最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)1500字精選。

88教案網(wǎng)相關(guān)專題：“小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)”。

教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì)。教案的制作風(fēng)格也反應(yīng)了老師的性格。教案可以讓老師更好的熟悉教學(xué)內(nèi)容，你是否對如何著手寫一篇教案毫無頭緒？以下是由我們?yōu)槟阏淼摹蹲钚滦W(xué)語文教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎閱讀。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)【篇1】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

4、 交流匯報(bào)，評選創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報(bào)交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞

1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。

b.用以下幾個(gè)小動物編個(gè)故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重(向陽、隱蔽)

住宅的特點(diǎn)：門口門外(干凈、平坦)

屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)

初寒動工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長期整修 吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認(rèn)識一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。)

2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么?

三、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。(自由讀，指名讀，說說自己的理解。)

2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。

(2)你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

3.總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)【篇4】

北大荒，一幅迷人的畫卷。

北大荒，一首唱不完的情歌。

《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。

我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：一切景語皆情語也。此語極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學(xué)寫景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過程中，去體會作者的思想感情。

這篇課文是以生怕弄壞了這一幅美好的畫卷作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內(nèi)心情感變化的始末。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾生怕弄壞了這一幅美好的畫卷這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。

在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從破題開始，經(jīng)過議論認(rèn)識了草塘是中心詞，可愛是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：

1.作者為什么生怕弄壞了這一幅美好的畫卷呢？（學(xué)生答：草塘可愛）

2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？

（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）

3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？

（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）

4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？

讓學(xué)生有感情地朗讀這么大，這么美的草塘及我舉目四望兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用和分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦我舉目四望一小節(jié)，體會最后一句生怕弄壞了這一幅美好的畫卷的含義和作用。

設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認(rèn)識上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的順序法。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出生怕弄壞了這一幅美好的畫卷的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。

當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號召學(xué)生打開記憶倉庫，把平時(shí)觀察到的景物，按順序法口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)【篇5】

【教學(xué)目的】

1.通過自學(xué)及重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課生字詞；會用哪兒哪兒、不管不管總是造句。

2.通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆建設(shè)邊疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓勵(lì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從感性上領(lǐng)會課文中心思想，體會作者以物喻人，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

4.能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過了解白楊的特點(diǎn)體會爸爸的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會作者以物喻人表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.幻燈片。

2.錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一節(jié)

1.揭示課題，簡介白楊（用幻燈片）。

2.掌握生字詞。

①聽寫：戈壁、撫摸、介紹、清晰、新疆、渾黃一體。

②正音、正形。

③利用工具書或結(jié)合課文體會詞語意思：戈壁表白、渾黃一體。

3.默讀課文：

①分段、概括每段重要內(nèi)容。

②概括課文主要內(nèi)容。

③提出不懂的問題。

4.朗讀課文（自由讀）。

第二節(jié)

1.引言

爸爸是怎樣借白楊來表白自己的？又是怎樣借白楊來教育兒女的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.講讀全文

①讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。

②為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

③爸爸看到白楊，有什么感受，為什么（體會高大挺秀的感情色彩）？

④引讀第一段。

⑤當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀413節(jié)）？

⑥指導(dǎo)閱讀，理解爸爸的三句話。

1）找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請一名學(xué)生朗讀）

2）默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語勾劃出來，并想想為什么。

3）朗讀：（突出重點(diǎn)詞語），理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。

4）各自有感情地讀，注意體會重點(diǎn)詞語的感情。

5）體會句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。

6）換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把它換作你。

7）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，體會爸爸要表白什么？

8）默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

3.小結(jié)。

①體會文章中心思想。

②體會作者是怎樣表達(dá)中心的。

③朗讀課文。

4.練習(xí)。

①分小組筆練（一組一題）。

造句：哪兒哪兒不管不管總是

寫話：寫一、兩句贊美白楊的話；寫一、兩句贊美爸爸的話。

②全班交流。

評：語文學(xué)科具有工具性、知識性、文學(xué)性和思想性。語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)這樣的學(xué)科特點(diǎn)，扎實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，并在這樣的訓(xùn)練過程中滲透政治思想教育和美的熏陶，使學(xué)生獲得理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，個(gè)性得到健康的發(fā)展。因此，語文教學(xué)，一定要在實(shí)實(shí)在在上下功夫。實(shí)是活的前提，實(shí)是新的基礎(chǔ)。

