小學語文拼音教學教案(精選8篇)。

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教師要注重教案質量的提高以切實提高授課效果。關于“小學語文拼音教學教案”的話題是本文的中心，感謝您的閱讀！

小學語文拼音教學教案(篇1)

1、復習目標：

(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)，讀準四聲及輕聲音節(jié)。

(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節(jié)。

(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。

2、復習要點及方法：

(1) 聲母：

A、形近字母：

b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

(2)韻母：

韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整體認讀音節(jié)：

整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

(4) 標調規(guī)則：

關于漢語拼音的標調規(guī)則，可以幫學生復習有關的

兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復練習。

(5) 拼寫規(guī)則：

j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成

時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：

ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

關于拼音，我們復習的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4)看圖把音節(jié)補充完整。

5)給音節(jié)標聲調。

6)在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。

7)看圖選擇正確的音節(jié)。

8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

在復習時，我們也要盡可能地調動學生的積極性，不要把一節(jié)復習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復習課搞成題海戰(zhàn)術，或是上成練習課，學生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點，可以創(chuàng)設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。激發(fā)學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。

小學語文拼音教學教案(篇2)

教學目標：

1、激發(fā)學生學習拼音字母的興趣。

2、復習聲母、韻母，熟練掌握聲母、韻母的發(fā)音。

3、用學生感興趣的玩的方式，幫助學生熟悉、鞏固聲母、韻母的形，強化形與音之間的聯系。

教具準備：

1、多媒體課件一組、投影儀。

2、每人一套字母aoeiu的卡片,小棒、短線若干。

教學過程：

一、玩手指游戲，引入新課。

師：小朋友們，把你的小手伸給老師看看。（生紛紛伸出小手。）

師：喲，這紅潤潤的小手多漂亮呀?。◣熇W生的小手邊看邊夸。）我想你們的小手也一定很靈巧吧。下面，咱們來試著用小手擺擺聲母的樣子，好嗎？來，跟老師一起擺。

（師生同做手指操，擺出聲母的形狀。）

（為了提高學生學習拼音字母的興趣，加強拼音字母的音與形之間的聯系，我把手指操引入了課堂，讓孩子們的小手動起來，在玩中學習，鞏固對拼音字母的形的記憶。手指操，并無什么固定的姿勢，是我同孩子們一同研究出來的。要求是：形似即可。）

師：小朋友們的小手果然很靈巧！剛才老師發(fā)現有的小朋友和老師的擺法還不一樣呢，誰能向大家介紹一下你的擺法？

生1：教師，我用一只手就可以擺出b的樣子。（生用右手的拇指與食指接攏做圓，余指伸直，成b狀。）

生2：老師，我會3種x的擺法。（生演示：⑴、用兩根食指交叉。⑵、兩手五指并攏再交叉。⑶、兩只伸直的手臂交叉。）

（一石激起千層浪。學生紛紛高舉小手，踴躍發(fā)言，談自己的創(chuàng)新之處。）

師：真沒想到，大家的小手這么會玩，一個小小的聲母竟有這么多擺法。那這節(jié)課，我們再用你桌上擺的這些小線頭、小棒、小卡片繼續(xù)來玩擺字母的游戲，好嗎？（生：好）

二、玩線頭小棒激趣，鞏固聲母。

1、師：我為大家準備的第一個游戲是小魔術?。ㄉ吲d得歡呼起來。）不過，要想玩，你還需要和小組同學一起連闖兩關。你們有信心嗎？（生齊聲回答：有?。?/p>

（學生對游戲是很有興趣的。我以魔術游戲為餌，引生上鉤，孩子們表現得信心十足，集中精力，做好了闖關的準備。為了培養(yǎng)學生的合作能力、團隊精神，我又提出和小組同學一起闖關這一要求，提醒學生在學習過程中互幫互助，共同進步。）

