[薦]六年級(jí)作文教學(xué)課件2500字。

欄目小編為您準(zhǔn)備了六年級(jí)作文教學(xué)課件，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。要知道高效教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面。

六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇1

教學(xué)要求：

1、在說(shuō)、評(píng)、導(dǎo)中開(kāi)拓思路、激活思維,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么，并通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、指導(dǎo)學(xué)生把記事的內(nèi)容說(shuō)具體，要求說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，做到中心明確。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一教時(shí)：一、說(shuō)題目，明確要求。

二、說(shuō)題材，指導(dǎo)構(gòu)思。

第二教時(shí)：三、獨(dú)立成稿，交流充實(shí)。

四、修改抄正。

第一課時(shí)

一、說(shuō)題目，明確要求。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《童年》《四季童趣》。

2、師敘：

剛才聽(tīng)的歌曲《童年》《四季童趣》，你們喜歡嗎？是啊，童年就像一首歌，寫滿了童年時(shí)代燦爛的心情，美妙的憧憬，純潔的歡笑，繽紛的快樂(lè)今天的作文課，同學(xué)們可以打開(kāi)記憶的閘門，用自己手中的筆，一起寫寫童年的歡樂(lè)。

（二）出示題目，指名讀題，想想從中知道了什么。

習(xí)作題目：

每個(gè)人都有美好的童年。童年發(fā)生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那一聲精彩和糟糕你的童年也一定有許多趣事，請(qǐng)你選擇一兩件最有趣的寫下來(lái)。要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據(jù)所寫的內(nèi)容，定一個(gè)題目，作文字?jǐn)?shù)在四百字以上。

1、學(xué)生充分地說(shuō)，老師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）本次習(xí)作要求寫的是什么？（生：一件趣事）

（2）你覺(jué)得哪些事是趣事？（生：自己經(jīng)歷過(guò)的傻事、蠢事、可笑的事、有趣事，均屬趣事）。

（3）如何把事情經(jīng)過(guò)寫具體？（結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書：起因－經(jīng)過(guò)－結(jié)果）

（4）這件事使你明白了什么是什么意思？（生：就是指從這件事中得到什么啟發(fā)或受到什么教育。）

2、歸納習(xí)作要求。

師：通過(guò)同學(xué)們的理解匯報(bào)，我們已經(jīng)知道了這次習(xí)作要求，老師進(jìn)行了歸納，一起讀讀。

習(xí)作要求：

（1）選一兩件趣事寫；

（2）把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么；

（3）自己擬個(gè)題目；

（4）字?jǐn)?shù)在四百字以上。

3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生擬題目。

師：俗話說(shuō)題好一半文，自擬題目，首先要能反映文章的中心。自擬題目要簡(jiǎn)短、生動(dòng)、有新意、有吸引力。（可以《童年趣事》，《一件趣事》、或以具體的什么事為題）

二、說(shuō)題材，指導(dǎo)構(gòu)思。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，獨(dú)立思考，準(zhǔn)備說(shuō)。

1、范例引路，準(zhǔn)備說(shuō)。

師：同學(xué)們打算寫什么？在說(shuō)之前老師想把昨天剛看到的關(guān)于小丁丁童年發(fā)生的故事的片斷說(shuō)給大家聽(tīng)，想不想聽(tīng)：

童年趣事片斷節(jié)選

鄰居叔叔的吉普車停在小區(qū)院內(nèi)，每次去開(kāi)車時(shí)，都發(fā)現(xiàn)車前身24的字樣后面用粉筆加上=8。頭一天將它擦掉，第二天還會(huì)重新寫上。接連這樣幾天后，鄰居叔叔干脆自己在24的后面用漆噴上了=8的字樣?？墒堑人偃ラ_(kāi)車時(shí)，發(fā)現(xiàn)在24=8的后面用粉筆打了個(gè)對(duì)號(hào)。鄰居叔叔很納悶，這是哪個(gè)孩子的杰作呢？后來(lái)經(jīng)了解才知道，原來(lái)是鄰居家調(diào)皮鬼小丁丁。

師：剛才聽(tīng)的這件事覺(jué)得怎么樣？(生：有趣、真實(shí)、有意思)

2、讓學(xué)生匯報(bào)想寫的內(nèi)容。

師：同學(xué)們，你們正處在童年。童年是多彩的，是充滿幻想、童趣和純真的。在童年里有多少美妙、多少好玩的故事啊！童年時(shí)，在你們身邊發(fā)生了哪些有趣的事呢？今天你打算寫什么？先動(dòng)腦筋想一想,想好了舉手(生匯報(bào))。

（二）獨(dú)立思考，準(zhǔn)備寫。

師：接下來(lái)準(zhǔn)備怎樣寫呢？動(dòng)腦筋先想一想，待會(huì)兒在小組里說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（說(shuō)時(shí)，可以說(shuō)全篇，也可以只側(cè)重講事情。）

（三）小組合作，初步交流。

（四）小組派代表在班上匯報(bào)交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，組織學(xué)生評(píng)議，教師適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。（相機(jī)板書）

重點(diǎn)評(píng)議：1、內(nèi)容是否體現(xiàn)了有趣；2、選材是否真實(shí)、新穎、與眾不同，寫別人所未寫；3、事情的經(jīng)過(guò)是否說(shuō)清楚、說(shuō)具體；4、是否說(shuō)出從這件事中明白的道理；5、文章結(jié)構(gòu)安排怎樣，語(yǔ)言表達(dá)是否恰當(dāng)。

