認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1500字。

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分激發(fā)，教案已經(jīng)成為教師授課不可或缺的一部分。教師在寫教案時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點(diǎn)難點(diǎn)。88教案網(wǎng)小編在這里為您搜羅并整理了“認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”的相關(guān)資料敬請查看，希望本文對您有所幫助！

認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

2、在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學(xué)模式：

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？(想)

想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

二、小組合作，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認(rèn)識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。

（2）誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元。（電腦顯示）

師：你怎么知道的？

生：看顏色?？磾?shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有1元嗎？

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎？

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）

生：這是5角。

師：你怎么知道的？

生：看顏色?？磾?shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有5角嗎？

生：有。

（根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）

（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認(rèn)識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認(rèn)）

（5）小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。

2、練一練

小朋友，學(xué)得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

（展示學(xué)生的答案，校對訂正）

3、取一取

（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習(xí)本5角

（2）如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢？你準(zhǔn)備怎么付？

生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎？（學(xué)生躍躍欲試）

生：我拿了5張1角。

師：為什么這樣拿？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊各種方法）

（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）

你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？

以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？

（4）學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。

哪組先來說？其他同學(xué)注意聽，他說得對不對？

生：我付2張5角的（電腦演示）

師：你總共付了幾角？

生：10角。

師：他的方法對嗎？為什么？

生：1元就是10角。

師：還有其他方法嗎？

生：我付5角2張2角1張1角

師：你是怎么想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

（5）小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）

4、想一想

剛才我們認(rèn)識了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢？

三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

小朋友學(xué)得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。

哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？

生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！

師：那怎樣才是文明小顧客呢？

生：要排隊。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

學(xué)生進(jìn)行活動，匯報買的過程。

生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么？

五、課后作業(yè)

1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；

2、幫家里購買物品。

認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識各種面額的人民幣，認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)工具

課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？（課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（課件演示）

（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

（2）初認(rèn)人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（學(xué)生活動）

匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

（3）再認(rèn)人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動后，匯報識別方法）

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；

（2）我說面值，你舉起相應(yīng)的面值；

（3）我說顏色，你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）

問：你知道1元=（)分嗎？(可以小組討論后再回答）

4、想一想

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3，例4。

大家認(rèn)識一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。

大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。（教師指導(dǎo)）

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去）

（1）選出三個柜長；

（2）學(xué)生隨意購物（看清價格后，購買）；

（3）請柜長檢查交錢的情況。

課后小結(jié)

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。

課后習(xí)題

一、填空

1、1張1元可以換成（)張5角、（）張2角和(）張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成（)張2元和(）張1元。

5、1張10元可以換成（)張2元和(）張1元。

6、1張10元可以換成（)張5元和(）張1元。

7、1張50元可以換成（)張20元和(）張10元。

8、1張100元可以換成()張10元。

9、1張100元可以換成()張20元。

10、1張100元可以換成()張50元。

二、在()里填上合適的數(shù)

20分=（)角7角=（）分60角=(）元

1元=（)分40角=（）元1元=(）角

65角=（)元（）角9角=（）分5角4分=(）分

3元6角=（)角23分=（）角（）分70角=(）元

板書

1元=10角，1角=10分

認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識常見人民幣面值及特征。

2、知道人民幣的用途及一些意義。

3、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡單的粘補(bǔ)技巧。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

1、各種面值人民幣。

2、一些日常用品及價格單。

活動過程

一、了解人民幣

1、出示人民幣，教師:這個是什么？有什么用呢？

2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。

二、認(rèn)識不同面值的人民幣

1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細(xì)觀察有何不同。

2、請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師糾正、肯定幼兒的說法。

4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

三、人民幣的兌換

1、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1角和2角的人民幣？

3、……

延伸活動

1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。

2、角色游戲：購物。

認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。

2、學(xué)會1元以下小面額人民幣之間的兌換。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，收到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。

重難點(diǎn)

認(rèn)識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

各種面額人民幣之間的簡單換算。

核心問題

這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

教學(xué)過程

一、情境引入

看老師給你們帶來了什么？（儲蓄罐）

儲蓄罐有什么作用？（存錢）

錢可以用來干什么？（買很多東西）

錢的作用真大，我們要愛護(hù)錢，不浪費(fèi)錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認(rèn)識人民幣（板書課題）

二、探索新知

1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準(zhǔn)備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣。

你怎么知道這是1元的？

生：（硬幣）寫著1，單位是元

生：（紙幣）這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫

2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎？

生：不合適，太大了

為了解決這個問題，就有了比元小的單位“角”?？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的？

你怎么知道他是x角的？它有什么特點(diǎn)？

3、這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

觀察這些方法，1元和10角有什么關(guān)系？

生：1元=10角

4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買？（20角）

買這個本子用了30角，也可以怎么買？（3元）

三、認(rèn)識分

1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分

找出以分為單位的人民幣（1分、2分、5分）

這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎？

2、1個1分是1分

2個1分是2分

3個1分是3分

……

10個1分是10分

10分就是？

生：1角

對1角=10分

四、應(yīng)用新知

剛才小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的人民幣，都能分得清嗎？那我們就來試一試。

練習(xí)：P53做一做1、做一做2

認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5

尊敬的各位評委老師：

大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版一下《認(rèn)識人民幣》，下面我將從以下五個方面進(jìn)行說課。

