雨教案幼兒園
發(fā)表時間:2020-09-07雨巷教案。
一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃,作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來,幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢?以下是小編為大家精心整理的“雨巷教案”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
雨巷教案
一、師生共讀,導(dǎo)入新課
(男生):你說你曾一度迷失在無邊的苦海,寂寞地被困在冷冷的雨季,只因在雨中相遇的那個撐著油紙傘的女孩,只因傘下那透明閃亮的雙眸,那嘴角輕含的淡淡憂郁,呵!結(jié)著丁香一樣幽怨的女子,竟使你許久不曾開啟的心靈,如花般靜靜地綻放。
哦,女孩,你難道真是從空中翩然而至,在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎么形容你的美麗,如果你瞬間消失,我也不會驚奇,因為你的出現(xiàn)已是奇跡。如果你真的就此消失,我會于古朝的畫中尋你,于幽幽的池邊尋你,用我色彩的筆于天邊勾勒你丁香花一樣的心事。
(女生):輕輕的,我穿過雨巷,穿過綿綿的情詩,就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季,你不必驚訝,也不要多問,我只想跳出發(fā)黃的詩頁,我只想在丁香花盛開的雨季,重溫在深巷中徘徊的憂郁。
(集體):是誰,曾經(jīng)用美妙的文字,敘我成溫柔憂郁的佳人;是誰,用甜甜的木簫,奏我出丁香一樣的芬芳;是誰,用流音的古箏,彈我成千年的紅顏知音。
(師):精美的詩篇是輕盈的蝴蝶飛躍萬年的光陰,是圣潔憂郁的丁香飄過無邊的煙雨。呵,丁香般的女孩,你轉(zhuǎn)身離去時的那一聲幽幽的嘆息和那一層淡淡的憂郁,已經(jīng)幻化成永不消失的身影,永遠(yuǎn)留在了每一位愛詩人的心里!好,讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,走近那丁香般結(jié)著愁怨的姑娘!
二、聽視頻誦讀
我們都知道,鑒賞詩歌有讀、品、悟三個環(huán)節(jié)。
誦讀是我們鑒賞詩歌時的一個必要的環(huán)節(jié),也是首要的環(huán)節(jié)。通過誦讀我們可以更充分地體會詩歌的意境美和音韻美。下面,我們來欣賞本詩的視頻朗誦,進(jìn)入情境。留心下邊三個問題:①這首詩的基本內(nèi)容。②詩中寫了哪幾個“意象”?③這首詩表達(dá)了怎樣的情感?
隨著那深情的詩句、舒緩的音符、沉郁的音調(diào),我們的思緒似乎也飛到了江南悠深、寂寥的雨巷之中,充滿了憂傷與哀怨。
第1節(jié):“我”獨(dú)自彷徨在悠長又寂寥的雨巷。
第2-6節(jié):想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過,從“我”身旁飄過。
第7節(jié):采用重章疊唱的形式寫出“我”的希望。
飄過過程:默默走近、走近——遠(yuǎn)去——消失在盡頭。
三、走近作者時代
作者簡介
戴望舒,浙江杭州人,中國現(xiàn)代派代表詩人。成名于三十年代。是繼徐志摩之后,我國現(xiàn)代詩壇上又一顆璀璨的明星。動蕩的年代、個人的遭遇,使他在詩歌創(chuàng)作上經(jīng)歷了一個從歌詠個人悲歡離合到表現(xiàn)愛國情感、民族氣節(jié)的發(fā)展過程。主要詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》。其中,《望舒草》標(biāo)志著作者藝術(shù)性的完成,《災(zāi)難的歲月》標(biāo)志著作者思想性的提高。代表詩作,前期有《雨巷》,后期有《我用殘損的手掌》。
早期:個人孤寂、感傷,朦朧含蓄
后期:熱愛祖國,明朗真摯
戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
時代背景
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前,他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動,并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán),用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過?!八囊欢闭兒?,他隱居江蘇松江,在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。(《望舒草序》)
四、品意象、意境美、形象美
“意象”是詩歌的基本單位,由情和景這兩個元素構(gòu)成,是意和象融會的復(fù)合體,是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的表現(xiàn),是精神內(nèi)容和物質(zhì)形式的統(tǒng)一。下面,我們試就《雨巷》中個別意象的特點(diǎn)出發(fā),探究《雨巷》的意象魅力。
明確:詩歌所寫的人、景、物——意象人——我,姑娘
景物——雨巷,籬墻,紙傘,丁香
第一個是油紙傘
大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里?《白蛇傳》。
油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的傳說里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中,不知不覺當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。——這是尋常之物,但又鮮見于傳統(tǒng)詩詞。唯戴望舒,將其放置雨巷,讓油紙傘撐出濃濃的詩意。對這件真實的雨具,作者并沒有做過多具體的描寫,而是給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,另一方面又留下了雨打油紙傘的迷蒙意境。因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn),而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春,在寂寥的雨巷,憑添了一份冷漠、凄清氛圍,塑造了撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。
第二個是江南雨巷
1.江南如夢似幻2.雨巷
作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他在西子湖畔青石板鋪成的小巷中,度過了自己的青少年時代。那些縱橫交錯的長長的青石路上留下了他青春的足跡.
