三亞落日教案精選10篇。

今天我們分享了一篇網(wǎng)絡(luò)上選出的“三亞落日教案”文章，祝您從本網(wǎng)站中收獲滿滿獲得您所需要的知識(shí)和信息。每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是教學(xué)手段的增強(qiáng)與創(chuàng)新。

三亞落日教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色不，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情;

2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句;

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉，學(xué)習(xí)寫法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)

2、齊讀第一段

3、精講第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

1、(課件出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這一段中讀懂了什么?

2、集體交流

你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。

b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。

b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

c、“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

指導(dǎo)背誦。

4、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1、自由讀第3、4自然段。

2、體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

3、交流：

(1)在第3自然段中。

(2)作者把太陽(yáng)比作什么?

(課件出示：像孩童)

課件出示：

a、那些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?

b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)

c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導(dǎo)朗讀，要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。

(3)讀第4自然段

(4)畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)

a、課件出示：

(夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。)

а.輕聲讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b.指名說(shuō)。

(第二種寫法好，用比喻的寫法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

(課件出示：像燈籠)

c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

b、讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。

a.你怎么理解句子中的“再一次”?

b.作者又一次把夕陽(yáng)比作什么?

c.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

d.指e.導(dǎo)朗讀。

c、課件出示：

(我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。

三亞落日教案 篇2

一、導(dǎo)入：

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩(shī)意。翻開書我們一起來(lái)讀第一自然段，把作者對(duì)三亞落日的喜愛、贊美之情讀出來(lái)，注意讀好幾個(gè)詞。

二、學(xué)習(xí)第二自然的

1．在三亞看落日怎樣有詩(shī)意？三亞是一個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀

2.第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（出示）

隨機(jī)交流。

3.你喜歡這些景物嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的喜愛之情讀出來(lái)。

4.三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。

5.男女生按總---分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)3——5

1.在這么美的地方看落日——真有詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）

2.交流：像孩童像大紅燈籠像跳水員（出示）

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮宰x課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。想一想作者為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽(yáng)和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。

4.合作感悟

（孩童）

生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。

生：我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。

你覺得這是一個(gè)怎樣的孩童？（快樂(lè)、頑皮、可愛、活潑、充滿生機(jī)）能不能把你們的感受讀出來(lái)呢？指名讀、齊讀

（大紅燈籠）

（1）慢慢滑落的.太陽(yáng)“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強(qiáng)。

（2）燈籠是人提著的，晚上一般只見燈籠不見人，就像太陽(yáng)一樣懸著，有時(shí)沒拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng)，和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。

（3）大紅燈籠的顏色很美，過(guò)年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。

(4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當(dāng)作人來(lái)寫，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。

比較2處語(yǔ)句:

1.（用比喻的手法……）

2.(指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？

（1）我想請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）

“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

（2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。

（3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。

師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

剛才幾位同學(xué)的解釋很合理，可是我不懂太陽(yáng)滑落應(yīng)該是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為什么會(huì)停住，又會(huì)“蹦跳”？

（這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。我知道因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。）

讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）

（跳水員）

(1)把太陽(yáng)比作跳水員，因?yàn)槿齺喨娑际呛＞拖袷且粋€(gè)跳水池。

(2)我來(lái)補(bǔ)充，中國(guó)跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下，他們跳水時(shí)姿勢(shì)是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚”的。他們很相似。

(3)跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽(yáng)的“蹦跳”很相似。

（見書）

為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的東西？

（太陽(yáng)滑落是一個(gè)完整的過(guò)程，不同時(shí)候的太陽(yáng)的具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。）

作者在寫夕陽(yáng)滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫了怎樣看落日的，找出文中的語(yǔ)句?

為什么要這樣寫？

四、這樣美的景色，我們好像無(wú)法找到比書上更美的語(yǔ)句來(lái)贊美，所以千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。

這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，我們?cè)谝黄鹱x。

五、感悟作者的寫法：

1.比喻2.擬人

這就是（）的落日！同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)也可以去三亞看一看。

三亞落日教案 篇3

一、順勢(shì)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得上堂課，在我們學(xué)完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘，好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假如你是那只潔白的海鷗，你會(huì)怎樣地飛翔？”老師想請(qǐng)我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來(lái)讀一個(gè)片斷。

（黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰(shuí)？）

師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實(shí)，上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多，這是其中的代表。

（同學(xué)們的臉上都流露出興奮之情。）

二、積淀語(yǔ)感

[ 小黑板出示語(yǔ)段：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。]

師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，假如換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？

生1 ：我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€標(biāo)明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

生2 ：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。

生3 ：“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。假如換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。

