認(rèn)識(shí)梯形教案反思合集。

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。?教案是教學(xué)的基石之一，必須認(rèn)真準(zhǔn)備和仔細(xì)書寫。我們帶您了解“認(rèn)識(shí)梯形教案反思”的故事和文化底蘊(yùn)請(qǐng)閱讀，以下材料僅供參考?xì)g迎大家注意查閱！

認(rèn)識(shí)梯形教案反思 篇1

案例背景：

陳老師將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。2、初步認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析、判斷能力。

案例描述：

(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個(gè)圖形然后坐到座位上。

2、讓幼兒自選一個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你選的'是什么圖形。

分析：孩子進(jìn)入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長(zhǎng)方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個(gè)，然后她又請(qǐng)幼兒手里都是一樣的圖形拿上來(lái)貼在了黑板上，一直從三角形、長(zhǎng)方形到正方形，這一步起到了鞏固復(fù)習(xí)的作用。

最后發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，過(guò)渡得十分自然。

(二)初步認(rèn)識(shí)梯形，了解梯形特征。

1、這是什么圖形?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)梯形的特征。

2、初步認(rèn)識(shí)直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

第二塊在第一塊的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)等腰和直角梯形，在認(rèn)識(shí)等腰梯形的時(shí)候她將梯形對(duì)折后引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩條邊可以完全重疊起來(lái)，兩條邊是一樣長(zhǎng)的，得出這個(gè)梯形叫等腰梯形。在認(rèn)識(shí)直角梯形的時(shí)候，我認(rèn)為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)它是什么圖形，這里她引導(dǎo)幼兒用梯形的概念來(lái)套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個(gè)正方形方在直角梯形的直角上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)角是直角，得出這是直角梯形。

(三)集體尋找梯形，加深了解梯形特征。

師：梯形還會(huì)翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機(jī)器人身上了，我們一起來(lái)把機(jī)器人身上的梯形都找出來(lái)，如果找到了，就可以把梯形從機(jī)器人身上拿下來(lái)。如果找到了，就可以吧梯形從機(jī)器人身上拿下來(lái)。

1、幼兒找梯形，集體進(jìn)行檢查分析。

2、請(qǐng)幼兒對(duì)找到的梯形進(jìn)行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。

分析：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是陳老師這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)橛螒虮旧砭褪怯變夯顒?dòng)的一個(gè)重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動(dòng)組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機(jī)器人也是幼兒相對(duì)比較感興趣的，陳老師將機(jī)器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺(jué)。孩子就好像在游戲一樣，活動(dòng)興趣非常地濃厚。不過(guò)陳老師這個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)步驟就認(rèn)識(shí)了直角和等腰梯形，我認(rèn)為在這步環(huán)節(jié)里當(dāng)幼兒找出直角和等腰梯形時(shí)教師應(yīng)該做一下點(diǎn)明，事幼兒能夠加深對(duì)直角和等腰梯形的認(rèn)識(shí)。

(四)獨(dú)立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。

梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

分析：先前機(jī)器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個(gè)別操作了，給每一個(gè)孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，這也是數(shù)學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來(lái)看，孩子們都能掌握對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)，作業(yè)情況較好。

案例反思：

1、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是幼兒喜聞樂(lè)見的一種娛樂(lè)形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

這也是陳老師這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，從一開始活動(dòng)的氣氛就很輕松，沒(méi)有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動(dòng)中，一下子就幾分了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況下認(rèn)識(shí)了梯形。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)。

幼兒接受知識(shí)的能力是由易到難的，因此我們教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該遵循這個(gè)原則，陳老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候就是遵循了這一原則，從認(rèn)識(shí)梯形----直角梯形----等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個(gè)孩子的獨(dú)立思考，作業(yè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

3、創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時(shí)解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會(huì)主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難后，就會(huì)有種從沒(méi)有過(guò)的快感，從心底里得到滿足。為此，陳老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力后才能跨越過(guò)去，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在認(rèn)識(shí)梯形的活動(dòng)中她運(yùn)用機(jī)器人來(lái)讓幼兒尋找梯形，其實(shí)這一步是比較難的，因?yàn)槠孥E人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點(diǎn)在機(jī)器人頭部這個(gè)梯形上缺了一點(diǎn)點(diǎn)的線沒(méi)有連接起來(lái)，就是要讓幼兒發(fā)現(xiàn)沒(méi)有圍起來(lái)的不是梯形。她還請(qǐng)幼兒上來(lái)給它變變，使這個(gè)圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就比較有難度，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。

