讀課文第3、6、7自然段。

2.分角色朗讀課文

3. 拓展延伸：仿寫(xiě)句子（或造句）訓(xùn)練

1.讀課文，用“ ”畫(huà)出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話。（不含提示語(yǔ)）

（1）以小組為單位，讀一讀畫(huà)出的句子。

（2）說(shuō)一說(shuō)下雨前小動(dòng)物們有怎樣的表現(xiàn)。

2、（1） 要下雨了，燕子____________。

（2） 要下雨了，小魚(yú)____________。

（3） 要下雨了，螞蟻____________。

（4） 要下雨了，天氣____________。

3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。

4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？

5、拓展延伸：

（1）仿寫(xiě)句子（或造句）訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說(shuō)話

我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

正忙著 ！

（2）你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班交流。

課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？

小組之間說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

一年級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》限時(shí)作業(yè)

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

一、連一連。

腰 坡 沉 潮 濕 消 息

xī yāo chén shī cháo pō xiāo

二、讀句子、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.我家門(mén)前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！

2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫(xiě)ma( )？

3.這道題你怎么不會(huì)用jiā( )法ne( )？

4.我看就算了ba( )！

二、多音字組詞。

空kōng( )kòng（ ）

三、按課文內(nèi)容填空。

1.下雨前，燕子飛得( )。

2.下雨前，小魚(yú)游到( )來(lái)。

3.下雨前，螞蟻往( )搬家。

四、仿寫(xiě)句子訓(xùn)練：

我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

正忙著

板書(shū)設(shè)計(jì)

14 要下雨了

天氣 很悶

燕子 低飛

魚(yú) 游到水面

螞蟻 搬家

最新《下雨了》教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固本課生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

第二課時(shí)

一、 釋題激趣

板書(shū)“下雨了”，學(xué)生齊讀

板書(shū)：“要”用紅筆

讓學(xué)生讀：要下雨了

提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下?！耙笔菍⒁⒖煲囊馑??！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了）

下雨前，大自然給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。想知道嗎？我們一起來(lái)讀第16課

二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文，要求：

A 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次

B 想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線標(biāo)出。

主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)？用著重號(hào)標(biāo)出。

2、檢查自讀情況

A 出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師正音

B 去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀

C 打亂生字順序競(jìng)賽讀

D 指名分段連讀

3、回答B(yǎng)(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，主要寫(xiě)的是小白兔)

哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚(yú)？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落

課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖（1.2.3） 第二幅圖（4.5.6）

第三幅圖（7） 第四幅圖（8）

三、 朗讀課文，感悟文意

（一） 學(xué)習(xí)第1自然段

指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？

讀后你知道了什么？

小白兔為什么直起身子不割草了？（板書(shū)：天氣很悶）

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)）

于是（小白兔直起身子）

你能用“因?yàn)?。所以”說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子?/p>

在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義）

練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作

（二） 學(xué)習(xí)2、3自然段

教師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）

小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）（板書(shū)：燕子低飛）

是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？ 認(rèn)真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系？用“因?yàn)?。。。所以”的句式回?/p>

屏幕出示：

因?yàn)椋諝夂艹睗瘢?，所以（蟲(chóng)子的翅膀沾滿了水珠）。

因?yàn)椋ㄏx(chóng)子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。

解釋?zhuān)合x(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

因?yàn)椋ㄏx(chóng)子飛不高），所以（燕子飛得很低）。

因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲(chóng)子）。

原來(lái)，燕子飛得很低，是要（捉蟲(chóng)子）（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）

小燕子邊飛邊說(shuō)，多忙啊，

“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說(shuō)一說(shuō)

哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段？

（三） 總結(jié)學(xué)法

1、 抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀第2、3段

2、 找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思

3、 燕子說(shuō)的哪句話與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)椤?。。所以”的句式說(shuō)一說(shuō)

4、 帶著理解分角色朗讀2、3段

（四） 小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段

小燕子看到蟲(chóng)子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話嗎？你是怎么知道的？

小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰(shuí)能讀讀這句話？這句話用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