評(píng)議要點(diǎn)：

1、材料是否恰當(dāng)；

2、重點(diǎn)部分在哪里（找出來(lái)）；

3、重點(diǎn)部分寫詳細(xì)了沒(méi)有？哪些地方可以修改得更精彩（生補(bǔ)充后再歸納梳理）；

4、語(yǔ)言描寫得怎樣？哪些地方可以修改得更精彩。

出示評(píng)議要點(diǎn)：

評(píng)議要點(diǎn)：

(1)內(nèi)容上是否符合本次習(xí)作要求？

(2)所寫的內(nèi)容是否體現(xiàn)有趣？

(3)事情的經(jīng)過(guò)是否說(shuō)清楚、說(shuō)具體？

(4)是否說(shuō)出了自己的感受？

三、課堂小結(jié)。

簡(jiǎn)要小結(jié)，并提出下一節(jié)課的寫作任務(wù)。

板書設(shè)計(jì)：

起因：時(shí)、地、人物（略）

童年趣事經(jīng)過(guò)：清楚、具體（詳）

結(jié)果：明白了什么（略）

第二課時(shí)

一、獨(dú)立成稿，交流充實(shí)。

1、學(xué)生習(xí)作，老師巡視，了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)典型。

2、同桌或?qū)W習(xí)小組交流修改。

（1）學(xué)生自改

常言：三分文章七分改。好文章是改出來(lái)的。先請(qǐng)同學(xué)們自己讀幾遍，后認(rèn)真修改。

（2）學(xué)生互改

文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請(qǐng)別人幫忙改。去吧，趕快把你的習(xí)作交給同桌或?qū)W習(xí)小組同學(xué)，請(qǐng)他幫助修改修改。

3、派代表交流習(xí)作，學(xué)生互評(píng)。

側(cè)重評(píng)文章內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)。

4、放聲、美美地讀讀自己的佳作，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲的。

六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容教科書第28～29頁(yè)例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。

2．使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3．在探索交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義；求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)理解“互為倒數(shù)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、寫算式的卡片。

教學(xué)過(guò)程具體內(nèi)容修訂

基本訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固。

（3分鐘）1．出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。

2．學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（2分鐘）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，突出分子與分母的約分。

提示目標(biāo)，明確重點(diǎn)。

（1分鐘）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

（6分鐘）1.觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分?

2．通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。

展示成果，體驗(yàn)成功。

（4分鐘）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

（8分鐘）1.學(xué)生討論并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。

2.認(rèn)識(shí)倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個(gè)數(shù)；互為倒數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

4．探討求倒數(shù)方法。

(1)出示例題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

(2)在匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書

六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇3

一、教材分析

圓錐的體積這部分教學(xué)內(nèi)容是屬于小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的領(lǐng)域．這部分內(nèi)容的教學(xué)是在圓柱體體積教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)讓學(xué)習(xí)經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解．本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)今后學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形有著重要的作用．

二、教學(xué)過(guò)程

（一）引出課題

１、師：同學(xué)們，看一看祝老師手中拿的是什么？

生：這是一個(gè)圓錐體．

２、師：你們能不能用以前的辦法求出這個(gè)圓錐體的體積呢？

生：可以，我們可以用排水法來(lái)求出它的體積．

師：如果是一個(gè)很大的一個(gè)圓錐體還用這種辦法，會(huì)怎樣？

生：能求出來(lái)但會(huì)很麻煩．

師：很好．那么我們今天就共同研究求圓錐體體積的辦法．（板書課題）

（二）實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)公式

１、師：同學(xué)們，想求圓錐體的體積它會(huì)與哪些圖形有關(guān)呢？

生：圓柱體

２、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，選擇能夠推導(dǎo)出圓錐體體積公式的學(xué)具并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)．（小組合作）

學(xué)生匯報(bào)：我們組選擇一個(gè)圓錐體、一個(gè)圓柱體和一些水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．我們發(fā)現(xiàn)圓柱體的體積是圓錐體體積的５倍多一些．

師：其他種和他們一樣嗎？

生：不一樣．

師：誰(shuí)還愿意匯報(bào)．

生：我們小組選擇了一個(gè)等底等高的圓錐體、圓柱體和一些大米進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)圓柱體的體積是圓錐體體積的３倍．

生匯報(bào)：我們小組也選擇了等底等高的圓錐體圓柱體和一些細(xì)沙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．我們把細(xì)沙裝滿圓錐體后倒入和它等底等高的圓柱體內(nèi)，正好倒了三次沒(méi)有剩余．我們得出圓柱體的體積是圓錐體體積的３倍

２、師：為什么你們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候都用圓錐體和圓柱體，得到的是兩種不同的結(jié)論呢？

生：因?yàn)榈谝唤M用的不是等底等高的圓柱體和圓錐體所以得到的結(jié)論和我們兩組不同。

３、師：只有在等底等高的前提下，圓柱體和圓錐體的體積存在這樣的關(guān)系。即圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一。如果用字母Ｖ來(lái)表示圓錐體的體積，s表示它的底面積，h表示它的高。Ｖ＝１/３sh。

（三）鞏固練習(xí)

１、判斷

（１）圓柱體的體積是圓錐體體積的３倍。（）

（２）圓柱體的體積大于與它等底等高的圓錐體的體積。（）

（３）圓錐體的高是圓柱體的高的３倍，它們的體積相同。（）

２、解決問(wèn)題

（１）有一個(gè)圓柱體它的體積是３６立方厘米，與它等底等高的圓錐體是多少？

（２）有一個(gè)圓錐體沙堆，底面積是１８平方米，高６米求沙堆的體積？

（３）一個(gè)圓錐體的體積是３０立方分米，底面積是２０平方分米，求它的高是多少分米？

三、教學(xué)反思

這節(jié)課上，我以高昂的激情，豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮。真不失為一節(jié)讓人回味的好課。

