《aoe》教學(xué)反思范文(3篇)。

學(xué)生與教師之間的語言也是一門課程，教案可以提供教師教學(xué)指導(dǎo)，有沒有撰寫教案的高效方法和技巧呢？下面是我們?yōu)槟峁┑挠嘘P(guān)“《aoe》教學(xué)反思范文”的重要資訊，歡迎瀏覽我們的網(wǎng)站獲取更多有用信息！

《aoe》教學(xué)反思范文 篇1

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)光短，好動(dòng)、貪玩是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是十分抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識(shí)字的工具，對于一年級新生來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我在邊教邊摸索。透過這一個(gè)多月的實(shí)踐，我漸漸明白，拼音教學(xué)同樣能夠進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。但是要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生怎樣合作。在教學(xué)拼音時(shí)，在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中，都指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)拼音。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫忙，互相完善，取得了長足進(jìn)步。

學(xué)生是一個(gè)生動(dòng)、有思想的個(gè)體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，用心探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能讓我們的課堂更加飛揚(yáng)。

《aoe》教學(xué)反思范文 篇2

新的學(xué)期開始了，新的挑戰(zhàn)也來臨了。作為班主任，一開學(xué)就對新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細(xì)心的。需要老師反復(fù)地嘮叨，時(shí)刻提醒。在副班主任的配合幫忙下，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何排隊(duì)、收發(fā)本子、課前準(zhǔn)備做些什么等?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我很開心。

在漢語拼音的學(xué)習(xí)過程中，孩子們易感到枯燥乏味。經(jīng)過近一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，我對拼音教學(xué)作了如下反思：

一、編兒歌，記拼音。

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如。“嘴巴張大aaa，女孩唱歌aaa；圓圓嘴巴 ooo，公雞打鳴ooo；嘴巴扁扁eee，白鵝倒影eee?！睂W(xué)生邊念兒歌邊做動(dòng)作。幫助學(xué)生高效記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。

二、漢語拼音與生活實(shí)際相聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，可以讓學(xué)生用手指、身體、橡皮泥、皮筋擺出字母，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。將漢語拼音與生活實(shí)際相聯(lián)系，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

三、游戲中學(xué)習(xí)漢語拼音。（勵(lì)志的句子 WwW.djz525.com）

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如開火車讀拼音、與老師拍手挨個(gè)讀，手伸直表示平舌音，手翹起來表示翹舌音，接受老師的挑戰(zhàn)等，通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。還有部分學(xué)生的拼音掌握的不扎實(shí)，在復(fù)習(xí)中需要多多關(guān)注。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。

《aoe》教學(xué)反思范文 篇3

aoe是一年級語文上冊的第一課。這篇課文有三部分的內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e配有一幅鄉(xiāng)村的美景圖。第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆順。雖然學(xué)生對這三個(gè)字母已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而且也會(huì)讀。但在教學(xué)這三個(gè)字母時(shí)，我仍重點(diǎn)是放在音、形和書寫上。

教學(xué)a、o、e的發(fā)音，首先是引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)a、o、e的音，重點(diǎn)是指導(dǎo)發(fā)音的方法，自己做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)發(fā)音。為幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，把每一字母編成順口溜。例如，“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee?！备嬖V學(xué)生發(fā)單韻母aoe的音時(shí)，口音不能動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。例：a的字形與那小姑娘的頭部相似。e的字形和大白鵝美麗的倒影相似。由于每個(gè)學(xué)生對拼音字母的形狀、發(fā)音都有自己的理解，記憶的方法也不同。因此在教學(xué)的過程中，再讓學(xué)生說說其他的好方法。聲調(diào)教學(xué)，首先要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路，平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再后揚(yáng)。第四聲從高降到最底層。然后再例用圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字母的四聲，用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。最后練讀四聲，練習(xí)時(shí)，先按順序讀，再變序讀，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲。由于第二聲和第三聲比較難讀，要進(jìn)行對比讀。

學(xué)生雖然在幼兒園里已學(xué)過這三個(gè)字母，但由于經(jīng)過了一個(gè)暑假，難免有所遺忘，因此在教學(xué)過程中，仍要指導(dǎo)學(xué)生的書寫格式。指導(dǎo)學(xué)生書寫先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，觀察a、o、e在四線格所占的位置及書寫時(shí)的筆順。

雖然在教學(xué)的過程中，進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練。但是在反饋過程中，仍有不少學(xué)生書寫時(shí)筆順不正確，讀四聲時(shí)，聲調(diào)第二聲和第三聲沒讀準(zhǔn)。因此，仍要加強(qiáng)四聲的讀法，強(qiáng)調(diào)書寫筆順。

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《aoe》教學(xué)反思模板900字8篇

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有請你讀一下以下的“《aoe》教學(xué)反思模板”。機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,有些人在等待著屬于自己的機(jī)會(huì)，老師們經(jīng)常開會(huì)研討教案。教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力。但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助！

《aoe》教學(xué)反思模板【篇1】

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會(huì)讀了，因此在課堂上注意力不集中。

在aoe的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

1、利用故事，創(chuàng)設(shè)情境

從圖入手，我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個(gè)單韻母有所認(rèn)知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的'音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

2、借助兒歌，識(shí)記字形

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”

3、互動(dòng)探究，激發(fā)思維

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思維異?；钴S，個(gè)性得到了無限張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。

4、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”學(xué)前班的孩子注意力難以長時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

5、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力！

《aoe》教學(xué)反思模板【篇2】

《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。反思第一課的教學(xué)，學(xué)生的興趣比較濃，注意力也比較集中。教學(xué)中,我是這樣做的：

一、導(dǎo)入激興趣，讓課堂學(xué)習(xí)置身在童話背景中。

拼音教學(xué)容易枯燥乏味，加上一年級孩子年齡小，注意力不持久，活潑好動(dòng)，易接受直觀生動(dòng)事物等特點(diǎn)。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園去學(xué)習(xí)。上課伊始，我先跟大家介紹了學(xué)好拼音的重要性，接著，我利用童話故事把學(xué)生引入學(xué)習(xí)中：“今天，老師帶你們到一個(gè)非常神奇的地方去認(rèn)識(shí)一些新朋友，那就是拼音王國，你們想去嗎？拼音王國住著三大家族：韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天我們先到韻母宮去認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻兄弟?？矗麄兌疾卦诹诉@幅圖里呢?！保ㄕn件出示）教師用親切的語言將拼音字賦予了生命，一下子抓住了學(xué)生的注意力，將孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。。

二、利用情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易。

課標(biāo)指出：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，教學(xué)反思《aoe教學(xué)反思》。教師要善于借助兒童已有經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)化難為易，提高漢語拼音教學(xué)效率的有效策略。學(xué)生低年級的教材，每課都配有畫面優(yōu)美的情境圖。教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，就能使拼音教學(xué)化難為易。如：出示了課文插圖后，老師問：“在這個(gè)美麗的小山村里，你看到誰在干什么？生：“一個(gè)小女孩子在學(xué)唱歌?！睅煟骸八窃趺闯?？”“張大嘴巴”。教師帶著學(xué)生學(xué)著小女孩子的樣子唱“aaa”。學(xué)生從學(xué)唱歌中，不知不覺學(xué)會(huì)了讀音?！奥牭叫∨⒌母杪?，大哥ɑ就跑出來了。”課件演ɑ從小女孩的頭部出來?！澳憧吹抹粯幼酉袷裁?？”學(xué)生很快就懂得了圖跟字形的聯(lián)系。接下來，學(xué)生很容易就借助圖學(xué)會(huì)了oe音和形。

三、以多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

一年級的孩子注意力不持久，單靠課件、圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓他們保持學(xué)習(xí)興趣的。上課時(shí)要讓他們手腦并用，把游戲引進(jìn)課堂，以使他們時(shí)時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)aoe這三個(gè)字母時(shí)，我讓學(xué)生一邊讀順口溜，一邊用手做動(dòng)作：“張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！蓖ㄟ^做動(dòng)作強(qiáng)化了對發(fā)音口型的記憶。然后，教師就跟同學(xué)做“猜一猜”的游戲，老師擺好口型，學(xué)生讀出音來。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊伸出食指比劃四聲，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。檢查學(xué)生對字母是否掌握，通常我會(huì)讓大家玩“開火車”游戲，這時(shí)學(xué)生總是會(huì)興味盎然地高舉小手，積極性很高。

四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生總是希望得到老師的表揚(yáng)。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生的表揚(yáng)，有時(shí)可能一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)輕柔的撫摸，一句激勵(lì)的語言。如上課時(shí)，我跟同學(xué)們說：“嘩，你們真不簡單，第一次上課，就這么會(huì)聽課了?！睂W(xué)生一聽，更認(rèn)真聽講了。有時(shí)，課上了一會(huì)，我會(huì)突然指著一個(gè)同學(xué)說：“這位同學(xué)真厲害，這么長時(shí)間都能堅(jiān)持坐得這么好，我真佩服他?！逼渌麤]坐好的同學(xué)聽了，也趕快挺直了腰。一節(jié)課中，只有不時(shí)給學(xué)生注入“”，才能讓學(xué)生長時(shí)間保持學(xué)習(xí)的興趣。

《aoe》教學(xué)反思模板【篇3】

aoe是一年級語文上冊的第一課。這篇課文有三部分的內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e配有一幅鄉(xiāng)村的美景圖。第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆順。雖然學(xué)生對這三個(gè)字母已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而且也會(huì)讀。但在教學(xué)這三個(gè)字母時(shí)，我仍重點(diǎn)是放在音、形和書寫上。

教學(xué)a、o、e的發(fā)音，首先是引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)a、o、e的音，重點(diǎn)是指導(dǎo)發(fā)音的方法，自己做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)發(fā)音。為幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，把每一字母編成順口溜。例如，“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。”告訴學(xué)生發(fā)單韻母aoe的音時(shí)，口音不能動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。例：a的字形與那小姑娘的頭部相似。e的字形和大白鵝美麗的倒影相似。由于每個(gè)學(xué)生對拼音字母的形狀、發(fā)音都有自己的理解，記憶的方法也不同。因此在教學(xué)的過程中，再讓學(xué)生說說其他的好方法。聲調(diào)教學(xué)，首先要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路，平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再后揚(yáng)。第四聲從高降到最底層。然后再例用圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字母的四聲，用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。最后練讀四聲，練習(xí)時(shí)，先按順序讀，再變序讀，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲。由于第二聲和第三聲比較難讀，要進(jìn)行對比讀。

學(xué)生雖然在幼兒園里已學(xué)過這三個(gè)字母，但由于經(jīng)過了一個(gè)暑假，難免有所遺忘，因此在教學(xué)過程中，仍要指導(dǎo)學(xué)生的書寫格式。指導(dǎo)學(xué)生書寫先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，觀察a、o、e在四線格所占的位置及書寫時(shí)的筆順。

雖然在教學(xué)的過程中，進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練。但是在反饋過程中，仍有不少學(xué)生書寫時(shí)筆順不正確，讀四聲時(shí)，聲調(diào)第二聲和第三聲沒讀準(zhǔn)。因此，仍要加強(qiáng)四聲的讀法，強(qiáng)調(diào)書寫筆順。

《aoe》教學(xué)反思模板【篇4】

我班共有57個(gè)孩子，孩子的情況參差不齊，大部分孩子通過兩天的入學(xué)教育已知道了上課的規(guī)矩，但后來進(jìn)來的一個(gè)同學(xué)規(guī)矩全無，視老師、紀(jì)律全部存在，我行我素，想說就說，想走就走。還需多費(fèi)心說服教育，讓其在最快的時(shí)間內(nèi)明白上課的意義。

上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入漢語aoe的教學(xué)。

可能大部分進(jìn)行過學(xué)前教育，孩子們都迫不及待地說出了三個(gè)字母的發(fā)音。但是他們的嘴形有的不正確，有的發(fā)音不太準(zhǔn)確。

于是我利用課件，用兒歌“大公雞，喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，呃呃叫，連聲問我早上好！”講授了課文的情境圖意，一個(gè)個(gè)聽得非常認(rèn)真，這樣快速地帶孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接下來用表音表形圖配合認(rèn)字母來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音，告訴孩子圖與字母是橫向相對應(yīng)的，并且用兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！弊尯⒆永首x，孩子們都很有興趣。

最后用“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、“考一考”（拿字母卡片去考別人）、“開火車”等游戲，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。

書寫字母時(shí)，除韋佳豪不聽老師的引導(dǎo)，繼續(xù)玩自己的，其余同學(xué)沒有出現(xiàn)貪玩或者因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴽]有寫的孩子。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢還是不標(biāo)準(zhǔn)，還有幾個(gè)孩子的握筆姿勢在幼兒園就形成了很難糾正，可一旦離開老師的督促，他們恢復(fù)了不正確姿勢。

《aoe》教學(xué)反思模板【篇5】

當(dāng)我看著書中的圖，剛要開口講課時(shí)，突然一種靈感闖入腦海。于是我放棄了已準(zhǔn)備好的教案，隨著自己的靈感一路走下來，沒想到竟然收到了意想不到的效果。

我把a(bǔ)oe三幅圖用一個(gè)故事穿連起來：一天早晨，一個(gè)小姑娘把自己打扮的非常漂亮，她沿著小路來到小河邊，當(dāng)她看到綠綠的草，清清的小河，心中突然感覺特別舒暢，于是就張開嘴巴唱起歌來：1351——aaaa。小姑娘清脆的歌聲把大公雞也吸引來了，大公雞一點(diǎn)也不示弱，它也張大嘴巴跟小姑娘比賽：oooo。它們倆越唱越高興，結(jié)果他們的歌聲又把一只大白鵝驚動(dòng)了，大白鵝順著他們的歌聲一搖一擺地來到河邊，看著清清的水，不由自主地跳進(jìn)水中，當(dāng)它一低頭看見了自己美麗的影子，也跟著高興地唱起來eeee。小朋友，你們想跟他們做朋友嗎？那就讓我們跟他們一起唱起來吧。

一個(gè)有趣的故事把學(xué)生帶入到課文之中，學(xué)生興趣高漲跟著反復(fù)讀起來。

三個(gè)字母學(xué)生都認(rèn)識(shí)，讀起來比較容易，但是四聲的讀法對學(xué)生來說就比較困難了。因?yàn)榍懊嬗泄适伦隽艘樱偌由蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那樣濃厚，也激起了我的熱情，在學(xué)習(xí)四聲時(shí)，我又把學(xué)生帶入了另一個(gè)高潮。

