[精]假如我是巨人教學(xué)反思(通用8篇)。

養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰，好的教案可以讓我們更好的授課。寫教案要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)。這篇“假如我是巨人教學(xué)反思”是88教案網(wǎng)編輯搜尋到的寶藏必看的好文，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

假如我是巨人教學(xué)反思【篇1】

假如我是一個(gè)巨人，我要把黑洞給踩扁?！业闹亓孔銐蛄?不過(guò)，黑洞能把我吸進(jìn)去，一點(diǎn)點(diǎn)地吃掉我，所以，我要眼疾手快，趁它正“呼呼”地睡大覺(jué)時(shí)，我躡手躡腳地走過(guò)去，它睡覺(jué)的樣子比豬還難看。嘴角有白沫的痕跡，“咯吱，咯吱”它屋里有老鼠?原來(lái)，是它在磨牙!遠(yuǎn)看它的嘴里沒(méi)有牙齒似的，我拿著顯微鏡，對(duì)準(zhǔn)它的嘴，只看見(jiàn)它的嘴里不光有牙齒，上面還附著蛀蟲(chóng)，這就是亂吃東西的結(jié)果!要不是我沒(méi)帶攝像機(jī)，我一定要拍下它這副現(xiàn)成的教育片。壞家伙!要趕緊踩扁它，要是它醒了，我可就沒(méi)命啦!還等什么，趕緊把它踩扁!

人們過(guò)上了平安幸福的日子，但是壞人也開(kāi)始“繁殖”，我就把壞人輕輕一提，無(wú)論他怎么掙扎，也逃不出我的手掌心!就像孫悟空逃不出如來(lái)神掌一模一樣?！鞍葒}”一聲，我把他扔到了我的頭上，發(fā)屑小怪物對(duì)他非常感興趣，在他身上左纏右繞，壞人被搞得頭暈眼花，肚子一陣惡心，“哇”一肚子壞水全吐了出來(lái)。我又把他輕輕放回去，看，他再也不那么惹人討厭了。

假如我是一個(gè)巨人，我會(huì)把所有的弱小動(dòng)物聚集起來(lái)，讓它們不受強(qiáng)大的動(dòng)物欺負(fù)。但是老虎卻強(qiáng)行闖入，瞪著一雙虎眼，對(duì)我怒吼，那吼聲震動(dòng)山谷，大地顫動(dòng)，我倒吸一口冷氣，細(xì)聲細(xì)氣地對(duì)它說(shuō)：”我這里有一種藥水，能讓青草有肉的味道兒，那樣你再也不用費(fèi)盡心機(jī)捉小動(dòng)物。還有，你們也不會(huì)形單影只了?！袄匣⒖纯次揖薮蟮哪_掌，思忖片刻，勉強(qiáng)在我面前點(diǎn)頭答應(yīng)了。原來(lái)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被我和平解決了。但是，過(guò)后，它照樣干起吃小動(dòng)物的勾當(dāng)。這真是虎改了吃肉哇!我沒(méi)有辦法，只好像以前對(duì)待那些犯人一樣，這一次我好不容易才制服它，氣喘吁吁地提到我的頭上，它立刻被那些濃密的頭發(fā)遮住了視線。這時(shí)，突然它被一縷發(fā)絲絆倒了，從天空中猛地砸下一個(gè)大果子來(lái)，不偏不倚砸在它的虎背。|“嗷嗷”它痛苦地叫著。我俯下我那高大的身軀，一看，它的身上受了很重的傷。我每天按時(shí)給它涂藥，換紗布，擦洗身體。九九八十一天，它的'傷漸漸好了。它對(duì)自己以前的舉動(dòng)，有了悔悟。

假如我是一個(gè)巨人，我會(huì)很忙。因?yàn)槭澜缟闲枰业牡胤教嗔恕５?，我的腳步疲憊而不猶豫，我的眼睛疲勞而不躲閃。當(dāng)我有一刻的閑暇時(shí)，我就拿起心愛(ài)的書(shū)，撣去灰塵，躺在大草垛上，在陽(yáng)光下，任風(fēng)一頁(yè)頁(yè)翻起......

