從百草園到三味書屋讀后感。

探索“從百草園到三味書屋讀后感”讓我們發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界，接下來請繼續(xù)閱讀，下面的信息僅供參考，希望大家能夠好好閱讀。讀完一本書后，最好的方式是寫下讀后感，將他人的觀點(diǎn)迅速變?yōu)樽约旱乃伎?。通過閱讀作者的作品，我們能夠獲得很多實(shí)用的知識。我們需要認(rèn)真思考和總結(jié)我們從書中得到的收獲和感悟。

從百草園到三味書屋讀后感(篇1)

最近學(xué)了《從百草園到三味書屋》，本文是記錄魯迅先生童年的文章，文中的百草園是魯迅童年時期過的最歡樂的地方，里面有著紫紅的桑葚，有又酸又甜的覆盆子，還有著趣味的斑蝥等等——這些都是所有的小朋友所都向往的，可見他在百草園里的生活是如此的歡樂啊。

而下文中魯迅的童年生活發(fā)生了轉(zhuǎn)折，他的家人把他送到了全城中最嚴(yán)厲的私塾，他從此永別了他的“蟲子朋友們，植物朋友們”開始了嚴(yán)厲的私塾生活，可是也不缺乏生活中的小趣味。他和同學(xué)們在后園里折臘梅話，尋蟬蛻。在下問中他是多么的向往著以前在百草園里的歡樂生活啊!

這就是魯迅先生的童年生活，字里行間透出了他對歡樂生活的向往，熱愛大自然和對私塾教育的不滿。童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管是百草園，還是到三味書屋，給魯迅先生的童年生活都留下了深刻的印象，也給我們讀者留下了一個十分完美的想象空間!

從百草園到三味書屋讀后感(篇2)

從百草園到三味書屋讀后感1000《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的作品，每次讀它，都會勾起我許多兒時的回憶。

我的幼兒時期是在浙師大幼兒園度過的。在那里，有歡樂，也有淚水，有幻想，更有友情。這和魯迅小時候住的藥草園又多相似??！

“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇”。我的幼兒園老師還說長草的地方有蛇。雖然不是赤腳蛇，但卻是頭大尾粗的大毒蛇，就像對蝮蛇的恐懼?，F(xiàn)在想想，我們老師也該是個魯迅迷吧，要不，怎么會想出這樣的絕招來嚇唬我們這些天不怕地不怕的孩子的呢?

“翻開斷磚來，有時會見到蜈蚣”。我在幼兒園經(jīng)常翻過一些石頭。那時，我和朋友們普遍認(rèn)為蜈蚣是害蟲。所以，他們一被發(fā)現(xiàn)，就蜂擁而至，立即判處蜈蚣死刑。直到上小學(xué)我才知道蜈蚣是一種益蟲，但它是專門吃害蟲的。

三味書店后面還有一個花園。雖然它很小，但你可以爬上花壇去打破臘梅，在地上或桂花樹上找到蟬。我們幼兒園的花園很大，里面有很多花！菊花、梅花、山茶花、鈴蘭等，還有許多名不見經(jīng)傳的花草。

夏天，蟬鳴簡直震耳欲聾，這時，男生們就開始行動啦!以減少噪音為借口而展開的捉知了大戰(zhàn)，那可是我們夏天的一大趣事;秋天來臨，我們在桂花樹下?lián)u起桂花雨，還用美麗的樹葉做起了樹葉畫來，秋天的樹葉可真是五彩繽紛啊;到了冬天，堆雪人、打雪仗有著無窮的快樂，冰冷的雪打在頭上，雪水流進(jìn)脖子里，可嘴卻總是笑哈哈的;當(dāng)春天到來的時候，我們幾個搗蛋鬼開始了新的“工作”，在草地上把草扒開，挖個大洞，再用樹枝、長草蓋上做成“陷阱”，專等女生上鉤呢。這招可靈，一星期內(nèi)總有一二個在“陷阱”里一腳踩空而摔倒的人，后來，我們還想再進(jìn)一步—在“陷阱”里灌上水。

但怕接下去踩上“陷阱”的人是園長，那可就要闖下大禍了!

