關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)9篇。

跟小編一起來了解關(guān)于“關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容吧，本文或許能幫你解決問題希望你喜歡。德高為師，身正為范，編寫教案是每一位教師應(yīng)該具備的技能。教案能幫老師說明什么時(shí)候講什么課，應(yīng)該怎么講。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、知識(shí)與技能：正確認(rèn)識(shí)心理教育課，對心理健康有基本的了解。

二、過程與方法：在溝通交流等過程中，認(rèn)識(shí)了解心理健康教育課，認(rèn)識(shí)自己。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高自身的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)心理教育課，對心理健康有基本的了解。

【教學(xué)難點(diǎn)】提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】心理健康教育課視頻，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張小時(shí)候的照片，一張現(xiàn)在的照片。

師：對比中學(xué)與小學(xué)課表，找一找我們現(xiàn)在新加的課程。

師：那我們先了解一下心理健康教育課，大家先看一下，老師給大家準(zhǔn)備的小視頻，一起來了解一下心理健康教育課。

美國早在20世紀(jì)50～60年代，在學(xué)校、社區(qū)就設(shè)立心理咨詢、心理輔導(dǎo)或心理治療門診。80年代以后，有關(guān)中學(xué)生的心理技能訓(xùn)練課程相繼出現(xiàn)。

課程有兩種形式：一種是單獨(dú)的心理訓(xùn)練課程，如人際交往技能訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練等;另一種形式是放在社會(huì)學(xué)科里，作為社會(huì)課程的一部分內(nèi)容。在美國，不同的州、不同的學(xué)校所設(shè)置的課程并不相同，但基本模式相同，上課以活動(dòng)為主。在活動(dòng)中，把學(xué)生分成若干小組，每組大約有4～6人，在老師的組織下，分別開展活動(dòng)。

香港和臺(tái)灣地區(qū)的心理健康教育及課程設(shè)計(jì)模式基本上模仿美國的模式，有的是單獨(dú)一門課，由班主任來擔(dān)任，兩周一課時(shí)，一學(xué)年16課時(shí)，每課時(shí)35分鐘;另一種形式是把心理健康教育的內(nèi)容納入社會(huì)課，由社會(huì)課老師擔(dān)任。

師：同學(xué)們，在看完之后，大家對心理健康教育課有了一定的理解。

我們一起想一想，什么是心理健康教育課，我們的心理健康教育課會(huì)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

心理健康教育課的活動(dòng)怎么做?

我們的煩惱怎么辦?

生：心理健康教育課是我們的朋友，了解心理健康的內(nèi)容，遇到問題了怎么解決的的技巧?；顒?dòng)應(yīng)該有趣，讓我們親身參與。

師：同學(xué)們都說的很好，我們的心理健康教育課中的老師和同學(xué)，就像大朋友和小朋友的關(guān)系，平等、相互尊重、真誠、親密，師生之間的活動(dòng)是一種合作的、民主的'、商談式的協(xié)助活動(dòng)，老師不是代替我們解決問題，而是協(xié)助我們解決問題。那我想請同學(xué)們一起想一想，我們的課堂應(yīng)該怎么組織，自己來制定一些規(guī)則，讓我們的心理健康教育課更開心和活躍。

生：寫出心理健康教育課堂需要遵守的規(guī)則。(積極主動(dòng)參與課堂，按照活動(dòng)要求進(jìn)行活動(dòng)等)

師：同學(xué)們都寫出了規(guī)則，我希望同學(xué)們一起遵守我們的規(guī)則，大家一起開開心心地進(jìn)行我們的心理健康教育課。那我知道同學(xué)們在生活中有很多煩惱，我想請你們寫下，你們的煩惱。

師：你們寫了這么多煩惱，哪些是可以自己調(diào)整和解決的，哪些希望獲得老師的幫助，在心理健康課上解決的，請大家分一分類。

師：同學(xué)們，我們一起把寫好的紙片，簽上自己的名字。然后放在老師準(zhǔn)備的箱子里，等我們學(xué)了心理健康課之后，再一起打開煩惱，根據(jù)我們學(xué)到的，一起寫一寫我們解決的方法。

請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一張自己小時(shí)候的照片，老師隨意抽取幾位同學(xué)的照片，用投影展示，讓其他同學(xué)猜一猜他(她)是誰，并與該同學(xué)現(xiàn)在的形象進(jìn)行比較，看看都發(fā)生了哪些變化。

想一想：

1.你能接受這些變化嗎?為什么?

2.如果有些變化是你不能接受的，你應(yīng)該如何處理呢?

