拼音教案(精華5篇)。

教案和課件是教師備課時(shí)需要精心準(zhǔn)備的工具。現(xiàn)在，大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己的課堂教案和課件了。教案是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，因此寫(xiě)好教案和課件十分重要。對(duì)于教案和課件的編寫(xiě)，是否有一些好的范文可供借鑒呢？不用擔(dān)心，88教案網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了“拼音教案”這篇文章，相信它一定能滿足您的需求。閱讀完本文后，您將獲得一些有用的參考建議！

拼音教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀b,p,兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)b,p。教學(xué)準(zhǔn)備:單韻母a o e i u ü的蘋(píng)果卡片，一棵蘋(píng)果樹(shù)，十個(gè)頭飾。教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。(1)出示蘋(píng)果樹(shù)及蘋(píng)果。師:今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎?(出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果。)生:好。哇!好漂亮啊!師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看，樹(shù)上的蘋(píng)果,它們分別叫什么?生:自己輕聲讀一讀。(2)摘蘋(píng)果師:現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)。生:由學(xué)生帶大家讀。2、揭示新課同學(xué)們真棒!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢!(課件出示公園畫(huà)面)來(lái)，它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第3課中的4個(gè)聲母b,p,m,f 。(二)看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)聲母b(1)由圖引入b師:出示課文的插圖，圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?生:圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。師:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到伯伯的時(shí)候，隨機(jī)出示"bó bo伯伯"及圖畫(huà)，引出聲母"b".把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書(shū)b(2)新授b的讀音師:有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)讀一讀。生:兩個(gè)同學(xué)讀b。師:教師評(píng)價(jià)，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀，讀后講解。發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。生:認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。師:指名讀并評(píng)價(jià)。生:個(gè)別讀。師:叫小老師來(lái)帶讀生:其他學(xué)生跟讀。師:那阿姨在干什么呢?用電腦點(diǎn)擊阿姨，獨(dú)獨(dú)出示阿姨聽(tīng)廣播的圖畫(huà)。生:阿姨手上拿著收音機(jī)。師:出示實(shí)物收音機(jī)，請(qǐng)小朋友上來(lái)調(diào)臺(tái)。你聽(tīng)到的什么?生:收音機(jī)上放的就是廣播。師:對(duì)，這個(gè)“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b 。點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生由實(shí)物收音機(jī)中聽(tīng)到廣播，幫助學(xué)生形象認(rèn)識(shí)b的形和音，兒童的認(rèn)識(shí)是從具體到抽象，由感性到理性的過(guò)程，如果在教學(xué)過(guò)程中把一些抽象的說(shuō)教性的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。(3)識(shí)記b的形師:它的形狀跟我們要學(xué)的聲母b與收音機(jī)有何相似之處?生:拉開(kāi)收音機(jī)聽(tīng)廣播,收音機(jī)的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母"b"的豎，它的機(jī)身就像的右半圓。師:對(duì)極了，你說(shuō)得真好。師:你看看，b 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)生:廣播的b;氣球倒過(guò)來(lái)就是b;棍子子推圈就是b;一個(gè)長(zhǎng)磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。師:哎，同學(xué)們說(shuō)得真好，你們真是見(jiàn)多識(shí)廣啊!點(diǎn)評(píng):此舉在于引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多讓學(xué)生聯(lián)想、想象。(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b師:b的家住在哪里?請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上四線格b 的位置.它占了幾格?生:b占了兩格。師:對(duì)，先寫(xiě)豎，再在中格緊接著豎寫(xiě)右半圓.認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們邊跟老師書(shū)空邊念它的名稱:豎，右半圓。生:書(shū)空并念名稱。師:當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。生:在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)一個(gè)，當(dāng)堂練習(xí)。2、教學(xué)聲母p(1)由圖引入p師:看.圖上的小孩在干什么?點(diǎn)擊出示爬坡圖。生:老師，他在向阿姨和伯伯招手。師:對(duì)，他在招手，你看得真仔細(xì)，再看看，他可能叫伯伯快點(diǎn)干什么?生:哦，叫他快點(diǎn)走上來(lái)，他們是在爬坡。