⑴、第一關。（大屏幕顯示聲母表）

師：第一關，讀聲母。（馬上有學生舉手要求讀。）（抽讀，余生聽、評。）

師：哪位小朋友的本領大，能倒著讀聲母？（師范讀做樣子。）

（生練習，抽讀）

師：想不想讀給你的小伙伴聽？（同桌讀。互聽互評互助。）

師：剛才，同學們讀得真認真。哪對同桌想展示一下？（抽同桌展示，生評價。）（師宣布：全體通過第一關?。?/p>

⑵、第二關。

師：聲母有這么多娃娃，其中有沒有長得比較像的呢？

（生迅速找出形似的聲母，師在屏幕上顯示：

nmpqgqbdftilnh

jixyzzhcchsshrin）

師：這些聲母娃娃長得挺像的，我怎么有點分辨不出來呢？

（幾生馬上喊：老師，我能?。?/p>

師：那你試試看。（抽1生試讀。）

師：哇！你的眼睛像孫悟空的火眼金睛一樣厲害。祝賀你，你已經提前闖過了第二關。剩下的時間，你想干什么呢？

生：老師，我想教小朋友讀。（該生做小老師領學生讀。）

師：你這個小老師教得真好！我替全班小朋友謝謝你。（師同該生握手致謝。）（幾名優(yōu)生馬上也舉起小手，要求做小老師。）

師：來，小組同學一起讀一讀。已經會讀了的同學就在小組里做小老師，抽同學讀、教同學讀，好嗎？

（小組合作學習并展示。師生共同評價。）

師：快看大屏幕！聲母娃蹦著跳著出來了，你能跟上它們嗎？快點自由搶讀！

（多媒體課件中，形似聲母依次閃現，生搶讀。）

（師宣布第二關通過！生耶！地高呼。）

2、小魔術：用手中的線頭或小棒變聲母。

師：（手舉一小段彩色毛線）大家看，這是什么？（生：毛線?。?/p>

師：我能用這根小毛線變個小魔術。（師邊說邊將毛線藏置身后，彎成聲母p狀，再舉示。）看，這是什么？生：p！

師：我還會變?。◣熡衷谕队皟x上用毛線和小棒合拼，擺出了幾個聲母的樣子。）（生興致勃勃地看。有的忍不住悄悄地動起了手。）

師：這個魔術小游戲好玩嗎？我看有的小朋友急得已經動起手來了。好，大家用桌上的線頭、小棒也來玩玩小魔術吧！選擇小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，誰變的聲母最多！

（生用手中的線頭、小棒自由玩小魔術，師巡回輔導提示。）

（抽生上臺，在投影儀上把自己的小魔術玩給大家看。余生認真地看、評、補充修改。）

（愛玩是孩子的天性，沒有一個孩子不愛玩。在學生的玩中，潛移默化地培養(yǎng)成了學習興趣，鞏固了聲母，同時思維能力和空間想象力也得到了發(fā)展，可謂一舉多得。）

三、課中休息：唱字母歌。

四、玩卡片組合，鞏固韻母。

1、讀韻母。

師：剛才，咱們玩的小魔術很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面還有更精彩的游戲等著你！

（大屏幕出示韻母表。）

師：瞧！韻母媽媽的娃娃更多，你能叫上它們的名字嗎？來，試一試。順著讀、倒著讀、和同桌一起讀都行，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

師：看1號同學臉上笑瞇瞇的，一定能把這些韻母娃娃的名字都叫上來。請你試一下。（抽生讀。師隨意指，余生聽、評。）

生2：我可以給你提個意見嗎？（生1：可以。）

生2：你讀得很熟練，能不能慢一些，把每個韻母讀得再響亮一點？

生1：（點頭示意。）謝謝你，我一定會改正。

師：那現在就請你做小老師領大家讀，行嗎？

（生1領讀。生再評，師表揚鼓勵。）（生爭著領讀。）

師：瞧！3號同學這次也高高地舉起了小手。咱們大家把這次機會讓給他，好不好？（生領讀。）

師：哇，你全讀對了。你能不能告訴大家，為什么今天表現得這么棒？

生3：每天晚上，我和媽媽都一起讀字母。

師：真了不起。如果每天都堅持這樣，你很快就會成為一名優(yōu)秀的小學生！www.lvshijia.net

（課堂上，我努力關注每一個學生，特別是后進生。抓住這一類學生的閃光點，給他們表現的機會，讓他們體驗成功的愉悅，樹立學習的自信心。愛學習對于學生來說比成績更重要。）

