最新拼音an的及教案13篇。

完成好教案課件是教師成功上課的先決條件，所以在撰寫教案時(shí)務(wù)必要認(rèn)真對(duì)待。教案能夠有效提升教師的教學(xué)能力，那么我們應(yīng)該從哪些方面來編寫教案課件呢？讓我們一起來閱讀本文，找出我為您準(zhǔn)備的“拼音an的及教案”細(xì)節(jié)，以便在需要時(shí)能夠快速查找！

拼音an的及教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)讀拼音句。

【教具準(zhǔn)備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

，第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）

板書 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎(jiǎng)勵(lì)）

２、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時(shí)，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。

（貼圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。

３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來跳。

同學(xué)說，說得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱剑浚T牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個(gè)字來表示。（柳）柳樹美不美??？請(qǐng)同學(xué)說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習(xí)

１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

２、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問同桌。

３、下面打開書。練讀課文

４、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說說你的感受？

四、作業(yè)

熟讀課文

拼音an的及教案(篇2)

《漢語(yǔ)拼音4 d t n l 》教學(xué)設(shè)計(jì) 三饒鎮(zhèn)中心小學(xué)邱冬寅 教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，易于接受直觀生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、競(jìng)賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音樂園中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)；另外，我重視突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)；同時(shí)，我力求讓拼音教學(xué)生活化，通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活積累相結(jié)合，幫助學(xué)生在頭腦中建立起一座抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更輕松、更活潑。 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母 d t n l 和單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，掌握字母的音、形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母的拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、n l的發(fā)音及d t n l與單韻母的拼讀。

2、d與b、t與f的形的辨認(rèn)。 課時(shí)安排： 3課時(shí)。 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)d t兩個(gè)聲母及它們與單韻母的拼讀音節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d t 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d t 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)d t 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。 教學(xué)難點(diǎn)：d 與b、f與t的區(qū)分。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、鉛筆、半圓環(huán)若干。 教學(xué)過程：

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

1、認(rèn)讀拼音卡：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母和6個(gè)聲母朋友，你們還記得他們嗎？（課件出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母和6個(gè)聲母蘋果）那就讓我們來讀一讀這蘋果樹上的拼音字母吧。（學(xué)生齊讀）

2、區(qū)分聲母韻母：大家讀得真好，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩類（課件出示兩只寫有聲母、韻母字樣的空果籃圖）。（指名一學(xué)生上臺(tái)在老師的指導(dǎo)下點(diǎn)擊鼠標(biāo)把蘋果卡片分入相應(yīng)的果籃里）

3、讀準(zhǔn)聲母韻母：開小火車讀單韻母，再指名學(xué)生說說讀聲母時(shí)要注意什么并讀聲母。 [多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，摘蘋果和開火車的游戲形式，將學(xué)生帶入輕松愉悅的氛圍中，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

二、談話過渡，導(dǎo)入新課

其實(shí)，聲母家族里還有好多拼音寶貝呢，今天老師想帶大家再去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,想不想去看看他們是誰？（課件出示d t n l的動(dòng)畫娃娃，每個(gè)聲母出現(xiàn)時(shí)都會(huì)發(fā)出例如這樣的聲音：“hi,大家好，我是聲母d?！保◣熯呑x邊板書 d t n l）

三、學(xué)習(xí)聲母d t

(一)、學(xué)習(xí)聲母d

1、看圖認(rèn)d：初次見面,新朋友給我們帶來禮物了呢,(出示隊(duì)鼓和鼓捶圖)瞧,這是什么?（生說）同學(xué)們都很聰明，我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母就藏在圖中，你能找出來嗎？（生答后，師點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍，師板書d）

2、讀準(zhǔn)d的音：

師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生觀察教師讀d時(shí)的口型。 生練讀，感受舌尖的變化,同桌互讀、共同正音。 指名學(xué)生讀并糾正發(fā)音。

（4）同學(xué)們讀得真好，誰愿意來當(dāng)小老師，教大家讀“d”？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀，其他學(xué)生跟讀。）

3、認(rèn)清d的形： （1）同學(xué)們都會(huì)讀d了，那你能記住他的形狀嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說d的形狀與哪些事物相象） （2）辨別“b和d”：

錯(cuò)誤！未找到引用源。同學(xué)們說得真好，就連d的好朋友b也來夸你們了。（課件出示b d）看看這兩個(gè)聲母朋友，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ (生說) 誰能用編順口溜的辦法來記住這兩個(gè)聲母的形狀？（指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜如“右下半圓b b b，左下半圓d d d”“b轉(zhuǎn)身變成d”） 錯(cuò)誤！未找到引用源。課件演示兒歌：“b d是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。”（學(xué)生拍手念兒歌） 錯(cuò)誤！未找到引用源。聽一聽、擺一擺。拿出你們的鉛筆和老師課前發(fā)給你們的半圓，現(xiàn)在，老師來讀b和 d，你們仔細(xì)聽老師發(fā)的是哪個(gè)聲母的音，你們就用豎條和半圓把那個(gè)聲母擺出來，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。（如：師說“dd”，學(xué)生就擺d的形?！赐罊z查〉師說“bb”，學(xué)生擺b〈再檢查〉）

[通過鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜、齊讀兒歌、聽聽擺擺這些新穎有趣的活動(dòng)，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)d、b的形狀的記憶，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。] （3）指導(dǎo)寫d

錯(cuò)誤！未找到引用源。過渡：小朋友真棒，不但會(huì)讀d，還能正確辨認(rèn)d和b了。要是能正確地在四線格中書寫d就更好了?，F(xiàn)在老師就來教你們學(xué)寫d好不好？

錯(cuò)誤！未找到引用源。教師在四線格上范寫，強(qiáng)調(diào)筆順及書寫格式，學(xué)生邊觀察邊書空。 錯(cuò)誤！未找到引用源。請(qǐng)大家拿起筆來練寫吧，比一比，看誰寫得又快又漂亮。（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)） 錯(cuò)誤！未找到引用源。展示評(píng)議：找?guī)讉€(gè)不同書寫水平的學(xué)生的作業(yè)本上臺(tái)展示，集體評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

