研究性學(xué)習(xí)方案熱門十三篇。

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。一個(gè)好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？考慮到你的需求，小編特意整理了“研究性學(xué)習(xí)方案熱門十三篇”，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

研究性學(xué)習(xí)方案(篇1)

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)——荷蘭豬的飼養(yǎng)與發(fā)展

一、課題的提出

我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校。近年來，學(xué)校周圍的一些居民和農(nóng)民飼養(yǎng)荷蘭豬。荷蘭豬是一種什么動(dòng)物？其生活習(xí)性是怎樣的？怎么飼養(yǎng)？如何繁殖？有什么開發(fā)前景呢？

帶著這些問題，我們七年級(jí)生物興趣小組問了生物老師。生物生物老師說：“養(yǎng)荷蘭豬是近年來出現(xiàn)的新型養(yǎng)殖行業(yè)，我對(duì)此也不甚了解，建議你們生物興趣小組牽頭，制訂研究性學(xué)習(xí)方案，組織七年組全體同學(xué)進(jìn)行研究性活動(dòng)。

”1、研究性學(xué)習(xí)方案

（1）組織分工

組長：肖城波副組長：姚玉萍

任務(wù)：制定研究計(jì)劃，組織實(shí)施，記錄過程，全面匯報(bào)。

研究性學(xué)習(xí)根據(jù)研究任務(wù)分為五組。

第一小組：組長：周浩宇

組員：彭龍威羅雨鑫何漢文張慧李凱

指導(dǎo)老師：周理斌

任務(wù)：研究荷蘭豬的生物學(xué)特性。

第二小組：組長：肖域波

組員：陽云龍、張宏杰、張璽、王楓、李凱林

指導(dǎo)老師：梁劍平

任務(wù)：研究荷蘭豬的生活習(xí)慣

第三小組：組長：肖寧

成員：胡珊、湯志云、李晞、李安琪、彭桂祥

指導(dǎo)老師：肖柏棟

任務(wù)：荷蘭豬的飼養(yǎng)

第四小組：組長：蔣佳怡

組員：李丹、李俊、易潔登、李興軍、肖沅、蔣雪峰、高秀云指導(dǎo)員：蘭支斌

任務(wù)：研究荷蘭豬的繁殖

第五小組：組長：余麗江

組員：譚逸峰鐘美順肖祥呂吟楓何龍?jiān)剖Y鴻濤唐明超教導(dǎo)員易建兵

任務(wù)：研究荷蘭豬的開發(fā)利用

（2）研究方法

1去圖書館和閱覽室查閱相關(guān)資料。

2. 上網(wǎng)查找

3.在農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，參觀和學(xué)習(xí)

4. 進(jìn)行飼養(yǎng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)

3、時(shí)間安排

2012年1月1日動(dòng)員，分組和分配

元月1日～2月20日分組研究

2月21日研究成果展示、討論與交流

2月22～24日整理資料，向縣教育局呈報(bào)

新寧二中七年級(jí)生物興趣小組

2012年元月1日

研究性學(xué)習(xí)方案(篇2)

為貫徹落實(shí)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[20xx]6號(hào))和《浙江省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,結(jié)合我校實(shí)際,試擬我校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案如下:

一、課程性質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(20xx)中設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分之一。

二、課程目標(biāo)

通過課程學(xué)習(xí),使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣,獲得參與研究學(xué)習(xí)的體驗(yàn),發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力,掌握基本的研究技能,學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞,學(xué)會(huì)人際溝通,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,形成良好的生活態(tài)度,形成具有關(guān)注人生、社會(huì)和未來的責(zé)任心和使命感。

通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感;培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力;使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對(duì)自然、社會(huì)與人類的責(zé)任心和使命感。

三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開設(shè)方案

學(xué)校開設(shè)獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)課,按每周至少兩節(jié)課排入正式課表中(第三學(xué)時(shí)可與其他學(xué)科整合或納入假日、假期),以保證高中三年不低于216學(xué)時(shí)。主要用于集體講座、課題設(shè)計(jì)、資料收集與分析、問題討論、結(jié)果報(bào)告等。還須由學(xué)生自己安排課余時(shí)間進(jìn)行。學(xué)校在每學(xué)年安排一個(gè)研究課題,也可在高中三年前五個(gè)學(xué)期每學(xué)期安排一個(gè)研究課題。學(xué)生每年都要開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),三年累計(jì)不少于3個(gè)研究課題。

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的基本思路是:從親歷經(jīng)驗(yàn)切入,以切實(shí)適己的問題探究為線索,訓(xùn)練邏輯能力,培養(yǎng)思維品質(zhì)。整合學(xué)生自我的日記、語文學(xué)科的周記,心理健康教育的心靈感悟等文本作業(yè)形式,由學(xué)生以自我為主積累成長之旅中的發(fā)現(xiàn)文集。

四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理

為了保證研究性學(xué)習(xí)的有效開展,從年級(jí)段剝離出來,由教研處統(tǒng)一聘任教師組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)、學(xué)生分組、課題管理、課題鑒定和學(xué)分認(rèn)定等。

指導(dǎo)教師:曾小巍、王恩波、梅聯(lián)珍、林王源、呂智勇、尤永安、史輝躍、蔡麗麗、江偉亮、陶愛芬

五、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施方式

高中三年共15學(xué)分,屬計(jì)劃內(nèi)每個(gè)學(xué)生的必修課程,采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一(上)為準(zhǔn)備階段;高一(下)、高二每個(gè)學(xué)期各安排1個(gè)課題;高三(上)為反思、提高和完善階段。具體如下:

1.組織形式:①小組合作研究(4--10人);②個(gè)人獨(dú)立研究;③個(gè)人研究與班級(jí)集體討論相結(jié)合,其中小組合作研究是主要的。

2.時(shí)間安排:高中階段每個(gè)學(xué)生完成3個(gè)研究課題。每周安排一個(gè)下午,采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一,一般每生每學(xué)期完成一個(gè)小課題研究,每個(gè)小課題5個(gè)學(xué)分,三年必須完成3個(gè)課題研究。

3.課題研究:可以學(xué)生自行申報(bào)課題,組成1-6名學(xué)生的課題研究小組,實(shí)行分工合作制,填寫申報(bào)表,由指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),組成研究課題小組。也允許個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。

課題研究一般應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結(jié)報(bào)告——交流評(píng)價(jià)。每一步驟工作情況必須記錄,以備學(xué)分認(rèn)定。

4.學(xué)分認(rèn)定:由研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組認(rèn)定。

具備五個(gè)條件,可得3個(gè)學(xué)分:①有符合要求的課題方案;②研究過程記錄完整;③有課題研究成果報(bào)告;④有三級(jí)(自評(píng)、組評(píng)、師評(píng))合格評(píng)估結(jié)論。

5.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:設(shè)立校長資助課題獎(jiǎng),每年評(píng)選出10個(gè)希望課題,予以資助獎(jiǎng),并選出優(yōu)秀課題參加送省、市級(jí)評(píng)比。

附表:

年級(jí) 研究性學(xué)習(xí) 高一上 集中學(xué)習(xí)

占15課時(shí)(5個(gè)下午,每個(gè)下午3節(jié)課,下同)

內(nèi)容:

1、研究性學(xué)習(xí)綜述(第1周,講座);

2、怎樣找資料(第4周,講座);

3、怎樣調(diào)查(第7周,講座);

4、統(tǒng)計(jì)初步(第13周,講座);

5、怎樣寫開題報(bào)告(第16周,講座)

以小組為單位開展研究

占39課時(shí)

內(nèi)容:

1、閱讀一些“研究性學(xué)習(xí)”案例;

2、確定一批研究性學(xué)習(xí)課題;

3、分組,及組內(nèi)分工;

