語文教案熱門。

在這篇“語文教案”中88教案網(wǎng)小編看到了很多非常有幫助的指導(dǎo)和建議，我們特別為您準(zhǔn)備好了這一頁的內(nèi)容，請(qǐng)您認(rèn)真閱讀。教案是老師在上課之前需要準(zhǔn)備好的教學(xué)材料，每位教師都需要精心規(guī)劃教案的課件。在上課時(shí)，老師需要以教案課件作為教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)。

語文教案 篇1

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知技能目標(biāo)：

1、 掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2、從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以師納。

（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（ ）稿（ ）要（ ）

虛（ ）搞（ ）耍（ ）

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）理清條理

1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

大時(shí)候（第1~3自然段）

小時(shí)候（第4自然段）

2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2、歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。

這是一只

（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。生氣勃勃 天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

語文教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能分析課文故事發(fā)展的層次;

2、理解課文中人物性格的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法;

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力;

4、交給學(xué)生一些做人的道理。

【教學(xué)設(shè)想】

1、在閱讀時(shí)先疏通文字，理解內(nèi)容，梳理文中記敘的七個(gè)故事。在此基礎(chǔ)討論和理解楊修之死的真正原因。

2、學(xué)生復(fù)述七個(gè)故事。

3、此文為課內(nèi)自讀課文，所以以學(xué)生活動(dòng)為主。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：介紹小說背景

老師介紹《三國演義》導(dǎo)入，課文節(jié)選自

第七十二回

諸葛亮智取漢中，曹操瞞兵退斜谷的后半部份。

二、速讀測(cè)試

文章字?jǐn)?shù)：1700字

閱讀用時(shí)：

分鐘

閱讀速度：

字/分鐘

三、復(fù)述故事

老師講述一個(gè)故事內(nèi)容，引出楊修之死的直接原因：雞肋事件。楊修其實(shí)沒理解錯(cuò)曹操之意，而且楊修對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的分析也是正確的，但曹操卻毫猶豫地將楊修推出斬之，我們由此可看出曹操殺楊修之心是早就有了。那么曹操殺楊修的真正原因是什么呢?

請(qǐng)每小組派一個(gè)同學(xué)復(fù)述一個(gè)小故事。

四、總結(jié)楊修的性格特點(diǎn)

恃才放曠。

五、殺楊修之后的故事

第七小組派代表復(fù)述，總結(jié)曹操的性格特點(diǎn)：狡猾、奸詐。

六、討論

關(guān)于楊修之死有兩種意見：

1、楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍;

2、曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。

討論時(shí)各抒己見，也可以結(jié)合歷來對(duì)曹操的評(píng)論和曹操的其他言行。

七、總結(jié)

教給學(xué)生：做人應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎。

八、作業(yè)

1、課后閱讀《三國演義》。

2、讀后感一篇：我看《楊修之死》

【板書設(shè)計(jì)】

楊修之死

羅貫中

雞肋事件

楊修之死

1、推知嫌門闊

稱美、甚忌

2、分食一合酥

喜笑、心惡

3、揭操殺侍意

插

愈惡

4、隱情密告操

敘

愈惡

5、受植出城計(jì)

大怒

6、為植做答教

有殺心

矛盾沖突

語文教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

4.知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

【德育滲透點(diǎn)】

1.透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

2.透過“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

【美育滲透點(diǎn)】

感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事的內(nèi)容及意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的'關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

【設(shè)計(jì)思路】

通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請(qǐng)問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(請(qǐng)三、四名學(xué)生說?？梢哉剬?duì)狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。)

看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。

2.板書課題：11*金色的腳印

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的?

2.讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：

小狐貍

喂奶要回

咬木樁 放歸樹林

喂食

老狐貍 正太郎

搭救

3.根據(jù)板書，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?

三、自主探究，討論交流

1.過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請(qǐng)大家記住：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價(jià)值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)

2.分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深，有何感受?

3.討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。)

4.教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動(dòng)物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗!

