素描教學(xué)反思簡短5篇。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。要知道高效教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？或許你正在查找類似"素描教學(xué)反思簡短5篇"這樣的內(nèi)容，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

素描教學(xué)反思簡短 篇1

靜物素描是當(dāng)前美術(shù)高考中常見的素描考試內(nèi)容，由于其可供選擇的器物甚多，因此對于考察學(xué)生的生活觀察能力非常有效。廣東省美術(shù)聯(lián)考幾年來都是傾向于靜物素描考試，出題的方向更注重基礎(chǔ)。針對此類情況，各地普通高中的美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練均開設(shè)靜物素描課程作為素描的主打課程。將靜物素描作為精品課程來開展是一項(xiàng)具有探索性的工作，正常的寫生訓(xùn)練，除了方法、課時(shí)、內(nèi)容之外，并不容易體現(xiàn)出其內(nèi)在的精品元素，哪怕是在幾何體之后再訓(xùn)練靜物素描，亦很難讓學(xué)生明白靜物素描的精髓所在。學(xué)生最直接的認(rèn)識(shí)無非是為了高考。由此可見，樹立精品課程意識(shí)與靜物素描常規(guī)教學(xué)存在著較大的銜接空間，非常值得美術(shù)教師深入開展研究。高二美術(shù)備課組選擇了這個(gè)課題作為精品課程研究，很有現(xiàn)實(shí)意義。

其一是符合當(dāng)前美術(shù)高考素描考試的考查要求，把美術(shù)備考工作精細(xì)化。

早在十幾年前，石膏頭像寫生和真人頭像寫生曾經(jīng)是美術(shù)高考樹苗科考試當(dāng)中雷打不動(dòng)的內(nèi)容，近幾年隨著美術(shù)高考人數(shù)的劇增，翻制上千個(gè)同樣的石膏模型顯然不切合考試實(shí)際，為了節(jié)約考務(wù)成本，真人頭像也是被靜物取代的對象。從這一層來分析，靜物素描的可選擇性空間非常大，而且其對考試而言也十分常見，把考試內(nèi)容跟生活聯(lián)系起來，靜物素描的現(xiàn)實(shí)意義較大。（迷你句子網(wǎng) wWw.jz139.com）

其二是靜物素描精品化能夠明確教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)校本特色。

傳統(tǒng)的'美術(shù)訓(xùn)練均為學(xué)院派套路，先石膏幾何體，再到石膏頭像，真人頭像，靜物素描常常被作為色彩寫生的熱身練習(xí)。這種觀念導(dǎo)致了美術(shù)課時(shí)分布的平均，未能緊扣當(dāng)前高考要求，而將靜物素描列為精品課程，既能體現(xiàn)出校本特色，又能加強(qiáng)高考要求的針對性。

靜物素描具有上述兩層意義的同時(shí)，也應(yīng)該在高一和高三年級(jí)推廣，深化課程內(nèi)容設(shè)置，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，細(xì)化步驟過程，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大精品課程的受眾覆蓋面，形成一種常規(guī)的授課模式和理論指導(dǎo)。

素描教學(xué)反思簡短 篇2

高中美術(shù)教學(xué)以欣賞為主線，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)說采用的方法有別于其他學(xué)科。高中的學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張，而藝術(shù)課也不是高考項(xiàng)目，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分取決于教師?！坝H其師，信其道”所以作為教師，上課要先抓住學(xué)生的心，學(xué)生接受我了，自然也就接受了我的課。

課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論是繪畫還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時(shí)代審美理想創(chuàng)造出來的;同時(shí)，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊(yùn)是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫照。如：青銅器和秦俑所體現(xiàn)中華民族精神;古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高理想與科學(xué)的精神;文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義理想;中國山水畫中的意境和神宗意識(shí)等，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻理解，達(dá)到審美情感的升華。

藝術(shù)課是最讓人心動(dòng)的一門學(xué)科，它讓學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)也輕松地接收一些本學(xué)科外的知識(shí)?？墒撬囆g(shù)課尤其是美術(shù),單一的欣賞內(nèi)容，過分的知識(shí)化、理性化，學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久，部分學(xué)生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了尷尬的自習(xí)課或休閑課。在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。作為美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)。比如說《新的實(shí)驗(yàn)》這一課，關(guān)于電子科技所創(chuàng)作出來的美術(shù)作品，對于我們現(xiàn)在的90后學(xué)生來說早已不稀奇了，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課胃口，我把這部分的內(nèi)容改為另一種對于學(xué)生來說很稀奇的藝術(shù)——行為藝術(shù)，達(dá)到了我預(yù)期中的效果，學(xué)生都很感興趣，聽的也特別認(rèn)真。