4、開展課題研究工作;

研究性學(xué)習(xí)方案(篇3)

1．教學(xué)要求

A．對(duì)學(xué)生

a．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

b．加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。

c．了解科研的一般過程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

B．對(duì)教師

a．通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

b．通過與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)教科研能力。

c．通過與學(xué)生協(xié)作，能動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生、了解學(xué)生、創(chuàng)造和諧環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。

2．課程目標(biāo)

A．總體目標(biāo)

a．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從感知到初步形成唯物主義的科學(xué)觀，聯(lián)系實(shí)際形成良好

的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本方法。

b．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人生，培養(yǎng)對(duì)國家和民族的責(zé)任感，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)文明積極的生活方式和團(tuán)結(jié)合作的精神。

c．通過學(xué)習(xí)，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)一定的探究精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高綜合運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問題的能力。

d．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生個(gè)性特長得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

B．年級(jí)目標(biāo)

高一：上學(xué)期熟悉研究性學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，與人合作的意識(shí)，態(tài)度及團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)待科學(xué)的求真態(tài)度及探索精神。下學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合，整體認(rèn)識(shí)能力，以及人文精神和科學(xué)態(tài)度，從社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)與未來中發(fā)現(xiàn)，提出問題，抓住問題本質(zhì)，判斷問題的價(jià)值。

高二：著重培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息，并具有初步設(shè)計(jì)研究解決問題的方案（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案），構(gòu)建知識(shí)模型、研究、解決問題的能力，并能撰寫論文和調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行答辯。

高三：著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨與批判性反思能力，為學(xué)生研究問題思維模式的創(chuàng)新意識(shí)打下一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基底。

研究性學(xué)習(xí)方案(篇4)

閱讀相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

在常見的研究性學(xué)習(xí)模式中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)模式。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞復(fù)雜的、來自真實(shí)情境的主題，在精心設(shè)計(jì)任務(wù)、活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行較長時(shí)期的開放性**，最終建構(gòu)起知識(shí)的意義和提高自身能力的一種教學(xué)模式（markham et al，2003）?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)性、情境性、開放性，如果你對(duì)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)還不是很了解，您可以閱讀《教育技術(shù)參考手冊(cè)》中的下列知識(shí)點(diǎn)：

研究性學(xué)習(xí)5.1：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)5.2：研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)5.3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的組成部分

研究性學(xué)習(xí)5.4：項(xiàng)目主題的選擇

研究性學(xué)習(xí)5.5：項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)5.6：項(xiàng)目任務(wù)清單

研究性學(xué)習(xí)5.7：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)5.8：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)5.9：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要素

觀摩與思考

下面給出了一些研究性學(xué)習(xí)的方案：

測(cè)量溫度

春天的校園

水的蒸發(fā)

水精靈行動(dòng)

我的校服我設(shè)計(jì)

請(qǐng)選擇其中的1個(gè)方案進(jìn)行分析，進(jìn)入課程討論區(qū)你的班級(jí)下的“研究性學(xué)習(xí)方案觀摩”板塊， 發(fā)起一個(gè)主帖分享你對(duì)下列問題的思考 ：

1. 您覺得這個(gè)方案的選題有什么優(yōu)點(diǎn)？

2. 您認(rèn)為方案中教師是如何定位自己和學(xué)生各自的角色的？您認(rèn)為這種角色劃分是否合理？

三。你認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的開放性和自主性嗎？

4.在課程中如何組織學(xué)生？ 該組織的優(yōu)勢(shì)是什么？ 是否適合開展研究活動(dòng)？

5教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生在課程中的表現(xiàn)？這種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)點(diǎn)是什么？

研究性學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)方案(篇5)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)從小學(xué)三年級(jí)起，在必修課中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育共同構(gòu)成小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想:

小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)時(shí)空，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，理解與生活相關(guān)的自然問題或社會(huì)問題，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

〈一〉重視學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須重視學(xué)習(xí)過程中書本知識(shí)學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐活動(dòng)的平衡和結(jié)合。小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的'活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐活動(dòng)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由地創(chuàng)造。

〈二〉關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)身邊問題有濃厚的探究興趣。關(guān)注學(xué)生的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問題，并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。

〈三〉提供開放的學(xué)習(xí)空間，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能

每一個(gè)學(xué)生都具有多方面的智慧潛能，也存在著明顯的個(gè)別差異，研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在開放的情境中，依據(jù)自己的興趣和愛好，通過各類探究方式，關(guān)注自然、走向社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)多方面的智慧潛能，形成積極的人生態(tài)度。

〈四〉教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同探求新知的過程

現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系。教師要實(shí)現(xiàn)從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生在共同探求新知的過程中，獲得思維、能力、情感、行為等方面的發(fā)展。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

〈一〉激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì)，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實(shí)踐，品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)自然與社會(huì)問題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

(二〉初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力

通過研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)展對(duì)問題進(jìn)行自主探究的能力。包括:針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問題:針對(duì)所探究闖題，形成簡單的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究:學(xué)會(huì)使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù):運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問題作出簡單但合理的解釋或回答，用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。

〈三〉形成合作與分享的初步意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂于與伙伴互相幫助，分工合作，克服依賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性，形成人際溝通的初步能力:熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

〈四)形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

在研究性學(xué)習(xí)中，初步形成尊重客觀規(guī)律的意識(shí)、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究:不怕困難與挫折，不輕易放棄探究:能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)等。

〈五〉初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任意識(shí)

小學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)初步形成的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，主要包括:初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí):注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果，初步形成關(guān)注社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)，懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理等。

三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和研究問題，涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，領(lǐng)域十分廣闊。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇

1、尊重興趣愛好

尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主選擇探究內(nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)并有效開展的基礎(chǔ)，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇課題，確定方向，積極地投入探究。學(xué)生對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的愿望，不僅是進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的直接動(dòng)力，也是充分發(fā)揮他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能的前提。教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要盡可能地創(chuàng)造一個(gè)可供學(xué)生自我選擇和個(gè)性發(fā)展的空間，不宜硬性規(guī)定研究的內(nèi)容和題目?？梢酝ㄟ^開設(shè)科普講座、推薦科技書籍、介紹科學(xué)人物等途徑和方式，激發(fā)興趣，啟迪思維，形成問題。在學(xué)生中產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。

2、關(guān)注生活實(shí)際

小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的邏輯思維已有了一定的發(fā)展，能對(duì)各種自然現(xiàn)象和生活實(shí)際進(jìn)行思考，并有自己的觀點(diǎn)和看法。與此同時(shí)，基于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，其活動(dòng)和探究的范圍又有較大的局限性。關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)掘適合于小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效地選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的各種問題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、。植物的生長規(guī)律：從個(gè)人的衣食住行到社會(huì)生活的發(fā)展變化：從校園的環(huán)境布置到工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究內(nèi)容和問題。

3、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自學(xué)生的生活實(shí)際，研究的過程也是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)更多地通過學(xué)生對(duì)生活中實(shí)際問題的探究來獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授：多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，少一點(diǎn)書面資料的研究整理：多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，要結(jié)合具體的問題和情境，要深入城出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。

（二)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、由扶到放原則

小學(xué)生對(duì)各種自然和社會(huì)現(xiàn)象具有廣泛的興趣愛好，同時(shí)他們還沒有形成穩(wěn)定的志向，需要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式呈現(xiàn)的，問題可以是來自學(xué)生，也可以由教師提出，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)校和教師可以提出一定的選題范圍指導(dǎo)