中國人對巷的親近意識異常深厚。北方人稱胡同,南方人稱巷。
汪曾琪先生在《胡同文化》里說,北京胡同,“不僅使人產(chǎn)生懷舊情緒,甚至有些傷感”,“使人悵望低徊”;南方的里巷也能給人相似的感受。對這些傳統(tǒng)物象的眷念,其實也是詩人們對閑逸、孤寂、冷清的人居環(huán)境的獨(dú)特向往。這也是中國傳統(tǒng)文人的典型心態(tài)。戴望舒在傳統(tǒng)文學(xué)的浸染中,具有典型的傳統(tǒng)文人特點(diǎn)(在大多數(shù)作家一味拋棄傳統(tǒng)進(jìn)行新文學(xué)創(chuàng)作時,他以傳統(tǒng)的意象作詩,是那樣的不合群,但又是那樣的可貴)——憂郁、苦悶、懷舊。小巷的悠長、滄桑、冷清,恰是詩人寂寥心情的最佳寄寓。有雨的南方小巷,人更少,更見纏綿,更易傷情。
江南雨季,細(xì)雨飄巷,煙雨朦朧,撩人情思。雨與巷的組合,構(gòu)成了一個特有的意象,這是戴望舒的首創(chuàng),難怪葉圣陶會稱其為“雨巷詩人”?!坝晗铩?,較之單獨(dú)的“雨”或“巷”,更有情致,更見凄切。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。雨巷、籬墻及夢一起構(gòu)成了詩歌的朦朧美。
第三個是丁香
整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁,為什么要選用丁香?
丁香形狀像結(jié),丁香是我國特有的名貴花木,栽培歷史悠久,四月花開,開花為淡紫色或白色,清新淡雅,香氣濃郁。丁香花因顏色不輕佻,常贏得潔身自好的詩人的青睞。丁香花開在仲春時節(jié),容易凋謝,詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品,是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征,雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。
《雨巷》中寫“一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”源于李璟詞:
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主,思悠悠。
青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。回首碧波三楚暮,接天流。
第四個是丁香姑娘
戴望舒在《雨巷》中承續(xù)了丁香的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,使丁香的意蘊(yùn)有了更深的憂郁。更為靈慧的是,詩人刻畫的是雨中的“丁香姑娘”,恬淡清幽,更添一分寥落。詩人將丁香的外在之形極端淡化,以“一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”這樣的偏正短語,將丁香人化,將姑娘物化,將人抽象化,讓意象人化,讓“丁香一樣的姑娘”成了一個有別于傳統(tǒng)意義的意象,這個新意象,是一個實在的人——姑娘,但又是一個抽象的意象。這里詩人在雨巷里用心述詩語,人與物天然合一。
象征姑娘可能是詩人渴望而未得到的愛情;可能是青年時未酬的壯志;可能是年少時青澀的一個愿望;可能是曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自留戀……
丁香姑娘象征美好的理想
詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅凄美、飄渺、哀怨,使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容,象征著詩人對理想、人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?!队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱,詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她,卻又無法走近她,像夢一樣來,又像夢一樣地飄逝。所以,丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征(美好的、容易破滅的理想;美好的、難以實現(xiàn)的人生)。
求之不得的美(抒情模式):
“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”(《詩經(jīng)關(guān)雎》)
“一日不見,如三月兮;一日不見,如三秋兮;一日不見,如三歲兮?!保ā对娊?jīng)子衿》)
“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方?!保ā对娊?jīng)蒹葭》)
第五個是籬墻
頹圮,殘破,凄涼。
第六個是“我”
彷徨,迷惘,追尋。
總結(jié):詩歌表達(dá)的意境、情感?