1、難點(diǎn)分散。

針對(duì)學(xué)生對(duì)圓錐體剛剛有了初步的認(rèn)識(shí)，又有了對(duì)圓柱體體積的計(jì)算的基礎(chǔ)，對(duì)圓錐體的體積的計(jì)算沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。教者采用了直觀的導(dǎo)入：出示一個(gè)圓錐體，提問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎？誰(shuí)能用以前的學(xué)習(xí)方法，求出它的體積？”學(xué)生回答后。教者緊接又發(fā)問(wèn)：“如果是較大的物體怎么辦？”一石激起千層浪，引人入勝的問(wèn)話，強(qiáng)烈的激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳境界。

2、導(dǎo)入的新穎。

情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生進(jìn)入了有序的思維境地，教者將問(wèn)題拋給了學(xué)生，放手讓學(xué)生用手中的學(xué)具自主地實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中探索、在探索中交流，給學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了空間，學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)得以自由的發(fā)表。教師的適時(shí)的點(diǎn)撥，解決了這節(jié)課的難點(diǎn)，即：必須是等底等高的圓錐和圓柱體，它們的體積關(guān)系才存在----等底等高的圓錐體的體積是圓柱體的三分之一。

3、教學(xué)手段和練習(xí)配套。

教者用考一考、請(qǐng)聽(tīng)題等手段對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。一方面，使學(xué)生的情緒圍著教者的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，每個(gè)人都能進(jìn)行有效的思維；另一方面，從學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程看，符合了直觀——抽象——概括的認(rèn)知過(guò)程，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。

4、學(xué)生一直處在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生重參與公式的推導(dǎo)過(guò)程而不是結(jié)論，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生始終處在思維十分活躍的狀態(tài)中，高潮迭起，一波連著一波，讓人體會(huì)到了新課標(biāo)下的新課堂的教學(xué)魅力。教者的教學(xué)魅力盡現(xiàn)于此，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇4

六年級(jí)作文習(xí)作四教案：看漫畫寫作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的能力，能透過(guò)畫面內(nèi)容體會(huì)畫家的用意。

2、引導(dǎo)學(xué)生在了解漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽展開(kāi)想象，從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法，寫成一篇內(nèi)容具體，條理清楚的看漫畫談感受的作文。

3、初步學(xué)看漫畫作文的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠仔細(xì)觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。

2、體會(huì)畫面以外的寓意，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)畫面以外的寓意，從中受到啟示。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、例文（Www.sXw9.cOM 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)）

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

本課教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

認(rèn)識(shí)漫畫人物。（課件）

師：這節(jié)課老師為大家?guī)?lái)幾個(gè)漫畫人物，跟他們打個(gè)招呼。

生：念名字。

師：看來(lái)大家平時(shí)很喜歡讀漫畫。

欣賞一組文明漫畫圖片。

師：接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一組貼近我們生活的漫畫。（課件）

生：學(xué)生欣賞。

師：簡(jiǎn)練的畫面，不多的文字，卻諷刺了————接讀“諷刺社會(huì)上那些不講文明的現(xiàn)象，譴責(zé)沒(méi)有社會(huì)公德心的人”。（課件出示）

小結(jié)：好的漫畫猶如一面鏡子，可以映照出社會(huì)的真實(shí)面貌，這節(jié)課就讓我們走近畫家吳孝三的漫畫————《文明——只差一步》，通過(guò)觀察這幅漫畫學(xué)習(xí)看漫畫作文的寫法。（板書：看漫畫作文）

二、看懂漫畫

師：請(qǐng)大家聚焦漫畫，仔細(xì)觀察漫畫，看一看，想一想，你看到了什么？完成下圖。

生：學(xué)生匯報(bào)。

（如：圖畫畫的是一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，發(fā)現(xiàn)離果皮箱不遠(yuǎn)處有許多垃圾，小女孩看到后急忙用手撿起來(lái)，把它們繼續(xù)扔回垃圾箱，小男孩靈機(jī)一動(dòng)，為了更好地提醒大家，在一張紙上寫下“文明——只差一步”幾個(gè)醒目的大字，并把它貼在垃圾桶上，最后，他們開(kāi)心地笑了。）

師：相機(jī)評(píng)價(jià)（基本說(shuō)清了畫面的內(nèi)容，像這樣多幅畫面的漫畫我們把每幅畫面的內(nèi)容連起來(lái)，就比較完整地說(shuō)清了漫畫的主要意思）

判斷是非，談感受

師：觀察漫畫我們還應(yīng)該注意圖文結(jié)合，四幅畫面只出現(xiàn)了一句話，課件出示：“文明——只差一步”。

提生讀。

師：這句話是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？

生：是小男孩寫給那些亂扔垃圾的不文明的人……

師：這些不文明的人有什么特點(diǎn)。

生：圖方便、損人利己、破壞環(huán)境……

師：是呀！讓我們牢牢記住這句話——文明只差一步！讓我們對(duì)畫面中只差一步就可以做文明人的那些不文明人說(shuō)——文明只差一步！讓我們提醒身邊的人說(shuō)——文明只差一步！同時(shí)也讓我們告誡自己——文明只差一步！

