語(yǔ)文教案課后反思精選。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。有計(jì)劃的制定教案是教師事半功倍的關(guān)鍵，對(duì)于寫教案課件有哪些疑問(wèn)呢？欄目小編根據(jù)您的需求承諾提供一篇符合您要求的“語(yǔ)文教案課后反思”，分享知識(shí)把這篇文章發(fā)送給您的朋友們讓他們也能夠了解這個(gè)話題！

語(yǔ)文教案課后反思 篇1

今年我?guī)Ь拍昙?jí)語(yǔ)文，我的觀點(diǎn)是以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，就應(yīng)是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

（一）全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本：

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為＂知識(shí)和潛力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀＂為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面資料。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字：積累。

廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，＂積累＂成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的：

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩(shī)詞。既能夠練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，因?yàn)椋⒈痴b是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)禮貌的辦法＂（黎錦熙）。

2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)資料上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。可大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫忙學(xué)生構(gòu)成樂寫的習(xí)慣。堅(jiān)持每一天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫兩到三本書。

透過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文潛力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面得到必須程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作抓得越早越好。

＂冰凍三尺，非一日之寒＂！透過(guò)實(shí)踐，效果是明顯的。

?。ǘ┨岣邔W(xué)生應(yīng)試潛力是關(guān)鍵：

時(shí)光不等人，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體狀況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試潛力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型。如果等到中考前讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

綜上所述，九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，能夠彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4、反饋就應(yīng)及時(shí)迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

最后，要讓同學(xué)們關(guān)注社會(huì)、人生，用自我的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻理解來(lái)自生活、來(lái)自大自然的完美信息，時(shí)刻與世界上所有的完美事物交流溝通，時(shí)刻聆聽來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自我和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文，也才能取得最終的勝利。

語(yǔ)文教案課后反思 篇2

今天上了《我的手》一課自我感覺效果不是很好，主要表現(xiàn)課堂氣氛沉悶。上課伊始，猜拳游戲還比較吸引學(xué)生，學(xué)生熱情也特別高。在觀察手的外形，收集事實(shí)，這里主要以看、摸、做動(dòng)作等方法進(jìn)行觀察。學(xué)生們激情很高，學(xué)生進(jìn)行觀察后,又發(fā)現(xiàn)了很多秘密。

例：骨胳、肌肉、神經(jīng)等等。學(xué)生提出：手為什么能動(dòng)、手為什么這么靈活等不少問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)證明手的靈活與手的構(gòu)造有關(guān)，這里學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，部分同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的題目好像不理解，沒能達(dá)到試驗(yàn)的目的。學(xué)生提出：手為什么能動(dòng)、手為什么這么靈活等不少問(wèn)題。

這些問(wèn)題促成學(xué)生進(jìn)一步觀察手的構(gòu)造：有的說(shuō)，我用膏藥把手指貼住，手動(dòng)時(shí)就不靈活了，可能與關(guān)節(jié)有關(guān)；有的說(shuō)，我用手去摸這杯熱水，手能感覺到很熱，可能與神經(jīng)和指紋有關(guān)；有的說(shuō)，我捏橡皮泥時(shí)，手的骨頭一彎一彎的；還有的說(shuō)，如果用膠布把除了大拇指外的四個(gè)指頭粘住，手就不方便拿筷子

學(xué)生想出各種研究的方法證明自己的猜想。這一活動(dòng)為學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。但有部分同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的題目好像不理解，沒能達(dá)到試驗(yàn)的目的。然后體驗(yàn)手的感覺功能。我將事先準(zhǔn)備好的材料：繩子、砂紙、皮球、一杯熱水、橡皮泥、筷子、放大鏡等裝在一個(gè)袋子里讓他們自己動(dòng)動(dòng)手從中發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于手的秘密。

通過(guò)這節(jié)課我還有一點(diǎn)感受,那就是電化教學(xué)這部分內(nèi)容還需要學(xué)習(xí)，不能總是依賴別人，提高自己的操作能力。這樣才能提高課堂教學(xué)效果。

語(yǔ)文教案課后反思 篇3

一年級(jí)語(yǔ)文教案課后反思

每次上完一堂課，我都會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在下一次教學(xué)中能更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。今天，我要反思的是一年級(jí)語(yǔ)文教案。

