春曉教案反思1500字。

下面是編輯為您準備的“春曉教案反思”相關(guān)內(nèi)容敬請查看，希望本文能讓您喜歡。老師在上課前需要有教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是推動學校有機更新的有效手段。

春曉教案反思 篇1

“春曉”和“村居”。

注意“春”和“村”的讀音。

3、這節(jié)課我們先來學習第一首《春曉》。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件錄音范讀：

⑴第一遍認真聽，聽好后，請大家評一評。好嗎？好在哪兒？

⑵我們再來聽第二遍，請拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。

2、學生自由讀古詩。

3、檢查：

小組朗讀。

三、學習古詩，朗讀感悟

1、讀讀古詩的題目，想一想，從題目中你知道了什么？

（理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學完古詩后解決。）

2、“最佳搭檔”游戲：

老師來說一句話，看看誰能在古詩中找一找，用古詩中的一句來說一說。說對了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。

學生說對哪句，隨機出示相應(yīng)的詩句，并學習理解生字詞。

3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

⑴師：春天到了，天氣越來越暖和了，睡覺的時候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。

⑵找搭檔前，先來說說你剛才聽到什么了？

⑶出示：春眠不覺曉。

⑷認讀生字“眠”并理解：

（眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。）

⑸早上一醒來，詩人聽到到處都是小鳥嘰嘰喳喳動聽的鳥叫聲。誰是我的“最佳搭檔”，用詩中的一句話說是？

引出：處處聞啼鳥。

⑹誰想找最佳搭檔，記住說得好的才能成為你的最佳搭檔。

⑺認讀“聞”字，在這里有個字和聽的意思是一樣的，請拿起筆用“”標出來。

（用耳朵聽，所以聞中有個“耳”字。）

⑻這么認真就獎勵大家“聞一聞”鳥叫聲，請用手做好“聞一聞”的準備動作。

（課件播放鳥叫聲）

⑼聽出來了嗎？鳥兒在說著什么？唱著什么？這時候的心情是怎樣的？帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧！

4、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！?/p>

⑴出示花落圖，觀察：不僅聽到了，還看到了什么？花兒怎樣了？想一想花兒落到哪里了？

（地上：好像花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又好像魚的花傘。）

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

（強調(diào)句子：花落知多少）

⑶看到那么多打落的花兒又想到了什么？

⑷想起昨天夜里又刮風，又下雨。

⑸引出句子：夜來風雨聲

⑹看到飄落的花瓣，有什么感受（真讓人惋惜或別有風味）讀一讀。

5、解題：學到這，知道這首古詩寫什么季節(jié)的嗎？春天里有鳥語，有落花。那具體寫了一天中什么時間的景色呢？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么樣的？

自由讀。

7、指導(dǎo)節(jié)奏。

（拿起筆劃一劃）

四、朗讀成誦

⑴讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽ＸＸ同學朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(指名配樂朗誦)

⑵交流聽讀后的感受。

⑶請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

(配樂朗讀)

五、書寫生字

六、教學后記

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。人教版二冊第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當我們翻開這還散發(fā)著墨香味的書本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應(yīng)該和學生一起去細細地品味這些美的詩文，再聯(lián)系實際想一想，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞。

中國是一個詩的國度，優(yōu)秀的中國古詩，語言精練，意蘊含蓄，意境深遠，講究平仄，嚴于用韻，格律嚴格，魅力無限。因而在這次年級教研活動中，我在這組美妙的課文中選擇了古詩《春曉》。

《春曉》這首詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩的興趣，是我這篇課文需要完成的情感目標。無論是一開始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩意，到最后的朗讀成誦都重視學生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實現(xiàn)學生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學生創(chuàng)造一個充分展示自己的舞臺，讓孩子自己隨意背或當小老師帶領(lǐng)大家背會背的古詩。我便順著學生的情緒，請他們邊欣賞古詩的情境邊聆聽古詩的范讀，對接下來詩意的體悟就有了鋪墊。

考慮到學生實際的年齡特點和認知水平，讓學生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩意，讓學生敢說、樂意說。同時巧妙引導(dǎo)古詩中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，學生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學生先用筆劃出古詩中與聽的意思一樣的字，一開始，有一部分學生是不能理解的。后來我通過課件出示“鳥啼聲”以及動作（用手貼耳邊），在“聞”的理解上也就迎刃而解了。

