三亞落日教案5篇。

88教案網(wǎng)為大家找到了一篇網(wǎng)絡上優(yōu)秀的“三亞落日教案”文章。學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。老師要按照教案課件來實施上課內(nèi)容。請閱讀后分享你的朋友！

三亞落日教案 篇1

教學目標：

1、引導學生欣賞描寫落日語句，通過對語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會作者對三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

（課前，播放錄像：《三亞風光》）

一、深情導入，誘情激趣

1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；

2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？

（課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風情的幾組詞語，配上海邊風光圖）

濃濃的熱帶風情、藍藍的天，藍透了的海水，低翔的白鷗，

挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃。

⑴先自己美美地讀一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風情。

⑵指名感情朗讀。

⑶誰來當一當三亞小導游，用這些詞語給大家介紹三亞獨特的風光（指名交流）。

3、的確，三亞的風光就像同學們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會是怎樣的一番情趣呢？

⑴課件出示第一段（圖文），指導朗讀這一段。

⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。

二、品讀賞析，沐浴日落美景

過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。

1、默讀課文3——5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。

2、交流找到的句子。

3、出示研讀題：

△把你劃出來的有關落日的句子細細地讀，慢慢地品。

△想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學交流一下自己的感受。

4、品讀㈠“孩童圖”

⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。

⑵（課件出示相關句子）你從哪些地方可以看出太陽像個快樂的孩童？

⑶課件出示落日圖㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。

⑷出示想象練說：

大海上濺出無數(shù)奪目的亮點，仿佛，又像。

⑸作者的想象多么有詩意啊，用了詩一般的語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。

活躍了瀟瀟灑灑地一天的太陽，從身上抖落下依舊赤朱丹彤，像一個快樂的孩童。在大海上它濺出無數(shù)歪著紅撲撲的臉蛋，奪目的亮點。

毫無倦態(tài)，（先范讀，再指導朗讀，體會這段詩意文字）

5、品讀㈡“燈籠圖”

⑴指讀喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

⑵出示句子比較。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀讀，比較兩個句子，哪句好，好在哪里。

b、指名交流。

c、課件出示落日圖㈡：主角登場了，告訴我，你看到了什么？這是個怎樣的落日？

d、這時的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學，一齊讀讀。

⑶夕陽在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個過程呢？

出示辨析詞語。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？

b、引導學生體會作者用詞之巧妙。

（比如讓學生在黑板上畫簡筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。

再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫蚀_，更有力量。而

“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的?！鞍ぁ北取芭觥备鼫蚀_。）

c、小結(jié)：同學們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。

d、引讀：這時，人們都看呆了，驚訝得——（引導體會觀賞者對日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

6、品讀㈢“跳水員圖”

⑴課件出示：落日圖㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢？作者為什么把夕陽比作跳水員？（彈跳，入水迅速）你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？

⑵指導感情朗讀這句話。

7、小結(jié)：

⑴（課件出示：三幅落日圖），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。

引讀：剛開始時，——，隨后——，最后——

⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？

8、其實在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？

⑴學生交流引讀體會：誰醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿寫。

這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練說題）

夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了，那飛翔的白鷗也醉了，還有那玉屑銀末般的細沙

9、面對如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）

⑴齊讀；

⑵其實不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導讀出不同的感受）；

⑶小結(jié)：真正的讀書就是用心去讀，讀出自己的情感。

三、總結(jié)語

1、今天，我們一起領略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。其實風景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）

美是到處都有的，對于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹

2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！

四、作業(yè)

1、熟練背誦全文。

2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。

2、三亞落日，真有詩意。

三亞落日教案 篇2

教材簡析：

這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。

文章開篇點題，在三亞看落日真有詩意。正當人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海洋溢著濃濃的熱帶風情，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點 。

教學目標 ：

1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

教學時間：

三課時

教學過程 ：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡

一、導入

1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學效果

（1）、出示詞語：

美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂

碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故

水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞

①、朗讀詞語

②、交流詞語意思：

美妙絕倫：美好到了極點。

碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業(yè)