[學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定得要求學(xué)生認(rèn)真正確地進(jìn)行練寫。教師的范寫和要領(lǐng)的講解相當(dāng)重要，學(xué)生的臨摹練習(xí)也要達(dá)到要求。通過對(duì)不同水平的學(xué)生的作業(yè)的比較，引導(dǎo)學(xué)生看到優(yōu)缺點(diǎn)，從而更加深了學(xué)生對(duì)書寫要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)。]

（二）教學(xué)聲母t

1、看圖認(rèn)t：看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師要給大家變個(gè)戲法，（課件出示小魚躍出水面圖）這是什么？再看老師把這魚變出什么來。（點(diǎn)擊小魚，拖出“t”）瞧，這就是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母t.（師邊發(fā)音邊板書t）

2、教學(xué)t的發(fā)音。

（1）教師范讀，學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音（讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。） （3）多種形式練讀t。

3、記t的形：（請(qǐng)學(xué)生說說t與生活中的哪些事物相象）

4、比較f和t

（出示f 和t）聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用編順口溜、擺一擺、做手指操等方法自主記t和f）

5、練習(xí)t 的書寫。

（1）學(xué)生觀察課本中t的書寫格式及筆畫筆順。 （2）學(xué)生自由練寫后四人一小組互相檢查評(píng)議。 （3）指名一學(xué)生上臺(tái)書寫，集體評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)拼讀，掌握方法

1、練讀da及其帶調(diào)音節(jié)：

錯(cuò)誤！未找到引用源。聲母總喜歡與韻母交朋友組成音節(jié)，d t也一樣，看，現(xiàn)在老師來做個(gè)動(dòng)作，你們來猜猜表示這個(gè)動(dòng)作的音節(jié)是由d和哪個(gè)單韻母組成的音節(jié)？（師做‘打’的動(dòng)作，學(xué)生說音節(jié)）(板書da)你能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出這個(gè)音節(jié)嗎？（指名學(xué)生讀）

錯(cuò)誤！未找到引用源。如果給它加上聲調(diào)，你還會(huì)讀嗎？（指名學(xué)生讀da的帶調(diào)音節(jié)） 錯(cuò)誤！未找到引用源。請(qǐng)學(xué)生用da的四聲組詞，并試著說一句話(如dà大家下課了，大家在操場(chǎng)上做游戲。)

2、學(xué)法遷移，自學(xué)其他音節(jié)：（板書“de di du te ti tu ta”等音節(jié)）學(xué)生用以上的方法自由練習(xí)拼讀音節(jié)。

3、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的音節(jié)。

4、連一連：（出示電燈、笛子、提包、土豆、白兔等圖片及與之相應(yīng)的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把音節(jié)和圖片連起來）

[在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，如果采用機(jī)械枯燥的練習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我采取生動(dòng)有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生在看、聽、拼、讀、說、連的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)練讀音節(jié)，學(xué)生會(huì)樂此不疲、愿學(xué)樂學(xué)。另外，由于這部分教學(xué)內(nèi)容是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，所以，我采取先扶后放的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的方法進(jìn)行遷移，自主探究學(xué)習(xí)新知識(shí)。這就做到了授人以魚，更授人以漁。]

五、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了d t這兩個(gè)聲母，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不但能讀準(zhǔn)d t及他們與單韻母拼成的音節(jié)，還正確區(qū)分了b和d，f和t，并練寫了d t。課后，請(qǐng)你們用這節(jié)課學(xué)到的方法先去預(yù)習(xí)n l兩個(gè)聲母及他們與單韻母相拼的音節(jié)，老師相信你們一定做得到的。

六、布置作業(yè)、課外延伸：

1、找一找生活中與d t相似的事物。

2、在課本中找一找d t與韻母組成的音節(jié)讀一讀。

[這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處有拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，在鞏固知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。] 板書設(shè)計(jì)： 4

d t n l （隊(duì)鼓鼓捶圖） d

（小魚跳舞圖） t da di de du

ta

ti

te tu

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)n l及它們與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)聲母n l, 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，并能學(xué)會(huì)拼讀n l 與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母n l, 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拼讀n l 與單韻母相拼的音節(jié)。能區(qū)分l和n的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片等。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 拼一拼，讀一讀。（貼出聲母卡片d t,韻母卡片a e i u，指名學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手拼成音節(jié)，并帶全班同學(xué)讀一讀音節(jié)。）

二、教學(xué)“n”

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么？（生答）（齊讀：“兩個(gè)門洞m m m”）這節(jié)課，我們要先去學(xué)習(xí)一個(gè)門洞的n。（板書n ）

[用猜謎的形式引入，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)自然過渡到新課的教學(xué)中。]

2、看圖認(rèn)形：出示門洞圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，觀察n的形狀，問：“誰能編順口溜記n ？”（指名學(xué)生說自編的順口溜：一個(gè)門洞n n n，茶杯倒放n n n??）

[鼓勵(lì)學(xué)生看圖編順口溜，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。]

3、讀準(zhǔn)n的音:錯(cuò)誤！未找到引用源。師范讀n的音，學(xué)生跟讀。錯(cuò)誤！未找到引用源。同桌互讀正音。錯(cuò)誤！未找到引用源。全班齊讀。

4、書寫指導(dǎo)（教師范寫，學(xué)生觀察，練習(xí)，展示，板演、評(píng)議）。

三、教學(xué)“l(fā)”

1、看圖說話，引出“l(fā)”：（出示小朋友趕豬的情景圖）同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友在干什么？（生答）這個(gè)小朋友在趕豬時(shí)手里拿的是什么東西？（生說）今天我們要學(xué)的另外一個(gè)聲母就跟小棒一樣，它就是聲母l。（板書l）

2、讀準(zhǔn)l的音：

（1）教師范讀，讓學(xué)生反復(fù)比較口型，并講解“發(fā)n 時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l 時(shí)卻沒有這種感覺。” （2）學(xué)生嘗試發(fā)音。（學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處）。

（3）指名讀n和l。 （4）聽音分辨：（教師說帶n l的音節(jié)詞語(yǔ),如“奶奶、禮貌”，學(xué)生聽音后說說聲母是n還是l）

[由于地方方言的影響，大多數(shù)學(xué)生易把n l讀混淆。然而，通過以上的教師示范、比較練讀、并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨等活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且化難為易，讓學(xué)生輕松地掌握了n l的發(fā)音要領(lǐng)，能迅速而正確地區(qū)分n l，從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。]