同學(xué)們，我們已經(jīng)和小姑娘、大公雞、大白鵝交上朋友了，可是他們又給我們提出了一個(gè)新的要求，讓你們開車?yán)麄內(nèi)ビ瓮妫銈冊敢鈫?？學(xué)生也熱情再起，大聲喊到：“愿意。”（出示四聲的小車行走課件）“好，那就讓我們開著車?yán)麄兩下钒伞２贿^車子太小，一次只能拉一個(gè)，所以我們先請小姑娘坐上來?！薄澳銈儨?zhǔn)備好了嗎？小姑娘可是有要求的，一定要按照她指定的路線來開車。”在學(xué)生打著手勢反復(fù)讀后，我又說：“你們的車開得真好，小姑娘玩得真開心?？催@邊的大公雞已經(jīng)等不及了，那就讓我們再拉上大公雞去玩一玩吧?！边@樣把四聲基本讀得過關(guān)了，我又提出了新的要求：“小姑娘、大公雞、大白鵝剛才玩得太高興了，可是他們又變出了新的花樣，要給你們增加一點(diǎn)難度，開車時(shí)要按他們的要求，隨時(shí)變換路線，你們能做到嗎？”有了難度，就有了挑戰(zhàn)性，學(xué)生也就更有了激情。我二聲、四聲比較著讀，三聲、一聲區(qū)別著讀，四個(gè)聲調(diào)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)著，學(xué)生一點(diǎn)也沒有厭倦之感。全班的孩子都帶著一種高漲的，激動(dòng)的情緒愉悅地圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

《aoe》教學(xué)反思模板【篇6】

上完本節(jié)課，我的心情久久不能平靜。因?yàn)檫@節(jié)課上得不是很成功，現(xiàn)做一做自我反思。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文課程是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，我利用課本情境圖讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并鍛煉他們思考和語言表達(dá)的能力。雖然他們的回答不盡如人意，但是在我的引導(dǎo)下，基本能完整地講述圖中的故事。

本節(jié)課要學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母aoe并能帶聲調(diào)讀準(zhǔn)它們。拼音，在幼兒園，學(xué)生已經(jīng)接觸到了，幾乎所有學(xué)生都對拼音有了一定的了解。只是孩子之間存在一些差異而已。所以，本節(jié)課我重點(diǎn)就是糾正孩子們的發(fā)音，讓他們讀準(zhǔn)aoe的音，特別是o的音，因?yàn)橐郧皩W(xué)的發(fā)音是錯(cuò)誤的。讓學(xué)生知道普通話有4個(gè)聲調(diào)，并能準(zhǔn)確地讀出帶聲調(diào)的aoe。而要讀準(zhǔn)音，就必須多讀多練，所以在教學(xué)過程中我更多地是讓學(xué)生說。我采用單個(gè)讀，小組比，集體練的教學(xué)方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)aoe的音，用看口型知道aoe的發(fā)音方法。

以上是做的比較好的地方，當(dāng)然，還有需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面。

對于一年級的學(xué)生來說，各種習(xí)慣還沒養(yǎng)成，我在教學(xué)過程中，沒有全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題。

首先、對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練不到位。在學(xué)生起立時(shí)應(yīng)喊口號“站如松”，坐下時(shí)應(yīng)督促孩子“坐如松”。讓他們時(shí)刻糾正自己的行為，養(yǎng)成良好的行為姿勢。

第二、由于自己的疏忽，板書沒寫完，只寫了a的聲調(diào)，其他兩個(gè)沒寫。

第三、小孩子的專注力持續(xù)時(shí)間不長，沒有關(guān)注學(xué)生的身心，整節(jié)課沒有留給學(xué)生放松和休息的時(shí)間，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生聽課效果不佳。

第四、一年級還沒有形成合作、自律的能力，所以做游戲不能全班學(xué)生參與，教師應(yīng)該先選幾名平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生示范，并講清游戲規(guī)則再推廣。像本節(jié)課，教師可以自己出示拼音卡片，學(xué)生開火車讀，這樣效果可能會(huì)好一些。

《aoe》教學(xué)反思模板【篇7】

對于上過幼兒園大班以及上過幼小銜接班的孩子來說，漢語拼音都會(huì)讀了，因此在課堂上就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。在《aoe》的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

1.利用故事，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課后，我把a(bǔ)oe情境故事視頻放給孩子們看，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音。然后根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個(gè)單韻母有所認(rèn)知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。再重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以做手勢的形式進(jìn)行字母“a”的字形記憶。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然。

2.借助兒歌，識(shí)記字形

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑoe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。太陽出來紅彤彤，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ?！?/p>

3.聯(lián)系實(shí)際，掌握四聲

聲調(diào)符號，對學(xué)生來說有一定的難度。抽象、死板地給學(xué)生講,什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。我認(rèn)為最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我就借助課本中的插圖，汽車的行駛路線不同，讓學(xué)生理解四聲，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時(shí)，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)聲調(diào)，不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。

不足之處：原本以為孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)過，打算《aoe》的教學(xué)用兩課時(shí)的時(shí)間就結(jié)束，可是在學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一樣的，有的已經(jīng)學(xué)過，有的沒有學(xué)過，而且學(xué)生在發(fā)音的過程中，口型有所不同，也為教學(xué)增加了難度，還有學(xué)生第一次接觸描紅和在四線三格本里書寫字母，部分學(xué)生書寫不是很漂亮，不是很規(guī)范，所以本課用掉了三課時(shí)的時(shí)間才講授完。因此，在以后的拼音教學(xué)上，進(jìn)度要適中，要照顧到所有的學(xué)生。還要教育學(xué)生看老師范寫的時(shí)候，一定要抬頭看黑板，該動(dòng)筆的時(shí)候再動(dòng)筆。

雖然剛剛開學(xué)各種事務(wù)比較多，但我會(huì)努力的去探索，學(xué)習(xí)，好好和我的新生們一起成長，愉快學(xué)習(xí)！

《aoe》教學(xué)反思模板【篇8】

《aoe》的教學(xué)是孩子們踏入學(xué)習(xí)之門的第一節(jié)課，也是我給他們上的第一節(jié)課。都說第一節(jié)課在孩子的心中很重要，我可不能有半點(diǎn)馬虎。

課前，我看教案，查教參，發(fā)現(xiàn)a的書寫有兩種版本，最后一筆有的說是豎右彎，有的則是豎。對于一個(gè)缺少低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師，我急得像熱鍋上的螞蟻。于是乎，上網(wǎng)百度，答案也是眾說紛紜。好在還有同事們，請教低年級語文老師，鐘麗麗說最后一筆是豎，課本上也是這樣的。得到“前輩”的指點(diǎn)，懸著的一顆心終于安然了。

上課時(shí)，為了迎合一年級小朋友的心理特點(diǎn)，我也是網(wǎng)羅了教學(xué)aoe的許多游戲方法，什么“張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo叫”，更夸張的是我還和他們互動(dòng)根據(jù)口型猜韻母……呵呵，果真，這些看似幼稚的方法，對一年級的小朋友還真管用，一個(gè)個(gè)興奮地手舞足蹈。

課后，有些同事們笑著說：“你教低年級還有模有樣的嘛！”aoe教學(xué)反思她們有所不知，這節(jié)課是我從教以來最緊張的一節(jié)課，剛畢業(yè)那會(huì)兒，也抵不過今天啊aoe教學(xué)反思……

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思范文精選3篇

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。怎么樣教案課件才算由此，有請你讀一下以下的“教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思范文精選3篇”，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思范文 篇1

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。

4、背誦課文。

教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

2、先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后，解題、簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思范文 篇2

教材簡析

本文是一首結(jié)構(gòu)工整而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲理詩。詩歌用形象化的語言及豐富的意象詮釋了什么是理想；理想的歷史意義，人格意義，人生意義等內(nèi)容。詩歌用充滿韻律的語言展示了對人生的理性思考，內(nèi)涵深刻。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀這首詩歌。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)形象化的語言，理解詩歌的主旨。

3、結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，能對自己有所啟發(fā)，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的主旨。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)例，詮釋詩歌中的意象，體會(huì)語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人及其優(yōu)秀事跡

教師：

1、流沙河個(gè)人簡介，圖片。

2、準(zhǔn)備課文朗讀的錄音磁帶。

設(shè)計(jì)思路

本文是一首詮釋理想的哲理詩，內(nèi)容深刻。在內(nèi)容上與第一單元的《在山的那邊》一以貫之，在授課時(shí)，結(jié)合《在山的那邊》引入新課教學(xué)；抓住詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練；同時(shí)采用讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)，小組合作探討，教師加以點(diǎn)撥的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；指導(dǎo)其從社會(huì)生活及人生體驗(yàn)中找出例證，理解，賞析詩歌形象化的語言，有助于詩文的思想內(nèi)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在第一單元里，我們感受的是課文作者對于人生的憧憬，體驗(yàn)和思考。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。那么，什么才能造就我們美好的人生，點(diǎn)亮你的一生呢？列夫。托爾斯泰這樣告訴我們“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”今天，就讓我們一起走進(jìn)著名詩人流沙河的哲理詩〈理想〉，相信他一定會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題）

（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語，是按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)的同化理論，利用學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，即已學(xué)過的，同樣談理想的現(xiàn)代詩《在山的那一邊》，與今天所學(xué)的新知識(shí)相聯(lián)系，易使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生求知欲，好奇心，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）

二、形式朗讀，整體感知

1、放錄音磁帶，學(xué)生聽讀：

要求：認(rèn)真聽，品味語氣，語調(diào)，把握韻律，節(jié)奏，在詩中作好標(biāo)記。

2、自由朗讀，帶著問題思考：

⑴這首詩歌的主旨是什么？

⑵圍繞這一主旨，詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容？

3、集體朗讀，合作探究：

課堂交流，明確：詩歌主旨—鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想。

（這樣設(shè)計(jì)，目的是抓住詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，以誦讀為切入點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，也為下一環(huán)節(jié)的研討賞析打下了基礎(chǔ)。）

三、讀探究，品味語言

學(xué)生分成5～6個(gè)小組，確定小組主持人，采用腦風(fēng)暴法，針對問題，合作探究。

1、師出示小組學(xué)習(xí)要求：逐段研討，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味語言。

2、師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

⑴各人暢所欲言自己的閱讀體驗(yàn)。

⑵理解詩句時(shí)注意課前搜集到的名人事跡。并聯(lián)系社會(huì)生活及個(gè)人經(jīng)歷，這些實(shí)例將會(huì)幫助你更好地理解詩歌。

3、師針對各段內(nèi)容，分別列出思考題以引導(dǎo)學(xué)生的探討思路，視交流情況適時(shí)知道。

第1小節(jié)在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？你能仿照本節(jié)的結(jié)構(gòu)，寫幾句話嗎？

提示：Ａ、比喻，頂針。Ｂ、仿寫。

提示學(xué)生注意分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

第2、3小節(jié)這兩小節(jié)表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？

提示：Ａ、不同的歷史時(shí)期有不同的理想，正是這些不斷提升的理想推動(dòng)了人類的不斷進(jìn)步。（“饑寒”中思“溫飽”，“溫飽”后求“文明”）舉例難度不大……Ｂ、分析“珍珠鏈”，“脊梁骨”的作用。

第4小節(jié)第三，四句有什么深刻含義？

提示：理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗。

第5小節(jié)揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的意義。

提示：理想給人力量。

第6、7小節(jié)“獲得”與“犧牲”分別指什么？“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛“？

提示：兩個(gè)詩節(jié)在內(nèi)容上相聯(lián)系，“獲得“是為理想奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅；伴隨而來的個(gè)人榮譽(yù)只是“副產(chǎn)品”；“犧牲”的是個(gè)人利益，覺得“酸辛”的是不為人理解，獨(dú)自吶喊，奮斗的孤獨(dú)。典型實(shí)例：魯迅。

第8小節(jié)你能舉出實(shí)例，說明“理想使忠厚者遭不辛；理想使不辛者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？

師提示舉例，如“江姐“。然后引導(dǎo)學(xué)生再舉例，加深理解。

第9小節(jié)與第8小節(jié)相聯(lián)系，第8小節(jié)正面寫理想的人生意義，而第9小節(jié)則從反面切入，連“罪人“，”浪子“都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r一般人呢。

第10、11小節(jié)在內(nèi)容上，兩個(gè)詩節(jié)有何不同？

提示：第10小節(jié)從被動(dòng)方面理想被曲解，玷污，該怎么辦；第11小節(jié)寫有些人主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。

第12小節(jié)總結(jié)全詩，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，并注意在學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生有法可循，可以通過自己的努力品嘗成功的喜悅。同時(shí)實(shí)例的運(yùn)用也使課文的思想觀念轉(zhuǎn)化為了學(xué)生可以理解的情感意識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，在輕松的交流中突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。）

四、拓展延伸，注重自身體驗(yàn)

1、閱讀體驗(yàn)：

讀完流沙河頗富哲理的〈理想〉，相信你一定有自己的看法和體會(huì)。試結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勗鯓訕淞⑦h(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

2、修辭訓(xùn)練：

這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。試模仿課文也寫幾句，看準(zhǔn)表達(dá)得形象生動(dòng)（這一過程的設(shè)計(jì)），體現(xiàn)了知識(shí)的鞏固與遷移；學(xué)習(xí)體會(huì)的及時(shí)交流鍛煉了學(xué)生的口語交流能力）

五、教師小結(jié)

今天，我們朗讀，賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化的語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)，讓我們牢記托爾斯泰的名言，樹立崇高的理想，并以此為航標(biāo)燈，為實(shí)現(xiàn)他而努力奮斗，愿大家都能成為一個(gè)有理想的，高尚的人。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成“研討與聯(lián)系”。

2、將學(xué)習(xí)體會(huì)整理成300字的隨筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思范文 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或有關(guān)山雨的視頻畫面。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、課文按什么順序描寫了山雨？

四、再讀課文，品味賞析

五、背誦積累，拓展延伸

[精]四季教學(xué)反思范文(模板3篇)

教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。怎么樣教案課件才算下面，我們?yōu)槟阃扑]了[精]四季教學(xué)反思范文(模板3篇)，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

四季教學(xué)反思范文(篇1)

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)把示范課這么重要的任務(wù)交給我，但是由于個(gè)人能力有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂授課中有很多的不足處，反思如下：

1、認(rèn)讀生字時(shí)間稍長，占用了讀課文的時(shí)間。

雖然認(rèn)讀生字是本課的重點(diǎn)，但由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果不佳，加上認(rèn)讀生字較多，又講的比較細(xì)致，所以占用了較多的時(shí)間。

2、識(shí)字方法不夠多樣化。

雖然在課堂上我采用了，唱歌、組詞、圖片，猜字謎的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。但是拘泥于大屏的束縛。應(yīng)該再多一些形式。

3、課堂教師講授多，學(xué)生鍛煉少。

現(xiàn)在課堂講的是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，主張還課堂于學(xué)生。但我總是放不開手，讓學(xué)生自由發(fā)揮的少。