假如我是巨人教學(xué)反思【篇2】

本課屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。每一個(gè)孩子都幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。

小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們的想像力最為活躍的時(shí)期。這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的.樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，創(chuàng)新思維以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2 資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤、教學(xué)課件。

同學(xué)們，你們看過(guò)卡通片《小人國(guó)》嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)。你們知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

卡通片《小人國(guó)》片斷。

引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。

（2）播放多媒體課件：出現(xiàn)一個(gè)“巨人”和小人國(guó)城門。學(xué)生設(shè)想在小人國(guó)的各種場(chǎng)面組織在一個(gè)畫(huà)面中，講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生操作時(shí)，可以任意放大或縮小各種景物。

（3）小組討論：

把你在小人國(guó)里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你們小組同學(xué)認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。

分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

作業(yè)要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫(huà)下來(lái)，要注意畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

也許有的學(xué)生畫(huà)的不是很好，但他們結(jié)合畫(huà)面講的故事卻很生動(dòng)。他們?cè)诶L畫(huà)中找到了樂(lè)趣。

假如我是巨人教學(xué)反思【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生之間有團(tuán)隊(duì)和作精神。

課前準(zhǔn)備：童話故事、學(xué)生的范畫(huà)、課件、素描紙、水粉顏料、自制的魔術(shù)棒。

師：前幾天，老師看了部卡通片《格列夫游記》，里面的水手格列夫漂流到了一個(gè)神奇的小島，在那里發(fā)生了什么樣奇怪的事情呢？想看的小朋友肯定坐的非常的神氣······（播放視頻）這是怎么回事啊？

師：原來(lái)他來(lái)到了小人國(guó)，他成了小人眼中的巨人！

師：今天這節(jié)課格列夫來(lái)到了我們的.課堂，跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課《假如我是巨人》。（課件出示課題）

二、授新：

1 下面就讓我們跟著格列夫一起走進(jìn)現(xiàn)在的小人國(guó)去看一看，小人國(guó)的門好小，他只能用一個(gè)手指去開(kāi)門。想一想：怎樣才能把自己畫(huà)成一個(gè)巨人？

2 昨天，他帶著二（5）班的幾位小朋友先去了現(xiàn)在的小人國(guó)，在那發(fā)生了一些有趣的事情，這是他們班* *，她剛進(jìn)小人國(guó)就狠狠的摔了一跤，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)發(fā)現(xiàn)有的小人們?cè)谒^發(fā)上蕩秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡覺(jué)……（剪貼畫(huà)）

3 當(dāng)他們正玩得開(kāi)心的時(shí)候，突然洪水來(lái)了，地面也裂開(kāi)了，這時(shí)我們班的xxx把小人過(guò)的人們一個(gè)個(gè)的放在自己身上，帶領(lǐng)他們?nèi)チ艘粋€(gè)安全的地方。（剪切畫(huà)）

4 現(xiàn)在，他想帶你們一起去現(xiàn)代的小人國(guó)，幫助你成為一個(gè)夢(mèng)想中的巨人，你希望自己遇到什么樣有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的想象力豐富、最棒）（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果）

5 老師非常希望你們能把這些有趣的想法畫(huà)在這張膠片上，我們一起完成一個(gè)心的小人國(guó)故事。讓我?guī)Щ仄酵ジ覀兊男∨笥呀涣?，你們?cè)敢鈫幔?-----愿意

6 要求：只要你的畫(huà)中有大小對(duì)比你，畫(huà)出奇特事情，你就能成為最有想象力的巨人！

我們小朋友的作業(yè)真豐富，看一看，那些作品達(dá)到了奇、巨這兩個(gè)要求。那他就是最富有想象力的巨人。

請(qǐng)這幅畫(huà)的主人來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的故事。

假如我是巨人教學(xué)反思【篇4】

一天早晨，我走在上學(xué)的小路上，走著走著，一顆引人注目的紅色糖果突然出現(xiàn)在我面前，我好奇地拿起一包，沒(méi)想到它一蹦，跳到了我的嘴里。

咦？好像有點(diǎn)不對(duì)勁??！算了，快遲到了，趕緊走吧！我飛快地跑了起來(lái)，頓時(shí)感覺(jué)“地動(dòng)山搖”，我納悶兒地跑到了學(xué)校。發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)們都驚愕地看著我，我也發(fā)現(xiàn)他們都變得和螞蟻一般大，平時(shí)高聳的摩天大樓都變得和我差不多。我大驚失色地想：我不會(huì)成了一個(gè)巨人了吧？

我背著羽毛般輕的書(shū)包進(jìn)了教室，以前魁梧的老師都小得不得了，同學(xué)們就更不用說(shuō)了?？善幸粋€(gè)“不怕死”的同學(xué)大踏步地走過(guò)來(lái)，只見(jiàn)他深深地吸了一口氣，破口大罵道：“你昨天借了我的一塊錢，還沒(méi)還回來(lái)呢！”他一拍桌子，我才瞇了瞇眼睛，“撲通”一下站了起來(lái)，轉(zhuǎn)頭輕蔑地回道：“什么？”那個(gè)同學(xué)臉漲得通紅，灰溜溜地回到了座位像一個(gè)泄了氣的皮球似的。大家都哄堂大笑，欽佩地看著我，然后便一窩蜂地挪到我的桌角，爭(zhēng)先恐后地要我簽名……