3、聲母“l(fā)”像什么？（指名學(xué)生說）引導(dǎo)學(xué)生把l與i進(jìn)行比較。（再鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌、順口溜記l,并與同桌互相交流）

4、指導(dǎo)書寫

（1）談話：現(xiàn)在，讓我們把拼音朋友l送回四線格好嗎？ l住在四線格的哪幾層呢？（生說） （2）學(xué)生在課本的四線格中臨摹，練寫，教師巡視指導(dǎo)。 （3）小組內(nèi)展示評(píng)議。

四、課中操。課件出示順口溜：“對(duì)鼓鼓捶d d d，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n。小棍趕豬l l l”，學(xué)生拍手齊讀順口溜。

[課中操的作用在于讓學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后放松一下，保證學(xué)生接下來能保持更旺盛的精力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)四個(gè)聲母形狀的記憶。]

五、拼讀音節(jié)

1、看圖競(jìng)說音節(jié)：上節(jié)課，我們知道了d t能與a e i u相拼，那聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“看圖競(jìng)說音節(jié)”的游戲，好不好？（點(diǎn)擊課件，逐個(gè)出示圖畫，讓學(xué)生說音節(jié)的組成。如：出示梨子圖，學(xué)生就讀l–í–lí） [借助圖片的直觀形象，讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，使學(xué)生更加自覺地集中注意力，主動(dòng)地調(diào)動(dòng)生活積累建構(gòu)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果更佳。]

2、板書音節(jié)：（na nu lu nü ne le li ni）學(xué)生自由練讀后開火車讀。

3、出示帶調(diào)音節(jié)卡片，指名讀并說詞語(yǔ)。

六、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（師指著板書引導(dǎo)

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)）課堂上，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，而且表現(xiàn)也越來越好了，老師真為你們感到高興。

七、布置作業(yè)：

1、課后，好朋友之間互讀b d f t n l,互相正音。

2、搜集生活中與d t n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

4、d t n l

（門洞圖） n

（小棍圖） l

m -- n

i – l

na ne ni nu nü

la le li lu lü

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字和兒歌。 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)看圖說圖意，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字。

2、學(xué)會(huì)拼讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字 教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、生字卡片、掛圖。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí) 游戲：打氣球（課件出示寫著拼音字母和音節(jié)的氣球若干，指名學(xué)生讀氣球上的字母和音節(jié)。）

二、看圖識(shí)字

1、看圖說話。（貼出課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖）問：圖上有些什么小動(dòng)物？你能看圖說幾句話嗎？（指名學(xué)生看圖說圖意）

[引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和看圖寫話做好鋪墊。]

2、引導(dǎo)識(shí)字。

錯(cuò)誤！未找到引用源。這些可愛的小動(dòng)物給我們帶來了一大群生字朋友呢，（出示帶拼音的“大、米、土、地、馬”的生字卡片）你會(huì)拼讀這些生字的音節(jié)嗎?（指名學(xué)生拼讀） 錯(cuò)誤！未找到引用源。如果把拼音去掉，你還能不能正確認(rèn)讀這些生字？（學(xué)生展示認(rèn)讀生字、開火車認(rèn)讀生字。）

錯(cuò)誤！未找到引用源?？纯磮D畫，你能把這些生字卡片張貼在圖中相應(yīng)的地方嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)把生字卡片貼到圖中相應(yīng)的位置。）

錯(cuò)誤！未找到引用源。談話：這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪見到的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？（學(xué)生四人一小組交流討論識(shí)字方法，然后反饋評(píng)價(jià)）

[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主探究、掌握識(shí)字方法，能逐步地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和識(shí)字能力。] 錯(cuò)誤！未找到引用源。游戲：找朋友。（發(fā)給學(xué)生一些生字卡片，播放音樂《找朋友》，讓學(xué)生上臺(tái)并各自去找能與自己組成詞語(yǔ)的生字結(jié)成朋友。）（找完朋友后，全班同學(xué)齊讀組成的詞語(yǔ)，并嘗試用這些詞語(yǔ)說句子。）

[通過生動(dòng)有趣的游戲，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了識(shí)字，還學(xué)習(xí)掌握了幾組新詞，同時(shí)又練習(xí)了說話，為積累詞匯、發(fā)展語(yǔ)言做好了準(zhǔn)備。]

3、課件出示與圖有關(guān)的兒歌，引學(xué)生拍手讀兒歌（“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”）

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、出示兒歌，練讀已學(xué)音節(jié)：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友也要送給大家一首兒歌。（課件出示兒歌《輕輕地》）請(qǐng)大家找一找、劃一劃你會(huì)讀的音節(jié)，再認(rèn)真地讀一讀。

2、指名讀紅色的音節(jié)。

3、指名學(xué)生帶讀音節(jié)：你會(huì)拼讀哪些我們還沒學(xué)過的音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生自我展示帶讀音節(jié)）

4、小組合作拼讀兒歌：請(qǐng)你們?cè)谛〗M里和小伙伴一起合作拼一拼，讀一讀這首兒歌，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。

[同學(xué)之間互相競(jìng)爭(zhēng)、合作學(xué)習(xí)的力量是無窮的，它更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和監(jiān)督，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。]

5、多種形式練讀兒歌：（指名讀、男女生賽讀、齊讀、表演讀）

[經(jīng)常變換練習(xí)形式，能吸引學(xué)生的注意力，另外，表演讀是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，伴隨著這種輕松活潑的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的身心始終處于高度興奮的狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。]

四、總結(jié)：

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。大家學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音，能做到嗎？

五、布置作業(yè)：

1、在生活中找一找學(xué)過的生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

3、大膽想象，把這首兒歌畫成一幅畫。

[這些作業(yè)，我是讓學(xué)生選擇其中自己喜歡的一兩項(xiàng)去完成的，這種分層設(shè)計(jì)作業(yè)的做法，能照顧到不同水平學(xué)生的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)生都能圓滿完成作業(yè)。另外，我將課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，既能使學(xué)生在作業(yè)中感受樂趣，又豐富了學(xué)生的課外生活，還復(fù)習(xí)了課堂上學(xué)過的知識(shí)，可謂一舉多得。] 板書設(shè)計(jì)

dàmǐ

mǐfàn

yùmǐ 大米米飯玉米 tǔdì

dìshàng

tiāndì 土地地上天地

xiǎomǎ

mǎpǐ

mǎchē 小馬馬匹馬車

拼音an的及教案(篇3)

