一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案9篇。

通過讀一讀“一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案”您或許能夠找到一些解答，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案的制定離不開深入了解學科的特點和教學規(guī)律。

一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案(篇1)

教學目標：

1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。

2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，大家想不想猜呢？

同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。

2、今天老師又把它們請來了。同學們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學生說出老師手里的圖形的名字）。

3、把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認識它們，了解它們。

二、用相同的正方體拼新的立體圖形：

1、用兩個同樣的正方體拼圖形。

（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？

小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。

2、用3個同樣的正方體拼圖形。

（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？

師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的.小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。

（3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。

（5）小結(jié)：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體呢？

師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？

4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學生活動后指名介紹。）

小結(jié)：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。

師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學生發(fā)表見解。）

師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。

身體坐直告訴老師你準備好了沒有？

師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學生說一說，教師及時評價。）

師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學生討論，適時指導(dǎo)。

師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學互相提建議。教師參與學生活動，及時指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。

（3）比較評價。

師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個同學搭得誰最高？

預(yù)設(shè)學生：

1、在同一個桌子上重新搭一次。

2、用繩子來量一量。

……

學生發(fā)表自己的見解。

師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

（4）、播放圖形電影世界。

師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？

今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什么呢？

一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案(篇2)

尊敬的各位評委：

大家好，我是小行星，今天我說課的題目是認識物體和圖形。我將從教材、教法、學法、教學手段、教學流程、板書設(shè)計來說認識物體和圖形這個課題。

本課是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生學習幾何圖形的開始。本課通過將常見的物體分類，從實物中區(qū)分出長方體、正方體、圓柱和球，來引導(dǎo)學生認識相應(yīng)的圖形和名稱，初步感知這些幾何形體的主要特征。并通過一系列活動：分一分、搭一搭、摸一摸等，來進一步培養(yǎng)學生的圖形觀念，發(fā)展學生的空間感。為學習習近平面圖形作好鋪墊。

本課的教學目標是使學生能夠認識和識別長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義，形成一定的觀察能力和操作實踐能力；然后使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識來解決實際問題的意識。對于一年級的小學生來說，初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形是教學的重點。而要讓學生在實物與圖形認識的基礎(chǔ)上，初步建立空間概念是本課的教學難點?！稊?shù)學課程標準》指出：聯(lián)系生活實際學數(shù)學。因此，本節(jié)課我采用“聯(lián)系生活，體驗感悟”的教學方法，使學生體會到數(shù)學來源于生活，也要還原于生活。用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數(shù)來源于生活，生活中處處有數(shù)學。恰當?shù)慕虒W手段對一節(jié)課的成功起著十分重要的作用。本節(jié)課我準備一大包各種幾何形體的物體模型，如食品盒、球、牙膏盒等。

化靜為動，把枯燥的數(shù)學教學滲透在數(shù)學活動中，興趣是最好的老師。因此本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)各種情境，如分一分、、搭一搭、摸一摸，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生由對“活動的興趣”發(fā)展為對“數(shù)學的志趣”。 使學生樂學、愛學。本節(jié)課我教給學生這樣的學習方式：實踐探索，游戲互動，合作交流，敢于創(chuàng)新，。讓學生通過自己動手實踐，探索出各種幾何形體的特征，并且敢于創(chuàng)新，嘗試用各種方法發(fā)現(xiàn)特征。另外，教育學生養(yǎng)成樂意與人合作、交流的學習習慣，這對學生今后高年級的學習將會起到很大的作用。而最后一個簡潔、美觀的板書設(shè)計，在一節(jié)課中起著畫龍點睛的作用。所以我在設(shè)計板書時，既考慮到學生的年齡特點，認知特點，又能突出本節(jié)課的重點。鮮艷的色彩，美麗的圖片既刺激了學生的感官，又使本節(jié)課的重點展現(xiàn)在學生眼前。