對丁香姑娘的期盼,對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對理想之美的深深追尋。
詩人是在現(xiàn)實與理想的碰撞和失落中體驗痛苦、無奈、煎熬的進(jìn)步青年,這彷徨感嘆的哀嘆不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆,而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影,它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
在當(dāng)時處境中,戴望舒從原來熱情似火的革命青年,一下子墮入了夜的深淵。他找不到革命的前途、前進(jìn)的希望,在痛苦中陷于彷徨迷惘,在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。
這是低沉的傾述,失望的自白。然而從這傾訴和自白里,我們可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、再聽誦讀感受詩歌的音樂美
葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩:“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元?!弊屛覀円黄饋砺犚宦犂蠋煹睦首x,再一次走進(jìn)那深深的雨巷,思考他的音樂美表現(xiàn)在哪里。
明確:一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣,纏綿、和諧,讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。
達(dá)成以下共識:
①韻腳舒緩悠揚(yáng):長,巷,娘,徨,悵……
每一節(jié)共六行,每節(jié)押韻兩次到三次,在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等,有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù),這樣,就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
②詞語的反復(fù):悠長,哀怨,走近……
③句式的復(fù)沓:丁香一樣的……,像我一樣……,像夢一樣的……
如“哀怨,/哀怨又彷徨”,“像我一樣/像我一樣地”,迂回往復(fù),悅耳和諧,一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響,縈繞在我們的心頭。
④詩節(jié)的復(fù)沓
從全詩看,第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外,其他語句完全一樣,這樣,同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn),起結(jié)復(fù)見,首尾呼應(yīng),不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境,也增強(qiáng)了全詩的音樂性。
六、結(jié)語,聽《雨巷》歌曲
繁華的城市里,到處都是高樓林立,戴望舒走過的那條雨巷或許早已灰飛湮滅了,找一個悠長的雨巷或許已經(jīng)不可能了。但“雨巷”的魅力不僅在那悠長、悠長,又寂寥的深巷,更在于那丁香織就的一片美麗而哀傷的心情。
品讀這“雨巷”,我們總有走得進(jìn)、走不出的哀傷。詩人雖然遠(yuǎn)離我們而去,但詩的語言正如星星的光輝,永遠(yuǎn)閃耀在天際。我知道心靈的雨巷還要走下去,寂寞的雨巷還要走下去。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時候,每當(dāng)你彷徨迷茫的時候,請你想起我們今天這節(jié)課,想起戴望舒的《雨巷》,請你一定記得在那發(fā)黃的詩中,有一位美麗而憂傷的丁香一樣的姑娘飄過你身旁。
擴(kuò)展閱讀
雨巷
《雨巷》教案
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、知識與能力:朗讀品味,咀嚼詩歌語言,深入意境,把握意象的象征意義。
2、過程與方法:朗讀法,感悟法;激活學(xué)生感知、想象、體驗、認(rèn)識等潛在能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。
[教學(xué)重點(diǎn)]:把握中心意象,深入體會詩歌情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]:體會詩歌低回動人的意境。
[課時安排]:1課時
[教學(xué)過程]:
一、導(dǎo)入新課:
細(xì)雨如絲的江南,悠長寂寞的小巷,一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息,撐出了一個青年詩人在特定時代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒,與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景,去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。
二、作者簡介:
師:“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
★作者介紹:戴望舒,(1905——1950),浙江杭州人。望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?!蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。(望舒即月神,飛廉即風(fēng)神)戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,優(yōu)柔寡斷,逃避現(xiàn)實。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
三、朗讀感受,深入鑒賞,整體感知:
1、★師配樂朗誦
學(xué)生聽朗讀錄音時,老師板書生字詞
巷道(Hang)街巷(xiàng)
彷徨(pánghuáng)彳?。╟hìchù)
頹圮(tuípǐ)惆悵(chóuchàng)
籬墻(lí)
師:聽完這首詩你的感受和體驗到的作者的感情是什么?
明確:孤獨(dú),寂寞,凄涼,痛苦,憂傷,彷徨等(感情基調(diào))
是的,詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁,也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
師:追問:那么,我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢?明確:低沉幽怨
師:朗讀時還應(yīng)注意什么?明確:停頓、輕重、節(jié)奏(沉穩(wěn)舒緩)、語速(較慢)
生:齊聲朗誦
2、師:朗誦完詩歌,我們不約而同地感受到《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?
明確:丁香一樣的姑娘很美
師:這個姑娘美在何處?她長什麼模樣?穿什麼衣服?
師:看修飾語“丁香一樣的”,丁香是什麼樣的呢,有同學(xué)見過嗎?(展示丁香圖片)
★丁香介紹,又名紫丁香。開花為淡紫色或白色,密集成圓錐花序,有淡雅細(xì)沉的香氣。丁香開花在暮春時節(jié),詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝??傊?丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
★詩歌介紹唐代詩人李商隱《代贈》詩曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁?!蹦咸评瞽Z的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?!?br>
師:那麼,“丁香一樣的姑娘”會是什麼樣子的姑娘呢?
明確:憂郁的纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
師:作者是怎么寫這個姑娘的呢?
明確:太息般的眼光,默默彳亍著,打著油紙傘,夢一般的飄過……
師:我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里?
明確:《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中。不知不覺當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。現(xiàn)在,這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺得它很美,那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?一定更美了
師:油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?
明確:雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱,象牛毛、象花針、象細(xì)絲,密密地斜織著。
★詩歌介紹宋人秦觀詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。”宋代詞人賀鑄《青玉案》有詞云:“試問閑愁都幾許,一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時雨?!笨磥泶河暌彩且粋€惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。何況這時詩人正在一個狹窄破舊、陰暗潮濕,青磚灰瓦,還有“頹圮籬墻”的小巷里呢?
四、結(jié)合背景,深入探究,詩歌意象
師:那么,為什么詩人會這么憂傷呢?詩人這低沉的傾訴,失望的自白難道純屬是個人的哀嘆嗎?