教學(xué)要求:

１、學(xué)習(xí)aoe３個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、認(rèn)識(shí)４個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

３、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫３個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

１、aoe的正確發(fā)音和書寫。

２、aoe的四聲讀法。

課前準(zhǔn)備:

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板：

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

１、學(xué)習(xí)單韻母aoe，讀準(zhǔn)音，記住形。

２、正確書寫３個(gè)單韻母。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

２、說兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

。

３、這就是我們今天要學(xué)的`３個(gè)拼音字母：aoe。

過渡：怎樣又快又好地掌握這３個(gè)字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

１、學(xué)習(xí)a的讀音和字形：

⑴出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？

⑵這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

⑶看畫面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

⑷再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過渡：對(duì)了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

２、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。

３、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。

（在課上到

四、鞏固復(fù)習(xí)

２、開火車請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

３、練習(xí)書寫：

⑴引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

⑵教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

⑶教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅。

拼音an的及教案(篇4)

教學(xué)目的：

üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

yue。

教學(xué)重點(diǎn)：

üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說一說。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書： 12 ie üe er

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的'四聲

üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這üe、er的音形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

2．學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書：ēr ér ěr èr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

üe的讀音。

yue。

üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

附：板書設(shè)計(jì)：

拼音an的及教案(篇5)

一、觀察畫面，激發(fā)興趣

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會(huì)畫中的美。

２、講故事，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母ａ

１、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母ａ。

２、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。

３、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

４、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出ａ的音？

５、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。

６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

７、認(rèn)識(shí)四線格，觀察老師將ａ寫在哪里？

８、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)ａ的四個(gè)聲調(diào)

１、看插圖，說說汽車是怎么走的。

２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

３、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

４、練讀四聲：

師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀。

５、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。

６、學(xué)習(xí)動(dòng)用，體會(huì)讀音。

四、小結(jié)本課內(nèi)容

拼音an的及教案(篇6)

教學(xué)重點(diǎn)：

q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

（q、q或9字q。

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的'音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（x、x

3．書寫字母“x”

（“∕”左斜。

（右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

q、x”

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

j — ü →

q — ü →

x — ü →

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

拼音an的及教案(篇7)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

三．新課教學(xué)：

1．出示圖片，一個(gè)小女孩子在聽廣播，提問：這個(gè)小女孩在干嗎？學(xué)生回答，在聽廣播。再提問，她前面的廣播像什么？出示生字b。插入口訣：像個(gè)6字bbb，右下半圓bbb，拉開天線聽廣播

“bbb”

2．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。

3．教師在黑板上范寫b，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書上寫一個(gè)，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

4．再出示圖片，一個(gè)男孩在拔蘿卜。提問：這個(gè)小男孩在干嗎？生：拔蘿卜。教師提問：他拔的是怎么樣的一個(gè)蘿卜？生：一只大大的蘿卜。在黑板上寫上b——á→bá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀ba的四個(gè)聲調(diào)。

5．提問，ba的聲母和韻母分別是什么？學(xué)生回答。

6．出示圖片，一個(gè)小男孩在爬山，提問：這個(gè)小男孩在干嗎？學(xué)生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個(gè)氣球ppp，端起臉盆把水潑

“ppp”

7．在黑板上范寫p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。

8．在黑板上寫上p——á→pá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開火車讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀pa的四個(gè)聲調(diào)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀，開火車讀）

2、拼讀ba、pa及四聲。

二．新課教學(xué)

1．課件導(dǎo)入

2．出示圖畫兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門洞m

3．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。

4．教師在黑板上范寫m，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書上寫一個(gè)，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開火車讀

6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff

7．領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。

8．教師在黑板上范寫f，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書上寫一個(gè)，教師巡視，看筆畫是否正確，書寫是否端正。

9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開火車讀。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、pmf。（集體練，個(gè)別讀，開火車讀）

2、拼讀ba、pa，mo，fo及四聲。

二．新課教學(xué)

1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u

p-a，p-o，p-i，p-u

m-a，m-o，m-i，m-u

f-a，f-o，f-i，f-u

請(qǐng)學(xué)生齊讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，尤其是bo，po的讀音。

2．再請(qǐng)小朋友用其中一個(gè)組詞，再用這個(gè)詞語(yǔ)講一句話。

3．開火車?yán)首x比賽，比一比，哪組的火車開得又快又穩(wěn)，及時(shí)糾正學(xué)生在開火車過程中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，或者拼讀錯(cuò)誤。

4．看圖說話：先拼出圖中的三個(gè)詞語(yǔ)，爸爸，媽媽

，我，再用這三個(gè)詞造個(gè)句子。

4．布置完成作業(yè)。

bpmf的教學(xué)反思

在yw的基礎(chǔ)上，許多孩子都已經(jīng)認(rèn)得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒有聲調(diào)的，在拼讀過程中也基本沒問題，就是跟o的拼讀存在問題，當(dāng)初在o的教學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)的問題，許多網(wǎng)站下載的課件有兩種發(fā)音，使得我們很為難，經(jīng)過討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問題，所以學(xué)生在拼讀過程中，經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤。

拼音an的及教案(篇8)

拼音9 教學(xué)設(shè)計(jì)

ai

ei

ui 教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei ui及其四聲，知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法和標(biāo)調(diào)規(guī)則。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)拼讀方法，能夠準(zhǔn)確、較熟練地拼讀出帶有復(fù)韻母的音節(jié)。

3、能夠借助圖畫理解畫面的意思，讀準(zhǔn)句子，流利地朗讀兒歌《小白兔》，認(rèn)識(shí)句子和兒歌中的“你、他、水、白、皮、子、在”這幾個(gè)生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力，相機(jī)滲透進(jìn)行環(huán)保教育。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，較熟練地拼讀有ai ei ui的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母的發(fā)音方法和標(biāo)調(diào)規(guī)則