認(rèn)識(shí)梯形教案反思 篇2

中學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：理解梯形教案（反思形教學(xué)）

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)梯形教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)反思）主要包括設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),關(guān)鍵難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)反思等內(nèi)容,感知梯形的基本特征,鞏固認(rèn)識(shí)的幾何圖形,可以在其他圖形的干擾下,找到各種圖形中的梯形,學(xué)會(huì)以各種方式將各種圖形轉(zhuǎn)換成梯形,適合幼兒園老師參加中班數(shù)學(xué)活動(dòng)課,來(lái)看看梯子教學(xué)計(jì)劃.設(shè)計(jì)背景

由于梯形的概念不容易理解,因此活動(dòng)設(shè)計(jì)并非從該概念開始.它首先通過(guò)游戲的方式引入,以激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們可以充分發(fā)泄自己的情緒,并在游戲中感受到快樂(lè).

活動(dòng)目標(biāo)

1了解梯形的基本特征，鞏固幾何知識(shí)

2、能在各種圖形中被困而不受其他圖形的干擾，學(xué)會(huì)用各種方式把各種圖形變成梯形

三。培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和實(shí)踐能力

4,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣.

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng).

主要困難

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)梯形特征的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形轉(zhuǎn)換成梯形

活動(dòng)準(zhǔn)備

1環(huán)境創(chuàng)造準(zhǔn)備：在活動(dòng)室放一些梯形**

2,教師演示工具：自制動(dòng)物模型（小猴子的圓嘴,兔子的三角形嘴等）幾何圖形餅干（三角形,矩形,正方形,圓形等）多**課件.

3： 兒童學(xué)習(xí)工具：一些包含梯形**（未繪制）

活動(dòng)程序

1,游戲：給小動(dòng)物喂餅干

2,觀察梯形特征

（1） 呈梯形，問(wèn)：有多少?gòu)埬槪坑卸嗌賯€(gè)角？這個(gè)圖形是什么樣的？

（2） 小結(jié)：這個(gè)圖就像幻燈片一樣，叫做梯形圖

（3）各種梯形. （顯示多**課件）

（4）兩側(cè)的長(zhǎng)度是否相同，并且滑塊的只有一側(cè)是梯形的嗎？

3,操作

在各種圖形餅干中尋找梯形餅干來(lái)喂養(yǎng)小動(dòng)物。要求？我要兩塊梯形小餅干喂動(dòng)物

4,找到梯形

（1） 在教室里，在院子里尋找并談?wù)撍?/p>

（2） 展示課件：尋找梯形嬰兒

5,小組活動(dòng)

（1）修整梯形（繪畫）

（2） 拼寫：用一個(gè)矩形，一個(gè)正方形，一個(gè)三角形來(lái)拼寫梯形

6,總結(jié),結(jié)束.

教學(xué)反思

對(duì)于梯形,大多數(shù)孩子對(duì)他都有理智的了解.這堂課的設(shè)計(jì)是根據(jù)孩子的感知知識(shí)進(jìn)行的：給小動(dòng)物喂餅干,尋找它們,給它們畫畫,看它們,然后一起戰(zhàn)斗.

加強(qiáng)這種知覺(jué)理解,同時(shí)通過(guò)比較教師的訴求點(diǎn),將這種理解提升為理性理解.多樣的活動(dòng)形式,考慮到幼兒的個(gè)體差異,有利于兒童個(gè)性的發(fā)展,課件的玩法可以使孩子認(rèn)識(shí)梯形的多樣性,使孩子可以在不知不覺(jué)中了解梯形的特點(diǎn).

認(rèn)識(shí)梯形教案反思 篇3

活動(dòng)要求：

1感知梯形的基本特征；鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。

2剪刀人手一把。

3幾何圖形拼畫的物體圖形六幅。

利用視屏圖象分別出示圖形，啟發(fā)幼兒觀察回答。

1出示等腰梯形和長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出這兩個(gè)圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱。

通過(guò)看、比、量，使幼兒感知兩個(gè)圖形的異同。

3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說(shuō)出兩個(gè)圖形的異同。

4出示有梯形拼畫的物體視屏圖象請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。

活動(dòng)室畫有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥、小貓、小魚、小馬、烏龜、小雞，仔細(xì)聽老師說(shuō)，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個(gè)角的房間里”戴該動(dòng)物頭飾的幼兒就做相應(yīng)的動(dòng)作到指定的圖形站好。

1出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出名稱后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。