在本節(jié)課中我充分關(guān)注學生的情感體驗，讓孩子們在寬松、愉悅的環(huán)境中，通過自主探究、合作交流、動手實踐的過程，主動積極地獲得數(shù)學知識，產(chǎn)生良好的情感體驗，并不斷積累，最終形成科學的世界觀和價值觀。

一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案(篇3)

第四單元 認識物體和圖形

第1課時

認識立體圖形（第34頁）完成相應(yīng)的“做一做”及第3７頁的第１、2題 教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：各類立體圖形，圖形卡片 學具準備：各種形狀的實物 教學過程：

一、設(shè)疑激趣

1、分學具： ⑴師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器狗）

⑵師：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出實物名稱）

⑶匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學具）

提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試

二、操作感知

A：分――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說，出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸――感知圖形 a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：師：誰能告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

① 活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么樣的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。② 匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球 ：光光的，能滾動 學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

① 出示第3５頁的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

(學生討論)② 出示圓柱和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（師出示抽象的幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?；顒?/p>

a)數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

b)搭學具

活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

小組匯報： 四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P3７頁的第１、２題

安全教育：課間十分鐘的活動要有序，不在走廊或者教室里亂跑亂撞、互相追逐、拿粉筆頭當子彈，或者大聲喧嘩。

教學反思：學生通過對實物，模形，立體圖等的觀察。對所學內(nèi)容掌握較好。

第2課時

活動課（搭積木）教學目標

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受學習數(shù)學的樂趣。教具、學具的準備

教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學過程

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。

活動結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法

1．準備實物

教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實物

把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法

1．教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體?！?/p>

2．學生拼積木

師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1．帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼

師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

安全教育：有些同學喜歡爬高爬圍墻，這種行為是非常危險的，應(yīng)自覺控制自己改正這種行為，以防摔傷。

教學反思：學生對搭積木很感興趣，本節(jié)課通過“玩”，讓學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系，如怎樣才能把球放穩(wěn)等等。同時感受學習數(shù)學的樂趣。

一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案(篇4)

一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案人教

版

“空間與圖形”部分的教學中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。因此在教學時，首先讓學生動手描出物體的面一樣大的三角形（或長方形），感受平面圖形是從具體實物中抽象出來，體會“面在體上”；在釘子板上圍三角形（或長方形），學生從中可以認識這種平面圖形的基本特征

教材分析

《認識圖形》是義務(wù)教育程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學，讓學生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。

學生狀況

學生64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學生來自農(nóng)村，所受學前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

教學目標

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

通過合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學流程

一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學生自由回答。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示題：認識平面圖形。

【激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導(dǎo)學生主動學習的前提。這里，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學生的求知欲?！?/p>

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后，動態(tài)演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！弊寣W生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學生匯報小組活動結(jié)果進行演示：

①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關(guān)系。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設(shè)問，也為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間?！?/p>

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生評價結(jié)果。

【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步?！?/p>

四、活動四：實踐運用

師（出示本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形?！睂W生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請學生給本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學習生活中的數(shù)學是標精神的體現(xiàn)。教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固；結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連?！?/p>

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學生自由選擇。

有的學生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進行評價。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學生的教學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學，讓學生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)?！?/p>

一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案(篇5)

教材簡析：

這部分教材是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材的展開也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實物引入──操作感知──實際應(yīng)用，三個層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學生掌握知識的規(guī)律。

學情分析：

學生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗，隨著學生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀念。

教學目的:

1、知識與能力：

（1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

（2）在實際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。

2、過程與方法：

通過設(shè)計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會，培養(yǎng)學生自主學習的意識，同時培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。

3、情感與態(tài)度：

從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學內(nèi)容，使學生認識到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，有得提高他們的學習興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識與習慣。

教學重點:

直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形。

教學難點:

1、體現(xiàn)學生學習的主體性，讓學生初步建立空間關(guān)系。

教學策略與學習方法：

為實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，尊重學生的主體性，根據(jù)《新課標》指出：教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學生能夠自主地認識事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程。