4、準(zhǔn)備不夠充分。

正常的骨干教師課應(yīng)該事先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，通過試課，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況加以修改。但由于時(shí)間緊促，也沒來得及像老教師請教，所以課堂目標(biāo)達(dá)成和效果不太好。

通過這節(jié)課，我看到了自己很多的不足之處，也再一次了解想要給想學(xué)生上好一節(jié)課需要付出更大的努力和磨練。我會(huì)繼續(xù)本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，探索如何讓學(xué)生在課堂上得到很多能力提升的方式方法，為教育教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己微薄的力量。

四季教學(xué)反思范文(篇2)

本課依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達(dá)的境界所吸引，與之產(chǎn)生共鳴，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

1、學(xué)生通過聽唱和教師分句的教唱，基本掌握歌曲的演唱技巧、節(jié)奏，以及歌曲演唱時(shí)的情感處理、歌曲所表現(xiàn)的生活情趣。再加入笛子伴奏則更加吸引學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的音樂知識(shí)面。

2、進(jìn)一步加深對歌曲和四季的印象，通過自己的想象和對一年四季的印象，讓學(xué)生自己編創(chuàng)一組動(dòng)作，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)，在歡快的旋律聲中即興的表演和創(chuàng)作，既活躍課堂氣氛，又提高學(xué)生的興趣和豐富的想象力。

3、通過編創(chuàng)歌詞，讓學(xué)生體會(huì)音樂的樂趣。能夠在一堂課里自己參與動(dòng)手動(dòng)腦，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和掌握歌曲，讓音樂與我們的生活更接近。

二、課堂教學(xué)反思

本課是一節(jié)音樂綜合課，教學(xué)內(nèi)容是“四季的歌”。我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲教學(xué)上，而是結(jié)合一年四季不同的生活情趣，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍和學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與、熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)，通過游戲互動(dòng)和歌詞的編創(chuàng)活動(dòng)，深刻的體會(huì)到了音樂與生活的美，了解了四季變化的一些常識(shí)，表達(dá)了他們對生活的情趣與熱愛。我想，如果在課件的設(shè)計(jì)上再豐富一些，如加一些與四季有關(guān)的圖片或動(dòng)畫之類的音像資料的話，在課堂里學(xué)生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。

四季教學(xué)反思范文(篇3)

成功之處：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

不足之處：

識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合。

改進(jìn)措施：

多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識(shí)字。提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。

《aoe》教學(xué)反思模板1000字系列

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當(dāng)然也會(huì)更好。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？下面是小編幫大家整理的《aoe》教學(xué)反思模板1000字系列,更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

《aoe》教學(xué)反思模板 篇1

上完本節(jié)課，我的心情久久不能平靜。因?yàn)檫@節(jié)課上得不是很成功，現(xiàn)做一做自我反思。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文課程是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，我利用課本情境圖讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并鍛煉他們思考和語言表達(dá)的能力。雖然他們的回答不盡如人意，但是在我的引導(dǎo)下，基本能完整地講述圖中的故事。

本節(jié)課要學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母aoe并能帶聲調(diào)讀準(zhǔn)它們。拼音，在幼兒園，學(xué)生已經(jīng)接觸到了，幾乎所有學(xué)生都對拼音有了一定的了解。只是孩子之間存在一些差異而已。所以，本節(jié)課我重點(diǎn)就是糾正孩子們的發(fā)音，讓他們讀準(zhǔn)aoe的音，特別是o的音，因?yàn)橐郧皩W(xué)的發(fā)音是錯(cuò)誤的。讓學(xué)生知道普通話有4個(gè)聲調(diào)，并能準(zhǔn)確地讀出帶聲調(diào)的aoe。而要讀準(zhǔn)音，就必須多讀多練，所以在教學(xué)過程中我更多地是讓學(xué)生說。我采用單個(gè)讀，小組比，集體練的教學(xué)方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)aoe的音，用看口型知道aoe的發(fā)音方法。

以上是做的比較好的地方，當(dāng)然，還有需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面。

對于一年級的學(xué)生來說，各種習(xí)慣還沒養(yǎng)成，我在教學(xué)過程中，沒有全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題。

首先、對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練不到位。在學(xué)生起立時(shí)應(yīng)喊口號“站如松”，坐下時(shí)應(yīng)督促孩子“坐如松”。讓他們時(shí)刻糾正自己的行為，養(yǎng)成良好的行為姿勢。

第二、由于自己的疏忽，板書沒寫完，只寫了a的聲調(diào)，其他兩個(gè)沒寫。

第三、小孩子的專注力持續(xù)時(shí)間不長，沒有關(guān)注學(xué)生的身心，整節(jié)課沒有留給學(xué)生放松和休息的時(shí)間，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生聽課效果不佳。

第四、一年級還沒有形成合作、自律的能力，所以做游戲不能全班學(xué)生參與，教師應(yīng)該先選幾名平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生示范，并講清游戲規(guī)則再推廣。像本節(jié)課，教師可以自己出示拼音卡片，學(xué)生開火車讀，這樣效果可能會(huì)好一些。

《aoe》教學(xué)反思模板 篇2

作為初入學(xué)的孩子，他們最迫切需要的“是學(xué)習(xí)知識(shí)的滿足感和成就感，是渴求信息的溝通和內(nèi)心感受的表達(dá)?！睗h語拼音做為一種抽象符號，兒童一入學(xué)就學(xué)習(xí)它會(huì)感到單調(diào)、枯燥，易產(chǎn)生挫折感，無法滿足學(xué)生的“第一需要”。而漢字是表意文字，是方塊字，像一幅幅圖畫，兒童認(rèn)識(shí)漢字比認(rèn)識(shí)拼音字母容易得多；漢字又是母語文字，隨處可見，有的學(xué)生入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字。

新教材所做的改革就是讓學(xué)生一邊學(xué)漢字一邊學(xué)拼音，學(xué)拼音和學(xué)漢字相互滲透。從學(xué)生已會(huì)的漢字入手帶學(xué)拼音，在學(xué)習(xí)拼音同時(shí)學(xué)習(xí)新的漢字，在識(shí)字的過程中又鞏固拼音知識(shí)。這尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層遞進(jìn)，讓孩子入學(xué)開始就“學(xué)了知識(shí)，體驗(yàn)了成功，感受了樂趣，增強(qiáng)了自信”。這樣拼音和識(shí)字教學(xué)相互滲透，提高教學(xué)效果。

一、發(fā)揮漢字功能學(xué)習(xí)、鞏固拼音

人本意識(shí)，即一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這要求我們教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。為此，每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注初入學(xué)兒童的已知經(jīng)驗(yàn)——會(huì)認(rèn)一些字。所以在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)要尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，利用兒童具有聽力極強(qiáng)、機(jī)械記憶力極強(qiáng)，以及整體認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)，采取生動(dòng)的方式，發(fā)揮漢字功能，學(xué)習(xí)、鞏固拼音，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1、利用熟字學(xué)習(xí)拼音

利用熟字，讀準(zhǔn)聲韻?！皩W(xué)習(xí)拼音同學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣，都是在與其他事物的比較中獲得的?！毙陆滩牡淖x兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元，正是根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律，學(xué)生在老師標(biāo)準(zhǔn)普通話的示范中，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)部分漢字，再利用熟字字音，學(xué)習(xí)聲韻發(fā)音，起到正音效果。如單韻母“e”的第二聲發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，于是在教學(xué)時(shí)我出示了上節(jié)課所教的“鵝”字，編了兒歌“ééé，白鵝的鵝”，并提醒小朋友讀“é”時(shí)可以回憶“鵝”的讀音。小朋友輕輕松松讀準(zhǔn)“e”，同時(shí)對“鵝”的字形也進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

利用熟字，準(zhǔn)確拼讀?！皽?zhǔn)確拼讀”是語文基礎(chǔ)教學(xué)中拼音教學(xué)最核心的內(nèi)容之一，而音節(jié)拼讀又是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生剛剛接觸拼讀時(shí)，要么拼讀不出,要么拼讀不準(zhǔn)。時(shí)間一長，易打擊孩子的自信心，喪失對漢語拼音的興趣。所以根據(jù)“語音與漢字”的關(guān)系，在熟悉漢字字音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀，就要比先學(xué)拼音再學(xué)漢字容易得多。如拼讀音節(jié)d-à-dà：先出示熟字“大”，讓小朋友認(rèn)讀；再出示的音節(jié)“dà”，并告訴小朋友dà和“大”讀音相同；然后出示dà的拼讀過程d-à-dà，在學(xué)生拼讀后老師再示范拼讀；最后學(xué)生練習(xí)拼讀。這樣一來有效的降低了拼讀的難度，學(xué)生不但掌握了拼讀，同時(shí)也學(xué)習(xí)了漢字“大”。

2、依托熟字鞏固拼音

在識(shí)字時(shí)，一方面運(yùn)用拼音知識(shí)讀準(zhǔn)漢字；一方面可以利用熟字的字音復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音，練習(xí)、鞏固音節(jié)拼讀。課文是淺顯易懂，極富兒童情趣的兒歌。在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用兒歌中熟字字音，復(fù)習(xí)聲韻發(fā)音，練習(xí)音節(jié)拼讀，提高拼音能力，同時(shí)也復(fù)習(xí)漢字字形。如在教學(xué)“大”時(shí)，運(yùn)用拼讀方法學(xué)習(xí)生字的音，更明確“à”的發(fā)音，使他們在兒歌聲中既讀準(zhǔn)了生字的音，認(rèn)識(shí)了生字的形，又鞏固了拼讀知識(shí)，還記住了聲母的發(fā)音，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到拼音在識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話中的重要作用。

二、發(fā)揮拼音功效盡早自主識(shí)字

小學(xué)語文低段教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是識(shí)字，這在新教材中體現(xiàn)得尤為明顯.學(xué)生學(xué)了拼音之后，教師就要充分發(fā)揮它的作用，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音來學(xué)習(xí)生字、解決字音問題。漢語拼音幫助識(shí)字，并不是拼音全部學(xué)完了，熟練拼讀了才能去識(shí)，而是只要有一些拼音基礎(chǔ)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀便可以讓學(xué)盡早自主識(shí)字，在識(shí)字的過程中復(fù)習(xí)鞏固拼音，拼音識(shí)字相互滲透雙軌并行正是新教材的特點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中，教師要充分關(guān)注孩子的已知，從他們的需要出發(fā)，促使兒童為滿足需要而努力追求。如：孩子們已學(xué)過了單韻母，并初步接觸了拼讀方法，在進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí),就可以發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生盡早自主識(shí)字---初讀課文時(shí)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用已知看拼音拼音節(jié)的知識(shí)，自己解決部分不認(rèn)識(shí)的字。這樣學(xué)生借助拼音做到了自主識(shí)字，獲得了自信心的滿足，使兒童的主觀能動(dòng)性得到自由、充分的發(fā)揮。

陶行知先生曾經(jīng)深刻地指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”語文教學(xué)中的“識(shí)字、拼音相互滲透”起到了熟字帶學(xué)拼音，拼音輔助識(shí)字的效果。讓孩子們?nèi)雽W(xué)的第一需要得到滿足，把他們從枯燥的“先拼音后識(shí)字”中解放了出來。這樣學(xué)生不但能較好的拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，還利用漢語拼音自主識(shí)字，其識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材的保底量。這使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，提高了語文素養(yǎng)。

《aoe》教學(xué)反思模板 篇3

一、用好情境圖、語境歌，讓拼音教學(xué)化難為易

打開課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫面上，“ɑoe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。

情境圖下面是字母的書寫教材，十分清楚地標(biāo)明了字母的書寫筆順。接下來安排的是字母ɑoe的表音表形圖，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察邊上的表音表形圖，從音、形兩方面入手，比如ɑ的教學(xué)，可以先出示左邊阿姨的頭像，問小朋友：“圖上畫的是誰？”“阿姨”。“那今天我們要學(xué)習(xí)的拼音字母和阿姨的阿有關(guān)，請小朋友再說一邊‘阿姨’這個(gè)詞語。”然后老師再教學(xué)ɑ的發(fā)音。

讀音學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書寫。

一開始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。因此，在教學(xué)中，教師要采用一些游戲、兒歌、活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

二、教法探究

1、圖片從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?/p>

3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。

1.aoe

[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)aoe3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

[課前準(zhǔn)備]

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

aāáǎà

oōóǒ

eēéěè

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書寫3個(gè)單韻母。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：aoe。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就

《aoe》教學(xué)反思模板 篇4

當(dāng)我看著書中的圖，剛要開口講課時(shí)，突然一種靈感闖入腦海。于是我放棄了已準(zhǔn)備好的教案，隨著自己的靈感一路走下來，沒想到竟然收到了意想不到的效果。

我把a(bǔ)oe三幅圖用一個(gè)故事穿連起來：一天早晨，一個(gè)小姑娘把自己打扮的非常漂亮，她沿著小路來到小河邊，當(dāng)她看到綠綠的草，清清的小河，心中突然感覺特別舒暢，于是就張開嘴巴唱起歌來：1351——aaaa。小姑娘清脆的歌聲把大公雞也吸引來了，大公雞一點(diǎn)也不示弱，它也張大嘴巴跟小姑娘比賽：oooo。它們倆越唱越高興，結(jié)果他們的歌聲又把一只大白鵝驚動(dòng)了，大白鵝順著他們的歌聲一搖一擺地來到河邊，看著清清的水，不由自主地跳進(jìn)水中，當(dāng)它一低頭看見了自己美麗的影子，也跟著高興地唱起來eeee。小朋友，你們想跟他們做朋友嗎？那就讓我們跟他們一起唱起來吧。

一個(gè)有趣的故事把學(xué)生帶入到課文之中，學(xué)生興趣高漲跟著反復(fù)讀起來。

三個(gè)字母學(xué)生都認(rèn)識(shí)，讀起來比較容易，但是四聲的讀法對學(xué)生來說就比較困難了。因?yàn)榍懊嬗泄适伦隽艘樱偌由蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那樣濃厚，也激起了我的熱情，在學(xué)習(xí)四聲時(shí)，我又把學(xué)生帶入了另一個(gè)高潮。