古人早已認識到“詩無達詁”，也就是說沒有惟一正確的解釋。一首好詩，正因為可以作多種理解，才讓人覺得回味無窮。這一節(jié)課上，在體悟“夜來風雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個問題上，鼓勵學生有多種感受，就是為了讓學生探討答案的多樣性。這種對作品的多元解讀，有利于學生從小就形成一種觀念：問題的答案不只一個，解決問題的方法有很多種。這對學生的人生會產(chǎn)生積極的影響。

在這節(jié)課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話，我一定要好好把握。課堂上如何讓學生進行更有效地學習。讓學生嘗試在前，學生能學會的就不教，確實不能學會的也先學后教。教師讓學生嘗試體悟詩意，嘗試自己解答疑難，學生的積極性會更高。小學生盡管年齡小，但也有自學的能力，可以嘗試放手讓他們自己學習。對學生的學習潛力估計太低，處處不放心，實在是不必要的。

春曉教案反思 篇2

教學目標

1、背誦《春曉》這首古詩。

2、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

3、正確認讀“古、詩、首、眠、處”5個生字，會寫“古、聲、多、處、知”5個生字。

4、培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識。

學情分析

這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

教學準備

多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。

教學過程

一、情境導(dǎo)入

1、學生背誦以前積累的古詩：

師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示課件，觀察：

師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

（學生猜測，會背的背給大家聽）

二、認讀古詩

1、師生合作，認讀古詩：

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書12頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？

2、指名讀，互相評價：

誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

（生自讀、勾畫、交流）

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4、生評價老師。

三、識記生字

1、出示生字：

知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：

古、詩、首、眠、聲、多、處、知。

2、合作識字：

快看看這里面有沒有你認識的老朋友，如果有快點和它們打個招呼，不認識的也要想辦法認識它們，讓它們成為你的新朋友。

3、交流識字情況：

哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

4、讓我們一齊來認認他們吧！

5、檢查認字情況：

你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。

6、游戲鞏固生字：

⑴講解游戲辦法：

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，誰想玩這個游戲，那好，我們先來串一串試試，其余的同學幫他們讀詩，大家讀到哪個字，誰就來串……

⑵分組競賽。

四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情

1、誦讀，感悟大意：

大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來讀讀它吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。

（學生讀、感悟、交流）

2、看圖編故事：

你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事？誰來試試。

3、啟發(fā)想象：

假如你就是圖中那個小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會說些什么？

4、美讀：

初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

五、指導(dǎo)寫字

1、了解“春”的由來：

你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？

（課件：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，古時候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側(cè)草木剛剛長出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正努力往外鉆呢？多有趣啊！而現(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！）

2、指導(dǎo)寫“春”：

上面這偏旁叫什么？下面的這個呢？請同學們閉上眼，用你的鼻子尖，寫一個“春”字，我們還得把它寫好看，怎么辦，裝田字格，你們自己也描紅觀察，提示老師寫這個字時要注意什么？

（學生提示教師注意事項，老師寫完后進行評價）

多謝你們提出的寶貴意見，下面同學們自己要在田字格里寫一個“春”吧！

3、認識其它新部首：

那么，其它的幾個字也有新部首，你認識嗎？猜猜它們叫什么？

4、學生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

春曉教案反思 篇3

教學要求：

1、學會6個生字。認識3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道春天美好，要珍惜春光。

4、教學重點、難點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、同學們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。

睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）

草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌……多么誘人的春色，多么美好的春光??！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇，《春曉》就是其中精彩的一首。你知道題目的意思嗎？

這首詩是唐代大詩人夢浩然寫的，他是大詩人李白的朋友。

三、初步朗讀課文。

1、老師范讀，注意老師的停頓。

2、認識文中的生字。

3、出示課件，認讀生字。

4、指導(dǎo)學生讀詩的節(jié)奏。

四、理解詩意。

1、全詩描寫的是春天早晨的景色，具體描寫了那些景物呢？

2、學生自主學習古詩的意思，教師隨機指導(dǎo)。

3、學生交流。

4、同學們已經(jīng)明白了詩句的意思，那么我們能不能把詩句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請同學們閉上眼睛想象一下：冬天過去，春天來了，各色鮮艷的花都開了，在這美麗的春天里，晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶，一股泥土的清香迎面撲來，昨夜的一場春雨，不知道會打落多少花??！

5、請同學們睜開眼睛，說說剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。

6、詩人用20個字就給我們展示了一幅美麗的風景畫。請同學們跟著音樂來讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對春天的喜愛之情讀出來。