2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。

認(rèn)識(shí)梯形教案反思 篇4

1.了解梯形的基本特征，能從正方形、長(zhǎng)方形、三角形等各種圖形中分辨出來(lái)。

2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認(rèn)梯形。

梯形、長(zhǎng)方形卡片人手一張，背景圖片一張，各種圖形卡一張。

1.由故事引出話題：在一個(gè)寬闊的草地上，住著一只可愛的小兔子，小兔子有一座特別的房子，它的房子是怎樣的呢?引導(dǎo)幼兒回答及觀察用幾何圖形組成的房子。

2.請(qǐng)幼兒猜猜小兔子的房子都是有哪些幾何圖形組成的?圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形等。

1.請(qǐng)幼兒觀察手中的圖形有什么特點(diǎn)，它和長(zhǎng)方形有什么不同。

小結(jié)：正方形有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一樣長(zhǎng)，這個(gè)圖形也有四條邊，四個(gè)角，但是上下兩條邊不一樣長(zhǎng)，旁邊兩條邊是斜斜的，像滑梯，這種圖形叫梯形。

2.請(qǐng)幼兒從小椅子底下拿出圖形，聽老師指令進(jìn)行分辨：哪張是長(zhǎng)方形飛?哪張是梯形?

3.讓幼兒拿出梯形觀察梯形的特點(diǎn)，自己數(shù)一數(shù)是不是四條邊，四個(gè)角。

4.出示各種不同的梯形，讓幼兒辨別。

5.鼓勵(lì)幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”游戲，在小兔子家周圍找出梯形(標(biāo)牌、花盆、蝴蝶)。

進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)。

1.打扮梯形寶寶：取出畫有各種圖形的卡紙和油畫棒，從各種圖形中找到梯形寶寶，并給他們穿上漂亮的衣服，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出有幾個(gè)梯形寶寶。

尋找生活中的梯形或者與其相似的物品。

認(rèn)識(shí)梯形教案反思 篇5

幼兒園中班《認(rèn)識(shí)梯形》教案反思

梯形是幼兒園中班的一個(gè)重要的幾何形狀，教育教學(xué)工作中的梯形教學(xué)也是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。在今天上完《認(rèn)識(shí)梯形》這個(gè)課程后，我根據(jù)教案，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思。

首先，我認(rèn)為這節(jié)課的準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要。教師在備課時(shí)需要細(xì)致地將教案拆解，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)梯形這個(gè)幾何形狀可能還不太熟悉，所以我們需要利用豐富多樣的教具來(lái)讓幼兒在感性認(rèn)識(shí)上建立起來(lái)。在這節(jié)課中，我準(zhǔn)備了各種形狀的卡片以及梯形的模型，讓幼兒可以觸摸、拼接，從而感受到梯形的不同表現(xiàn)形式。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)有些幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確，他們將梯形與其他形狀混淆，難以區(qū)分。針對(duì)這一問(wèn)題，我采取了一些策略。首先，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，通過(guò)與幼兒一起回顧圓形、三角形等已經(jīng)學(xué)過(guò)的形狀，引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)。其次，我鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觸摸和拼接卡片的方式來(lái)感受梯形的特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手解決具體問(wèn)題，提高他們的主動(dòng)性。最后，我鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述梯形的特點(diǎn)，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)加深他們對(duì)梯形的理解。

另外，我還觀察到有些幼兒在課堂上表現(xiàn)得比較被動(dòng)，缺乏參與的意愿。對(duì)于這些幼兒，我采用了一些激發(fā)興趣的方法。我制作了一個(gè)有趣的游戲，讓幼兒在游戲中找到不同形狀的梯形，并將其貼到相應(yīng)的位置上。這樣的游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又能鞏固他們對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。此外，我還設(shè)置了一些小組活動(dòng)，讓幼兒在小組中互相合作，共同解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，可以提高幼兒的集體協(xié)作能力，也讓他們更好地掌握梯形的特點(diǎn)。

總結(jié)起來(lái)，這節(jié)課中，我通過(guò)充分準(zhǔn)備和細(xì)致安排，對(duì)幼兒們進(jìn)行有效地梯形教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)整，使他們能夠更好地掌握梯形的特點(diǎn)。同時(shí)，我也通過(guò)激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)诜e極參與中學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我相信幼兒們對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)得到了提升。在今后的教學(xué)工作中，我將持續(xù)關(guān)注幼兒們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不斷提升他們的幾何形狀認(rèn)知能力。

認(rèn)識(shí)梯形教案反思 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）第八冊(cè)P46-49