教學(xué)準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件、準(zhǔn)備復(fù)韻母卡片、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音、組成、四聲，能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)帶有ai ei ui的音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、檢查背誦兒歌《過橋》、《歡迎臺(tái)灣小朋友》

2、認(rèn)讀生字卡片：洗、做、樂、哥、雞、過、車、服

3、認(rèn)讀單韻母卡片：a e i u o e

二、認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui

1、故事導(dǎo)入：一天，哥哥正在砍柴，他一邊砍一邊發(fā)出了“欸（ei）！”“欸！”的聲音。姐姐和弟弟背挨(ai)著背站到一起比高矮，妹妹戴著一條漂亮的黃圍(ui)巾走過來說：“姐姐高，弟弟矮?！?/strong>

2、出示復(fù)韻母ai ei ui及相關(guān)圖片，了解組成和發(fā)音方法。 1）、老師范讀。

2）、學(xué)生擺拼音卡片，了解ai ei ui的組成和發(fā)音方法。

ai：a 和i 組成了ai ，讀的時(shí)候先發(fā)a 的音，再發(fā)i 的音，一口氣連起來。

ei：e 和i 組成了ei ， 讀的時(shí)候先發(fā)e 的音，再發(fā)i 的音，中間不斷氣。

ui：u 和 i 組成ui ，讀的時(shí)候先發(fā)u的音，再發(fā)ei的音一口氣連起來。

3）、學(xué)生讀（開火車個(gè)別讀）

3、學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲

1）、出示帶調(diào)的ai ei ui ，學(xué)生自由讀。 2）、個(gè)別讀。

3）、觀察帶調(diào)的ai ei ui，看看聲調(diào)標(biāo)在哪些字母上面。 4）、總結(jié)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a 不放過，沒a 找o e，i u 并列標(biāo)在后。

5）、利用拼音卡片、鉛筆等工具聽老師讀帶調(diào)韻母擺卡片標(biāo)聲調(diào)。

三、認(rèn)讀帶有ai ei ui 的音節(jié)

1、游戲：分果子

把帶有ai ei ui的音節(jié)寫在不同顏色的果子上，請(qǐng)學(xué)生把它們分別放到三個(gè)籃子中，并讀一讀。

bai

pai

mai

fai

dai

tai

nai

lai

bei

pei

mei

fei

zhui

chui

shui

rui

1)、自由讀音節(jié)

2）、指名讀音節(jié)，并把音節(jié)放到相應(yīng)的籃子中。 3）、再讀音節(jié)（個(gè)別讀、小組讀、齊讀）

2、利用活動(dòng)轉(zhuǎn)盤讀音節(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師領(lǐng)讀書第26頁(yè)內(nèi)容。

2、聽老師讀韻母擺卡片。

3、聽老師直讀音節(jié)拼讀音節(jié)并用拼音卡片擺出音節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀有ai ei ui的音節(jié)，能夠看圖理解圖意，讀準(zhǔn)句子及兒歌《小白兔》，認(rèn)識(shí)漢字“你、他、水、白、皮、子、在”

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、

2、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母卡片。

聽老師讀音節(jié)擺音節(jié)bai

fei gui dai mai

bei hai kui

zhui cai 。

二、認(rèn)讀拼音句子。

1、出示第27頁(yè)的圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：你看到了什么，圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁础?/strong>

3、出示句子“你栽樹，他培土，我去提水”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)漢字“你、他、水”。（范讀、個(gè)別讀、小組讀、齊讀）

4、找出句子中帶有ai ei ui 音節(jié)的字。

三、學(xué)習(xí)兒歌《小白兔》。

1、出示兒歌，學(xué)生自由讀。

2、指名讀兒歌，注意讀準(zhǔn)翹舌間“穿、長(zhǎng)”，平舌音“

三、嘴、總、在”。

3、找出兒歌中帶有復(fù)韻母ai ei ui 的字，圈起來，讀一讀。

4、認(rèn)讀兒歌中的漢字“白、皮、子、在”

5、讀兒歌。（個(gè)別、小組、男女生對(duì)讀）

四、練習(xí)

1、找朋友：（給音節(jié)找到對(duì)應(yīng)的漢字，用線連起來。）

bái nǐ zǐ zài huā pí

你 有 白 皮 子 在

2、認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。 1）、摘生字花。 2）、摘詞語(yǔ)果“白花、你的、水車、書皮、弟子、在讀書”

3、聽老師讀漢字?jǐn)[生字卡片，并把生字卡片擺成詞語(yǔ)。

拼音an的及教案(篇9)

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：歌曲引入：播放歌曲前老師先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，今天，讓我們伴隨著著優(yōu)美的音樂到拼音樂園去秋游，好嗎?

隨即播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動(dòng)作。)

●良好的開端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開了這節(jié)課的課堂教學(xué)之門，把學(xué)生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第二環(huán)節(jié)：(點(diǎn)擊)教師指著黑板上貼有不同顏色，背面寫有剛學(xué)過的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的氣球繼續(xù)用語(yǔ)言導(dǎo)入：不知不覺，拼音王國(guó)到了。小朋友們，瞧!拼音樂園里有好多的氣球。你們喜歡這些漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把哪個(gè)摘下來。 老師給沒個(gè)氣球起了個(gè)名字，你能把它介紹給大家嗎?(學(xué)生上臺(tái)摘自己喜歡的氣球，并介紹氣球的名字，下面同學(xué)跟讀兩遍)

緊接著讓學(xué)生給“氣球”分類。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)同一種顏色氣球的名字有什么特點(diǎn)嗎?(黃氣球的名字都是復(fù)韻母，紅氣球的名字都是整體認(rèn)讀音節(jié))

●這一環(huán)節(jié)目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，并告訴學(xué)生這是每個(gè)氣球的名字，富有生活的情趣，讓學(xué)生在有情有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。且這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性。

導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，我們要在拼音樂園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，不過，這幾個(gè)韻母朋友還有點(diǎn)特殊，特殊在哪兒呢?