師：同學(xué)們都說的很好，對于自己的變化和成長都可以接受。我們了解了心理健康教育課，想好了我們的課堂規(guī)則。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

2、態(tài)度和情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)以寬容、謙和的態(tài)度與人相處，學(xué)會(huì)理解他人。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生樂于接近周圍的人，做個(gè)受大家歡迎的人，并與他人建立和諧的人際關(guān)系。

2、多媒體、游戲活動(dòng)、短劇表演。

主持人：我國歷史上有一些杰出的人物，他們把團(tuán)結(jié)友愛視為倫理道德的基礎(chǔ)和為人處世的準(zhǔn)則。在一些歷史資料中，也記載了許許多多動(dòng)人的故事。下面讓我們一起來聽聽龐熙文同學(xué)給我們講述《朱德與周恩來的一條毛毯》的故事。

主持人：這些傳統(tǒng)美德故事對我們的文明成長起到了積極的影響。記得著名的女作家冰心曾經(jīng)說過：友情，是生命中的一盞明燈。友誼之光將照亮你我他共同創(chuàng)造美好的明天。

請兩對朋友說說他們之間難忘的事情。

主持人：聽了這幾位同學(xué)的訴說，讓我們更加懂得了友情的可貴。友誼是一縷花香，伴隨你我成長的路，多少次，我都想對你說：“謝謝，謝謝你的友誼?！?/p>

兩組學(xué)生上臺(tái)表演（沖突）：

a：一學(xué)生不小心踩了另一個(gè)學(xué)生的腳，兩人在爭執(zhí)；

b：一學(xué)生向另一個(gè)學(xué)生借筆，遭到拒絕，兩人不快；

主持人：遇到這種情況，如果我們能心比心，站在別人的角度看，也許結(jié)果會(huì)不一樣，大家請看……

兩個(gè)短劇中的演員換位，繼續(xù)表演。

a：踩到人的同學(xué)連忙說對不起，另一同學(xué)也說：“沒關(guān)系，路滑也難免會(huì)這樣，我們大家都沒事?！眱扇烁吲d地離開。

b：同桌想：我忘記帶東西的時(shí)候，同學(xué)也經(jīng)常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應(yīng)該幫助別人。于是同桌把筆借給了他，兩人互相道謝，非常友好。

主持人：為什么換種想法，換個(gè)“位置”，結(jié)果竟會(huì)有如此大的變化呢？請同學(xué)們互相討論，隨意發(fā)表意見。

主持人：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實(shí)很多問題都很容易解決的，并且還能增進(jìn)雙方的友誼呢？正所謂“以恕己之心恕人，則全交。”意思是；用寬恕自己的心來寬恕別人，就能保全友誼。

很快要測驗(yàn)了，a同學(xué)把他的朋友們叫在一起說：“你們幫一下我，到時(shí)給一份答案我，我請你們吃東西、上網(wǎng)?！迸笥褌兟犃?，覺得幫一下忙，沒什么大不了的，就一口答應(yīng)了下來。

主掛人：請同學(xué)們以這件事討論兩分鐘，并發(fā)表自己的意見。

主持人：友誼，像一朵鮮花，芬芳了你我的心靈；友誼，是一根紐帶，拉緊了你我的雙手；友誼，是一把鑰匙，打開了你我的心扉；友誼，像一縷陽光，溫暖了你我的心房。讓我們團(tuán)結(jié)友愛，攜手奮進(jìn)，共同走向人生的旅途。

4、活動(dòng)“人在旅途”

抽簽分成兩人一組，先是一人用布帶或毛巾把眼睛蒙上，由同伴挽扶著走過各種障礙物；然后，兩人對調(diào)，再走一段；最后，兩人都蒙上，互相挽扶著走過障礙物。在此過程中，將相互挽扶的一組同學(xué)強(qiáng)行分開，讓他們獨(dú)自摸索。

想一想：

（1）蒙住眼睛被人挽扶著走過障礙物時(shí)，心里有些什么感受？

（2）當(dāng)自己處在孤立無助的境地時(shí)，心里有什么想法？

（3）想想在自己的人生道路上是否有過需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候？

主持人：世界充滿著無限的愛，只要你細(xì)心地體會(huì)，留心身邊的人和事，從細(xì)節(jié)做起，給予他人更多的關(guān)注，那么他人也將受到您的感染，無論身在何處，都能夠感受心與心的相通。

游戲規(guī)則：一組學(xué)生約八人緊并圍成一圈，并伸出雙掌充當(dāng)“風(fēng)”的角色；一人站于圓圈中，充當(dāng)“草”，雙腳并攏像草根扎于地里不能動(dòng)，雙手繞在胸前，合上眼睛，作好倒下的準(zhǔn)備。倒下前的有一段對話，其實(shí)就是個(gè)人與團(tuán)體的溝通，通過對話使“風(fēng)”把注意力集中在草身上，免得“草”倒下時(shí)發(fā)生意外?！安荨焙埃骸拔医姓l誰誰，我準(zhǔn)備好了，團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備好了沒有？”圈上角色說：“準(zhǔn)備好了” 草角色說：“我要倒了?！薄帮L(fēng)”角色說：“倒吧！”“草”垂直往后倒下，整個(gè)身體完全倒在團(tuán)隊(duì)成員的手中，“風(fēng)”用雙手扶住，順時(shí)針一個(gè)個(gè)輪流扶著推動(dòng)一圈其余的成員輪流扮演“草”玩游戲。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目的：

了解什么是情緒，掌握情緒的種類；理解情緒對人的影響，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)自己的情緒；培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考分析的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