1、習字冊描紅

2、朗讀課文

第二課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。

一、復習

聽寫詞語

二、學習課文

第一自然段

1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段

第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

2、交流：

海與天藍極了 椰樹挺拔俊秀

海鷗 潔白 沙灘細膩松軟

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細沙）

4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

第三五自然段

1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

板書： 像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

4、學生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆齊讀第五自然段

三、練習說話，總結(jié)全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用三亞落日，你（ ）的格式說一段話。

２、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)

練習有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

練習背誦課文，總結(jié)課文，完成練習。

一、復習，總結(jié)

１、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。

２、自由朗讀課文

３、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。

二、指導背誦

１、朗讀課文，想象畫面。

２、選擇自己喜歡的畫面練習背誦。

３、指名背誦自己喜歡的畫面。

４、輕聲練習背誦全文，指名背誦。

三、遷移練習

以三亞落日寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。

四、作業(yè)

１、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。

２、組詞

軟（ ） 淺（ ） 斂（ ） 玫（ ）

次（ ） 濺（ ） 劍（ ） 枚（ ）

丹（ ） 碩（ ） 悄（ ） 張（ ）

彤（ ） 領（ ） 消（ ） 漲（ ）

３、多音字組詞

悄 qiao （ ）

qiao （ ）

附板書： 2、三亞落日

像孩童

真有詩意 像燈籠

像跳水員

三亞落日教案 篇3

一、教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語造句。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

有感情地朗讀課文，通過對語言文字品味，體會文章所表達的思想感情。

三、教具學具準備：

學生搜集的關于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

四、教學過程：

〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設一片熱烈的交流氣氛）

1、昨天下午，老師布置了預習作業(yè)：

搜集有關三亞和關于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據(jù)理解自己作畫，做到了嗎？

2、交流文字資料或展覽圖片：

請把它們高高地舉起來，向同學們介紹一下好嗎？（請同學讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時恰當?shù)脑u價或鼓勵。）

我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說說為什么？

〈二〉、整體感知：

1、導入新課：

我和同學們有同樣的感覺?。ㄟ^渡語）

那今天，讓我們一起登上時空飛車，到祖國的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？

去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）

2、讀文感知：

（1）、齊讀課題

（2）、引導質(zhì)疑：

同學們，根據(jù)我們剛才的談話，結(jié)合你對課文的預習，誰來告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？

（將同學們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現(xiàn)）

3、適當總結(jié)，引導學習：

同學們真棒，你們很會學習，能夠提出這樣有學習價值的問題，我相信，只要我們認真讀書，展開想象，對這些問題同學們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）

這是我們以前學過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：1、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；2、染上色彩，黑白變彩色；3、使畫面動起來；4、傾聽畫面里發(fā)出的聲音；5、朗讀時，通過你的表情、動作等把你看到的聽到的表現(xiàn)出來。）（此方法是我們在學習寫景的文章時運用的方法，對學生來說能夠熟練運用，又可以激發(fā)同學習的興趣。）

同學們同意嗎？

好，那我們就用這種方法來讀書?，F(xiàn)在請同學們帶上你的大腦錄像機，走進課文中描繪的美景中吧！

（投影文字膠片：請同學們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會。然后與小組同學互相交流，可以把你看到的聽到的想到的都告訴同學。）開始吧！

（在本環(huán)節(jié)中給學生充足的時間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學充分地交流，體驗文中描繪的美景。）

〈三〉、深入理解，感情品味：

1、交流：

來，我們一起來看。誰愿意說說，你通過剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學生的回答讓學生到黑板上線條簡單勾勒出看到的景物：太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）

你又聽到了什么呢？

（給學生恰當?shù)脑u價，鼓勵學生的大膽想象。）

2、根據(jù)板書總結(jié)，再一次引導讀書：

同學們，看黑板上這幅畫，只是一個黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語句中體會出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。