以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學方式，在活動中建構(gòu)知識并應(yīng)用到生活的實際中，體現(xiàn)了學生的自主學習的意識和創(chuàng)新意識，從而體現(xiàn)數(shù)學的生活化及實用性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

教學準備:電腦課件、各種形狀的物體。

學具準備：8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、實物引入，感性認知

A、師導(dǎo)：同學們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）

師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學說說。

B、匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！

二、操作感知，揭示概念

1、分一分，揭示概念

a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

智慧爺爺：小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態(tài)的智慧爺爺）

學生活動

b、說一說。

師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？

生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。

把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。

師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）

（首先向?qū)W生出示熟悉的實物圖，由于學生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗，發(fā)揚民主可以讓學生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如把長長的，又長又方的放一塊等等。c、揭題。

師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

（板書題目：立體圖形）

而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本P32，認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）

d、師：認識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰??？（記得）現(xiàn)在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問這是什么形狀？

e、讓學生當當小老師，學生問，并請其它學生答。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。

2、摸一摸，感知特點

a、感知長方體

師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說說示范摸）

學生活動。

師：誰能以最大的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)？

如果有學生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學生一起摸一摸，親身體驗體驗。

b、同樣方法感知其它圖形的特征。

師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來摸一摸，看一看有什么新鮮的感覺？（動態(tài)課件）

學生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。

c、質(zhì)疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？

（老師要引導(dǎo)學生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。

d、數(shù)一數(shù)

師：認住它們的樣子后，我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？

（教科書P36練習五第2題）

e、猜一猜游戲

讓一個學生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點，讓其它學生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

三、聯(lián)系實際

a、想一想，玩一玩。

師：請大家往后看，誰能幫老師想個辦法，把車輪子推到前面來。

b、說一說。

師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認識立體圖形，你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？

生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的

師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？

讓學生談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭，

師：你看人類這么聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！

一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案(篇6)

息烽縣三田小學教師課堂大練兵活動

公開課教案

年級：一年級 學科：數(shù)學

課的內(nèi)容：認識圖形 任課教師：王敬驪

教學目標

1.使學生通過辨認實物，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。

2.使學生在認識物體的活動中，體會比較，分內(nèi)等認識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間觀念。

3.使學生初步學會從“形”的角度觀察生活現(xiàn)象，體會教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系提高學習數(shù)學的興趣。教學重、難點 教學重點：

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形。教學難點：

分清長、正方體，初步建立空間觀念。教學過程

一、揭示課題，認定目標。

小朋友們，你們在生活中有沒有見過長的像這樣的東西呀？（出示正方體、長方體、圓柱體、球）學生：“見過”。那你能說出它們的名字嗎？讓孩子們自由的說說，說錯也不要緊。很好有的小朋友都能叫得出它們的名字了看來你們在幼兒園的時候老師都教過你們了。這節(jié)課我們再來繼續(xù)“認識物體”和他們做朋友了解它們和他們玩。好嗎？課件出示課題“認識物體

（一）”。

二、自主學習，建構(gòu)模型。1.創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

課件情景圖，這些小朋友在干什么？引導(dǎo)學生說出圖上的意思。然后讓學生搭積木玩。玩完后，我們應(yīng)該將積木整理好下次再玩，你能幫他們整理一下嗎？ 2.同桌討論，怎樣才能將積木整理得整齊一些？ 參與討論。

3.全班交流，重點交流按形狀分類整理的方法。

假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導(dǎo)可以細分。

4.看一看，摸一摸。

感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。教學各形體的名稱。

學生說出教師所畫的圖形，感知認識。

小朋友分得真好，下面請大家看仔細，老師要將其中的一類畫下來，瞧一瞧老師畫的是什么圖形。

（1）由老師拿出形體，學生說出名稱。（2）可以由老師說名稱，學生拿出相應(yīng)的形體。

三、組織練習，完善認知。1.“想想做做”第1題。

（1）說說各個物體分別是什么形狀？生活中還有哪些物體也是這種形狀？（2）通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。