2、貼卡片，分韻母。

師：6個單韻母娃娃可喜歡交朋友。它們和好朋友在一起，又組成了好多新韻母。請大家找找這些新韻母。誰找到了就到老師這兒拿字母卡片，在黑板上把這個新韻母擺出來，再領大家讀出來。

（生取卡片、貼卡片、領讀組合后的韻母。師提示學生有順序地在黑板上貼卡片。）

（黑板展示：

aaiaoanangieiuiiuieining

oaoouonguuiiuun

eeiieueerenenguueun）

（生自讀、賽讀、開火車讀。）

3、游戲：玩卡片，拼韻母。

師：看小朋友們學得這么認真，6個單韻母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它們已經飛到了你的桌子上啦。來，咱們先叫叫它們的名字。（師依次讀出卡片，生依次舉起跟讀。）

師：下面，咱們就和這6個單韻母朋友一起來玩游戲，好不好？（生：好）請你隨便拿出兩張卡片,玩一玩、擺一擺，看能有什么新發(fā)現？

（生自由玩卡片組合韻母。爭先發(fā)言）

師：把你的玩法擺給同桌看，看看誰的新發(fā)現最多？

（同桌互相展示，互相學習。師相機指導）

師：小組的同學也可以一起玩一玩，組長做一下記錄，看哪個小組的擺法最多？

（抽生交流，到投影儀前展示，做小老師領讀、抽讀）

生1：老師，我們小組還擺出了an、en、in、unun四個韻母。

生2：（馬上站起來反駁）不對。因為我們手中沒有卡片n！

生1：把u倒過來不就是n了嗎？

（生2啞口無言。求助地望著老師。）

師：1號同學的想法真是太有創(chuàng)意了！老師也沒想到。來，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們小組！

（孩子的思維是最敏捷的，它不受任何限制。1號學生的發(fā)言讓我迷惑不解，爾后又恍然大悟、大吃一驚，自嘆不如。這就是創(chuàng)新精神！這就是求異思維的表現！教師應該在學生中大力提倡這種精神。）

五、小結并布置作業(yè)。

師：這節(jié)課我們玩了手指操，玩了線頭和小棒，還玩了韻母小卡片。同學們不但愛玩，而且還很會玩，玩出了許多新花樣，真是太精彩了，老師心里很佩服大家！回家以后，再和爸爸媽媽一塊兒玩一玩、擺一擺，說不定還會有更精彩的發(fā)現呢！

教學反思：

本節(jié)課中，我以興趣為先導，始終把激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣做為第一教學目標。學生有了學習的興趣，就一定愛學習，愛學習就一定能學好。愛玩是孩子的天性，我引導學生在玩中學，學中玩，玩得開心，收成也頗豐。我引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發(fā)展了學生的求異思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和團隊意識。課堂上，我努力關注每一個學生，特別是后進生，幫他們體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學習上的自信心。因為，愛學習對于學生來說比成績更重要。

小學語文拼音教學教案(篇3)

一年級語文上冊漢語拼音測試題

一、把(bǎ)下(xià)列(liè)聲(shēng)母(mǔ)按(àn)聲(shēng)母(mǔ)表(biǎo)的(de)排(pái)列(liè)順(shùn)序(xù)連(lián)線(xiàn)。(11分)

二、我(wǒ) 會(huì) 寫(xiě)。把(bǎ) 拼(pīn) 音(yīn) 寶(bǎo) 寶(bǎo) 送(sng) 回(huí) 家(jiā) 吧(ba)!(14分)

b zhi α m o f ri u ɡ en ɑi ci k yun

聲母

韻母

整體認讀音節(jié)

三、按(àn)順(shùn)序(xù)默(m)寫(xiě)六(liù)個(gè)單(dān)韻(yùn)母(mǔ)。(6分)

四、我(wǒ) 會(huì) 拼(pīn)。(讀(dú) 音(yīn) 節(jié)(jié) 填(tián)空(kōng)) (8分)

j-ü ( ) q-( ) qū q—ü--ǎn→( )

l-ü ( ) m- u ( ) juàn→( )-( )-( )