五、拓展。

1、有人給這首詩配上了音樂，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽嗎？

2、春天這么美，有很多詩人曾經(jīng)贊美過她。把你知道的關(guān)于春天的詩朗讀給大家聽好嗎？

3、春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請大家分享你畫中的美景。

案例分析：

《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無味，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩的風格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠深厚，獨臻妙境。詩人選取了清晨睡起時剎那間的感情片段進行描寫。寫景，他只選取了春天的一個側(cè)面。從聽覺角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。

學生在學習此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學生去品味詩意，去感受詩情，激發(fā)學生對我們古典詩文的熱愛和對春天的喜愛之情。為達到這個目標，我主要在如下幾個方面做了重點突破：

1、教學語言富有詩意

有人說，語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩性的教學語言，引領(lǐng)學生放飛想象，指導(dǎo)學生咀嚼品味。在學生基本理解了古詩內(nèi)容以后，讓學生閉上眼睛去想象古詩的畫面，這時候伴以教師富有詩意的語言的描繪，在學生在腦海感受畫面美的同時，享受到語言的美。

2、借助多媒體，激發(fā)學生的情感

一開課，我通過動情的語言，借助優(yōu)美的音樂、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”，為學生奠定了學習課文的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。學生理解了課文內(nèi)容之后，讓學生借助配樂，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學會在朗讀中品味詩的語言。

3、由讀到唱，感受詩的語言美。

古典詩詞的語言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會詩的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉?？梢杂幸饣蛲祥L腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞于耳，動于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學生跟著音樂唱，學生很快就忘我的隨著音樂唱了起來。當我關(guān)上音樂的時候，很多學生覺得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。

4、樹立大語文觀。

我們班的學生一直進行著古典詩文的背誦，在學完了古詩以后，我讓學生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩句，學生能把以前背誦的春天的古詩提取出來。這種聯(lián)想比較是學習古詩的必要方法。

不足：

在古詩誦讀中，強調(diào)了詩的節(jié)奏，也讓學生進行了反復(fù)的吟誦，但是時機不是很好。如果在學生理解了古詩以后再進行，效果會更好。

開始時候的動畫，可放到理解古詩的時候，這樣能幫助學生更好的理解古詩。

對學生的評價，以后還需要細致些，鼓勵性強一些。

春曉教案反思 篇4

活動目標

1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。

2.模仿唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。

3.能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

教學重點、難點

1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個樂句。

2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。

活動準備

1.音樂2、彩色紗巾3、游戲4、.唱名泡泡

活動過程

一、歌曲記憶

師：小朋友們上節(jié)課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？

（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）

師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？

（教師引導(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）

提問：1、這首詩一共有幾句話？

2、上節(jié)課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節(jié)課我們用紗巾做什么呢？

二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》

師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！

1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。

2、幼兒模仿。

3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。

（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）

三、模唱唱名

1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。

從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）

3、肢體感應(yīng)唱名

師：現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。

教師范唱①lsmrd我唱的什么？來，一起唱。請小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

（教師肢體示范唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）

教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個感應(yīng)每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。

四、聽音樂排隊放回紗巾，結(jié)束。

活動反思：

在上節(jié)課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。

在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。

小百科：《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。

春曉教案反思 篇5

教學目標

1、知識教學點：

⑴會認13個生字，會寫6個生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jué。

⑵能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

⑶能背誦課文，默寫課文。

2、能力訓練點：

引導(dǎo)學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

3、德育滲透點：

通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

4、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

教學重點、難點及解決方法

1、重點：

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

2、難點：

對詩的意境的理解。

3、解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

課時安排

1課時。

學生活動設(shè)計

1、學生自學生字。

2、動筆描繪春天的美景。

教學步驟

一、明確目標

1、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

2、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

二、整體感知

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

教學過程

一、導(dǎo)入、揭題、解題

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：

春曉（齊讀）。

二、看圖，了解圖意

1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導(dǎo)學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2、引導(dǎo)學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

三、初讀課文，讀準字音，介紹作者

1、借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

2、教師范讀古詩。

3、介紹

春曉教案反思 篇6

活動目標：

1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

3、理解古詩內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備

1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、經(jīng)驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經(jīng)驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

指導(dǎo)要點

1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

2、活動難點：理解古詩詩意，并學習用自己的語言表述。

3、指導(dǎo)要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

活動過程

1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導(dǎo)幼兒觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗，自由表達對春天景色的感受。

提問：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺怎么樣？請把你看到的景色用好聽的話說一說。（引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經(jīng)驗，豐富相關(guān)詞語，如小鳥在啾啾地唱歌；夜晚刮風下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）