師:是的，"pá po爬坡"的"坡"就是我們的第二個(gè)新朋友。來(lái)跟它打聲招呼。板書(shū)p生:讀p。(2)指導(dǎo)p的讀音師:發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。p-p-p生:模仿老師練習(xí)讀。師:叫幾個(gè)學(xué)生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對(duì)之處。生:個(gè)別學(xué)生讀(有錯(cuò)的就依老師的指導(dǎo)讀)。師:同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。生:同桌互讀。(3)指導(dǎo)識(shí)記p 的形師:出示小白兔潑水圖.小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處?生:水盆像p 的右半圓，水就像那一豎。師:同學(xué)們的眼睛真亮!閉著眼睛我們?cè)傧胂褚幌?，把它印在我們的腦海里。師:那怎樣來(lái)記它呢?誰(shuí)有更好的方法說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?生:潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。師:我們會(huì)讀會(huì)認(rèn)p了，接下來(lái)我們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆。(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p師:指導(dǎo)學(xué)生觀察p的占位。生:p占中格和下格。師:示范寫(xiě)p。生:模仿寫(xiě)p，并口中念名稱。(三)試驗(yàn)比較，區(qū)別b和p的不同。(1)形不同師:b和p在形體上有什么不同?生:右半圓不同。師:說(shuō)得好.請(qǐng)看這兩個(gè)同學(xué)的表演，讓我們記住它們的不同。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)平拿著收音機(jī)，另一個(gè)同學(xué)拿盛著水的水盆，下放一個(gè)水桶，將水潑到桶里。生:觀察它們之間的不同。師:看出來(lái)了嗎?生:廣播的天線在上，所以b的'豎出頭了，潑水時(shí)水往下掉，所以p的豎就在下面了。師:你真有本事，這都被你看出來(lái)了，大家表?yè)P(yáng)他。(2)音不同師:請(qǐng)你們每個(gè)人將自己準(zhǔn)備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)(向外送氣)，發(fā)b時(shí)，氣流較弱，發(fā)p時(shí)氣流較強(qiáng)。這時(shí)，發(fā)b時(shí)紙會(huì)吹不起，發(fā)p時(shí)紙會(huì)被氣流推出，讓學(xué)生反復(fù)做這個(gè)試驗(yàn)，學(xué)生覺(jué)得很有趣，此時(shí)告訴學(xué)生這就是聲母b和p發(fā)音的不同之處。生:依老師的要求做做試驗(yàn)。點(diǎn)評(píng):這樣的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這種演示導(dǎo)入的過(guò)程給學(xué)生留下極其深刻的印象，使學(xué)生牢牢記住與此相關(guān)的知識(shí)。(四)課中操(站起來(lái)伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌)小白免白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，蹦嘣跳跳真可愛(ài)，愛(ài)吃蘿卜和青菜。(五)合作學(xué)習(xí)，編小故事1、同桌或小組合作，點(diǎn)擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。2、反饋。(1)指名看圖講小故事。(2)評(píng)出故事大王。點(diǎn)評(píng):此設(shè)計(jì)將課文優(yōu)美的圖畫(huà)與拼音聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文的情感。3、拓展訓(xùn)練游戲:指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來(lái)，然后其他同學(xué)一起說(shuō)。師:(拿出含有b,p的10個(gè)頭飾)，b-b-b,你愿意和我交朋友嗎?生:我愿意。然后馬上出來(lái)站在講臺(tái)上，看誰(shuí)會(huì)出錯(cuò)。b-b-b。師:p-p-p，你愿意和我交朋友嗎?生:我愿意。p-p-p。時(shí)間還有三分鐘，讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)b, p。三、小結(jié)。

拼音教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)誦讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ai ei ui的發(fā)音，認(rèn)字，聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀。

難點(diǎn)：ai ei ui與聲母組成的音節(jié)的拼讀。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（總第

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

2、講述：這6個(gè)單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)由它們組成的新韻母，叫復(fù)韻母。

二、圖文結(jié)合，自主學(xué)習(xí)

1、出示圖畫(huà)：大家看，圖上畫(huà)著什么？

2、同學(xué)們，站起來(lái)和你們的同桌比一比，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮。

3、對(duì)，ai就是我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，由a與i組成。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀ai：a—i—ai.(先張大嘴發(fā)a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

5、范讀，同桌對(duì)讀，開(kāi)火車練習(xí)讀音。

6、啟發(fā)學(xué)生：怎樣才能記住ai？

7、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀ai的四聲。

8、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，觀察圖——教發(fā)音——多種形式的讀——記形——練習(xí)四聲，教學(xué)ei ui.