同學(xué)們，我們已經(jīng)和小姑娘、大公雞、大白鵝交上朋友了，可是他們又給我們提出了一個(gè)新的要求，讓你們開車?yán)麄內(nèi)ビ瓮妫銈冊敢鈫?？學(xué)生也熱情再起，大聲喊到：“愿意?！保ǔ鍪舅穆暤男≤囆凶哒n件）“好，那就讓我們開著車?yán)麄兩下钒?。不過車子太小，一次只能拉一個(gè)，所以我們先請小姑娘坐上來。”“你們準(zhǔn)備好了嗎？小姑娘可是有要求的，一定要按照她指定的路線來開車?！痹趯W(xué)生打著手勢反復(fù)讀后，我又說：“你們的車開得真好，小姑娘玩得真開心。看這邊的大公雞已經(jīng)等不及了，那就讓我們再拉上大公雞去玩一玩吧?！边@樣把四聲基本讀得過關(guān)了，我又提出了新的要求：“小姑娘、大公雞、大白鵝剛才玩得太高興了，可是他們又變出了新的花樣，要給你們增加一點(diǎn)難度，開車時(shí)要按他們的要求，隨時(shí)變換路線，你們能做到嗎？”有了難度，就有了挑戰(zhàn)性，學(xué)生也就更有了激情。我二聲、四聲比較著讀，三聲、一聲區(qū)別著讀，四個(gè)聲調(diào)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)著，學(xué)生一點(diǎn)也沒有厭倦之感。全班的孩子都帶著一種高漲的，激動(dòng)的情緒愉悅地圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

《aoe》教學(xué)反思模板 篇5

aoe是一年級語文上冊的第一課。這篇課文有三部分的內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e配有一幅鄉(xiāng)村的美景圖。第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆順。雖然學(xué)生對這三個(gè)字母已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而且也會(huì)讀。但在教學(xué)這三個(gè)字母時(shí)，我仍重點(diǎn)是放在音、形和書寫上。

教學(xué)a、o、e的發(fā)音，首先是引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)a、o、e的音，重點(diǎn)是指導(dǎo)發(fā)音的方法，自己做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)發(fā)音。為幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，把每一字母編成順口溜。例如，“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee?！备嬖V學(xué)生發(fā)單韻母aoe的音時(shí)，口音不能動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。例：a的字形與那小姑娘的頭部相似。e的字形和大白鵝美麗的倒影相似。由于每個(gè)學(xué)生對拼音字母的形狀、發(fā)音都有自己的理解，記憶的方法也不同。因此在教學(xué)的過程中，再讓學(xué)生說說其他的好方法。聲調(diào)教學(xué)，首先要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路，平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再后揚(yáng)。第四聲從高降到最底層。然后再例用圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字母的四聲，用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。最后練讀四聲，練習(xí)時(shí)，先按順序讀，再變序讀，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲。由于第二聲和第三聲比較難讀，要進(jìn)行對比讀。

學(xué)生雖然在幼兒園里已學(xué)過這三個(gè)字母，但由于經(jīng)過了一個(gè)暑假，難免有所遺忘，因此在教學(xué)過程中，仍要指導(dǎo)學(xué)生的書寫格式。指導(dǎo)學(xué)生書寫先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，觀察a、o、e在四線格所占的位置及書寫時(shí)的筆順。

雖然在教學(xué)的過程中，進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練。但是在反饋過程中，仍有不少學(xué)生書寫時(shí)筆順不正確，讀四聲時(shí)，聲調(diào)第二聲和第三聲沒讀準(zhǔn)。因此，仍要加強(qiáng)四聲的讀法，強(qiáng)調(diào)書寫筆順。

《aoe》教學(xué)反思模板 篇6

我班共有57個(gè)孩子，孩子的情況參差不齊，大部分孩子通過兩天的入學(xué)教育已知道了上課的規(guī)矩，但后來進(jìn)來的一個(gè)同學(xué)規(guī)矩全無，視老師、紀(jì)律全部存在，我行我素，想說就說，想走就走。還需多費(fèi)心說服教育，讓其在最快的時(shí)間內(nèi)明白上課的意義。

上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入漢語aoe的教學(xué)。

可能大部分進(jìn)行過學(xué)前教育，孩子們都迫不及待地說出了三個(gè)字母的發(fā)音。但是他們的嘴形有的不正確，有的發(fā)音不太準(zhǔn)確。

于是我利用課件，用兒歌“大公雞，喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，呃呃叫，連聲問我早上好！”講授了課文的情境圖意，一個(gè)個(gè)聽得非常認(rèn)真，這樣快速地帶孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接下來用表音表形圖配合認(rèn)字母來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音，告訴孩子圖與字母是橫向相對應(yīng)的，并且用兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！弊尯⒆永首x，孩子們都很有興趣。

最后用“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、“考一考”（拿字母卡片去考別人）、“開火車”等游戲，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。

書寫字母時(shí)，除韋佳豪不聽老師的引導(dǎo)，繼續(xù)玩自己的，其余同學(xué)沒有出現(xiàn)貪玩或者因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴽]有寫的孩子。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢還是不標(biāo)準(zhǔn)，還有幾個(gè)孩子的握筆姿勢在幼兒園就形成了很難糾正，可一旦離開老師的督促，他們恢復(fù)了不正確姿勢。

《aoe》教學(xué)反思模板 篇7

拼音教學(xué)是一年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

雖然大部分的學(xué)生在幼兒園已接觸過這些拼音字母，簡單的認(rèn)讀沒有問題，但是a、o、e四聲的認(rèn)讀學(xué)生困難很大。雖然只有四聲，但是常常分不清彼此。加上一年級的孩子活潑好動(dòng)。如果一節(jié)課都在拼拼讀讀唱唱中度過，那么勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我在教學(xué)中利用孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，編故事來認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)。

接著讓學(xué)生用兒歌加動(dòng)作形象識(shí)記，“一聲汽車平又平，二聲汽車爬山坡，三聲汽車下坡又上坡，四聲汽車下山坡?！睂W(xué)生學(xué)得很開心，領(lǐng)會(huì)得較好。我還在課堂上做了些簡單的游戲，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極地投入到拼音的學(xué)習(xí)中。

讓學(xué)生又快又準(zhǔn)的認(rèn)讀四聲，特別是在游戲過程中，區(qū)分了難點(diǎn)第二聲、第四聲。

《aoe》教學(xué)反思模板 篇8

對于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會(huì)讀了，因此在課堂上注意力不集中。 在《aoe》的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

1、利用故事，創(chuàng)設(shè)情境 從圖入手，我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個(gè)單韻母有所認(rèn)知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

2、借助兒歌，識(shí)記字形 兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“弟弟張嘴ɑ ɑ ɑ，幼兒園里把歌唱。大公雞，o o o，清晨起來練唱歌。河里游著大白鵝，伸長脖子eee?！?/p>

3、聯(lián)系實(shí)際，掌握四聲 抽象、死板地給學(xué)生講,什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。我認(rèn)為；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。我覺得課本中的圖畫很直觀，一方面是用小狗走不同的路線，像四聲的形狀，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時(shí)，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。另一方面，我讓學(xué)生想一想，小狗如果是騎車走這幾條路線的話，會(huì)是怎樣的，他們會(huì)說上坡的時(shí)候比較費(fèi)力，但是三聲上坡又下坡更費(fèi)力一點(diǎn)，有一點(diǎn)陡，讀三聲的時(shí)候就像是車子抖動(dòng)了一樣，這樣他們很快就掌握了三聲的讀法，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。所以，我試著在講故事的過程中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。 不足之處：以為孩子們都會(huì)，所以進(jìn)度很快，沒有照顧到?jīng)]學(xué)過的孩子，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不是一樣的，有已經(jīng)學(xué)過的，但也有沒有學(xué)過的，導(dǎo)致有部分學(xué)生書寫不是很漂亮，不是很規(guī)范。于是在以后的拼音教學(xué)上，進(jìn)度要適中，要照顧到所有的學(xué)生。學(xué)生第一次接觸描紅和在四線三格本里書寫字母，因此老師的教學(xué)需扎實(shí)和有效。還有一點(diǎn)就是讓學(xué)生看老師范寫的時(shí)候，一定要使學(xué)生養(yǎng)成抬頭看黑板的習(xí)慣，在該動(dòng)筆的時(shí)候動(dòng)筆。

《aoe》教學(xué)反思模板 篇9

《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。

二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。

三、互動(dòng)探究，激發(fā)思維

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思維異?；钴S，個(gè)性得到了無限張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。

四、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力！

課件精選: aoe 教案1篇

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，我們需要靜下心來寫教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？下面是小編為大家整理的“課件精選: aoe 教案1篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)想

《a o e》是漢語拼音第一課。教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的３個(gè)單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題。

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母 a o e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

兒童認(rèn)識(shí)事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的３個(gè)單韻母，通過媒體輔助，讓本課３個(gè)字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好 a o e 三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué)，叫一叫的過程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語音就在生活的語言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究３個(gè)單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

拼音字母的.認(rèn)讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學(xué)生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫字姿勢的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。

（點(diǎn)擊媒體，跳出“a o e”３個(gè)卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個(gè)朋友。）

興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動(dòng)畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的３個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、指導(dǎo)看圖，引出字母

１、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

小朋友，聽！這是什么在叫？

對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。

（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）

小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

（學(xué)生跟著說順口溜）

２、（屏幕顯示畫面：小河里游來一只小白鵝）

小朋友看，這是一只什么動(dòng)物？誰來學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）

３、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊）

阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友 e e 地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

４、學(xué)念情境歌：

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”

（屏幕上的字母同步配以閃爍）

巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。

三、探究發(fā)音，自編口訣

１、剛才，小朋友在讀語境歌的時(shí)候，老師聽出來，你們把今天要學(xué)的３個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。

（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）

２、小組反饋交流。

（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

⑴ 嘗試發(fā)音。

⑵ 示范發(fā)音：

小朋友仔細(xì)看，老師發(fā) a 這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？

（張得很大，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長）

⑶ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

⑷ 仔細(xì)看，這個(gè)字母 a 像圖上的哪一部分？

⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a”？

（嘴巴張大 a a a。阿姨的臉蛋 a a a ……）

３、學(xué)習(xí)單韻母 o、e：

（方法同 a）

記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。

４、小結(jié)：a o e 這３個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）

借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣。

５、鞏固復(fù)習(xí)：

⑴ 練一練：

小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對不對。

（學(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習(xí)發(fā)音。）

⑵ 猜一猜：

① 聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。

② 看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？

③ 小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了?！?/p>

多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。

四、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書寫

１、認(rèn)識(shí)四線格：

小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫。

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了３層樓。

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕跳出 a o e）

２、指導(dǎo)書寫 a o e：

⑴ （屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a o e 的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解。

⑵ 學(xué)生跟老師書空。

⑶ 指導(dǎo)描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。

⑷ 獨(dú)立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。）

生動(dòng)的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫字欲望。

五、全課總結(jié)

小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的３個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。

浮力教學(xué)反思范文(6篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？以下是小編收集整理的“浮力教學(xué)反思范文(6篇)”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

浮力教學(xué)反思范文(篇1)

一、成功之處

1、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新。在引入環(huán)節(jié)，我做了一個(gè)小魔術(shù)：聽話的小魚。這是魔術(shù)表演常用的一個(gè)道具，其實(shí)魔術(shù)很多用到物理知識(shí)的，播放或演示一個(gè)魔術(shù)，然后又能用物理知識(shí)解釋其原理，學(xué)生會(huì)有很濃厚的興趣。一開始，就把學(xué)生和大多數(shù)聽課者的興趣激發(fā)了起來。學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)知識(shí)后能立刻解決問題，學(xué)生的成就感也得到了滿足。

2、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程。這節(jié)課我安排了一個(gè)活動(dòng)：生活中的浮力。學(xué)生不僅要說出浮力的應(yīng)用，并要思考其原理、原因。通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，我不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問題的積極性，還大致了解了學(xué)生對浮力知識(shí)已有的掌握程度，確立最佳反應(yīng)區(qū)。

3、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)。通過浮力的舉例，我了解到這個(gè)班級學(xué)生對浮力知識(shí)已有的較深認(rèn)識(shí)，我做了臨時(shí)調(diào)整，對稱重法不做過多的介紹，而是把時(shí)間放在為什么可以通過這些方法把浮力測出來。時(shí)間還是原來的計(jì)劃時(shí)長，效果卻比我預(yù)料的還要好。我覺得要做到積極的應(yīng)變，一定要準(zhǔn)備充分，事先準(zhǔn)備的素材一定要充分，那樣才能滿足學(xué)生的需求。

二、不足之處

過后通過回放錄像，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進(jìn)之處。

1、由于是臨時(shí)變?yōu)閷ν忾_放，所以聽課人數(shù)超出原計(jì)劃很多，不僅教室里面顯得擁擠，外面走廊都站滿人。學(xué)生的課桌都連成了個(gè)整體，我只能走到第一排的幾桌位置，在單獨(dú)交流的.環(huán)節(jié)，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生，導(dǎo)致后面的小結(jié)時(shí)段，前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也無法走下去讓后排的同學(xué)觀察清楚。

2、在引入環(huán)節(jié)之后，學(xué)生提出要求老師說明這個(gè)魔術(shù)的原理。原計(jì)劃是設(shè)置懸念的，而且學(xué)生也還沒有學(xué)到氣壓知識(shí)，在這節(jié)課暫時(shí)講不清楚原理的。在下課前禁不住學(xué)生的再次請求，說明了一下，但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了。過后想想，知識(shí)還沒有達(dá)到，說了也不理解，還是不說的為好。

3、沒有考慮到實(shí)驗(yàn)觀察的效果。本來以為演示的實(shí)驗(yàn)，可以走下去，顧及后排學(xué)生的觀察角度，但是臨時(shí)聽課人數(shù)有變，無法走下去，準(zhǔn)備的器材無法保證后排同學(xué)也能看清楚。以后的公開課，要考慮這種情況，最好還是安排在實(shí)驗(yàn)室，位置足夠?qū)挘瑢?shí)驗(yàn)器材臨時(shí)更換也方便。

4、有個(gè)環(huán)節(jié)被臨時(shí)取消。本來在小結(jié)之后，我還安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：思考題。本意也是準(zhǔn)備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下，作為一個(gè)補(bǔ)充。但是后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準(zhǔn)備的內(nèi)容，就臨時(shí)取消了，把時(shí)間都放在小結(jié)去了。后來覺得，我低估了學(xué)生的能力，也低估了學(xué)生的參與積極性。

三、幾點(diǎn)收獲

1、時(shí)間不足還能臨時(shí)調(diào)整，空間不足則無法臨時(shí)解決。

2、準(zhǔn)備的問題要有梯度，滿足不同層次的學(xué)生。

3、不要低估學(xué)生積極性，只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們的熱情超出你的想象。

4、放心把時(shí)間留給學(xué)生，你會(huì)有驚喜的。

浮力教學(xué)反思范文(篇2)

《認(rèn)識(shí)浮力》是八年級下冊第九章的第一節(jié)，學(xué)生對浮力現(xiàn)象有一定的生活基礎(chǔ)，但是許多結(jié)論和觀點(diǎn)是片面的，所以這一節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力，對于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是至關(guān)重要的。