小結(jié)：春天是個美麗的季節(jié)。小鳥在樹上啾啾鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。

2、教師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩內(nèi)容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢？我們一起來學習這首詩歌。

老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方?jīng)]聽懂。

3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）

小結(jié)：春眠不覺曉的意思是春天里好睡覺，不知不覺天亮了。

第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）

小結(jié)：到處聽到鳥兒啾啾啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢？夜來風雨聲，花落知多少是什么意思？

小結(jié)：詩人看到滿地落花，就是在想也里傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！

4、教師配樂朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語言美。

教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩，你有什么感覺？

5、幼兒學習朗誦古詩。

（1）在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩。

（2）配樂學習朗誦古詩。

6、延伸活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。

五、評價要素

1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。

2、能否大膽表達對古詩的理解。

六、活動建議

請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。

附：

春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少？

反思：

這節(jié)課孩子接觸的是古詩，這首古詩對于個別孩子而言很簡單，因為他們在家長都陪同一起學習過，所以這些孩子學習起來一點都不吃力，但是個別的孩子還是反應(yīng)慢，不用心，對古詩的內(nèi)容不理解，老師一句句的解釋，還是有些不太清楚，或許是自己的古詩方面的教學方法有待提高。

小百科：《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。

春曉教案反思 篇7

一、復(fù)習導(dǎo)入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

春天是草長鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學習一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

板書課題：春曉

二、初讀課文，感知大意

1、教學：曉

問：是什么意思？那”春曉”是什么意思？

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來看看詩人是怎么樣寫的。

2、范讀古詩，再讓學生試讀。

3、教學：眠聞覺蹄

4、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

5、創(chuàng)設(shè)情景，體會詩的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請一個小朋友來充當一下詩人，好嗎？

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風，呼呼地，一會兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，??！天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：

生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

這時候，你又想到了什么？從昨夜的風雨聲，你又想到了什么？

（請一個同學當詩人，把3、4行讀一下）

6、現(xiàn)在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風雨聲，一場風雨后，花兒被打落的另一番景象。

7、齊讀。

8、進一步從詩的語言中體會詩的意境，問：

⑴春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我們你是在睡覺？

⑵春天早晨你在睡覺，不知不覺天亮了，哪個字眼告訴我們天亮了？

⑶當你醒來了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個字告訴我們是聽到了？

⑷你仔細聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時有鳥叫聲，誰能說說“處處聞啼鳥”？

⑸這兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機，也可看出詩人喜愛之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

⑹詩人又想到昨夜的風雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

（擔心，對花木的擔憂）

⑺指導(dǎo)朗讀：

齊讀全詩。

⑻這首詩你懂了嗎？

（指名說詩意，同桌互說）

⑼請小朋友回家向奶奶講述一下詩意：

師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來充當一下你的奶奶。

生：奶奶，我們今天又學了一首詩。

奶奶：什么題目？

生：是《春曉》。

奶奶：你會背了嗎？背給我聽聽。

生：（背古詩）

奶奶：什么意思？什么不覺“小”什么“大”啊？

生：（說前兩行的詩意）

奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風啊雨啊的？

生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風吹雨打的聲音，想到這一陣風雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風雨聲，花落知多少！