情緒的種類；中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

情緒對我們有何影響，應(yīng)怎樣做？

一、自學(xué)前三段

理解什么是情緒。

1.什么是情緒？

2.情緒與認(rèn)識(shí)、意志、語言的關(guān)系是什么？

二、精講4、5段、理解掌握情緒的種類

1.指名說出幾種情緒。

（1）孔子的“七情”；

（2）陳無澤的“七情說”；

（3）情緒的三種狀態(tài)。

2.情緒按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可分為哪幾類？（板書）

三、討論中學(xué)生情緒特點(diǎn)，使學(xué)生了解中學(xué)生情緒特點(diǎn)

1.指名說說自己的情緒特點(diǎn)；

2.小組討論中學(xué)生情緒的特點(diǎn)；

3.教師總結(jié)中學(xué)生情緒特點(diǎn)。

四、指名朗讀最后一段，了解情緒對人的影響作用，知道應(yīng)怎樣對待自己的情緒

1.聽完了這段的朗讀，你知道了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)本段內(nèi)容。

五、訓(xùn)練、鞏固重點(diǎn)、學(xué)以致用

利用本節(jié)課所學(xué)的情緒知識(shí)分析你過去因某件事而產(chǎn)生的情緒，說出這種情緒的類型、特點(diǎn)和地你的影響及你今后的打算。

六、小結(jié)

1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)；

2.教師適當(dāng)補(bǔ)充、評價(jià)。

七、作業(yè)

學(xué)完本節(jié)課后，在日常生活中，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

1.樹立異性交往的正確觀念和態(tài)度，初步掌握與異性相處的原則和藝術(shù)。

2.克服異性交往的偏差，與異性友好相處，做一個(gè)受歡迎的異性同學(xué)。

1.通過座談或問卷調(diào)查，了解學(xué)生異性交往的現(xiàn)狀。

2.根據(jù)交往現(xiàn)狀設(shè)計(jì)案例2-3個(gè)。

3.請有異性交往障礙的同學(xué)參與小品表演。

由于受封閉的傳統(tǒng)思想、個(gè)人早期不良生活經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)體內(nèi)傾個(gè)性的影響，部分同學(xué)在與異性交往時(shí)陷于緊張失措甚至恐懼的狀態(tài);另一方面，受到社會(huì)不健康思潮的影響，部分同學(xué)在與異性交往時(shí)則流于粗俗、隨便。隨著青春期的到來，學(xué)生前來咨詢同學(xué)關(guān)系、特別是異性交往問題者日益增多，交往窘迫者有之，給異性亂起侮辱性綽號者有之，揭人隱私并臆傳戀愛關(guān)系者有之，追求異性者有之，難于區(qū)分友情與愛情界限者有之，不夠健康的性別關(guān)系已在相當(dāng)程度上影響到青春期身心的正常發(fā)展?；诖耍净顒?dòng)意在從“受歡迎”這種近距離低角度入手，矯正異性交往的種種偏差，將學(xué)生的身心成長引向健康的發(fā)展軌道。

師：“異性交往”，這是一個(gè)令人向往又令人煩惱的事情。一方面你們需要友誼，需要朋友，需要不同性格和不同性別的朋友：另一方面你們又常常被告誡，與異性交往千萬小心，警惕危險(xiǎn)!真有那么危

險(xiǎn)嗎?還是一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒有呢?異性之間該如何相處呢?請看小品《放學(xué)路上》。

D，小A很緊張，臉紅紅的，頭低低的，一句話都不敢說;小B舉止粗魯，叫小C綽號(喂，三八婆);小C很生氣，轉(zhuǎn)而攻擊小B;小D則拉住小C的手說：“走，走，走，我媽說過別跟男生打交道，

生(男)：小D說男生都不是好東西，那她爸爸也不是什么好東西。

師：請大家不要把分析問題變成男生女生之間的吵架。

生(男)：我來說吧，這件事小B和小C都有不對的地方，小B舉止粗魯，叫綽號，沒禮貌;小

C以牙還牙，以毒攻毒，也不好。

生(女)：我覺得小A在女生面前應(yīng)大方一點(diǎn)，小D也不應(yīng)該因?yàn)樗龐寢屨f男生不好就拒絕與男

生交往，畢竟大部分男生還是好的，也許是她媽媽跟她爸爸感情不好才會(huì)這么說的。

將來長大后與異性合作的最初形態(tài)。

(點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生喜聞樂見的小品表演，特別是讓異性交往有障礙的學(xué)生參與表演，形象直觀地將異性交往中較典型的現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生討論分析小品中各種人物的是與非，較好地加

小麗和小勇是同桌，他們一直相處得自然和諧。女生私下里夸小勇帥氣，又肯幫助人，說小麗和他同桌有福氣。不久前，同學(xué)中傳說小麗和小勇是“一對兒”，從此小麗開始留意起他來……漸漸地小麗發(fā)現(xiàn)自己對小勇說的話，做的事都很在意，常盼望著和他一起學(xué)習(xí)，一起玩。一次無意中，他們倆人的手相觸了，剎時(shí)小麗有一種觸電的感覺……這是怎么了?我是不是早戀了?我該怎樣與異性同學(xué)相處呢?