四、讀寫結(jié)合，升華主題

1.啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請(qǐng)看看這幸福的一家。(出示圖片)

2.看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么?請(qǐng)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。

語文教案 篇4

一、課前談話：

同學(xué)們，我們今天第一次見面，老師想知道誰最聰明。我們來猜個(gè)謎語吧!“全國只有十二個(gè)，每人都要有一個(gè)”。(十二屬相)

誰能告訴我，你今年幾歲了?屬什么的?你們對(duì)我有什么印象?猜猜我屬什么的?

好，我們準(zhǔn)備上課!

二、揭示課題：

1.今天我們就一起來學(xué)習(xí)《十二屬相圖》。(板書課題)

2.學(xué)生齊讀課題

3.講：我們中國習(xí)慣用十二種動(dòng)物分別來記人的出生年，出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動(dòng)物呢?快來看看吧!(課件出圖)

快來認(rèn)一認(rèn)吧!(圖上有字)

師：這就是十二屬相圖

看，他們多高興呀!你們高興嗎?那就帶著高興的心情來聽老師讀課文吧。

三、初讀課文：

1.師范讀課文，生做好指讀姿勢(shì)

要求：聽清每個(gè)字的字音。想一想你們知道了什么?(貼圖)

(加上你的動(dòng)作說說一兩個(gè)即可)

2.自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫出來。

3.師：我們的學(xué)習(xí)伙伴安安和你們一樣，也想讀課文，你不認(rèn)識(shí)的字跟著安安學(xué)一學(xué)(課件安安讀課文)。

4.請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文吧!

問：讀到這你發(fā)現(xiàn)這十二屬相還有誰沒站在這里呀?快把它們請(qǐng)出來。

5.兩人互讀課文，要求：如果讀對(duì)了，你要表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了要幫一幫他。

四、出示課文，識(shí)詞：

1.問：你想聽誰來讀?(指名看屏幕讀)

2.師：看，詞寶寶高高興興跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?快讀讀吧!

3.師：誰認(rèn)識(shí)，就快速搶讀。

4.看，你們都讀對(duì)了，詞寶寶們跑回課文中了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己再讀讀課文吧!

五、隨文識(shí)字：

1.師：你們讀得可真好，聽，安安在對(duì)我們說什么呢?

(課件：安安說話)

2.組內(nèi)認(rèn)字：

問：你們平常是怎么識(shí)字的?你們的方法真好，用這樣的方法在小組里學(xué)一學(xué)卡片上的字。

①互認(rèn)：把認(rèn)識(shí)的收進(jìn)位子里，不認(rèn)識(shí)的擺在桌子上。

②匯報(bào)：哪個(gè)小組有不認(rèn)識(shí)的字拿出來。

③剛才你們說了幾種識(shí)字方法，就用這些方法，在小組里學(xué)一學(xué)。

④還有哪個(gè)組有不認(rèn)識(shí)的字?哪個(gè)小組愿當(dāng)老師教一教他們(組間互教)

3.檢查認(rèn)字情況：

①問：誰愿意把你新認(rèn)識(shí)的字介紹給大家?

②師：誰對(duì)了，就搶讀出來，你讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回去了。

六、鞏固識(shí)字：

1.猜字游戲

學(xué)生來前面猜字

2.學(xué)寫“樂”

問：這個(gè)字念什么?(樂)

我們一起來看看安安是怎么寫“樂”字的

①演示：一遍：看清筆順

二遍：看清每一筆位置

②師范寫，板書在田字格板上。

③生拿出小手書空、描寫，練寫一個(gè)(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)。

④反饋：出示學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。

⑤問：誰能用“樂”組個(gè)詞呢?(快樂歡樂樂園逗樂享樂樂趣樂子)

七、朗讀課文(讀的質(zhì)量要提升)：

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)也是一件快樂的事，看，字寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰讀課文讀得最棒。

1.用自己喜歡的方式讀。

2.師：看，這屬相圖，他們站的位置與課文中說的一樣嗎?

幾個(gè)人商量一下，看誰最聰明

3.還想讀課文嗎?都來讀讀吧!