師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

三、探究閱讀

師：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情?！保ㄐ『诎宄鍪竞蟀刖洌肮嗜恕笔鞘裁匆馑迹靠焖贋g覽課文，看看在作者眼里，這位“故人”是怎樣的一位朋友？

生1 ：是個(gè)孩童。

生2 ：是一位跳水運(yùn)動(dòng)員（還有同學(xué)欲言又止）。

師：孩童也好，跳水運(yùn)動(dòng)員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自身的相貌、個(gè)性和動(dòng)作吧。讀讀這些語(yǔ)段，小組討論討論，想想，落日是一個(gè)什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運(yùn)動(dòng)員？

（同學(xué)分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論無(wú)章可依，便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充沛讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見解時(shí)做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）

同學(xué)討論后匯報(bào)――

生1 ：太陽(yáng)像一位鄉(xiāng)下的野小朋友，在外面瘋玩了一整天，臨下山時(shí)，還是野勁十足。

生2 ：我覺得太陽(yáng)是冬天里的一位小姑娘，而且還有點(diǎn)害羞。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，玩弄自身火紅的蝴蝶結(jié)呢。

生3 ：我認(rèn)為此時(shí)的太陽(yáng)多么像一位心底善良、純潔的兒童呀，在告別白晝的時(shí)候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點(diǎn)五彩繽紛，絢麗多姿。

生4 ：作為跳水員，夕陽(yáng)入海時(shí)“水波不驚，悄然無(wú)聲”，說(shuō)明她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

四、心生敬畏

師：顯然，被落日感染的不只是作者，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍(lán)粉筆板書的“大?！迸c“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊?！按蠛！迸c“天空”的中間局部皆用紅粉筆書寫。板書如下）

天 空

像紅燈籠

三亞落日 像孩童

像跳水員

大 海

師：面對(duì)此情此景，萬(wàn)語(yǔ)千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日?。?/p>

生：（女生讀――男生讀――齊讀。同學(xué)讀得十分投入。）

優(yōu)美的音樂(lè)響起，伴著海浪涌過(guò)的濤聲，海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一同學(xué)聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。

三亞落日教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色不，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情；

2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉，學(xué)習(xí)寫法。

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

1、（課件出示三亞風(fēng)光圖）自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這一段中讀懂了什么？

你從那些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。

b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？

a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。

b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

c、“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛之情。

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1、自由讀第3、4自然段，

2、體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、。

課件出示：

a、那些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？

c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導(dǎo)朗讀，要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。

（3）讀第4自然段，（4）畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

a、課件出示：

（夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。）

а。輕聲讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b。指名說(shuō)。

（第二種寫法好，用比喻的寫法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了）

c。指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

b、讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句子中的“再一次”？

b。作者又一次把夕陽(yáng)比作什么？

c。想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

d。指e。導(dǎo)朗讀。

c、課件出示：

（我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。

三亞落日教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

二、初讀感知

1．請(qǐng)大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）

出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，

B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段，讀出喜愛之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1．聽寫生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟

過(guò)渡：三亞的`風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來(lái)做上批注。

交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)

B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

A：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

B：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

B、指名說(shuō)。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

C．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>

A.你怎么理解句中的“再一次”?

B．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

C．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

D．指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”?！?．比較：

A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。

A．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?

C．指名說(shuō)。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

D．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

E．齊讀第二句話。7、當(dāng)時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計(jì)：教后一得：

三亞落日教案 篇6

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文重要的訓(xùn)練手段，也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描述的落日景象很美，很有詩(shī)意。透過(guò)“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩(shī)意的形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)綠線條里的6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文資料。背誦課文第3、4自然段。

3．抓住描述三亞及三亞落日的優(yōu)美語(yǔ)言，感受具有詩(shī)意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教師在黑板上示范書寫課題，要求學(xué)生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)題目，你最想明白些什么？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣？落日時(shí)是怎樣的情形？

【意圖：實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)策略，前提是要有問(wèn)題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，就為學(xué)生的自主探究帶給條件，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字，相互聽聽是否讀準(zhǔn)了字音，并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上，通讀全文，要求透過(guò)練習(xí)，將課文讀正確，讀流利。

2．面向全體，檢查評(píng)價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞，注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音：“悄然無(wú)聲、漲溢、搔著腳板”。再請(qǐng)多名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時(shí)糾正讀音，使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的語(yǔ)境，理解“倦態(tài)、碩大無(wú)朋、敏捷、緣故”等詞語(yǔ)的意思。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文之后的感受。

【意圖：將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我注意面向全體學(xué)生，采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)?！?/p>

1．導(dǎo)讀三亞美景。

從學(xué)生所提出的第一個(gè)問(wèn)題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出描述三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩？

組織交流：景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細(xì)沙。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這些景物中，自己最喜歡什么景色？為什么？并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

