認(rèn)識年月日教學(xué)反思范文精選5篇。

辛勤付出育棟梁，播撒知識做貢獻(xiàn)，在開啟教學(xué)任務(wù)之前，教案的準(zhǔn)備是必不可少的。優(yōu)秀教案體現(xiàn)著教師的智慧，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)怎么去寫教案？好消息我們準(zhǔn)備了“認(rèn)識年月日教學(xué)反思范文”的深度剖析請看下文，歡迎你來品鑒本文！

認(rèn)識年月日教學(xué)反思范文(篇1)

“年月日”教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月有28或29天。再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學(xué)大小月之后，可以安排數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，認(rèn)識月歷和年歷時拖沓了些，計算一年的天數(shù)時間不夠，沒能交流多種算法，有點太匆忙了。

2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

3、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

認(rèn)識年月日教學(xué)反思范文(篇2)

認(rèn)識年月日教學(xué)反思

20xx年4月19日我有幸參加了蚌山區(qū)20xx教學(xué)改革觀摩研討活動，在本次活動中我執(zhí)教認(rèn)識年月日一課，無論是在磨課和執(zhí)教的過程中都讓我思考了許多，同時也收獲了許多。下面我就具體談一談：

思考一：怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更具有文藝性

提到數(shù)學(xué)課堂，人們馬上就會想到“單調(diào)”“乏味”這樣的詞語，但是提到語文課堂，人們則產(chǎn)生的是“豐富多彩”“生動有趣”這樣的詞語，兩相比較，我覺得如果讓我們的數(shù)學(xué)課具有文藝性，會更加吸引學(xué)生，所以我采用層層遞進(jìn)的模式設(shè)計了本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境。具體為：時間—時間單位—年月日的形成。首先我選用了歌曲時間都去哪兒了，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的時間去哪兒了，學(xué)生會自己用“珍惜”“浪費”“成長”“收獲”這些詞語進(jìn)行衡量，我認(rèn)為這比教師用直白的語言去進(jìn)行思想教育更能促動學(xué)生。其次在引導(dǎo)學(xué)生說出了時間單位后，通過視頻讓學(xué)生初步了解年月日的形成，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到讓學(xué)生知其然，知其所以然，同時科普了天文知識。

思考二：怎樣讓小組活動更有效

結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我設(shè)計了火眼金睛看年歷的活動，希望學(xué)生能夠通過此活動在初步發(fā)現(xiàn)年月日知識的同時提高學(xué)生小組合作的能力。結(jié)合活動的內(nèi)容我設(shè)計了學(xué)習(xí)單，這張學(xué)習(xí)單也是經(jīng)過多番變化而來的。起初學(xué)習(xí)單是每人一張，但是出現(xiàn)了學(xué)生各填各的現(xiàn)象，于是學(xué)習(xí)單變成了四人小組一張，這樣能讓學(xué)生都參與到小組活動中來，真正的體現(xiàn)“合作”；接著是學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，從一開始的一

張統(tǒng)計表和填空轉(zhuǎn)變成兩張統(tǒng)計表和問題，我在教材的基礎(chǔ)上有拓展有簡化，目的就是在于不給學(xué)生的活動“畫圈”，真正做到讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，深度參與到知識的形成過程中來。在活動要求中有一條是讓學(xué)生用涂一涂或圈一圈的方法進(jìn)行比較，有的老師會說我的這個要求不夠明確，但是我在巡視時，有學(xué)生就問我“老師，我們要圈什么”，瞧，這就是我想要學(xué)生思考的，學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)應(yīng)該圈出相同的或者是不同的，在這個過程中學(xué)生觀察比較的能力有了提高，同時發(fā)現(xiàn)了關(guān)于年月日的一些知識。

思考三：怎樣增添數(shù)學(xué)課的趣味性

為了讓本節(jié)課富有童趣，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，我開始設(shè)計了一系列的活動如：圈生日、找節(jié)日等，但是我總感覺這些游戲沒有新意。可一次我和學(xué)生不經(jīng)意的聊天，讓我有了靈感，因為通過聊天我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文書上有一首古詩《乞巧》，這首古詩講的是七夕節(jié)，于是我想到了通過猜古詩讓學(xué)生找節(jié)日的活動，這個活動無論是在紅旗一小還是在鐵三小學(xué)，都很受學(xué)生歡迎。這個游戲不僅增添了數(shù)學(xué)課的趣味性，同時接近學(xué)生的生活，，讓學(xué)生不經(jīng)意間感受到數(shù)學(xué)真的是無處不在呢。

收獲：

1、全面了解學(xué)生，不局限于本學(xué)科對學(xué)生的了解，而應(yīng)該全

方位，360度無死角的了解學(xué)生，才能真正做到新課標(biāo)要求的從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)設(shè)計出符合學(xué)生實際的教案，也只有這樣高度貼近學(xué)生的教案，才能吸引學(xué)生，進(jìn)