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形，認(rèn)識(shí)梯形的高及各邊的名稱，認(rèn)識(shí)等腰梯形。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷梯形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，了解梯形的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立梯形的高的概念，學(xué)會(huì)畫梯形的高。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，在過(guò)去的時(shí)間里你們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形啊？（三角形，正方形，長(zhǎng)方形，圓，平行四邊形）。

師：同學(xué)們很棒，那么老師給大家看一些平面圖形，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？

（長(zhǎng)方形）（正方形）（圓）（三角形）（平行四邊形）

師：看來(lái)這些都難不到大家，那么下面這個(gè)平面圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？

師：這是一個(gè)梯形，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。（導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)梯形）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

1、多媒體出示例題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些是什么圖片，紅色線段圍成的圖形是什么？

2、小組合作，想辦法自己做也個(gè)梯形，在小組里交流。

3、師：各小組做的非常好，拿出你們手中的梯形與以前學(xué)過(guò)的平行

四邊形比較，有什么區(qū)別？板書（梯形只有一組對(duì)邊平行）

4、師：再拿出剛才做好的梯形，能不能量出這個(gè)梯形互相平行的一組對(duì)邊的距離？想一想，怎樣畫出線段再測(cè)量梯形的各條邊都有自己的名稱。

5、請(qǐng)先閱讀課本第47頁(yè)例題下面的一段話，并觀察右邊圖，說(shuō)一說(shuō)梯形各邊的名稱及梯形的高。

上底

下底

6、師：出示一個(gè)等腰梯形跟我們做的梯形相比，有什么特殊的地方？（兩腰相等）

7、師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)量一量書上47頁(yè)中間的那個(gè)梯形。我們把兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1，哪些圖形是梯形，為什么。（如有分歧，可用尺檢驗(yàn)）

在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

2、想想做做2，找出小船中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

3、想想做做3，在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）

4、想想做做4，用粗細(xì)、顏色不同的筆在長(zhǎng)方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少。再畫出不同的平行四邊形，記錄底和高分別是多少。

5、想想做做5，用兩張長(zhǎng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？

六、全課小結(jié)

今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究？

[反思]

本節(jié)課內(nèi)容主要是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)梯形，包括認(rèn)識(shí)梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形等。我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，再出示一個(gè)梯形，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的興趣。接著出示四幅生活中的梯形，讓學(xué)生對(duì)梯形有個(gè)初步的感知，到導(dǎo)入課題；其次，讓學(xué)生通過(guò)想辦法做一個(gè)梯形進(jìn)一步感知梯形的特征。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)與平行四邊形的比較，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)梯形的基本特征。第二道例題，先通過(guò)量出梯形中互相平行的一組對(duì)邊間的距離，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平行四邊形高的含義，初步認(rèn)識(shí)梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學(xué)生量出書上等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)等腰梯形。最后通過(guò)試一試和想想做做，鞏固新知。

認(rèn)識(shí)梯形教案反思 篇7

1.初步感知梯形的基本特征。

2.通過(guò)觀察、比較，感知、認(rèn)識(shí)不同的梯形。

3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國(guó)形象。

2.教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。

1.情景：(出示請(qǐng)柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬，說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)

2.通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。

教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱，引出梯形。

提問(wèn)：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?

1.出示梯形寶寶，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?

2.比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)。(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角。不同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的;梯形，一條邊短，一條邊長(zhǎng)，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺(jué)得它的斜邊像什么?

4.梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看：

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶牛际翘菪巍?/p>

5.認(rèn)識(shí)不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。

師：聽說(shuō)梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?

(出示等腰梯形)提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的，它是不是梯形呢?

小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

1.圖形國(guó)王還想考考小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子上，我們有沒(méi)有信心接受考驗(yàn)呀?

裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái)，進(jìn)行裝飾，如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導(dǎo)。

師：國(guó)王說(shuō)，我們小朋友這么能干，都通過(guò)了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那我們就出發(fā)吧!

1.讓幼兒在活動(dòng)室張貼的圖片造型中找找、說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?

2.鼓勵(lì)全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里?

師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，為了表?yè)P(yáng)小朋友今天的表現(xiàn)，國(guó)王決定將這些圖形送給我們，大家開心嗎?讓我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧!