五、你(nǐ) 能(néng) 寫(xiě) 出(chū) 拼(pīn) 音(yīn) 中(zhōng) 的`(de) 聲(shēng) 母(mǔ) 和(hé) 韻(yùn) 母(mǔ)嗎(ma)?(12分)

六、照樣子連線。(5分)

xī rù ɡuā zuǒ ér ɡé

入 瓜 西 革 左 兒

六、下(xià)面(mian)的(de)音(yīn)節(jié)(jié)中(zhōng)，聲(shēng)調(diào)符(fú)號(hào)的(de)位(wèi)置(zhì)對(duì)嗎(ma)?對的畫，錯的 (6分)

hoú( ) ɡūɑ( ) huǒ( )

jiɑ( ) xúe( ) xìu( )

àn shùn xù xiě chū zhěnɡ tǐ rèn dú yīn jié

七、按順序寫出整體認讀音節(jié)。(12分)

八、你(nǐ) 能(néng) 讀(dú) 拼(pīn) 音(yīn)， 再(zài) 連(lián) 一(yì) 連(lián) 嗎(ma)?(8分)

yuán yuán de yuè yá

hónɡ hónɡ de zhú zi

wān wān de tài yánɡ

lǜ lǜ de huǒ miáo

小學語文拼音教學教案(篇4)

(一)熟背、規(guī)范書寫三表

1.聲母(23個) b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

zh、ch、sh、r、 z、c、s、 y、w

注意：(1)zh ch sh r和z c s的位置，這個地方很容易出錯。

(2)分清b和d、p和q。

(3)特別注意f、t、j三個字母小彎的方向，別拐錯彎。

(4)分清翹舌音(zh ch sh r)和平舌音(z c s )。

2.韻母(24個)

單韻母(6個)a、o、e、i、u、ü、

復韻母(9個)ai、ei、ui、 ao、ou、iu、ie、üe、er

an、en、in、un、ün(前鼻韻母5個)

ang、eng、ing、ong (后鼻韻母4個)

注意：(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.

(2)特別注意“ou和er”，很容易出錯。

3.整體認讀音節(jié)(16個) zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu

ye、yue、yuan

yin、yun、ying

注意：(1)整體認讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。

(2)分解開需注意：yu(y——ü) yue(y——üe)

yuɑn(y——ü——ɑn) yun(y——ün)

(二)音節(jié)的拼讀

1.能直接成音節(jié)的(零聲母音節(jié))有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2. 二拼音節(jié)：聲母+韻母。

3.三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u)。

(三)拼音的標調規(guī)則

有ɑ先找ɑ，沒ɑ再找o、 e，i、u并列標在后。

1.按照六個單韻母(ɑ o e i u ü)的先后順序，有ɑ聲調就標在ɑ頭上，沒ɑ就標在o或者e的頭上,以此類推。

2.特別注意：i和u都有，哪個在后面就標在哪個頭上。

以上部分是拼音的復習點，除了這些規(guī)則性的知識之外，還應當注意培養(yǎng)孩子運用拼音的能力，比如可以看拼音寫字、詞。家長還可以根據孩子的實際情況讓孩子用拼音代替詞、句里面不會寫的生字。

一年級語文造句的方法

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有：

1.在理解詞義基礎上加以說明，如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑?！币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。

2.如用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)、事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3.有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞、貶義詞的組合來進行，能起到強烈的對比，起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛(wèi)生是一種美德。

4.如用比擬詞造句，就可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣?！?/p>

5.如果用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配，這就需要你在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清并記住。

6.先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，你先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”、“增添力量”或“XX增添了”然后再造句就方便多了。

小學語文拼音教學教案(篇5)

遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設情境，把學習拼音字母和學習音節(jié)寓于故事游戲之中，化易為難，寓學于樂,營造出利于學生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。讓漢語拼音教學從語言實踐中來又回到語言實踐中去，充分體現出直觀認識--積累表象--形成知識--熟練應用的學習過程。達到既學習了文化知識又滲透文化素質的教育目的。

教學目標：

1、能讀準zh?ch?sh?r四個聲母的音，正確熟練書寫。

2、學會zhi?chi?shi?ri四個整體認讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。

3、能準確拼讀zh?ch?sh?r和韻母構成的音節(jié)。

4、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、三會詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