《從百草園到三味書屋》給了我無限的童年的回憶，從蜈蚣到青蛙，從老師慈祥的臉到同學(xué)稚氣的眼，從調(diào)皮到懂事……從一個無知的幼兒到一個認(rèn)真學(xué)***年，這中間經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，多少困難，還有多少離別啊……

從百草園到三味書屋讀后感1000讀《從百草園到三味書屋》有感成長的記憶——讀《從百草園到三味書屋》有感“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！边@里便是魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》中的百草園了。

魯迅先生在文中說到“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園。”在我看來，那里也是我心馳神往的樂土。單單是他“不必說”，“也不必說”的景色，就已經(jīng)讓我眼花繚亂了。

在細(xì)致描寫的“短短的泥墻根一帶”更是使我目不暇接，似乎身在其中。

我仿佛聽到了蜻蜓的歌唱，蟋蟀、蜈蚣、斑蝥和何首烏的演奏，還又酸甜的桑樹。而后，我又和小魯迅一起聽長媽媽講了美女蛇的傳說，盡管以我現(xiàn)在的年齡已經(jīng)知道這是大人教小孩子不要隨便和陌生人說話而編出的故事，但仍然為書生捏了一把汗，也慨嘆飛蜈蚣的魔力?！岸斓陌俨輬@比較的無味”，但正是捕鳥的好時候。

這個描述給了我很大的啟發(fā)。作者用掃、枝、散、扣、拉、拉、蓋等準(zhǔn)確的動詞，生動地向讀者展示了捕鳥的全過程。

豐富多彩的百草園讓童年魯迅流連忘返，但到了上學(xué)的年齡，他便被送到了全城中被稱為最嚴(yán)厲的書塾——三味書屋當(dāng)中。老師是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。這里的顏色灰暗、陳設(shè)簡單，每天的生活便是讀書，正午習(xí)字，晚上對課。

“先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

與草本園相比，這里的生活單調(diào)而乏味，但我認(rèn)為魯迅先生在這里奠定了良好的文學(xué)基礎(chǔ)，他的生活又有了新的開始。盡管《從百草園到三味書屋》寫在八十多年前，但少年魯迅對大自然的熱愛，對知識的追求，天真、幼稚、歡樂的心理和我們有著很多的相同之處。在成長的路上，美麗的風(fēng)景和快樂的游戲會讓我們感到快樂和放松。

但克服困難、持之以恒，也會給我們帶來成功的喜悅。

從百草園到三味書屋讀后感1000魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。

在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑是一個兒童的樂園，無一不充滿生機(jī)，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡百草園了。

魯迅到了上學(xué)的年齡，家人就把他送到三味書店。三味書屋是魯迅先生老師家的書房。進(jìn)了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學(xué)***，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。

魯迅和他的同學(xué)經(jīng)常去屋后的花園里玩，但當(dāng)他們?nèi)チ撕荛L一段時間后，老師會叫他們回去繼續(xù)讀書，這遠(yuǎn)不如在百草園里自由快樂。

通過與三味書店的比較，我覺得童年是那么的美好和懷舊。

魯迅先生上的是私塾，一天下來幾乎沒有時間玩耍，這束縛了學(xué)生愛玩的天性?，F(xiàn)在在我們學(xué)校，每節(jié)課后我們都有時間玩，這也是一種自由。跟三味書屋比起來，我們像在天堂。

魯迅先生揭示了兒童廣泛的生活興趣與束縛兒童天性的封建私學(xué)教育之間的尖銳矛盾，表達(dá)了對兒童健康活潑成長的合理要求。

我覺得，在讓兒童接受教育的同時，也應(yīng)該讓他們玩好。

魯迅的名字家喻戶曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。

樸實(shí)的文筆，細(xì)膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。

拓展閱讀：寫作積累的關(guān)鍵之一是材料的積累。材料是寫作之源。

寫作材料主要**于社會生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，學(xué)生要學(xué)會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。