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

認(rèn)識(shí)梯形教案反思 篇8

設(shè)計(jì)背景

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)不從概念入手，先以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

活動(dòng)目標(biāo)

1，感知梯形的基本特征，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3，發(fā)展幼兒的觀察力[.教案網(wǎng)出處]，想象力和動(dòng)手操作能力。

4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5，有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形等)多媒體課件。

3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫若干張(沒(méi)涂色)。

活動(dòng)過(guò)程

1，游戲：給小動(dòng)物喂餅干

2，觀察了解梯形特征

(1)出示梯形，提問(wèn)：有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?

(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫梯形

(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)

(4)兩邊一樣長(zhǎng)，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

3，操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。

4，找梯形

(1)在教室里，院子里找一找，說(shuō)一說(shuō)。

(2)出示課件:尋找梯形寶寶。

5，分組活動(dòng)

(1)給梯形穿衣服(涂色)

(2)拼一拼：用長(zhǎng)方形，正方形，三角形拼梯形。)

6，小結(jié)，結(jié)束。

教學(xué)反思

對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子對(duì)他都郵感性的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。多樣的活動(dòng)形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，課件的播放讓幼兒認(rèn)識(shí)到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺(jué)中理解梯形的特征。

當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還不夠準(zhǔn)備比較欠缺，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識(shí)。

認(rèn)識(shí)梯形教案反思 篇9

中班數(shù)學(xué)教案——認(rèn)識(shí)梯形教學(xué)反思

導(dǎo)語(yǔ)：本文是一篇關(guān)于中班數(shù)學(xué)教案中教學(xué)活動(dòng)的反思，主題是“認(rèn)識(shí)梯形”。該教學(xué)反思將通過(guò)詳細(xì)的描述和生動(dòng)的示例，探討如何在中班數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思與總結(jié)。www.lvshijia.net

引入：

在本次數(shù)學(xué)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一堂教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助中班學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)，我收獲頗豐，并在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

1. 學(xué)生能夠正確地說(shuō)出梯形的定義。

2. 學(xué)生能夠以生活中的例子作為梯形的示范。

3. 學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)物的對(duì)比辨認(rèn)梯形。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 板書：梯形的定義。

2. 教具：紙板、彩筆、梯形模型等。

三、教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

1. 引入：

為了讓學(xué)生更好地理解梯形，我以生活中常見的梯形為例子，如樓梯和書架，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的形狀和特點(diǎn)。通過(guò)觀察和描述，學(xué)生逐漸對(duì)梯形產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)和興趣，并獲得了親身經(jīng)歷。

2. 定義梯形：

在學(xué)生已經(jīng)知道梯形外觀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我向他們介紹了梯形的幾何定義。通過(guò)板書的方式，我寫下了梯形的定義，并逐一解釋了其中的各個(gè)要素。在講解的過(guò)程中，我注重用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋，以確保學(xué)生能夠理解并記住這些關(guān)鍵要素。

3. 實(shí)物對(duì)比：

為了鞏固學(xué)生對(duì)梯形的理解，我準(zhǔn)備了一些實(shí)物，如紙板和梯形模型。我邀請(qǐng)學(xué)生觀察這些實(shí)物，并幫助他們使用已學(xué)到的定義來(lái)辨認(rèn)梯形。學(xué)生可以觸摸和感受實(shí)物的形狀，從而更好地理解和記憶梯形的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還互相比較各自看到的梯形，并討論它們的異同之處，加深了對(duì)梯形形狀的理解。

四、教學(xué)反思：

1. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)仍可改進(jìn)：

雖然教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但我認(rèn)為在引入環(huán)節(jié)可以更多地舉出一些具體的例子，讓學(xué)生更好地理解梯形的概念。另外，在實(shí)物對(duì)比活動(dòng)中，學(xué)生可能因?yàn)槟挲g的原因，難以完全理解梯形的定義。下次教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作出相應(yīng)的調(diào)整。

2. 學(xué)生參與度較高：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)梯形的學(xué)習(xí)充滿了興趣，他們積極參與討論，并通過(guò)實(shí)物觀察來(lái)鞏固對(duì)梯形的理解。這一點(diǎn)充分說(shuō)明了設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)而具體的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的參與度有著重要的影響。

3. 教學(xué)反思能幫助教學(xué)提高：

通過(guò)對(duì)本次數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的反思，我更加深入地理解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)挑戰(zhàn)。通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，我得到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響。

總結(jié)：

通過(guò)這次中班數(shù)學(xué)教案中的教學(xué)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。一個(gè)生動(dòng)具體而又富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并提高他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)定期的教學(xué)反思，我相信我的教學(xué)能力會(huì)不斷提高，給學(xué)生更好的教育體驗(yàn)。

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