9、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字母之間應(yīng)靠緊一點(diǎn)。

第二課時(shí)（總第

一、復(fù)習(xí)舊知，指導(dǎo)拼讀。

1、出示卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

3、非常正確！看，老師給ai找了個(gè)朋友b—ái—bái，聲母是誰(shuí)？韻母呢？

t、n、l與ai相拼的音節(jié)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生用同上的方法學(xué)習(xí)ei ui與聲母的相拼，小組合作拼讀，小組長(zhǎng)指，成員拼讀。評(píng)選“最佳合作小組”。其他小組評(píng)議。

二、創(chuàng)設(shè)情景，讀準(zhǔn)音調(diào)

1、做開(kāi)門(mén)動(dòng)作，問(wèn)：老師在做什么？ki mén

2、放學(xué)了，我們要做什么？huí ji

4、指導(dǎo)抄寫(xiě)音節(jié)，提示聲母和韻母挨近些，標(biāo)好聲調(diào)。

第三課時(shí)(總第35課時(shí))

一、復(fù)習(xí)舊知,拼讀音節(jié).

比賽拼讀音節(jié).

二、合作識(shí)字,朗讀短文.

1、剛才的學(xué)習(xí)中,小朋友們表現(xiàn)得非常好,我是獎(jiǎng)勵(lì)大家,講個(gè)故事聽(tīng),好不好?(聽(tīng)教師講故事，森林里的'選美比賽)

2、在大森林里,住著一只小白兔,誰(shuí)來(lái)告訴老師,這只兔子是什么顏色的?

3、對(duì)，白——bái，就是我們剛交的朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4、“小白兔，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴小小的，三瓣小嘴一動(dòng)一動(dòng)的，好像它在笑呢”，大家仔細(xì)看一看，兒歌中還有哪些和“白”字一樣紅色的音節(jié)，自己讀一讀。

5、比一比，誰(shuí)拼讀得好。

6、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌？

皮、子、在”。

8、提問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？

9、我們書(shū)上還有一幅圖呢，快去看看吧。

還給這幅圖配了一句話，誰(shuí)來(lái)試著讀。

提問(wèn)：還有三個(gè)調(diào)皮的娃娃躲起來(lái)了，“你、他、水”誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？

（指認(rèn)、教認(rèn)）【W(wǎng)Ww.928D.cOM 策劃書(shū)范文網(wǎng)】

拼音教案【篇3】

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的`音節(jié)。

1．出示：

2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P35頁(yè)下面的圖

指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

四、學(xué)讀兒歌。

1．出示兒歌

üe、er

3．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。

5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互糾正。

8．指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結(jié)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

做《看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得準(zhǔn)》的游戲。

聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母或音節(jié)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地把字母和音節(jié)找出來(lái)。

拼音教案【篇4】

教學(xué)目的

１、通過(guò)有趣的.練習(xí)形式復(fù)習(xí)２３個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。

２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學(xué)好它。

教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)２３個(gè)聲母。

教學(xué)難點(diǎn)

能準(zhǔn)確找出學(xué)生姓里的聲母。

課前準(zhǔn)備

拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)跟聲母這個(gè)大家庭的每一個(gè)成員都成為了好朋友，今天是中秋節(jié)，２３個(gè)成員都到我們班來(lái)做客，看，它們來(lái)了。

二、復(fù)習(xí)聲母──讀讀記記

同學(xué)們快看看，客人都到齊了嗎？（學(xué)生一個(gè)個(gè)數(shù)）

２、這樣站隊(duì)太亂了，我們給他們排排隊(duì)，很快就能看出聲母到齊了沒(méi)有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級(jí)打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學(xué)生跟著讀