閱讀和聽力是獲得寫作材料的另一種方式。對于生活范圍小、生活經(jīng)驗有限的中學(xué)生來說，從這個**獲取材料是最廣泛的。閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的材料。

可見，學(xué)生要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，學(xué)生材料積累多了，便不再會出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。

二是語言的積累。語言是這所房子的磚瓦。中學(xué)生要有意識地積累語言，閱讀書籍和報紙，遇到有表現(xiàn)力的詞語和句子；聽廣播，看電視，甚至聽別人的生活，記錄下自己得到的精彩詞匯。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動美妙的，就積累。

這樣，我們可以逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富，文字自然左右。

三是情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情(如對師長的敬愛，對同學(xué)的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等)付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。

可見，要寫出好的作文，中學(xué)生必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。

四是精妙寫法的積累?！啊段倪x》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)***的經(jīng)驗。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。

通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。多讀書，多積累，對于寫作實(shí)踐，會提高寫作水平。

實(shí)現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個要求：

一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。教師要鼓勵學(xué)生勤動筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。

二、范圍要廣。為了積累，學(xué)生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動，以擴(kuò)大學(xué)生的生活圈子;可以建立班級書庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生的積累興趣，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

從百草園到三味書屋讀后感(篇3)

看了魯迅先生的《從百草園到三味書店》，對魯迅先生印象深刻。魯迅在百草園的童年，他羨慕他的戲劇，厭惡他在三味書店無聊的學(xué)習(xí)，也對他下課后和同學(xué)玩游戲的能力感興趣。

正如魯迅先生在文章中所說，百草園是他兒時的樂園。的確，聽到幼蟲唱歌、蟬唱歌、蟋蟀彈鋼琴真是一種享受。據(jù)斑蝥，拉何首烏，采樹莓，多么有趣。能在這樣的花園里無憂無慮地玩耍，真是一種享受！

然而，在三味書店郁悶的環(huán)境中學(xué)習(xí)，聽著壽精武先生的自戀閱讀”難懂的古語像《上酒乾隆不要用》真的很無聊很累。但我想魯迅先生未來之所以能有如此大的成就，一定和他在三味書店的學(xué)習(xí)有關(guān)。只是老師的教誨方法是死板的。

相反，下課后在三味書店后面的花園里玩耍更有趣。能爬上花壇折花，能在地上尋蟬蛻蛻，還能捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課外生活也算是豐富了。

無論如何，魯迅先生的童年是充滿樂趣的。他學(xué)習(xí)知識，自由玩耍，但和現(xiàn)在孩子們的生活相比，確實(shí)有很多不同。如今，孩子們沒有像魯迅先生年輕時那樣親近大自然的機(jī)會，甚至連玩耍的地方都沒有。即使去公園，也要等到父母有時間，而不是想玩就去公園。為......而玩。但在教學(xué)方面，雖然氣氛比三味書店活躍得多，老師的講課也遠(yuǎn)比守敬武老師有趣生動，但也不得不頂住考試的壓力。

這樣，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。

從百草園到三味書屋讀后感(篇4)

其樂無窮的百草園，神秘奇幻的傳說，嚴(yán)厲博學(xué)的先生，書聲朗朗的三味書屋，使人陶醉，使人留戀……

——題記

百草園

雖然只是一片小小的天地，雖然只有一些野草，但那碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，短短的泥墻根一帶卻充滿生機(jī)活力，妙趣橫生;按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，都是那么新奇、有趣。在與大自然親密接觸中，我們總能發(fā)現(xiàn)美好的事物。

在一陣電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨后，一棵樹被劈倒在地，小竹林里，竹子?xùn)|倒西歪。這時，一陣嬉笑聲傳來，我和小伙伴們闖進(jìn)竹林：那段橫木心早已被蟲蛀空，柔弱的枝干仿佛訴說著“傷痛”的折磨;竹林狼狽不堪，埋怨著那場風(fēng)雨的蹂躪，我為這弱小的生命感到惋惜。但更多的心思早已放在橫木上，拿一根木棒作平衡木，從頭到尾，從尾到頭走幾遍，驚險刺激卻又樂趣無窮。在這里，雖沒有皂莢樹，斑蝥，何首烏……但竹筍冒尖，蟋蟀歌唱也常使我沉浸其中，這兒成了我的樂園。

走過一道石橋，從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房，中間掛一塊扁，扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。這便是三味書屋。

三味書屋

這里有嚴(yán)厲的先生和教規(guī)，還有好奇的我。

上課時：讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言的學(xué)識提升;小園里：折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻的有趣;讀書時：念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”，“笑人齒缺曰狗竇大開”的人聲鼎沸。古人云：苦盡甘來。我們又何償不是?

