[推薦課件] 初中英語教學(xué)反思7500字。

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新目標英語教學(xué)反思（一）

反思一、詞匯教學(xué)

《 新目標英語 》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯 700 個左右，下冊約 450 個，八年級上冊約 450 個，下冊約 400 個， 九年級全冊約 500 個，合計 2500 個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞？

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：

1 、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2 、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3 、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如： pen----pencil-----pencil-box , day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。

4 、重趣味。英國著名語言家 c.e ?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5 、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊 unit3 的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計

《 新目標英語 》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？

1 、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊 unit5 時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

2 、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3 、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八年級上 unit4 時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：

who how how long

然后設(shè)計這樣的任務(wù)：

who how how far how long

4 、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

反思三、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講 15 分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。《 新目標英語 》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

1 、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2 、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

3 、疑難問題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4 、合作中提示講：當學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

5 、總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準確。

新目標英語教學(xué)反思（二）

身為一名剛參加工作的英語教師，我認為我身上的擔(dān)子很重。對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。 新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。 作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

下面簡單談?wù)勥@一年來我在英語教學(xué)方面的幾點反思：

一、詞匯教學(xué)方面

《新目標英語》詞匯量大，詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞？實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，*講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen ----pencil ----- pencil -box, day---- today ----Monday ----Tuesday ----yesterday,

all---tall---ball----small等等。

4、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

二、課堂教學(xué)實施策略方面

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教

“What’s you name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

5、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

6、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。

7、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

8、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。

三、學(xué)生記憶方法方面

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記， 多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。現(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。

3. 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學(xué)習(xí)。

一年的教學(xué)工作中，使我深刻的認識到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心 耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教育行業(yè)的我，無論在教學(xué)經(jīng)驗上還是在管理上欠缺的東西太多。但多虧了老教師的幫助，他們在教學(xué)上和管理上給予我很大的幫助與支持，使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用到實際大相徑庭，需要理論與實踐相結(jié)合，自己要積極進取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。

新目標英語教學(xué)反思（三）

“Go for it !”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的思想道德水平。教師的思想觀念和思想品質(zhì)，會通過教學(xué)的過程和結(jié)果對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。因此，要重視英語教師隊伍思想道德水平的提高，使教師成為”敬業(yè)愛生“的教育工作者是深化課堂教學(xué)改革的需要。 “Go for it !”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的專業(yè)文化水平。教師必須具有較精深的專業(yè)知識，全面、正確地掌握語音、語調(diào)、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識以及聽說記寫等方面的基本技能，具有較好的語言表達能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識。 “Go for it !”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的教育教學(xué)能力。教師必須能自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解教材特點，掌握教學(xué)重點、難點；能恰當?shù)刂朴喗虒W(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容；能熟練地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；課堂教學(xué)用語要言簡意賅、生動形象、富有邏輯性，善于創(chuàng)設(shè)情景，提問啟發(fā)。

任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)要具有廣泛性。素質(zhì)教育的基本特點之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué)，要培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì)，對每個學(xué)生都要負責(zé)，無論成績優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學(xué)要具有廣泛性。素質(zhì)教育的基本特點之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué)，要培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì)，對每個學(xué)生都要負責(zé)，無論成績優(yōu)秀、名次居中還是暫時落后的學(xué)生，。我們對他們都要有很高的期望，不斷創(chuàng)設(shè)機會，激勵他們在原有基礎(chǔ)上努力獲得成功。通過每個個體的發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的全體發(fā)展。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有主動性。素質(zhì)教育 所具有的主體性特征，要求我們的課堂教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的前提下，通過調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)辦法達到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點：一是激發(fā)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、主動參與、動手實踐的習(xí)慣，特別是在教學(xué)生新知識的初始階段，要不斷變化教學(xué)方法，經(jīng)常引發(fā)學(xué)生新的探究活動引起對所學(xué)新東西的注意，這樣才能使他們對所學(xué)東西感到有趣、有味、有感；二是強化手、腦、眼交替使用，鞏固、深化對語言材料的理解，提高正確使用語言的能力，為學(xué)生回答和進行交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

任務(wù)型課堂教學(xué)要具有創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，一是要保護和發(fā)展中學(xué)生求知的好奇心，使它成為獲得知識、發(fā)展知識、發(fā)展創(chuàng)造才能的源泉。多讓學(xué)生了解一些古今中外的名人發(fā)明和創(chuàng)造的過程，并破除對創(chuàng)造的神秘感，克服對學(xué)習(xí)采取單一的模式，淡化對高分的追求，激發(fā)創(chuàng)造觀念，鼓勵大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問的積極性，訓(xùn)練學(xué)生找缺點、挑毛病的眼力和從貌似荒謬怪誕的觀念中找尋合理因素的能力。敢于大膽質(zhì)疑嘗試，在探究中解疑，掌握科學(xué)的思維方法，學(xué)會善于思索并使自己在獲得問題解決的過程中，感受思考樂趣和創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

任務(wù)型課堂教學(xué)要組織討論，活躍氣氛。根據(jù)教學(xué)要求適時組織討論，活躍氣氛。根據(jù)教學(xué)要求適時地組織學(xué)生討論，創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生自尊自信的心理需求，會有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。促進師生間、同學(xué)間的多方面信息交流，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識對所選語言材料內(nèi)容及身邊所發(fā)生的事情表明自己的看法，使他們在討論中相互激勵，彼此吸取對方之一長補己之短，有效地鍛煉聽說能力。同時努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，減輕他們的心理負擔(dān)，培養(yǎng)增強學(xué)習(xí)的主動性和獨立性。

任務(wù)型教學(xué)運用直觀、情景和交際的手段教學(xué)。中學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合的聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。聽，要聽得準，并且要在一定的環(huán)境中聽，教師要在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解；說，要說得準，在特定的環(huán)境中情不自禁地說；讀，要讀得快且準，讓學(xué)生在想象中讀；寫，要在真實的情景中寫。

任務(wù)型教學(xué)要組織好豐富多彩的課堂游戲。學(xué)生活潑好動，想象力、模仿力都很強，但45分鐘的一節(jié)課，他們很難始終如一地集中精力聽好課。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，應(yīng)組織一些課堂游戲。所有的游戲操作都要求學(xué)生用英語來做，這樣輪流做了幾次游戲后，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容就掌握得差不多了。整個過程學(xué)生都在愉快地接受一切。

英語每一課都有相應(yīng)的錄音磁帶，每一書教師都深充分利用錄音進行教學(xué)，還要求同學(xué)們回家自己錄音，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)和訓(xùn)練了的學(xué)生的聽力。同時，進一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容。我還親手設(shè)計了每一課的投影片，每節(jié)課學(xué)生總能看到遍真的投影片，并配以逼真的動作。設(shè)投影片最大的好處是畫面可以反復(fù)出現(xiàn)，突出了教學(xué)重點，提高了他們在真實情景中對話的交際能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個由無到有，由少到多的知識積累過程，通過一段時間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了某些情景中的某些會話。怎樣使這些知識真正地得到應(yīng)用呢？我采用的方法是利用各種場合開展課文活動，使學(xué)生有充分的發(fā)揮余地，在這些場合中，他們能很自覺地把學(xué)過的知識點串聯(lián)起來，把一個個不同的語境、不同的角色編成小品短劇，形象生動地展現(xiàn)出來，他們的模仿表演能力遠遠超過了成人。學(xué)生在表演中使知識得到了鞏固，使學(xué)生在樂中學(xué)。