（3）讓學生說出在生活中和它們相似的東西。2.“想想做做”第2題。

（1）仔細數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個、填一填，然后交流。（2）圖里的物體可以分成幾類。3.“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。

四、當堂檢測，評價反思。

今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認識他們的樣子嗎？

一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案(篇7)

認識物體和圖形

（一）教學內(nèi)容: 教科書P32～33頁 教學目標：

1、通過觀察和操作,初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球，并在活動中初步感知他們的基本特征，知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。

2、體會比較、分類等認識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力，發(fā)展形象思維。

3、感受生活中物體的不同形狀，能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

教學重點:初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,能比較準確的列舉生活實例。教學難點:區(qū)分正方體和有兩個面是正方形的長方體。

教具﹑學具準備:

1、長方體﹑正方體﹑圓柱和球等各種形狀的物體。包裝盒、魔方、乒乓球等

2、多媒體課件.教學過程: 一﹑質(zhì)疑激情，分一分：

1、同學們,老師這里有一些找不到伙伴的圖形精靈，你能幫他們找到自己的伙伴么？請四個同學一組，來給你們帶的圖形精靈找朋友。（學生把形狀相同的放在一起，教師巡視）

2、你們是怎樣分的？為什么這樣分？

預(yù)設(shè)：學生把牙膏盒、牛奶盒放在一起；魔方、色子放在一起；茶葉桶、易拉罐放在一起；乒乓球、彈球放在一起。原因：長的一組、方的一組、圓的一組。（學生可能不能分開圓柱和球）

3、揭示概念：長方體、正方體、圓柱、球（老師說的同時舉出相應(yīng)的實物）

二、認一認

1、辨識球。

1）在你的物體堆里，找到球，摸一摸有什么感覺?(圓圓的)2）你還講過哪些物體是球的形狀？（籃球、乒乓球、足球??）

2、辨識圓柱。

出示圓柱模型，“你能找到跟老師這個圖形相同的物體么？”，在學生中找?guī)讉€形狀不同的圓柱

模型，指出：無論高矮，胖瘦，只要是圓圓的，兩頭平平的，像柱子的物體都是圓柱。

3、區(qū)分球和圓柱。

圓柱和球一樣也能滾動，但滾動起來又有所不同。請大家把球和圓柱放在桌子滾一滾，看看有 什么不一樣。（預(yù)設(shè):球前后左右都能滾，圓柱只能前后滾。）

結(jié)論：大球小球都淘氣，不會走路只會滾。圓柱圓柱真奇怪，站著睡覺躺著玩。

▲課中操

4、感知“長方體”。

1)請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。

2)匯報：你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

預(yù)設(shè)：長長的，有平平的面。有6個平平的面。相對的兩個面一樣。

3)介紹特例:出示普通的長方形，和兩個面是正方形的長方形。

5、感知“正方體”。

1)我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。你對它有什么認識？

學生匯報：正正方方，有六個面，每個面都一樣。

三．摸一摸。

今天我們認識了長方體、正方體、圓柱、球?，F(xiàn)在他們都藏在袋子里，我找同學上來閉上眼摸摸看，你能摸出他是誰么？

四、記憶想象: 同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形? 1:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.2:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.3:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.4:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.五:找一找

今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學們找一找，想一想美麗的生活中哪里還有它們的存在？

一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案(篇8)

本課時是人教版數(shù)學一年級上冊第四單元第一課時《認識圖形》（一）， 位于本書的34頁至38頁，《認識圖形》（一）是學生學習“空間與圖形”知識的開始，也為后面《分類與整理》和《認識圖形》（二）的學習奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課中認識的圖形是長方體、正方體、圓柱、球四種簡單的立體圖形，是學生在小學階段的幾何中最重要的部分之一。通過讓學生自己觸摸圖形、搭建圖形等形式來感受圖形的特征，以達到讓學生初步養(yǎng)成歸納、自主探索的意識。通過對同種圖形的分組實踐，讓學生學會分類、歸納的數(shù)學思想。