一、教材與學(xué)情分析

《認(rèn)識人民幣》是人教版小學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容，主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認(rèn)識，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為以后人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣，具有一定的購物經(jīng)驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，因此，在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認(rèn)識的過程中充分認(rèn)識各種面值人民幣。

根據(jù)教材和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的'單位：元、角、分。知道進(jìn)率：1元=10角、1角=10分。

2、充分感受、體驗人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價值，在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。

三、設(shè)計理念

（1）以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中，獨(dú)立思考，與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（2）在游戲中鞏固深化

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動。

（3）探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷

以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學(xué)作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味，盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識，并有所拓展。

四、重難點(diǎn)突破

本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價兌換。

我是通過以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的：

（1）利用學(xué)生已有經(jīng)驗，提煉方法

第一步請學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣，把會認(rèn)的放在白紙上，不會認(rèn)的放在白紙外。第二步請學(xué)生上臺來介紹自己認(rèn)識的一張人民幣，以及說說認(rèn)識的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下三種方法：1）看漢字；2）看數(shù)和漢字；3）看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣，在點(diǎn)認(rèn)的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識了不少面值的人民幣，有的學(xué)生認(rèn)識全部的人民幣，但對認(rèn)識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經(jīng)驗的歸納與提煉，及時鞏固，達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)！

（2）通過分類整理，系統(tǒng)認(rèn)識

雖然學(xué)生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學(xué)生對手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種分類方法：

1）根據(jù)單位分類。

2）根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。

3）根據(jù)面值分類。

這里我會首先出示根據(jù)單位分類的成果，請學(xué)生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個單位對應(yīng)的面值。

出示紙幣和硬幣分類成果時，請學(xué)生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。

出示面值分類成果，讓學(xué)生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。

通過實際操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

（3）拓展深化，培養(yǎng)人文情懷

出示所有的人民幣，請學(xué)生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識人民幣，培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。

同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。

（4）聯(lián)系生活，掌握元角關(guān)系

在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。

五、練習(xí)設(shè)計

考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，練習(xí)設(shè)計都是以游戲為載體，與實際生活相聯(lián)系。

（1）比比誰舉得快

老師報，學(xué)生找到相對應(yīng)的人民幣并舉起來。

（2）化妝舞會

請學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學(xué)生體會到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字！

（3）換錢

書P48 這一設(shè)計是在認(rèn)識人民幣基礎(chǔ)上，通過換錢游戲，讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系，以及角與角之間的關(guān)系。

認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6

活動目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識人民幣及1元和5元的面值。

2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

活動準(zhǔn)備：

課件、記錄表、人民幣、文具若干。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

小朋友，你們再過幾個月就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎？

二、認(rèn)識人民幣

1、買學(xué)習(xí)用品要用什么？（錢、鈔票）我們國家使用的錢（鈔票）有一個名字，你們知道叫什么？（人民幣）

2、課件（出示所有的人民幣）：看，這些都是什么？（人民幣）

3、課件（出示數(shù)字7）：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品？

三、取錢

1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。（幼兒操作）

2、你拿了幾元錢？是怎么拿的？（讓幼兒了解拿7元錢可以有兩種方法：一種一張5元，兩張1元硬幣，一種是7張1元硬幣）

3、請小朋友把人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）

四、制作計劃表

1、我們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么文具呢？（請2――3名幼兒簡單講述）

2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么文具？這些文具的價格又是多少呢？

文具店里有什么？多少錢？

3、原來文具店里有這么多的文具，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友只有7元錢，那該買些什么呢？我們先來計劃一下吧！

4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們把想買的東西先來記錄一下。

介紹記錄表并舉例：這些是文具的標(biāo)記，在這一格里你把想買的文具畫上去，在旁邊的格子里寫上這樣文具的價格。比如，你想買一塊橡皮，就在這兒畫上橡皮的標(biāo)記，在這兒寫上價錢1元。）

5、幼兒操作

你想用7元錢買些什么文具？（我想買一本子，2元；一支筆，5元等）

你計劃用7元人民幣買些什么文具，為什么？（幼兒相互交流后，集體交流并展示計劃表）

（匯總）你用7元人民幣買了幾樣文具，在這張表格中對應(yīng)的數(shù)字下貼上你的標(biāo)記

6、小朋友用7元人民幣買的文具多少不一樣，有了計劃就能買到自己最需要的東西。

五、購物

1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買文具吧?。ㄓ變喊从媱澷徫铮?/p>

2、購物后檢查：你們都買到了想買的東西了嗎？

六、人民幣的用途

1、你們都買到了自己需要的玩具，開心嗎？那你們知道人民幣除了可以購買文具外，還有什么用？（幼兒自由回答）

2、人民幣還有什么用呢？（簡單的說一說，看一看）

認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁

2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

②進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。

③通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以元為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，活動中獲取知識。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