多年的教學(xué)實踐證明，在課堂中要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我充分利用學(xué)生的好勝心理，每節(jié)課充分展開各種競賽活動，把每個學(xué)生編成不同的序號，對教學(xué)中的各種知識展開比賽，并對勝者進行獎勵，這一舉措提高了課堂效率，讓學(xué)生深深體會到競爭的樂趣，同時也在不知不覺中掌握了所有的知識。

走進新課堂，教師不再是傳授知識的機器，學(xué)生也不再是為學(xué)知識而學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著師生互動、生生互動，共同體會著智慧之美，科學(xué)之美，人道之美，感受人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造文化的燦爛與輝煌。

新課程標準的實施，給每一個教師提出了新的課題，就是如何有效地開展英語創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、高素質(zhì)的人才。因此，我們需要挑戰(zhàn)舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的學(xué)習(xí)階段，不斷誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，通過自主學(xué)習(xí)實踐活動，豐富學(xué)生的想象力。

教師讓學(xué)生充分認識學(xué)習(xí)英語的重要性，充分認識社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的組成部分，并將其擺在突出的地位。從學(xué)生來講，今天的學(xué)習(xí)是為了日后工作和生活的需要；從宏觀上看，是為了提高全民族的文化素質(zhì)。要激勵學(xué)生樹立遠大的理想，根據(jù)學(xué)生的不同特點，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維的能力。

教師在英語課堂上，要盡量使用英語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種濃厚的英語氛圍，為學(xué)生提供民主、安全、幽默、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，充分利用室內(nèi)的實物、圖片、圖表、簡筆畫、電教等輔助手段，讓學(xué)生明確所要學(xué)的單詞、短語、句子、篇章，在思維中建立最直接的聯(lián)系。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍是非常重要的。

運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，發(fā)展興趣，激活創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)中的啟發(fā)原則，要求教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師都有這樣的體會：課堂越活躍，學(xué)生的思維也越活躍；教師的語言越有思考價值，學(xué)生思維想象創(chuàng)造的頻率也就越高。因此，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，給學(xué)生更多的活動和思考的機會，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的動力。

在以前的教育實際中，“保姆”型的教師占有相當大的比例，可謂無微不至，嘔心瀝血，對學(xué)生非常熱心，在學(xué)習(xí)上更是如此。但是，任憑他們在講臺上講得口干舌燥，學(xué)生卻昏昏欲睡。究其原因，是教師剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，不給學(xué)生思考的機會。

在日常教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。抓住中學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時期，()通過各種方式增強學(xué)生的記憶力，對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)有極大的意義。例如。在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時，把同義詞、反義詞、同音詞、對應(yīng)詞等等進行歸納、對比，有助于提高記憶效率；在學(xué)習(xí)比較級、最高級的表達時，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種表達方法，進行聯(lián)想對比記憶。

我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生置疑的能力。英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材的語言材料，在無疑之處巧妙設(shè)疑、激疑，揭示問題背景，發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的環(huán)境和機會。同時，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和對比的能力。在英語課堂教學(xué)中，教師不斷列舉異彩紛呈的語言現(xiàn)象，給學(xué)生提供盡可能多的獨立思維的天地。

我們要培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。在學(xué)習(xí)實踐過程中，學(xué)生會遇到種種疑難，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，激發(fā)他們解決問題的欲望，善于點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步一步尋求答案，或者提供一些資料線索，讓學(xué)生自己查找，尋求答案。但適當?shù)刂v解也是很有必要的，不過，講解要有針對性，要有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的能力，要有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是教育的終極目標。讓學(xué)生自己理解教育目的和教學(xué)方法，自己確立自己的學(xué)習(xí)目標，選擇自己的學(xué)習(xí)策略，評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，大大提高了學(xué)習(xí)效果。初二英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思三月英語教學(xué)反思（原創(chuàng)）

延伸閱讀

初中英語詞組總結(jié)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“初中英語詞組總結(jié)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

初中英語詞組總結(jié)

一.