生：繼續(xù)交往，不管別人怎么講，知道這是=種正常的心理，并不是戀愛就好了。

師：少男少女對異性產(chǎn)生朦朧的情感，比如有的男同學(xué)喜歡漂亮的女同學(xué)、有的女同學(xué)欣賞某個(gè)男同學(xué)矯健的身姿、或者男女同學(xué)喜歡與異性在一起活動(dòng)等等，這是青春期一種特殊的又相當(dāng)正常和健康的心理體驗(yàn)，不必為此感到害羞和難為情或緊張，倒是應(yīng)該恭喜自己，我長大了。這種朦朧的情感是由性生理成熟而引起的性意識(shí)的萌動(dòng)，是人的一種本能沖動(dòng)，帶有喜歡和欣賞異性的成分，不是愛上對方了。但是人是有理性和意志力的，如果任憑自己的欲望左右，放任自己的情緒沖動(dòng)而早戀，那就可能荒廢學(xué)業(yè)，貽誤青春年華，為那份早來的不成熟的感情付出沉重的代價(jià)。就如樹上的果子，是生的好吃還是熟的好吃?你們在這個(gè)年齡發(fā)生的戀愛就像摘取樹上不成熟的青果子，只會(huì)品嘗到苦澀的滋味。人生有許多關(guān)鍵期，錯(cuò)過這個(gè)學(xué)習(xí)最佳時(shí)期，以后花再多的時(shí)間和精力也很難彌補(bǔ)上。至于感情的事情，最適合的年齡是二十幾歲，那時(shí)你不談父母可能還會(huì)催促你呢。

師：小麗該怎么辦呢?她既不必往后退也不該往前跨，她應(yīng)與同桌保持正常交往。當(dāng)然，這種交往應(yīng)盡量在群體當(dāng)中進(jìn)行，交往的感情宜淺不宜深，盡量避免和他單獨(dú)交往。因?yàn)槿后w交往可以使你獲得多人的友誼，且能使你吸取多個(gè)異性身上的優(yōu)點(diǎn)，一對一的單獨(dú)交往則容易陷入早戀的泥坑。我們平常與

異性交往應(yīng)以群體交往為主，盡量避免一對一單獨(dú)交往。

(點(diǎn)評：讓學(xué)生明白與異性接觸時(shí)的本能沖動(dòng)實(shí)屬自然，不足為怪。指導(dǎo)學(xué)生用意志力將本能性沖動(dòng)控制在安全適當(dāng)?shù)某潭壬?，且在交往時(shí)以群體交往為宜，是避免學(xué)生過早陷入早戀的有效方式。)

小娟是班級里公認(rèn)的班花，她不但成績優(yōu)秀，氣質(zhì)高雅，而且彈得一手好琴。一次下課后，小娟發(fā)現(xiàn)抽屜里多了一封信，里面寫著滾燙的詞語，并約她放學(xué)后在公園門口見面。她從字跡上已猜出是哪位

男同學(xué)寫的，心里咯噔一愣，臉?biāo)⒌募t了，不知如何是好?

生：把紙條交給他媽媽，看看她是怎么教育孩子的。

生：她可以去約會(huì)(全班大笑)，先看他長得帥不帥，長得帥再跟他約會(huì)，長得不帥就別理他。

生：告訴他現(xiàn)在不應(yīng)考慮這些事，應(yīng)該把心思放到學(xué)習(xí)上。

師：把紙條交給老師或?qū)Ψ降募议L，傷害對方的自尊心;告訴自己的父母，有些時(shí)候反而使他們擔(dān)心;準(zhǔn)時(shí)赴約，可能導(dǎo)致早戀;把紙條撕掉、不理他，也不能解決問題;把此事公布于眾或跟要好的同學(xué)講，傷害對方的自尊心且有可能導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。因?yàn)槟汶m不能接受這份不成熟的感情，卻應(yīng)當(dāng)尊重別人的好意，維護(hù)對方的隱私和自尊。老師認(rèn)為最佳的方法是―暫時(shí)保密，找個(gè)時(shí)間把信還給他，并表明自己的態(tài)度：現(xiàn)在我們年紀(jì)還小，還是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，應(yīng)該集中注意力學(xué)習(xí)，請克制自己的感情沖動(dòng)。

師：假如你是那位寫紙條的男同學(xué)，你以后要怎樣克服自己的感情沖動(dòng)呢?

生：把精力放到有意義的活動(dòng)中去(如學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)等)，不讓自己有空暇去胡思亂想。

(點(diǎn)評：不少學(xué)校對收到異性同學(xué)的求愛紙條或情人卡采取回避或壓制的態(tài)度，但回避問題只會(huì)使問題更加復(fù)雜化，一味地壓制只會(huì)使半公開的活動(dòng)轉(zhuǎn)入完全地下活動(dòng)，甚至在逆反心理的驅(qū)使下表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。與其回避問題的存在，還不如坦然面對這個(gè)事實(shí)，教會(huì)學(xué)生如何處理問題。教師從一個(gè)案例的

分析幫助學(xué)生既懂得如何處理異性求愛，又駕馭好自己對異性的愛慕之情。)

師：下面小組討論，請同學(xué)們從儀表、修養(yǎng)、學(xué)業(yè)等方面，將你們欣賞與反感的異性填寫在表格上。

師：(在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上總結(jié)出受人歡迎的男生標(biāo)準(zhǔn)和女生標(biāo)準(zhǔn)并板書)