到了家，我彎著腰進(jìn)了家門，媽媽驚恐地看著我，嚇得打碎了一個(gè)花盆，“砰”得一下。

突然，“哎呀！”一聲，我從夢(mèng)中驚醒，“??！”原來(lái)是個(gè)夢(mèng)呀！真的時(shí)虛驚一場(chǎng)！

假如我是巨人教學(xué)反思【篇5】

1、本課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，想象力很強(qiáng)。從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)，我安排的還算合理，故事引入----欣賞揭秘----再次欣賞同齡小朋友的作品----畫(huà)法指導(dǎo)----作業(yè)設(shè)置----巡視輔導(dǎo)---個(gè)別點(diǎn)評(píng)---作業(yè)展示----課堂延伸。步步為營(yíng)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、通過(guò)情境激趣、欣賞作品、比較討論、游戲感悟等得出畫(huà)法，這堂課的教學(xué)讓我深深感覺(jué)到在課堂教學(xué)中深入了解學(xué)情的重要性。

3、生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)腦能認(rèn)真的完成作業(yè)且作業(yè)效果好。

不足之處：

（1）時(shí)間把握不到位，展評(píng)時(shí)間過(guò)緊，拓展不太到位。

（2）應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題到位的同學(xué)。

（3）課堂上，激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)在加以修飾。

（4）對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)人的外形畫(huà)法上再下點(diǎn)功夫，避免學(xué)生想象合理，但下筆有困難的尷尬。

假如我是巨人教學(xué)反思【篇6】

(六年制第十一冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練5習(xí)作)? 教學(xué)要求： 1.激活學(xué)生思維，開(kāi)拓想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。 2.訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)基本功：內(nèi)容具體，要有一定的條理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 怎樣抓住事物特點(diǎn)展開(kāi)想象。 作前準(zhǔn)備： 提前布置學(xué)生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭題 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的腦海里是不是常常會(huì)閃現(xiàn)出某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開(kāi)的想象中有令人興奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是 》為題展開(kāi)豐富的想象，寫一篇想象作文。(板書(shū)：《假如我是 》)? 二、欣賞例子，激發(fā)興趣 1.請(qǐng)看教學(xué)提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。 (屏幕顯示：假如我是神筆馬良……) 2.同學(xué)美讀教學(xué)提示中的假想。 三、以例引例，指導(dǎo)選材 1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，這段話都寫了誰(shuí)？學(xué)生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫(huà)”、“小草”下面畫(huà)“ ”線。 2.神筆馬良是神話中的人物(板書(shū)：神話)?，除了可以寫神話中的'人物，還可以寫什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：生活、大自然) 3.小結(jié)。看來(lái)，這次習(xí)作，選材的范圍特別廣。(板書(shū)：選材)?既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請(qǐng)你根據(jù)自己的興趣愛(ài)好把題目補(bǔ)充完整。 學(xué)生自由命題。 四、抓住特點(diǎn)，展開(kāi)假想 1.為什么會(huì)有這么美妙的想象呢？(板書(shū)：想象)我想一定是這些事物或人物的特點(diǎn)引起了你無(wú)限的遐想。因此，要善于抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象。比如，看到神筆馬良，會(huì)想到他的什么特點(diǎn)？假如你也是神筆馬良，不畫(huà)大堤，要畫(huà)?什么？做什么用？假如你也是小草呢？孫悟空呢？ 2.在你假想的角色中，可曾有什么特點(diǎn)引起你浮想聯(lián)翩？請(qǐng)用一兩句話把它寫下來(lái)。 學(xué)生獨(dú)立思考、寫句，然后交流。 五、說(shuō)編故事，把內(nèi)容寫具體 1.讀教學(xué)提示的后半部--習(xí)作要求。(屏幕顯示，在習(xí)作要求下畫(huà)曲線。) 2.指導(dǎo)寫具體。 (1)怎么寫具體呢？可以根據(jù)人或事物的特點(diǎn)編故事，可以編一個(gè)故事，也可以編幾個(gè)故事，要注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內(nèi)容寫出來(lái)，內(nèi)容就具體了，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫(huà)邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語(yǔ)，然后連起來(lái)說(shuō)，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說(shuō)一說(shuō)。 (2)先思考，后小組交流。 (3)班上交流。 六、學(xué)生打草稿 第二課時(shí) 學(xué)生完成作文。 [板書(shū)] 假如我是 選材：神話 生活 大自然 想象 抓特點(diǎn) 寫具體 編故事

假如我是巨人教學(xué)反思【篇7】

作為四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了已經(jīng)掌握了一定的繪畫(huà)表現(xiàn)技法，也具備了一定的空間想象能力，所以這節(jié)課針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平說(shuō)有很大的發(fā)揮空間。我緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這個(gè)目標(biāo)逐步展開(kāi)教學(xué)，現(xiàn)在我把設(shè)計(jì)思路梳理如下：