一、鉆研教材要實(shí)

《白楊》是一篇思想性強(qiáng)的課文，富有文學(xué)感召力。它飽含著作者對邊疆建設(shè)者們崇高的敬意，表達(dá)了作者對他們的無限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實(shí)是一篇好課文。它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感，都是極好的范例。也正因?yàn)槿绱?。處理好語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系，把語言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一在語文教學(xué)過程中，在《白楊》的教學(xué)中任務(wù)就更突出。

課文深蘊(yùn)的內(nèi)涵，體現(xiàn)在樸實(shí)的字里行間。但是，文章主題、內(nèi)容深刻，學(xué)生年紀(jì)小，閱歷淺，形成教學(xué)此篇課文的難點(diǎn)。

該篇課文安排在九冊最后一個(gè)單元中，編者有復(fù)習(xí)鞏固抓住課文主要內(nèi)容、分清文章段落、領(lǐng)會文章中心思想的意圖，其中尤其是領(lǐng)會文章的中心思想，難度較大。

二、教學(xué)方法要實(shí)

1.實(shí)在情感體驗(yàn)。主要表現(xiàn)在把語言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。分三步走：一，處理好主體事物與背景之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在荒涼的大戈壁的特定環(huán)境中更深刻地認(rèn)識高大挺秀的白楊的特點(diǎn)，悟出詞語中含著的感情。二，緊緊抓住對爸爸說的那三句話的理解，由形過渡到神，把爸爸的精神和白楊品格聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識由表及里進(jìn)入一個(gè)新的層次。三，由白楊過渡到人，扣住重點(diǎn)段落，結(jié)合上下文，體會文章含著的思想感情，使學(xué)生一步步接近文章中心，直至與作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴，受到潛移默化的熏陶感染。

2.實(shí)在語言感受。作者是通過語言塑造文學(xué)形象的，讀者是通過語言感受去認(rèn)識文學(xué)形象并受到感染的。語言感受，就是對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。從小培養(yǎng)兒童的語言感受力十分重要，它有利于體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解力和表達(dá)能力；同時(shí)它把形象思維與抽象思維結(jié)合起來，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，發(fā)揮形象的感染作用。如引導(dǎo)學(xué)生體會高大挺秀這個(gè)詞，如果僅僅認(rèn)識到這是指白楊的四個(gè)外形特點(diǎn)，那只是觸及了表面，是沒有生命力的。教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是茫茫大戈壁這個(gè)特定環(huán)境中的白楊，是在渾黃一體大沙漠映襯下的高大挺秀的白楊，就可以感受到作者對白楊那種濃濃的情意，這時(shí)的高大挺秀顯出了生命力，這樣為學(xué)生體會作者的思路，體會白楊品質(zhì)奠定了感情基礎(chǔ)，向著理解文章中心思想邁進(jìn)了一步。教學(xué)中，還要注意把語言文字感受力的培養(yǎng)落實(shí)在句段的理解分析，落實(shí)在對事物的再造現(xiàn)象，落實(shí)在有感情的朗讀指導(dǎo)中。

3.實(shí)在研究學(xué)生。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)和諧輕松的氣氛，減輕學(xué)生心理的壓力，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教法，完成語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育。

三、課堂訓(xùn)練要實(shí)

第一、扎實(shí)進(jìn)行語言文字和思維能力的訓(xùn)練。語言是思維的外殼，落實(shí)語言文字和思維的訓(xùn)練，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在《白楊》教學(xué)中，我注意了提問要有一定的難度，以指引學(xué)生思維的路子，教會學(xué)生組織自己的思維活動。如把高大挺秀放到大戈壁這個(gè)背景中去理解，把爸爸和白楊聯(lián)系起來認(rèn)識，從爸爸和兒女對白楊的不同認(rèn)識去體會爸爸的思想感情。