師：（小結(jié)）這就是漫畫，畫家用極為簡(jiǎn)練的圖畫為我們揭示了一個(gè)深刻的道理，這就是漫畫與一般圖畫的區(qū)別，這幅漫畫已在諷刺生活中那些只顧一時(shí)之快自己便利的自私自利的不文明行為。

課件出示——諷刺

師：用一個(gè)詞概括一下你看了漫畫的感受。

生：（難忘、發(fā)人深省、受益匪淺等）

三、聯(lián)系生活現(xiàn)象

過(guò)渡：好的漫畫猶如一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向；如一劑良藥，根除了我們由來(lái)已久的頑疾；更如一把鑰匙，開(kāi)啟了我們智慧的大門！請(qǐng)大家品味著漫畫《文明——只差一步》，慢慢地閉上眼睛，你的腦海中便會(huì)情不自禁浮現(xiàn)出生活中那一幕幕，一樁樁，一件件……這些只圖一是方便，一己之利而不講文明的行為。也許就在身邊，也許就在校園里，也許就在小區(qū)里，也許是親歷的，也許是看到的，也許……

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六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇5

老師：好，同學(xué)們，今天我們上一個(gè)主題，叫巧闖選材關(guān)，選材就像攔路虎，攔在我們面前，這關(guān)通過(guò)去了，寫作文就不難，作文關(guān)怎么去去闖??？選材怎么選?。拷裉熘v一些技巧，好不好，選材是一關(guān)，我們來(lái)沖關(guān)，沖關(guān)很簡(jiǎn)單，沖關(guān)很簡(jiǎn)單，怎么沖關(guān)，講究一些方法，首先是糧草先行，對(duì)吧，有糧有草，怕不怕打仗？

學(xué)生：不怕。

老師：所以呢首先要把糧草準(zhǔn)備到，有人說(shuō)糧草同學(xué)們都學(xué)了，就是觀察體驗(yàn)吧，觀察體驗(yàn)，老師教過(guò)了，自己也注意了，去觀察啦去體驗(yàn)啦，可惜總是沒(méi)糧草，為什么？因?yàn)闆](méi)有抓住重要的東西，比如說(shuō)觀察和生活體驗(yàn)，我講一個(gè)觀察和生活體驗(yàn)與寫作天才的關(guān)系，觀察你也會(huì)，我也會(huì)，怎么去觀察，很多的方法，我們書上寫了好多的觀察的方法，今天我們不用講，我們就講一點(diǎn)，什么叫會(huì)觀察的人，什么叫有心人，什么叫寫作的天才？我講一個(gè)故事，同學(xué)們有的聽(tīng)過(guò)，有的沒(méi)聽(tīng)過(guò)，叫王安石雙喜的來(lái)歷。同學(xué)們有的聽(tīng)過(guò)了，知道了，那我就開(kāi)始講了。相傳在北宋年間，有一個(gè)小伙子名叫王安石，這個(gè)王安石啊可勤奮了，他是非常勤奮的學(xué)子，且不說(shuō)他勤奮，且說(shuō)他去趕考，他去趕考。噔噔噔噔噔噔，跑，一路小跑，前面一看，干什么，前面圍著一堆人望著一戶人家，哪戶人家？馬員外家，馬員外家門口掛著一串燈，是什么燈？走馬燈燈馬走，燈熄馬停步，同學(xué)們知道非常好，這是上聯(lián)，他是出上聯(lián)以便招親，就是家里面有個(gè)女兒金枝玉葉，講招親其實(shí)為了招聘人才吧，繼承馬員外的家業(yè)。下面圍著一堆人，是什么人??？那些秀才們，抓耳撓腮，搖頭晃腦，能不能對(duì)上？

學(xué)生：不能。

老師：對(duì)了半天也對(duì)不上，王安石只瞄了一眼，掉頭走人，有沒(méi)有仔細(xì)去觀察？拿筆來(lái)記下，有沒(méi)有時(shí)間？

學(xué)生：沒(méi)有。

老師：王安石掉頭就跑。噔噔噔噔噔噔，到什么地方?。縼?lái)到了考場(chǎng)外，只見(jiàn)外面掛著一面大旗，叫威武旗，威──武，考場(chǎng)嚴(yán)肅吧，旗上畫著什么東西？老虎，嗯，是一面飛虎旗，王安石也瞄了一眼，都是瞄一眼，噔噔噔，考試，考試考什么，考一道作文題，一篇作文定終身。王安石一看，快速審題，快速構(gòu)思，打好腹稿，思維不斷，提筆不停，一氣呵成，一二三，唰，寫好了。啊，寫好了，考官是老爺吧，過(guò)來(lái)一看，小伙子，考好啦？考好了。我可以走了嗎？且慢，再考你一考，看到那面旗幟了吧，旗幟上面是什么？老虎。我出上聯(lián)，你對(duì)下聯(lián)，小伙子好好考慮，一般人對(duì)不上的。飛虎旗旗虎飛，旗卷虎藏身。老爺對(duì)上了，走馬燈，燈馬走，燈熄馬停步。對(duì)上了，怎么回事，繞著他看了一圈，后生可畏，請(qǐng)，等著，等著，回家等著去。王安石說(shuō)等什么，回家吧。回家的路上那么一看，又圍著一堆人，還沒(méi)有散掉?。坑质菗u頭晃腦，干什么？這幫秀才啊對(duì)不上，對(duì)不上，對(duì)不上怎么辦??？人家馬員外準(zhǔn)備上來(lái)了，準(zhǔn)備想來(lái)一句話，各位蠢才，給你個(gè)面子，不好講各位蠢才。各位秀才，此地沒(méi)有人才，咱們到外地招聘吧，那怎么辦。咚，跳上一位，王安石。老爺啊，我要對(duì)一對(duì)，你要對(duì)一對(duì)。你對(duì)什么。我對(duì)一下，拿個(gè)筆吧。王安石拿起筆來(lái)也是一氣呵成，走馬燈燈馬走，燈熄馬停步；飛虎旗，旗虎飛，旗卷虎藏身。對(duì)上啦，咚咚咚，管你招親不招親，回家要看書，沒(méi)時(shí)間，王安石就回家了。走到半途中，后面就追上啦，留步，誰(shuí)追上來(lái)啦？