４、指名讀聲母，同桌互相讀

三、生活中的聲母──哪些同學(xué)的姓里有下面這些聲母？

了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來(lái)說(shuō)，cui里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰(shuí)是我的好朋友”學(xué)生在自己的卡片中快速找出聲母c，最先找到的被請(qǐng)到老師旁邊，舉起卡片“我是c，我是您的好朋友！”

２、學(xué)生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中按“我姓Ｘ，誰(shuí)是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式來(lái)說(shuō)。

k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學(xué)中誰(shuí)的姓帶有這些聲母？

誰(shuí)是它們的好朋友？繼續(xù)做找朋友的游戲，逐一出示這９個(gè)聲母，如果自己的姓中有這個(gè)聲母請(qǐng)站起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來(lái)說(shuō)，如果有的同學(xué)沒(méi)能及時(shí)站起來(lái)，其他同學(xué)可提醒。

４、誰(shuí)找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒(méi)找到朋友的同學(xué)你們?cè)谙胧裁?？老師這兒還有幾個(gè)聲母，看看他們中有沒(méi)有你的朋友？

逐一出示聲母卡片（老師課前對(duì)學(xué)生的姓做調(diào)查，找出相應(yīng)的聲母），請(qǐng)其它同學(xué)在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我會(huì)擺

毛線及手勢(shì)、身體等，擺出它們的形狀來(lái)，你行嗎？

２、教師示范，比動(dòng)作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y。“我用手臂和小棒和手臂擺出y”

３、學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)“我用……擺出…”老師巡視。

４、請(qǐng)同學(xué)到前面展示，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)擺得最像？誰(shuí)的想法最好？

五、小結(jié)

拼音對(duì)我們幫助這么大，你想對(duì)拼音說(shuō)什么？

六、課后練習(xí)

今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見(jiàn)面，能叫出它們的名字，會(huì)給聲母排隊(duì)，比一比，誰(shuí)學(xué)得最好，誰(shuí)就是它們最好的朋友。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)二

聲母：b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

八、課后小結(jié)

這是一節(jié)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)復(fù)習(xí)聲母，學(xué)生剛剛學(xué)完聲母，對(duì)聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習(xí)一“讀讀記記”是告訴學(xué)生，再給書(shū)中的師生互動(dòng)中增進(jìn)了彼此間的感情。練習(xí)二“我會(huì)擺”是讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，識(shí)記字形，在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢(shì)擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)新的擺發(fā)給予了表?yè)P(yáng)。

本節(jié)課教材設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音。

教學(xué)主任點(diǎn)評(píng)

《課標(biāo)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！?/p>

對(duì)于普遍認(rèn)為枯燥的拼音教學(xué)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課能夠成功的關(guān)鍵。教師能夠通過(guò)“給姓找朋友”的游戲來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的多向互動(dòng)。學(xué)生在參與中、在合作中鞏固了已學(xué)的拼音，培養(yǎng)了與他人交流的能力。

教師能夠整體考慮學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合，通過(guò)擺出聲母的字形來(lái)加強(qiáng)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)能夠注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更活潑，更生動(dòng)。

拼音教案【篇5】

一、觀察畫(huà)面，激發(fā)興趣

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會(huì)畫(huà)中的美。

２、講故事，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母ａ

１、出示拼音卡，看卡片上的圖說(shuō)話，引出單韻母ａ。

２、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。

３、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀，編順口溜讀）

４、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出ａ的音？

５、再次看圖，觀察圖畫(huà)中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。

６、教師講解a筆畫(huà)筆順：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

７、認(rèn)識(shí)四線格，觀察老師將ａ寫(xiě)在哪里？

８、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)ａ的四個(gè)聲調(diào)

１、看插圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎么走的。

２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

３、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

４、練讀四聲：

師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀。

５、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。

６、學(xué)習(xí)動(dòng)用，體會(huì)讀音。

四、小結(jié)本課內(nèi)容

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