2、因地制宜，因時(shí)制宜

學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)，要根據(jù)本校、本地的實(shí)際情況，開發(fā)各種教育資源。設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì)生活中，都包含著可以探討研究的問題和解決問題時(shí)可資利用的豐富素材，應(yīng)予以充分注意和發(fā)掘。農(nóng)村、信息資源、環(huán)境特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)可以更多地與鄉(xiāng)土教育、勞技教育、手工制作以及當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、科技活動(dòng)等結(jié)合進(jìn)行。要注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如社會(huì)熱點(diǎn)問題或突發(fā)事件，比較引人注目，可及時(shí)用以激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考。對(duì)于農(nóng)作物栽培等受季節(jié)、氣候影響較大的活動(dòng)，要掌握情況。預(yù)先設(shè)計(jì)安排。充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N社會(huì)教育資源，這是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的必要基礎(chǔ)。

3、逐步積累，資源共享

隨著研究性學(xué)習(xí)的開展，學(xué)?？梢愿鶕?jù)校內(nèi)外教育資源和本校的實(shí)施情況，總結(jié)積累有關(guān)材料，逐步構(gòu)建有地區(qū)文化特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列：并為學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和自身?xiàng)l件，自主選擇探究項(xiàng)目留有足夠的余地。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、探究的過程，也是合作、分事的過程。要通過不同的渠道和方式，使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時(shí)間、空間施圍內(nèi)共享資源。把開展研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、操作要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)通過案例形式總結(jié)出來，并分別從學(xué)生小組、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理等不同層面或角度予以反映，在實(shí)踐中可以起到資源共享的良好作用。

四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，無論從內(nèi)容上，還是具體方法上，對(duì)教與學(xué)雙方都提出了新的要求。為了確保研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與總結(jié)。

〈一〉基本要求

1、全員參與。要引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中的自主性，特別要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣和熱情。不能以學(xué)科成績落后等理由，限制學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。要向?qū)W生提出明確而具體的任務(wù)。

3、形式多樣。要從地區(qū)、學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇和確定適合自己特點(diǎn)的實(shí)施辦法。提倡將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的其它指定領(lǐng)域，如社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，以及學(xué)校、班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)整合起來實(shí)施。

4、課內(nèi)外結(jié)合。需要利用一部分課內(nèi)時(shí)間。由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，或由學(xué)生邊進(jìn)行交流研討等：也需要利用較多的課外時(shí)間，包括節(jié)假日和寒暑假時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行集體的或獨(dú)立的研究活動(dòng)。

小學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力不強(qiáng)，處理實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)缺乏，思想單純，因而活動(dòng)范圍應(yīng)以校內(nèi)、家庭和所在村隊(duì)為主：活動(dòng)的組織應(yīng)以教師帶領(lǐng)下的集體活動(dòng)和在教師或家長能有效控制范圍內(nèi)的分組活動(dòng)或個(gè)別活動(dòng)為主。

〈二〉組織形式

研究性學(xué)習(xí)有多種組織形式，包括小組合作探究、個(gè)人獨(dú)立探究以及在班級(jí)、年級(jí)或更大范圍中展開的合作研究等等。

在小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，主要應(yīng)采取小組合作形式"研究小組，聘具有一定專長的成人（如本校教師、學(xué)生家長、校外人士等）為指導(dǎo)教師。研究過程中，小組成員要學(xué)會(huì)相互合作、相互支持，共同完成任務(wù)。研究小組一般由本班學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自行結(jié)合，也可組織跨班級(jí)甚至跨年級(jí)的小組。

研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，并不意味著可以忽視教師的作用教師能否運(yùn)用促進(jìn)性的指導(dǎo)技能，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的展開并取得預(yù)期效果，具有決定性意義。

1、針對(duì)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和知識(shí)基礎(chǔ)，在研究性學(xué)習(xí)開始階段，教師需要結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，例如，如何進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)、如何記錄與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，以便于學(xué)生比較順利地進(jìn)入研究過程。

2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促對(duì)有特殊困難的學(xué)生或小組要進(jìn)行輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要條件校外活動(dòng)前要特別做好安全防拖教育，使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行人際交往，義能很好地自我保護(hù)。

3、教師要注意爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。

4、基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師會(huì)面臨既不能多臂，又不能不管的兩難局面教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的做法，注意保護(hù)學(xué)生的探究欲望，充分相信學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，允許學(xué)生在方法運(yùn)用和成果獲得上的層次差別，不要求全責(zé)備。

五、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)通過評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。

〈一〉評(píng)價(jià)原則

1、正面評(píng)價(jià)小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生每一步的想象、創(chuàng)造和實(shí)踐，激勵(lì)和維持學(xué)生在探究過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、重視過程研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在過程中的動(dòng)手實(shí)踐和參與、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在過程中通過自評(píng)、互評(píng)來改進(jìn)學(xué)習(xí)。小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量，評(píng)價(jià)結(jié)果也不宜給出數(shù)值成績。

3、重視體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在探究過程中親自參與探索性活動(dòng)、開展人際交往，以及解決實(shí)際問題過程中所獲得的感悟和體驗(yàn)，而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗(yàn)。

〈二〉評(píng)價(jià)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)態(tài)度。主要指學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，可以通過學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來評(píng)價(jià)，如學(xué)生是否認(rèn)真參加課題組每一次活動(dòng)、主動(dòng)提出設(shè)想和建議、認(rèn)真觀察思考問題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、認(rèn)真查找相關(guān)資料、準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、不怕困難堅(jiān)持完成任務(wù)等。

2、合作精神。主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用等。

3、探究精神和學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^對(duì)學(xué)生在提出問題、解快問題過程中的表現(xiàn)及其對(duì)探究結(jié)果的表達(dá)來評(píng)價(jià)。如是否敢于提出問題，以獨(dú)特和新穎的方式著手解決問題和表達(dá)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果：是否善于觀察記錄、能夠綜合運(yùn)用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動(dòng)形象地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果等。

〈三〉評(píng)價(jià)時(shí)需要注意的兒個(gè)問題

1、注意引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，和教師的指導(dǎo)密切結(jié)合:必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐-反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

2、注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。要鼓勵(lì)學(xué)生的新想法，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)廣大學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。

六、研究性學(xué)習(xí)的管理

學(xué)校必須從組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手。從開發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的全過程管理。

1、學(xué)校應(yīng)建立起相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、過程洛實(shí)、實(shí)施檢查等項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排，以保證研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

2、要注意加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級(jí)組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，強(qiáng)調(diào)班主任在研究性學(xué)習(xí)管理上的重要作用，建立起必要的組織體系和運(yùn)作機(jī)制，實(shí)行對(duì)研究性學(xué)習(xí)的全方位、全過程管理。

(三〉教師培訓(xùn)

教師是研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施的關(guān)鍵。地方教育行政部門、學(xué)校和有關(guān)的教育研究、教師培訓(xùn)ll機(jī)構(gòu)都要十分重視通過多種形式開展教師培訓(xùn)工作，把它放到實(shí)施研究性學(xué)習(xí)、落實(shí)課程計(jì)劃要求并不斷提高質(zhì)量的關(guān)鍵位置上來。要制訂近期和中長期的培訓(xùn)計(jì)劃，并切實(shí)加以落實(shí)。

1、教師培訓(xùn)的主要目標(biāo)是促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，促使教師更新知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。在培訓(xùn)中，要幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示。

2、九年義務(wù)教育課程計(jì)劃中設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，本身就具有探索性和創(chuàng)新性，學(xué)校要把落實(shí)課程計(jì)劃的要求與結(jié)合本地、本校實(shí)際情況進(jìn)行積極研究探索結(jié)合起來，并通過鼓勵(lì)、支持教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施問題的探究，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

3、教師耍重視相關(guān)資料的積累，逐步豐富適合本地、本校實(shí)際條件、受學(xué)生歡迎的研究專題的綜合性資料儲(chǔ)備。

研究性學(xué)習(xí)方案(篇6)