在此次之前，學生未曾正式接觸和認識本節(jié)課所要講的四種立體圖形，因此本節(jié)課主要是使學生初步認識和體驗立體圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興趣，讓學生建立初步的空間觀念，為今后進一步學習立體圖形和平面圖形的相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。

根據(jù)教學大綱要求及本節(jié)的地位和作用，我從以下幾方面來確定教學目標：

（1）知識目標：通過實物認識長方體、正方體、圓柱、球四種立體圖形，通過觸摸實物了解四種立體圖形的特征并學會辨識四種立體圖形。達到熟練辨識生活中的四種立體圖形。

（2）能力目標：通過對長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的認識，要求學生能在生活中辨識四種圖形，能對同種圖形進行分類，能說出長方體、正方體、圓柱、球各自的特點。

（3）情感目標：初步感受簡單立體圖形的魅力，養(yǎng)成獨立思考、共同探索的意識，學會分類、歸納的數(shù)學思想。

本課時注重學生通過動手實踐來探討學習的過程，期間要求學生學會分類、歸納的數(shù)學思想以及學會簡單的分析問題解決問題的能力，因而確定了重點和難點：

重點：（1）認識長方體、正方體、圓柱、球四種圖形；（2）探索長方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征；（3）辨識生活中的長方體、正方體、圓柱、球。

難點：在探索長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的特征中對學生的引導(dǎo)，對長方體、正方體的辨識，對圓柱和球的辨識。

建構(gòu)主義教學理論認為：“知識是不能為教師所傳授的，而只能為學習者所構(gòu)建.”也就是說，教學過程不只是知識的授——受過程，也不是機械的告訴與被告訴的過程，而是一個學習者主動學習的過程。因此，根據(jù)本課時教授的對象是小學一年級上冊的學生，他們活潑好動，對于抽象的立體圖形：長方體、正方體、圓柱、球四種圖形不會有具體的想法，我就會準備豐富的教學教具來具體化我的講課內(nèi)容。主要通過引導(dǎo)學生觀察，動手觸摸體會、共同探討摸索的過程來學習本節(jié)內(nèi)容。

根據(jù)新課程標準理念，學生是學習的主體，教師只是學習的幫助者，引導(dǎo)者.根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和學生年齡特點，我主要是起引導(dǎo)作用，更多的是讓學生通過實踐，在教師的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)特點，因為學生年齡較小，在知識發(fā)現(xiàn)和探討上會有困難，所以會將知識簡單化，形象化，讓他們在我的帶領(lǐng)下學習。課堂的生動也是吸引學生主動學習的一個重要要求，讓學生感受到學習是一件有趣的事。

為了調(diào)動小朋友的積極性，我采用分組比賽的形式開始本堂課。將他們分成四個小組，每個小組回答對一次問題就得一個獎?wù)?，累積最多的'小組將會獲得獎勵。一年級的學生心智還不成熟，需要用這種制度來調(diào)動他們的主動學習的興趣和積極性。

2.回顧復(fù)習，創(chuàng)設(shè)情境：

為了使教學的過程順利有序地進行，也為了讓學生更輕松學習，我會先與學生通過做小游戲“指一指、說一說”的方式來回顧學生關(guān)于“位置”的知識內(nèi)容。然后通過這個知識的復(fù)習，奠定他們在探索長方體、正方體特征的知識上的基礎(chǔ)。

3.新課講解：

（1）通過學生感興趣的動畫片人物喜洋洋，拿出本堂課所要用的教具。

（2）先讓學生感受教具，然后引導(dǎo)學生對教具進行分類，目的是了解他們自己對四種立體圖形的認識，方便對接下來的教學。

（3）通過觀察分好類的每一組，通過提“同學們看到這每一類的東西大致樣子都一樣，如果將他們的花外衣（包裝圖案）脫掉，大家還知道他們的名字嗎？”這樣的問題，引起學生的好奇心理，給出長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名字，這樣就使學習過程更加順利。