本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn)：

一、本節(jié)課內(nèi)容增加了許多

學(xué)生能親自探究的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)、討論、分析、猜想和實(shí)驗(yàn)，從而體現(xiàn)了物理課程的構(gòu)建，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。也突出了物理課堂的主旋律&“活動(dòng)教學(xué)&”。

二、本節(jié)課的另一個(gè)特點(diǎn)是講練結(jié)合，學(xué)習(xí)新的知識(shí)以后及時(shí)練習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)的效果很好。

整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，參與積極，討論熱烈，提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、要反復(fù)推敲，拿出最佳學(xué)案

課改的課堂是學(xué)生展示的課堂，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案，一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。雖然這次《認(rèn)識(shí)浮力》的學(xué)案我也是用了近四個(gè)小時(shí)備出來的，經(jīng)過了多次修改，可是在上課的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)用的并不是得心應(yīng)手，有的表述不夠清楚以至于學(xué)生不知道問的是什么，該如何回答，所以學(xué)案要反復(fù)推敲，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。才能是真正的學(xué)案。

四、要多元評價(jià)，提高課堂效果

學(xué)生展示的課堂，同時(shí)也是多元評價(jià)的課堂。大家都說：好學(xué)生是夸出來的。在實(shí)際的教學(xué)過程中卻感覺不好意思夸，或者感覺麻木，那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的展示還不錯(cuò)，就是缺少組間的評價(jià)，每組展示完畢后，要是有同學(xué)或老師給予肯定或者鼓勵(lì)，他會(huì)感覺自己的努力有人能看見，可能會(huì)更加樂于表現(xiàn)和展示。

五、要發(fā)現(xiàn)問題，才能促進(jìn)發(fā)展

我的課堂上缺少質(zhì)疑的聲音，我的學(xué)生缺少質(zhì)疑的眼睛和發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。他們顯得太乖巧了，太聽話了。在課堂上或許是我沒有跟他們質(zhì)疑的機(jī)會(huì)吧，他們總認(rèn)為有問題老師就會(huì)指出來，久而久之學(xué)生就失去了質(zhì)疑的能力和意識(shí)。

通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題，反思是為了進(jìn)步，進(jìn)步還要靠&“要敢想敢做，有想法就實(shí)施&”。

浮力教學(xué)反思范文(篇3)

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。一個(gè)走上教育十多年頭的我，緊緊跟著新課程改的步伐，面對一雙雙天真可愛的眼睛，一顆顆渴求知識(shí)的童心，我一直在思考，在課堂上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、有愛的地方，就會(huì)有奇跡。

我常常思考怎樣的一節(jié)課才算是成功的？記得有人曾說過這樣一句話：“學(xué)生能聽懂，學(xué)生能參與！”是??！如果課的形式質(zhì)樸得無法再出彩，如果言語匱乏得無法再生動(dòng)，那么傾之一腔深情吧，需知那溫柔的一句問話那鼓勵(lì)的一個(gè)眼神，在學(xué)生的心海中激起的不僅僅是知識(shí)的漣漪更有那波濤洶涌般的熱情。在講授是否可用紙鍋燒水是，學(xué)生們各執(zhí)己見，有個(gè)女孩說出“這不可能，鍋是鐵的，怎么能用紙鍋來燒水”我當(dāng)時(shí)對她的話進(jìn)行了更正，但無論是我講解還是用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，我始終都沒有把視線從她的眼睛上移開，我想讓她深切的感受到我在和她交流，就這樣她看著我，輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道她懂了。這之后她的回答是更加的踴躍也是更加的出彩。我想這正是在傳授知識(shí)和接受知識(shí)的彼此間都要達(dá)到的境界。

二、巧妙提問，點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火

良好的開頭是成功的一半。因?yàn)橐簧险n你就必須有讓學(xué)生感興趣的東西，用來吸引學(xué)生的眼球，讓其身心都在課堂之內(nèi)，這可是一堂課成功的先決條件。因此，老師在備課時(shí)就必須于課題導(dǎo)入上進(jìn)行精雕細(xì)啄，做到巧妙引導(dǎo)。

例如在“慣性”一節(jié)的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“慣性”，下面老師列出一個(gè)題（邊寫邊念題目）：燒鍋爐時(shí)用鏟子送煤，鏟子往往不進(jìn)入灶內(nèi)，而是停在灶前，煤就順著鏟子的運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)入了灶內(nèi)，這是為什么呢？

生：（幾乎是全班同時(shí)齊聲回答）因?yàn)槊河袘T性。

師：那你有沒有慣性呢？

生：有慣性。

師：那你為什么不進(jìn)入灶內(nèi)？（全班同學(xué)都被逗笑了，但很快安靜了下來，進(jìn)入了認(rèn)真的思考境界之中）

另外，每個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而有些經(jīng)驗(yàn)又與物理知識(shí)密切相關(guān)，若能恰當(dāng)運(yùn)用則會(huì)激發(fā)起探索的興趣。如利用從井中打水，水桶離開水面時(shí)會(huì)突然感覺的下沉來引入“浮力”這一節(jié)的教學(xué)，學(xué)生會(huì)茅塞頓開：原來“浮力”問題他們早就親身經(jīng)歷過，有些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系想到水中漂浮的物體、游泳等。

這樣我就利用精心策劃的導(dǎo)入使學(xué)生輕松而又成功地觸入到我的教學(xué)活動(dòng)之中。

三、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

在新基礎(chǔ)教育課程改革的大浪潮，要促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。我設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生真正手動(dòng)起來、腦動(dòng)起來，開發(fā)學(xué)生的腦力、智力。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，初中生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復(fù)習(xí)時(shí)具有針對性，在測試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)物理情境，讓物理課更生動(dòng)有趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開展多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)改革的一種重要體現(xiàn)。充分運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力勢在必行。順應(yīng)時(shí)代要求，代表先進(jìn)教學(xué)手段的多媒體就成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。它以新穎的形式，強(qiáng)大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，相對于古老的黑板、粉筆對學(xué)生的吸引更是可想而知。運(yùn)用多媒體教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將是一個(gè)很大的推動(dòng)。

物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女同學(xué)，對物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低了物理知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來，不夠形象，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來，這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好；再如電荷的定向移動(dòng)形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng)，如果做成動(dòng)畫如同水流，學(xué)生一看就很明白；還如講到平拋運(yùn)動(dòng)飛機(jī)投彈例題時(shí)，可用Flash軟件制作一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)空中投彈的動(dòng)畫，通過多媒體動(dòng)態(tài)展示出來，很容易讓學(xué)生理解題意，不但突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。如果利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長的時(shí)間，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，放快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然；還有介紹天體的運(yùn)動(dòng)，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使同學(xué)們看到想看而看不到的現(xiàn)象；還有像冰的升華現(xiàn)象模擬等，都向?qū)W生展示了形象的物理畫面。既激發(fā)了學(xué)生興趣，又節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，教師用幽默的語言、有趣的實(shí)驗(yàn)，把物理教學(xué)以新奇的方式提示在學(xué)生面前，使課堂氣氛活躍。打造出情感交融、興趣盎然、和諧的探究的物理教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，使興趣成為課堂教學(xué)的催化劑，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中提高科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)。

浮力教學(xué)反思范文(篇4)

今年我面對的學(xué)生物理基礎(chǔ)非常薄弱，不了解物理學(xué)科的特點(diǎn)，沒有建立起物理的思維模式，對物理學(xué)習(xí)存在為難情緒，浮力課的教學(xué)反思。而物理教材又特別講究知識(shí)體系、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是一門很嚴(yán)肅的科學(xué)。但是這種道貌岸然的面孔卻很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的現(xiàn)狀也就迫使我們改進(jìn)教學(xué)方法，靈活使用教材。它古板，你想辦法讓它生動(dòng)，它嚴(yán)肅，你想辦法讓它活潑。以下兩件事給了我很大的啟發(fā)。

一件事是幾年前看到中央10套播放的科普節(jié)目，是美國錄制的，節(jié)目中的兩個(gè)主持人打扮成小丑，通過大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)物場景拍攝、通俗的講解讓孩子們了解物理知識(shí)，一點(diǎn)也不讓人覺得艱澀難懂，看完后你會(huì)覺得科學(xué)真是有趣。我也一下子覺悟：原來課還可以這么上，如果我們的課堂也這樣，哪還有那么多孩子討厭物理呢？

另一件事是從孩子身上得到的啟發(fā)。有一次到北方圖書城給還在小學(xué)的女兒買了一本《孩子喜歡的一百個(gè)實(shí)驗(yàn)》，她回家自己照著書忙乎了幾天后開始對我問著問那，我敷衍她說：“太難了，等你長大就學(xué)到了?！笨墒撬齾s不一不饒的糾纏。被磨不過，給她講了點(diǎn)，居然聽得頭頭是道。原來科學(xué)離孩子并不遠(yuǎn)，只是缺了一個(gè)指路人。小學(xué)生尚且如此，何況我們初中三年級的大學(xué)生呢？關(guān)鍵是學(xué)習(xí)時(shí)的心態(tài)不同、興趣不同、目的不同，我們的教學(xué)即灌壞了學(xué)生，又可惜了知識(shí)。

因此，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的課堂上，盡量采用最直白、最生活的語言，盡量采用實(shí)驗(yàn)引出知識(shí)點(diǎn)，盡量讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主探究、自己實(shí)驗(yàn)。充分挖掘?qū)W生的形象思維，通過實(shí)驗(yàn)建立直觀印象，先入為主。讓學(xué)生從根本上理解知識(shí)，然后再進(jìn)行理論驗(yàn)證。絕對不能先用理論推導(dǎo)得到結(jié)論后再去驗(yàn)證，更不能連驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)都不做。本節(jié)課的設(shè)計(jì)很多處都是圍繞這一原則展開的。

本節(jié)課圍繞著五個(gè)實(shí)驗(yàn)展開，前三個(gè)實(shí)驗(yàn)是重復(fù)生活中的場景，通過已經(jīng)學(xué)過的.知識(shí)發(fā)現(xiàn)新問題、引出浮力這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)。通過對實(shí)驗(yàn)的分析，可以得出什么是浮力、浮力的方向、浮力的施力物體、測量浮力的實(shí)驗(yàn)方法等，教學(xué)反思《浮力課的教學(xué)反思》。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)觀察到簡單的浮沉現(xiàn)象，‘物體的浮沉條件’這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要到下一節(jié)才能解釋清楚，但是本節(jié)雖然不能從理論上分析透徹，但是沒有必要回避，可以先通過受力分析，使學(xué)生了解表象，同時(shí)并為下節(jié)課的教學(xué)設(shè)置懸念。

實(shí)驗(yàn)四是本節(jié)課的關(guān)鍵，起到承上啟下的作用。只有得出浮力的大小只跟液體的密度、物體排開液體的體積（物體在液體中的體積）有關(guān)，才能通過分析，得出物體所受到的浮力的大小，可能跟它排開液體之間存在某種定量關(guān)系。真正從理念上認(rèn)識(shí)到浮力的大小取決于液體，而非物體自身的形狀、大小、輕重等因素，糾正生活中形成的錯(cuò)誤意識(shí)。并學(xué)會(huì)利用已有器材，發(fā)現(xiàn)盡可能多的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)五是本節(jié)課的重點(diǎn)。作了這么多鋪墊，就是為了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并理解物體所受的浮力，其大小等于它排開的液體重。結(jié)合阿基米德的故事和并進(jìn)式學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于探求科學(xué)真理的熱情，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的四種測量浮力大小的方法。一是稱量法。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。四是阿基米德原理，指出這是求浮力的普遍適用式。

總之，采用“自主探究法”組織教學(xué)。即由教師提供或由學(xué)生任選材料和器材，圍繞“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？”這個(gè)主題，讓學(xué)生自主猜想，提出假說，自行設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，讓學(xué)生去參與自己設(shè)計(jì)的實(shí)踐性活動(dòng)，在實(shí)踐探究中去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)阿基米德原理。抓住F浮=G排液這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，針對學(xué)生易出現(xiàn)的思維障礙“對癥下藥”，有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在自主的探索過程中發(fā)現(xiàn)新知，嘗試創(chuàng)新，發(fā)展實(shí)踐能力。

浮力教學(xué)反思范文(篇5)

1、對學(xué)習(xí)效果的自我評價(jià)

這節(jié)課上完后，自我感覺還好，主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來看的。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)，都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出有一定質(zhì)量的問題。學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅。學(xué)生都懂得了水的浮力的有關(guān)知識(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出具有廣闊的知識(shí)面、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)的探究精神。值得特別提到的是，有些學(xué)生具有了一定的創(chuàng)造力，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)生的思維、想象高度活躍的表現(xiàn)。

2、對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的反思

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為很多教學(xué)目標(biāo)都較好的達(dá)到了，學(xué)生能夠知道各種物體在水中都受到水的浮力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，部分同學(xué)具有了對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的意識(shí)，很多同學(xué)受到了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的熏陶，學(xué)生思維的嚴(yán)密性在發(fā)展。叫人興奮的是，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究的興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識(shí)的'意識(shí)也得到了一定的發(fā)展。但是本堂課的教學(xué)還沒能做到關(guān)注全體學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對學(xué)生思維發(fā)展的訓(xùn)練還不夠到位。

3、對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的反思

我雖然對教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過程比較貼近學(xué)生，但是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，還存在一些不足。比如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，再說出實(shí)驗(yàn)的過程，而在實(shí)際教學(xué)中，我是先讓學(xué)生說實(shí)驗(yàn)的過程，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣做雖然對實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性有所提高，但也容易把學(xué)生的思維固定死，不利于發(fā)展性思維的培養(yǎng)。

在引導(dǎo)學(xué)生通過研究得到初步結(jié)論后，大多是學(xué)生沒有意識(shí)到需要進(jìn)一步驗(yàn)證，但是對結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度問題，需要驗(yàn)證的觀念是我亮出的，而不是學(xué)生積極主動(dòng)思維的結(jié)果，好像把教師的意志加在了學(xué)生身上。因此如何讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，這是需要我進(jìn)一步研究的。

4、產(chǎn)生的新的教學(xué)觀念

通過本節(jié)課的教學(xué)，我有許多感想和體會(huì)，也迸發(fā)出了一些新的觀念。我認(rèn)為：

（1）、引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。()學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對學(xué)生問題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。

（2）、順應(yīng)學(xué)生，既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)，也能展開更多的教學(xué)活動(dòng)，可以收到意想不到的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的流程、興趣特點(diǎn)和發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段，即順應(yīng)學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)觀對課堂教學(xué)提出的新要求。因此我們在教學(xué)實(shí)踐中要注意按照學(xué)生的興趣愛好、已有經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識(shí)來安排、組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體的充分體現(xiàn)。浮力教學(xué)反思初中物理浮力教學(xué)反思