1(see、hear、notice、find、feel、listento、lookat(感官動詞)+do

eg:Ilikewatchingmonkeysjump

2（比較級and比較級）表示越來越怎么樣
3apieceofcake=easy小菜一碟（容易）
4agreewithsb贊成某人
5allkindsof各種各樣akindof一樣
6allovertheworld=thewholeworld整個世界
7alongwith同……一道，伴隨……
eg:Iwillgoalongwithyou我將和你一起去
thestudentsplantedtreesalongwiththeirteachers學(xué)生同老師們一起種樹
8Assoonas一怎么樣就怎么樣
9asyoucansee你是知道的
10askfor……求助向…要…（直接接想要的東西）eg:askyouformybook
11asksbforsth向某人什么
12asksbtodosth詢問某人某事asksbnottodo叫某人不要做某事
13attheageof在……歲時eg：IamsixteenIamattheageofsixteen
14atthebeginningof…………的起初；……的開始
15attheendof+地點/+時間最后；盡頭；末尾eg:Attheendoftheday
16atthistimeofyear在每年的這個時候
17be/feelconfidentofsth/thatclause+從句感覺/對什么有信心，自信
eg:Iam/feelconfidentofmyspokenEnglishIfeelthatIcanpassthetest
18be+doing表：1現(xiàn)在進行時2將來時
19beableto(+v原)=can(+v原）能夠……eg:SheisabletosingShecansing
20beabletodosth能夠干什么eg:sheisabletosing
21beafraidtodo(ofsth恐懼，害怕……eg:ImafraedtogooutatnightImafraidofdog
22beallowedtodo被允許做什么
eg:ImallowedtowatchTV我被允許看電視IshouldbeallowedtowatchTV我應(yīng)該被允許看電視
23beangrywithsb生某人的氣eg:Dontbeangrywithme
24beangrywith(at)sbfordoingsth為什么而生某人的氣
25beas…原級…as和什么一樣eg:Sheisastallasme她和我一樣高
26beashamedto
27beawayfrom遠離
28beawayfrom從……離開
29bebadfor對什么有害eg:Readingbooksinthesunisbadforyoureyes在太陽下看書對你的眼睛不好
30beborn出生于
31bebusydoingsth忙于做什么事bebusywithsth忙于……
32becareful當心；小心
33bedifferentfrom……和什么不一樣
34befamousfor以……著名
35befriendlytosb對某人友好
36befrom=comefrom來自
eg：HeisfromBejingHecomesfromBejingIshefromBejing?DoeshecomefromBejing?
37befullof裝滿……的befilledwith充滿eg:theglassisfullofwatertheglassisfilledwithwater
38beglad+to+do/從句
39begoingto+v(原）將來時
40begoodat(+doing)=dowellin在某方面善長,善于……
41begoodfor對什么有好處eg:ReadingaloudisgoodforyourEnglish
42behappytodo很高興做某事
43behelpfultosb對某人有好處
eg:Readingaloudishelpfultoyou大聲朗讀對你有好處
Exercisingishelpfultoyourbady鍛煉對你的身體有好處
44beingoodhealth身體健康
45beintrouble處于困難中eg:SheisintroubleTheyareintronble
46beinterestedin對某方面感興趣
47belatefor=comelateto遲到eg:Belateforclass上課遲到
48belike像……eg:Imlikemymother
49bemadat生某人的氣
50bemadefrom由……制成(制成以后看不見原材料)
51bemadeof由……制成(制成以后還看得見原材料)
52benotsure表不確定
53beonavisitto參觀
54bepopularwithsb受某人歡迎
55bequiet安靜
56beshortfor表**的縮寫eg:陶isshortfor陶俊杰
57besickinbed生病在床
58besorrytodosthbesorryforsbeg:Iamsorryforyou
59besorrytohearthat
60besorrytotroublesbeg:Iamsorrytotroubleyou
61bestrictindoingsth嚴于做某事eg:Hesstrictinobeyingnoles
62bestrictwithsb對某人要求嚴格eg:Somestudentsarenotstrictwiththemselves這些學(xué)生對自己不嚴格
63bestrictwithsbinsth某方面對某人嚴格
64besupposedtodo被要求干什么
65besure表確定
66besureofdoingsth對做某事有信心eg:HeissureofwinningIamsureoflearningEnglishwell
67besureofsth對做某事有信心eg:Imsureofmyhead(myteacher我相信我的大腦（老師）
68besurethatsth對做某事有信心eg:Imsuerthathecanpassthetest我相信他能通過考試
69besuretodosth一定會做某事
eg:Wearesuretopassthetest我們一定會通過這次考試WearesuretolearnEnglishwell我們一定能學(xué)好英語
70beterrifiedof+名/動doing害怕……
71beterrifiedtodosth害怕做某事
72bethesameas…和什么一樣
73beusedtodoingsth習(xí)慣做某事
eg:Myfatherisusedtogettingupearly我爸爸習(xí)慣早起Heisusedtosleepinginclass他習(xí)慣上課睡覺
HeisusedtoworkinghardHeisusedtohardwork他習(xí)慣努力工作
74beworthdoing值得做什么
75be(feel)afraidtodosth害怕做某事beafraidofsth害怕某物beafraidthat叢句
76because+句子becauseof+短語
eg:HewaslatebecausehehadaheadacheHewaslatebecauseofhisheadache
77begintodo=starttodo開始做某事start…with…=begin…with…以什么開始什么
eg:LetsbeginthegamewiththesongIbegintogohome
78between…and…兩者之間
79borrowsthfromsb向……借……lendsthtosb(lendsbsth借給……什么東西
eg:Iborrowedapenfromhimhelentapentome(helentmeapen
80both=thesame(as)=notdifferent(from)表相同
81bother打擾bothersbtodosth
eg:Imsorrytobotheryou,butcanyoutellmetowaytothestation
我十分道歉打擾你，但是你能告訴我怎么去車站
theproblemhasbeenbotheringmeforweeks這個問題困擾了我?guī)讉€周了
Hesbotheringmetolendhimmoney
82bytheendof到……為止
83callsbstheg:Wecallhimoldwang
84care關(guān)心eg:Dontyoucareaboutthiscountrysfuture?你為什么不關(guān)心國家的未來
85catchupwithsb趕上某人
86chatwithsb和某人閑談takesbto+地點帶某人去某地
87comein進來
88comeoverto過來
89comeupwith提出eg:Canyoucomeupwithagoodidea你能想出一個好辦法嗎？
90communicatewithsb和某人交流
91consider+doing考慮做什么eg:Whynotconsidergoingtoluzhou為什么不考慮去瀘州？
92danceto隨著……跳舞eg:Shelikesdancingtothemusic她喜歡隨著音樂跳舞
93decidetodosth決定做某事
94doasurveyof做某方面的調(diào)查
95dobetterin在……方面做得更好
96dowrong做錯
97Dontforgettodosth不要忘了做某事
98Dontmind+doing/從句/名詞不要介意……
99each+名（單）每一個……eg:Eachstudenthasmanybooks每一個學(xué)生都有一些書
100endup+doing