明確:★背景介紹本詩寫于1927年夏,蔣介石發(fā)動反革命政變,反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘,他們在黑暗中渴求著新的希望的出現(xiàn),在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。
故:【油紙傘】未做具體的描寫,給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古,懷舊,神秘,迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是暮春,在寂寥的下著小雨,憑添了一份冷寂,凄清的氛圍。
【籬笆墻】頹圯---這個籬笆墻是頹圯的,讓人有種哀怨,凄涼的氛圍。
【雨巷】悠長寂寥狹窄---象征著當(dāng)時的社會環(huán)境,即黑暗沉悶的社會現(xiàn)實。沒有陽光,也沒有生機(jī)和活力。
【丁香姑娘】應(yīng)該美好理想的象征。結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……哀怨、凄婉。
佛曰:前世五百次回眸,才換來今生擦肩而過
丁香姑娘的美麗高潔
——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨
——理想難以實現(xiàn)
丁香姑娘的飄然離去
——理想的幻滅
★意象說明作者用雨巷、丁香、姑娘、油紙傘、頹圮的籬墻這幾個典型的意象,構(gòu)成了一個陰冷迷蒙破敗空寂的背景,給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵,準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“我”“憂傷”這種典型情緒。
師:詩人就是在現(xiàn)實與理想的碰撞和失落中體驗痛苦、無奈、煎熬的進(jìn)步青年,這彷徨、感嘆、哀怨是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影,它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、集體朗誦,再次感受這首美麗而憂傷的詩
《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個人都曾經(jīng)體驗過的一種感情,那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們,使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學(xué)上,這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品,能讓不同時代的人產(chǎn)生共鳴的作品,那就是偉大的作品了。
現(xiàn)在,讓我們帶著詩人傳遞給我們的憂傷,走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中,再次去體驗一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。(集體朗誦)
六、★拓展訓(xùn)練:
請同學(xué)們用第一人稱、散文的形式、詩的語言簡單的復(fù)述“我和丁香姑娘”之間的故事梗概:(注意環(huán)境、景物、動作、肖像、心理等描寫方式的運(yùn)用,不超過200字)
“我”:我在一個陰雨天,撐一把油紙傘,彳亍著,巷子陰暗而悠長,我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著,期待著一位丁香一般的姑娘走來。奇跡竟然發(fā)生了,她出現(xiàn)在巷子的另一頭,也撐著一把油紙傘,穿著紫色的長裙,輕輕而來,如同一個紫丁香般的夢。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī),“我”似乎忽然抓住了希望。然而,她只是飄過了我的身邊,一個照面間,只投出了“太息般的眼光”,又靜靜地隱去。消了顏色,散了芬芳,眼光也沒留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”:我在一個陰雨天,撐一把油紙傘,彳亍著,巷子陰暗而悠長,我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著,或許會遇到一個著青色長衫的男子,戴著細(xì)黑邊眼鏡,高挑而又清俊。行在清冷的巷子里,漸漸有一種孤寂從心底升起,我望著巷子的另一頭,他竟然來了,正是我想象的樣子,看上去他是那樣的憂愁,也許他只是想遇著一位寧靜、美麗、多愁的女子,在相錯的剎那,讀她哀怨的眼神;相錯之后,讀她輕甩的發(fā)梢。然后,以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩章,登在某一報刊的某一個角落給那個不知名的女子,也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣,我走過他的身邊的時候,他怎么沉靜得如同一粒水滴。
七、結(jié)語:我們懷念戴望舒,不僅僅為他的詩,也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時的情景,希望有一天,我們也能真的撐著油紙傘,在一條悠長、悠長又寂寥的雨巷里,去親身體驗和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。
《雨巷》學(xué)案
《雨巷》學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、吟詠品讀,體味詩歌的情感美。
2、把握意象,鑒賞詩歌的意境美。
作者簡介以及時代背景:
戴望舒:(1905-1950)是浙江杭縣人。中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年,考入上海大學(xué)文學(xué)系。1925年,轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班,受法國象征派的影響很深。詩集有《我底記憶》《望舒草》和《災(zāi)難的歲月》。早期詩歌多寫個人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派的影響,意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對美好未來的熱烈向往,詩風(fēng)顯得明朗、沉摯?!队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜?,他曾因此被稱為“雨巷詩人”。
《雨巷》寫于1927年夏天,是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。
二、自學(xué)導(dǎo)引:
“讀”——反復(fù)吟讀,體會感情:
(一)、課內(nèi)自讀:
1、解釋下列詞語:
彷徨:
寂寥:
彳?。?br>
太息:
頹圮:
跫音:
2、概括本詩的內(nèi)容。
3、把握作者的感情基調(diào)。
(二)、邊讀邊想:
反復(fù)誦讀,你認(rèn)為該詩歌最感染你的地方在哪?
(三)、一葦之航:
1、品讀《詩經(jīng)蒹葭》體味詩歌的節(jié)奏美。
蒹葭【詩經(jīng)國風(fēng)秦風(fēng)】
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長;溯游從之,宛在水中央
蒹葭凄凄,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋;溯游從之,宛在水中坻
蒹葭采采,白露未已,所謂伊人,在水之涘。
溯洄從之,道阻且右;溯游從之,宛在水中沚。
2、背誦《再別康橋》第一節(jié)和第七節(jié),體味詩歌回環(huán)往復(fù)的音韻美。
輕輕的我走了,正如我輕輕的來;我輕輕的招手,作別西天的云彩。
悄悄的我走了,正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。
三、合作交流:
“品”——分析意象,賞析語言:
1、本詩中主要有哪些意象?結(jié)合詩歌具體分析。
2、該詩的意境是怎樣的?
