石榴語文教案通用6篇。

經(jīng)師難遇，人師難遇。俗話說，不預(yù)習(xí)不上課，教案的重要性自然不必言說。教案是教師講課的時候的備課筆記，你在搜素優(yōu)秀教案的模板嗎？欄目小編特地為你收集整理“石榴語文教案”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

石榴語文教案 篇1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！

二、精讀第二自然段

1、同學(xué)們，你們看到了什么？（師出示開滿了花的石榴樹。請生說說自己的感受，相機(jī)讀好“火紅的石榴花”）

讓我們再走得近一點(diǎn)去看?。◣煶鍪疽欢涫窕ā＃┠闱扑L得特別象什么？你把它說得真是太可愛了，誰能讀好這句話？師出示：“走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！?/p>

2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的，它們可是經(jīng)過了很長的時間才從石榴樹上長出來的，請你趕緊讀讀課文的第二自然段，然后告訴老師，春天的時候石榴樹發(fā)生了什么變化，到了夏天的時候又發(fā)生了什么變化？

3、同學(xué)們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了——（生接讀），長出了——（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語。

4、到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。（師多媒體演示）同學(xué)們，開了這么多夠了嗎？再開一些，夠了嗎？還不夠？為什么？你從哪句話看出來的？“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。”你能讀好這句話嗎？

5、這么多的花，你能用一個詞來形容嗎？教學(xué)”熱鬧”

三、精讀第三自然段。

1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢？誰能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽一邊找找答案！（教學(xué)“石榴一天天成熟，一天天長大?！保?/p>

2、A老師說是“石榴一天天成熟，一天天長大”？可以這樣說嗎？為什么？

你們說得真好，真愛動腦筋。

B那石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？

相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！闭l來給我們介紹一下？

C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎？師出示石榴標(biāo)簽

排得對嗎？對極了！你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！

D老師這兒也有一句話，你看：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得黃中帶紅，青中帶黃，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！蹦隳馨l(fā)現(xiàn)什么不同嗎？

這樣寫是不是也可以呢？

你們說得對極了。作者通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫得如此生動，用詞如此準(zhǔn)確，這多么值得我們學(xué)習(xí)啊，讓我們再一起把這句話讀一讀。

４、最后石榴娃娃都熟透了，你們想看看熟透的石榴娃娃嗎？

師出示圖片。瞧，你覺得他們像什么？這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢？出示“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！毖剑∵@么惹人喜愛的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡？你能讀出自己的喜歡來嗎？

5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢！你知道老師是從哪兒看出來的嗎？“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”？誰可以來學(xué)一學(xué)？能讀好這兩個詞了嗎？假如你就是這些石榴娃娃，會說些什么?。磕隳茏x好這句話嗎？

學(xué)到這，你想對石榴娃娃說些什么呢？讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧！

四、精讀第四自然段。

1、同學(xué)們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧！瞧——————師出示實(shí)物。

2、你能說說你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”

能讀好這句話嗎？

3、想嘗嘗嗎？我知道同學(xué)們肯定都早已嘗過石榴了，但是今天你嘗的石榴很特別，是老師給你的，我只給你兩粒，而且這兩?？刹皇前捉o你嘗的，嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣？4、這么好吃啊，老師的口水都快被你說得流出來了，一塊來讀讀這句話吧！

５、好吃的石榴應(yīng)該讓沒嘗過的人也嘗一嘗，同學(xué)們能不能為它設(shè)計(jì)一句廣告語，讓所有的人聽了口水都會流出來！比比誰的本事最大！

太好吃，讓我們再來品嘗一次石榴吧！這時，你摘下一個石榴——生齊讀第四自然段。

五、結(jié)尾

同學(xué)們，今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們再稍稍停留一會，再去領(lǐng)略一下！齊讀全文。

石榴語文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀一類、二類生字詞，會正確書寫一類生字詞，能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者對石榴美的獨(dú)特感受，體會作者語言的美妙。

3、有感情朗讀，抒發(fā)對石榴的喜愛之情。

4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學(xué)習(xí)描繪水果的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引出課文

1、猜謎語

黃瓷瓶，

口兒小，

打破瓷瓶口，

挖出紅珠寶。（打一水果）

2、看實(shí)物或圖片，認(rèn)識“石榴”。

3、讀課題，說說“石榴”的“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。

4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）

二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。

抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊

石榴 棗 咧開嘴 甜津津

馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

剝開外皮 紅白相間

1、檢查正確認(rèn)讀以上詞語。

2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。

馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）

在教師幫助下，學(xué)生自己查字典完成以下詞語。

郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

3、利用《新華字典》，學(xué)習(xí)多音字。

剝 bāo 去掉外面的皮或殼

bō 用于合成詞 剝削 剝落

實(shí)踐練習(xí)：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍

間 jiān 中間，空間，時間，房間。

jiàn 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

實(shí)踐練習(xí)：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

三、 初讀課文，感知結(jié)構(gòu)。

1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解“馳名中外”概括全文的作用。

有感情朗讀。

2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

3、自由交流，隨機(jī)板書，梳理課文結(jié)構(gòu)。

【板書： 花 果 子 】

四、精讀課文，體味特點(diǎn)。

花

1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】

（出示課文片段）

① 圈出“嫩綠”“火紅”同學(xué)們可以體會到石榴花開時顏色鮮艷。（有感情朗讀）

② 圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學(xué)們可以體會到石榴花開時生機(jī)勃勃。（有感情朗讀）