這一節(jié)課的主題是“認(rèn)識(shí)字母”。為了讓學(xué)生更好地理解字母的發(fā)音和形狀，我準(zhǔn)備了一些互動(dòng)的教學(xué)方法。在開頭，我用幻燈片向?qū)W生展示了26個(gè)英文字母的形狀和發(fā)音，同時(shí)播放了一些與字母相對(duì)應(yīng)的有趣的影片和歌曲。這樣，學(xué)生可以通過(guò)視聽方式更好地接觸和理解字母。

接下來(lái)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一些英文字母卡片，并分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。學(xué)生們輪流拿出卡片，我先發(fā)出相應(yīng)的發(fā)音，學(xué)生們要盡快找到并高舉出對(duì)應(yīng)的字母卡片。這樣的活動(dòng)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音辨識(shí)能力，又能讓學(xué)生更加深入地了解字母的形狀和發(fā)音。

然后，我組織了一個(gè)小組活動(dòng)。我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組領(lǐng)取了一套字母積木和一份任務(wù)卡。任務(wù)卡上列出了幾個(gè)英文單詞，學(xué)生要根據(jù)任務(wù)卡上的單詞拼出對(duì)應(yīng)的字母。例如，任務(wù)卡上寫著“CAT”，學(xué)生們就需要用積木拼出C、A、T三個(gè)字母并按順序擺放起來(lái)。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們對(duì)字母的形狀和順序的認(rèn)識(shí)。

最后，我通過(guò)一些練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字母的掌握情況。學(xué)生們?cè)诤诎迳蠈懴铝?6個(gè)大寫字母，并盡可能多地寫下他們記得的小寫字母。同時(shí)，我逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生發(fā)音和形狀問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都積極參與了回答。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我可以清楚地看到學(xué)生們對(duì)字母的掌握程度，并做出進(jìn)一步的教學(xué)調(diào)整。

課后反思中，我意識(shí)到教學(xué)效果還有進(jìn)一步提高的空間。首先，在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了分心和不認(rèn)真聽講的情況，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)字母的概念還沒有完全形成。我需要更多地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字母的基本理解，并提供更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生的參與度。

其次，我還可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的水平設(shè)置不同的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我可以提供一些更加挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們有更多的發(fā)揮空間；對(duì)于一些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我可以給予更多的幫助和指導(dǎo)，讓他們不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生挫敗感。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握字母的形狀和發(fā)音。然而，在今后的教學(xué)中，我還有很多需要改進(jìn)的地方。通過(guò)認(rèn)真的反思和總結(jié)，我相信我可以為學(xué)生創(chuàng)造更有趣、更富有成效的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。

語(yǔ)文教案課后反思 篇4

五年級(jí)上語(yǔ)文教案及課后反思

在五年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，制定了一系列的教案。下面我將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地介紹其中幾個(gè)教案及我對(duì)課后效果的反思。

第一篇教案：《《寒假回家》讀后感》，此教案旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

一、課前準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備好《寒假回家》一文及相關(guān)學(xué)生作品。

2. 向?qū)W生介紹作者、背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3. 帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍課文，了解主題和內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程

1. 學(xué)生自主閱讀文本，注重理解。

2. 引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容，并與自己的經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比。

3. 學(xué)生小組討論，分享自己的感受和體會(huì)。

4. 學(xué)生寫讀后感，展示自己的思考和表達(dá)能力。

三、課后反思（作文5000網(wǎng) zw5000.cOm）

這個(gè)教案的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。通過(guò)與經(jīng)典文本的接觸，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀的表達(dá)方式和思考方法。然而，在實(shí)施教案過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于閱讀感到困難，需要更多的指導(dǎo)和激勵(lì)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法和感受。

第二篇教案：《古詩(shī)誦讀與韻律感受》，此教案旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和韻律感受能力。

一、課前準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備好多首優(yōu)秀的古詩(shī)，并選擇一首進(jìn)行示范朗讀。

2. 展示古詩(shī)的背景知識(shí)和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3. 向?qū)W生解釋韻律的概念和影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的音律和節(jié)奏。