第二、扎實(shí)進(jìn)行朗讀和默讀訓(xùn)練。朗讀與默讀是理解課文的重要手段。這節(jié)課一方面按照大綱對五年級學(xué)生默讀要求，既要通過默讀理解內(nèi)容，又要有一定的速度。也就是在運(yùn)用默讀技能理解課文的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的默讀能力。另一方面，根據(jù)本課教學(xué)要求，也加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。所設(shè)計(jì)的每一次朗讀，都有明確的目的，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入課文意境，與作者思想感情息息相通。如對理解爸爸三句話所設(shè)計(jì)的讀的訓(xùn)練中有五次朗讀，經(jīng)歷了這么一個(gè)過程：找到并朗讀有關(guān)句子勾出重點(diǎn)詞語，理解分析句子后進(jìn)行初步的有感情的朗讀為理解句群關(guān)系的朗讀換人稱有感情的朗讀，使學(xué)生對白楊品格逐步有個(gè)深刻的認(rèn)識。

第三、扎實(shí)進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力，力求使本課能有比較濃烈的語文味兒，能使自己的教學(xué)盡量符合語文學(xué)科的特點(diǎn)和語文教學(xué)的規(guī)律。聽、說、讀、寫都要進(jìn)行真正的、有實(shí)效的訓(xùn)練?？陬^表達(dá)能力和筆頭表達(dá)能力，也在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目的和認(rèn)識過程的實(shí)際需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?。同時(shí)，有意識地注意了分析與綜合，想象與表達(dá)等思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

第四、要進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，必須把練真正溶于整個(gè)教學(xué)過程之中。

要培養(yǎng)學(xué)生理解語言運(yùn)用語言的能力，要培養(yǎng)學(xué)生健康的思想感情，必須扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過有實(shí)效的切實(shí)訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在地理解和實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用，才有可能扎扎實(shí)實(shí)地掌握這個(gè)認(rèn)識世界，改造世界，進(jìn)行交際和發(fā)展思維的工具。

總的教學(xué)體會，就是注重實(shí)效。在老老實(shí)實(shí)研教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過程，力求對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)【篇6】

小學(xué)語文教案：真想變成大大的荷葉教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

老師聽二（）班的小朋友聰明能干而且又有禮貌，很高興認(rèn)識大家。你好，你叫什么名字？你能跟我打個(gè)招呼嗎？你能熱情地跟我打個(gè)招呼嗎？認(rèn)識你這樣有禮貌、熱情的小朋友非常榮興。夏天悄悄地來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我：想變點(diǎn)什么？你們知道詩中的“我”想變點(diǎn)什么嗎？請大家讀詩歌，到詩中找答案。

二、誦讀體味，想象感悟，引起共鳴。

（一）匯報(bào)，你能用自己的話來說說，“我”想變（）、（）和（）嗎？

（二）你最喜歡他變的哪一樣？把你最喜歡他變的那一樣讀給同桌聽，并告訴他你為什么喜歡？

1、“雨滴”

（出示課件）雨滴是什么樣的？生活中見過晶瑩透亮的東西嗎？

現(xiàn)在我是一片大大的荷葉，你這雨滴睡在我身上是什么感覺？讀出來。

2、“魚兒”

怎樣的小河？什么樣的小河是“清凌凌”的小河？生活在這樣的小河里，魚兒一定非常快樂。你也想快樂的游一游嗎？讓我們一起游入清凌凌的小河吧！邊讀邊做動作。

3、“蝴蝶”

蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的呀？我這兒有只蝴蝶，誰愿意到花叢中去穿梭呀？那我們其他的小朋友都是一朵朵美麗的鮮花。開始穿梭吧！

它在花叢中穿梭干什么呀？它心里一定……讀讀

4、“蟈蟈”

猜猜“我”變成蟈蟈會唱些什么歌？你會唱嗎？唱起來。多么快樂的蟈蟈呀！男生讀。

5、新月、星空

是啊，夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

認(rèn)識2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

2、過程與方法：

通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

3、感情態(tài)度與價(jià)值觀

豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。

難點(diǎn)：體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

童年是幸福的，難忘的?；貞浢篮玫耐晟钍且环N樂趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧!

板書課題7_桂花雨

二、明確學(xué)習(xí)要求與方法

1指名讀“閱讀提示“

2指名說

三、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么?