（4）貼出長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的標準教具圖案，引導(dǎo)學生朗讀，指認，加深對圖形名字的印象。

（5）讓學生選擇自己手中最喜歡的圖形，說出它們的名字，再次鞏固長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名稱。

（6）通過學生分組觸摸手中的教具來感知圖形的樣子，特點，再引導(dǎo)學生一起探討，引導(dǎo)他們用自己的話來表述出來，已達到讓學生學會認識長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的目的，特別將長方體與正方體，圓柱與圓進行比較，達到讓學生能輕易區(qū)分這四種圖形的目的。

（7）再次與學生一起做游戲，通過學生描述摸到的袋子里的實物的樣子，讓下面的學生說出實物的名稱，加深他們對長方體、正方體、圓柱、球四種圖形特征的認識。 4、鞏固練習：

通過“數(shù)一數(shù)”、“連一連”、“搭一搭”三個活動的練習，對學生回顧本節(jié)課的重點知識有很大幫助。在練習過程中，反復(fù)引導(dǎo)學生回顧知識點，達到讓學生熟練應(yīng)用的目的。

5.課時小結(jié)：

在課堂即將結(jié)束的時候，邀請同學與我一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，通過“向朋友們，這節(jié)課我們認識了哪四個好朋友啊？”“這四個好朋友我們都怎么去介紹它們呢？”這樣的問題來引導(dǎo)學生大聲說出本節(jié)課的知識點。

6.評一評：

對于課前的分組，要給他們評出回答次數(shù)最多的小組，激勵他們以后也要積極回答問題。

板書是直接展示本節(jié)課知識重點的工具，又由于學生年齡較小，所以不能把板書安排地過于擁擠，所以我就將板書分為三個版塊。

一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案(篇9)

教學目的

1．通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2．培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學內(nèi)容：教科書第32頁，及相應(yīng)的練習。

教具學具準備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。

教學設(shè)計

設(shè)疑激情

1．說學具。

a.師導(dǎo)：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

b.生說：對！機器人叮當想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

c.匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學具）

2．提要求。

這么多學具中，你們能把形狀相同的放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

[進入新知的學習，設(shè)計新，處理話。設(shè)計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了童心，激發(fā)了興趣。由說禮物，使學生身不由己的參與到學習新知的過程中去。從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將形狀相同的禮物放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養(yǎng)了學生觀察、比較的能力。]

操作感知

1．分──揭示概念。

a.活動：按教師的提要求，學生分組活動，教師巡視。

b.匯報。

老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？

學生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒放在一起；把骰子、魔方、積木放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

教師按學生所說用電腦出示各類實物。

老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學生進行補充）。

c.揭示概念。

教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？

學生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。

老師按學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

d.活動。

教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學具籃）

[評析：對于籃子里的禮物，學生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學生獨立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報分的結(jié)果，這樣既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悅。]

2．摸──感知特點。

a.感知長方體。

①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

②匯報。

教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

學生：①長方體是長長的，我是看出來的。

②長方體有6個面，我是數(shù)出來的。

③我摸到長方體有疙棱。

④我摸到長方體這里尖尖的。

⑤我覺得長方體不能滾動。老師及時表揚并在表揚中規(guī)范名稱棱、頂點。

b.感知正方體、圓柱、球。

①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。

②匯報。

學生依照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動。

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。

球：光光的，能滾動。

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c.比較。

①電腦出示P33做一做1題第一幅圖。

教師：看了叮當帶來的這幅圖你有什么問題想問大家嗎？

學生：為什么圓柱能滾，而長方體卻不能滾動呢？

學生討論解決后，教師：其實這里還有深奧的知識等你長大后繼續(xù)探索。

②電腦出示圓柱和球的滾動圖。

教師：叮當想問大家，圓柱和球都能滾動，但它們滾的一樣嗎？

d.形成表象。

教師：去掉長方體的花卦衣，你還認識它嗎？

（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

教師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（老師依次分四種圖形）一樣嗎？

e.出示課題。

今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f．聯(lián)系實際。

說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

[空間觀念的建立，必須有學生的親身體驗做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，由生活中具體的物體，到脫去花外衣的抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成。]