學(xué)生：馬員外。

老師：馬員外帶著家丁們追上來(lái)了，留步留步，小伙子，圍了轉(zhuǎn)了一圈，又轉(zhuǎn)了一圈，看了，越看越喜歡，等著等著。等著干什么，回家啦，回家等著。好，回家，老爹老媽吃飯啦吃飯啦，肚子餓了，晚上看書，王安石一看書看一夜，早晨蓬頭垢面，大家都知道王安石是天下最勤奮的人之一、王安石正準(zhǔn)備吃飯，灶臺(tái)里面噼啪噼啪那個(gè)柴火在響，對(duì)吧，他以為是柴火在響呢，結(jié)果外面噼啪、咚咣，干什么，跑出來(lái)一看，馬員外帶著八臺(tái)大轎抬著女兒，后面是一路小車，全是嫁妝，王安石父母一出來(lái)，上去就人家給他作揖。哎呀，我們家女兒非王安石不嫁啊。啊，使不得，使不得。那我們不走了，我們堅(jiān)決不走了。好行。王安石聽(tīng)話，同意，同意。那人家馬員外怕怎么樣夜長(zhǎng)夢(mèng)多，王安石看書看傻了以后忘記了，怎么辦，馬上就辦儀式，殺豬宰羊，殺雞宰鵝，快，大家熱鬧地正在準(zhǔn)備喝酒，正在鬧新房的時(shí)候，外面威武，又干什么，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，馬上到，肅靜，圣旨到，王安石跪下，跪下，干什么，搞得一驚一詐的。王安石獲得金科狀元第一名。啊，王安石拿著圣旨，啊，估計(jì)呢手有一點(diǎn)發(fā)抖吧。

學(xué)生：激動(dòng)。

老師：激動(dòng)了，對(duì)了，小記者們要采訪了，最好是中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談來(lái)采訪。王安石先生，您作為20xx年高考狀元，您能不能談?wù)勀捏w會(huì)，您現(xiàn)在的感受如何？如何？我一句也說(shuō)不上，手都發(fā)抖，老爹老媽，快，拿紙頭來(lái)，干什么，我寫，我手一發(fā)抖就寫，我寫一個(gè)喜，再寫一個(gè)喜。

學(xué)生：再寫一個(gè)喜。

老師：不能再寫了，怎么寫兩個(gè)喜了。噢，寫好了，老爹老媽掛出去，掛出去。雙喜的來(lái)歷，對(duì)吧，兩個(gè)喜。那我就請(qǐng)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，剛才我說(shuō)的故事里面，什么是作文點(diǎn)？哪幾個(gè)是作文點(diǎn)？巧闖選材關(guān)，首先要找作文的選材點(diǎn)，哪些是作文的選材點(diǎn)啊，也就是我們平常經(jīng)常能碰到的身邊的到處都有的信息點(diǎn)，這些信息點(diǎn)非常非常得多，剛才我講的哪些是作文點(diǎn)，我們找一找，好不好？

學(xué)生：好。

師：您說(shuō)。

學(xué)生：我覺(jué)得是那個(gè)馬員外貼的對(duì)聯(lián)。

老師：對(duì)，如果對(duì)聯(lián)你剛才沒(méi)有看到或聽(tīng)到，王安石當(dāng)時(shí)瞄一眼沒(méi)有背下來(lái)，有沒(méi)有后來(lái)的結(jié)果？

學(xué)生：沒(méi)有。

老師：請(qǐng)坐，很好，還有？您說(shuō)。

學(xué)生：考場(chǎng)外考官給王安石出的上聯(lián)。

老師：對(duì)，也是作文點(diǎn)，還有呢？請(qǐng)問(wèn)什么莊、什么人是不是作文點(diǎn)？什么時(shí)代、什么時(shí)間是不是作文點(diǎn)？誰(shuí)，王安石是不是作文點(diǎn)？王安石雙喜是不是作文點(diǎn)？

學(xué)生：是。

老師：也就是每天所遇到的人、事、物、景物、人的觀點(diǎn)、人的行為，各種的這種信息點(diǎn)，閱讀到的一些信息點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，是不是就是作文點(diǎn)？