小學(xué)綜合實(shí)踐課程

金屬防銹的研究方案

活動(dòng)實(shí)施單位：友誼小學(xué)六年級(jí)二班

活動(dòng)指導(dǎo)者：***

活動(dòng)時(shí)間：2014.10.26--2014.10.28

組織形式：小組分工、集體討論

活動(dòng)目標(biāo):

1.觀察生活中金屬生銹的現(xiàn)象

2.初步了解金屬生銹的危害

三。初步形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、刻苦鉆研的態(tài)度

4.初步形成合作與分享的意識(shí)

5討論防止金屬生銹的最佳方法

活動(dòng)實(shí)施步驟:

1.把全體成員分為四組。第一組找一些生活中已經(jīng)生銹的金屬，第二組找一些沒有生銹的金屬，第三組觀察生銹金屬和金屬并分析金屬生銹的原因，第四組負(fù)責(zé)采集和記錄。

2.第一、二組成員分頭行動(dòng)。

三。第三組和第四組查閱相關(guān)書籍進(jìn)行研究和分析

4每組限一天完成組內(nèi)分發(fā)和收集

5第二天，把第一組和第二組的成績交給第三組和第四組

6將四個(gè)小組合并成一個(gè)活動(dòng)小組，進(jìn)行合作、交流和討論

7觀察比較，哪種金屬容易生銹

8團(tuán)隊(duì)成員談?wù)摻饘偕P的危害

9討論和分析金屬生銹的情況和原因（參考相關(guān)書籍或網(wǎng)上收藏）

10總結(jié)金屬防銹措施及記錄（如油漆、拋光等）

預(yù)期結(jié)果及表現(xiàn)形式:

1金屬生銹可能與空氣和水的濕度有關(guān)

2金屬生銹可能與金屬本身的材質(zhì)有關(guān)

3.一些金屬（如鐵制品）最普通的防銹辦法,是給鐵穿"衣服"——在鐵的表面涂上油漆或者鍍上別的不容易生銹的金屬

4生活中容易生銹的金屬應(yīng)放置在干燥通風(fēng)的地方，避免下雨等，以保持其原有的光澤

5.把一些容易引起腐蝕的液體（如水、含酸液體等）盛放在不易生銹的容器（玻璃容器、陶瓷容器、塑料容器等）內(nèi)

活動(dòng)總結(jié):

1.通過本次活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生活中常見金屬生銹的危害，掌握了金屬生銹的原因，討論得出了易生銹金屬的防護(hù)措施

2學(xué)生們開始收集材料，激發(fā)他們對(duì)**問題活動(dòng)的興趣

三。小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通意識(shí)

4.學(xué)生通過切身體驗(yàn)，開拓了原有的知識(shí)面，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了生活中的一些常識(shí)問題，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活提供了方便

5活動(dòng)的成功離不開學(xué)生們的積極配合

研究性學(xué)習(xí)方案(篇7)

在教學(xué)中，從“講授知識(shí)”的權(quán)威模式向以“研究性學(xué)習(xí)”模式轉(zhuǎn)變。要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)上既重視數(shù)學(xué)內(nèi)容形式化、抽象化的一面，又要重視數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)造過程中具體化、經(jīng)驗(yàn)化的一面，而后者對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育顯得更為重要。大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)輕而易舉，主要是因?yàn)閿?shù)數(shù)和加、減、乘、除等知識(shí)與生活中的實(shí)例息息相關(guān)，學(xué)生可以從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)。

而進(jìn)入初中后，隨著知識(shí)的加深，代數(shù)、幾何的出現(xiàn)，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)顯得明顯缺乏，從而給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來困難。因此，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一些感性材料，幫助他們從形象思維向抽象邏輯思維過度，是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想，驗(yàn)證猜想和創(chuàng)造性地解決問題，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，進(jìn)行**、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動(dòng)，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學(xué)過程。

2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)原則

一方面，學(xué)生的地位或身份首先是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。另一方面，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主動(dòng)性，所以學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要積極主動(dòng)地去解決。

總的一句話，學(xué)生由過去的學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，自主參與，富有挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該大膽地讓學(xué)生進(jìn)行探索、猜想，特別是課堂教學(xué)中，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，甚至是錯(cuò)誤的想法。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是直接將現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，而是根據(jù)數(shù)學(xué)思想發(fā)展脈絡(luò)，創(chuàng)造問題情境，充分利用實(shí)驗(yàn)手段，設(shè)計(jì)系列問題，增加輔助環(huán)節(jié)，從直觀、想象到發(fā)現(xiàn)、猜想，然后給出證明，從而使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程，逐步掌握認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式、方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、實(shí)效性原則

教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是不是認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者沒有收獲就學(xué)習(xí)，即使老使教的很辛苦，也是低效的。同樣，如果學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，卻得不到應(yīng)有的發(fā)展，那也是無效的教學(xué)。

也就是說在教學(xué)時(shí)間的分配使用上，能影響教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，不僅僅是學(xué)生學(xué)和教師教分配的時(shí)間占多少的問題，這只是表面的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)在于使學(xué)生學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好所需的時(shí)間。

4．可操作性原則

在目前形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教學(xué)往往過分強(qiáng)調(diào)形式化的邏輯推導(dǎo)和形式化的結(jié)果，而對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的展示和數(shù)學(xué)直觀性的背景注意較少，從而給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來困難，導(dǎo)致學(xué)生越來越害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，會(huì)使嚴(yán)謹(jǐn)單調(diào)、枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得活躍豐富、輕松有趣起來，學(xué)生可以動(dòng)手做、畫、量，可以用眼觀察、比較，可以互相交流、大膽發(fā)表自己的見解，可以運(yùn)用計(jì)算器、電腦研究問題，可以走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)際，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為人類有意義的一種活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、可發(fā)展性原則

教師進(jìn)行教學(xué)和研究的目的是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的發(fā)展。兩者的發(fā)展是同步的、互補(bǔ)的。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的智力水平、思想道德水平，努力推進(jìn)新的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

五、研究方法：在研究性課題**過程中，主要采取行動(dòng)研究法和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合的方法，文獻(xiàn)法，調(diào)查法及總結(jié)法等。

1行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法包括計(jì)劃、行動(dòng)、調(diào)察和反思。計(jì)劃是做課題研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們先成立課題小組，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，形成對(duì)課題初步的認(rèn)識(shí)，然后綜合有關(guān)理論和方法，作出課題研究的第一步計(jì)劃。

行動(dòng)是第二個(gè)環(huán)節(jié)，就是按照目的和計(jì)劃行動(dòng)。就課題實(shí)際來說，使用是第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師上課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)***，合作交流，獲取新的知識(shí)，培養(yǎng)能力，成長為現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)人才。反思是第四環(huán)節(jié)，對(duì)過程中各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出上課過程和結(jié)果，然后對(duì)這些過程和結(jié)果作出判斷評(píng)價(jià)，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析解釋，調(diào)整下一步行動(dòng)計(jì)劃和工作構(gòu)想。

根據(jù)行動(dòng)研究法，我們將課題研究分為七個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、擬定計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)方案、收集有關(guān)資料、考驗(yàn)假設(shè)并檢查某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)措施的有效性、依據(jù)措施的有效狀況修正原計(jì)劃、進(jìn)入下一輪更高層次的研究。

2、文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。在文學(xué)法的指導(dǎo)下，查閱書面文獻(xiàn)，包括期刊、雜志、其他兄弟學(xué)校的研究成果；我們將查閱網(wǎng)上資料，包括期刊網(wǎng)、各種與**相關(guān)的信息技術(shù)，如教育資源庫、教育**等；我們還將利用學(xué)校的電子教室豐富我們的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育手段的多樣化，改進(jìn)研究過程。