3、該詩中除了運(yùn)用意象來表達(dá)情感以外,有沒有直接來表現(xiàn)情感的詞語或句子?
四、深入探究
“悟”——把握形象,加深理解:
1、對人物形象的探討:
2、對本詩主旨的理解:
五、拓展提高:
試比較《雨巷》和《再別康橋》,反復(fù)誦讀兩首詩歌,來體味兩首詩的回環(huán)往復(fù)的音樂美,寫一段賞析性的文字。(300字左右)
答案示例:
課內(nèi)自讀:
1、解釋下列詞語:
彷徨:走來走去,猶豫不決,不知道往哪個方向走。
寂寥:寂靜,空曠。
彳?。郝阶?,走走停停。
太息:嘆息。
頹圮:損壞,坍塌。
跫音:腳步聲。
2、詩人希望有一位丁香一樣的女子陪伴卻沒有實現(xiàn)。
3、惆悵,哀怨,凄婉,迷茫。
邊讀邊想:
該題的設(shè)計是想讓學(xué)生在自己的初步誦讀中確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),此題照顧到學(xué)生的層次性,根據(jù)自己現(xiàn)有水平來理解把握。提示:意境,情感,人物形象,主旨等等。
合作交流:
1、①雨巷:“巷”是一個又窄又長的小街通道,又窄又長表現(xiàn)了愁緒的綿綿悠長;“雨”則賦予了它特定的含義,雨雖然不大但給人以愁思又多又密之感;從色彩基調(diào)來看,江南小巷顏色為灰黑色,青石板的小路長滿青苔,屬于暗色調(diào),又在雨中,天色灰暗、陰沉。新課標(biāo)第一網(wǎng)
②丁香:為什么用丁香來修飾姑娘?丁香一般在暮春時節(jié)開放一般為白色或淡紫色,所以丁香在中華民族的傳統(tǒng)審美中是美麗的、素潔的、高雅的。這正如梧桐、浮萍、芭蕉代表的是光陰易逝,青春不在的惆悵與哀愁,像“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”表達(dá)的是凄涼情緒?!吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮,身世沉浮雨打萍”則表達(dá)的是光陰易逝,而“松竹梅”則代表的是高潔正直,無所畏懼等等。
丁香在古詩詞的傳統(tǒng)意象中,往往跟憂愁結(jié)合在一起,李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”的詩句,南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”的句子,更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。
③油紙傘:懷舊復(fù)古的特點(diǎn),帶有一種時代的氣息,那種江南的美,那種詩情畫意,那種浪漫在這一個意象中得到充分的體現(xiàn)。
④頹圮的籬墻:一種落寞的情感油然而生,破敗的籬墻是那位丁香一樣的姑娘消失的地方,一種淡淡的失落,一種淡淡的哀愁飄散在空中。
2、《雨巷》通過雨巷,丁香,油紙傘,頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一副梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景,從而表達(dá)了作者哀婉,惆悵,凄迷,失落的情感。
3、有;“彷徨”“寂寥”“哀怨”“凄婉迷?!薄般皭潯薄俺钤埂保褐苯邮闱榈脑~語?!搬茇 薄疤ⅰ薄跋裎乙粯?,像我一樣地默默彳亍著,冷漠、凄清,又惆悵?!痹谶@里“冷漠、凄清、惆悵”三個詞語中,“冷漠”是外在的表情或態(tài)度,“凄清”是內(nèi)心的悲涼,而“惆悵”則是連綿不斷的愁緒。三個詞形成一種語意上的遞進(jìn)關(guān)系?!八怯卸∠阋粯拥念伾?,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁”其中“顏色、芬芳、憂愁”三個詞語在語意上亦形成一種遞進(jìn)。顏色是從表面上看,芬芳是走近了聞到的,憂愁是內(nèi)心的情感,必須用心才能感受到。
深入探究:
1、對人物形象的探討:對丁香一樣的姑娘的形象進(jìn)行探討。
2、對本詩主旨的理解:允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,只要言之成理,有理有據(jù)即可。
拓展提高:
該題答案不一,只要抓住了詩歌形式上的韻律美和藝術(shù)特色即可。提示:
1、從全詩看,第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外,其它語句完全一樣,這種回環(huán)往復(fù)的方法,使詩歌產(chǎn)生音樂的旋律美。
2、每節(jié)押韻兩次到三次,在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等,韻腳的押韻在古代詩歌中的要求很高,在現(xiàn)代詩歌中的要求的比較松散,所以在這首詩歌中采用的是間隔押韻的手法。有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù),這樣,就造成了一種旋律的流暢美。
《雨巷》教學(xué)設(shè)計
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé),高中教師要準(zhǔn)備好教案,這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容,幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢?下面是小編為大家整理的“《雨巷》教學(xué)設(shè)計”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
《雨巷》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)重點(diǎn)】如何在賞析意境和體會情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。【教學(xué)設(shè)想】
詩歌重在朗讀,體會情感,有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感,在誦讀的基礎(chǔ)上,從意象入手分析意境,抓住情感基調(diào),探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力,豐富學(xué)生的情感世界?!霸姛o達(dá)詁?!痹诮虒W(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)步驟】
上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生,讓學(xué)生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問,在課堂上沒有得到解決的問題,留待下節(jié)課或者課后探討。
一、導(dǎo)入課文
1、自由誦讀。
2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來),邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受,原初體驗。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響,請2~3名同學(xué)用一句話說說自己的體驗和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。
3、嘗試性“美讀”,揣摩朗讀技巧:
學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是“美讀”,讀出感情來,讀出技巧,讀出美感來。
⑴ 請一位同學(xué)示范朗讀;
(教師和學(xué)生評點(diǎn))
⑵ 聽錄音范讀;
(提示學(xué)生看有沒有新的感受,記在紙上)
⑶ 學(xué)生再讀。
(可齊讀,盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧,體會感情)
二、進(jìn)入詩歌
1、探究詩歌鑒賞的一些方法:
我們前面學(xué)了幾首詩歌,做題也見過很多詩歌鑒賞的題型,你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的?你覺得應(yīng)該從哪些方面入手?
