小學(xué)語文教案6篇。

假如您對“小學(xué)語文教案”還有一些困惑，不妨閱讀欄目小編為您推薦的這篇文章。同時，如果您認(rèn)為本網(wǎng)頁有價值，請考慮收藏它。每位老師在上課前都會準(zhǔn)備自己的教案課件，因此他們會精心設(shè)計每份教案課件的重點和難點。教案是體現(xiàn)學(xué)科探究和學(xué)生思辨的重要工具。

小學(xué)語文教案(篇1)

一、導(dǎo)入之趣美

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪里?試著說一說：

我去過，那里有。

2、大家去過的地方可真不少。你還想去哪里?我還想去，那里有。

3、這是大家的愿望。有兩個小男孩，他們也有自己的心愿，他們想去哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)《我多想去看看》，來了解一下他們的心愿。

4、板書課題，齊讀課題，認(rèn)識“想”：這是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字，為什么是心字底呢?

二、互助之和美

1、師范讀，生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，也可小聲跟讀。

2、自讀課文，可以借助拼音，也可以請教學(xué)習(xí)伙伴，注意讀準(zhǔn)字音。

3、標(biāo)出自然段的序號;圈出生字，畫出生詞，學(xué)習(xí)伙伴互相讀一讀、聽一聽，并用你喜歡的方法認(rèn)識生字。

三、展示之豐美

1、(多媒體出示帶拼音的生詞)多種方式朗讀：

(1)指名讀，其余學(xué)生做評委，如果正確，全體跟讀兩遍;如果錯誤，及時糾正后再齊讀兩遍。

(2)開火車讀。

(3)男女生賽讀。

2、(出示不帶拼音的生字)我搶我答。

3、游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)

四、點撥之妙美

(一)讀好句子，讀懂句子

1、生字寶寶回到課文里啦，你還認(rèn)識它嗎?快來讀讀課文吧!

2、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

(1)讀好短語：

遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的天安門廣場上的升旗儀式

(2)把短語放進(jìn)句子，讀好句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思：從天山到北京，相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠(yuǎn)的距離，用一個詞來說，就是——遙遠(yuǎn)。

4、借助視頻，理解“壯觀”。

(1)播放視頻，觀看天安門廣場上的升旗儀式。

(2)看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，場面非?！獕延^。

(3)給“非?！睋Q個意思相近的詞。

(4)再讀短語：非常壯觀壯觀的升旗儀式

(二)了解首都北京

1、到北京去，除了非看不可的壯觀的升旗儀式，其實北京還有很多美景。今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧!

(1)我們先來到了北京的天壇公園。

(2)接著我們來到了北海公園,這里是我國現(xiàn)存最悠久、保存最完整的皇家園林之一，距今已有近千年的歷史。

(3)再來看看八達(dá)嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

2、北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你想說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。) (出示句子：我多想去看看，我多想去看看!)

讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看，我多想去看看!

五、指導(dǎo)寫字

1、教師導(dǎo)學(xué)：書寫“北京”是我們的另一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“北”“京”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。

(2)學(xué)生描紅，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。

(3)師生共同評價書寫，學(xué)生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。

六、課堂小結(jié)

1、根據(jù)板書，試著背誦第一自然段。

2、帶著滿滿的收獲，讓我們在歌聲中結(jié)束今天的北京之旅。下節(jié)課，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家坐上旅游大巴，沿著寬寬的公路，去游新疆。同學(xué)們再見!

七、作業(yè)超市

1、正確、流利朗讀課文。

2、搜集天山的風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，下節(jié)課介紹新疆美麗的風(fēng)光。

小學(xué)語文教案(篇2)

一、猜謎語

身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃竹筍和竹葉。(板書：熊貓)

二、出示熊貓圖

看，這就是熊貓。

1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書：可愛 惋惜沒嘴巴)

2、具體說說熊貓可愛的模樣。

三、揭露課題

1、沒有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢?

對，這節(jié)語言練習(xí)課，咱們就一起來做一個簡單而風(fēng)趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。(板書)

2、明白要求，在游戲中，咱們還要比1比，誰察看最細(xì)心，語言最有條理，聲音清脆。

3、說清游戲準(zhǔn)備進(jìn)程

（1）誰樂意來給熊貓貼嘴巴?