2、在動手操作進(jìn)行實踐活動中獨(dú)立思考。

3、聯(lián)系生活實際解決問題。

四、關(guān)于教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，故事導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購物活動。

課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？1、認(rèn)識了人民幣；2、學(xué)會了怎樣買東西。3、回答創(chuàng)設(shè)的問題。讓學(xué)生有成功的體驗。

認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8

【說教材】

（一）教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時進(jìn)行教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生實際情況把這個內(nèi)容分成兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓學(xué)生在充分地動手操作中認(rèn)識平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：感知平面圖形間的關(guān)系。

【教法學(xué)法】

學(xué)生是開放的、有創(chuàng)造性的個體，他們會帶著自己的經(jīng)驗和興趣參與課堂學(xué)習(xí)；他們會用自己的猜想、驗證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此，在動手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對幾何概念的理解。具體的方法如下：

1、注重思維能力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維，空間與圖形單元的教學(xué)重點(diǎn)是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，基于以上兩點(diǎn)，在每一個操作活動前，我都讓學(xué)生想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動手拼一拼，驗證自己想的和拼的是否一樣。

2、在充分的動手操作中，建立幾何模型

創(chuàng)造操作的機(jī)會，給足操作的時間，讓學(xué)生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系，在實踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而建立幾何模型。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

3、深化導(dǎo)學(xué)課堂，加深對幾何概念的理解

新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨(dú)立思考、合作探究交流。教學(xué)中，教師組織引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實效性，從而加深對幾何概念的理解。

4、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組（地板磚、墻面磚）應(yīng)用引入新課，這樣熟悉的圖片，學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)就在生活中，它離我們是這樣近。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后我又讓學(xué)生去觀察生活，找出一些平面圖形的例子。

【說教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入（課件出示圖片）

師：老師給同學(xué)們帶來了幾張漂亮的圖片，想看嗎？認(rèn)真觀察它們是由哪些平面圖形拼組成的（課件出示）學(xué)生欣賞。

師：你們自己想拼一拼嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。（板書課題：平面圖形的拼組）

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知到原來平面圖形通過拼組可以變成很多漂亮的圖形，以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望，為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求，變要我學(xué)為我要學(xué)。

二、活動導(dǎo)學(xué)

（一）引導(dǎo)探究——長方形的拼組

1、想一想：用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形。

2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼。

3、說一說：利用兩個一樣的長方形拼成了什么圖形。

4、小結(jié)：利用兩個一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。

設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形的拼組，在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，先動腦想一想，再動手?jǐn)[一擺，然后動口說一說，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握一些數(shù)學(xué)探究的方法，發(fā)展學(xué)生的思維和空間觀念，為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。

（二）自主探究——正方形的拼組

師：你能用幾個正方形拼成其他的圖形嗎？

1、出示要求

（1）想一想：用幾個相同的正方形可以拼成一個什么圖形？

（2）擺一擺：利用手中的學(xué)具拼一拼。

（3）說一說：把你拼成的圖形和你的同桌說一說。

2、學(xué)生自主探究

3、全班交流

設(shè)計意圖：給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生在老師的提示下一步步地進(jìn)行自主探究，給足充分的時間讓學(xué)生動手操作，在操作中理解幾何感念，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

三、趣味導(dǎo)練（課件出示）

師：小精靈聰聰看同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，想出幾道題考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？

1、認(rèn)真觀察，下面的哪兩個長方形可以拼成正方形。

2、在能拼成正方形的后面打√，不能拼成正方形的后面打×。

設(shè)計意圖：教材給定的圖形非常特殊，如長方形的寬是長的一半，本節(jié)課圖形的拼組重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組，于是我設(shè)計了這樣兩道題檢測學(xué)生是否真正建立了幾何模型，平面圖形的特征是否真正掌握。

四、拓展延伸

（一）小組合作，探究三角形的拼組

師：利用三角形可以拼組成什么圖形呢？

1、學(xué)習(xí)提示：

（1）想一想，你準(zhǔn)備拼成什么圖形，需要幾個三角形。

（2）拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看和你想的是一樣的嗎？

（3）說一說：和你小組的同學(xué)說一說，你用三角形拼成了什么圖形。

2、小組合作探究。

3、全班交流。

（二）聯(lián)系生活說一說

師：生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組，你能說一說嗎？

（三）欣賞拼組的圖形。（課件出示）

以上就是《認(rèn)識人民幣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1500字》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊認(rèn)識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！