(形式可以多樣?？梢宰寣W(xué)生小聲自由讀，同桌互讀，指名讀，也可以分角色讀，表演讀。練讀面要大，讀的要充分。)4.師：你們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，還會(huì)讀課文了，真好。

讀完課文，你還有什么不懂的地方嗎?提出來。

(過家家：當(dāng)醫(yī)生……當(dāng)媽媽)

八、拓展延伸：

師：我知道你們屬什么的，你們也知道我屬什么的，現(xiàn)在，請(qǐng)你們下位子問問在坐老師屬什么的，今天年多大歲數(shù)。

問：誰來說說?

師：通過同學(xué)們與老師們的交流，我們看出了每個(gè)人的年齡都與一個(gè)屬相相對(duì)應(yīng)(課件)

九、作業(yè)：

現(xiàn)在我們知道這么多人屬什么的，老師留作業(yè)。

①回家問問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶屬什么的。

②再把課文試著讀給他們聽一聽

語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)夸父追日的精神。

2、能夠復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

課時(shí)安排：1課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對(duì)，我姓胡，是一年級(jí)三班的老師，很高興能有這次機(jī)會(huì)和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看 ，能說出這是誰在干什么嗎？

2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

3、指名讀，正音，（一聲）。

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀）

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結(jié)果如何？原因

[設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書經(jīng)過

二、初讀課文 結(jié)果

過渡語：

同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題，下面你們就帶著這幾個(gè)問題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。

1、學(xué)生自由讀。

2、首先請(qǐng)一位同學(xué)來教教我們這些詞語。

有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。

3、下面我們來解決黑板上的這些問題。

①夸父為什么要追日是課文的？

②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。

三、復(fù)述教學(xué)

1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請(qǐng)一個(gè)小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。

2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)來評(píng)一下，你覺得他說的怎么樣。

生評(píng)價(jià)。

師：這個(gè)孩子評(píng)得不錯(cuò)，我們來填幾個(gè)空。（出示填空幻燈片）

3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜怼?要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。

⑴簡(jiǎn)要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡(jiǎn)單到對(duì)課文前因后果的概括。

⑵詳細(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。

⑶創(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。

4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種復(fù)述方法呢？（簡(jiǎn)要復(fù)述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對(duì)你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對(duì)話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！

4、下面就請(qǐng)小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。

5、請(qǐng)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。

四、孩子們說得真棒，看來孩子們對(duì)課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。

三、說了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？

生自由回答：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。

孩子們說得真好，我希望孩子們?cè)谧非笞约旱睦硐霑r(shí)，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。

語文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過閱讀課文感受瀑布的雄偉、美麗，進(jìn)而熱愛大自然。

4．了解文中的比喻句，并通過聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象。

5．積累詞匯及句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀課文感受瀑布的雄偉、美麗，并將自己的感受通過朗讀展現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文中的比喻句，并通過聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象。

教具準(zhǔn)備：

瀑布資料電腦課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們親眼見到過瀑布嗎？

談?wù)勀憧吹狡俨己蟮母惺堋；蚪涣髯约翰殚喌馁Y料。

今天就讓我們一同走入課文看看葉圣陶爺爺筆下的瀑布什么樣。

二、新課教學(xué)：

（一）自讀課文：

同學(xué)默讀課文，邊讀邊想，課文中瀑布給你留下了怎樣的印象。

交流初讀課文的感受。

（二）再讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1．學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？

2．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

3．同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4．找學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5．生字挑戰(zhàn)游戲：同學(xué)根據(jù)生字的形、義相互提問。

（三）細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容：

1．把生字帶入課文，默讀課文，每小節(jié)都知道了些什么？

（小詩中描寫了瀑布的聲音，瀑布從遠(yuǎn)到近看到的樣子。）

2．同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容。

（四）指導(dǎo)書寫：

1．交流哪些字比較難寫。

2．同學(xué)當(dāng)小老師，幫助大家寫好這些字。

重點(diǎn)提示：“瀑”右下不是“水”

3．同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際情況當(dāng)堂書寫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這課的生字，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，就讓我們帶著自己的感受，把這篇課文背誦下來吧！