男生：剛強(qiáng)、有正義感、責(zé)任感強(qiáng)、自信、瀟灑、勤奮、幽默……

[初中心理健康專題教案]

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)反思

導(dǎo)語：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們對心理健康的日益重視，初中心理健康教育也成為了教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，如何進(jìn)行有效的心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)成為了擺在我們面前的一道難題。本文將從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，分析初中心理健康教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的反思和改進(jìn)方案。

一、初中心理健康教學(xué)的現(xiàn)狀

初中生正處于青春期的敏感時(shí)期，身心發(fā)育快速，并且面臨著諸多挑戰(zhàn)和困惑。心理健康教育作為一門重要的學(xué)科，應(yīng)該在初中生中開展。然而，目前的教學(xué)設(shè)計(jì)存在以下問題：

1.知識(shí)層面過于強(qiáng)調(diào)

當(dāng)前，心理健康教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的傳授，課堂上大量的時(shí)間都用于講解理論，而缺乏針對實(shí)際問題的討論和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生對心理健康的知識(shí)理解有限，缺乏對自身心理問題的認(rèn)識(shí)和解決能力。

2.缺乏情感關(guān)懷

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的情感需求是非常重要的。然而，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)往往忽視了學(xué)生的情感關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生情緒障礙和心理壓力。教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情感需求，為他們提供溫暖和支持。

3.教學(xué)形式單一

當(dāng)前的心理健康教學(xué)形式單一，主要以講授為主，缺少互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生缺乏主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，并且難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

二、初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)的反思和改進(jìn)方案

1.提倡案例教學(xué)

引入案例教學(xué)，通過具體的實(shí)例和情境，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用心理健康知識(shí)。教師可以選取一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和分析，增強(qiáng)他們的批判性思維和問題解決能力。

2.注重情感關(guān)懷

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，增強(qiáng)情感關(guān)懷。通過悉心傾聽和情感溝通，教師可以幫助學(xué)生解決心理問題，減輕他們的心理壓力。同時(shí)，學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。

3.多樣化教學(xué)形式

教學(xué)形式的多樣化有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了課堂講授外，教師可以開展小組討論、角色扮演、游戲等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和參與度。此外，學(xué)校還可以組織實(shí)踐活動(dòng)，如心理健康講座、心理調(diào)適課程等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

結(jié)語：初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要教師和學(xué)校的共同努力。通過更加科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們能夠更好地提升學(xué)生的心理健康水平，幫助他們更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困惑。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

學(xué)情分析

壞情緒影響人的交往和身心健康，有效控制壞情緒是心理水平成熟的一種表現(xiàn)。隨著成長，學(xué)生的接觸面兒越加廣泛，煩躁、緊張、恐懼、憤怒等情緒也越來越豐富和深刻。由于心理成熟水平有限，難以有效控制情緒上的較大活動(dòng)，對于消極情緒和過激行為，可能給自身和他人造成不良影響，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)和生活，久而久之還會(huì)形成消極心理。因此，非常有必要及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壞情緒，幫助他們克服會(huì)情緒。本課的設(shè)計(jì)宗旨，以認(rèn)識(shí)和控制情緒為線索，一指導(dǎo)學(xué)生如何面對壞情緒，找到調(diào)控壞情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對人生

輔導(dǎo)依據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中感受解決困難的快樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒，表達(dá)自己的情緒

輔導(dǎo)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)人類常見的各種情緒,了解自己的情緒。

2.情意目標(biāo):讓孩子明確情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。

3.行為目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,做快樂的小學(xué)生。

輔導(dǎo)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法正確對待、轉(zhuǎn)化不良情緒。

輔導(dǎo)難點(diǎn)

能夠表演轉(zhuǎn)化不良情緒的過程，以便更自如地掌握轉(zhuǎn)化情緒的方法，讓別人從自己的表演中受到啟發(fā)。

輔導(dǎo)方法

情緒心理輔導(dǎo)

輔導(dǎo)準(zhǔn)備

多媒體課件輕音樂

輔導(dǎo)過程

一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。

1.出示圖片1（考試名列前茅，獲得老師和同學(xué)的贊揚(yáng)是什么心情？）

2.出示圖片2（同學(xué)，弄壞了你的書本，踩臟了你的`鞋子，你的心情怎樣？）

3.出示圖片3（考試成績落后被媽媽責(zé)罵，你的心情怎樣？）

4.出示圖片4(放學(xué)路上有人跟蹤你，突然出現(xiàn)一條會(huì)咬人的狗，你的心情會(huì)怎樣？)

教師小結(jié):每個(gè)人遇到各種各樣的事情，心里都會(huì)有不一樣的感受，喜怒哀懼是人的四種情緒.