而引發(fā)共鳴。

2、在教學(xué)的過程中，無論是探究活動，還是教師的提問，盡

量給予學(xué)生更多的思維空間，不因教師想要的答案局限學(xué)生的思考，敢于放手，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)會新知，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。

3、由于我在本節(jié)課注重了學(xué)法的指導(dǎo)，紅旗一小的學(xué)生，能

自覺的運用統(tǒng)計表的方法預(yù)習(xí)下一課時平年和閏年。（另附學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)照片）

認(rèn)識年月日教學(xué)反思范文(篇3)

《年、月、日》教學(xué)重點是認(rèn)識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識，整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、平月以及平閏年。

二、尊重學(xué)生的獨立思維，讓學(xué)生在層層質(zhì)疑中體驗探究的樂趣。

在教學(xué)平年、閏年時，通過平閏年的排列順序，找出4年一閏的規(guī)律，并運用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年？當(dāng)學(xué)生感覺運用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時，我讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系。然后拋出1997÷4=499……1；1998÷4=499……2；1999÷4=499……3；20xx÷4=500；20xx÷4=500……1；20xx÷4=500……2；20xx÷4=500……3；20xx÷4=501；20xx÷4=501……1；20xx÷4=501……2；20xx÷4=501……3；20xx÷4=502；學(xué)生得出年份除以4有余數(shù)的是平年，÷沒有余數(shù)的是閏年。把1935÷4可是又碰到4位數(shù)除以一位數(shù)，三年級學(xué)生還沒學(xué)。引導(dǎo)拿年份的后兩位數(shù)除以4，97÷4=24……1；98÷4=24……2；99÷4=24……3；觀察得出把年份的后兩位數(shù)除以4就能判斷平年和閏年。再讓學(xué)生判斷1900年是什么年？學(xué)生很自然的會以為是閏年，這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖，這是為什么呢？再次讓學(xué)生猜想。介紹四年一閏，百年不閏。四百年又閏的規(guī)定。

課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦嵉母惺芎腕w驗，來自于對問題的好奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

三、不足之處：

一些課堂生成沒有很好的利用。例如：在記大小月的方法時有學(xué)生提出7、8兩月是大月。如果當(dāng)時能提出：像這樣連著的大月還有嗎？讓學(xué)生知道時間是連續(xù)的。

認(rèn)識年月日教學(xué)反思范文(篇4)

時間單位年、月、日是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時分秒的知識，并在實際生活中積累了許多有關(guān)年、月、日的感性經(jīng)驗，這節(jié)課是在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過課前預(yù)習(xí)，課上梳理學(xué)生的已有知識來認(rèn)識年、月、日。從預(yù)習(xí)的情況來看，學(xué)生對年、月、日的知識已有一定的生活經(jīng)驗，有的學(xué)生對大月、小月的知識有所了解，有的學(xué)生已經(jīng)知道一年的天數(shù)，但每個學(xué)生所擁有的經(jīng)驗是不同，所以他們擁有的知識都是零散的。

在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生有不同的經(jīng)驗這個實際出發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，能充分尊重學(xué)生的差異，考慮不同層次學(xué)生的知識背景、思維方式和理解水平的差異，我讓學(xué)生選擇不同的思考方法和解決問題的方法來掌握今天的新知。

如巧計大月、小月時，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況可用：

(1)強(qiáng)記法：直接根據(jù)大小月的順序進(jìn)行記憶。(一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大)。

(2)拳記法：舉起自己的左拳頭，背向自己(如書上的圖示)，從右往左數(shù)月份，凸出來的是大月、凹下去的是小月，不過數(shù)到二月時應(yīng)說“二月平”，當(dāng)數(shù)到七月時，再從右數(shù)回左。

(3)兒歌法：一、三、五、七、八、十、臘(十二月)，三十一天永不變。四、六、九、十，三十天整。

(4)記大月：七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。

這種記憶的方法學(xué)生也比較理解，對于為什么二月份的天數(shù)最少?利用故事幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

通過這四種記憶大小月的方法，既可讓學(xué)生很好的記憶大小月，同時也發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成了自主探索的好習(xí)慣。

認(rèn)識年月日教學(xué)反思范文(篇5)

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S思考。

本課分四個層次組織學(xué)生的觀察和探索活動。一是設(shè)置懸疑，引入課題,通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是觀察年歷卡，主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應(yīng)，解決問題。

整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

一、設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲

設(shè)置懸疑大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主、積極的去探究知識。

二、留給學(xué)生自主探究的空間。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中。

三、合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關(guān)系。通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴(kuò)大知識面，增長了見識。

反思這一節(jié)課，知道自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節(jié)課時節(jié)奏比較緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，對學(xué)生的一些閃光點沒及時的深化；還有在引導(dǎo)學(xué)生記憶大月、小月時，沒能讓學(xué)生充分的交流，如果我當(dāng)時對著黑板上的板書引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固。

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