現(xiàn)在，有和藹的老師，友好的同學(xué)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的學(xué)習(xí)成績也應(yīng)更好。俗話說：吃得苦中苦，方為人上人。在這一年里，我們應(yīng)該勤奮刻苦，全力以赴。在作業(yè)上，在考試中，我從不放棄，也許考試意味著學(xué)習(xí)成果的好與差，但作業(yè)更意味著學(xué)習(xí)態(tài)度的好與壞。沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，又何來好的學(xué)習(xí)成績，所以我把作業(yè)當(dāng)成每一次考試那樣認(rèn)真、專心。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以亂心忍性，曾益其所不能?！笔前?，院子里練不出千里馬，花盆里育不出萬年松。讓我們學(xué)那燈泡的膽大心細(xì)，學(xué)那溪流的矢志不渝，學(xué)那海燕的頑強(qiáng)拼搏。

有趣，神秘，嚴(yán)厲……交織在一起，另人回味無窮。

從百草園到三味書屋讀后感(篇5)

。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多;又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當(dāng)讀書入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫……

一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切， 文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著。回憶起我的那些童年瑣事，還時常記憶猶新。小時候，在田野里享受著春日的陽光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來，花一會兒就枯萎了，但仍沉醉在無拘無束的自由空間之中，

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《從百草園到三味書屋讀后感400字》(

篇二：從百草園到三味書屋讀后感400字

魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。

文中，充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的`桑椹;鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑不是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。

當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時候了，家里將他送進(jìn)了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。

魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

從百草園到三味書屋讀后感(篇6)

在這秋高氣爽的日子里，讀魯迅先生的《晨花夜》，我細(xì)細(xì)品味魯迅先生的純真，享受魯迅先生帶給我們的天真情懷。

在《朝花西施》中，印象最深的是《從百草園到三味書店》。三味書店后面有一個百草園。這座百草園，可能在大人的心目中。只是一個雜草園，卻是魯迅先生心中的樂園。他聽到媽媽說他不應(yīng)該去草叢里，因為相傳花園里有一條大紅蛇，他還聽到了媽媽給他講的故事，這讓魯迅先生意識到了危險。作為一個人。在夏夜涼爽的時候，我常常有點(diǎn)擔(dān)心，不敢看墻，像老和尚一樣拼命想要一盒飛蜈蚣。這一切都讓我們感受到魯迅先生的童年是多么有趣。

我們都知道魯迅先生是憑記憶摘抄的，而魯迅先生寫的時候已經(jīng)一百多歲了，但魯迅先生的文筆依然充滿童趣和天真，仿佛就在他面前。 .或許我也想要這樣的生活！也在不經(jīng)意間感染了我。

我的童年也充滿樂趣。和朋友一起去郊游，一起去看孤兒院的孩子，一起去捉蝴蝶……這些都是我們的回憶。雖然我們不能保留我們的童年，但我們可以。把他留在記憶里。

魯迅的文章與朱自清、范愛農(nóng)的文章不同，三人各有特色。魯迅先生的文字與王羲之的書法一樣獨(dú)特。

早上采花的意義，不僅是在太陽落山的早晨采花的意義，更在于人的生命很短暫，生命很寶貴，需要人多做事就在他們有限的生命中為人民做好事。比如，我年輕時所做的，不乏年老時的回憶和總結(jié)。

我們兒時的夢想已經(jīng)破滅，所以我們只能依靠回憶來連接我們童年的斷層。因為夢想是千變?nèi)f化的，只有不斷的追求才能讓夢想成真。

從百草園到三味書屋讀后感(篇7)