二、討論分析。情緒的分類以及消極情緒給我們帶來哪些影響

1.師：心情，是我們的好朋友。一份好心情能讓我們過得很開心，可是因?yàn)閴男那椋瑓s會(huì)把一切都弄得很糟糕。那么我們在什么時(shí)候心情會(huì)好，什么時(shí)候心情很壞呢？（引出積極情緒和消極情緒）

2.消極情緒給我們帶來的影響（出示兩個(gè)案例）

說出都給我們哪些方面帶來了影響？

三、體驗(yàn)理解，怎么管理好自己的情緒

（多媒體展示調(diào)節(jié)情緒的方法）

1.注意力轉(zhuǎn)移法：分散注意力，做平時(shí)感興趣的事，或者改變環(huán)境散散心。（睡覺、跳舞、畫畫等）

2.合理發(fā)泄法：適當(dāng)哭一場，向他人傾訴，或者通過運(yùn)動(dòng)唱歌等釋放情緒。

3.想法改變法：遇到不好的事情時(shí)，盡量往樂觀的方面想，就能改變自己的情緒。（出示案例）

4.理智控制法：暗示自己運(yùn)用積極心態(tài)面對，在困難面前自我激勵(lì)，遇事多站在他人角度思考。

5.激勵(lì)法：激勵(lì)自己是要用積極正面的語言令自己保持好的心情，比如對自己說，我一定能行，前進(jìn)，加油等等。

四、結(jié)束語

同學(xué)們，找到這么多快樂的秘訣，老師真為你們高興，送給你們一段話，請大家全體起立，和我一起滿懷激情的朗讀

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

1、說教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。

《珍愛生命，關(guān)愛自我》是北師大版初中心理健康教育八年級下冊第32課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課通過游戲和角色扮演等一系列心理活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)識(shí)到生命的可貴，學(xué)會(huì)珍愛生命，關(guān)愛自我，形成正確的生命觀。

2、說學(xué)情

八年級的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的需要，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)與閱歷較膚淺，自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動(dòng)蕩性和不穩(wěn)定性，對自我的認(rèn)識(shí)也往往容易出現(xiàn)偏激或錯(cuò)誤，對于如何對待生命這個(gè)極為重要的問題缺少思考，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些厭世和逃避現(xiàn)實(shí)的決定。再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)容易導(dǎo)致對他人生命與價(jià)值的忽視。因此幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，形成正確的生命價(jià)值觀，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

【心理目標(biāo)】

體會(huì)生命的可貴，懂得生命存在的意義，梳理正確的生命觀。

【能力與方法目標(biāo)】

學(xué)會(huì)如何珍愛生命。

4、說教學(xué)重難點(diǎn)

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

【重點(diǎn)】珍愛生命、生命存在的意義。

【難點(diǎn)】珍愛生命。

5、說教學(xué)方法

德國教育學(xué)家第斯多慧說：“差的教師只會(huì)奉送真理，好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。”在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：游戲法、小組討論法、角色扮演法、談話法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

6、說教學(xué)過程

我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來展開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：熱身游戲——護(hù)蛋行動(dòng)（5分鐘）

興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點(diǎn)，開課之初，我首先采用熱身游戲?qū)胄抡n。

本游戲是基于上節(jié)課游戲安排基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的，本節(jié)課主要是對本游戲進(jìn)行分享與交流，具體游戲安排如下：

（1）活動(dòng)程序

①每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋，由老師做一次標(biāo)記。

②老師和同學(xué)簽訂“護(hù)蛋協(xié)議”：我一定會(huì)做好“護(hù)蛋使者”，珍惜生命，尊重生命。

③把雞蛋帶回家，第二天上學(xué)時(shí)再帶回來。為了監(jiān)督大家的執(zhí)行，老師每天要在雞蛋上做一個(gè)不同的標(biāo)記。

④同學(xué)們要保護(hù)好雞蛋，使它完好無損。一星期以后，看看哪位同學(xué)的雞蛋仍舊平平安安？

（2）本節(jié)課討論與分享

通過一周的護(hù)蛋行動(dòng)，部分同學(xué)的雞蛋還是完好無損的，也有一些同學(xué)的雞蛋已碎?，F(xiàn)請同學(xué)們分享以下兩個(gè)問題：問題一，你的雞蛋平平安安堅(jiān)持到最后了嗎？你的經(jīng)驗(yàn)是什么？問題二，這個(gè)活動(dòng)對你有什么啟發(fā)？

通過分享同學(xué)們說出自己的護(hù)蛋經(jīng)驗(yàn)：將雞蛋裝在專用的容器里，每天上下學(xué)的時(shí)候一定是雙手捧著，將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。通過一個(gè)星期的經(jīng)歷，同學(xué)們感悟到每一個(gè)生命都是來之不易，應(yīng)該珍視生命。

最后教師進(jìn)行總結(jié)，每一個(gè)生命都是來之不易的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命、善待生命與尊重生命。

【設(shè)計(jì)意圖】本游戲旨在通過切身體會(huì)讓同學(xué)們領(lǐng)悟到每一個(gè)生命都是來之不易的，都寄予了很多人的期望，我們不僅要學(xué)會(huì)珍惜生命、尊重生命，還要學(xué)會(huì)善待他人的生命。

環(huán)節(jié)二：主題活動(dòng)