浮力教學(xué)反思范文(篇6)

12月3日在我校舉行的有效課堂教學(xué)現(xiàn)場上我上了一節(jié)科學(xué)課——浮力。本課的教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生明確在水中下沉的物體也會(huì)受到水的浮力。這一點(diǎn)，對于四年級學(xué)生來說，憑他們的直接感官傳遞的信息，下沉的物體也受到水的浮力是非常難以理解的，怎樣突破這難點(diǎn)，是本課重點(diǎn)解決的問題。以往教學(xué)時(shí)，總是怕學(xué)生亂動(dòng)了半天毫無收獲，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，分別把所用材料示范后才讓學(xué)生自己去做。這樣，雖然教學(xué)過程循循有序，然而教學(xué)效果并不佳，學(xué)生的興趣沒有被調(diào)動(dòng)，思維被束縛，課堂氣氛沉悶，原因是管得太死，限制了學(xué)生的自主活動(dòng)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。吸取以前的教訓(xùn)，我改變了教學(xué)思路，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，收到良好的效果。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

首先，用一個(gè)動(dòng)畫故事激發(fā)學(xué)生的興趣，幾個(gè)小朋友玩耍皮球，不小心把皮球掉進(jìn)了樹洞里，聰明的文顏博把樹洞灌滿水，皮球就漂浮上來，這是為什么？從而導(dǎo)出主題——浮力。

二、玩中探究，獲得新知。

玩是孩子的天性?？粗鴮?shí)驗(yàn)桌上的水槽浮著這么多東西，學(xué)生早己按捺不住了，于是，我抓住他們的心理，對他們說：“浮著什么？想不想玩？我們一起來試一種新的玩法。先用手按住塑料泡沫。慢慢向下壓，壓到水底慢慢松手，反復(fù)幾次，體會(huì)手的感覺。在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？”話音剛落，孩子們就玩了起來，盡情地用這四種浮著的物體實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，孩子很自然地回答出來：把這些東西按到水底再輕輕松手時(shí)，感覺到水里有什么東西向上頂手……并通過測石頭在空氣中的重量和放在水中的重量比較，發(fā)現(xiàn)在水中的石頭較輕，從而得出沉下去的物體在水中同樣受到水的浮力。事實(shí)讓孩子們信服，“水的浮力”確實(shí)存在，而且其方向是向上的。在盡情地“玩”的過程中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力也隨之得到培養(yǎng)。為了鞏固浮力的知識(shí)，讓學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際說說浮力的廣泛應(yīng)用。

教育教學(xué)反思范文7篇

在成為一名老師之后，經(jīng)常要寫的一種教學(xué)文稿就是教案。教師編寫教案是研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和教學(xué)方法等因素的綜合過程，編寫教案需要注意哪些事項(xiàng)？這份“教育教學(xué)反思范文”是我潛心制作而成的希望您喜歡，歡迎你來品鑒本文！

教育教學(xué)反思范文 篇1

從接手八年級政治教育教學(xué)工作以來，一方面不斷在探索著教育教學(xué)的方法，一方面也不斷在反思自己在教育教學(xué)工作中的得與失。從這次期中測驗(yàn)的結(jié)果來看，我以為和兄弟班級之間的教學(xué)效果比較起來還是差強(qiáng)人意。總排名在四位，這應(yīng)該是相對合理的地位。胡義秀老師最有經(jīng)驗(yàn)，周明老師教政治的時(shí)間也比較長，周順清老師是和我一道接手的，但原來我所教的這個(gè)班在年級中排名在最后，這次有了進(jìn)步。所以我對這個(gè)結(jié)果還比較滿意。其實(shí)，我教的這個(gè)班的學(xué)生還是很不錯(cuò)的。

那么，具體在教育教學(xué)中我到底有哪些感受呢？

首先，時(shí)間緊，對教材不熟是我最感為難的一件事。

開學(xué)兩周后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我接手八年級政治的教學(xué)工作。我把這個(gè)任務(wù)拿到手的第二天就要連著上兩節(jié)課。我個(gè)人覺得太倉促了，有措手不及的感覺。但我依然走馬上任了。本著邊學(xué)邊教，先學(xué)后教這一思想，我立馬從教導(dǎo)處找來課本，熟悉了一下教材，就開始了第一節(jié)課的教學(xué)。但終歸教材是不太熟的，所以第一次課的教學(xué)，我感到不是那么流暢。

其次，教學(xué)重難點(diǎn)的把握不是十分準(zhǔn)確。

在前一分析的基礎(chǔ)上，我以為第二點(diǎn)的艱難也可以順理成章的成立了。所以感到不那么流暢，是因?yàn)椴豢杀苊獾匾粤魉畮な降慕虒W(xué)內(nèi)容展開教育教學(xué)。目的只有一個(gè)，那就是先把這課的內(nèi)容拉過去再說。雖然在這個(gè)環(huán)節(jié)的間隙中，我花了大量的時(shí)間來熟悉教材內(nèi)容，但總覺得因?yàn)檫^于匆忙而有囫圇吞棗的意味在里邊。

我不斷地聽胡老師和周老師他們的課，也向田友凱校長這樣的教學(xué)精英學(xué)習(xí)，覺得對后階段的教學(xué)也有了一定的把握。但也因還沒用實(shí)踐來檢驗(yàn)，所以不能得知究竟是否有效？

那就是，我以為，一節(jié)課的內(nèi)容，首先有意識(shí)地把它提煉一下，成為一個(gè)或幾個(gè)“點(diǎn)”，在這堂課中，把這幾個(gè)點(diǎn)解決了，這堂課就成功了。那么這里所說的“點(diǎn)”，就是知識(shí)點(diǎn)，就是重點(diǎn)。這樣做，既便于教師把握教材，也便于學(xué)生理解。一堂課就那么幾十分鐘，還要留出時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，總的說來時(shí)間是比較緊的。這樣，化繁為簡，也便于把所講的內(nèi)容講透。

教育教學(xué)反思范文 篇2

新的美術(shù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)課分成“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”、“欣賞 評述”四個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域。其中“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過讓學(xué)生感受各種材料的物性，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、工藝制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力和提高審美趣味。

今天我給五年級學(xué)生上了“美麗的家園”一課，學(xué)生反應(yīng)積極，很快就投入到創(chuàng)作的熱情中。讓我深深感到新課標(biāo)精神煥發(fā)的作用。

這節(jié)課我是這樣上的：

教學(xué)策略

綜合運(yùn)用和諧教育、合作教育、認(rèn)知發(fā)展、電腦創(chuàng)作等教學(xué)策略。

強(qiáng)調(diào)兒童思維發(fā)展，不超越兒童認(rèn)知水平，并創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)“家園美”的內(nèi)涵和表達(dá)方式。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的和諧整體發(fā)展，注重學(xué)習(xí)過程中智力因素和情感因素相互滲透，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行集體創(chuàng)作，把審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、科技意識(shí)滲入教學(xué)中。

師生之間密切合作，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性。

教學(xué)程序

欣賞激趣活動(dòng)-----想象構(gòu)思活動(dòng)------小組分工合作活動(dòng)-------自評互評總結(jié)活動(dòng)。

在各活動(dòng)過程中學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

如在教學(xué)程序(1)中觀看具有地方特色的“家園”圖片，師提問：“你看到的是什么家園?說說你最感興趣的部分，為什么?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)描述。

教學(xué)程序(2)中想象構(gòu)思“家園”，加深美感體驗(yàn)，了解多元化藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)程序(3)中讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)形式的主體要素，解決構(gòu)圖問題，解決分工合作的問題。教師讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，要賽出風(fēng)格，賽出水平。在這個(gè)程序中學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情非常高。

教學(xué)程序(5)中讓學(xué)生按評價(jià)要求自評和他評，改變以往教師一人給分習(xí)慣。

在這一節(jié)課里，我是按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)完成的。因?yàn)檫@是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)及培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。

以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念，“以人為本”的教育思想,也體現(xiàn)在教學(xué)過程中如何以學(xué)生發(fā)展為中心,建立新型的師生關(guān)系,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。使教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于核心地位,而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,去幫助學(xué)生更加主動(dòng)的探索,提升綜合能力。

多媒體運(yùn)用，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。它以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，集多功能于一身，能靈活、深入地表現(xiàn)事物的特征，打破時(shí)空局限，化抽象為具象，具有動(dòng)態(tài)、直觀、形象化的特點(diǎn)。

小學(xué)五年級學(xué)生對事物有一定的塑造能力，這個(gè)學(xué)段學(xué)生的審美認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算期，開始脫離以自我為中心的思考方式能了解別人的觀點(diǎn)。

同樣是這套教材，記得以前我上這課是帶一些圖片或以前學(xué)生優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，完了講解一些構(gòu)圖知識(shí)，教授一些景物的表現(xiàn)技法，就讓學(xué)生投入到創(chuàng)作中。這時(shí)候往往基礎(chǔ)好的學(xué)生比較容易把創(chuàng)意表達(dá)出來，但基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)不知往那里下筆好，一籌莫展。

我們在認(rèn)同新的教學(xué)模式時(shí)，對傳統(tǒng)教學(xué)方法也不能全盤否定。

教師課堂中心論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，是建立在以學(xué)科課程目標(biāo)教學(xué)基礎(chǔ)上，對學(xué)科知識(shí)的傳授確起到不容置疑的作用。問題是現(xiàn)代教育認(rèn)識(shí)到，單憑傳授知識(shí)已無法滿足人的能力發(fā)展的需要，因而更多去關(guān)注學(xué)習(xí)主體的研究，把教師的實(shí)際價(jià)值作用推到完全被否定或忽略的位置，這樣一來就會(huì)使教學(xué)陷入另一誤區(qū)。

學(xué)生僅靠個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、能力而獲取知識(shí)，并無具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，更談不上知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化提升，學(xué)習(xí)效能的檢測標(biāo)準(zhǔn)等科學(xué)學(xué)習(xí)方法要求，假如把沒有多少經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次低的兒童投入到自發(fā)學(xué)習(xí)方式中，他們的學(xué)習(xí)效能是可想而知的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一定的目標(biāo)指向和教師指導(dǎo)的。

現(xiàn)在我執(zhí)行新課標(biāo)的理論依據(jù)是：

教學(xué)中認(rèn)知系統(tǒng)是一個(gè)可控系統(tǒng)，具有明確的控制目標(biāo)。

它主要通過教師的“教”來控制學(xué)生的“學(xué)”，因而具有雙重性。

一方面老師通過教的活動(dòng)控制整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)的信息輸入，另一方面取決于學(xué)生對接受、加工、轉(zhuǎn)化狀況的控制。具體地說教師的“導(dǎo)”為主，通過層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)來不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中所反饋的信息，以求獲得最佳效率。

學(xué)生間的互教、互學(xué)、互相交流評價(jià)可使他們不斷了解別人的觀點(diǎn)，不斷進(jìn)行自我調(diào)整。

把教學(xué)過程看成是一個(gè)信息交流的過程。

我相信，以現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐轉(zhuǎn)變我的教學(xué)觀念是可以做到的。

教育教學(xué)反思范文 篇3

一、教育機(jī)智

（一）教育機(jī)智的涵義

教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時(shí)作出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問題的特殊能力。

教育機(jī)智是建立在一定的教育科學(xué)理論和教育實(shí)踐基礎(chǔ)上的教育經(jīng)驗(yàn)的升華，是教育科學(xué)理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)熔鑄的合金。教育機(jī)智實(shí)質(zhì)就是教師觀察的敏銳性、思維的深刻性和靈活性、意志的果斷性等在教育工作中有機(jī)結(jié)合的表現(xiàn)，是教師優(yōu)良心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，也是教師迅速地了解學(xué)生和機(jī)敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣必須解決的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活動(dòng)。因此，為了避免教育工作不必要的挫折和失誤，教師必須具備較好的教育機(jī)智。

（二）影響教育機(jī)智的因素

教師面臨突然出現(xiàn)的新問題，能否表現(xiàn)出當(dāng)機(jī)立斷，機(jī)警地采取有效措施，受教師自身各種因素的影響。其中主要有：

1.對工作和對學(xué)生的態(tài)度

教師對工作和學(xué)生的態(tài)度是能否表現(xiàn)教育機(jī)智的前提。如果一個(gè)教師對事業(yè)與工作缺乏責(zé)任感，對學(xué)生冷漠無情，那么當(dāng)他遇到學(xué)生出現(xiàn)意外的情況時(shí)，就有可能認(rèn)為是節(jié)外生枝、故意刁難或成心搗亂，因而就可能以厭煩甚至粗暴的態(tài)度對待。那樣就很難體現(xiàn)出教育機(jī)智。只有滿腔熱情地對待事業(yè)、工作和學(xué)生，注意力才能高度集中，思維才能積極活動(dòng)，這樣在必要時(shí)就可能產(chǎn)生機(jī)智，妥善地巧妙地處理意外事件。

2.意志的自制性和果斷性

這是產(chǎn)生教育機(jī)智的重要因素之一。當(dāng)教師具備了良好的自制力，才能善于控制感情沖動(dòng)并以理智來調(diào)節(jié)和支配自己的思想和行為，才能迅速地判斷和分析問題。當(dāng)然，除此還要有果斷性，面對突然意外的問題，教師不能表現(xiàn)驚慌失措、猶豫不決，要頭腦冷靜，當(dāng)機(jī)立斷，即使是無法立即解答的問題，也不應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前含混不清、拖泥帶水或隨心所欲地解釋或解決，那樣會(huì)破壞教師的形象。

3.深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累

教師的態(tài)度和自制力都是在一定的教育實(shí)踐中，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上逐漸形成的。因此，每個(gè)教師平時(shí)都要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，不斷提高自己的知識(shí)水平。另外，還要注意積累各方面生活經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能得心應(yīng)手地解決遇到的各種問題，機(jī)智地處理學(xué)生中出現(xiàn)的意外情況。

除了上述三種因素外，教師的思維品質(zhì)、性格與氣質(zhì)類型以及能力等都對教育機(jī)智的形成和有效發(fā)揮產(chǎn)生不同程度的影響。

（三）教育機(jī)智表現(xiàn)的方式

1.善于因勢利導(dǎo)