導(dǎo)入部分，我先請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流不同類型的車，我把范圍局限在四個(gè)輪子的汽車上。學(xué)生了解到汽車的種類非常多，而且功能各式各樣。這就為下面即將展開(kāi)的教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。接著我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格典型的汽車圖片，讓他們自由說(shuō)說(shuō)自己的感受，我積極肯定他們的想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，可以從顏色上來(lái)說(shuō)，也可以從造型，性能上來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)觀察，分析。接下來(lái)過(guò)渡到認(rèn)識(shí)汽車結(jié)構(gòu)這一步驟，汽車的造型雖然看上去都不一樣，但是都有相同的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，很容易就總結(jié)出汽車的幾大組成部分，這也為設(shè)計(jì)汽車打下了一個(gè)大概的框架。

新授部分，我著重從汽車的外形和功能上來(lái)分析，引導(dǎo)學(xué)生該如何來(lái)設(shè)計(jì)汽車。()先說(shuō)外形部分。教材上有一幅典型的范作，在車頂上加了翅膀，車身上長(zhǎng)了觸角，學(xué)生一下就被這種昆蟲(chóng)造型的汽車吸引住了，好奇心馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。我就順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：除了這種昆蟲(chóng)造型的汽車，你還想設(shè)計(jì)什么樣的車？學(xué)生創(chuàng)造的愿望得到實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂也開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)奇妙的創(chuàng)想世界。接下來(lái)，我在組織學(xué)生看另一張圖片。一般的汽車只能在地上行駛，而這輛汽車還可以在天上飛。所以，我又總結(jié)出還可以從功能上來(lái)設(shè)計(jì)汽車，學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的想法。有的說(shuō)想設(shè)計(jì)能隱形的，有的是戰(zhàn)斗型的，有的是能潛水的，還有的說(shuō)能在沙漠里開(kāi)的等等，這些想法都說(shuō)明學(xué)生在積極動(dòng)腦思考，對(duì)汽車的功能有很多不同的要求。這一環(huán)節(jié)充分開(kāi)拓了他們的思維，為作業(yè)作了鋪墊。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一輛有個(gè)性的汽車，表現(xiàn)的手法也沒(méi)有局限。最后開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的汽車最有創(chuàng)意。這也體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的明確性。在結(jié)束部分，拓展了學(xué)生的表現(xiàn)手法，不僅可以用繪畫(huà)的方法還可以動(dòng)手來(lái)做一做喜歡的汽車。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，大部分同學(xué)在造型，想象方面都做得不錯(cuò)。我一向非常驚嘆學(xué)生的想象力，對(duì)于這張作業(yè)他們更有了用武之地，我及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)一評(píng)“造型獎(jiǎng)”，“創(chuàng)意獎(jiǎng)”，讓學(xué)生提高欣賞的水平，為他們樹(shù)立自信，如果提供給學(xué)生欣賞的圖形式再多樣一些，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維會(huì)起到更積極的作用。

假如我是巨人教學(xué)反思【篇8】

每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束的自由遐想，可以說(shuō)幻想是孩子最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的。一段新奇，有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神知以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》中的插圖讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈愿望?！凹偃缒闶蔷奕四銜?huì)怎么做？”當(dāng)我提到這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都非常的積極回答，他們的答案讓我出乎意料,有的說(shuō)到“假如我是巨人，我會(huì)把天上的星星摘下來(lái)，放到地上讓我們的城市到處都是星光燦爛的景象”；“假如我是巨人我會(huì)幫助一些需要幫助地認(rèn)為他們做好多的事情”；“假如我是巨人我會(huì)幫助我們國(guó)家把敵人打走”----當(dāng)我聽(tīng)到這樣的回答心里感慨到這么小的孩子居然能想到這么多，同時(shí)自己也希望他們能做出心中所想的作品。

在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，在本課的難點(diǎn)上：畫(huà)面布局和形象對(duì)比這點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生思考怎樣才能把巨人表現(xiàn)的高大這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察作品中環(huán)境的小和巨人的大來(lái)了解并強(qiáng)調(diào)橫豎構(gòu)圖的方法。

在畫(huà)面構(gòu)圖上，我試著讓學(xué)生表現(xiàn)巨人高大的身體，做為對(duì)比的環(huán)境畫(huà)的更加清晰，更具體，使畫(huà)面更有感染力。

本節(jié)課不完美的地方有：

1、時(shí)間沒(méi)有控制好，有些關(guān)鍵過(guò)程顯得啰嗦，著色后的作品少，原因是給孩子留的作畫(huà)時(shí)間少。

2、還是有學(xué)生在構(gòu)圖方面不理想，構(gòu)圖欠合理，不飽滿，不完整。

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