三。調(diào)查方法：調(diào)查方法也是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地收集與研究對(duì)象的實(shí)際情況或歷史情況有關(guān)的資料的方法。

它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為學(xué)生提供規(guī)律性的知識(shí)。

4注意學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。主要借鑒先進(jìn)中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案

富家中學(xué)劉勝男

研究性學(xué)習(xí)方案(篇8)

我校座落的`角直鎮(zhèn)是神州環(huán)保第一鎮(zhèn)，有著豐富的旅游資源，是國家級(jí)四A旅游城鎮(zhèn)，這是有著千年古剎，有著歷史悠久的橋文化，有著近代文化名人足跡等等，所有一切都是值得進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的，為此學(xué)校在安排研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分利用這些資源，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。

根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn)，在課時(shí)安排上應(yīng)采取彈性課時(shí)制，需要課內(nèi)外結(jié)合。利用一部分課內(nèi)時(shí)間，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，或由學(xué)生進(jìn)行交流研討等；也要利用較多的課外時(shí)間，包括節(jié)假日和寒暑假，由學(xué)生進(jìn)行集體的或個(gè)人的研究活動(dòng)。我校研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課時(shí)具體安排如下：

a．高一年級(jí)每學(xué)期安排一個(gè)小課題各占3學(xué)分，主要內(nèi)容來自角直鎮(zhèn)的自然環(huán)境、文化古跡、學(xué)校生活、自我成長等，其中每周課堂安排2課時(shí)，課外安排1課時(shí)。

b．高二年級(jí)每學(xué)年安排一個(gè)大課題占6學(xué)分，內(nèi)容可以借于本鎮(zhèn)的旅游資源、環(huán)保衛(wèi)生、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)習(xí)方法等。每周課堂安排1課時(shí)，課外安排2課時(shí)。

c．高三年級(jí)安排一個(gè)小課題占3學(xué)分，研究內(nèi)容如：政治形勢(shì)分析、文化探討、小科學(xué)試驗(yàn)等專題研究，可用放假時(shí)間集中精力研究學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)方案(篇9)

2加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時(shí)空。在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，嘗試綜合相關(guān)知識(shí)。

培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。

三。了解科研的一般過程和方法，體會(huì)科研的艱辛和幸福。培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在教師指導(dǎo)下，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)、提出問題，確定研究主題，然后組織課題的實(shí)施。

學(xué)生可從《選題指南》中選擇一個(gè)課題展開研究，也可以自擬確定相應(yīng)的研究課題，但原則上依據(jù)課本中涉及到的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，并且具有一定的可操作性，旨在突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的研究性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以問題為中心、以討論為交流方式，以陳述觀點(diǎn)為基本要求，以提高思維能力、實(shí)踐能力為根本目的。

四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

（1） 準(zhǔn)備階段（時(shí)間：2014年3月10日至2014年3月16日）

1舉辦研究性學(xué)習(xí)講座，介紹問題情境。

通過印發(fā)《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指南》、舉辦專題報(bào)告等形式分別在教師、學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行動(dòng)員和培訓(xùn)，使他們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的程序、方法等基本常識(shí)有較全面的認(rèn)識(shí)，為開展研究性學(xué)習(xí)打好理論基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇課題。

通過印發(fā)《選題指南》、舉辦專題講座等指導(dǎo)學(xué)生如何選題，班長、學(xué)習(xí)委員組織各班同學(xué)深入學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)一步掌握選題的要領(lǐng)和方法。

（2） 選題階段（時(shí)間：2014年3月17日至2014年3月30日）

學(xué)生根據(jù)印發(fā)的《選題指南》選擇自己喜歡的題目，并根據(jù)自己的興趣愛好及備選課題類型在自愿的基礎(chǔ)上組建課題研究小組（各組包括組長在內(nèi)不超過5人）.各研究小組確定本小組研究課題，推薦課題負(fù)責(zé)人（組長），選定指導(dǎo)老師。在老師的指導(dǎo)下，各研究小組查閱了相關(guān)資料，精心制定了研究計(jì)劃。

（3） 研究實(shí)施階段（時(shí)間：2014年3月31日至2014年5月4日）

根據(jù)項(xiàng)目研究計(jì)劃，學(xué)生自主開展研究活動(dòng)，并填寫相應(yīng)的**。指導(dǎo)教師通過與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

學(xué)生需注意的問題：

1按時(shí)按質(zhì)完成各階段的研究任務(wù)

每次活動(dòng)前要做好充分準(zhǔn)備；在活動(dòng)中，要分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，高質(zhì)量地完成任務(wù)；活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)得失，寫出書面總結(jié)。課題組長及時(shí)做好每一次研究活動(dòng)的記載工作。

2.及時(shí)調(diào)整修改方案

三。積極爭取家長和社會(huì)的支持和幫助

學(xué)校、導(dǎo)師需做的工作：

1為學(xué)生提供參考資料，及時(shí)指導(dǎo)研究方法

2.做好研究過程的監(jiān)控。定期檢查各研究小組的研究進(jìn)展情況，督促學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成階段性研究任務(wù)。

三。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整和修改研究計(jì)劃。

4做好學(xué)生科研過程評(píng)價(jià)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。

（4） 總結(jié)評(píng)估階段（時(shí)間：2014年5月5日至2014年5月20日）

每個(gè)研究小組對(duì)收集到的信息進(jìn)行分類、總結(jié)、整理和提煉，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫不少于最終報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的格式和相關(guān)要求參見輔導(dǎo)材料《研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告的撰寫》以及研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告范例：《簡易吸塵器的制作》、《關(guān)于株洲縣南岸村的小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查》以及《我們身邊的水》。

學(xué)校教研室將組織專家對(duì)交上來的結(jié)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，對(duì)優(yōu)秀研究成果進(jìn)行表彰并頒發(fā)榮譽(yù)證書，并擇優(yōu)上報(bào)縣教研室，參與縣級(jí)優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)成果的評(píng)比。

5、 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些要求

（一）參與對(duì)象

高一、高二年級(jí)全體師生。

（二）活動(dòng)要求

1.學(xué)生可單獨(dú)一人承擔(dān)課題項(xiàng)目，也可多人合作，組成研究團(tuán)隊(duì)（人數(shù)最多5人，含組長1名，組員至多4名）。

2.研究小組可根據(jù)印發(fā)的選題指南選題，也可自行確定課題，但務(wù)必根據(jù)課題內(nèi)容所屬的學(xué)科知識(shí)選好指導(dǎo)教師，注明好科類，指導(dǎo)教師一定要做好針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3.各課題組要制訂計(jì)劃、分好任務(wù)，填寫好申報(bào)書（包括研究信息和研究方案），按時(shí)實(shí)施研究，提交成果（含結(jié)題報(bào)告和相關(guān)的過程性材料）。

（三）其他事項(xiàng)

1.要求學(xué)生全員參與，人人有課題。

2每個(gè)項(xiàng)目只能有一個(gè)講師。

三。時(shí)間：2014年3月10日至2014年5月20日。

4.開題報(bào)告以班級(jí)為單位，于3月25日前交到綜合實(shí)踐教研員陳香清老師處（德澤樓二樓西高一教師辦公室）。

5.請(qǐng)各備課組長務(wù)必將本方案傳達(dá)到組內(nèi)每一個(gè)成員。

新縣高級(jí)中學(xué)分校教研室

2014年3月15日

研究性學(xué)習(xí)方案(篇10)