所謂因勢利導(dǎo)，就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，利用并調(diào)動(dòng)積極因素，循循善誘，使學(xué)生揚(yáng)長避短，健康成長。例如一位教師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生看小說，就突然提問他?？蛇@個(gè)學(xué)生站起來嘻皮笑臉地說：這個(gè)問題嘛，我可以給全班開個(gè)講座了。全班哄堂大笑。這時(shí)教師沉著地說：好呀!正好教學(xué)計(jì)劃中有個(gè)專題討論，下周進(jìn)行，你作中心發(fā)言。那個(gè)學(xué)生一下子泄了氣。課后為了下周的發(fā)言，他查找了許多資料，作了充分準(zhǔn)備，發(fā)言時(shí)效果很好。教師表揚(yáng)了他，他也 公開向 老師道歉。這位教師正是能因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，才解決了這個(gè)棘手問題，充分展示了自己良好的教育機(jī)智。

2.善于隨機(jī)應(yīng)變

馬卡連柯說：教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)手段。教師隨機(jī)應(yīng)變能力是教育機(jī)智的集中體現(xiàn)。比如有位外語教師在教cook(公雞)一詞時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說：有沒有母雞呀？頓時(shí)，全班一片喧嘩。教師平靜地說：有，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞。接著一一講解，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度。這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。由此可見，隨機(jī)應(yīng)變能力是教育藝術(shù)的高度表現(xiàn)，也是教育機(jī)智的重要特征。

3.善于對癥下藥

這是指教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的具體特點(diǎn)，巧妙地采取靈活多變的教育方式方法，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。例如有位教師在教室發(fā)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生抽的煙頭，但他沒有點(diǎn)名批評。班會(huì)時(shí)，他說：今天，我要談?wù)勎鼰煹暮锰?。同學(xué)們一聽就愣了，特別是吸煙的同學(xué)更是莫名其妙。這 時(shí) 老師接著說：抽煙有十大‘好處’，第一，抽煙的人永遠(yuǎn)不會(huì)老，據(jù)醫(yī)學(xué)研究，抽煙的歷史越長，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想老了一一提前死亡。老師一連講了十個(gè)好處，學(xué)生 明白了 老師的意思，以后，班上再?zèng)]有發(fā)現(xiàn)學(xué)生抽煙的事情。這個(gè)成功的教育事例，就體現(xiàn)了教師巧妙、幽默的教育機(jī)智。

4.善于掌握教育時(shí)機(jī)和分寸

這是指教師要講究教育的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，在教育學(xué)生和處理問題時(shí)，能實(shí)事求是，分析中肯、判斷準(zhǔn)確、結(jié)論合理，對學(xué)生要求適當(dāng)，使學(xué)生心服口服。選擇恰如其分、恰到好處的處理措施，善于批評與表揚(yáng)，懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)適時(shí)，這都能體現(xiàn)出良好的教育水平，也有利于教育機(jī)智的有效發(fā)揮。

二、教學(xué)反思

（一）教學(xué)反思的涵義

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個(gè)人獨(dú)處放松和回憶漫想，而是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進(jìn)行。另外，反思不簡單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。有人提出了以下三種反思：

1.對于活動(dòng)的反思。這是個(gè)體在行為完成之后對自己的行動(dòng)、想法和做法的反思。

2.活動(dòng)中的反思。個(gè)體在行為過程中對自己的表現(xiàn)、想法、做法進(jìn)行反思。

3.為活動(dòng)反思。這種反思是以上兩種反思的結(jié)果，以上述兩種反思為基礎(chǔ)來指導(dǎo)以后的活動(dòng)。

這三種反思在產(chǎn)生用于指導(dǎo)行為的知識(shí)的過程中有重要意義。首先，教師計(jì)劃自己的活動(dòng)，通過活動(dòng)中的反思觀察所發(fā)生的行為，就好像自己是局外人，借此來理解自己的行為與學(xué)生的反應(yīng)之間的動(dòng)態(tài)的因果聯(lián)系。而后，教師又進(jìn)行對于活動(dòng)的反思和為活動(dòng)反思，分析所發(fā)生的事件，并得出用以指導(dǎo)以后決策的結(jié)論。如此更替，成為連續(xù)的過程。教師在反思過程中具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評家。反思成為理論和實(shí)踐之間的對話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。

（二）教學(xué)反思的過程

教師反思的過程是怎樣的呢？有人以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，將教師反思分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗(yàn)證。在此過程中來提高教師的反思能力，從而也提高他們的教學(xué)能力。

1.具體經(jīng)驗(yàn)階段

這一階段的任務(wù)是使教師意識(shí)到問題的存在，并明確問題情境。在此過程中，接觸到新的信息是很重要的，他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、自己的經(jīng)驗(yàn)、各種理論原理，以及意想不到的經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)起作用。一旦教師意識(shí)到問題，就會(huì)感到一種不適，并試圖改變這種狀況，于是進(jìn)入到反思環(huán)節(jié)。這里關(guān)鍵是使問題與教師個(gè)人密切相關(guān)。使人意識(shí)到自己的活動(dòng)中的不足，這往往是對個(gè)人能力自信心的一種威脅，所以，讓教師明確意識(shí)到自己教學(xué)中的問題往往并不容易。作為教師反思活動(dòng)的促進(jìn)者，在此時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，幫助教師看到自己的問題所在。

2.觀察與分析階段

這時(shí)，教師開始廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，特別是關(guān)于自己活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價(jià)值觀、目的、態(tài)度和情感。獲得觀察數(shù)據(jù)的方式可以有多種，如自述與回憶、觀察模擬、角色扮演，也可以借助于錄音、錄像、檔案等。在獲得一定的信息之后，教師要對它們進(jìn)行分析，看驅(qū)動(dòng)自己的教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)到底是什么，它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致，自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問題的根源所在。這個(gè)任務(wù)可以由教師單獨(dú)完成，但合作的方式往往會(huì)更有效。經(jīng)過這種分析，教師會(huì)對問題情境形成更為明確的認(rèn)識(shí)。

3.重新概括階段

在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。此時(shí)，新信息的獲得有助于更有效的概念和策略辦法的產(chǎn)生，這種信息可以是來自研究領(lǐng)域，也可以來自實(shí)踐領(lǐng)域。由于針對教學(xué)中的特定問題，而且對問題有較清楚的理解，這時(shí)尋找知識(shí)的活動(dòng)是有方向的、聚焦式的，是自我定向的，因而不同于傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中的知識(shí)傳授。同樣，這一過程可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以通過合作的方式進(jìn)行。

4.積極的驗(yàn)證階段

這時(shí)要檢驗(yàn)上階段所形成的概括的行動(dòng)和假設(shè)，它可能是實(shí)際嘗試，也可能是角色扮演。在檢驗(yàn)的過程中，教師會(huì)遇到新的具體經(jīng)驗(yàn)，從而又進(jìn)入具體經(jīng)驗(yàn)第一階段，開始新的循環(huán)。

在以上四個(gè)環(huán)節(jié)中，反思最集中地體現(xiàn)在觀察和分析階段，但它只有和其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來才會(huì)更好地發(fā)揮作用。在實(shí)際的反思活動(dòng)中，以上四個(gè)環(huán)節(jié)往往前后交錯(cuò)，界限不甚分明。

（三）教學(xué)反思的成分

教師要對哪些方面進(jìn)行反思呢？有人提出了教師應(yīng)反思的以下三種重要成分：

1.認(rèn)知成分

指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲(chǔ)存和快速提取，構(gòu)成了個(gè)體理解世界的基礎(chǔ)。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略，這是使得他們能夠自動(dòng)化地處理各種問題的基礎(chǔ)。

2.批判成分

指驅(qū)動(dòng)思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗(yàn)、信念、社會(huì)政治取向以及教師的目標(biāo)等，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和道德成分，比如教育目標(biāo)是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。研究者發(fā)現(xiàn)，反思過程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題，他們對這些沒有確定答案的、非線性的問題更感興趣。

3.教師的陳述

有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，他們用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認(rèn)知成分和批判成分，但重點(diǎn)是指教師對做出各種教學(xué)策略的情境的解釋，這種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過程。

（四）教學(xué)反思的方法

教師應(yīng)當(dāng)怎樣對自己的`教學(xué)進(jìn)行反思呢？有以下四種反思的方法：

1.反思日記。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。

2.詳細(xì)描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，對此進(jìn)行討論分析。

3.實(shí)際討論。來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。

4.行動(dòng)研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。它不同于研究者由于外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。

教學(xué)反思，以探究和解決教學(xué)問題為基點(diǎn)。教師不機(jī)械地按照教材或課程標(biāo)準(zhǔn)按部就班地行事，而是在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決教育中存在的問題，并在解決問題的過程使教學(xué)過程更優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效益。

第二，教學(xué)反思，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力。教師越能反思，在某種意義上越是好教師。通過反思可以發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。

第三，教學(xué)反思要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與要求教師學(xué)會(huì)教學(xué)統(tǒng)一起來。當(dāng)教師在全面反思自己的教學(xué)行為時(shí)，會(huì)使自己變得更成熟起來。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思的教師，就可以成為反思型的教師，從而形成自己優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)。

記課堂偶發(fā)事件的處理，在反思中培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智課堂上由于種種不可確定的變數(shù)的影響，經(jīng)常出現(xiàn)一些事前意想不到的偶發(fā)事件。例如，教師對學(xué)生有意或無意造成的感情傷害，學(xué)生因?yàn)閷δ硞€(gè)問題的意見分歧而產(chǎn)生的尖銳爭吵，學(xué)生提出過于敏感或者太過尖銳的問題而造成的尷尬，教師答問出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤或者暫時(shí)無法回答的窘迫，等等。這些問題如果不能靈活巧妙地處理，就會(huì)造成冷場或吵鬧等僵局，傷害學(xué)生的情感，打擊學(xué)生的積極性，損害教育的威信，妨礙教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，為了避免教學(xué)工作不必要的挫折和失誤，教師必須具備較好的教育機(jī)智。

教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時(shí)作出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問題的特殊能力。[2]教育機(jī)智的培養(yǎng)，既要具備一定的教育科學(xué)理論，又要在長期的教育實(shí)踐基礎(chǔ)上反復(fù)地砥礪、熔鑄、升華。建立在教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合基礎(chǔ)上的教學(xué)反思是培養(yǎng)教育機(jī)智的一種有效途徑。在教學(xué)后記中把課堂偶發(fā)事件及其處理情況真實(shí)地記錄下來，并向有經(jīng)驗(yàn)的同行或者專家請教，或者查閱有關(guān)書籍，通過比較鑒別和理論學(xué)習(xí)，對自己課堂偶發(fā)事件的處理方式、方法進(jìn)行深刻的反思：哪些做法可取，哪些地方有待改進(jìn)，有哪些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)……這樣，在反思中提高，在提高中反思，堅(jiān)持下去，將有助于我們養(yǎng)成教學(xué)機(jī)智，培養(yǎng)教育智慧。

例如，有位教師在教《琵琶行》時(shí)，一個(gè)學(xué)生對女主人公的形象提出了異議，認(rèn)為女主人公年輕時(shí)才藝俱佳卻混跡歡場，年長色衰時(shí)嫁給一個(gè)商人已是萬幸，卻還抱怨丈夫商人重利輕別離，這樣一個(gè)不知自愛自重、怨天尤人的女人并不值得同情，相反還應(yīng)該遭到唾棄。本來這是一個(gè)頗有創(chuàng)新思想的見解，教師完全應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，明辨是非，可是這位教師卻粗暴地否定了學(xué)生的看法，給課堂留下了無法彌補(bǔ)的遺憾。之后，我寫下了《給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓真理愈辯愈明》的教學(xué)后記，用以警戒自己。

教育教學(xué)反思范文 篇4

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，唐代大詩人劉禹錫的一首《秋詞》總是讓人沉浸在如畫、如歌的秋日美景之中。然而當(dāng)我們重新審視周圍的生存環(huán)境時(shí)，不禁讓人感慨萬分，人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，大氣污染越來越嚴(yán)重、溫室效應(yīng)、酸雨、南極臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多樣性、能源枯竭等各種環(huán)境問題越來越威脅我們生存的空間，環(huán)境教育勢在必行。否則，美麗的故鄉(xiāng)，美麗的祖國，就只能在回憶里回味，將來留給我們子孫后代的，只是沒有生氣和希望的奄奄一息的地球。

《環(huán)境教育》是我校七年級選修的一門地方課程，共五個(gè)單元，分別從大氣、水、土地、生物、能源五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育。以《大氣》這一單元為例，談?wù)勎业恼n程設(shè)計(jì)與反思：

一、要有明確的指導(dǎo)思想：

要始終貫徹可持續(xù)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展就是要在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，促進(jìn)人與自然的和諧，重視解決人口、資源和環(huán)境問題，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有在這一思想指導(dǎo)，才能把握環(huán)境教育的內(nèi)涵，上好每一堂課。

二、補(bǔ)充豐富的材料：

教材的內(nèi)容，無法滿足同學(xué)們求知的欲望，教師要盡量擴(kuò)大學(xué)生的視野，補(bǔ)充饒有趣味的材料：

1、展示圖片導(dǎo)入：先給同學(xué)們展示大氣污染的圖片，后展示環(huán)境優(yōu)美山清水秀的圖片，通過鮮明的對比，引起同學(xué)們對大氣的重視；再次對比地球和月球表面，得出結(jié)論：如果沒有大氣，地球上就沒有生命，從而重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)圖片直觀形象，比單純的語言表達(dá)效果要好；

2、介紹由于大氣污染造成的生態(tài)災(zāi)難時(shí)對于一些專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)要補(bǔ)充材料解釋如：

a.溫室效應(yīng)：太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來；

b.極地冰川融化:極地動(dòng)物棲息地減少，極地動(dòng)物大量死亡。由于人類對大自然的破壞，北極熊和南極的企鵝都成了這一問題的受害者；

c.海平面上升，低地被淹沒:藍(lán)天、陽光、海洋、沙灘……馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽(yù)。然而，由于全球變暖導(dǎo)致海平面上升，這個(gè)天堂島國面臨“消失”的危險(xiǎn)；

d.酸雨:展示森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蝕的圖片；

e.南極臭氧層空洞:臭氧能吸收太陽的紫外線，以保護(hù)地球上的生命免遭過量紫外線的傷害，并將能量儲(chǔ)存在上層大氣，起到調(diào)節(jié)氣候的作用。

三、給學(xué)生生留下討論的時(shí)間，充分發(fā)揮小組的作用：

1、你見過當(dāng)?shù)啬切┪廴敬髿獾默F(xiàn)象？

同學(xué)們回答踴躍，提到了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紡織廠、造紙廠、皮革廠、鋼鐵廠的排污行為，冬天取暖時(shí)燃燒煤炭產(chǎn)生大量黑煙、汽車尾氣、焚燒秸稈等污染大氣現(xiàn)象。

2、你能想出哪些措施和建議來給地球“降溫”？

對于這種有難度的題目，教師要給予指導(dǎo)，介紹必要的法律知識(shí)，國際性法律有《京都議定書》，國內(nèi)法有《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，嚴(yán)格執(zhí)法更是必