●這個(gè)設(shè)有懸念地導(dǎo)入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。

第二部分：觀察情境圖，引出前鼻韻母

1、出示“情境圖”：讓學(xué)生說一說，圖上的小朋友在干什么?(比一比誰說得具體，說得精彩)并相機(jī)滲透愛祖國(guó)的思想教育。

2、教師帶著小朋友拍手讀語(yǔ)境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友們?cè)娇丛介_心。

3、相機(jī)引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)前鼻韻母：an en in

第三部分：學(xué)習(xí)三個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

這一部分我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：重點(diǎn)教學(xué)韻母an。

第一步：老師先告訴學(xué)生天安門的“安”的讀音和我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音相同。然后領(lǐng)讀兩遍。

第二步：讓學(xué)生自己分析這個(gè)韻母有哪兩個(gè)字母組成?

第三步：重點(diǎn)教學(xué)前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學(xué)生較難掌握，所以教師應(yīng)邊講解邊用手勢(shì)配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請(qǐng)看好老師的手，一手充當(dāng)上腭，一手充當(dāng)舌頭。我們?cè)谧xan 的時(shí)侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發(fā)an an an。這樣我想學(xué)生就學(xué)得更直觀更容易。

第四步：學(xué)生同桌練習(xí)——指名讀——開火車讀。教師在學(xué)生發(fā)音時(shí)可以走近一些，仔細(xì)傾聽，對(duì)于不夠準(zhǔn)確的發(fā)音要進(jìn)行耐心的糾正和指導(dǎo)，同時(shí)要加以鼓勵(lì)：“老師相信通過你的努力一定會(huì)發(fā)準(zhǔn)的，再試試!”對(duì)經(jīng)過糾正能發(fā)準(zhǔn)音的學(xué)生，也要表?yè)P(yáng)幾句：“真不錯(cuò)!就這樣發(fā)?！薄昂脴拥摹！钡鹊龋?讓學(xué)生重新拾回信心。

第五步：教學(xué)an的四聲。在教學(xué)前可這樣導(dǎo)入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認(rèn)識(shí)他們嗎?然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問：ān ān 什么ān?學(xué)生答：ān ān天安門的安;àn àn什么àn?àn àn答案的案。

●這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中，我們一定要教學(xué)生自己去開啟知識(shí)寶庫(kù)的大門。這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生an的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習(xí)en in的讀音找到了鑰匙。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母en in

第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出en in的讀音。

第二步：學(xué)生自己分析en in的字母組成，自己發(fā)現(xiàn)en in和an一樣都是由一個(gè)單韻母加一個(gè)鼻音n組成的。

第三步：鼓勵(lì)學(xué)生按照an的發(fā)音方法試讀en in。自學(xué)時(shí)四人一組讀，比誰的小老師當(dāng)?shù)煤?檢查時(shí)也以小組為單位，可以評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”。

●這一環(huán)節(jié)， “由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。

第三環(huán)節(jié)：教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin

這一環(huán)節(jié)采用多媒體課件演示： in看到an en可以單獨(dú)給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨(dú)自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大 y。大y聽后笑著對(duì)in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個(gè)字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎?”于是，他們就轉(zhuǎn)到了一起組成了永不分開的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)Yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。

●這一環(huán)節(jié)，意在通過學(xué)生喜聞樂見的故事，生動(dòng)直觀的畫面，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)會(huì)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin，掌握他的讀音和用途。

第四部分：教學(xué)an en in與聲母組成的音節(jié)

這一部分的教學(xué)主要通過摘蘋果和摘梨子的游戲完成：小朋友們，拼音樂園里的果子成熟了。瞧!紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，在微風(fēng)的吹拂下，在向我們點(diǎn)頭招手呢?每個(gè)水果都有一個(gè)拼音名字，叫對(duì)了水果就是你的了。(教師事先把a(bǔ)n en in與聲母組成的音節(jié)寫在水果的背后，其中梨子后面都是三拼音節(jié))

點(diǎn)到名的學(xué)生快速上臺(tái)摘水果，其余同學(xué)大聲喊：“快快快，摘水果?！?/p>

學(xué)生摘到后，為了節(jié)省時(shí)間，為了讓更多的同學(xué)有認(rèn)讀音節(jié)的機(jī)會(huì)，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀：“我的水果叫什么。”讀對(duì)了，所有同學(xué)跟著讀三遍，比如說：“對(duì)對(duì)對(duì)，ná ná ná。”

●漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。所以在這里我們把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼螒颍寣W(xué)生在摘一摘，讀一讀中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

第五部分：教學(xué)看圖讀音節(jié)詞：

在教學(xué)“shān shuǐ、 zhěn tou、 jīn yú ”這三個(gè)雙音節(jié)詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：拼音樂園里還有許多的拼音娃娃，今天，就有一位拼音娃娃在熱情地招呼我們?nèi)ニ易隹湍?然后，多媒體播放拼音娃娃的話：歡迎，歡迎各位小朋友到我家來做客。

然后，屏幕上依次出現(xiàn)“山水畫、枕頭、金魚”，教師隨即發(fā)問：“小朋友，在拼音娃娃家，你都看到了什么?請(qǐng)你告訴大家，并且用這樣?xùn)|西說一句話?！?比如學(xué)生說：我看到了枕頭，我每天枕著枕頭睡覺。)

2、相機(jī)出示音節(jié)詞： shān shuǐ、 zhěn tou、 jīnyú 學(xué)生認(rèn)讀，形式可多樣。

●這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)參觀拼音娃娃家這一情境，吸引學(xué)生的拼讀興趣。同時(shí)通過用山水畫、枕頭、金魚說話，喚醒學(xué)生對(duì)生活的回憶，從中也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)后我及時(shí)地安排了一個(gè)鞏固性游戲：帖商標(biāo)

(準(zhǔn)備：教師事先在講臺(tái)上擺放轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆、文具盒、本子等文具實(shí)物,黑板上粘貼好打亂的相應(yīng)音節(jié)詞卡片。)

游戲操作過程是這樣的:

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們瞧,今天文具商店里進(jìn)了一批文具?？墒沁@些文具的商標(biāo)名稱還沒來得及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下營(yíng)業(yè)員叔叔、阿姨,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的文具上去，好嗎?