1．課程定位

要知道什么是“研究性學(xué)習(xí)”，首先要明確什么是“研究”，研究的含義概括起來主要有這樣三種：

a．科學(xué)研究：指的是科學(xué)家的研究，是一種根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式。

b．基于研究的教學(xué)或以研究為本的教學(xué)：是一種對(duì)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的研究，是科學(xué)教育的核心策略。

c．以研究為本的學(xué)習(xí)：指的是一種積極的學(xué)習(xí)過程，就是讓學(xué)生自己思考怎么做，甚至是做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，研究既是學(xué)習(xí)的過程又是學(xué)習(xí)的目的。根據(jù)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，我校的研究性學(xué)習(xí)主要應(yīng)用后兩種情況——探究式教學(xué)和專題研究。

2．開設(shè)意義

a．“研究性學(xué)習(xí)”是一門開放性、綜合性、實(shí)踐性、研究性的課程，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)模式的革命。

b．“研究性學(xué)習(xí)”是在課程層面上試圖解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的主要困惑，是課程改革的一個(gè)結(jié)構(gòu)性突破，保證了素質(zhì)教育的落實(shí)和深入。

c．“研究性學(xué)習(xí)”融德育滲透、認(rèn)知學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展于一體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)造能力和終生發(fā)展具有重要作用。

d．“研究性學(xué)習(xí)”對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了全新的課題，從而推動(dòng)教師的繼續(xù)教育。

研究性學(xué)習(xí)方案(篇11)

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一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定的一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是國家規(guī)定的必修課，其包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)部分。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，因此，在具體實(shí)施過程中注意具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

一是獲得個(gè)人參與研究和探索的經(jīng)驗(yàn)和感受。培養(yǎng)學(xué)生求知的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望。

二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中，通過研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

四是學(xué)會(huì)分享與合作。合作意識(shí)和合作能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地**，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

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三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

基于研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了廣泛的主題，這些主題可以是傳統(tǒng)的，也可以是新興的。它可以是科學(xué)的，也可以是人文的；既可以是單科性的，也可以是多學(xué)科綜合、交叉的；既可以偏重于社會(huì)實(shí)踐的，又可以偏重于文獻(xiàn)研究或思辨的。溫州是一個(gè)歷史悠久的沿海城市。它是首批對(duì)外開放的14個(gè)沿海城市之一。是浙南經(jīng)濟(jì)、文化中心，特別是溫州所獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和社會(huì)環(huán)境，這為學(xué)生走出課堂，深入實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇、自主發(fā)展，我校的研究性學(xué)習(xí)采用了項(xiàng)目研究的模式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校外廣闊的社會(huì)課堂，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)?？蒲蟹椒ā?chuàng)新思維方法、創(chuàng)新技能、撰寫項(xiàng)目報(bào)告也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

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四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施程序

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可分為四個(gè)階段：問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、表達(dá)與交流階段和評(píng)價(jià)階段。

1、進(jìn)入問題情境階段

（1）確定學(xué)習(xí)主題

、文化背景、學(xué)科知識(shí)等擬定幾個(gè)宏觀選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中之一，經(jīng)自主考慮或教師相關(guān)指導(dǎo)后，在此選題范圍內(nèi)自己確定具體課題。最后由學(xué)校根據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容合并類似課題，確定學(xué)生分組名單，一般由2~4人組成課題小組（也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行），選出組長，負(fù)責(zé)課題組人員分工。根據(jù)小組選題的內(nèi)容，學(xué)校為小組指定了導(dǎo)師，老師對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）制定活動(dòng)方案

研究性學(xué)習(xí)的主題確定后，教師和學(xué)生應(yīng)就活動(dòng)項(xiàng)目或主題進(jìn)行討論，并著手制定具體、可行、有效的實(shí)施方案。在此階段，學(xué)習(xí)小組要填寫開題報(bào)告：包括題目、研究背景、目的和意義、人員分工以及具體的每一階段的時(shí)間安排、成果展示等內(nèi)容。

2、實(shí)踐體驗(yàn)階段

（1）搜集和分析文字信息資料，開展實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或調(diào)查研究等工作，進(jìn)行初步的交流。在這一階段，教師的主要任務(wù)是保證學(xué)生研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的研究興趣和信心，共同**解決問題的途徑，及時(shí)了解學(xué)生研究的進(jìn)展情況，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)節(jié)或其他必要的幫助。

（2） 根據(jù)項(xiàng)目研究計(jì)劃，學(xué)生自主開展研究活動(dòng)，并填寫相應(yīng)的**。學(xué)生根據(jù)初步的活動(dòng)和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，上交中期報(bào)告，并上交《活動(dòng)情況記錄表》和《調(diào)查記錄表》。

3、表達(dá)和交流階段

在這一階段，學(xué)生應(yīng)總結(jié)和提煉自己的成績，完善中期報(bào)告，形成書面和口頭材料。課題結(jié)題后，要有相應(yīng)的**，還要有相應(yīng)的研究工作報(bào)告，要認(rèn)真總結(jié)研究過程中所做的工作、體會(huì)，匯報(bào)研究思路、過程和成果。每位學(xué)生交一份個(gè)人總結(jié)，主要描述個(gè)人對(duì)工作的參與程度、貢獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生通過交流和討論與同學(xué)分享他們的成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。4、評(píng)價(jià)階段

評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在研究過程的三個(gè)階段進(jìn)行，包括開題報(bào)告、中期報(bào)告、最終報(bào)告和完成相應(yīng)的**。

開題評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題的過程中。

中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究方向的清晰，研究手段選擇的有效性，查閱資料數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)資料的研究和利用；學(xué)生的研究態(tài)度主動(dòng)性、合作能力和任務(wù)完成情況。

結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、原始資料積累和整理情況、研究問題的表述、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)總結(jié)開考成績、學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和答辯表現(xiàn)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行最后的成績?cè)u(píng)價(jià)。

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五、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該包括學(xué)生互評(píng)、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)部門審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度，防止弄虛作假。

信用確認(rèn)的依據(jù)包括以下四個(gè)方面：一是要有符合要求的研究課題和課題；二是有反映研究過程的記錄或證明材料；第三，研究成果應(yīng)當(dāng)以實(shí)物或者書面形式報(bào)告；四是保證研究性學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)。

研究性學(xué)習(xí)方案(篇12)

研究性學(xué)習(xí)在21世紀(jì)基礎(chǔ)教育新課程體系中占有重要地位。教師教育應(yīng)更加注重研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)施范生畢業(yè)后能更好地從事研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)。生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)主要是以小組合作和以問題為主題的形式進(jìn)行。

這種新的學(xué)習(xí)方式在21世紀(jì)新的基礎(chǔ)課程體系中具有突出的地位，并將貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)教育階段。為了適應(yīng)未來小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的需要，高師生物教學(xué)應(yīng)注重研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

研究性學(xué)習(xí)是指教師在課堂授課以外，引生結(jié)合典型個(gè)案分析研究，對(duì)教學(xué)中或教外涉及的一些問題進(jìn)行**其本質(zhì)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力為目的，要求給學(xué)生提供**題和**的手段，讓學(xué)生自己**知識(shí)的過程，并將在探索過程中獲得的感性材料思維加工，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，因而具究性。這種學(xué)習(xí)從問題的提出到解決問題案設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)論的得出、研究成果的等原則上均由學(xué)生自身完成，因而具有自和創(chuàng)新性。

研究性學(xué)習(xí)一般通過調(diào)查研究、專題討論、實(shí)驗(yàn)探索、文獻(xiàn)綜述和社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)行，具有開放性和實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)在一定的教育目的指導(dǎo)下，通過對(duì)教育內(nèi)容的組織和規(guī)劃，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