此外，我的課力求在一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛中完成，想要達(dá)到這個(gè)目的，課堂情況就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變了，比如說：我所帶的高一年有七個(gè)班級(jí)，每個(gè)班的情況都不一樣，所以對他們所用的教學(xué)方法也不一樣。一班的學(xué)生屬于過分活躍類型，所以課堂上及時(shí)抑制他們過于興奮的情緒是主要任務(wù)，否則會(huì)嚴(yán)重跑題;三班的學(xué)生又屬于過分淡定型，所以三班的課要時(shí)不時(shí)的幽默一下，調(diào)動(dòng)他們的上課情緒。讓學(xué)生以開心輕松的上課情緒跟著我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)走，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了，這對于我自己來說也有一些成就感，對以后的教學(xué)也更加有信心了。

在接下來的教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。

素描教學(xué)反思簡短 篇3

素描教學(xué)反思簡短

素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和觀察能力的重要環(huán)節(jié)。然而，在我長期從事素描教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。本文將從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏趣味性。傳統(tǒng)的素描教學(xué)往往以復(fù)制寫實(shí)為主，注重學(xué)生的技法訓(xùn)練，但缺乏趣味性。學(xué)生在單調(diào)枯燥的復(fù)制過程中很難持久保持學(xué)習(xí)的興趣，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。

其次，缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的創(chuàng)造力和想法，但在傳統(tǒng)素描教學(xué)中，往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的技巧，而忽視了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。學(xué)生被迫按照老師的要求和樣板進(jìn)行創(chuàng)作，缺乏自由發(fā)揮的空間。

再者，評(píng)價(jià)體系過于單一。在素描教學(xué)中，評(píng)價(jià)體系往往只關(guān)注作品的技法水平和形式上的準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。這樣的評(píng)價(jià)體系限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)意的發(fā)揮，讓他們在追求完美技巧的過程中忽視了藝術(shù)的內(nèi)涵。

最后，缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。素描教學(xué)往往被視為獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，與其他學(xué)科缺乏有效的聯(lián)系。事實(shí)上，素描與數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科有許多共同點(diǎn)，可以通過與其他學(xué)科的結(jié)合來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。

針對這些問題，我認(rèn)為可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，可以通過布置有趣的題材、活動(dòng)和作品創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對素描藝術(shù)的興趣。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生、素描動(dòng)態(tài)展示等，讓學(xué)生體驗(yàn)到素描的樂趣和實(shí)用性。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。老師可以在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的思想和感受進(jìn)行創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的藝術(shù)語言，應(yīng)該給予他們展示的機(jī)會(huì)，并尊重他們的作品風(fēng)格。

再者，建立綜合評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，應(yīng)該綜合考慮技法水平、形式表現(xiàn)以及創(chuàng)造力和內(nèi)涵等方面?？梢酝ㄟ^多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能和創(chuàng)造力。

最后，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)。在素描教學(xué)中，可以引入一些與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思維和視野。例如，可以通過素描解剖學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和匠心精神，通過素描物體的投影來加強(qiáng)學(xué)生對幾何學(xué)的理解等。

總結(jié)起來，素描教學(xué)反思是對教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系的思考和總結(jié)，是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)的必要措施。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)、建立綜合評(píng)價(jià)體系以及加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，可以提高素描教學(xué)的效果，讓學(xué)生在素描中找到藝術(shù)的樂趣和個(gè)性的發(fā)展空間。

素描教學(xué)反思簡短 篇4

摘 要：在高中美術(shù)課程中的素描教學(xué)中，為了有效地提升學(xué)生的素描技巧，教師可以通過多媒體增加學(xué)生的鑒賞機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的品位；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的觀察能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，拓展他們的創(chuàng)新空間，從而推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級(jí)。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描；質(zhì)量

美術(shù)是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，其與美學(xué)、建筑學(xué)甚至醫(yī)學(xué)等有著密切的聯(lián)系。高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，主要以素描為主，如何有效地提升學(xué)生的素描技巧，是高中美術(shù)教師關(guān)注的重點(diǎn)。尤其是一些藝術(shù)方面的學(xué)生，其為了順利地考取藝術(shù)院校更是要在素描方面下工夫，以促進(jìn)自己美術(shù)成績的提升。鑒于此，本文主要就高中美術(shù)課程中的素描講解談?wù)勛约旱目捶ǎＭㄟ^筆者的努力找出適宜高中美術(shù)課程中素描講解的技巧，推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級(jí)。