③ 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學(xué)們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

④ 連起來有感情朗讀。

【如果學(xué)生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學(xué)生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學(xué)生思考“課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機(jī)】

果

2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細(xì)細(xì)品味，下面在老師的幫助下，同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

①自己讀課文，在書上做記號。

②學(xué)生交流，老師指導(dǎo)

圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會石榴果的什么特點(diǎn)？（顏色變幻）

圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會到石榴果的什么特點(diǎn)？（十分可愛）【板書 可愛 】

③ ※為什么人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報(bào)告成熟的喜訊？（因?yàn)槭窆麕Ыo人們快樂和希望。）

④連起來有感情朗讀。www.lvshijia.net

3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)，思考并討論

子

石榴 為什么惹人喜愛？

①學(xué)生自學(xué)討論

（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】

②連起來有感情朗讀

五、學(xué)習(xí)書寫生字。

本課9個生字，其中書寫時需要注意筆畫順序的是：

甚 訊 甜 佛

在習(xí)字貼上練習(xí)。

石榴語文教案 篇3

教材簡析

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

設(shè)計(jì)理念

以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的4個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

教具準(zhǔn)備

石榴，生字卡片。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣

1、展示石榴實(shí)物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。

2、談話引導(dǎo)。

（1）讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。

（2）自學(xué)讀文前提示。

（3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。

二、自讀，感知課文內(nèi)容

1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？

2、尊重差異，獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。

3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評價(jià)、鼓勵，使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。

6、討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

三、檢查、認(rèn)讀生字

1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

2、開火車讀字卡識字。

3、指名認(rèn)讀字卡。

四、遷移拓展

1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下。

石榴語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）

3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時,也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。

二、研讀第三自然段。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”

（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）

（2）全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

（1）再請一個同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的.詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。

（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）

（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學(xué)習(xí)兩個擬人句。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴，誰能用自己的話說一說。

（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。

（3）你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)

（4）齊讀這些詞語。

（5）請四個學(xué)生上臺做下列詞語的動作，其它學(xué)生跟著做。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊

（6）剛才同學(xué)們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺

得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)

（7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？

（8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動形象。

（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

三、研讀第四自然段。

過渡:同學(xué)們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機(jī)出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。

（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)

（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)

（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學(xué)上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)

（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比?！?/p>

（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)

（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？

把整段話讀一讀。

師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>

15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）

通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。

四、寫法，讀寫結(jié)合。

1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香?。∥逸p輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項(xiàng)。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。

5、交流：請一兩個學(xué)生上臺說，師生按照寫法評議。

6、學(xué)生動手寫話，教師巡視指導(dǎo)。

7、講評。

石榴語文教案 篇5

課標(biāo)要求

1.熟讀課文，欣賞作者描寫石榴各部分的語句。

2.整體把握文章的感情基調(diào)。

3.理解比較映襯的作用。

4.體會擬人手法的好處。

5.練習(xí)用擬人或比喻的方法描寫一種事物。

學(xué)法點(diǎn)悟

1.反復(fù)誦讀課文，在誦讀中感悟。

2.發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)作者筆下石榴的形象。

3.作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對石榴的喜愛嗎？

整體感知

文章圍繞石榴的“最可愛”，從形態(tài)、顏色、質(zhì)感等方面，依次描寫了它的枝葉、花、骨朵、果實(shí)、子粒，抓住外部特征突出其內(nèi)在神韻。通過與其他樹木的比較，突出了石榴樹可貴的品格：不懼怕巨大的威力，奇崛而清新，美麗又熱情。寄托了作者對理想的熱切向往和執(zhí)著的追求。在作者的眼里，夏天是個怎樣的季節(jié)？作者為什么說石榴是“夏季的心臟”？

疑難解析

質(zhì)疑：第一段，作者寫石榴花開的時間及環(huán)境，對表現(xiàn)石榴的品格起到什么作用？

解惑：“五月過了，太陽增加了它的威力，樹木把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候，……。”盛夏季節(jié)，酷暑難耐，樹木們似乎頂不住太陽的威力，紛紛撐起了傘，遮擋強(qiáng)烈的陽光。大部分花草也疲勞、厭倦了。而石榴花正是在這時開花，相比之下，它更堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著，更熱情、獨(dú)特。作者僅僅在點(diǎn)明時間時，在中心語“時侯”之前加了些定語，卻起到了比較映襯的作用，突出了石榴難能可貴的品格。這樣開頭，由面及點(diǎn)，引出描寫對象，非常自然。