活動

1．數(shù)一數(shù)（電腦出示）。聰明的叮當是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。

學生可獨立數(shù)，也可自由組合。

2．搭學具。

a.活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）

b.匯報。

城堡、火車、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車

[練習的設(shè)計頗具匠心，既加深了對各類物體特征的認識，又培養(yǎng)了學生動手做，用腦想的能力，在活動中還學會了合作與創(chuàng)新，起到了一石三鳥的效果。]

小結(jié)

今天，小朋友不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

教學設(shè)計說明

本課與學生生活實際聯(lián)系密切，在教學中，我從學生熟悉的事物入手，依據(jù)學生的認知水平，為學生提供豐富的觀察，操作，合作交流的機會，從而激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。

1．提供觀察操作的機會，鼓勵積極探索本課利用實際生活中熟悉的事物，為學生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)大量的觀察、操作的機會。觀察：

①設(shè)疑激情階段的說學具。

②按要求分學具進，對特體形狀的觀察感知。

③感知物體特點時，對物體靜止運動狀態(tài)的觀察。

④形成表家階段對抽象圖形的觀察。

⑤聯(lián)系實際環(huán)節(jié)中對身邊物體形狀的觀察。

操作：

①設(shè)疑激情環(huán)節(jié)的說學具。

②揭示概念后給名稱說實物。

③感知物體特點時的摸、推、滾。

④搭積木。

通過豐富的活動，激發(fā)學生學習興趣，加深對各種物體形狀的體驗，從而鼓勵學生積極進行探索。如發(fā)現(xiàn)長方體、正方體很難滾動的原因；圓柱和球的滾動為什么不一樣；用實物學具搭物體時的奇思異想：城堡、世貿(mào)大樓、五角大樓、大吊車、航空母艦進而激發(fā)了學生對知識的渴求，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

2．提供數(shù)學交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，我認為同齡人之間的啟發(fā)和幫助會使大家得到共同的提高。因而在數(shù)學中我采取小組合作的形式進行教學，有意識的為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學交流情境，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，以組開展自評和互評，培養(yǎng)學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)，以及自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)的能力。

本課我為學生創(chuàng)設(shè)了五次合作交流的情境：第一次是設(shè)疑激情階段的說學具──培學生學傾聽別人的意思；第二次是按要求分學具和第五次搭積木──培養(yǎng)學生為集體承擔不同任務(wù)的責任感和協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力；第三次感知各種形狀的特征和第四次比較長方體和圓柱、圓柱和球──培養(yǎng)學生充分發(fā)表自己的意見與同伴交流開展學者式的討論反思。

專家評析

這節(jié)課的教學設(shè)計有以下特點：

1．面向全體、重視發(fā)展學生的主體作用，始終把學生的體驗、探索放在首位。學生在教師的指導(dǎo)下，通過說一說，分一分，看一看，摸一摸，滾一滾，比一比，想一想，數(shù)一數(shù)，搭一搭等一系列的活動，來實現(xiàn)本課時的數(shù)學目標。給學生提供了大量的主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學習的時間與空間。

2．整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的實踐活動。學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習成為課堂的主人，有效地提高問題、解決能力，取得了很好教學的效果。正如課標中所說的，使每一個孩子在數(shù)學學習上得到不同的發(fā)展。

《一年級上冊數(shù)學圖形的認識教案9篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“一年級上冊圖形教案”專題。