二.

101enjoy+doing喜歡
102escapefrom從……逃跑
eg:Theprisonershaveescapedfromtheprison犯人從監(jiān)獄里逃跑出來

Somegasisescapingfromthepipe有一些氣體從管子里冒出
103expecttodosth期待做某事
104falldown摔下來falloff從哪摔下來
105fallinlovewithsb/sth愛上什么
106farfrom離某地遠eg:Theschoolisfarfrommyhome
107find+it+adj+todo發(fā)現(xiàn)做某事怎么樣
108findsb/sth+adj發(fā)現(xiàn)什么怎么樣？eg:Ifindthebookinteresting
109finish完成+doing（名詞）
110fittosb=befitforsb適合某人
111forgettodo沒有做而忘了forgetdoing做了而又忘了eg:DontforgettogohomeIforgetclosingdoor
112from…to…從某某到某某eg:Frommeforher
113get/havesthdown做完，被（別人）做……
eg:Ihavemyhaircut我理了發(fā)(頭發(fā)被剪了）
Tomgothisbadtoothpulledout湯母把他的壞牙拔掉了（被牙醫(yī)拔掉了）
114getapart-timejob=findapart-timejob
115getalongwellwithsb=getonwellwithsb與某人相處得好
116getalongwithsb=getonwithsb與某人相處
117getreadyfor=bereadyfor為什么而準備eg:IgetreadyformathIamreadyformath
118getsbintotrouble給某人麻煩
119getsbtodosth
120get…from…從某處得到某物
121giveatalk做報告eg:Heisgiveatall
122givesthtosbgivesbsth給某人某物
123gofish釣魚goswimming游泳
124goontodo去做下一件事goondoing繼續(xù)做這件事
125gooutawayfromgooutof
126gotoschool上學(xué)（用于專業(yè)的）gototheschool去學(xué)校（不一定是上學(xué)）
127goodwayto好方法
128hatetodo討厭沒做過的事hatedoing討厭做過的事
129haveapartyforsb舉辦誰的晚會
130haveatalk聽報告談一談
131havebeendoing現(xiàn)在完成進行時eg:YouhavebeentalkingYouhavebeensleepingsince
132havebeento…(地方）……去過某過地方havegoneto…（地方）去了某地還沒回來
133havefun+doing玩得高興
134havesthtodo有什么事要做
eg:Ihavealotofhomeworktodo我有很多家庭作業(yè)要做
Ihavenothingtodo我沒什么事情做
135havetodosth必須做某事
136havetrouble(problem)(in)doingsth做什么事情有麻煩
137have…time+doing
138have…(時間)…off放……假eg:Ihavemonthoff我請一個月得假
139hearsb+do/doing聽見某人做某事/正在做某事
140helpalot很大用處
141helpsbwithsthonessth幫助某人某事（某方面）helpsb(to)dosth幫助某人做某事
142hopetodosth希望做某事
143Howabout(+doing)=Whatabout(+doing)
144howdoyoulike=whatdoyouthinkof你對什么的看法
145if:是否＝wether
eg:Idontknowif(wether)Ishouldgototheparty我不知道我是否應(yīng)該去參加晚會
Hedontknowif(wether)wewillarriveontimetomorrowmorning他不知道我們明天早上是否能準時到達
146if:如果，假如（全部接一般時態(tài)）＋條件語態(tài)從句
eg:IllgotoLuZhouifitdoestrain假如明天不下雨，我就去瀘州
Iftheychangetheplantheywillletmeknow假如他們要改變計劃，他們會讓我知道的
IllgotoEngland,ifIhaveenoughmoneynextyear如果我明年由足夠的錢，我就要去英國
147inonesopinion=sbthink某人認為
148insomeways在某些方面
149intheend=finally(adv)最后
150inthenorthof…什么在什么的北方（north北sowth南west西east東）
151inthesun在太陽下
152increase增加
eg:Theyveincreasedthepreceofpetrolby3%他們把石油價增加了3%
thepopulationhasincreasedfrom12milliontenyearsagoto18millionnow
153insteadof+（名）代替
eg:Idlikeanappleinsteadofapear我想要蘋果，而不要梨子
IlikeEnglishinsteadofmath我喜歡英語而不喜歡數(shù)學(xué)
154introducesbtosb介紹某人給某人introduceoneself自我介紹
155invitesbtodosth邀請某人做某事
156Ittakessbsometimetodosth做某人花掉某人多少時間
eg:Ittookme5minutestodomyhomeworkIttakesmehalfanhourtocook
157Its+adj+forsbtodosth對某人來說做某事怎么樣
158Its+adj+todo做某事怎么樣
159Its+adjforsb對于某人來說怎么樣Its+adjofsb對某人來說太怎么樣
160Its+adj(forsb)todo（對某人來說）做某事怎么樣Its+adjofsbtodosth對某人來說做某事太怎么樣
eg:ItsniceofyoutohelpmewithmyEnglish
161Itsagoodideaforsbtodosth對……來說是個好主意
162Itsimportanttosb對某人來說很重要eg:Itsimportanttome
163ItstimetodosthItstimeforsth到了該去做某事的時間
eg:ItstimetohaveclassItstimeforclass該去上課了
164join=takepartin參加
165justnow剛才
166keep+sb/sth+adj/介詞短語讓什么保持什么樣？
167keepout不讓……進入
168keepsbadj讓……保持……eg:Iwanttokeepmymotherhappykeephealthy保持健康
169keyto+名詞表示：某物的鑰匙或某題的答案
170keyto…anserto…key可以是答題或鑰匙
171laughat…取笑……eg:DontlanghatothersWelanghedatthejoke
172learnbyoneslfe自學(xué)
173learnfromsb向某人學(xué)習(xí)eg:WeshouldlearnfromLeiFeng
174learntodosth學(xué)做某事
175letsbdosth讓某人做某事
176Letsbdown讓某人失望eg：Weshouldntletourfarentsdown我們不應(yīng)該讓我們的父母失望
177livefrom:離某地遠
178livein+大地方/at+小地方居住在某地eg:IliveinLuZhouShelivesatXuanTan
179lookafter=takecareof照顧照看
180loseonesway誰迷路eg:Loseyourway你迷路
181makeadecisiontodosth決定做某事
182makefriendswithsb和誰成為朋友eg:Iwanttomakefriendswithyou
183makeitearly把時間定的早一點
184makeonexhibitionofoneself讓某人出洋相
185makesb/n+n使什么成為什么eg:ImadehermystepmollerImadeyoumywife
186makesb/sth+adj使某人（某物）怎么樣eg:Youmustmadeyourbedclean
187makesb/sthadj使某人/某物怎么樣
188makesbdosth讓某人做某事eg:Imadehimwrite我以前讓他寫
189makeupbemadeupof(被動語態(tài)）由……組成
190make…differenceto…
191mindsbtodomindonesdoing介意……做什么
192most+名mostof+代
193muchtoo+形容詞
194mustbe一定
195need+名詞
196needsbdosth需要某人做某事
197needtodo(實義動詞）needdo(情態(tài)動詞）
198no/neithrofhatetodono/neithrofhatedoing
199no+名詞
200notanymore=nomore再也不……eg:HedidntcryanymoreHecriednomore他再也不哭
三.