一、增加鑒賞機(jī)會(huì)，提高學(xué)生品位

素描作品帶有一定的寫實(shí)性，進(jìn)行素描的過程中學(xué)生需要對描述的物體有一個(gè)細(xì)致全面的認(rèn)識(shí)，才能更好地完成素描作品。一幅合格的素描作品，不僅要求學(xué)生的筆法到位，同時(shí)構(gòu)圖的合理以及光影的搭配等也十分的重要，而這些都是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和積累才能掌握的。因此，高中美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)增加作品鑒賞的機(jī)會(huì)，通過帶領(lǐng)學(xué)生對素描作品進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的藝術(shù)品位，并且讓學(xué)生吸取更多的素描經(jīng)驗(yàn)。

傳統(tǒng)的.高中美術(shù)教學(xué)展示的作品較少，并且圖片過小也不能讓學(xué)生真正地感受到作品的實(shí)際魅力。而帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館又受到了教學(xué)條件的限制，因此鑒賞課程很難展開。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使得美術(shù)鑒賞課程得以良性的發(fā)展，教師可以通過大屏幕向?qū)W生展示世界知名的美術(shù)作品，通過細(xì)節(jié)上的講解，讓學(xué)生了解更多的素描知識(shí)。例如，在觀賞達(dá)·芬奇的畫作《最后的晚餐》時(shí)，高中美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇的構(gòu)圖，鼓勵(lì)學(xué)生探尋畫作背后的故事，對當(dāng)時(shí)的歷史文化有一個(gè)概念性的了解。通過這樣的賞析，可以充分地讓學(xué)生意識(shí)到素描不僅是對事物的呈現(xiàn)，同時(shí)其還包含了豐富的歷史、文化、感情等多個(gè)方面的要素，為學(xué)生今后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升觀察能力

素描重在觀察，只有對事物有了全面的了解，才能付諸筆端，畫出理想的作品。因此，高中美術(shù)教師在進(jìn)行素描技巧教學(xué)的過程中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的觀察能力納入其中。通過向?qū)W生傳授觀察方法的方式，讓學(xué)生可以更好地對素描對象進(jìn)行觀察與分析，找出最優(yōu)的繪畫角度，并通過紙筆給予合理的呈現(xiàn)。

素描教學(xué)反思簡短 篇5

針對我校高一美術(shù)新課程模塊教學(xué)的一些現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我的反思如下：

首先，新課改對高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體，扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”。國家普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程各模塊的教學(xué)要求，對教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力提出了相應(yīng)的更高要求，要求在高中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師必須具備能開設(shè)3個(gè)或3個(gè)以上模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。因此，作為美術(shù)教師就要具備豐富的知識(shí)，廣泛的了解和接納來自不同時(shí)代、不同社會(huì)、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品，形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。

其次，新課改對美術(shù)課堂的要求。為了激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去，我認(rèn)為，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富 ”之類的老套數(shù)，學(xué)生們便會(huì)感到枯燥乏味，這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的，甚至可能會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)然也就沒有任何欣賞的意義了，更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時(shí)代背景、作品意義的闡述。這還不夠，還需要進(jìn)行較深入的藝術(shù)分析，包括形式美要素和技藝處理方面的知識(shí)，只有學(xué)生感受和鑒賞美的能力得到實(shí)實(shí)在在的增強(qiáng)，才有可能更深刻的認(rèn)識(shí)作品的內(nèi)涵，只有使學(xué)生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們在參與中從體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用比較的方法，積極開展對作品的評(píng)論，在活動(dòng)中增強(qiáng)能力。

美術(shù)欣賞教育是以視覺欣賞為主，欣賞教學(xué)所需的范圖和音像質(zhì)量要精美，缺少必要的設(shè)備設(shè)施和輔助材料、資料，勢必使美術(shù)欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是：利用學(xué)校的幻燈機(jī)、投影儀、等現(xiàn)代化手段，通過對圖像的欣賞，比較(橫向比、豎向比)，提示、議論、提問，最后總結(jié)歸納。有的內(nèi)容還可配放音樂。，如抽象畫蒙特里安“百老匯的爵士樂”的欣賞等等。視聽結(jié)合，如臨其境，再輔以歷史背景，作者生平及創(chuàng)作指導(dǎo)思想的介紹，加深對作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗(yàn)。

在雕塑模塊的教學(xué)中，我結(jié)合具體情況開設(shè)了石膏雕塑，將教師講解、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、思維拓展結(jié)合起來，開課過程中，我和學(xué)生之間有了很好的互動(dòng)，學(xué)生之間也獲得了充分的協(xié)作交流，模塊結(jié)束時(shí)也取得了一定的成績。藝術(shù)教育不會(huì)在短期內(nèi)看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過我的努力給學(xué)生的思想注入新的活力。

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