教學重點：使學生能夠掌握zh?ch?sh?r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。

教學難點：?r的發(fā)音以及書寫比較難掌握。

教學時間：2課時

【課前準備】

教師準備：多媒體?課件（或圖片）。

學生準備：已經學過的拼音字母卡片和家長指導學生做的?zh?ch?sh?r卡片。

課時安排?兩課時。

教學過程與設計意圖

第一課時

課時教學目標：

1、能讀準zh?ch?sh?r四個聲母的音，正確熟練書寫。

2、學會zhi?chi?shi?ri四個整體認讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。

一、復習檢查

1、復習z??c??s

談話導入：小朋友，咱們請出拼音寶寶 和 老師一起做游戲好么？老師出拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請出來。準備好了么？

一把折尺折三折（z）???????小刺猬躬腰坐在地（c）?????蠶兒吐絲彎彎的（s）

小朋友真聰明，不光猜得準，而且找得對。讓我們一起把這三位拼音寶寶請到黑板上來。（師生邊復述“一把折尺z?z?z,小刺猬坐起c?c?c,蠶兒吐絲c?c?c,”老師邊寫）：z??c??s??。誰能知道z?c?s這三個字母都叫什么名字？發(fā)音時要注意什么？（舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、復習zi?ci?si

老師請大家找出卡片整體認讀音節(jié)zi--??ci--??si--（邊講邊相機板書zi?ci?si）。 真棒。這三個音節(jié)和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？（z??c??s讀音短促，zi??ci??si讀音稍微長一些，）

3、拼讀音節(jié)：開火車猜認音節(jié)，看誰認得又對又快（老師一一出示音節(jié)卡片）zá?cì?sǎ?sī?sū?zé?cù?zǔ?cā等音節(jié)。

小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。

【設計意圖】：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。

二、學習新課zh?ch?sh?r

1、故事導出新課：小朋友表現得這么好，老師要給大家一個獎勵，獎勵給大家一個故事。

（實物投影或者貼圖創(chuàng)造情境，初步感知zh、ch、sh、r）

講故事：

一輪紅日在山頂（板書r），

明明放學回家中，

捧著蘋果坐椅吃，（板書ch），

心里別提多高興。

媽媽坐椅織毛衣（板書zh），

姐姐坐椅把書誦（板書sh?），

明明生活真幸福，

全家心里樂融融。

老師的故事里還藏有今天要認識的四個拼音寶寶呢。

引導學生觀察情境圖回答問題：

①師：故事發(fā)生在放學以后，什么快要落山了？

生：紅日。

師：對，這就是“紅日”的r。媽媽在干什么呢？

生：媽媽坐在椅子上織毛衣。

②師：對，這就是“織毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？

生：姐姐坐在椅子上讀書。

③師：回答真棒，這就是“讀書”的sh。明明在干什么？

生：明明坐在椅子上吃蘋果。

④師：真不錯，這就是“吃蘋果”的ch，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，(教師板書課題)。

【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。同時，這是對學生人文素養(yǎng)和思想品質的一種關注。這樣，既有情趣，又有實效。

2、學習讀準音

①教師進行范讀，向學生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過程中能發(fā)現相同的地方。待學生發(fā)言給予肯定和糾正后再告訴學生：“zh?ch?sh?r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

[一年級漢語拼音《zhchshr》教學設計 (人教版一年級上冊)]

小學語文拼音教學教案(篇6)

一、教學要求

1、學會復韻母ｉｅ、üｅ，學會特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ。

3、學習聲母與復韻母ｉｅ、üｅ組成的音節(jié)，能準確拼讀。

4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是復韻母ｉｅ、üｅ，整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韻母ｅｒ及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。

第二部分是聲母和üｅ的拼音練習。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)。

第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有意義的課外活動。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。

ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音、聲母與üｅ組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｒ的`發(fā)音是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ｉｅ、üｅ、ｅｒ發(fā)音的錄音帶；復韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學

復韻母ｉｅ、üｅ和整體認讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的教學可以結合進行，區(qū)別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整體認讀音節(jié)，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同，üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認讀音節(jié)。ｙ和üｅ組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。