幾位學(xué)生就一起來“貼商標(biāo)”。在這些學(xué)生上來選、貼的時(shí)候其余學(xué)生一起拍手說:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”

2、學(xué)生從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞卡片后就將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。

3、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的文具,大聲朗讀.全班同學(xué)做評(píng)委。

如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)

●這一環(huán)節(jié)意在通過生動(dòng)有趣的貼商標(biāo)游戲，幫助學(xué)生建立起事物與拼音詞的聯(lián)系，從而提高復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)拼音的效率。

第六部分：教學(xué)看圖讀純拼音句子：

第一環(huán)節(jié)：多媒體課件出示小朋友拼七巧板的畫面，教師問：“小朋友們，拼音樂園里的小朋友正在干什么?”(學(xué)生回答：玩七巧板)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引興趣，教師繼續(xù)問：“你玩過七巧板嗎?你用七巧板都拼成過哪些東西?”

緊接著，多媒體演示拼好的飛機(jī)。然后教師導(dǎo)語(yǔ)：這位小朋友也會(huì)拼很多的東西，瞧!他一邊拼一邊還興奮地說著話，想知道說了什么嗎?教師隨即點(diǎn)擊，屏幕上逐個(gè)跳出音節(jié)。(由于時(shí)間關(guān)系，不一一跳出音節(jié))

wǒ de jī zhēn hǎo wán,

dà jià fēi jī fēi lán tiān.

第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自由地逐行拼讀——然后同桌你讀給我聽，我讀給你聽，互相幫助，讀好拼音句?！詈?，檢查，指名逐行讀，連起來讀——-男女生賽讀——齊讀等。

●這部分是借助多媒體教學(xué)手段，形象生動(dòng)地教學(xué)，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又突破了純拼音句子拼讀這一難點(diǎn)。

在這一教學(xué)后也可以及時(shí)地進(jìn)行拓展性練讀：

第一步：教師繼續(xù)引導(dǎo)：小朋友越拼越有勁，瞧，變!變!變!(屏幕上分別顯示七巧板拼成的 “小鳥”、“小貓”、“小屋子”。)

第二步：教師繼續(xù)引導(dǎo)：小朋友又分別說了什么呢?然后點(diǎn)擊屏幕，分別顯現(xiàn)拼音句：

我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍(lán)天。

我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。

我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。

第三步：學(xué)生任選感興趣的圖形練習(xí)讀拼音句——然后指名讀拼音句，對(duì)哪句感興趣就讀哪句，比誰讀得準(zhǔn)，讀得快!

●這一拓展性地練讀，意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀純拼音句子的能力。而且通過選擇自己感興趣的拼音句進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在課堂上真正開辟了學(xué)生展示自己的天地。

第七部分應(yīng)該是課堂小結(jié)。

興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂園中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。

拼音an的及教案(篇10)

（一）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。（出示大屏幕）

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

同桌倆人交流

2、出示帶拼音的字：花 畫 個(gè) 哥，根據(jù)拼音讀一讀。（小老師領(lǐng)讀）

3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語(yǔ)來說一句話？

6、借助于學(xué)生說的句子，練習(xí)把這個(gè)小故事講一講。（現(xiàn)在小組內(nèi)交流）每組選出代表在班級(jí)里發(fā)言。

（二）拼讀兒歌

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？（此環(huán)不要求學(xué)生有更深的理解，能讀懂就可以了）

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

4、做動(dòng)作，讀一讀。邊加上動(dòng)作，邊讀有助于學(xué)生理解的跟快一些。感受對(duì)小草的愛惜之情。

四、拓展訓(xùn)練，跟蹤檢測(cè)1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。2、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后搶答它們的名稱，說說他們的拼音。

拼音an的及教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)誦讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ai ei ui的發(fā)音，認(rèn)字，聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。

難點(diǎn)：ai ei ui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（總第

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

2、講述：這6個(gè)單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認(rèn)識(shí)三個(gè)由它們組成的新韻母，叫復(fù)韻母。

二、圖文結(jié)合，自主學(xué)習(xí)

1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

2、同學(xué)們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

3、對(duì)，ai就是我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，由a與i組成。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀ai：a—i—ai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

5、范讀，同桌對(duì)讀，開火車練習(xí)讀音。

6、啟發(fā)學(xué)生：怎樣才能記住ai？

7、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀ai的四聲。

8、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，觀察圖——教發(fā)音——多種形式的讀——記形——練習(xí)四聲，教學(xué)ei ui.

9、指導(dǎo)學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)字母之間應(yīng)靠緊一點(diǎn)。

第二課時(shí)（總第

一、復(fù)習(xí)舊知，指導(dǎo)拼讀。

1、出示卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

3、非常正確！看，老師給ai找了個(gè)朋友b—ái—bái，聲母是誰？韻母呢？

t、n、l與ai相拼的音節(jié)，指名讀，齊讀，開火車讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生用同上的方法學(xué)習(xí)ei ui與聲母的相拼，小組合作拼讀，小組長(zhǎng)指，成員拼讀。評(píng)選“最佳合作小組”。其他小組評(píng)議。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讀準(zhǔn)音調(diào)

1、做開門動(dòng)作，問：老師在做什么？ki mén

2、放學(xué)了，我們要做什么？huí ji

4、指導(dǎo)抄寫音節(jié)，提示聲母和韻母挨近些，標(biāo)好聲調(diào)。

第三課時(shí)(總第35課時(shí))

一、復(fù)習(xí)舊知,拼讀音節(jié).

比賽拼讀音節(jié).

二、合作識(shí)字,朗讀短文.

1、剛才的學(xué)習(xí)中,小朋友們表現(xiàn)得非常好,我是獎(jiǎng)勵(lì)大家,講個(gè)故事聽,好不好?(聽教師講故事，森林里的'選美比賽)

2、在大森林里,住著一只小白兔,誰來告訴老師,這只兔子是什么顏色的?