質(zhì)疑：作者是怎樣抓住特征表現(xiàn)石榴的可愛的？

解惑：作者分別描寫了石榴的枝葉、花、骨朵、果實(shí)、子粒，用比喻、擬人等修辭手法，生動、形象地刻畫了石榴的形態(tài)、顏色、質(zhì)感，突出了它的可愛。首先，作者通過與梅柳的比較，描寫了石榴的枝葉，表現(xiàn)其奇崛、清新的風(fēng)度。接著，寫對炎陽的直射毫不辟易的深紅色的花，表現(xiàn)其熱烈、美麗、向上。又用新奇的比喻寫了其骨朵和果實(shí)的形狀，表現(xiàn)它的精巧和美妙。最后用擬人的手法，寫它子粒的透明、光嫩，及帶給人們的愉快感受。

質(zhì)疑：作者為什么說“我更喜歡這夏天的心臟”？

解惑：作者因石榴花鮮紅的顏色和它對炎陽的毫不辟易，把它比作“夏天的心臟”，又因?yàn)樽约鹤非笞杂伞崆楸挤?、樂觀向上的性格而特別喜歡夏天，對石榴花的贊美和喜愛，實(shí)際上寄托了作者的情懷。

語言揣摩

1.“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短?！?/p>

梅樹和楊柳是長期以來人們都喜愛的形象，然而在作者獨(dú)特的審美視角下，它們都不如石榴，石榴取了梅柳之長——梅的枝干奇崛，柳的葉片清新；舍去了梅柳之短——梅的枝干枯瘠，柳的葉片柔媚。這樣寫，通過比較突出了石榴獨(dú)特的美感，“風(fēng)度”一詞賦予它人的氣質(zhì)，仿佛一位俊朗灑脫、清逸脫俗的男子。此句整齊、精練，生動、傳神。

2.“……紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄湣笾軙r古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的?！?/p>

由上文可知，“紅瑪瑙的花瓶兒”在這里借代花骨朵，這一段話寫出了石榴果實(shí)變化的過程，“希臘式的安普剌”借喻果實(shí)最初的形狀——像尖底的膽瓶，“中國式的金罍”借喻果實(shí)即將成熟的形狀——像壺，非常形象。“各種銹彩”用來比喻石榴皮上的班駁的紋理，既新奇又恰當(dāng)，還與上句“殷周時古味盎然的一種青銅器”相呼應(yīng)，很有雅趣，大概也只有像郭沫若這樣的研究古文化的學(xué)者才能妙手偶得之吧。

3.“這可是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏季的心臟?！?/p>

前一句用問句，語氣溫婉，從形態(tài)的相似和不避炎陽的直射設(shè)喻，突出其熱烈；后一句，“因而”緊承上句對夏天“向上”的稱頌，突出其蓬勃向上、充滿活力，且以“更”字加強(qiáng)語氣，直接抒發(fā)了作者對石榴的喜愛，含蓄地寄托了作者的人生志趣。

研究課題

1.查資料，了解作者的生平和文學(xué)成就。

石榴語文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者所寄寓的思想感情。

2.品味形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。

3.了解對比、擬人等修辭手法。

4.了解托物言志的寫作方法（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）。

教學(xué)方法：

讀議展點(diǎn)練

一．課前預(yù)習(xí)

（1）了解作者。要求：記住作者。

（2）掌握下列字詞。要求：讀準(zhǔn)、會寫、會用。

爭妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙

忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱

（3）搜集與石榴相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，豐富對石榴的認(rèn)識

二．賞析王安石《梅花》為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊工作。

詩歌《梅花》宋王安石

墻角數(shù)枝梅，（描寫對象）凌寒獨(dú)自開。（特定環(huán)境）

遙知不是雪，（精神品質(zhì)）為有暗香來。（精神品質(zhì)）

注：凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為：因?yàn)?。暗香：指梅花的幽香?/p>

三．自學(xué)初讀：整體感知課文內(nèi)容

1.思考：文中說“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種?！蹦阏J(rèn)為石榴樹可愛表現(xiàn)在哪些地方呢？

2.思考：作者是怎樣引出本文的寫作對象來的？

四．精讀：品味語言體會思想

1.思考：文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?課文描寫石榴特征，語言生動形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

2.思考：寫物是為了言志，作者托什么物言什么志？（選你認(rèn)為最能表達(dá)作者感情的一句話，讀一讀，議一議。）

五．質(zhì)疑

（1.小組交流：質(zhì)疑解疑2.全班交流：解決組內(nèi)存在的問題）

思考：作者說石榴花是“夏天的心臟”為什么？（解決本文的難點(diǎn)問題）。

六．仿寫：

你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？

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