這句話是小白兔在自己?jiǎn)栕约?，心里在琢磨。它往前走，看?jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。

（五） 學(xué)習(xí)4.5.6自然段

出示圖二

指名說(shuō)：小白兔看見(jiàn)了小魚(yú)，（幾條小魚(yú)？很多條，從哪里看出來(lái)的？“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了” ----都，這可就太奇怪了）

指名讀小白兔說(shuō)的話，奇怪的語(yǔ)氣

教師引讀：小魚(yú)說(shuō)------

用“因?yàn)?。。。所以“的句式說(shuō)說(shuō)

因?yàn)樗飷灥煤埽孕◆~(yú)游到水面上來(lái)透透氣。

教師解釋?zhuān)浩綍r(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。

（板書(shū)：游到水面透透氣）

想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺(jué)，太悶了，趕緊透透氣吧！

分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。

（六） 學(xué)習(xí)第7自然段

小白兔相信小魚(yú)的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（連忙往家跑）

“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著”的區(qū)別

（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子

指名讀第7段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義

螞蟻為什么要搬家？----板書(shū)：防水澆

指名讀，齊讀

（七） 學(xué)習(xí)第8.9自然段

1、 聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）

2、 指導(dǎo)讀第8段，語(yǔ)速稍快，讀出小白兔急切的語(yǔ)氣

四、 整體回顧，加深印象

（一） 分角色朗讀全文

（二） 課后練習(xí)1

五、 總結(jié)全文，課后延伸

1、 學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說(shuō)以說(shuō)

2、 除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

3、 老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。

六、 實(shí)踐作業(yè)

制作手抄報(bào)《有趣的大自然》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天氣很悶

要下雨了 燕子低飛 忙著捉蟲(chóng)

小魚(yú)游到水面 透透氣

螞蟻往高處搬家 防水澆

最新《下雨了》教案(篇6)

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)?

2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問(wèn)號(hào)。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)--

②空氣怎么樣呢--(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解往。(可換朝、向)

②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū)：透透氣)

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：搬東西)

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

教學(xué)反思：我課文開(kāi)始依舊是問(wèn)題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來(lái)臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并劃出這篇課文中提到的動(dòng)物，在書(shū)寫(xiě)兔子的時(shí)候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了兔和免的區(qū)別，適時(shí)而講對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶會(huì)深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖(兔子遇見(jiàn)燕子)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第一、二自然段的話時(shí)，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語(yǔ)，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。

往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。

彎：上半部不要寫(xiě)成亦。

得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。

3.用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚(yú)游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

教學(xué)反思：在這篇課文當(dāng)中，我主要以復(fù)習(xí)舊知為主，主要復(fù)習(xí)生字講解生字書(shū)寫(xiě)，在練習(xí)過(guò)程中，我以獎(jiǎng)勵(lì)為主，所以學(xué)生的積極性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，這是課后的鞏固練習(xí)，也是十分有必要的。

教學(xué)反思

《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞

二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.

教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、及時(shí)滲透品德教育.

根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：

“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。

”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

最新《下雨了》教案(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字和寫(xiě)字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、出示課件：

學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。

2、放錄音：

學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。

3、揭示課題：

板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、教師范讀：

學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。

2、學(xué)生自由讀：

畫(huà)出本課要學(xué)會(huì)的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音：

⑴ 指名讀。

⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。

⑶ 打亂順序分組讀。

⑷ 齊讀。

4、記憶生字：

學(xué)生交流記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀正確、流利。

2、師范讀課文：

生體會(huì)，評(píng)議。

3、指名讀課文：

同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。

4、派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字

1、出示生字卡片：

鞏固發(fā)音。

2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4、教師范寫(xiě)：

生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。

5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀：

1、我們一起玩吧!

2、你寫(xiě)作業(yè)了嗎?

3、今天天氣很好。

以上就是《最新《下雨了》教案精選》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊下雨了教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！