3、對(duì)，白——bái，就是我們剛交的朋友，誰來讀一讀？

4、“小白兔，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴小小的，三瓣小嘴一動(dòng)一動(dòng)的，好像它在笑呢”，大家仔細(xì)看一看，兒歌中還有哪些和“白”字一樣紅色的音節(jié)，自己讀一讀。

5、比一比，誰拼讀得好。

6、提問：誰來讀讀兒歌？

皮、子、在”。

8、提問：你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？

9、我們書上還有一幅圖呢，快去看看吧。

還給這幅圖配了一句話，誰來試著讀。

提問：還有三個(gè)調(diào)皮的娃娃躲起來了，“你、他、水”誰認(rèn)識(shí)它們？

（指認(rèn)、教認(rèn)）

拼音an的及教案(篇12)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。

２、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

２、教師范讀兒歌。

３、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個(gè)新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

２、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。

３、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 學(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。

⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）

三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

１、分類出示音節(jié) bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

２、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

３、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固

《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對(duì)蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。

五、作業(yè)

練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

２、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

１、教師范讀兒歌。

２、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

３、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

４、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。

６、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。

７、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

８、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

９、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法

格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來的復(fù)韻母是一個(gè)整體。

２、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

拼音an的及教案(篇13)

幼兒園大班拼音《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

案例一：編兒歌。

如，教聲母g的時(shí)候，以往我們是直接告訴學(xué)生小白鴿ggg，學(xué)生不用自己動(dòng)腦。使用新教材后，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案。“鴿子的鴿。”“和平鴿的鴿。”“哥哥的哥?！薄案畈莸母??！薄案钇频母睢！薄蠋熢僖龑?dǎo)，看g的字形，能不能編一首兒歌。“9字加彎ggg”“q加彎鉤ggg” “p字反寫加鉤ggg”……孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫法。

案例二：找朋友。

即組詞。如整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，對(duì)孩子來說是個(gè)難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個(gè)詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說，我選第四聲，過生日時(shí)，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河” 等等。400個(gè)只要求認(rèn)、不用寫的字，孩子們通過聯(lián)系生活組詞也能化解難點(diǎn)，加深印象，幫助記憶。

案例三：畫一畫。

新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)教材里有一首兒歌，用三個(gè)圓、三條直線拼出小鴨、小兔、小雞。教學(xué)前，先讓孩子們自己畫，你用三個(gè)圓、三條直線可以畫出什么？結(jié)果讓老師吃驚，有食物、有人物、有生活用品、有體育用品等等，最多的拼出了49種。孩子們的潛力得到充分發(fā)揮。又如：讓孩子們先畫下自己的手形，再把手形添畫成一幅漂亮的.圖畫，有帆船，有大樹……用畫一畫的方式來鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，重組、創(chuàng)新。

案例四：拼名字。

等拼音學(xué)完以后，請(qǐng)孩子們把自己的名字拼出來，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出來，還可以把全班同學(xué)的名字用拼音拼出來。既鞏固了拼音，又讓孩子體驗(yàn)了成功。孩子們看到自己的名字、家里人的名字能用拼音拼出來時(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)拼音的成就感。

案例五：猜猜看。

比如學(xué)完了ao、ou、iu，請(qǐng)幾個(gè)孩子到前邊來，拿出學(xué)的這三個(gè)韻母的卡片，放在孩子的腦后，讓孩子猜是學(xué)習(xí)的這三個(gè)當(dāng)中的哪一個(gè)字母？在猜之前，下面的孩子把今天學(xué)的三個(gè)字母念一遍作為提示。如果他說對(duì)了呢，下面的孩子就沖他豎大拇指，他就可以繼續(xù)留在前面，如果猜錯(cuò)了呢，就豎小拇指，猜錯(cuò)的孩子要回到自己的座位上去。孩子們都非常喜歡，下課后還經(jīng)常拿著自制的卡片做著玩，在不知不覺中就鞏固了所學(xué)知識(shí)。

案例六：唱兒歌。

新教材每課都安排了融知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的兒歌。教學(xué)時(shí)，在已經(jīng)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子變化節(jié)奏讀，或用熟悉的歌曲旋律套進(jìn)去，編成歌曲唱一唱。每個(gè)孩子可以不一樣，用自己喜歡的形式讀、唱。孩子們非常樂意。因?yàn)樗麄兊淖灾餍缘玫搅顺浞值刈鹬亍８匾氖窃谧约合矚g的學(xué)習(xí)形式中鞏固了兒歌。

案例七：擺字母。

請(qǐng)孩子們用手、用鉛筆、用短繩、用廢銅絲擺出各種各樣的字母。如手可擺出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支鉛筆可擺出h。收集廢銅絲也可擺出各種字母，更重要的是滲透了一種廢物利用的環(huán)保意識(shí)，“哦，原來廢銅絲也能幫助我學(xué)習(xí)！” 以后孩子們逐步意識(shí)到將生活中的一些物品運(yùn)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，如把袖子的皮對(duì)半開，做成一個(gè)帽子，畫上眼睛、眉毛、鼻子等等，這是多么具有童趣的作品呀！

案例八：說一件事。

每天留意自己覺得今天最開心、最傷心或最驚奇的一件事?；丶艺f給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助在聯(lián)系本上記下來。等拼音學(xué)完后，孩子們可以自己用拼音來寫話學(xué)字了。這樣培養(yǎng)了孩子仔細(xì)觀察生活的能力，創(chuàng)設(shè)了親子交流的機(jī)會(huì)，讓孩子0］將學(xué)的拼音、學(xué)的字運(yùn)用于生活，描寫生活。為習(xí)作打下基礎(chǔ)。這個(gè)聯(lián)系本，記錄著孩子們每天的生活，記錄著孩子的成長(zhǎng)歷程，學(xué)期結(jié)束，把它放在孩子的成長(zhǎng)檔案袋中。

案例九：查資料。

如兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》教學(xué)前，請(qǐng)孩子們?nèi)ブ袊?guó)地圖上找一找，香港、澳門、臺(tái)灣分別在哪兒？再請(qǐng)教家長(zhǎng)或翻書、上網(wǎng)查資料，查香港、澳門是什么時(shí)候回到祖國(guó)媽媽的懷抱的？現(xiàn)在臺(tái)灣的形勢(shì)怎么樣？目的是了解國(guó)情，激發(fā)從小好好讀書，滲透利用生活中的一切資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二天教學(xué)時(shí)，把了解的情況穿插進(jìn)去，讓孩子知道，臺(tái)灣是祖國(guó)媽媽的孩子，它遲早都要回到祖國(guó)媽媽的懷抱。

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