(教師與學(xué)生共同探討,可進(jìn)行小組討論,形成小組意見,通過代表交流,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解,并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發(fā)生,影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)
2、作者及相關(guān)背景知識。
(可制成卡片或者幻燈片)
3、詩歌意象和意境:
什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,其達(dá)到的表達(dá)效果是什么?
《雨巷》的意境分析:
“夢一般的凄婉迷茫”,朦朧。
《雨巷》運(yùn)用了哪些意象:
“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”。
4、情感基調(diào)。
(可通過詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)行分析)
5、表達(dá)技巧。
(著重分析象征手法的運(yùn)用,什么是象征?幾個主要的意象分別象征了什么?)
6、詩歌的內(nèi)涵:
(此詩的內(nèi)涵可從多角度分析)
在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象,以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。
(可從探求“理想是什么”這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力:這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無限惆悵,一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的“雨巷”。)
7、藝術(shù)特色:
(可通過比較的方法來賞析,看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)
著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳,押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過”,可進(jìn)行探討);流暢圓潤,富于吟唱。(可播放《雨巷》這首歌)
8、配樂詩朗誦。
三、作業(yè)
發(fā)揮大膽想象,把《雨巷》改編成一篇散文或者小說,并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。
新人教版語文《雨巷》教案
作為杰出的教學(xué)工作者,能夠保證教課的順利開展,作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂,幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“新人教版語文《雨巷》教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《雨巷》
《雨巷》是戴望舒的成名作,全詩沒有直白的“情語”,只有委婉的“景語”,是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩歌,這給學(xué)生感知、體驗、認(rèn)識帶來了困難。因而,在教學(xué)活動中就要首先訓(xùn)練學(xué)生感知意象的能力,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行體驗情感,并使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識詩歌意蘊(yùn)的目的,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌藝術(shù)價值的評價能力。而且,這是一篇拓展閱讀篇目,因此,應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
[知識目標(biāo)]體會本詩在意象、主題與藝術(shù)手法方面的特點(diǎn);學(xué)習(xí)鑒賞、解讀現(xiàn)代詩歌的方法。
[能力目標(biāo)]學(xué)會借助現(xiàn)代信息技術(shù)查尋、分析、篩選、整合信息,解決問題。
[教學(xué)重點(diǎn)]利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀作品,在自主、合作、探究中領(lǐng)會《雨巷》的意象,把握詩歌主題,評價詩歌的藝術(shù)價值。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、對“丁香一樣的姑娘”的理解。
2、如何理解評論界對此詩的藝術(shù)價值持有的完全不同的兩種觀點(diǎn)。
早讀準(zhǔn)備感悟《雨巷》
一、反復(fù)誦讀,把握情境。
1、默讀全詩、正音釋詞。
2、聽錄音范讀、體悟詩境。
請同學(xué)們談?wù)剬@首詩的感覺與體驗。
3、入情朗讀,讀出詩歌哀怨、低沉、無奈的情緒。
二、質(zhì)疑討論
我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?
