稻草人教學反思精選。

您想了解更多有趣的內(nèi)容嗎讀一遍“稻草人教學反思”吧。老師乃起航之帆，學生乃駕馭舵手，對所有老師而言，只有寫好教案，才能認真上好每一堂課。對于教案當中涉及到的一些學習環(huán)節(jié)就教師應該周密考慮新設計。歡迎你參考，希望對你有所助益！

稻草人教學反思 篇1

教學內(nèi)容：長春版義務教育課程標準試驗教科書第八單元《稻草人穿衣服》

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，積累運用好詞佳句。

2、體會文章所表達的熱愛身邊的事物、熱愛生活的情感。

教學重點：有感情地朗讀課文，積累運用好詞佳句。

教學難點：體會文章所表達的熱愛身邊的事物、熱愛生活的情感。

教學準備：詞語卡片，掛圖

教學過程：

一、直入課題。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習童話故事——齊讀（課題）

二、初讀課文，整體感知，理清層次。（指生分段讀）

師：回憶一下，這篇童話故事寫誰給稻草人打扮得那么漂亮？都做了什么？誰來讀課文？其他同學邊聽邊想？。（板書放扣子——系領結——裝點衣袋——-做帽子）

三、有感情讀文，體會熱愛身邊的事物的美好情感。

師：那么麻雀們是怎樣做的呢？讓我們再次走進這個有趣的童話故事。

1、創(chuàng)設情境（出示掛圖），學習1——4小節(jié)，體會小麻雀興奮高興的心情。

（#二年級#導語）師：這個有趣的故事是怎么發(fā)生的呢？

師（出示掛圖）在什么地方有什么呀？

（師給稻草人穿衣服）

生：稻草人穿衣服啦！齊說

師：這時飛來了幾只麻雀，就這樣有趣的故事開始了，自由讀1——4小節(jié)。想想你知道了什么？

生：我知道了天上的麻雀嘰嘰喳喳，喳喳嘰嘰，把稻草人穿衣服的消息傳向四面八方。

師：嘰嘰喳喳是麻雀的叫聲多好聽?。≌l能讀出來？

師：四面八方是什么意思呀？為什么要傳向四面八方？（稻草人穿衣服啰！）能讀出高興，興奮的語氣嗎？3人齊讀

2、學習5——11小節(jié)，感知麻雀喜歡美，裝點美。

（1）學習5——6小節(jié)放扣子

（#二年級#導語）師：麻雀們多高興??！他們開始打扮稻草人了，首先是放扣子。它們說了些什么？又是怎么做的呢？輕聲讀。5_6小節(jié)

生：衣服上還沒有扣子呢？

師：沒有就沒有唄，干嘛要放扣子呀？你能讀出麻雀的心情嗎？指生讀2人。誰比他讀得更好！

師：怎么做的呀？用書上的句子說。紫色葡萄做扣子。（師板書銜來紫葡萄）貼圖它是怎么來的？是麻雀用尖尖的小嘴銜來的。（板書銜來）作者的詞語用得多準那！齊讀。

師：為什么要用紫色葡萄做扣子，它們是什么樣的小麻雀？

（2）學習7——8小節(jié)，系領結

師：麻雀們放完扣子接著要——你是從哪段知道的？自由讀7——-8小節(jié)想想你知道了什么？

生：如果脖子上系個領結就神奇啦！

師：那你能讀出神氣的語氣嗎？2人、男女生比賽讀。

師：麻雀又是怎樣做的呀？用書上的話說一說，麻雀引來漂亮的黑蝴蝶做領結（板書引來黑蝴蝶）什么是“引來”貼圖作者的詞用得多準那！

齊讀。

師：引來黑蝴蝶做領結呢？它們是什么樣的小麻雀？

（3）學習9——11小節(jié)體會語言美，積累運用語言。

（師：這么愛美的麻雀們又要怎么打扮稻草人呢？快自由讀課文和你同桌說說讀懂了什么？）

生：麻雀們左看右看，還是不滿意。

師：為什么還不滿意？麻雀們一心想把稻草人打扮得更漂亮！誰能讀出不滿意的樣子來！指生讀，2人

生：胸前的衣袋里還應該裝點什么就好了（板書裝點），你有不懂的詞嗎？（裝點是什么意思？）

師：在衣袋里裝點什么啦？

生：金色的稻穗、綠色的狗尾草、藍色的矢車菊，紅色的山楂果，（板書）師：再小聲地讀讀這段，想想你喜歡哪個詞？（生匯報師貼圖），這短話寫得多美呀？你能讀出美的感受嗎？