二、理解詩歌有感情朗讀課文至背誦。

1．瀑布的聲音：

1）自讀第一小節(jié)。

作者聽到的聲音像什么？

2）閉上眼，聽瀑布的聲音（錄音）感受。

把你的感受讀出來。

3）填一填：瀑布的聲音像。

4）背一背。

2．瀑布的樣子：

1）自讀第二小節(jié)。

從遠(yuǎn)處看，瀑布全身什么樣？

2）看瀑布圖片，你有什么感受？

把你的感受讀出來。

讓我們?cè)僮呓?，到瀑布腳下去看看。

3）自讀第三小節(jié)。

此時(shí)看到的瀑布又是什么樣？

一陣風(fēng)吹來，水珠吹到了我們的臉上，身上。

4）葉圣陶爺爺又是怎么寫的呢？

此時(shí)你覺得怎樣？

5）讀出自己的感受。

6）填一填：好像一座珍珠的屏。

7）背一背。

3．整體背誦。

閉上眼睛想一想瀑布的聲音，遠(yuǎn)看瀑布什么樣，近看瀑布什么樣？

自己背一背。

匯報(bào)背誦。

配樂背誦。

三、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過這篇課文后，你最想說什么？學(xué)生談?wù)劇?/p>

語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識(shí)。

2.擴(kuò)大詞語的掌握范圍。

3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。

4.鍛煉想象能力。

過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)引

預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：

1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識(shí)。

2.字詞積累與運(yùn)用。

3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。

4.給下列加點(diǎn)的字注音。

哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行

5.解釋下列詞語

哂笑：譏笑。

牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳?，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。

(教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達(dá)的最精彩。)

學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識(shí)。

三、閱讀課文，整體感知

學(xué)生說說文章的標(biāo)題“喂──出來”是什么意思。

(相互交流看法)

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。

1.文中的故事是否真實(shí)?

明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。

2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么?

明確：環(huán)境保護(hù)問題。

3.洞真的是無底的么?

明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)

4.題目用“喂──出來”有什么作用?

明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。

5.洞比喻什么?

明確：人類賴以生存的土地

6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點(diǎn)是什么?生活中人是不是有他們的影子?

明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。

7.作者要說明的道理是什么?

明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。

四、探究活動(dòng)

1.探討文章的主題

提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。

學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。

設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。

2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?

(這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。)

五、布置作業(yè)

1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。

(適合表達(dá)能力稍弱者)

2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說。

(適合表達(dá)能力較強(qiáng)者)

語文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

2、了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?，有一些人，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記……

二、了解作者：

你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。

思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。

B、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？

C、艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語言來回答。

1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復(fù)如是固是高高興興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人以成其濁流滾滾魄勢(shì)阻抑

2、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，

3、“艱難的國運(yùn)”的含義：對(duì)二十年代的國家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？----------了解寫作背景

帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫了什么、怎么闡述

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的語言：

1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）

A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。

B第四節(jié)的含義

C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：

A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

B國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人

C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂趣的理解：

“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。”

重點(diǎn)突破：

1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————-理解寫作目的。

在國運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？

他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感

4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”

2．品味文中生動(dòng)形象的比喻說理。

教學(xué)步驟：

一、預(yù)習(xí)情況反饋

1.正確書寫詞語

逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此

2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。

二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。

三、為什么說這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”，它是如何歌頌我們偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神的？

通過已學(xué)過的《黃河頌》和本文比較閱讀，得出雄健的精神就是不畏艱險(xiǎn)偉大堅(jiān)強(qiáng)的黃河精神。所以李正西稱之為：振奮民族精神的雄文

四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：

層層深入地表達(dá)思想感情：人類歷史道路→民族生命過程→人類歷史生活→中華民族史路→中華民族精神

五、問題研究

1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？

可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂”一句來理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂的感受。

2．關(guān)心比喻說理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。

讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。

六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國際和國內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想

七、作業(yè)

仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。

語文教案 篇9

設(shè)計(jì)理念：

運(yùn)用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的方法

2、豐富學(xué)生的詞語和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背和說話訓(xùn)練。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：豐富學(xué)生的詞語和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。