交流：(以學定教，根據(jù)學生的回答確定學習、讀書的順序)

a、常景圖：

（藍天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）

指導有感情地朗讀句子。

（三亞在海南島的最南端，被藍透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。）

（藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。）

（海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。）

過渡語：通過讀書品味，我們的頭腦中清晰的浮現(xiàn)了這幅美妙的畫面。看，多美?。⊥瑢W們，對這幅畫面，你還有什么別的見解嗎？

b、落日圖：

（此處是全文的重點，要引導學生細讀品味描寫日落的語句，體會三亞落日的滑落過程，欣賞落日時那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）

邊討論，邊指導有感情地朗讀課文。

（活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）

（時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動了兩下，最后像跳水運動員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見。）

（在以上a、b兩個環(huán)節(jié)中，讓學生充分發(fā)揮自己的積極主動性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學生的讀書興趣。）

〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：

看著黑板上的這幅畫面，同學們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個個了不起的小畫家。你們把作者用語言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！

面對這么美的圖畫，你最想用哪個詞來贊美它？（讓學生把說的詞語一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無與倫比、舉世矚目）

是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。

（讓學生自主練習說句子，展現(xiàn)對詞語的理解和運用。）

〈五〉、課外拓展：

是啊，同學們，三亞落日多美?。∥铱茨銈冇卯嫻P畫出的畫更美，讓我們一起來共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學生的作品，學生自由觀賞圖片、美讀課文。）

多美的景象?。⊥瑢W們在我們生活的周圍，其實也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現(xiàn)吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來，好嗎？

三亞落日教案 篇4

教學目標：

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色不，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學難點：

抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句，細細品味作者對詞句的錘煉，學習寫法。

教學程序設計

1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)

2、齊讀第一段

3、精講第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?

1、(課件出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這一段中讀懂了什么?

2、集體交流

你從那些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

交流：

a、“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美。

b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

你從那些地方體會到作者的喜愛之情?

a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。

b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

c、“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

指導背誦。

4、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起起欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由讀第3、4自然段。

2、體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

3、交流：

(1)在第3自然段中。

(2)作者把太陽比作什么?

(課件出示：像孩童)

課件出示：

a、那些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?

b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導朗讀，要求抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(3)讀第4自然段

(4)畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)

a、課件出示：

(夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。)

а.輕聲讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b.指名說。

(第二種寫法好，用比喻的寫法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(課件出示：像燈籠)

c.指導朗讀第二個句子。

b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。

a.你怎么理解句子中的“再一次”?

b.作者又一次把夕陽比作什么?

c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d.指e.導朗讀。

c、課件出示：

(我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

三亞落日教案 篇5

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

課前準備 掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤

教學過程 ：改進方法

第1教時

一、激趣導題

今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

三、初讀指導

1、自主學習生字新詞。

（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）

美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2、交流自學效果。

（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢

一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

2、指導朗讀第1自然段。

（1）學生試讀。

（2）朗讀指導：重點讀好：真有詩意美妙絕倫一點也不遜色

（要求讀出喜愛、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫字指導

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

2、讀一讀，再抄寫4遍。

第2教時

教學目標

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學過程 ：

一、激趣，導入 新課

今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

①藍透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。

②挺拔俊秀等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。

③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運用。蘸搔擬人手法的運用。真讓人擔心誰都想等心理描寫。

（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個快樂的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

c、想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句?！矐以诤Ｅc天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。

四、小結(jié)

五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文

第3教時

教學目標 、

1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、朗讀課文，背誦課文

3、開展綜合實踐活動。

教學過程 ：

繼續(xù)精讀第三段

②讀夕陽在還面上蹦跳的句子。

a、你怎么理解句子中的再一次？

b、作者又一次把夕陽比作了什么？

c、想象夕陽海面蹦跳的情景。

d、指導朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見。

A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？

c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。

B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

C、想象夕陽滑落的情景。

D、激情賞讀。

（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

4、指導背誦第三段。

四、學習第5節(jié)

1、自由輕讀。

2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

五、總結(jié)全文

1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實踐活動：之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。

板書設計 或教后感

像孩童

2、三亞落日 真有詩意 像燈籠

像跳水員

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