201not…(形、副）atalleg:Hesnottallatallshedoesntjunpfaratall

202not…atall一點都不
203not…either表否定，也不eg:IdontjapanseeitherIdonthavesister,either我也沒有姐姐
204not…until直到……才……
eg:IdidntsleepuntilmymothercamebackThechilddidntstopcryinguntilIgivehersugar
205offer/providesbwithsth給某人提供
206offersbsth(offersthtosb提供什么東西給某人eg:Iofferyouwater(Iofferwatertoyou我給你提供水
207ononeswayto…在誰去那的路上
208ontheonehand一方面ontheotherhand另一方面
209onthephone=overthephone用電話交談
210ontime準時intime及時
211oneday＝someday＝someday一天，有一天
212oneof+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式
213onetoanother一個到另一個
214overandoveragin一遍又一遍的eg:Hecleanedtheflooroverandoveragin
215part-timejob兼職工作fall-timejob全職工作
216payfor…付……錢paythebill開錢，付錢
217please+do
218pleasehelpyourself
219pleasedwithsb
220poolinto=poreinto
221practice+doing練習(xí)做某事
222prefersthtosth相對……更喜歡……eg:Ipreferphysicstochemisty在物理和化學(xué)中，我更喜歡物理
preferdoingtosth更喜歡去做…不愿意去做…eg:Heprefersridingabiketodiving他更喜歡騎自行車，不開小車
prefertodosthratherthandosth寧愿做…也不愿
eg:Myundepreferstobuyanowcarratherthanrepaivtheusedone我叔叔更喜歡買新的車，也不去修舊車
prefersbnottodosth更愿意…eg:Ipreferhernottocome我不喜歡她不來
223pretendtodosth裝著去做什么pretendthat從句
eg:Thetwocheatspretendedtobeworkingveryhard這兩個騙子裝著努力工作
Hepretendedthathedidnotknowtheanswer他裝著不知道答案
224rather…than寧可……也不……
eg:Iwouldratherbeadoctorthanateacher我愿肯當醫(yī)生，也不當老師
Helikesdogsratherthancats他喜歡狗，不喜歡貓
225regard…as把……當作……
eg:Pleasegivemybestregardstoyourfamily請帶我向你的家人我最好的問候
Iregardyouasmyfriend我把你當作我的朋友
Heshowslittleregardforothers他不愛關(guān)心別人
226remidsbaboutsth提醒某人什么事remidsbtodosth提醒某人做某事
eg:heremidsmeaboutcooking(heremidsmetocook他提醒我做飯
227remidsbofsth使某人想起什么
eg:thepicturesremindmeofmyschooldays這照片使我想起了我的學(xué)校
thewordsthat(which)theteachertalketoremindmeofmymother
228returnsthtosb還什么東西給某人
229saytooneself對自己說
230saytosb對某人說
231sbspendsomemoneyonsth花了多少錢在某事上
232sbspendsometimewithsb花了多少時間陪誰
233sbspendsometime(in)doingsth花了多少時間做某事
234sbwithsb+issbandsb+are
235seesbdo看見某人做過某事seesbdoing看見某人正在做某事
236seemtodo/be+adj顯得怎么樣eg:YouseemtobetiredYouseemtobehappy
237send+sbsth送給某人某物
238send…to…把什么寄到哪里去？
239shock使……震驚eg:Oh,Itsonlyyou!Yougivemeashock啊，是你呀！嚇我一跳
240showsbsth向某人展示某物eg:Ishowherthebook.
241showsbsth=showsthtosb拿什么東西給某人看eg:ShowmeyourpenShowyourpentome
242showsthtosb向某人展示某物eg:Ishowthebooktoher.
243some…others…一些……另一些……
244start…with…從……開始begin…with…從……開始
245stayawayfrom遠離……
eg:Weretoldtostayawayfromtheanimalswhevisitingthezoo當我們參觀zoo時，我們要遠離動物
Ifyouwanttoloseweightyoudbetterstayauayfromthesweetfood徒工你想減肥，你最好遠離甜食
246stopdoing停下正在做的事
247stopsbfromdoingsth阻止某人做某事
248stopsb(from)doing阻止某人做某事
249stoptodo停下正在做的事去做下一件事
250such+名這樣，這種
251suitsb適合某人
252surprisesb使某人驚奇toonessurprise令某人驚奇
253takeclasses上課
254takesbto把某人帶去eg:Itakeyoutothehospital
255takewalks=takeawalk＝goforawalk散步
256①talkto對誰說eg:Italktoyou②talkwith和誰說eg:Italkwithhim
③talkof談到eg:wetalkedofyou④talkabout談?wù)撽P(guān)于……
257talkwithsb和某人說話
258teachsbsth教某人做某事
259tellsbdosth告訴某人做某事
260tellsbsthtellsbthat叢句tellsbnottodosthtellastory
261tellsbsth告訴某人某事
262tellsbtodosth告訴某人做什么tellsbnottodosth告訴某人不要做什么
263tell…from…
264thankyoufor+doing
265thesame+名詞(doing)+as……
266thesame…(名)…asas…(adjadv)…as相同
267thewaytodosth＝thewayofdoingsth做某方面的方法thewayto+地方去哪的路
eg:DoyouknowthewaytolearnEnglish
DoyouknowthewayoflearningEnglish
268thewayto…（地點）到哪的路
269too…to…太怎樣而不能……adj+enoughto足夠…能…so…that+叢句太…所以…
eg:Heistooyoungtogotoschool=Heissoyoungthathecantgotoschool
Heisoldenoughtogotoschool＝Heissooldthathecangotoschool
270transalte……into……把什么翻譯成什么eg:TrasalteEnglishintochinese
271travelwithsb和某人去旅游
272tryonesbesttodosth盡某人最大的努力去做某事eg:IwilltrymybesttolearnEnglishwell
273trytodosth想干什么，但沒成功trydoingsth想干什么，已經(jīng)做過了
eg：Hetriedtoclimb他想爬上去，但沒成功Hetriedclimbing他想爬上去，已經(jīng)做過了
274try…試衣服haveatry試一下
275turndown開小←→turnup開大
276turnoff關(guān)上←→turnon打開open拆開
277upsidedown倒著
278visitto…參觀某個地方
279waitforsb等某人
280waitforsbtodosth等某人做什么waitforsb等某人waitforsometime等多少時間
eg:Wouldyoupleasewaitformetogetready等我準備好，好嗎？
Letswaitfortheraintostop讓我們等雨停吧
281wakesbup把某人叫醒
282wanttodosth想做某事
283watchsbdosth觀看某人做某事
284welcometo+…（地方）歡迎到……
285whatabout+n/doingeg:whataboutanapple
286whatif如果……怎么辦Whatif+句子
eg:Whatifitistrue?如果是真的怎么辦？
Whatifaliensshouldcometotheearth假如外星人來到地球怎么辦？
287whattheywilldo=whattodo
288Whatsthematter?=Whatsthetrouble?=Whatswrong?有什么困難？
289while+延續(xù)性動詞
290whydontyoudo=whynotdo
291willyoupleasedowillyoupleasenotdo
292withonesbest=withthehelpofsb在某人的幫助下
293withthehelpofsb在某人的幫助下withoneshelp
294workat…在某處工作
295workwithsb和某人一起工作
296wouldlikesth/todostheg:IwouldliketogotoLuZhou
297wouldyouplease+do
298yet:至今，用在否定句中
299youdbetterdo最好做某事=youdbetternotdo最好不要做某事
300不定式+v(原）
301聯(lián)系動詞（taste吃起來/sound聽起來/look看起來/semll聞起來）+adj
302名詞、副詞、形容詞修飾enongh時,形容詞放在之前，名詞副詞放在之后
303太多toomuch+不可數(shù)toomany+可數(shù)muchtoo相當于very，修飾形容詞
304向賓語提問：Whom
305向地點提問：Where
306向方式提問：How
307向價格和不可數(shù)名詞提問：Howmuch
308向可數(shù)名詞提問：Howmany
309向頻率提問：Howoften
310向時間段提問：Howlong
311向時間提問：whattime/when
312向物主代詞提問：Whose
313向職業(yè)提問：whatdo/does……do
314向主語提問：Who
315在將來時中，……以后（用in，一般時態(tài)中，……以后（用after

初中英語語法總結(jié)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“初中英語語法總結(jié)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

初中英語語法總結(jié)

一）在后面加s。如：fathers,books,Americans,Germans,apples,bananas

二）x,sh,ch,s,tch后加es。如：boxes,glasses,dresses,watches,wishes,faxes

三）1）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es如：baby-babies,family-families,duty-duties,comedy-comedies,documentary-documentaries,story-stories

2）以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：day-days,boy-boys,toy-toys,key-keys,ways

四）以o結(jié)尾加s（外來詞）。如：radios,photos,但如是輔音加o的加es：如:tomatoes西紅柿,potatoes馬鈴薯

五）以f或fe結(jié)尾的變f為v再加es(s)。如：knife-knives,wife-wives,half-halves,shelf-shelves,leaf-leaves,yourself-yourselves

六）單復(fù)數(shù)相同（不變的）有：fish,sheep,deer鹿子,Chinese,Japanese

七）一般只有復(fù)數(shù)，沒有單數(shù)的有：people,pants,shorts,shoes,glasses,gloves,clothes,socks

八）單詞形式不變，既可以是單數(shù)也可以是復(fù)數(shù)的有：police警察局，警察,class班，同學(xué),family家，家庭成員

九）合成的復(fù)數(shù)一般只加主要名詞，多數(shù)為后一個單詞。如：actionmovie-actionmovies,penpal-penpals;但如果是由man或woman所組成的合成詞的復(fù)數(shù)則同時為復(fù)數(shù)。如：mandoctor-mendoctors,womanteacher-womenteachers

十）有的單復(fù)數(shù)意思不同。如：fish魚fishes魚的種類,paper紙papers報紙，卷子，論文,work工作works作品，工廠,glass玻璃glasses玻璃杯，眼鏡,orange桔子水oranges橙子,light光線lights燈,people人peoples民族,time時間times時代,次數(shù),chicken雞肉chickens小雞

十一）單個字母的復(fù)數(shù)可以有兩種形式直接加s或’s。如：Is(I’s),Ks(K’s)。但如是縮略詞則只加s。如：IDs,VCDs,SARs

十二）特殊形式的有：child-children,man-men,woman-women,foot-feet,mouse-mice,policeman-policemen,Englishman-Englishmen

B）名詞的格

當我們要表示某人的什么東西或人時，我們就要使用所有格形式。構(gòu)成如下：

一）單數(shù)在后面加’s。如：brother’s,Mike’s,teacher’s

二）復(fù)數(shù)以s結(jié)尾的直接在s后加’，如果不是以s結(jié)尾的與單數(shù)一樣處理。如：Teachers’Day教師節(jié),classmates’;Children’sDay六一節(jié),Women’sDay三八節(jié)

三）由and并列的名詞所有時，如果是共同所有同一人或物時，只加最后一個’s，但分別擁有時卻分別按單數(shù)形式處理。如：MikeandBen’sroom邁克和本的房間（共住一間），Mike’sandBen’srooms邁克和本的房間（各自的房間）