師：除了“金色的稻穗、綠色的狗尾草、藍色的矢車菊，紅色的山楂果”衣

師：稻草人的衣袋里都裝有哪些顏色呢？稻草人的衣袋里真是——（五顏六袋里還能插哪些帶有色彩的——？色、萬紫千紅、色彩繽紛）

師：麻雀們?yōu)槭裁从谩敖鹕牡舅搿⒕G色的狗尾草、藍色的矢車菊，紅色的山楂果”來裝飾呢？它們是一群什么樣的麻雀？

師；多有意思呀！麻雀們用美麗的色彩打扮稻草人，給稻草人帶來了美。大自然也悄悄地用美麗的色彩打扮我們的生活，給我們帶來了美！比如：引導用帶有色彩的詞說話?？炜窗桑?/p>

天空（），云彩（），太陽（）。

春來到了，地上的小草（）。引導換詞積累綠色詞

秋天里的色彩就更多了，誰能說？

在生活中人們也用美麗的色彩裝點美了?？炜础痢镣瑢W的衣服，再找找看，

誰能用色彩的事物幫老師裝點一下。

3、學習12——13小節(jié)，體會麻雀裝扮稻草人的成就感。

（#二年級#導語）這群愛美的麻雀們裝點完衣袋最后要做帽子了，它們是怎么說的？又是怎么做的？快默讀12——13小節(jié)

生：呀，稻草人還沒有帽子呢？麻雀們忙了好一陣子，突然發(fā)現(xiàn)沒有帽子，你能讀出吃驚的語氣來嗎？指生讀，齊讀。

師：怎么做的？你能讀出忙來忙去的樣子嗎？

師：究竟是一頂什么樣的帽子呢？快默讀最后一小節(jié)。為什么要用“最”字呀？誰能把你的感受讀出來，指生讀，師示范讀、齊讀。

師：為什么是世界上最美麗的帽子？（這頂帽子，是麻雀們在稻草人頭上筑的一個窩，上面還站著幾只小麻雀呢？）師生挑戰(zhàn)讀。

4、分角色朗讀課文，再次感受童話的意境（配樂）。

師：這個故事有趣嗎？那我們分角色合作讀課文好嗎？

四、拓展聯(lián)想，小結升華。

1、拓展聯(lián)想，讓孩子進入一個美妙和諧的童話世界。

師引領看圖：你看到了什么？（在一片金色的稻田里，有一個稻草人，他穿著一件粉色的衣服，用紫色葡萄做的扣子，用黑蝴蝶做了漂亮的領結，衣袋里還插著金色的稻穗，藍色的矢車菊，紅色的山楂果，頭頂上還有一個用麻雀做的窩，上面還站著幾只可愛的小麻雀呢！）稻草人穿上了這么漂亮的衣服會想些什么呢？說些什么呢？

這時，一只小兔蹦蹦跳跳跑過來了，看到了它，會說什么呢？又會怎么做呢？

2、（看圖）小結升華：在一片金色的稻田里，藍藍的矢車菊，金色的稻穗，紅紅的山楂果，漂亮的黑蝴蝶，可愛的稻草人，還有故事的主人公，可愛又愛美的麻雀們，把我們帶入了一個美麗的童話世界里，在楊紅櫻的童話世界里還有許許多多有趣的童話，有空要去讀讀看，相信它會給你們帶來給多美的享受，帶來更多樂趣！

稻草人教學反思 篇2

《稻草人》是語文版小學六年級上冊的一篇精讀課文，這篇課文是我國著名作家葉圣陶先生寫的一篇童話。教學中，我抓住本篇課文的內(nèi)容，引導學生認識“稻草人”這個人物形象，理解他對主人的忠誠、盡職，心地善良。教學中我注意做到以下兩點：