（2）教師要給貼的同硯加點難度，細(xì)心看教師是怎么樣做的，誰來講1說。(板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))

（3）出示句式：用上“先……接著……末了……”來有條理地說說教師的動作。

（4）如今，咱們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。

4、說清游戲經(jīng)由

（1）小黑板出示察看思考題。要求細(xì)心察看貼的進(jìn)程，邊看邊想。

(小黑板)察看思索

①他是怎么樣給熊貓貼嘴巴的?

②在貼的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么變化?

③效果怎么樣?

四、游戲

五、商討語言

1、請說說蒙上眼睛的感覺。

2、說說他是怎么樣貼的?(板書：走、摸、移、貼)

具體說說怎么樣走的?怎么樣貼的?貼好了，他又怎么樣做?

3、在貼的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么變化?(板書：靜靜看 輕輕笑 大笑)

4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來，人人笑得可不同樣，說說人人是怎么樣笑的?

用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書：有的……有的……還有的……)

5、你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說甚么呢?

6、連起來說說貼嘴巴的經(jīng)由。(板書：經(jīng)由)

提醒：說時，要把那人的動作與同硯們的表情結(jié)合起來講。

小學(xué)語文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，懂得人與人要相互關(guān)心、友好。

重點難點：

1.掌握6個生字的音、形、義;朗讀課文。

2.了解動植物形狀和顏色的相關(guān)特征;體會人與人相互關(guān)心、友好的情懷。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：新年到了，人們經(jīng)常會用賀年片送上祝福。小朋友，你給誰送過賀年片呢?

一、板書課題，誘發(fā)質(zhì)疑。

1.導(dǎo)入新課，板書課題：16賀年片。

2.識記生字。

3.齊讀課題。讀了課題，你想知道哪些問題?

二、初讀課文，整體感知。

1.聽課文朗讀錄音，形成初步印象。

2.學(xué)生借助拼音對照插圖自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾遍。

3.把自己找出的生字讀給小組同學(xué)聽一聽，同學(xué)相互正音。

4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。

5.學(xué)生再讀課文，思考：課文講了誰給誰送賀年片?

三、精讀課文，探討剛才提出的問題。

1.學(xué)生帶著問題自主讀書，邊讀邊把重點詞句鑄上記號。

2.在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲，不懂的問題也提出來大家一起討論。

3.全班交流讀懂的內(nèi)容。

⑴小貓是怎樣寫賀年片的?

⑵小貓在上面寫了什么?

⑶小雞是怎樣寫賀年片?⑷朗讀小雞寫的話，體會關(guān)心、想念、祝賀的情感。 四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽。

五、課堂拓展。

小鴨、小狗、小馬也給朋友寫賀年片，它們會怎樣寫呢?

六、教師總結(jié)：

這節(jié)課，我們不僅體會到了小動物之間的友情，還讓我們認(rèn)識了它們腳的特征。課后，同學(xué)們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴，把新年的祝福送給他。

小學(xué)語文教案(篇4)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

教 材：“我是小學(xué)生”;

《叢書》：“上學(xué)歌”，“坐得正”，“上學(xué)一日歌”，

“上課守紀(jì)律”，“課間安全牢記心”，“愛護(hù)眼睛”，

“廣播操”，“做早操”。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、觀察圖畫，聽讀兒歌，朗讀文章，初步感受成為小

學(xué)生的喜悅。

2、認(rèn)識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀學(xué)校，

感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。

三、學(xué)習(xí)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、播放《大中國》;

2、看插圖，想多民族;

3、講民族故事。

(二)看圖說話，聽讀句子

1、介紹天安門;

2、認(rèn)識國旗;

3、想長城。

(三)唱一唱，跳一跳

1、《我們的祖國是花園》;

2、邊唱邊跳。

(四)鏈接閱讀《叢書》文章

“上學(xué)校”，“上學(xué)多好”，“我們班里朋友多”，

小學(xué)語文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1?用自己的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。

2?通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，知道蜂鳥的特點以及它為什么能夠克老鷹，并背誦喜歡的段落。

3?聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞語。

4?通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點

1?了解蜂鳥的特點，知道它能克老鷹的原因。

2?聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語。教學(xué)難點理解蜂鳥為什么能克老鷹。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片；老鷹、蜂鳥的圖片或介紹蜂鳥的影碟；蜂鳥的檔案卡。

學(xué)生：閱讀有關(guān)動物的書籍，收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料；預(yù)習(xí)課文，勾出生字、新詞，標(biāo)出段落序號。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1?師：今天，我給大家?guī)砹艘粋€動物朋友，它在動物世界里可是有身份、有地位的。出示課件圖片：鷹空中霸王你印象中的鷹有哪些特點？