今天我要在這里和大家分享一篇文章《從百草園到三味書屋》。這篇文章選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，在那個年代，封建主義、官僚主義、蒙昧思想等嚴(yán)重侵蝕著中國勞動人民，魯迅先生一家遭到反動政府的迫害，過起了顛沛流離的生活。魯迅先生通過這本書里的一個個故事，批判了當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的黑暗、打破束縛在人們思想上的封建枷鎖，對種種知識分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進(jìn)行抨擊。

在這篇文章中，魯迅先生從他在百草園的生活寫起，告訴我們那曾經(jīng)是他的樂園，碧綠的菜畦、光滑的石欄桿、紫紅的桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子......一年四季，百草園中的每一樣景物都十分有趣，充滿了無限吸引力。

慢慢的，他長大了，不得不告別自己的樂園，去三味書屋中讀書。私塾先生的嚴(yán)厲，同學(xué)們的調(diào)皮，讀書的乏味生活與他在百草園中的反差很大。通過對百草園和三味書屋的一系列回憶和描寫，揭示了魯迅先生當(dāng)時兒童廣闊生活的趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。但是，魯迅先生還是對他的老師--壽鏡吾，心懷感激和敬佩的。雖然，他的老師十分嚴(yán)厲，對他們的要求非常嚴(yán)格，但是，俗話說“嚴(yán)師出高徒”，老師這么做也是為了能讓他的學(xué)生將來能夠?qū)W有所成。

再看看我們身邊的這些老師，他們都是那么的偉大無私，他們犧牲了自己寶貴的休息時間，來給我們上課、批改作業(yè)......“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”每一位老師都像春雨一樣，默默的付出，滋潤著我們。

每一位老師都是我們成長的引路人，在這里我由衷地對老師們說：“老師你們辛苦了!”(周暄燁)

從百草園到三味書屋讀后感(篇8)

魯迅先生真是中國文學(xué)史上的一座豐碑！

他在這篇簡單的文章中教會了我很多東西。魯迅在描述他的獵鳥時，使用了準(zhǔn)確的動詞，如“掃”、“分支”、“散”、“領(lǐng)帶”、“拉”、“拉”……他學(xué)過的《風(fēng)箏》中的問題，魯迅在描述“我”破壞小弟的風(fēng)箏時也使用了一系列動詞。這些動詞不僅能形象地描述情節(jié)中人物的動作，還能使讀者身臨其境，使文章豐富多彩。

在這篇散文中，有一段話是極好的：“不用說，青菜界，光滑的石井籬，高大的相思樹，紫桑；李長胤嘆了口氣。 ，胖黃蜂蹲在菜花上，輕輕一叫的天子（云雀子）頓時從草叢中直沖云霄。但根部周圍的短泥墻，趣味無窮?！边@段話，用一組連詞，寫出百草園十余種景物，動靜兼?zhèn)?，把握形色寫景；用聲音、動作和造型來寫動物，栩栩如生，給人一種奇幻仙境的感覺。后來，作者用“不知道家人為什么送我去學(xué)?！?，自然接替了文章的兩大板塊——百草園和三味書店，既井井有條，又不死板。 ，這樣的轉(zhuǎn)變是無與倫比的！

魯迅去了三味書店后，往日的快樂一去不復(fù)返，取而代之的是枯燥的學(xué)習(xí)，但魯迅卻極力在其中尋找樂趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻... 字里行間 出于作者的童心。多么羨慕魯迅，今天的學(xué)生怎么還有心思玩呢？曲折的英文、深奧的數(shù)學(xué)、難懂的文言文、繁復(fù)的歷史……雖然有這么多任務(wù)要做，但你還是應(yīng)該像作者一樣，花點(diǎn)時間好好放松一下。記憶中的“多彩”。

享受這篇文章！年輕人會產(chǎn)生共鳴，中年人會喚起回憶。這大概就是《從百草園到三味書店》的美吧！

從百草園到三味書屋讀后感(篇9)