（1）主題活動(dòng)一：角色扮演（20分鐘）

在學(xué)生興趣正濃時(shí)，我會(huì)安排每4人為一組，給同學(xué)們一個(gè)故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母離婚后互相推諉，誰也不想撫養(yǎng)小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她覺得自己是家庭的累贅，活著真沒有意思。她告訴好朋友小彤，自己要離家出走，再也不回來了，并將自已最喜歡的一本集郵冊送給了小彤。小芳讓小彤保守這個(gè)秘密，絕對不要告訴別人。小彤擔(dān)心小芳的安全，但是又要信守對朋友的承諾，她很為難……最后，小彤終于幫助了小芳。請小組同學(xué)展開豐富的想象，繼續(xù)后面的故事并分組表演出來。爾后組織同學(xué)們討論與分享兩個(gè)問題：問題一，小芳愛自己嗎？她怎樣做才算愛自己，對自己負(fù)責(zé)？問題二，小彤是怎樣幫助小芳走出困境的？你在本活動(dòng)中得到的啟發(fā)是什么？

同學(xué)們通過角色扮演進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：小芳的行為是不可取的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛自己。通過分享同學(xué)們得到珍愛生命應(yīng)該做到：認(rèn)識(shí)到生命是偶然與短暫的，要好好善待自己的生命；學(xué)會(huì)發(fā)展生命，活出生命的價(jià)值，讓自己的人生有價(jià)值和意義；關(guān)愛自己，欣賞自己，對自己負(fù)責(zé)。

【設(shè)計(jì)意圖】選擇本活動(dòng)，一是為了引導(dǎo)同學(xué)們思考在困難面前應(yīng)該如何正確做到關(guān)愛自己；二是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜與善待他人的生命。

（2）主題活動(dòng)二：假如還有七天生命（15分鐘）

緊接著我以心理小組為單位，會(huì)組織同學(xué)們思考：“假如生命只剩下7天，你會(huì)做什么？認(rèn)真想一想，列出自己生命中最想做的事，你打算怎么做？”然后，要求同學(xué)們分別在紙上寫下自己想做的事情；將每一位同學(xué)的結(jié)果讀給小組同學(xué)聽。

最后請同學(xué)們討論與分享以下問題：問題一，你打算在7天里做的那些事情，平時(shí)對你來說是重要的嗎？問題二，通過這個(gè)活動(dòng)，你的感受是什么？問題三，其他同學(xué)的想法給你什么樣的啟示？

通過學(xué)生激烈的討論和對問題交流后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所列的事情與平時(shí)自己所重視的事情是有一定差異的，通過這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們感受到生命具有短暫性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每個(gè)人去認(rèn)真思考的。通過其他同學(xué)的分享，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對于生命意義的理解各有千秋，但每個(gè)人對自己的生命追求卻又是如此的明確。

【設(shè)計(jì)意圖】通過以上兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生命是來之不易的，也意識(shí)到要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己與善待他人的生命，而“假如還有7天生命”這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們思考：在自己有限的生命里，哪些事情最重要的，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我生命的意義，樹立正確的生命觀。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華（5分鐘）

最后提問學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感悟，以達(dá)到課程總結(jié)的目的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的課后小節(jié)與情感升華，促進(jìn)同學(xué)們意識(shí)到生命的寶貴性、關(guān)愛生命的重要性及領(lǐng)悟自己的生命意義所在。

7、說板書設(shè)計(jì)

通過這個(gè)板書，學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一看板書就能回憶起本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教學(xué)目的：

了解什么是情緒，掌握情緒的種類；理解情緒對人的影響，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)自己的情緒；培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考分析的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

情緒的種類；中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

情緒對我們有何影響，應(yīng)怎樣做？

教學(xué)過程：

一、自學(xué)前三段

理解什么是情緒。

默讀前三段，思考：

1.什么是情緒？

2.情緒與認(rèn)識(shí)、意志、語言的關(guān)系是什么？

二、精講４、５段、理解掌握情緒的種類

1.指名說出幾種情緒。

教師總結(jié)：

（1）孔子的“七情”；

（2）陳無澤的“七情說”；

（3）情緒的三種狀態(tài)。

2.情緒按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可分為哪幾類？（板書）

三、討論中學(xué)生情緒特點(diǎn)，使學(xué)生了解中學(xué)生情緒特點(diǎn)

1.指名說說自己的情緒特點(diǎn)；

2.小組討論中學(xué)生情緒的特點(diǎn)；

3.教師總結(jié)中學(xué)生情緒特點(diǎn)。

四、指名朗讀最后一段，了解情緒對人的影響作用，知道應(yīng)怎樣對待自己的情緒

1.聽完了這段的朗讀，你知道了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)本段內(nèi)容。

五、訓(xùn)練、鞏固重點(diǎn)、學(xué)以致用

利用本節(jié)課所學(xué)的情緒知識(shí)分析你過去因某件事而產(chǎn)生的情緒，說出這種情緒的類型、特點(diǎn)和地你的影響及你今后的打算。

六、小結(jié)

1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)；

2.教師適當(dāng)補(bǔ)充、評價(jià)。

七、作業(yè)