2?今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是空中霸王的克星（板書）。生齊讀課文題目。現(xiàn)在請把克星換一個詞，意思不變。（可換：敵人、對手）

二、質(zhì)疑

讀了課文題目，你有什么問題或者你想知道點什么？預(yù)設(shè)：為什么說鷹是空中霸王？鷹的克星是誰？為什么能夠克老鷹？（板書問題）

三、初讀課文，隨文識字

1?帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對不理解的生字、新詞多讀幾遍。

2?指名讀課文，師生共同評議。

3?教師出示生詞卡片和一些短語，讓學(xué)生認(rèn)讀，檢查生字識記情況。飄然翱翔的老禿鷹、見什么逮什么、兀立自若的大兀鷹、龐大、大拇指、性格兇悍好斗、懼怕、突如其來的侵襲、廝殺、翅膀和軀干、快速敏捷、肌肉非常結(jié)實、殲擊機(jī)

4?齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，解決問題

通過剛才的朗讀，你解決了哪些問題？從哪里知道的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。）

1?學(xué)習(xí)第1段。

①找出能說明鷹是空中霸王的句子，指導(dǎo)朗讀。

②文中有兩個詞，寫出了鷹在飛翔時和站立時的霸氣，找出來，想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若：體現(xiàn)了鷹站立時的威武、傲慢、目空一切。

③你又從那些詞中體會到了鷹的兇猛？（十拿九穩(wěn)甚至躲之不及）

④出示課件視頻，體會鷹的兇猛霸氣。

⑤指導(dǎo)朗讀，讀出鷹的霸氣。

2?學(xué)習(xí)第2段。

①指名讀，你知道了蜂鳥有哪些特點？板書體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利。

②你從嬌小玲瓏這個詞中體會到了什么？

③展示課件圖片，直觀認(rèn)識感受蜂鳥的嬌小及美麗。

4讀第2段，讀出蜂鳥的嬌小可愛。（指名讀齊讀）

3?學(xué)習(xí)第3、4、5段。

①自由讀3-5自然段，勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子，小組討論，完成表格。

蜂鳥特點與克鷹的關(guān)系

體形

性格

嘴巴

肌肉

雙翼

②指導(dǎo)朗讀勾畫出的句子，讀出蜂鳥的勇猛，聯(lián)系上下文理解以下詞：

兇悍好斗（聯(lián)系下文奮不顧身地向鷹猛攻理解。）

奮不顧身（聯(lián)系上文它們不但不懼怕鷹這個龐然大物理解。）

敏捷（聯(lián)系下文它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤旋理解。）

遍體鱗傷（聯(lián)系上文鷹被蜂鳥刺中后，還來不及還擊，蜂鳥已快速飛開，又從別的方向發(fā)起了攻擊理解。）

③小組代表反饋表格內(nèi)容。

④作者為了向我們介紹清楚蜂鳥的特點與克鷹的關(guān)系，運(yùn)用了一些生動形象的比喻，請找出這些比喻句，體會運(yùn)用的好處。

5.出示課件，直觀體會。

五、課外延伸

小小的蜂鳥卻能克老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動物世界中的哪些故事？

六、鞏固

識字、寫字課文中這些生字不但要求大家會認(rèn)，還要會寫。（出示生字。）

1?想想有哪些方法來記住這些字，書寫時該注意什么。（小組交流。）

2?用這些字口頭組詞。

3?抄寫生字、新詞。

七、作業(yè)

摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。

小學(xué)語文教案(篇6)

課前透視

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面，甚至有的'同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵同學(xué)到大自然中去體會，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗回聲。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)俺說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會吧！（同學(xué)談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天俺們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面俺們就帶著這些問題自身讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）

對話平臺

自讀

引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

識字

1、字卡出示“俺會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語言。）

2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。

寫字

1、出示俺會寫中的8個字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

感悟

1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

第二課時

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

精讀

1、教師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，考慮：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)同學(xué)填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點局部，引導(dǎo)同學(xué)通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了同學(xué)合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深同學(xué)對回聲現(xiàn)象的理解。

4、根據(jù)自身的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

教師也可以根據(jù)本班同學(xué)實際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（

）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（

）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自身的回聲嗎？

拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，俺來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，俺來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓(xùn)練同學(xué)語言，發(fā)展同學(xué)思維，鞏固同學(xué)對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧妙，同學(xué)們課下去尋找吧！

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳達(dá)過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時，被障礙物反射回來的聲音。

（2）假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

《小學(xué)語文教案6篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)語文教案”專題。