一、從抓住稻草人的感情變化入手，進行閱讀感悟。

課文通過描寫稻草人在田里看到的、想到的、做到的，刻畫了這個鮮活的人物形象。教學伊始，我給學生安排了一個任務：默讀課文并畫出描寫稻草人心理活動的語句。如：“稻草人看著，心里很高興?！薄暗静萑艘娦《曷湎铝?，心里非常著急，……他想到主人的命運，心里就像刀割一樣?！薄斑@使稻草人感到無比驚恐，心想禍事真的來了，越怕越躲不過?！薄暗静萑丝匆娭魅司鸵吡?，急得不得了?！薄八葱?，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了?！弊プ∵@些語句后，我引導學生分析、朗讀，一個熱愛主人，對主人忠誠盡職的，善良的，卻又無力幫助主人消除災害、擺脫困境的稻草人的形象，就會展現(xiàn)在學生面前，并給他們留下深刻的印象。

二、從對稻草人的樣子描寫中，學習人物描寫的方法。

學生在寫作文時，對人物外貌的描寫往往抓不住特點，似乎人人都長得一樣。我抓住了文中的這段話：“稻草人是農(nóng)人親手做的。他的骨架子是細竹枝，肌肉和皮膚是隔年的`黃稻草。破竹籃子和殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子——其實也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整日整夜站在那里了?！蓖ㄟ^這段話，我讓一位學生上臺做出相應的表情、動作，又讓學生進行口頭描述，真正教會了學生如何進行人物外貌的描寫。在這一環(huán)節(jié)，我巧妙的將閱讀教學與作文教學融入在一起，學生表現(xiàn)的很積極，讓每個學生都能快樂而自信地投入到語文教學活動之中。

當然，本堂課也有做得不太好的地方。比如板書設計時忽視了文章的另一條線索，即扇子動作的變化——扇子動作的變化也反映了稻草人的情感變化；同時還可以讓他們以課本劇的形式表演一下，讓學生扮演稻草人、老婦人、稻穗、小蛾等角色，這樣有利于學生獲得真切的感受。

通過這節(jié)課的教學與反思，我覺得自己跟學生一樣收獲頗多，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己，努力提升每堂課的有效性，盡力打造理想課堂。

稻草人教學反思 篇3

這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。這節(jié)課中，我擔當了導演的角色，創(chuàng)設了一個輕松的氛圍，讓學生自己擺擺造型引出步驟：

①-構思，了解到五年級學生的創(chuàng)作經(jīng)驗十分有限，因此，在教學中的示范環(huán)節(jié)，我把主角讓給學生，引導學生在臺上做好講解、示范，我及時出示步驟；

②捆扎-通過學生對示范作品的點評提醒學生注意用線固定稻草的位置要簡要精到一些；

③裝扮-還有裝扮材料的多樣性，否則作品容易呆板或者來不及完成，讓學生大膽創(chuàng)意的創(chuàng)作。

學生在創(chuàng)作稻草人時提醒學生注意環(huán)保，自己動手收拾廢棄的材料。在這節(jié)課上，學生表現(xiàn)的很積極，因此課堂上學生很活躍但秩序并不混亂。

俗話說：“編簍編筐，重在收口，描龍畫風，貴在點睛?！闭n堂結尾是老師盡情發(fā)揮才智、激發(fā)學生學習熱情的大舞臺。課尾作品展示環(huán)節(jié)，我嘗試了一種新的結尾模式：課本劇表演的形式，讓人耳目一新，讓學生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演過程中，允許學生根據(jù)故事情節(jié)自由發(fā)揮，這樣有利于學生獲得真切的`感受，學生即興表演的很投入很快樂，讓人“言有盡而意無窮，余言盡在不言中”?！敖Y尾無定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于構思，敢于創(chuàng)新，展開想象，放飛激情，就能夠演繹出“五彩繽紛、光芒四射”的精彩課堂結尾。