不可少的，環(huán)境問題遲遲得不到解決最大的問題是相關(guān)利益集團(tuán)在作怪，環(huán)保部門收受企業(yè)賄賂，縱容企業(yè)排污，紫金礦業(yè)就是典型，其涉案的相關(guān)責(zé)任人受到了應(yīng)有的處罰。

四、觀看環(huán)保視頻，給同學(xué)們以心靈的啟迪：

鏡頭一：超市購物，前面是一個(gè)年輕的女孩，穿著很時(shí)尚，碩大的耳環(huán)在面頰邊搖晃，晃得人眼暈。她把購物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺(tái)，平靜的從隨身小包里掏出一個(gè)折疊整齊的布袋，遞給收銀員，說：“我自己帶了袋子。”

鏡頭二：一個(gè)會(huì)議上，滿頭銀發(fā)的老院士在座位上坐立不安。他叫來酒店工作人員輕聲要求：“能不能打開窗簾讓太陽光進(jìn)來，把會(huì)議室這些燈都關(guān)掉？太浪費(fèi)電了，中國不是個(gè)能源大國！”

鏡頭三：家里?？吹酱笸靶⊥袄镅b滿了水，媽媽說：“這些是洗菜的水，可以留著沖廁所?！毕匆路垡矒Q了牌子，她說：“聽電視里說，含磷的洗衣粉污染環(huán)境，所以我買了無磷的。”熱水器換成了太陽能的，新買的冰箱、空調(diào)，都貼著“節(jié)電”標(biāo)簽。

無論是什么課程，倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)以致用是非常必要的：

我們在生活中存在著很多的壞習(xí)慣，并沒有意識(shí)到那都是對我們環(huán)境造成傷害的事情。你還在刷牙的時(shí)候讓水龍頭一直開著嗎？你還是喜歡用一次性拋棄的用品嗎？你還是在家里用非節(jié)能的電燈和電器并喜歡一直開著嗎？你還在到處亂扔塑料袋么？面對秋日的野草，你還會(huì)放一把火么？……

再小的力量，匯成溪流，匯成江河，最終就可以匯成力量的海洋。構(gòu)建和諧社會(huì)，保護(hù)環(huán)境，必須要全民動(dòng)員起來，亮出我們的保護(hù)之劍，從自己做起，從生活的點(diǎn)滴做起，從改變自己一個(gè)小小的習(xí)慣做起。

通過這一段時(shí)間的地方課程教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不少問題主要有以下幾個(gè)方面：

一、同學(xué)們重視不夠，由于地方課程不在中考范圍之內(nèi)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上沒有引起足夠的重視，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，教師要做好學(xué)生的思想工作，學(xué)習(xí)不單純是為了考試，更重要的是增長知識(shí)，擴(kuò)大我們的視野，提高我們的認(rèn)知能力。

二、同學(xué)們手中現(xiàn)有的資料較為缺乏，幸而是信息時(shí)代，作為教師，一定要多搜集材料，給學(xué)生以補(bǔ)充。既能增加課堂的趣味性，又能達(dá)到開設(shè)這門課程的目的。

三、總的來說，農(nóng)村的環(huán)境狀況比起城市要好點(diǎn)，沒有城里工廠林立、車來車往的“繁華”，若能組織學(xué)生就近到企業(yè)實(shí)地參觀，學(xué)習(xí)效果能會(huì)更好些，落實(shí)地方課程也離不開社會(huì)各界的大力支持。

總之，中學(xué)開展《環(huán)境教育》是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要舉措，是全面落實(shí)素質(zhì)教育之必需。走可持續(xù)發(fā)展之路，積極投身到開展環(huán)境教育這一偉大的事業(yè)中來，才能培養(yǎng)出大批新世紀(jì)所需要的、具有可持續(xù)發(fā)展觀念和創(chuàng)新意識(shí)的合格人才。

教育教學(xué)反思范文 篇5

人們現(xiàn)在還不能像控制裂變那樣有效地、隨心所欲地控制聚變反應(yīng)，和平利用聚變

釋放的核能，但是由于核聚變可以釋放比裂變更大的核能，而且不像裂變那樣會(huì)產(chǎn)生較大的放射性污染，其原料氘和氚等又比鈾豐富得多，因此控制聚變反應(yīng)是一個(gè)非常吸引人的課題。目前世界上不少國家都在積極研究聚變的人工控制并已取得了一定的進(jìn)展。我們國家在這方面也沒有落后，自己研制的可控核聚變的實(shí)驗(yàn)裝置--中國環(huán)流器1號已于1984年順利啟動(dòng)，已經(jīng)取得不少研究成果，至今仍在繼續(xù)工作中。同學(xué)們將來也許能參與其中，成為我國和平利用聚變釋放核能的有功人員，為開發(fā)我國的新能源作出重大的貢獻(xiàn)，我們期待著這一天。

通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間比較緊張。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要想充分發(fā)揮學(xué)生對探究問題的自主性、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，則時(shí)間的矛盾總是存在的，把握不好就會(huì)使一個(gè)問題的討論面太大，時(shí)間拖得太長，還會(huì)遠(yuǎn)離研究主題，浪費(fèi)時(shí)間等等。所以在組織教學(xué)過程中，必須使每個(gè)環(huán)節(jié)十分嚴(yán)密，力爭排除一些客觀干擾因素，也就是要把握好引導(dǎo)的“度”，對于如何更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性思維等方面的問題也值得再討論。

教育教學(xué)反思范文 篇6

我們的學(xué)生處在身心發(fā)育的時(shí)期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，情緒變化多，絕大多數(shù)的小學(xué)生出自獨(dú)生子女的家庭，平時(shí)父母工作忙，孩子放學(xué)后只能是自己一個(gè)人在家。面對當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女獨(dú)處現(xiàn)象的普遍存在，培養(yǎng)小學(xué)生如何健康獨(dú)處非常關(guān)鍵的。

本節(jié)《當(dāng)我獨(dú)自一個(gè)時(shí)》的心理心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)課，為學(xué)生的獨(dú)處經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，努力營造民主、寬松、和諧的課堂心理氛圍。幫助學(xué)生了解自己的獨(dú)處能力。鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)處多樣性的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些適合自己的獨(dú)處方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)處能力，通過輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生樹立“自護(hù)、自立、自律、自強(qiáng)”的意識(shí)。

活動(dòng)課開始，我通過創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)獨(dú)處情緒，進(jìn)行一個(gè)軟熱身，情境體驗(yàn)，再漫話導(dǎo)入，揭示課題，因?yàn)槲业竭@里是借班上課，所以對學(xué)生的獨(dú)處心理設(shè)置一份問卷調(diào)查，從中暴露須要解決的問題，就是在這節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。學(xué)生有了一定的獨(dú)處能力，但有待進(jìn)一步的提高，因此，通過貼切深切學(xué)生實(shí)際的一段錄相，運(yùn)用心理換位的形式，討論交流，開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，自助互助共同分享獨(dú)處的要領(lǐng)和方法。重點(diǎn)解決后，就是這節(jié)課的難點(diǎn)了。在初步學(xué)生四要領(lǐng)后，我設(shè)計(jì)了圖片辨析這一環(huán)節(jié)運(yùn)用法。通過學(xué)生的自己討論交流，進(jìn)行內(nèi)在小結(jié)，從而讓孩子們知道獨(dú)處的重要性。我們的生活千變?nèi)f化，每一個(gè)人都會(huì)有獨(dú)自一個(gè)人的時(shí)候，都有可能會(huì)遇到各種困難、危險(xiǎn)等應(yīng)急的事情，通過一段四川地震視頻，進(jìn)行提升，讓學(xué)生們知道獨(dú)處不僅需要膽量，更要我們的智慧。

當(dāng)然，由于我是初次嘗試這一學(xué)科的教學(xué)，所以這節(jié)課，還有許多不足之處，請各位專家同行們多多指教，謝謝！

教育教學(xué)反思范文 篇7

體育運(yùn)動(dòng)一直是國人比較重視的，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)，現(xiàn)如今我們的生活環(huán)境可以說是越來越惡劣，環(huán)境污染還是存在，我們吃的東西含有很多對身體有害的物質(zhì)，更重要的是隨著科技的發(fā)展，越來越多的人越來越懶，極度缺乏必要的運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才是社會(huì)的需要，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生身體素質(zhì)也要特別好，當(dāng)然體育教學(xué)不僅僅要重視人的身體健康，還要注重培養(yǎng)人的素質(zhì)和品格，體育運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)精神也是我們需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。

初中階段學(xué)生身體的發(fā)育還在進(jìn)行，學(xué)生人格還需要不斷的完善，體育對學(xué)生身體的發(fā)展和成長起著很大的.作用，而運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)精神是人的人格完善所必需的。初中階段的學(xué)生也面臨著升學(xué)的壓力，這時(shí)候有一個(gè)強(qiáng)大的心理也是必需的，體育運(yùn)動(dòng)不只是對身體健康有益，對心理健康同樣有很大的作用。但是在很多學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象就是對體育運(yùn)動(dòng)的不重視，特別是到升學(xué)階段，有些學(xué)校甚至?xí)和Ａ梭w育課，或是很多專業(yè)課的教師在擠占體育課的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課。作為初中體育教師我們必須讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

第一，對體育課程的重視度不高。不管是學(xué)校還是教師、學(xué)生，都認(rèn)為體育課可有可無，從學(xué)校方面來說，很多學(xué)校的體育器械、設(shè)備非常缺乏，根本無法開展豐富的體育教學(xué)，再就是學(xué)校安排的體育課時(shí)相當(dāng)?shù)纳?，一周一?jié)課算是正常的，有時(shí)一周一節(jié)課都無法正常開展。從教師方面來說，其他科目的教師認(rèn)為體育課的時(shí)間可以隨時(shí)占用，對于體育教師來說自身的專業(yè)度不高，思想上也不重視體育課，體育課堂上學(xué)生自由散漫，很多時(shí)候都是自由活動(dòng)，學(xué)生就找個(gè)地方一坐開始聊天。對于學(xué)生來說，體育課就是出來玩的，自由活動(dòng)時(shí)間就是散散步、聊聊天。這樣的體育課堂根本不能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的作用。

第二，體育課教學(xué)內(nèi)容單一，體育教師自身專業(yè)素質(zhì)不高。體育課程也是分為理論課與實(shí)踐課的，一般初中的體育課對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不重視，甚至體育課不學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對于實(shí)踐課也是馬馬虎虎，上課前幾分鐘進(jìn)行簡單的熱身活動(dòng)，然后繞操場跑幾圈，隨后自由活動(dòng)。當(dāng)然現(xiàn)在中考加入了體育測試，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上多樣化了一點(diǎn)，但是也是完全按照考試內(nèi)容來上課。由于體育教師本身的專業(yè)素質(zhì)有待提高，并不能對學(xué)生進(jìn)行合理、有效地指導(dǎo)，不能把知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，在運(yùn)動(dòng)中的技巧、方法和保護(hù)自己的措施也不能更好地教給學(xué)生，或是被教師完全忽略。

第三，不重視體育運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)能完善人的人格，體育精神是人類寶貴的財(cái)富，從體育運(yùn)動(dòng)中我們可以感受到毅力、勇氣、合作的重要品質(zhì)。但在初中體育教學(xué)中，教師并不能根據(jù)這些體育精神設(shè)置專門的運(yùn)動(dòng)，即使在練習(xí)長跑的過程中，也不能及時(shí)傳達(dá)運(yùn)動(dòng)精神，只是以跑得快不快為標(biāo)準(zhǔn)。

二、解決初中體育教學(xué)中存在問題的有效方法

初中體育教學(xué)中存在非常多的問題，從根本上來說就是教師和學(xué)生不夠重視，因?yàn)椴恢匾曮w育教學(xué)也就很少有人去探究在體育教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)不了問題就不會(huì)有改善措施，初中體育教學(xué)中存在的問題也就不能得到改善，那么作為祖國有力接班人的學(xué)生的素質(zhì)就得不到很好的提高。因此在這里我們需要投入更多的精力去探究初中體育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出合理的解決方法。

第一，從思想上認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要作用，真正重視初中體育課。學(xué)校要舍得投入資金，完善學(xué)校的體育設(shè)備和器械，修建專業(yè)的籃球場、足球場等，配備足夠的、多樣的體育器械，比如跳繩、羽毛球、足球、籃球等。課時(shí)要適量增多，一周一節(jié)到兩節(jié)課，在課外活動(dòng)的時(shí)候可以增加一些運(yùn)動(dòng)量，組織一些課外的體育活動(dòng)。并且體育教師要有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排，每一節(jié)課要完成什么樣的目標(biāo)，要有規(guī)劃，比如需要鍛煉學(xué)生的耐力就設(shè)計(jì)長跑，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，就加入短跑和一些考查反應(yīng)力的游戲。對于學(xué)生來說，要認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，不能自由散漫，毫無原則，要落實(shí)到行動(dòng)上去提高身體素質(zhì)。

第二，多樣化的體育課堂。在課堂教學(xué)中教師要設(shè)置兩種類型的體育課：一種是理論化的體育課，給學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)時(shí)的技巧和方法，以及運(yùn)動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)和受傷時(shí)的應(yīng)急措施；另一種當(dāng)然是課外的體育課。課外的課程設(shè)置要多樣，多設(shè)置一些游戲、比賽等，這樣既能夠提起學(xué)生的興趣和積極性，又能在游戲、比賽中得到鍛煉。此外教師和學(xué)生還要多一些互動(dòng)和交流，這樣能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中。

第三，在運(yùn)動(dòng)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神的目標(biāo)。首先就是游戲比賽的形式，游戲比賽可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲比賽中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生因?yàn)槭《趩驶蚴顷?duì)友之間相互埋怨，有些學(xué)生因?yàn)楸荣愔械囊稽c(diǎn)小摩擦就發(fā)生口角甚至動(dòng)手。教師要抓住這樣的契機(jī)進(jìn)行批評教育，指出游戲比賽中的不文明的現(xiàn)象，讓學(xué)生正確看待成敗，對過于偏激的學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。對于不愿參加活動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)問詢原因，必要時(shí)帶領(lǐng)他們參加活動(dòng)，使之體會(huì)到活動(dòng)的樂趣，勇敢與他人交流，完善自身的性格。例如在長跑運(yùn)動(dòng)中能夠鍛煉學(xué)生的毅力，但是在長跑過程中對于那些想放棄的學(xué)生教師就要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，帶領(lǐng)他們完成長跑任務(wù)。體育運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)精神是非常重要的，教師在遇到困難時(shí)要積極、樂觀的面對，給學(xué)生不斷的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確積極地面對困難和挫折，并且勇敢挑戰(zhàn)。

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