難點(diǎn)：進(jìn)行說話訓(xùn)練。

方法：自主、小組、討論、探究、自習(xí)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 激趣引入：

同學(xué)們，今天老師想帶大家去語文百花園五進(jìn)行一次擂臺(tái)比賽，你們想去嗎？

二、 識(shí)字比賽（學(xué)習(xí)漢字真有趣）：

可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有，關(guān)所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因?yàn)樵谝粋€(gè)物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學(xué)生此類的記字方法，讓他們自己總結(jié)并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。

1、課件出示第一題中的字，自由讀。

2、每組選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。

3、讀了這些字，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。（可任選字，方法好的獎(jiǎng)紅花。）

三、 詞語積累（學(xué)習(xí)讀一讀，說一說）

我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語更有趣了。（課件放出第二題中的詞語）

1、指名讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2、小組交流。

3、全班分四組比賽，說出帶有數(shù)字的詞語來。（說出一個(gè)十分，冠軍獎(jiǎng)紅旗。）

小結(jié)：這節(jié)課大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。

后記：

朱紅英：這節(jié)課我們運(yùn)用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，對(duì)“清清的”、“青青的”兩個(gè)詞語，他們能根據(jù)字型去選擇句子。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。

肖麗英：這節(jié)課我們運(yùn)用了多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，對(duì)“清清的”、“青青的”兩個(gè)詞語，他們能根據(jù)字型去選擇句子。

胡梅影：在設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。

第二課時(shí)

一、選詞讀句（學(xué)習(xí)看圖填詞語，讀句子）：

要求：先讓學(xué)生弄清楚被選的三個(gè)詞語的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中?！扒嗲嗟摹焙汀扒迩宓摹弊x音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的清。

1、圖上有什么？它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？（課件出示課文的圖，并隨機(jī)點(diǎn)出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。）

2

、出示課本第三題，讓學(xué)生把上面的詞語拉到合適的位置。

3、指導(dǎo)讀。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

四、 背一背：

要求：是背誦的是唐代詩人李橋，詩人對(duì)自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從是令上、強(qiáng)度上寫出了無形的風(fēng)的力量

1、讓學(xué)生借助拼音自己讀，把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時(shí)，要注意讀出重音和停頓，讀出節(jié)奏和韻味。【W(wǎng)ww.JK251.com 教師范文大全】

2、教師范讀，學(xué)生自由讀。

3、指名讀正音。

4、同桌互讀。

5、試背一背。

6、讓學(xué)生自己說一說是怎樣背誦的。

小結(jié)：這一節(jié)課我們主要鞏固了詞語的積累，豐富了學(xué)生的詞句的聽、說、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)了詩歌的背誦方法。

后記：

朱紅英：通過鞏固練習(xí)學(xué)生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉，豐富了詞匯。但是句子的練習(xí)課后還要注意個(gè)別鋪導(dǎo)，加強(qiáng)差生說寫能力的培養(yǎng)。

肖麗英：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文百花園六的“背一背”和詞語的積累，學(xué)生能夠較熟練地掌握，但是，詩歌的朗誦缺少語氣，今后加強(qiáng)練習(xí)。

胡梅影：通過語文百花的鞏固練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯，但是，今后也還應(yīng)加強(qiáng)詞語的積累。

第三課時(shí)

一、 談話引入：

我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎？你們想知道我們今天的“橋”是怎樣演變而來的嗎？

二、 指導(dǎo)訓(xùn)練

（一）、讀一讀

1、出示《走過一座橋》，齊讀。要求學(xué)生能借助拼音和自己的經(jīng)驗(yàn)把短文讀通、讀懂。注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀，注意把詞語讀準(zhǔn)。

3、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。

4、小組交流。

5、再讀短文，讓學(xué)生說一說：你通過學(xué)習(xí)短文，知道了什么？

6、學(xué)生匯報(bào)。

7、教師指導(dǎo)朗讀。

（二）、能說會(huì)道：看誰想得妙

1、讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。

3、圖上畫的是什么？它們都是什么形的？

4、學(xué)生動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色，變成不同的畫。

5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。

6、選出幾位同學(xué)的評(píng)一評(píng)，讓他們說一說，看誰想得妙。

小結(jié)：這節(jié)課我們分組討論如何將三個(gè)圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評(píng)一評(píng)，將好的貼出來。