三、教師提出要求:
請同學(xué)們從意象、主題、藝術(shù)特色等方面質(zhì)疑、思考,為下一節(jié)研究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)做初步的準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究《雨巷》
[導(dǎo)語]課前,我們初步感知了《雨巷》令人窒息的憂郁的美,現(xiàn)在,我們要依托“家園”網(wǎng)站,利用互聯(lián)網(wǎng)資源,進(jìn)一步從理性上對《雨巷》進(jìn)行深入的觀照、探究。希望通過這次學(xué)習(xí),大家能學(xué)會如何鑒賞現(xiàn)代詩歌。
一、5分鐘上傳自己的疑問。
[設(shè)計說明]利用網(wǎng)絡(luò)空間,讓每個同學(xué)有質(zhì)疑的機(jī)會。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與針對性。
——課堂上,這一過程中,共有55人發(fā)言,有的同學(xué)還順便對別的同學(xué)的疑問發(fā)表了自己的看法,生生互動隨意而自然。
二、搜索資料、進(jìn)行探討
此過程30分鐘,教師出示討論問題,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站,并對自己搜尋到的資料進(jìn)行篩選,把整合好的答案發(fā)布于討論區(qū);更歡迎學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解。教師在此過程中,或巡視、或指導(dǎo)、或在討論區(qū)發(fā)言。
(一)、關(guān)于意象:意象是融入主觀情意的客觀物象。請搜集資料,談?wù)勀銓σ韵卤驹娭幸庀蟮睦斫狻?br>
(1)雨
(2)巷
(3)油紙傘
(4)作者為什么用丁香來形容姑娘?
[做法]將全體學(xué)生分為四大組,每組負(fù)責(zé)其中的一個意象。
[設(shè)計說明]對詩歌意象的理解,是鑒賞詩歌的關(guān)鍵。這個過程,充分地體現(xiàn)了學(xué)生的分工和合作,使每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時間和空間,享受學(xué)習(xí)的過程,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
[師生討論過程節(jié)錄]
1、我想在這首詩內(nèi),雨的描寫是為了給詩增添一種迷幻和憂郁的色彩,讓作者的感情在詩中更能表現(xiàn)出來,另一方面,也是給那詩中的“丁香姑娘“增添夢幻般的背景.。(PO)
2、下雨肯定要撐傘的啦!作者可能沒什么用意,所有的都只是我們空想出來。(我穿青葉子)
3、油紙傘與這古老的江南小巷有著共同的特質(zhì):古老。文中沒有更多地描寫。我們只能憑自己的感覺去猜測他的用意了。我認(rèn)為傘成了將作者和外邊世界之間的隔網(wǎng),憂愁還是從網(wǎng)的孔里透了過來。(我穿青葉子)
4、經(jīng)查找資料可知,在臺灣油紙傘有富貴團(tuán)圓之意,但此詩中油紙傘明顯不是上述之意,我認(rèn)為油紙傘的含義需聯(lián)系到詩人當(dāng)時的社會背景,據(jù)調(diào)查戴望舒的成名作《雨巷》是寫在蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變之后,當(dāng)時他正避居于施蟄存的家鄉(xiāng)松江,這一點(diǎn)信息給了我們一點(diǎn)啟示,那就是這場雨暗示著“四一二”反革命政變,而油紙傘是當(dāng)時詩人的避難所施蟄存的家鄉(xiāng)松江。(胭脂淚)
5、整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁,為什么要選用丁香?明確:丁香形狀象結(jié),開在暮春時節(jié),開花為淡紫色或白色,在中國古典詩詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁(《攤破浣溪沙》)(小儍帽)
——在網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下,學(xué)生的思考由膚淺逐步走向深刻。
(二)、關(guān)于主題
“丁香一樣的姑娘”實有其人嗎?請搜集資料,談?wù)勀愕睦斫狻?br>
[設(shè)計說明]這是詩歌理解的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。對這一問題的理解不同,直接造成了對詩歌主題的不同解讀。
[師生討論過程節(jié)錄]
教師發(fā)言:對這首詩的主題,有這樣一種說法:戴家北面是前清宰相府,姑娘是對于宰相府少女的身影的記憶,詩人不是為革命倒在反革命力量鎮(zhèn)壓的血泊之中而哀傷,而是站在相府少女的立場,為這時代的殘忍而迷茫。還有一種說法是:本詩是為戴望舒的初戀情人寫的,你覺得呢?它是一首愛情詩嗎?