奶奶：好！學的不錯。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。

春曉教案反思 篇8

活動目標：

1、熟悉樂曲優(yōu)美的旋律，學習用清楚自然地聲音演唱歌曲A段。

2、初步嘗試簡單的合唱方式。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

重難點：

能清楚自然地演唱；唱準A段第三句的節(jié)奏。

唱準A段第三句的節(jié)奏、合唱的方式。

活動準備：

音樂《春曉》、圖譜、古詩背景圖

活動過程：

一、回憶學過的唐詩，念唐詩進行發(fā)聲練習。

1、提問：小朋友會念唐詩嗎？

2、朗誦唐詩進行發(fā)聲練習。

二、學唱歌曲《春曉》

1、欣賞歌曲《春曉》兩遍。

提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？

2、放音樂念詞，熟悉歌曲旋律。

1)出示圖譜，放音樂，老師指圖幼兒觀察圖譜。

2)共同分析圖譜，發(fā)現(xiàn)小花的位置就是唱詞的地方，唱準第三句（利用聲勢、念詞等方法使幼兒掌握）

3)發(fā)現(xiàn)休止的地方，唱準并創(chuàng)意休止符。（用模仿、跟唱的方法唱準）

4)跟音樂完整地念歌詞。

3、學唱歌曲，能用清楚自然地聲音演唱歌曲A段。

1)教師彈琴，放慢速度，幼兒跟唱。（對重點段落進行反復(fù)練習）

2)幼兒用清楚自然的聲音演唱歌曲A段。B段做搖頭或小花搖擺的動作。

4、練習演唱。

采用分男、女生或個別演唱的形式進行歌曲的練習。鼓勵幼兒能大膽地演唱。

三、嘗試簡單的合唱方式。

1、增添圖譜內(nèi)容，感受合唱的唱法。

2、示范合唱的方式，幼兒模仿學習。（聲勢、念詞等）

3、分兩組進行合唱練習。

課后反思

1、目標定位

從教學效果來看，目標定位較準確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動以目標為中心順利開展，難易程度適中。

2、教具準備

教具能為目標服務(wù)，簡單易操作、易懂，利用率高。

3、活動流程

活動以導(dǎo)入學唱歌曲A段合唱三部分進行

利用幼兒誦讀唐詩進行發(fā)聲練習，即可以感受古詩意境，又可以起到開嗓的作用，學唱歌曲中，重難點突出，通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學習正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習，掌握了重點，突破了難點。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認知，請小朋友設(shè)計休止符號，發(fā)揮了幼兒主動學習的能動性和參與性，提高了幼兒學習興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進行逐句學習，使幼兒唱的音更準確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對唱歌內(nèi)容的難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個難題，幼兒學習不費力，達到預(yù)期目的。

教師心中有目標，有孩子，依預(yù)設(shè)、依情況隨時調(diào)整活動細節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。

不足：

1、寫在黑板上的目標表達不準確，造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。

2、準備好的PPT古詩背景圖考慮到時間的因素，沒有展示，使得設(shè)計之初達到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。

3、預(yù)設(shè)中還要對《春曉》的詩意進行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動中被忽略了。

改進：

幼兒學唱歌曲時坐的時間有點長，可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動一下，勞逸結(jié)合，更有興趣參與學習。

小百科：《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因；三句轉(zhuǎn)為寫回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。全詩語言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得大自然的真趣。

春曉教案反思 篇9

課題：《春曉》

課型：唱歌課

教具：多媒體課件，電子琴等

教學目標：

1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

教學重點、難點：

1、八分休止符的運用

2、附點節(jié)奏的演唱

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導(dǎo)入

師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

——讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”

——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

2、出示歌單，老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞，學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點：

1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

2)最后一句附點節(jié)奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)

感謝二(X)班全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!

教學反思：

本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。

最大的感觸是——不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。

因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學時還要善于調(diào)控好整個教學局面。

春曉教案反思 篇10

教學設(shè)計：

遵循學習古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學生認識事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務(wù)。

教學目的要求：

1.學習“曉、眠、覺、聞、啼”5個生字，做到能讀會寫、能結(jié)合詩句講解其意思。

2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

3.能朗讀、背誦、默寫課文。

4.體會詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。

教學重點：

理解詩意，體會詩的意境。

難點：

理解詩意，體會詩的意境。

教學方法：小組合作法、講授法、觀察法

教學時間：一課時。

教學過程：

一、指導(dǎo)學生預(yù)習課文。

1.板書課題。

2.讀課文，引導(dǎo)學生用學過的查字法查出下列生字。

曉、眠、覺、聞、啼

二、指導(dǎo)學生初讀課文。

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句。

2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學生讀準5個生字的音）。

3.教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時候的景色？

4.組織學生圍繞上述問題討論，注意追問學生：你是從哪兒看出來的？

5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。

三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。

1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。

（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學生根據(jù)預(yù)習時所查字意來分析，后同。）

（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）

2.仿照上面二句的學習方法讀講后二句。

（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？

（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風雨打落了多少。

（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被風吹雨打，落下了多少。）

四、體會意境。有感情地朗讀課文。

1.啟發(fā)談話：多美的春光?。∥覀儜?yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。

（2）標出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。

（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

五、背誦、默寫課文。

六、作業(yè)：朗讀課文。

小結(jié)：能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。你們能朗讀、背誦、默寫課文體會詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。

板書：

春曉

不覺曉聞鳥叫

風雨聲花落

后記：

1：學生能夠相互關(guān)愛了，下課有他們歡樂的笑聲就象愛唱歌的小鳥。能主動拾起同學的筆就象小樹愿為小鳥遮風擋雨的幫助。

2：借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句時，學生收獲較大。

3：教學時，充分利用多媒體進行教學，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，小學生天真的臉上就是春天的表現(xiàn)。

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