學(xué)生：是。

老師：我們?cè)谄匠ｊJ作文關(guān)的第一步是不是要捉住這些作文點(diǎn)，頭腦變成電腦將它存盤，點(diǎn)擊，存盤，是不是？啊，遇到一處景物，這處景物各種情況，抓住這些信息點(diǎn)，把它怎么樣？存盤，那沒(méi)有用的存不存盤？刪除，是不是，好，那就是安裝這么一個(gè)程序，專門對(duì)作文點(diǎn)存盤，自動(dòng)存盤，敏感不敏感？敏感。剛才如果對(duì)這個(gè)作文點(diǎn)不敏感，老師說(shuō)我給你們講一個(gè)故事，你們回家寫一篇小作文，叫雙喜的來(lái)歷，結(jié)果他寫了，他剛才聽(tīng)故事，聽(tīng)得哈哈哈，咧著嘴，口水都下來(lái)了，但是重要的他反而沒(méi)有存盤。老師給我們說(shuō)了一個(gè)故事，說(shuō)到北宋年間什么什么人，這個(gè)人多好啊，非常勤奮，而且是一個(gè)有心人，他去干什么事，忘記了，他后來(lái)又去干什么事，后來(lái)又去干什么事，后來(lái)來(lái)到什么村莊，又來(lái)到什么人家，什么人，他出了什么樣的一個(gè)上聯(lián)，上聯(lián)是什么燈上寫的，那個(gè)燈還直轉(zhuǎn)，什么燈，搞不懂，他就去趕考啦，考官就給他出了一個(gè)什么旗幟的一個(gè)上聯(lián)，那個(gè)旗幟寫的什么上聯(lián)，忘了，他就用剛才那個(gè)什么家出的什么燈的上聯(lián)對(duì)上什么什么的下聯(lián)，他于是回家了，回家路上看到那個(gè)什么人家還掛著什么燈，可惜他們沒(méi)對(duì)上，王安石用剛才考官出的什么什么上聯(lián)去對(duì)上那個(gè)什么什么下聯(lián)，他就回家了，這篇文章成功嗎？