學(xué)完本節(jié)課后，在日常生活中，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。

關(guān)于初中心理健康教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

【活動(dòng)理念】良好的人際關(guān)系是心理健康的表現(xiàn)和促進(jìn)劑。同學(xué)關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系中_基本的一種。初中生交友的煩惱和困惑大多來自同學(xué)之間的交往，學(xué)生在日常交往過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾與沖突。針對這種情況，本課輔導(dǎo)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地處理這些問題，學(xué)會(huì)化解矛盾，協(xié)調(diào)關(guān)系。

1、通過輔導(dǎo)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)彼此寬容，學(xué)會(huì)“換位思考”，學(xué)會(huì)為對方著想。

2、幫助學(xué)生掌握一些化解同學(xué)之間矛盾和沖突的方法，增進(jìn)人際交往能力，改善人際關(guān)系狀態(tài)。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)友情的崇高、偉大，珍惜友情，珍惜一起走過的日子。

制作多媒體課件、歌曲《朋友》。

在課堂上，讓學(xué)生表演心理劇“籃球**”，形象地展現(xiàn)出在同學(xué)之間發(fā)生的矛盾和沖突。

心理劇場——籃球**

故事情節(jié)：放學(xué)后，籃球場上小東和同學(xué)們在打籃球，一不小心，籃球砸到了小西身上。

情境1——站在自己的角度：籃球場上，小東和幾個(gè)同學(xué)在激烈地進(jìn)行著籃球比賽，他們各個(gè)全神貫注?！靶|，接球。”……小東說：“王翔，接著。”在傳球時(shí)，一不小心，球飛了出去，正好砸到同班同學(xué)小西的身上。

小西：(捂著肚子，生氣)你怎么不長眼睛啊，疼死我了。

小東：(趾高氣揚(yáng))你才沒長眼睛呢，這么寬的路你不走，被砸到活該，關(guān)我什么事，哼。

小西：你明明先砸到人的，還惡人先告狀，我告訴老師去。

小東和小西兩個(gè)人打起架來。

學(xué)生活動(dòng)：由表演小東和小西的兩個(gè)同學(xué)談?wù)勊麄儽硌輹r(shí)的感受，談?wù)勊麄兏髯赃@樣處理問題的出發(fā)點(diǎn)。

教師提問：站在自己的角度，小東強(qiáng)調(diào)自己沒有錯(cuò)，小東和小西的關(guān)系會(huì)如何?

學(xué)生討論并回答問題。

情境2——站在他人的角度：籃球場上，小東和幾個(gè)同學(xué)在激烈地進(jìn)行著籃球比賽，他們各個(gè)全神貫注?！靶|，接球?！薄|說：“王翔，接著?！痹趥髑驎r(shí)，一不小心，球飛了出去，正好砸到同班同學(xué)小西的身上。

小東：(馬上跑上前)對不起，對不起，你哪里受傷了，是不是很疼?

小東攙扶著小西坐到操場旁邊的椅子上。

學(xué)生活動(dòng)：由表演小東和小西的兩個(gè)同學(xué)再談?wù)勊麄冞@樣表演后的感受。

教師提問：站在他人的角度，小東設(shè)身處地地感受小西受傷后的痛，小東和小西的關(guān)系又會(huì)如何?

學(xué)生討論并回答問題。

教師小結(jié)：從上面的心理劇中，我們可以體會(huì)到：考慮問題只從自己的角度出發(fā)很容易引起沖突和矛盾;如果站在他人的立場想一想，許多問題就很容易解決，并且也讓雙方都感到愉快。我們常常把這種從他人的角度看問題，設(shè)身處地地感受他人的方法叫做“換位思考”。

心理偵探：依次顯示沖突場景，請學(xué)生當(dāng)心理偵探幫助下面的同學(xué)解決沖突和矛盾。

1、小美臉上長了許多雀斑，小剛在學(xué)校經(jīng)常開玩笑叫她“小麻雀”，小美非常生氣。

教師提問：小剛覺得叫同學(xué)的“外號”很有趣，很開心。換個(gè)位子，如果你是小美，你會(huì)怎樣想?

2、吳浩和沈力一前一后坐著，他們?yōu)榱俗约旱牡乇P經(jīng)常擠桌椅，誰都認(rèn)為是對方占了自己的地盤，誰也不肯相讓，今天他們還為此打了起來。

3、謝峰和張曉是好朋友，但_近他們又鬧別扭了，為什么事呢?原來近來謝峰經(jīng)常不做家庭作業(yè)，到學(xué)校來要抄張曉的作業(yè)，張曉不肯，謝峰說張曉太不夠哥們了，就不理睬張曉了，他們倆的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)了。

小組討論，請小組里的學(xué)生當(dāng)心理偵探幫助上面的學(xué)生解決矛盾和沖突。

_后由小組學(xué)生歸納總結(jié)出消除“火花”的好方法。

讓我們學(xué)習(xí)——

用友善的辦法消除同學(xué)間的碰撞火花。

用理解、尊重的態(tài)度和語氣表達(dá)自己的看法。

1、請走到過去曾有過摩擦的同學(xué)身邊，做一個(gè)友好的動(dòng)作(握手、拍拍肩膀、擁抱)或者說一句自己_想說的話。

2、學(xué)生互動(dòng)交流，情感升華。

3、讓學(xué)生互相交流溝通，加深彼此的感情，珍惜一起走過的日子。

我的困惑：