一、研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生在互動(dòng)過程中共同建構(gòu)課程內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和安排；課程的主要目的不是把知識(shí)目標(biāo)放在首位，而是強(qiáng)調(diào)質(zhì)量目標(biāo)。課程的重點(diǎn)不在于理解知識(shí)，而在于讓學(xué)生積極探索知識(shí)；強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生圍繞某一主題通過多種途徑，運(yùn)用多種手段(包括運(yùn)用因特網(wǎng)等現(xiàn)代手段)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息進(jìn)行收集、分析、簡約、引申、轉(zhuǎn)換和評(píng)價(jià)等加工策略，并應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)不再局限于現(xiàn)有的教材和知識(shí)庫。它需要更靈活、更開放、更有效的教學(xué)組織。

學(xué)習(xí)形式可以由個(gè)體轉(zhuǎn)向班級(jí)集體學(xué)習(xí)或小組合作，組內(nèi)成員分工協(xié)作，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查訪談，開展平等的討論與交流，共同完成課題研究過程。通過合作，可以取得集體成果，每各成員的學(xué)習(xí)成果相互依存，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)合作精神和人際交往能力。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注的不是研究成果、學(xué)術(shù)水平的高低而是學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、研究方法的多樣性，更重視應(yīng)用，重視體驗(yàn)，重視全員參與等價(jià)值取向的選擇。

二、研究性學(xué)習(xí)的師生角色

研究性學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的被灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、認(rèn)知意義的主動(dòng)建構(gòu)者；要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于想象，勤于思考，學(xué)會(huì)通過同伴間的良性互動(dòng)提高研究性學(xué)習(xí)的有效性；在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)具有質(zhì)疑、樂于探索、求知的心理素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)要求教師從知識(shí)的傳授者和教唆者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的指導(dǎo)者、幫助者和推動(dòng)者。

教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施課題研究中對(duì)正確引導(dǎo)設(shè)題、提示研究方法、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃、實(shí)施研究課題、支持交流評(píng)判、引導(dǎo)歸納總結(jié)起到了積極的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)。

三、生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)的程序

在進(jìn)行生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)的初期，較多采用的是在活動(dòng)課程中進(jìn)行的以小組合作為基本組織形式，以問題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式圍繞某一需要**解決的特定問題展開研究，去主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題，從而使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有切實(shí)的落腳點(diǎn)。

4、 根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，研究性學(xué)習(xí)可分為以下幾種類型：

1.收集整理類對(duì)生物學(xué)的一般性問題, 通過對(duì)有關(guān)資料、知識(shí)的查閱, 并進(jìn)行收集、整理、分析、歸納揭示其本質(zhì)和一般規(guī)律, 從而得出相關(guān)結(jié)論的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，收集和交換自然保護(hù)區(qū)的數(shù)據(jù)，收集基因工程數(shù)據(jù)，談?wù)摶蚬こ痰那熬?，收集花卉變異現(xiàn)象等。

起始階段, 學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下, 初步掌握其研究的方法和要領(lǐng), 在此基礎(chǔ)上, 可采用個(gè)體研究、小組研究和班級(jí)研究相結(jié)合的方式, 收集資料、整理歸納、概括總結(jié)、形成報(bào)告。

2.調(diào)查訪問類對(duì)社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的某一生物學(xué)事實(shí), 通過調(diào)查訪問了解情況, 弄清事實(shí), 再結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)和查閱資料, 分析原因, 從而揭示其現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。如調(diào)查人群中的遺傳病、調(diào)查**對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道、調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響、統(tǒng)計(jì)社區(qū)肥胖的比率并說明對(duì)人體的危害等。

在此活動(dòng)中, 學(xué)生以小組或班集體研究相結(jié)合的方式, 通過社會(huì)調(diào)查、訪問記錄、現(xiàn)場(chǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)操作、問題討論等過程, 完成某一課題的研究。

三。實(shí)驗(yàn)研究班將實(shí)驗(yàn)與研究相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)探索結(jié)論。特別是教師有目的、有計(jì)劃地提出某一課題，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)自己的技術(shù)方案進(jìn)行驗(yàn)證。

這樣既能達(dá)到驗(yàn)證理論教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力。如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn), 觀察生長素或生長素類似物對(duì)植物生長發(fā)育的影響、觀察被子植物的花粉管、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了解外界因素的干擾與變異產(chǎn)生的關(guān)系等。

4.創(chuàng)造制作類根據(jù)課題提出的要求, 通過理論與實(shí)踐的研究, 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)制作生物的宏觀標(biāo)本(模型)、微觀標(biāo)本(模型), 或模擬實(shí)驗(yàn)。如生產(chǎn)小型生態(tài)瓶，生產(chǎn)各種裝膜片。

創(chuàng)意制作需要豐富的知識(shí)和智慧，熟練的技能來完成制作過程。做到動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用, 使研究者的能力得到提高。

生物研究性學(xué)***活動(dòng)方案

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在開放的現(xiàn)實(shí)生活情景中，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行的自覺學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選定和確定研究性專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)成為旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和實(shí)踐能力的新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式。我們就如何在生物學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐和專題研究。

1生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生單純接受教師的知識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是單向的、被動(dòng)的。而研究性學(xué)習(xí)的開展，是以問題為載體，創(chuàng)設(shè)研究情景和途徑，學(xué)生通過親身實(shí)踐，在提出問題、探索解決問題的研究過程中，大膽假設(shè)，從不同角度和不同思路，運(yùn)用不同方法去解決同一問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

1、2優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在研究性學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，學(xué)生在自身的探索活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)，改變了以往學(xué)生通過大量的記憶和練習(xí)獲得知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

1、3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)帶有研究性，學(xué)生通過親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)，不僅學(xué)到科學(xué)研究的方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和對(duì)待研究的科學(xué)態(tài)度，最終使學(xué)生形成一種自主鉆研、自主學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)。

1、4培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主體參與精神研究性學(xué)習(xí)的課題研究是一個(gè)課題組成員協(xié)作探索的活動(dòng)，學(xué)生在共同進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)及交流信息的過程中，提高人際交流的能力和合作意識(shí)。

2生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2.1實(shí)驗(yàn)和**生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)研究的主要方法，是生物發(fā)展的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能來解釋一些日常生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作以及獨(dú)立解決生物學(xué)問題的能力。

2.2廣延性和生活性生物科學(xué)與人類的生活、健康、環(huán)境和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等有著密切的關(guān)系。目前，人類面臨的糧食、人口、環(huán)境和資源問題，離不開生物學(xué)的發(fā)展。

中學(xué)生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)涉及上述各個(gè)方面，能夠使學(xué)生面對(duì)豐富多彩的生物研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，驅(qū)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生探索自然的秘密、追求科學(xué)奧妙的興趣。

2.3開放性和多元性在研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會(huì)和自身發(fā)展的問題都可作為研究性學(xué)習(xí)的課題，研究性學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再限于教室和實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)行野外考察，走訪有關(guān)部門，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

生物研究性學(xué)***活動(dòng)方案

一、課題研究的背景。

建國以來，我國的教育雖已取得了很大的成就，有了很大的發(fā)展，但仍存在許多的弊端，如學(xué)校以升學(xué)為中心；學(xué)習(xí)課本又深又窄、缺乏實(shí)踐性；灌輸式教育教學(xué)主體迷失或錯(cuò)位；教育教學(xué)模式單

一、缺乏靈活性；學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重等。這樣的教育體制和教學(xué)方法難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，難以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。現(xiàn)代教育重視以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助建立一種主動(dòng)探求知識(shí)、解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，探索精神和**能力。

我們結(jié)合海島教學(xué)實(shí)際，在生物學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)這一課題的實(shí)踐和探索，就是為適應(yīng)當(dāng)前教改和課改的需要提出來的，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要和必然。