板書：

語文百花園六

1、漢字真有趣

花苗芽菜草蘋寶安空穿

2、讀一讀，說一說

一干二凈七上八下

三心二意九牛二虎

四面八方五顏六色

3、 看圖填詞

語，讀句子

青青的清清的圓圓的

孔雀在——————草地上散步。

青蛙坐在——————荷葉上唱歌。

鴨子在——————小河里游水。

后記：

這節(jié)課“能說會(huì)道”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了橋的來

在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時(shí)，句子不夠通順。今后注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“語文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會(huì)道”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了橋的由來，在“看誰想得妙”中，大家都能畫出圖形，但形式不多，向大家說一說時(shí)，句子不夠通順。今后注意句子練習(xí)培養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的詞語和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。我們分組討論如何將三個(gè)圓圈添上幾筆，畫上顏色，變成不同的畫，并讓大家評(píng)一評(píng)，將好的貼出來。鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

語文教案 篇10

一、教材分析

本冊(cè)教材由看圖學(xué)詞、看圖學(xué)句和基礎(chǔ)訓(xùn)練三部分組成。

全冊(cè)共20課，其中看圖學(xué)句8課，看圖學(xué)句12課。課文內(nèi)容有反有反映學(xué)校生活、社會(huì)生活的，由教育學(xué)生熱愛祖國熱愛人民、繼承革命傳統(tǒng)、講文明、懂禮貌、助人為樂、勤儉節(jié)約、拾金不昧、爭(zhēng)做好學(xué)生的，注意從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。課文內(nèi)容大多是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能直接接觸到的，只有少數(shù)內(nèi)容要借助圖片或電教片的直觀形象才能認(rèn)識(shí)。課文語言文字淺顯常用，便于學(xué)生仿說，有利于培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展聾生的語言能力。

全冊(cè)分5個(gè)單元，每個(gè)單元4篇課文，按照?qǐng)D片穴刺學(xué)句——————看圖學(xué)句————————看圖學(xué)句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排，每個(gè)單元后面安排一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。前后課文之間基本上根據(jù)內(nèi)容深淺，篇幅長短，由淺入深，由易到難進(jìn)行編排。課文全文注音，便于學(xué)生閱讀。生字都在田字格中寫出范字，便于學(xué)生仿寫。

本冊(cè)安排了150多道課后練習(xí)題，每課的練習(xí)題基本上反映了這篇課文的教學(xué)要求?；A(chǔ)訓(xùn)練共50到題。在這些練習(xí)題中除少量?jī)?nèi)容是拼音練習(xí)外，其余都是字、詞、句的練習(xí)，體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句是這學(xué)期的重點(diǎn)，而三者之間又在逐步加重著句的分量。

本次安排了100多幅彩色插圖，借助圖畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為說話、寫話訓(xùn)練提供憑借，這是耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特殊需要，是提高學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力的重要措施。

課本后面附有生字表、偏旁名稱表，供復(fù)習(xí)之用。

二、教學(xué)要求

1、鞏固漢語拼音，提高鼻韻母、舌尖前音和舌尖后音的發(fā)音技巧。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能熟練的、正確的讀出音節(jié)，學(xué)會(huì)本冊(cè)新出現(xiàn)的音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)242個(gè)生字及本冊(cè)出現(xiàn)的新詞語，能默寫大部分詞語。認(rèn)識(shí)常見的偏旁，學(xué)習(xí)區(qū)別形近字。

3、能正確、清晰、熟練的打指語，能看懂學(xué)過的手指語；能看（聽）語速較慢、口形較明顯的詞語和句子。

4、能正確理解詞語的意思，能正確地運(yùn)用學(xué)過的部分詞語。

5、能正確地理解圖意和相應(yīng)的句意。進(jìn)一步建立句子的概念，培養(yǎng)說完整句、把句子寫通順的能力。

6、練習(xí)正確、流暢、有表情的朗讀句子。

7、能背誦句子、默寫句子、學(xué)習(xí)積累詞語和句子。

8、培養(yǎng)學(xué)生正確觀察圖畫和事物的能力，能看圖或看演示說（寫）一兩句或兩三句與句完整、意思連貫的話。能用學(xué)過的詞語和句子回答簡(jiǎn)單的問題。