ｅｒ的發(fā)音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。

(三)拼音教學

拼音練習時，要注意區(qū)別鼻音ｎ和邊音ｌ。學習ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的音節(jié)，可先復習ü上兩點省寫規(guī)則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀；教師巡查，個別輔導，培養(yǎng)學生的拼音能力。

學習看圖拼讀音節(jié)，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進行拼讀。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

識字教學要結合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。

“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀éｒ，如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲ｅｒ，如“花兒、魚兒、月兒”?！皺C—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發(fā)學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。

句子中每個字的音節(jié)都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。

(五)擴展活動

1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。

拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

2、比一比，讀一讀。

ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—üｅ

3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

ｙē椰子ｙé爺爺ｙě田野ｙè樹葉

éｒ兒童ěｒ耳朵èｒ一二

4、回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

5、選合適的字，畫“?”

飛(雞、機)(河、和)水

小(雞、機)(河、和)好

小學語文拼音教學教案(篇7)

教學內容：aieiui

教學目標：

1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、復習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復韻母

1、復韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、復韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節(jié)

1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結：

這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

小學語文拼音教學教案(篇8)

漢語拼音

ang

eng

ing

ong

第一課時

【教學目的】

學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)“yìng”，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

【教學重點】

學會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。

【教學難點】

讀準后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。

【教學過程】

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an

en

in

un

ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書：

ang

eng

ing

ong

二、學習“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節(jié)“yìng”

（一）學習韻母“ang”的音形

1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2、出示圖下音節(jié)“yáng”。

3、教師示范讀“yáng”，學生隨讀。

4、教師范讀“ang”，學生隨讀“ang”。

5、師講發(fā)音方法：發(fā)“ang”音時，先擺好“

a”的口形，發(fā)“

a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7、在學生讀準“ang”的基礎上再讀讀“yáng”這個音節(jié)。

8、請同學們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現：先出示“

a”，再出示“

n”，“

a”和“

n”組成的字母念什么？最后出示“

g”，合起來就是“ang”。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓“

a”變?yōu)椤癳、i、o”，使復韻母隨之變?yōu)椤癮ng、ing、ong”便于后面字母的學習。

（二）學習韻母“eng”的音形

1、出示第二幅圖，說說圖的內容。

2、出示音節(jié)“dēng”，教師范讀，學生隨讀“dēng”。

3、教師在音節(jié)中提出“eng”，進行范讀，學生隨讀。

4、師講發(fā)音方法：以韻母“

e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學生練習體會。

5、請同學讀“dēng”來鞏固“eng”的發(fā)音。

6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動“

e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母“ing”的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)“yìng”。

1、出示書中第三幅圖：

2、出示圖下整體認讀音節(jié)“yìng”，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3、告訴學生“yìng”是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4、教師范讀“ing”，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。

6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母“ong”的音形

1、出示圖，這是什么？

2、出示圖下音節(jié)“zhōng”教師范讀，學生隨讀。

3、教師提出“ong”進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。

三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”

1、自己試著練習抄寫韻母。

2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3、教師強調３個字母要靠攏，不要寫成“

a

n

g”。

四、小結

照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。

附：板書設計

第二課時

【教學目的】

1、準確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。

2、正確規(guī)范地書寫“shān

yáng”兩個音節(jié)。

【教學重點】

1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。

2、書寫“shān

yáng”兩個音節(jié)。

【教學難點】

1、本課的三拼音節(jié)。

2、按格式書寫音節(jié)。

【教學過程】

一、復習

1、復習４個后鼻韻母的讀音。

2、讀４幅圖下面的音節(jié)。

二、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)

1、板書出示

音節(jié)：

2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示四幅圖和圖下音節(jié)

q

—

i

—

ang

→

qiang

ch

—

u

—ang

→

chuang

x

—

i

—

ong

→

xiong

x

—

i

—

ang

→

xiang

2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），

ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6、指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫“shān

yáng”的音節(jié)

1、讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2、學生說說“shān

yáng”音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

3、質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。

4、在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。

5、指名讀。

6、齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

附：板書設計

《小學語文拼音教學教案(精選8篇)》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學語文拼音教學教案”專題。