2、代詞

項目人稱代詞物主代詞指示代詞反身代詞
人稱主格賓格形容詞名詞性
第一人稱單數(shù)Imemyminemyself
復(fù)數(shù)weusouroursourselves
第二人稱單數(shù)youyouyouryoursyourself
復(fù)數(shù)youyouyouryoursyourselves
第三人稱單數(shù)sheherherhersherself
hehimhishishimself
itititsitsthisthatitself
復(fù)數(shù)theythemtheirtheirsthesethosethemselves

3、動詞

A）第三人稱單數(shù)

當動詞是第三人稱單數(shù)時，動詞應(yīng)該像名詞的單數(shù)變動詞那樣加s，如下：

一）一般在詞后加s。如：comes,spells,waits,talks,sees,dances,trains

二）在x,sh,ch,s,tch后加es。如：watches,washes,wishes,finishes

三）1）以輔音字母加y結(jié)尾的變y為i再加es。如：study-studies,hurry-hurries,try-tries

2）以元音字母加y結(jié)尾的直接加s。如：plays,says,stays,enjoys,buys

四）以o結(jié)尾加es。如：does,goes

五）特殊的有：are-is,have-has

B）現(xiàn)在分詞

當我們說某人正在做什么事時，動詞要使用分詞形式，不能用原形，構(gòu)成如下：

一）一般在后加ing。如：spell-spelling,sing-singing,see-seeing,train-training,play-playing,

hurry-hurrying,watch-watching,go-going,do-doing

二）以不發(fā)音e的結(jié)尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing,wake-waking,take-taking,

practice-practicing,write-writing,have-having

三）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且一個元音字母＋一個輔音字母（注意除開字母組合如show–showing,

draw-drawing）要雙寫最后的輔音字母再加ing。如：put-putting,run-running,get-getting,

let-letting,begin-beginning

四）以ie結(jié)尾的變ie為y再加ing。如：tie-tying系die-dying死lie-lying位于

4、形容詞的級

我們在對兩個或以上的人或物進行對比時，則要使用比較或最高級形式。構(gòu)成如下：

一）一般在詞后加er或est(如果是以e結(jié)尾則直接加r或st)。如：greater-greatest,shorter–shortest,

taller–tallest,longer–longest,nicer-nicest,larger-largest

二）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且1個元音字母＋1個輔音字母(字母組合除外，如few-fewerfewest)結(jié)尾的雙寫結(jié)尾的輔音再加er/est。如：big-biggerbiggest,red-redderreddest,hot-hotterhottest

三）以輔音字母＋y結(jié)尾的變y為i加er/est。如：happy-happierhappiest,sorry-sorriersorriest,

friendly-friendlierfriendliest(morefriendlymostfriendly),busy-busierbusiest,easy-easiereasiest

四）特殊情況：(兩好多壞，一少老遠)

good/well-betterbestmany/much-moremostbad/ill–worseworst

little-lessleastold-older/elderoldest/eldestfar-farther/furtherfarthest/furthest

5、數(shù)詞(基變序，有規(guī)則；一、二、三，自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y結(jié)尾，變?yōu)閕,eth跟上去。)first,second,third;fifth,eighth,ninth,twelfth;seventh,tenth,thirteenth,hundredth;

twenty-twentieth,forty-fortieth,ninety-ninetieth

二、句式

1.陳述句

肯定陳述句a)Thisisabook.(be動詞)

b)Helooksveryyoung.(連系動詞)

c)Iwantasweatlikethis.(實義動詞)

d)Icanbringsomethingstoschool.(情態(tài)動詞)

e)There’sacomputeronmydesk.(Therebe結(jié)構(gòu))

否定陳述句a)Thesearen’ttheirbooks.

b)Theydon’tlooknice.

c)Katedoesn’tgotoNo.4MiddleSchool.

d)Katecan’tfindherdoll.

e)Thereisn’tacathere.(=There’snocathere.)

2.祈使句

肯定祈使句a)Pleasegoandasktheman.

b)Let’slearnEnglish!

c)Comein,please.

否定祈使句a)Don’tbelate.

b)Don’thurry.

3.疑問句

1)一般疑問句a)IsJimastudent?

b)CanIhelpyou?

c)Doesshelikesalad?

d)DotheywatchTV?

e)Isshereading?

肯定回答:a)Yes,heis.

b)Yes,youcan.

c)Yes,shedoes.

d)Yes,theydo.

e)Yes,sheis.

否定回答:a)No,heisn’t.

b)No,youcan’t.

c)No,shedoesn’t.

d)No,theydon’t.

e)No,sheisn’t.

2)選擇疑問句Isthetablebigorsmall?回答It’sbig./It’ssmall.

3)特殊疑問句

①問年齡HowoldisLucy?Sheistwelve.

②問種類Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilikeactionmoviesandcomedies.

③問身體狀況Howisyouruncle?Heiswell/fine.

④問方式Howdo/canyouspellit?L-doubleO-K.

Howdowecontactyou?Mye-mailaddressis[emailprotected].

⑤問原因Whydoyouwanttojointheclub?

⑥問時間What’sthetime?(=Whattimeisit?)It’saquartertotena.m..

Whattimedoyouusuallygetup,Rick?Atfiveo’clock.

Whendoyouwanttogo?Let’sgoat7:00.

⑦問地方Where’smybackpack?It’sunderthetable.

⑧問顏色Whatcolorarethey?Theyarelightblue.

What’syourfavouritecolor?It’sblack.

⑨問人物Who’sthat?It’smysister.

Whoistheboyinblue?Mybrother.

Whoisn’tatschool?PeterandEmma.

WhoareLisaandTimtalkingto?

⑩問東西What’sthis/that(inEnglish)?It’sapencilcase.

Whatelsecanyouseeinthepicture?Icanseesomebroccoli,strawberriesandhamburgers.

11問姓名What’syouraunt’sname?HernameisHelen./She’sHelen.

What’syourfirstname?Myfirstname’sBen.

What’syourfamilyname?Myfamilyname’sSmith.

12問哪一個Whichdoyoulike?Ilikeoneinthebox.

13問字母Whatletterisit?It’sbigD/smallf.

14問價格Howmucharethesepants?They’re15dollars.

15問電話號碼What’syourphonenumber?It’s576-8349.

16問謂語(動作)What’shedoing?He’swatchingTV.

17問職業(yè)(身份)Whatdoyoudo?I’mateacher.

What’syourfather?He’sadoctor.

三、時態(tài)

1、一般現(xiàn)在時表示普遍、經(jīng)常性的或長期性的動作時使用一般現(xiàn)在時，它有：

Be動詞：She’saworker.Issheaworker?Sheisn’taworker.

情態(tài)動詞：Icanplaythepiano.Canyouplaythepiano?Ican’tplaythepiano.

行為動詞：Theywanttoeatsometomatoes.Dotheywanttoeatanytomatoes?

Theydon’twanttoeatanytomatoes.

Ginahasanicewatch.DoesGinahaveanicewatch?Ginadoesn’thaveawatch.

2、現(xiàn)在進行時表示動詞在此時正在發(fā)生或進行就使用進行時態(tài)，結(jié)構(gòu)為sbbev-ingsth+其它.

I’mplayingbaseball.Areyouplayingbaseball?I’mnotplayingbaseball.

Nancyiswritingaletter.IsNancywritingaletter?Nancyisn’twritingaletter.

They’relisteningtothepopmusic.Aretheylisteningthepopmusic?