學(xué)生：不成功。

老師：一定失敗了，把什么東西搞掉了？把作文點(diǎn)搞掉了。天下很多的信息點(diǎn)我們要抓住，寫作文要作文點(diǎn)，寫新聞要抓住新聞點(diǎn)，對(duì)吧，新聞點(diǎn)在哪里？當(dāng)記者的都知道抓新聞點(diǎn)吧，主任派你去，你今天到那會(huì)場(chǎng)上去看看哪些是新聞點(diǎn)，就是信息點(diǎn)吧。老師說(shuō)你們看電影、看電視、讀書，寫一篇觀后感、讀后感，要不要找一找感點(diǎn)啊，感點(diǎn)，這些點(diǎn)重要不重要？點(diǎn)重要。剛才把點(diǎn)記下來(lái)的同學(xué)，非常好，對(duì)上了吧，這篇文章能不能寫成啦？寫成了。這樣去積累糧草，容易不容易？那王安石成功在什么地方？王安石為什么是天才，哪位同學(xué)能說(shuō)出來(lái)，王安石什么地方與眾不同，王安石仔細(xì)觀察、認(rèn)真觀察，這是重要的，關(guān)鍵是能夠在瞬間，是平常是有目的的，還是無(wú)目的的？無(wú)目的的。是經(jīng)意的還是不經(jīng)意的？不經(jīng)意的。就是隨隨便便，啪一篇文章，踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫，有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭，這叫天才，是不是？什么叫才氣啊，才氣這就是跟平常做個(gè)有心人有沒(méi)有關(guān)系？有關(guān)系吧。所以，很多積累材料的方法我們書上都寫了，我不講那么多，我就講一個(gè)人能不能成為天才？完全可以，每個(gè)人頭腦里面都有一個(gè)小金礦，老師就把你的小金礦給挖出來(lái)，是不是？每個(gè)人頭腦里面都有小金礦吧，我把你的小金礦給挖出來(lái)，你自己把你的小金礦挖出來(lái)，每個(gè)人都可以聰明吧，變成聰明人。于是第一關(guān)沖破，什么關(guān)？選材關(guān)。選材關(guān)第一關(guān)就是糧草關(guān)，糧草做到手上，在頭腦里面存盤了，存了好多好多吧，隨便什么題目，啪，跳出來(lái)對(duì)付，是不是。那么可見(jiàn)作文點(diǎn)非常重要的吧，作文點(diǎn)是我們?cè)谏钪薪?jīng)常碰到的一些事情，一些信息，信息里面包括時(shí)間概念，包括地點(diǎn)，包括人物，包括事情，包括人們發(fā)議論的議論點(diǎn)，對(duì)吧，感受的感受點(diǎn)、感悟點(diǎn)，包括人們的思想點(diǎn)，各種各樣的信息點(diǎn)，就是我們作文選材的選材點(diǎn)，是不是？每個(gè)選材點(diǎn)都敏感一下，捉住，頭腦一旦遇到選材點(diǎn)的時(shí)候，自然放出電波，興奮。這個(gè)東西好，錄下，這個(gè)東西好，錄下，這個(gè)東西好錄下，就像我們逛超市。好，第二關(guān)選材就像逛超市，超市跟小賣部有什么不同？豐富不豐富？貨品豐富，一個(gè)牙膏有幾百種，有克數(shù)不同的，有商標(biāo)不同，品牌不同的，對(duì)吧。喝的飲料有上千種，從碳酸型的到果汁型的，到泡的果汽的，對(duì)吧，各種各樣，光是同樣的品種有克數(shù)不同的，大包裝、重包裝，小包裝，小小包裝，微小包裝，對(duì)把對(duì)，兒童包裝，成人包裝，禮品包裝，同樣一個(gè)東西是不是各種不同的品種啊，多不多？多。千萬(wàn)可不要像小賣部啊，我們以前在小賣部買東西，有一次我們開(kāi)汽車到溫州去了，溫州現(xiàn)在好了，我到溫州上課，一看路好啦。十幾年前我們到溫州去采訪，有一句話路兒跳一跳，溫州就要到，車子跳一跳，溫州也要到。什么意思??？路跳了，車子也跳了，大家都跳舞吧，大家怎么跳舞了？路不好走，還能走??？可惜到了夜里不好走了，塞車了，一條邊上千輛車子，堵住了，一堵住一夜就要在車子上面待著。農(nóng)村的小賣部我見(jiàn)識(shí)到了，噔噔噔，跑到農(nóng)村小賣部，汽水只有一種，蓋子是鐵的，生銹，里面還銹跡斑斑，色素的汽水，敢不敢喝?。靠仕酪膊缓?，看什么東西，蛋糕，壓得板板的，發(fā)霉的有一塊，不吃不吃，我不抽香煙，有同志抽香煙，一看香煙，那個(gè)牌子還是霉的，什么都沒(méi)有，那時(shí)候還沒(méi)什么超市，就想到大商場(chǎng)，對(duì)吧，農(nóng)村的小賣部確實(shí)沒(méi)有東西，如果我們選材就像小賣部，就沒(méi)東西寫了。賣東西了，咦，家家戶戶提個(gè)籃子出來(lái)賣吃的給我們，我們快解放了，好啊有什么吃的？雞蛋。什么雞蛋？水煮雞蛋。茶葉蛋有沒(méi)有？沒(méi)有。老虎蛋有沒(méi)有？沒(méi)有。就是水煮一下，白的，吃吧，吃兩個(gè)，就不吃了。賣東西啊，什么東西？水煮雞蛋；賣東西啊？什么東西？水煮雞蛋。買的全是水煮雞蛋。這些人倒不傻，水煮雞蛋最方便，一煮一燒，拎過(guò)來(lái)就賣。晚上后來(lái)看到水煮雞蛋，實(shí)在不想吃，哪怕有點(diǎn)鹽也好啊，求求你給點(diǎn)鹽行嗎？弄點(diǎn)醬油蘸一蘸行不行？沒(méi)有。我們有好多同學(xué)選材他不能做到三選一，四選一，五選一，他一選一都難，我們是多中選優(yōu)，優(yōu)中選精，他是一個(gè)都選不到，他是開(kāi)小賣部的，賣水煮雞蛋的，一來(lái)水煮雞蛋，對(duì)吧。他為什么老是開(kāi)小賣部呢？還是講到積累，對(duì)吧，除了積累以外，還有搜索材料的問(wèn)題?？焖偎阉鳎恍╇娨暸_(tái)，大家坐在觀眾坐在觀眾席上，搜索幸運(yùn)觀眾，快速搜索，噠噠噠噠，啪，就是她，哎，小女孩，她中獎(jiǎng)了，是不是，快速搜索，正大綜藝，快速搜索，我們要快速搜索這些材料，搜索，我們是搜索隊(duì)的，唰唰唰，生活中那么多選材，怎么辦？搜索搜索搜索，是不是，要學(xué)會(huì)搜索，也就是說(shuō)用我們的發(fā)散性的思維對(duì)吧，去搜索，碰到一個(gè)選材點(diǎn)，啪，照上，產(chǎn)生了那么一種效應(yīng)，什么效應(yīng)？就是啪，唉，等一下，先不錄，什么話題，信息社會(huì)來(lái)得快不快？選材快不快？我馬上就知道張笑一同學(xué)，啪的一個(gè)短信，怎么回事啊？啪一打開(kāi)，我嚇一跳，說(shuō)我欠錢，我的媽呀，我欠誰(shuí)的錢啊，我上去一看，欠了一個(gè)同學(xué)的錢，我欠同學(xué)張一笑學(xué)費(fèi)，這上面寫張一笑，20元錢，請(qǐng)我代付一下，回來(lái)還你還我，哈哈，我高興了，我一顆心咚地下來(lái)了，我不欠錢，還小張。嘿。是不是？這也是一個(gè)選材點(diǎn)，說(shuō)明信息社會(huì)選材來(lái)得快不快？快吧。我嚇一跳，我到揚(yáng)州來(lái)怎么會(huì)欠別人錢，對(duì)吧，沒(méi)欠錢好了，他們欠的，不管，我給你行了。好，開(kāi)始，選材開(kāi)了小賣部和開(kāi)了大超市完全不一樣吧，那么你想想看，怎么開(kāi)超市就怎么選材，派出你的采購(gòu)員眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手，眼睛看一看，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，鼻子聞一聞，嘴巴嘗一嘗，手摸一摸，都是采購(gòu)員，采購(gòu)了大量的什么──商品堆積如山，價(jià)值放好，要分類整理，對(duì)吧，有同學(xué)喜歡寫觀察日期，對(duì)吧，經(jīng)常寫儲(chǔ)存和分類的過(guò)程吧，那么他天天開(kāi)超市，天天開(kāi)超市，他賣起貨品來(lái)，顧客歡迎不歡迎？歡迎。所以說(shuō)開(kāi)超市好還是小賣部好？