【意圖：透過(guò)如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，有效地將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學(xué)中還要使這些形象“活”起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛之情。】

2．導(dǎo)讀落日美景。

（1）整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問(wèn)題“落日時(shí)是怎樣的情形”，導(dǎo)讀第1自然段，找出兩個(gè)詞語(yǔ)：“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”，從而對(duì)落日構(gòu)成一個(gè)整體的印象。

（2）具體品味落日過(guò)程。先讓學(xué)生讀描述日落過(guò)程的第三自然段，說(shuō)說(shuō)落日的過(guò)程怎樣美妙?！獙W(xué)生讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽(yáng)紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)、活潑的語(yǔ)氣朗讀。

再讀第4自然段，用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面？討論：①太陽(yáng)像個(gè)大紅燈籠的畫面。②太陽(yáng)頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽(yáng)輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩(shī)意。

【意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。透過(guò)在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面，讓學(xué)生感知了日落，由活潑快樂(lè)到溫和平靜再到敏捷入水的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩(shī)意”具體化、形象化了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須會(huì)被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶?！?/p>

1．引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。

2．要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象，寫一篇習(xí)作，并在語(yǔ)言描述中流露自己的真情實(shí)感。

【意圖：背誦課文是進(jìn)行語(yǔ)言積累的好形式，而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語(yǔ)言帶給了幫忙?！?/p>

三亞落日教案 篇7

[設(shè)計(jì)理念]

新《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物和景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說(shuō)話，寫導(dǎo)游詞提綱。

[教學(xué)具準(zhǔn)備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

（一）談話導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

2．板書課題，同學(xué)齊讀課題2遍。

(二)教師配樂(lè)范讀全文。

（在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）

1、標(biāo)段落號(hào)。

2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字謄寫練習(xí)。

1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”

2．同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。

3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫作圖）

4、評(píng)畫。

(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的?！?、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)

5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以和作者的感受)

(六)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、同學(xué)感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

①感情朗讀自身喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。

③教師出示一組動(dòng)詞。

懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3．教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

4．依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過(guò)程。

(七)做小導(dǎo)游。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))

2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)

3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。

4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”

5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。

(八)課外延伸。

1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。

2．向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。

(九)課外作業(yè)。

回去向家長(zhǎng)介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

三亞落日教案 篇8

[設(shè)計(jì)理念]

新指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物及景物變化的方法。

3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說(shuō)話，寫導(dǎo)游詞提綱。

[教學(xué)具準(zhǔn)備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

(一) 談話導(dǎo)入。

1. 師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠?，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

2. 板書課題，學(xué)生齊讀課題2遍。

(二)教師配樂(lè)范讀全文。

(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生)

1、標(biāo)段落號(hào)。

2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字抄寫練習(xí)。

1. 教師在田字格內(nèi)范寫濺、盞

2. 學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些?。

2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。

3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫作圖)

4.、評(píng)畫。

(注意是否能畫出藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細(xì)沙。)

4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以及作者的感受)

(六)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。

③教師出示一組動(dòng)詞。

懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3. 教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(課件)，邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

4. 按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。

(七)做小導(dǎo)游。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))

2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或

句子)

3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方，讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。

4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上導(dǎo)游證

5、在多名學(xué)生中評(píng)選海南三亞十佳導(dǎo)游，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。

(八)課外延伸。

1. 教師小結(jié)，用上課文最后一句。

2. 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。

(九)課外作業(yè)。

三亞落日教案 篇9

【設(shè)計(jì)理念】

朗讀是小學(xué)語(yǔ)文重要的訓(xùn)練手段，也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美，很有詩(shī)意。通過(guò)“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩(shī)意的形象，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)綠線條里的6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。

3.抓住描寫三亞及三亞落日的優(yōu)美語(yǔ)言，感受具有詩(shī)意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師在黑板上示范書寫課題，要求學(xué)生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)題目，你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣?落日時(shí)是怎樣的情形?

【意圖：實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)策略，前提是要有問(wèn)題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，就為學(xué)生的自主探究提供條件，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字，相互聽聽是否讀準(zhǔn)了字音，并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上，通讀全文，要求通過(guò)練習(xí)，將課文讀正確，讀流利。

2.面向全體，檢查評(píng)價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞，注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音：“悄然無(wú)聲、漲溢、搔著腳板”。再請(qǐng)多名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時(shí)糾正讀音，使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的語(yǔ)境，理解“倦態(tài)、碩大無(wú)朋、敏捷、緣故”等詞語(yǔ)的意思。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文之后的感受。

【意圖：將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我注意面向全體學(xué)生，采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。】

三、分步導(dǎo)讀，品味詩(shī)意

1.導(dǎo)讀三亞美景。

從學(xué)生所提出的第一個(gè)問(wèn)題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩?