老師只有“善教”，學生才會“樂學”，師生才能“共同成長”，這是我們高坪小學的校訓，也是我在這節(jié)課上的目標，讓每個學生都能快樂而自信地投入到鄉(xiāng)土美術活動之中，充分體會家鄉(xiāng)的自然美與人文美，從而積極地參與鄉(xiāng)土美術的資源開發(fā)與繼承。

稻草人教學反思 篇4

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币粋€好的開頭可以使學生很快進入角色，盡快入“戲”，于是我就以稻草人樂樂作為一堂課開頭的素材，自然、新穎、形象、巧妙，迅速把學生的注意力拉到本節(jié)課的主題上來，達到“未成曲調(diào)先有情”的教學效果，使后面的“好戲”順理成章。

這節(jié)課中，我充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。這節(jié)課中，我擔當了導演的角色，創(chuàng)設了一個輕松的氛圍，在這節(jié)課上，學生表現(xiàn)的很積極，因此課堂上學生很活躍但秩序并不混亂。

俗話說：“編簍編筐，重在收口，描龍畫風，貴在點睛。”課堂結尾是老師盡情發(fā)揮才智、激發(fā)學生學習熱情的大舞臺。課尾作品展示環(huán)節(jié)，我嘗試了一種新的結尾模式：課本劇表演的形式，讓人耳目一新，讓學生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演過程中，允許學生根據(jù)故事情節(jié)自由發(fā)揮，這樣有利于學生獲得真切的感受，學生即興表演的很投入很快樂，讓人“言有盡而意無窮，余言盡在不言中”。“結尾無定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于構思，敢于創(chuàng)新，展開想象，放飛激情，就能夠演繹出“五彩繽紛、光芒四射”的精彩課堂結尾。

老師只有“善教”，學生才會“樂學”，師生才能“共同成長”，是我在這節(jié)課上的目標，讓每個學生都能快樂而自信地投入到鄉(xiāng)土美術活動之中，充分體會家鄉(xiāng)的自然美與人文美，從而積極地參與鄉(xiāng)土美術的資源開發(fā)與繼承。

稻草人教學反思 篇5

這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。這節(jié)課中，我擔當了導演的角色，創(chuàng)設了一個輕松的氛圍，讓學生自己擺擺造型引出步驟：

①-構思，了解到五年級學生的創(chuàng)作經(jīng)驗十分有限，因此，在教學中的示范環(huán)節(jié)，我把主角讓給學生，引導學生在臺上做好講解、示范，我及時出示步驟；

②捆扎-通過學生對示范作品的點評提醒學生注意用線固定稻草的位置要簡要精到一些；

③裝扮-還有裝扮材料的多樣性，否則作品容易呆板或者來不及完成，讓學生大膽創(chuàng)意的創(chuàng)作。

學生在創(chuàng)作稻草人時提醒學生注意環(huán)保，自己動手收拾廢棄的材料。在這節(jié)課上，學生表現(xiàn)的很積極，因此課堂上學生很活躍但秩序并不混亂。

俗話說：“編簍編筐，重在收口，描龍畫風，貴在點睛。”課堂結尾是老師盡情發(fā)揮才智、激發(fā)學生學習熱情的大舞臺。課尾作品展示環(huán)節(jié)，我嘗試了一種新的.結尾模式：課本劇表演的形式，讓人耳目一新，讓學生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演過程中，允許學生根據(jù)故事情節(jié)自由發(fā)揮，這樣有利于學生獲得真切的感受，學生即興表演的很投入很快樂，讓人“言有盡而意無窮，余言盡在不言中”。“結尾無定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于構思，敢于創(chuàng)新，展開想象，放飛激情，就能夠演繹出“五彩繽紛、光芒四射”的精彩課堂結尾。

老師只有“善教”，學生才會“樂學”，師生才能“共同成長”，這是我們高坪小學的校訓，也是我在這節(jié)課上的目標，讓每個學生都能快樂而自信地投入到鄉(xiāng)土美術活動之中，充分體會家鄉(xiāng)的自然美與人文美，從而積極地參與鄉(xiāng)土美術的資源開發(fā)與繼承。

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