9、認(rèn)識(shí)句號(hào)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：本學(xué)期的重點(diǎn)依然是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句。更加重視識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)了對(duì)生字字形和字音的指導(dǎo)。

難點(diǎn)：本冊(cè)教材在第三冊(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的單句、“把”字句有關(guān)聯(lián)詞語的并列復(fù)句、簡(jiǎn)單的遞進(jìn)復(fù)句、無關(guān)聯(lián)詞語的因果復(fù)句以及簡(jiǎn)單的比喻句。句式結(jié)構(gòu)都比上學(xué)期增加了難度。

四、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生教多，共11人。其中男生4人，女生7人。學(xué)生年齡小，但都比較聰明、活潑、好動(dòng)。但因玩得天性導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)存在很大的差距，其中楊文，王慶啟，李惠、陳琪、周潔、張羽聰明好學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)異，而王佳如、田琪琪、錢成、周帥太貪玩，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性太差，致使成績(jī)很不理想，這學(xué)期將加大對(duì)他們的監(jiān)督，讓他們的心里產(chǎn)生這樣的想法：我要學(xué)而不是要我學(xué)！

總之，學(xué)生每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并把它放大，讓學(xué)生自己知道，也要讓周圍的老師和同學(xué)都知道！

五、教學(xué)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞語和句子的積累練習(xí)，讓學(xué)過的每一個(gè)詞和句子都能在生活中運(yùn)用。

2、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展學(xué)句、練句。

3、繼續(xù)在班內(nèi)開展一幫一活動(dòng)，讓學(xué)生之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)的鎖鏈，優(yōu)生帶差生，優(yōu)生影響優(yōu)生，使班內(nèi)形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

4、開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩學(xué)不分家。

5、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次 學(xué)習(xí)內(nèi)容

1~2 1、2課

3~4 3、4、基礎(chǔ)訓(xùn)練一

5~6 5、6、7課

7~8 8、基礎(chǔ)訓(xùn)練二、9課

9~10 10、11、12課、基礎(chǔ)訓(xùn)練三

11~12 13、14課

13~14 15、16課、基礎(chǔ)訓(xùn)練四

15~16 17、18課

17~18 19、20課、基礎(chǔ)訓(xùn)練五

（備注：剩余兩周包括清明，五一、六一的假期和，復(fù)習(xí)考試的時(shí)間）

語文教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡(jiǎn)易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。

教具學(xué)具：多媒體、課件（教育軟件）、實(shí)物

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復(fù)握。3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）5、學(xué)生說，教師板書（有順序，不重復(fù)，不遺漏）

“看來同學(xué)們都同意要有一定的順序。6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有順序，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問——板書（搭配）

二、自主探究新知。

1、動(dòng)手操作，感悟有序。

講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）

提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）

到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）

展示搭配：（學(xué)生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書2×3＝6）（）：通過學(xué)生觀察、操作、匯報(bào)、交流，理解2個(gè)3和3個(gè)2兩種不同搭配方法的結(jié)果是一樣的，并初步感悟到搭配的有序性。]

2、選擇方法，體驗(yàn)有序。

（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）

教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。板書：248

4、測(cè)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）

提問：你是怎么想到的？

（生：從236，248中可以推測(cè)到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）

（2）求證猜想。

任務(wù)：請(qǐng)隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）

（3）反饋：

師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)交流（略）

（4）師生共同小結(jié)

兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計(jì)算。

（祝賀猜想正確。）

[點(diǎn)評(píng)：教師為學(xué)生提供典型而又豐富的研究材料，通過擺一擺、連一連、猜想和驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并有理有據(jù)地表達(dá)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果：學(xué)生在擺中感悟，連中體驗(yàn)、猜想中推理，交流中總結(jié)，經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，感受到成功的喜悅，體現(xiàn)了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念。]