從百草園到三味書屋讀后感(十)從百草園到三味書屋讀后感(十)第頁從百草園到三味書屋讀后感(十) 從百草園到三味書屋讀后感(十)從百草園到三味書屋讀后感(十)由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對您有幫助，請繼續(xù)支持漢語詞典**，并提出寶貴的建議，

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初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時候，便見識了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文——批判舊封建社會的**教育制度以及魯迅先生心中的強(qiáng)烈不滿。從百草園到三味書屋讀后感(十)第頁從百草園到三味書屋讀后感(十) 從百草園到三味書屋讀后感(十)從百草園到三味書屋讀后感(十)由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。

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散文講述的是魯迅先生小時候的樂園——百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認(rèn)為這是他自由的天地，有美麗的植物還有可親的小動物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來，魯迅先生被迫到三味書屋讀書，百草園也就賣給了別的人，濃濃的書香彌漫了整個三味書屋，這里沒有百草園的活潑，也沒有百草園的樂趣，這里的是嚴(yán)肅，是認(rèn)真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他痛恨封建的教育制度，但他非常敬佩他的老師。在他的形象中，他的老師是一個有學(xué)問、和藹可親的朋友。

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這片文章淋漓盡致的描繪了百草園生動美麗的景象以及三味書屋給魯迅先生的壓抑的感覺，生動而又形象地描寫了餓魯迅先生在快樂過后的苦惱，體會了魯迅先生的對封建社會**制度的強(qiáng)烈的反抗，這也是帶領(lǐng)他走向文學(xué)道路的一個重要的條件.從百草園到三味書屋讀后感(十)第頁從百草園到三味書屋讀后感(十) 從百草園到三味書屋讀后感(十)從百草園到三味書屋讀后感(十)由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對您有幫助，請繼續(xù)支持漢語詞典**，并提出寶貴的建議，

從百草園到三味書屋讀后感(篇10)

這幾天看了魯迅先生的《晨花晚報》。這是魯迅唯一的回憶錄散文集。線條就像一條長長的小巷，斑駁的記憶投射出倒影。小巷里似乎也有無數(shù)絲線在糾纏著我，將我拉入記憶的洪流。尤其是早晚從百草園到三味書店的鮮花。

百草園是魯迅兒時的樂園。每個角落都隱藏著他無限的樂趣。一草一木都是他的玩伴，陪他吹秋風(fēng)，然后安靜的小睡一會?？诳实臅r候，可以摘下晶瑩如珊瑚珠的覆盆子，吃在嘴里都是甜甜的。即使是蕭瑟的冬日也如夢似幻，你可以穿梭在冬天的白紗裙中，你可以架起一個架子去抓鳥。那些無憂無慮的生活，沒有恐懼，沒有焦慮，沒有痛苦。就像一場悠閑的夢，而魯迅就是夢想家。這么多年過去了，他還是沒有忘記那個夢想。他仍然把那個夢記在書簽里，記在日記里。他可以在空閑時間打開它，悠閑地瀏覽。時間仿佛可以一下子倒退二十年，而他似乎也可以倒退。那年的藥草園，回到了他那年的燦爛夢境。后來他去了三味書店。他開始了自己的學(xué)業(yè)。每天都要處理枯燥、邋遢的古文，而藥草園早已被遺棄在那里，逐漸變得荒涼。三味書店的生活枯燥無味，但多年過去了，在這本書里，魯迅先生依然懷念那個“枯燥”的地方。那里的壽精武先生也成為魯迅一生難忘的人。

魯迅的童年是快樂無憂的。每個人都不是。我們也經(jīng)歷過那段懵懂的歲月，以后也會懷念那個時候的孩子氣的自己。小時候走過的街道，走過的小巷，小胡同里賣糖葫蘆的長胡子老頭，纏在院門上的老樹根，還有自己刻的歪歪扭扭的字跡。根，多年后依然如故。顯然，歲月似乎沒有打亂他的篇章，歲月的風(fēng)雨也吹不散他的印記。他還那么清晰地站在那里，在燈光昏暗的時候，他還站在那里，那么耀眼，那么肆無忌憚。那些童年的故事也被描繪在中庭的墻壁上，然后慢慢地干涸成一個圖騰，就像一座連接過去和現(xiàn)在的橋梁，成為我心中的一種向往。