Theyaren’tlisteningtothepopmusic.
一、學(xué)習(xí)英語語法的目的：

要回答這個問題，先簡要討論一下要不要學(xué)習(xí)英語語法的問題。這個問題，答案也許是很清楚的。主張英語語法可以不學(xué)的人往往這樣說：我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，能遣詞造句，沒見過哪個小孩先學(xué)語法再學(xué)話的。再說，英語講得多了，有了語感，語法還不是水到渠成的事。

這種實踐出真知的說法，絕對是正確的。但我仍主張學(xué)一點英語語法。本人沒受過很好的教育，更不懂高深的語言學(xué)習(xí)理論，但一直有這樣的看法：在我們中國，百年都沒有營造出正常情況下用正式英語交際的大氛圍和小氛圍，所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語語感。語法，實際上就是給你語言整體上的語感（規(guī)則），既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的魚。何樂而不為呢？說到這，學(xué)習(xí)英語語法的目的也就清清楚楚了：彌補氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，比較經(jīng)濟地獲得英語整體的語感。當然，也為通過我們這個考試大國的眾多英語測試提供初級“抱佛腳”的方法。

二、學(xué)習(xí)英語語法的范圍：

學(xué)習(xí)英語語法的范圍，指的是學(xué)習(xí)英語語法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學(xué)習(xí)英語語法的目的那么簡單實際，到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大，也就是說面不宜太寬，點也不宜研究太深，畢竟需要用英語說之乎者也的人不多。另外，我認為通過學(xué)習(xí)英語語法，求得對英語的整體感覺非常重要。有了整體感，可以揭開英語的神秘面紗，知道了對手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對語言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語法的必然王國，進而出入語言的自由王國。出于這種考慮，這個講義編得非常簡單，有些方面甚至還不如高中所學(xué)的內(nèi)容，但實用語法的基本脈絡(luò)比較清晰。

三、學(xué)習(xí)英語語法的方法：

英語語法書很多，學(xué)習(xí)英語語法的方法也不少。學(xué)好一樣?xùn)|西，本沒有絕對好的方法。號稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實上，每個人可以根據(jù)自己的實際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。

依我這個半路出家的人看來，不管用什么方法學(xué)英語語法，進而學(xué)英語語言，一是要有整體語感，要學(xué)會歸納和演繹，由此及彼；三是要借助對母語的了解，琢磨漢語和英語的異同之處，轉(zhuǎn)而進行兩種語言之間的由此及彼。比如：學(xué)了wish的賓語可以用不定式，可以推理出名詞wish的定語、表語也有可能是不定式。是還是不是？一查詞典便知。漢語的“討論”一詞用動詞短語作賓語，中間一般要加個wh-詞，如能說“討論如何學(xué)習(xí)英語”，不能說“討論學(xué)習(xí)英語”。

英語里的discuss用不定式作賓語是否也是如此呢？英語中類似的詞是否是同樣情況呢？花點時間就解決問題。

對語言的分析能力，實際上以對語言的整體語感為基礎(chǔ)的，更是以對語言完整的整體語感為目的的。說到底，語言不就是規(guī)律和例外的組合嗎？！兩三年積累下來，你就是語法高手。

談初中英語活動教學(xué)法

摘要]：時代的發(fā)展，英語教育的地位日益突出；新課程標準的頒布實施，要求英語教師必須學(xué)習(xí)新的理論，摸索新的教學(xué)方法，提高課堂效率。本文從自己多年的教學(xué)實踐出發(fā)，分析了小組活動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的分組形式、操作方法和教學(xué)意義；也從另一個側(cè)面，分析了小組活動教學(xué)法對英語教師的要求以及教師在小組活動中的指導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]：初中英語教學(xué)、小組活動教學(xué)法、英語教師、學(xué)生

一、引言

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語教育的地位正日益突出，英語正成為我們參與國際競爭的重要手段，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式與時代發(fā)展的要求存在著很大差距。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式就是：“教生詞、讀課文、講語法、做練習(xí)，”這一模式多年不變，教師一本書，一只粉筆，一講到底。學(xué)生學(xué)了多年的英語，結(jié)果卻是“啞巴英語”、“瞎子英語”。新課程標準強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

二、小組活動教學(xué)法的意義

英語教師要完成英語教學(xué)的任務(wù)，在英語教學(xué)的過程中使每位學(xué)生的綜合語言運用能力都能得到發(fā)展，這就要求我們英語教師必須選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂效率。本人長期工作在初中英語教學(xué)的第一線，從實際的摸索中，我發(fā)現(xiàn)小組活動教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言交際能力。采用小組活動學(xué)習(xí)法，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，全班學(xué)生都參與到教師的教學(xué)中來，打破了以往以教師為主宰的課堂教學(xué)模式。小組成員間相互交流的方式使學(xué)生有機會表現(xiàn)他們的能力，并且互相啟發(fā)，產(chǎn)生思維的碰撞，生成更多的探索愿望，形成自信、自強精神。同時，同伴們的知識和經(jīng)驗可以使學(xué)生逐漸破除以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成聽取他人意見的習(xí)慣，這對于獨生子女占絕大比例的我國初中教育現(xiàn)狀尤為重要。

三、小組活動學(xué)習(xí)法的實施過程

1、小組活動學(xué)習(xí)的分組形式：

在目前的初中英語教學(xué)中，應(yīng)該說每位英語教師都不同程度地運用了小組活動的學(xué)習(xí)形式，但教師大多是面對授課過程中出現(xiàn)的問題，臨時組織學(xué)生進行小組活動學(xué)習(xí)的，這種沒有事先準備而臨時拼湊的組合帶有一定的散漫性、隨意性，對學(xué)生相互間合作意識的養(yǎng)成作用并不是很大。要進行有效的小組學(xué)習(xí)，教師首先必須進行合理的分組：

（1）、座次就近原則分組形式

座次就近原則分組形式，就是指按照班級正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。作過班主任的教師都知道，我們在安排學(xué)生的座位時，一般都會兼顧好（中）差生的搭配及男女生的比例協(xié)調(diào)。采用該種小組形式，既可保證組內(nèi)成員英語成績的互補，又可保證男女性別的互補，小組成員之間可以相互糾正、共同進步，學(xué)生在討論時氣氛也不會冷場。

（2）、解決問題為中心的分組形式

以解決問題為中心的分組形式就是指教師要求學(xué)生圍繞一個需要解決的實際問題，讓學(xué)生按照個人興趣自由組成學(xué)習(xí)小組。采用該種小組形式，教師可以根據(jù)學(xué)生英語成績的好壞，允許各小組解決的問題難度上有所差異，學(xué)習(xí)時間上有一定的靈活性。此種學(xué)習(xí)形式既保證了成績優(yōu)秀的學(xué)生“吃得飽”，又可保證基礎(chǔ)較差的學(xué)生“有飯吃”。

2、小組活動學(xué)習(xí)的操作方法：

小組活動學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的活動形式，常見的有下列幾種：

（1）、兩人一組型：此種方法適用于學(xué)習(xí)簡單的對話。

例如：在學(xué)習(xí)討論seasons時，兩人一組操練如下：

A:Whichseasondoyoulikebest?

B:It’saneasyquestion.IthinkIlikesummerbest.

A:Whydoyouthinkso?

B:BecauseIcangoswimminginsummer.Ienjoyswimmingverymuch.

A:…

B:…

（2）、三人或四人一組型：此種方法適用于講解時態(tài)等帶有語法性的知識。例如：

A:WhatdidyoudolastSunday?

B:Ihelpedmymotherdosomewashing.

A(toC):WhatdidBdolastSunday?

C:Hehelpedhismotherdosomewashing.