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

講述：剛才小朋友們自己探究出一個(gè)規(guī)律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計(jì)算，現(xiàn)在我們就來用一用這條規(guī)律，解決一些生活中的實(shí)際問題。？1、引出要搭配的服裝。

師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？（喜歡）今天老師介紹你們認(rèn)識(shí)一位新朋友。（播放課件情境圖）

（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（愿意?/p>

師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝？你來。

生：有兩件上裝，三件下裝。

師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導(dǎo)學(xué)生說出顏色）

師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。

2。切入課題。

師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問可大了，今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”（板書：搭配中的學(xué)問）

師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。現(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）

二、自主探索，學(xué)習(xí)有序的搭配方法。

1、提出活動(dòng)要求。

師：請(qǐng)同學(xué)們先聽清老師的要求再動(dòng)手操作好嗎？同桌兩人合作，拿出信封里的學(xué)具，一個(gè)人擺，另一個(gè)人數(shù)，看看能擺出多少種不同的搭配方法？

2、動(dòng)手操作。

師：現(xiàn)在開始。

3、學(xué)生匯報(bào)，到黑板擺一擺。

（1）、請(qǐng)少于六種的小組展示。

師：（拍三下）同學(xué)們擺完了嗎？現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽——把剛才的學(xué)具收到信封里，比比哪組最快？123哪個(gè)小組愿意把你們的擺法展示給大家看？請(qǐng)到黑板擺一擺。你們一個(gè)擺，一個(gè)數(shù)，行嗎？下面的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看他們是怎么擺的？和你們擺的一樣嗎？（對(duì)著擺的同學(xué)：）你們擺了幾種？其他同學(xué)看清楚了嗎？

（2）、請(qǐng)六種的小組展示。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，《搭配》教學(xué)反思。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了五個(gè)非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對(duì)于這些問題的解決，在教學(xué)過程中我采用提問題———引導(dǎo)參與，探究方法———優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用———解決問題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動(dòng)為線索，巧妙地設(shè)計(jì)了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個(gè)情景，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)反思《《搭配》教學(xué)反思》。

二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)中，我將認(rèn)識(shí)服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在的問題是：1、關(guān)注個(gè)體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。

總之，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探索。

語文教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形并了解字義。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、感悟親情的溫暖，同時(shí)學(xué)會(huì)為長輩祝壽。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

關(guān)鍵：積累文中的佳句

課時(shí)：兩課時(shí)

教具：圖卡。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的方法

教學(xué)突破點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、你們知道圖中的小朋友在干什么呢嗎？

2、這個(gè)小朋友為什么要寫對(duì)聯(lián)呢？

學(xué)習(xí)“祝壽”二字

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1、教師范讀課文。

2、教師逐行領(lǐng)讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩，學(xué)習(xí)“堂、慶、賀、孫”

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。學(xué)習(xí)生字：愿、涌

三、寫字指導(dǎo)。在虛宮格中指導(dǎo)書寫“祝壽”兩個(gè)字。

四、鞏固練習(xí)

詞卡：寫字、慶賀、祝福、長壽、兒孫、涌現(xiàn)。

五、充分練習(xí)朗讀

1、教師范讀、領(lǐng)讀。2、借助拼音，學(xué)生讀。3、指名讀。4、小組讀。

六、：你有什么收獲？特色作業(yè)設(shè)計(jì)：1、書寫生字。2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4祝壽寫慶賀孫涌

第二課時(shí)

備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)字詞

出示字卡，詞卡。

二、練讀課文

1、各種形式朗讀課文。

三、課堂練習(xí)

1、讀一讀

祝愿、心愿、禮堂、禮節(jié)、禮貌

其樂融融情真意濃福如東海壽比南山

2、寫一寫

祝壽祝賀書寫子孫慶賀

3、想一想填一填

4、做一做

爸爸、媽媽都很關(guān)心我，我應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢？

四、

本節(jié)課你有什么收獲？

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

孫壽

板書設(shè)計(jì)：

漢字家園（二）4

祝壽祝賀書寫子孫慶賀

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