我們也有自己的香草園和自己的三味書店。那些隱藏在記憶中的人永遠(yuǎn)不會消失。我想念我的百草園和我的三味書店。懷念從百草園流到三味書店的歲月。

從百草園到三味書屋讀后感(篇11)

讀著讀著，在我的腦海里展現(xiàn)出了一幅百草園的景象：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只只蝴蝶圍繞著野花跳舞，一只只小蜜蜂在陽光的撫摩下采著蜜。旁邊那高大的樹木下，星星點(diǎn)點(diǎn)的陽光灑落在地上，像滿地的星星。

樹上一只只蟬兒在叫著：“知了……知了……”小魯迅拿著一只風(fēng)箏，快活著牽扯著線，不時地笑著。偶爾一只只小鳥從他頭頂飛過，“唧唧喳喳”唱著美麗的歌謠。

啊！魯迅的童年是多么快樂的！他有美麗的風(fēng)景做伴，可以在藍(lán)天下自由的奔跑，他可以整天在百草園里玩耍，聽長媽媽給他講“美女蛇”的故事……

我繼續(xù)讀了下去。我知道魯迅的童年沒有我想想的那么快樂。他天真的以為家人送他去全城最嚴(yán)厲的書塾讀書的原因歸于他的淘氣：

“也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……”。讀到后面一句時，我更為魯迅惋惜了，因為他再也不能常到百草園去玩耍了，再也不能在冬天掃開雪捕鳥了，也就是說，他再也沒有這樣快樂的童年了，而是必須去面對那些繁重的功課！

我讀過很多文章，有些是“我想要自由”，有些是“分?jǐn)?shù)不是學(xué)生的生命線”。剛開始我也這么覺得。但是，漸漸的我也默認(rèn)了，為了我們自己的未來，我們還是要努力學(xué)習(xí)！

從他的作品中可以看出魯迅不喜歡他的學(xué)校。和他的同學(xué)一樣，他討厭這些課。上課時，他經(jīng)常偷偷地在下面畫畫，然后溜到院子里和同學(xué)們一起玩。老師也不喜歡他的好奇，拒絕回答他問的“怪哉”之事。

封建僵化的教法束縛了他們的童心！

《從百草園到三味書屋》讓我想到了很多。童年應(yīng)該快樂。童年不應(yīng)該在家庭作業(yè)中消失。世界上所有的孩子們，讓我們手牽手，一起到山頂，高喊：哦，快樂！

哦，請讓童年的花園充滿綠色，讓它充滿幸福！

從百草園到三味書屋讀后感(篇12)

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇優(yōu)美的散文杰作。散文記敘了令魯迅先生難以忘懷的百草園中天真爛漫的童年生活和三味書屋中貌似枯燥其實(shí)卻意義深遠(yuǎn)的孩童讀書生活。

讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅躍然紙上、令人神往的自然油畫——“油蛉在那里低唱，蟋蟀們在那里彈琴，翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”

我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的優(yōu)美散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。他與昆蟲為伴，采摘野花野果，然后與玩伴一齊捕鳥。但由于性急，總是捕不到很多。他又常聽保姆長媽媽講故事，因而十分害怕百草園中的那條赤練蛇。

在三味書屋，雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨，卻仍耐可是學(xué)生們心中的孩子氣。當(dāng)他讀書讀得入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上做游戲，而魯迅先生正聚精會神地在畫畫……一切感受都是那么天真爛漫，令人回味。也看出魯迅先生對他們的深厚感情。

神異的百草園給了他純真的歡樂，而規(guī)束的三味書屋給了他在人類文化傳承中的成長。

我們也想和教師共同擁有一個“百草園和三味書屋”，僅有歡樂的學(xué)習(xí)和生活，成長中的我們將來才能成為一個良好心智的大人。

我好羨慕魯迅先生的童年生活呀!

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