二、教學(xué)過(guò)程

1. 教師示范朗讀一首古詩(shī)，重點(diǎn)解讀韻律和抑揚(yáng)頓挫。

2. 學(xué)生跟讀并模仿教師的朗讀，注意韻律感受。

3. 學(xué)生小組合作，分別朗讀另外的古詩(shī)，交流韻律感受和體會(huì)。

4. 學(xué)生展示朗讀成果，互相欣賞和評(píng)價(jià)。

三、課后反思

這個(gè)教案的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和韻律感受能力，幫助他們更好地理解和感受古詩(shī)的美。通過(guò)與經(jīng)典文本的接觸，學(xué)生能夠感受到中國(guó)古典文化的博大精深。然而，在實(shí)施教案過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抑揚(yáng)頓挫的把握還不夠準(zhǔn)確，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用韻律感受。

以上是我在五年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中的一些教案及課后反思。通過(guò)這些教案的實(shí)施，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)上的不足和問(wèn)題，需要繼續(xù)改進(jìn)和修正。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)過(guò)程，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

語(yǔ)文教案課后反思 篇5

1.練習(xí)的目的性要強(qiáng)

練習(xí)的目的性要強(qiáng)，第一是指每節(jié)練習(xí)課要有明確的目的，要突出練習(xí)的重點(diǎn)。例如，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“求幾個(gè)幾的乘法應(yīng)用題”之后，要安排四至五節(jié)練習(xí)課。第一、二節(jié)課要把重點(diǎn)放在分析數(shù)量關(guān)系“求幾個(gè)幾是多少”，找準(zhǔn)被乘數(shù)，也就是要正確地列出乘法算式。第三節(jié)課要通過(guò)乘法應(yīng)用題與加法應(yīng)用題的比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地判斷用什么方法解答。第四、五節(jié)課要使學(xué)生學(xué)會(huì)自編乘法應(yīng)用題，理解兩個(gè)條件與一個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系，可以加深對(duì)“求幾個(gè)幾”的乘法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。第二是指每節(jié)課的每項(xiàng)練習(xí)要有明確的目的。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了份總關(guān)系的三種應(yīng)用題之后，為了使學(xué)生正確選擇算法，要進(jìn)行“求幾個(gè)幾”、“等分除”和“包含除”應(yīng)用題的對(duì)比練習(xí)，可以安排三項(xiàng)練習(xí)：

(1)老師給三個(gè)量，學(xué)生編三道應(yīng)用題。

如：6個(gè)人做30套衣服平均每人做5套

①用其中兩個(gè)條件編一道乘法應(yīng)用題。

②用其中兩個(gè)條件編一道等分除應(yīng)用題。

③用其中兩個(gè)條件編一道包含除應(yīng)用題。

這項(xiàng)練習(xí)的目的是使學(xué)生知道一乘必有兩除，一道乘法應(yīng)用題可以改編成兩道除法應(yīng)用題。

(2)給應(yīng)用題補(bǔ)充問(wèn)題的練習(xí)。

(3)給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的練習(xí)。

通過(guò)這兩項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握每種應(yīng)用題必須已知哪兩個(gè)數(shù)量，求什么數(shù)量，加深對(duì)應(yīng)用題的理解。

2.練習(xí)的針對(duì)性要強(qiáng)

練習(xí)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生容易混淆的概念，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生的錯(cuò)誤，應(yīng)在練習(xí)設(shè)計(jì)中充分注意。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除一步應(yīng)用題之后，常常在審題時(shí)，受巧合數(shù)或個(gè)別詞的干擾，錯(cuò)誤地選擇算法。這時(shí)，老師就可以有意識(shí)地用易造成干擾的數(shù)或詞編題，讓學(xué)生解答。

如，小軍要畫72張畫，已經(jīng)畫了8張，還要畫多少?gòu)?有個(gè)別學(xué)生馬上想到72÷8=9，就錯(cuò)誤地列成除法算式了。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，確定用減法計(jì)算后，還可以追問(wèn)：“這道題怎樣改，就用除法解答了?”

3.練習(xí)的實(shí)效性要強(qiáng)

練習(xí)方式要多樣，但不要走過(guò)場(chǎng)。練習(xí)課中常常暴露出學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷，老師不要放過(guò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，注意講評(píng)，務(wù)必做到當(dāng)堂練習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固、消化。

總之，教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。

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