2、 項(xiàng)目研究的實(shí)施途徑和方法。

1、課堂教學(xué)：

實(shí)施基于研究的學(xué)習(xí)的主要方法之一是課堂教學(xué)。教學(xué)中教師要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，要以學(xué)生及問題為中心組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的途徑和方法，讓學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，用已知的知識(shí)去自主**未知，最終獲得問題解決的教學(xué)模式。每節(jié)課堂教學(xué)都要滲透研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，充分挖掘教材中sts教育因素，適當(dāng)增加有關(guān)生物科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。

如圍繞“細(xì)胞**”教學(xué)，增加細(xì)胞分化和癌細(xì)胞內(nèi)容的介紹；圍繞“綠色植物的新陳代謝”教學(xué)，讓學(xué)生討論如何提高塑料大棚內(nèi)蔬菜和水果的產(chǎn)量；圍繞“無性生殖”教學(xué)，講述克隆技術(shù)；圍繞“基因突變”教學(xué)，補(bǔ)充轉(zhuǎn)基因動(dòng)物在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用及前景；圍繞“環(huán)境保護(hù)”教學(xué)，介紹生態(tài)火柴、生態(tài)筆等綠色產(chǎn)品的開發(fā)利用等。同時(shí)隨著課堂教改的深入和發(fā)展，一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施不斷地進(jìn)入課堂，為研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用學(xué)校的這些現(xiàn)代教學(xué)方法，主動(dòng)查閱、查閱、查閱**、**資料，培養(yǎng)學(xué)生的方法和獲取知識(shí)的能力。

2、小課題研究。

小課題研究是將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行深入調(diào)查或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)的一種研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。這一教學(xué)模式重視對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法和調(diào)查方法，提高獲取信息和處理信息的能力、創(chuàng)新能力、初步研究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。適用于環(huán)境污染、自然資源、家族遺傳系譜等的調(diào)查，動(dòng)物生活習(xí)性和行為的研究，生長素對(duì)植物生長的影響等學(xué)習(xí)。

小課題研究的一般步驟為：

（1）選題。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇自己的課題。老師指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)要考慮學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)有條件，應(yīng)盡量選擇那些學(xué)生既感興趣又不明所以，研究方法簡便易行、周期短、可操作性強(qiáng)的課題。

選題可以是全新的領(lǐng)域，如“用濃鹽水或飽和鹽水作為保存液的浸制標(biāo)本制作”、 “蟹的附肢可以再生”等；也可以是他人研究過的課題，如“洞頭海濱潮間帶生物種類調(diào)查”、“洞頭海水網(wǎng)箱養(yǎng)魚”、“藻類植物臘葉標(biāo)本的簡易制作”、“蝦蟹人造琥珀標(biāo)本的制作”、 “**赤潮和赤潮生物”等。小課題研究選擇角度要注意新穎性，即使是他人已研究過的課題也要換取一個(gè)新的研究視角或采取一種新的研究方法，提出新的觀點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí)方案(篇13)

一、如何認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)

“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中，選擇和確定研究主題，以個(gè)人和小組合作的方式而進(jìn)行的主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決問題的開放性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”既是一門課程，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新的教育觀和人才觀。

二、課程目標(biāo)

這是一門綜合性的實(shí)踐課程，通過課程的實(shí)施，同時(shí)實(shí)現(xiàn)多個(gè)方面的教育目標(biāo)，這些教育目標(biāo)可以簡單地概括為：

1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

4、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力及語言、文字表達(dá)能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求

在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)中都必須體現(xiàn)新課程的教育理念。善于對(duì)學(xué)生潛能的喚醒，開拓與提升，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活進(jìn)展和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，才能使研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。要求教師具有以下一些特點(diǎn)。

1、要求教師是學(xué)習(xí)型的教師

社會(huì)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，任何觀念、知識(shí)、技術(shù)和能力都會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的需求而此長彼消，在當(dāng)今迅速變化的社會(huì)，有哪一種觀念、知識(shí)、技術(shù)和能力可以長久不衰?在學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，一個(gè)人的一生就是學(xué)習(xí)的一生。教師要變傳道授業(yè)者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和拓展者，必須通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，具有超前的教學(xué)觀念，用民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生，才能有效的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。由于研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、創(chuàng)新性對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也提出了挑戰(zhàn)，教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊，這就要求教師在實(shí)踐過程中善于學(xué)習(xí)，具有快速接受新知識(shí)的能力，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長，在探索中實(shí)踐，邊干邊學(xué)。在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共同成長。

2、教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)管理技能和科研能力

研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程形式，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義、乃至怎么選題，怎么實(shí)施等都；是陌生的，教師的宣傳、鼓勵(lì)、指導(dǎo)的藝術(shù)，以及能力高低在一定程度上影響學(xué)生參與的熱情和課題研究的質(zhì)量。從研究性學(xué)習(xí)啟動(dòng)、選題、立題、實(shí)施、結(jié)題、成果展示等過程都要求教師具有較強(qiáng)組織駕馭能力。教師要善于啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，從態(tài)度上激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的熱愛。教師要在學(xué)生懈怠和遇到困難想放棄時(shí)給予信心和力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不怕困難和挫折的意志品質(zhì)；教師要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和追求成功的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促，從能力上引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達(dá)、社會(huì)交往和活動(dòng)能力。教師要具有較強(qiáng)的科研能力，從方法上引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行課程的研究與實(shí)踐，從方法態(tài)度上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般基本方法，科學(xué)的思維品質(zhì)，科學(xué)的設(shè)計(jì)和操作方法。

3、教師要具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀

評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)課程管理的重要組成部分，是推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的助推器，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于研究性學(xué)習(xí)是一種對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)，是一種重過程輕結(jié)果的學(xué)習(xí)形式，要求教師本著發(fā)展性、形成性的評(píng)價(jià)原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能，著眼于學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行重過程的評(píng)價(jià)和過程中的評(píng)價(jià)。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)考核學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐參與，任務(wù)完成情況，考核學(xué)生意志力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和創(chuàng)新并及時(shí)給予肯定。評(píng)價(jià)的過程是學(xué)生自己教育，主體性發(fā)揮的'過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)的情境，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓字生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、真正成為學(xué)習(xí)過程的主體。

基于以上的認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程，并將研究性學(xué)習(xí)的觀念、方法滲透到學(xué)科教學(xué)中，著眼于從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為突破“研究性學(xué)習(xí)，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題”而努力，進(jìn)而為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、高一年級(jí)“社會(huì)調(diào)查型研究性學(xué)習(xí)課程”的組織形式和實(shí)施流程。

“調(diào)查研究課程”為德樹中學(xué)在高一年級(jí)開設(shè)的學(xué)校課程，列為必修課程，每周利用一個(gè)半天的時(shí)間。課程納入正式的教學(xué)計(jì)劃，排入課程表，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，課程以調(diào)查研究為主要活動(dòng)內(nèi)容，由三部分組成：輔導(dǎo)報(bào)告(講座)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)。課程開始時(shí)，學(xué)校組織有關(guān)專家和本校教師為學(xué)生開設(shè)專題講座，介紹調(diào)查研究的基本知識(shí)；課程圍繞三個(gè)方面(自然與環(huán)境、社會(huì)與人、科學(xué)與生活)，每學(xué)期確定2~3個(gè)專題，小組的活動(dòng)在專題范圍內(nèi)，題目自行擬定；調(diào)查的范圍在成都市，日常的活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行；教師不僅對(duì)課程實(shí)施全程的監(jiān)控，同時(shí)接受學(xué)生邀請(qǐng)為學(xué)生提供指導(dǎo)，這是一門以學(xué)生為主、教師參與的課程。

整個(gè)課程是從輔導(dǎo)報(bào)告開始的，在得到初步指導(dǎo)和培訓(xùn)后，學(xué)生在上述專題內(nèi)，自主確定一個(gè)感興趣的題目，根據(jù)調(diào)查研究設(shè)計(jì)的要求，自行設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查研究的。

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