組織交流：景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細(xì)沙。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這些景物中，自己最喜歡什么景色?為什么?并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

【意圖：通過(guò)如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，有效地將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學(xué)中還要使這些形象“活”起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛之情?！?/p>

2.導(dǎo)讀落日美景。

(1)整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問(wèn)題“落日時(shí)是怎樣的情形”，導(dǎo)讀第1自然段，找出兩個(gè)詞語(yǔ)：“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”，從而對(duì)落日形成一個(gè)整體的印象。

(2)具體品味落日過(guò)程。先讓學(xué)生讀描寫日落過(guò)程的第三自然段，說(shuō)說(shuō)落日的過(guò)程怎樣美妙?！獙W(xué)生讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽(yáng)紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)、活潑的語(yǔ)氣朗讀。

再讀第4自然段，用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文，想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面?討論：①太陽(yáng)像個(gè)大紅燈籠的畫面。②太陽(yáng)頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽(yáng)輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩(shī)意。

【意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過(guò)在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面，讓學(xué)生感知了日落，由活潑快樂(lè)到溫和平靜再到敏捷入水的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩(shī)意”具體化、形象化了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶?！?/p>

四、讀全文，讀寫結(jié)合

1.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。

2.要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象，寫一篇習(xí)作，并在語(yǔ)言描寫中流露自己的真情實(shí)感。

【意圖：背誦課文是進(jìn)行語(yǔ)言積累的好形式，而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語(yǔ)言提供了幫助?！?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

像快樂(lè)的小孩 天海 金紅一色

三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有

像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩(shī)意

悄無(wú)聲息、水波不驚

三亞落日教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語(yǔ)造句。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

四、教學(xué)過(guò)程：

〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）

1、昨天下午，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：

搜集有關(guān)三亞和關(guān)于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據(jù)理解自己作畫，做到了嗎？

2、交流文字資料或展覽圖片：

請(qǐng)把它們高高地舉起來(lái)，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。）

我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

〈二〉、整體感知：

1、導(dǎo)入新課：

我和同學(xué)們有同樣的感覺！（過(guò)渡語(yǔ)）

那今天，讓我們一起登上時(shí)空飛車，到祖國(guó)的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？

去之前，先讓我們一起來(lái)讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）

2、讀文感知：

（1）、齊讀課題

（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑：

同學(xué)們，根據(jù)我們剛才的談話，結(jié)合你對(duì)課文的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？

（將同學(xué)們的愿望、疑問(wèn)以副板書的形式加以體現(xiàn)）

3、適當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

同學(xué)們真棒，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題，我相信，只要我們認(rèn)真讀書，展開想象，對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）

這是我們以前學(xué)過(guò)的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：1、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；2、染上色彩，黑白變彩色；3、使畫面動(dòng)起來(lái)；4、傾聽畫面里發(fā)出的聲音；5、朗讀時(shí)，通過(guò)你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽到的表現(xiàn)出來(lái)。）（此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠熟練運(yùn)用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）

同學(xué)們同意嗎？

好，那我們就用這種方法來(lái)讀書?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī)，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！

（投影文字膠片：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽到的想到的都告訴同學(xué)。）開始吧！

（在本環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗(yàn)文中描繪的美景。）

〈三〉、深入理解，感情品味：

1、交流：

來(lái)，我們一起來(lái)看。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）

你又聽到了什么呢？

（給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。）

2、根據(jù)板書總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書：

同學(xué)們，看黑板上這幅畫，只是一個(gè)黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來(lái)。

交流：(以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書的順序)

a、常景圖：

（藍(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）

指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

（三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）

（藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。）

（海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。）

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)讀書品味，我們的頭腦中清晰的浮現(xiàn)了這幅美妙的畫面。看，多美??！同學(xué)們，對(duì)這幅畫面，你還有什么別的見解嗎？

b、落日?qǐng)D：

（此處是全文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫日落的語(yǔ)句，體會(huì)三亞落日的滑落過(guò)程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）

邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）

（時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見。）

（在以上a、b兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。）

〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：

看著黑板上的這幅畫面，同學(xué)們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來(lái)，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！

面對(duì)這么美的圖畫，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美它？（讓學(xué)生把說(shuō)的詞語(yǔ)一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無(wú)與倫比、舉世矚目）

是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說(shuō)的話來(lái)贊美它？可以用上黑板上的詞。

（讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)句子，展現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。）

〈五〉、課外拓展：

是啊，同學(xué)們，三亞落日多美??！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來(lái)共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）

多美的景象?。⊥瑢W(xué)們?cè)谖覀兩畹闹車?，其?shí)也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現(xiàn)吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來(lái)，好嗎？

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