2、指名說。

四、再讀課文

1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂?畫出有關(guān)的詞句。

2、有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

3、重點(diǎn)品味搖花的樂趣。

為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事?理解“總是”

理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。”

畫出“我”搖桂花的句子。

自讀，邊想像當(dāng)時(shí)的情景。

指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。

指名說說想象的情景。

再指名讀，男生讀，女生讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))

齊讀。

五、品讀體會

1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。

2、指名說。

3、聯(lián)系整段課文，由“可是”體會到什么?

4、瀏覽全文，找找理由說說，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?

5、品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

(1)哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢?

(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。

6、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

7、事實(shí)上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因?yàn)槎?，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花，再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?

8、指名說

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎?從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

9、而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

10、小結(jié)。(板書香思鄉(xiāng)濃)

六、表達(dá)方式：敘事抒情

七、學(xué)生總結(jié)。(感情朗讀)

八、布置作業(yè)

1、把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。

2、回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。

最新小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典，詞典理解“打蔫兒、殘忍，喋喋不休，雪上加霜、按圖索驥，艱澀，忐忑不安”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫母親語言和心理活動的句子，體會母親的情感變化，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們回想一下，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽是怎么照顧你的？

生：······

師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。

板書：學(xué)會看病齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文思路。

同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先來考考大家生字詞的掌握情況。

１、課件出示詞語：按圖索驥、聊勝于無、喋喋不休、雪上加霜、忐忑不安沙漏拖沓、打蔫兒冷漠艱澀墜入怔住倚靠（開火車讀）

2、課文中母親的感情的變化過程是什么樣的?（殘忍——心軟——后悔——擔(dān)心——自責(zé)——勇氣回升）

3、指生回答問題。

三、精讀課文，體會母親情感的變化的過程。

1、出示自學(xué)提示。

（1）自讀課文，畫出與母親情感變化過程有關(guān)的語句

（2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽w會母親的感情變化。

（3）有感情的朗讀句子。

2、匯報(bào)：

（1）哪些句子體現(xiàn)了母親的“殘忍”？

出示句子：這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對里面對疾病。既然我是他的母親，就應(yīng)該及早教會他看病。

“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。

A、讀句子，聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

B、有感情的朗讀句子，體會母親的決心。

（2）哪些句子體現(xiàn)了母親的心軟？

出示句子：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?/p>

A、讀句子，聯(lián)系上下文體會母親此時(shí)的情感。

B、有感情的朗讀句子，體會母親的心軟。

（3）哪些句子體現(xiàn)了母親的后悔？

出示句子：我想我一定是世上最狠心母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留下不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？

A、讀句子，談一談母親此時(shí)的情感是怎樣的？

B、按圖索驥是什么意思？

C、有感情的朗讀句子，體會母親的后悔心里。

（4）哪些句子體現(xiàn)母親的擔(dān)心。

出示重點(diǎn)句子“時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！盝ab88.CoM

A、指名讀，說說你讀出了什么？

B、艱澀什么意思？沙漏是什么？忐忑不安意思？

C、聯(lián)系上下文談?wù)勀赣H的情感。

D、有感情的朗讀句子，體會母親的擔(dān)心。

（5）哪些句子體現(xiàn)了母親的自責(zé)？

出示句子：假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我的身邊！

A、聯(lián)系上下文談?wù)勀赣H此時(shí)的情感是怎樣的。

B、有感情的朗讀句子，體會母親的感情。

（6）哪些句子體現(xiàn)了勇氣又回到母親的心里？

出示句子：我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。

A、讀句子聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

B、有感情的朗讀課文，體會母親的感情。

小結(jié)：

現(xiàn)在你知道母親為什么要這樣做了嗎？找出句子讀一讀，（課件出示最后一段話）

深情讀最后兩自然段，體會路線圖還指什么，體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力，這樣做是父母的責(zé)任，負(fù)責(zé)人的愛才是真愛。

感情升華：你想對這位母親說什么？如果你是兒子，你想對母親說什么？

四、寫一寫

請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

板書：

學(xué)會看病

“殘忍”----心軟-----后悔-----擔(dān)心-----自責(zé)----勇氣回生

盡責(zé)的愛

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