（3）、六人或八人一組型：此種方法適用于學(xué)習(xí)課文。學(xué)生六至八人一組，就一段文章展開討論，可以是教師提出問題，學(xué)生討論答案，也可以讓學(xué)生自問自答。教師給學(xué)生一定的時間讓他們充分練習(xí)，他們可以互換角色，每個人都有問和答的機會。因為語言交際是雙向的，這種方式避免了某些學(xué)生只問不答或只答不問的弊端。

例如：在學(xué)習(xí)人教版Book2Unit10“Yesterday”InConcert這篇文章前，學(xué)生就可以六至八人一組討論如下問題：

A:Howdoyoulikemusic?

B：Isthereabandyoulikeverymuch?Ifthereisone,pleasenameitinEnglishorChinese.

C:HowmuchdoyouknowabouttheSwedishrockmusic?

（4）、以大組（group）為單位進行分組（全班分成四組）：采用該種學(xué)習(xí)方法可以使組與組之間形成競爭，既增強了學(xué)生間的競爭意識，又活躍了課堂氣氛。因為該組人員眾多（就我目前的學(xué)校每組是14人左右），我在分組前要求每組選舉一位Leader，Leader負責(zé)召集組員討論問題，整理組員發(fā)言稿，對組內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)果進行初步校正，Leader還要負責(zé)小組活動時該組的秩序。此種小組學(xué)習(xí)形式中的Leader可以是固定不變的，也可以是過一段時間換一位。例如：為了擴大學(xué)生的英語詞匯量，我經(jīng)常要求每組的Leader帶領(lǐng)組員進行詞語接龍比賽：Group1:weather,w-e-a-t-h-e-r,weather,天氣；Group2:rice,r-i-c-e,rice,米飯；Group3:egg,e-g-g,egg,雞蛋；Group4:grow,g-r-o-w,grow，種植；Group1：…

（5）、以男女生為單位進行分組：采用此種學(xué)習(xí)方法可以使男女生之間形成一種競爭心理，以此激勵部分落后學(xué)生積極向上，有所進步。大家都知道，初中生正處于青春期發(fā)育階段，性別意識開始加強，男生女生都有一種在異性面前想要表現(xiàn)的欲望。如果教師能把學(xué)生的這種好表現(xiàn)好出風(fēng)頭的勁頭引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，必定會收到事半功倍的效果。同上面分組情況一樣，我要求男女生兩組各選舉一位Leader負責(zé)該組的學(xué)習(xí)情況。英語教師只有一人，而學(xué)生有幾十個，又是一批正處于青春期的少男少女，所以有時候教師也會面臨性別的尷尬。Leader的存在就可以避免這種課堂教學(xué)中的“突發(fā)事件”。

例如：上英語課時，老師發(fā)現(xiàn)王力（男生）不在，老師即興發(fā)揮，要求學(xué)生討論王力到哪里去了，目的是為了鍛煉學(xué)生的英語口語。

MissLi:WhereisWangLi?

StudentA:Maybeheisintheteachers’office.

StudentB:Maybeheisathome.

S
-

tudentC:Maybeheisplayingontheplayground.

StudentD:Iknow.Heisinthetoiletandpissing.

（結(jié)果全班同學(xué)哄堂大笑）

MissLi:SangQi(桑琪是男生中Leader),gotothetoiletandhavealook.

SangQi:(回來)Heisn’tthere.

3、分組活動學(xué)習(xí)法的實際效果：

分組活動學(xué)習(xí)形式，既突出了學(xué)生的主體地位，又尊重了個體差異，同時更加體現(xiàn)了語言的交際功能。海姆斯（Hymes,1972）就曾提出：學(xué)習(xí)語言不只要發(fā)展語言功能，還要發(fā)展交際能力。(即：Whentospeak,whennot,andastowhattotalkaboutwithwhom,when,where,inwhatmanner.)小組成員之間操練句型、對話、討論問題，在創(chuàng)設(shè)的英語語境中，學(xué)生的口語得到了足夠的鍛煉機會，口語水平有了明顯的進步。另外這種小組活動形式讓每個學(xué)生都有機會展示自我，從而避免了“死角”、“閑角”的出現(xiàn)。在進行小組練習(xí)時，學(xué)生不會膽怯，不會有任何的思想顧慮，暢所欲言；在經(jīng)過了小組成員充分準備之后，學(xué)生再站起來回答問題時，錯誤率較小，既節(jié)省了時間，加大了課堂密度，又增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口及大方自然的儀表風(fēng)度。

四、英語教師在小組活動學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用：

小組活動學(xué)習(xí)法強調(diào)以學(xué)生為主體，是學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考的過程，并在實踐中學(xué)得知識，提高自己的素質(zhì)。既然如此，是不是教師的作用就變得無關(guān)緊要呢？事實上，在小組活動學(xué)習(xí)過程中，教師的作用不但沒被削弱，其指導(dǎo)作用反而增強了；對教師的隨機應(yīng)變能力要求也更高了。教師首先要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，教師不再是單純的講授者，教師須隨著教學(xué)活動的變化而不斷變換自己的身份，時而是示范表演者，時而是指揮員，時而是組織者和監(jiān)督員，時而是活動參與者，時而是學(xué)生的幫手……

為了使小組活動學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師要仔細觀察各小組成員的合作學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)活動過程中存在的問題，并采取一定的應(yīng)對措施。教師要及時指導(dǎo)學(xué)生順利開展小組活動的學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、教師的協(xié)調(diào)功能----小組活動學(xué)習(xí)涉及多個因素，涉及多名學(xué)生，英語教師要將各小組成員組織進同一個主題活動中，始終圍繞主題開展活動。

、教師的激發(fā)功能----學(xué)生由個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到小組合作學(xué)習(xí)，必有一個從被動到主動，由啟發(fā)到自發(fā)的轉(zhuǎn)化過程，每個小組成員是否能順利過渡到自主學(xué)習(xí)過程中，達到預(yù)期的效果，須由英語教師設(shè)法激勵學(xué)生完成。

、教師的合作功能----小組成員活動學(xué)習(xí)必須在教師的引領(lǐng)下才能順利開展，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，也是學(xué)習(xí)活動的參與者。

、教師的監(jiān)督功能----英語教學(xué)過程實際是一個語言交際過程，當學(xué)生在語言表達活動中出現(xiàn)明顯錯誤時，教師必須予以指出并更正。

、教師的評價功能----英語教師必須對學(xué)生小組活動學(xué)習(xí)的結(jié)果進行測評，以便及時掌握反饋信息，給予小組成員一定的幫助。

五、結(jié)語

基礎(chǔ)教育階段英語課程目標要求初中生畢業(yè)時應(yīng)達到五級目標，其中就有一項要求：有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一；合作學(xué)習(xí)也是我國新一輪課程改革積極倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)形式。事實證明，在初中英語課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在小組活動中，學(xué)生要分工合作，要發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，互相取長補短，才能更好地完成教師布置的任務(wù)。小組最后的成績是所有組員共同努力的結(jié)果，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感以及在集體中與他人合作的意識和能力。教師在完成英語教學(xué)目標的同時，也潛移默化地對學(xué)生進行了德育的滲透。

[參考文獻]：

1、《英語課程標準》（試驗稿）北京師范大學(xué)出版社2001年7月

2、趙笑梅“小組合作學(xué)習(xí)的四個基本經(jīng)驗”《教育科學(xué)研究》2001年12月

3、《心理學(xué)》