學(xué)生發(fā)言:
1、我認(rèn)為丁香一樣的姑娘并不是真的存在于現(xiàn)實社會,她只存在于作者的心里,因為作者在詩中寫到:“我希望逢著一個丁香一樣的姑娘。”因此,丁香姑娘只是一個虛構(gòu)的角色,她被用來抒發(fā)作者心中的情感,她是一個線索,是詩中的靈魂人物,是一種美好理想的象征。但是這種美好的理想又是渺茫的,難以實現(xiàn)的。所以作者“希望”逢著這樣一個憂郁的丁香姑娘。(月之痕)
2、我想是有的,是因為本詩包含著作者深深的情感,沒有這個人是不會有那么細(xì)膩的描寫和那么深的感情!(八里香)
3、在作者的生活中是否真有丁香一樣的女孩?我也說不清,或許這種女孩只是作者自我幻想出來慰籍自己.但是我認(rèn)為其實每個人都有可能會成為丁香一樣的人,因為其實作者所說的丁香的人即結(jié)著憂怨的人,每個人都有那么一個時候是覺得自己很沉淪的,而每個人在這種時候都喜歡也碰到一個像自己一樣的人,或許只有這種人才能明白自己心中的感受.(湮籠寒水)
4、我認(rèn)為“丁香一般的姑娘”只是作者幻想中的人物形象?!坝晗铩笔亲髡咚幧鐣目s影,而“丁香一般的姑娘”是清麗、脫俗的,是作者內(nèi)心所希望的能打破當(dāng)時社會沉寂的理想化人物。(等待風(fēng)的星辰)
5、詩人把當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”,沒有陽光,也沒有生機(jī)和活氣。而抒情主人公“我”就是在這樣的雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者?!拔摇痹诠录胖腥詰阎鴮γ篮美硐牒拖M你裤脚c追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是,這種美好的理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的。這種心態(tài),正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映。(期待假日)
——圍繞這個問題,師生各抒己見,在互相碰撞中激起思維的火花。
(三)、關(guān)于藝術(shù)手法
凡尼《戴望舒詩作試論》(《文學(xué)評論》1980、4)說本詩除了藝術(shù)上的和諧音律外,“在內(nèi)容上并無可取之處”,“用一些皂泡般的華美的幻想來欺騙自己和讀者”,著名詩人朱湘卻說這首詩“比起唐人的長短句來,實在毫不遜色”,你同意誰的觀點(diǎn)?請說說理由。
[設(shè)計說明]評價詩歌的藝術(shù)手法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),用兩種對立的觀點(diǎn)比較容易激發(fā)學(xué)生思維。
[師生討論過程節(jié)錄]
1、我同意朱湘。首先,“在內(nèi)容上并無可取之處”,“用一些皂泡般的華美的幻想來欺騙自己和讀者”,這話只能表現(xiàn)說話人沒有對詩進(jìn)行深層的思考,對詩的背景和作者的用意都沒有領(lǐng)會。詩寫得華麗有錯嗎?它并非華而虛的,其內(nèi)涵我們也十分清楚了。再有,本詩的句式有點(diǎn)像詞而非詞,長短句的節(jié)奏雖不是非常強(qiáng)烈,但是給人錯落感,也是很美的呀。整齊工整的詩為求達(dá)到押韻、對仗等使得讀者有時難以理解,反而弄巧成拙。長短句還讓人覺得感情起伏。(無花空折枝)
2、這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時全國處于白色恐怖之中,戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望?!队晗铩芬辉娋褪撬倪@種心情的表現(xiàn),其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。這種情懷在當(dāng)時是有一定的普遍性的?!队晗铩愤\(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。(幽藍(lán)如夢)
3、教師的看法:
A、內(nèi)容上并不是無可取之處,用象征手法,體現(xiàn)了含蓄的美。
B、反映了時代普遍的情緒,并無欺騙之意,具有永恒的魅力。
C、遣詞造句精煉含蓄、節(jié)奏優(yōu)美,迷蒙空靈,具有古典美。
——學(xué)生上傳的內(nèi)容較上課伊始的豐富厚重了許多,由復(fù)制網(wǎng)絡(luò)資源變?yōu)樽杂砂l(fā)表看法,對詩歌的理解逐漸深刻。
三、總結(jié)
1、教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評,將自己的看法融入點(diǎn)評之中,教會學(xué)生如何評價自己發(fā)表的看法,在比較中明白思想的高下。
2、通過以上的學(xué)習(xí),我們由感性到理性進(jìn)行一次詩歌之旅,下面我們學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法。
了解詩歌產(chǎn)生背景——把握詩歌意象——理解詩歌情感——評價詩歌藝術(shù)手法
[設(shè)計說明]總結(jié)學(xué)法,培養(yǎng)能力。
3、評選最佳發(fā)言人
[設(shè)計說明]激發(fā)學(xué)生參與思考討論的興趣,進(jìn)行成功教育。
四、布置作業(yè)
1、對課前上傳的問題進(jìn)行解答,老師將對未能解答的問題在網(wǎng)絡(luò)上予以解答。
[設(shè)計說明]讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)教學(xué)過程的完整與多元。
2、從課堂討論的問題中任選一題,或另選角度,把你對本詩的思考感悟?qū)懗尚≌撐幕螂S筆上交網(wǎng)絡(luò)。
[結(jié)語]希望通過這次網(wǎng)絡(luò)課,同學(xué)們學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)互相交流、互相借鑒,共同提高語文水平!
課后思考
本節(jié)課與傳統(tǒng)的教學(xué)不同,教師與學(xué)生在課堂中的角色與行為模式都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。作為教師,由講解者變成了指導(dǎo)者,參與討論者,便于針對個人進(jìn)行教學(xué);作為學(xué)生,由聆聽者變?yōu)樘骄空?、合作者,課堂為每一個學(xué)習(xí)者提供了參與的機(jī)會,學(xué)生自主查尋資料,個性化學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主化。而且將教學(xué)由課堂延伸到課外,能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。這是傳統(tǒng)教學(xué)不可想象的。學(xué)生的上傳時間從2004年10月25日17點(diǎn)一直延續(xù)到11月4日9點(diǎn),上傳的帖子近200張,便可充分說明這一點(diǎn)。