學(xué)生：超市。

老師：好，開(kāi)起了大超市，使得我們選材五選一、三選一，至少來(lái)個(gè)二選一，對(duì)吧寫一個(gè)題目能好多的材料，同題作文，同樣一個(gè)題目，我能寫十篇作文，篇篇不一樣，厲不厲害？厲害，你就這樣來(lái)，好不好，多角度去選材，這就是搜索過(guò)程，是吧，好，選材的第三關(guān)來(lái)了，怎么突破啊，選材突破就是真、新、獨(dú)、小、近、現(xiàn)，真的真實(shí)，真實(shí)是出發(fā)點(diǎn)，新，新穎是著眼點(diǎn)，獨(dú)特是制高點(diǎn)，小的未必是不好的，從小的入手，取角要不要小，小，小中見(jiàn)大，近的身邊的吧，多不多，開(kāi)超市，你一直要進(jìn)的貨都是別人想不到的，行不行啊？我開(kāi)這個(gè)超市是你們天下都沒(méi)有的，我賣的石頭大理石必然是從火星上面來(lái)的，我的木材從金星來(lái)的，土啊是土星來(lái)的，我這賣的打火機(jī)是從火星上來(lái)的，我金銀珠寶都是金星上來(lái)的，我金木水土全來(lái)了，我這個(gè)超市開(kāi)得起來(lái)，開(kāi)不起來(lái)，因?yàn)闆](méi)貨，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)??？現(xiàn)實(shí)的，不是空的，有的同學(xué)來(lái)看到一個(gè)題目，放個(gè)空對(duì)空導(dǎo)彈，行不行??？實(shí)實(shí)在在的，嗖，一個(gè)實(shí)在的導(dǎo)彈，現(xiàn)實(shí)的，什么叫現(xiàn)實(shí)的？有的同學(xué)發(fā)一些簡(jiǎn)單的議論代替文章，行不行?。坎恍?，簡(jiǎn)單的抒情，喊個(gè)啊，這叫抒情嗎？抒情有時(shí)候不喊，它只是很自然的收尾也就是抒情了，因?yàn)槭虑楸旧硪簿褪闱榱恕：茫嫘陋?dú)小近現(xiàn)，就是我的第三關(guān)的闖關(guān)法。真實(shí)的，選擇真實(shí)的材料寫，你必然也就新穎的，必然也就獨(dú)特的，因?yàn)槟愕氖虑槲矣袥](méi)有？沒(méi)有。個(gè)人有個(gè)人的事情，真實(shí)地發(fā)生的，往往產(chǎn)生一個(gè)真人真事真情得高分的效果。小的，以小見(jiàn)大是唐宋八大家的古代的作文方法，對(duì)吧，不用講了。新穎，現(xiàn)在是冬天，還有幾天就過(guò)年了吧，要過(guò)猴年了吧，大家要不要買新衣服??？

學(xué)生：要。

老師：我新衣服已經(jīng)買好了，我今年買了一身運(yùn)動(dòng)衣，為什么買一身運(yùn)動(dòng)衣啊？因?yàn)闉榱丝狗堑?。新不新??？新，如果今年你買衣服還是買往年的大羽絨服，大棉襖，大羊毛絨、大衣、皮裝，都不新鮮，今年我一定要買一身運(yùn)動(dòng)裝穿穿，為什么？我們要做運(yùn)動(dòng)，我們要去增強(qiáng)體質(zhì)抗擊非典，對(duì)吧，好，所以我就買運(yùn)動(dòng)裝，新不新啊？新啊。獨(dú)特呢，大街上面好多人都穿著棉襖棉褲什么東西的，我穿著嶄新的時(shí)髦的運(yùn)動(dòng)裝，對(duì)吧，戴著個(gè)運(yùn)動(dòng)帽，上街了，人家一看今年春節(jié)一身新氣象，我還買紅顏色的，對(duì)吧，新氣象，獨(dú)特不獨(dú)特？獨(dú)特，就像穿衣服。好，真新獨(dú)，真新獨(dú)就避免了選材的俗和怪。真，它就不怪，它就不怪，對(duì)吧，新穎獨(dú)特它就不俗，寫作文最怕俗，是吧，好，千萬(wàn)不能俗，也千萬(wàn)不能怪，什么千萬(wàn)不能俗，千萬(wàn)不能怪啊？如果不真實(shí)，就是胡編亂造，亂造什么，他寫文章寫得多么新穎啊，放學(xué)之后，放學(xué)之后他寫的是要不俗，要不怪。放學(xué)之后，全班40個(gè)同學(xué)有35個(gè)同學(xué)到街上去撿人家的皮夾子去了，俗不俗啊？有20多個(gè)同學(xué)從冰箱里面鉆出來(lái)了，因?yàn)榭吹阶魑倪x上有，模仿，也有幾個(gè)同學(xué)去洗顏啦，作文選上有，俗不俗，你寫我寫他寫都寫，俗不俗啊，怪呢？他就怪了，犯怪了，大超市里面活捉薩達(dá)姆，誰(shuí)捉的？我捉的。小菜場(chǎng)里面一把抓住本．拉登，誰(shuí)捉的？我。天天去到街上去跟歹徒英勇搏斗，我壯烈犧牲。犧牲了怎么寫??？抓小偷啊，我去抓，我活捉三名小偷送到派出所，厲害！怪。是不是。同學(xué)們寫文章盡喜歡寫讓座位、關(guān)窗戶、幫人家干這個(gè)干那個(gè)、畫個(gè)三八線，盡寫三八線。??！五講四美的東風(fēng)來(lái)啦，三八線消除啦，三八線沒(méi)啦。唉，老生常談，我們小時(shí)候?qū)懯裁?，你到現(xiàn)在還在寫三八線啊，我小時(shí)候天天寫三八線三八線，翻看同學(xué)們作文本，怎么三八線還在我們小學(xué)的課桌上，它就是不消失了，這三八線這么厲害啊，偏要寫三八線。寫一寫?yīng)毺氐模貌缓茫勘热缯f(shuō)那年高考南京的考生寫了《赤兔之死》，盡管里面有些錯(cuò)誤，選材只要獨(dú)特的占據(jù)制高點(diǎn)，即使有點(diǎn)錯(cuò)誤，考官照樣給滿分，作文有些錯(cuò)誤，沒(méi)事，為什么？一些小小的瑕疵不影響一塊美玉的美好，對(duì)吧，比如說(shuō)年代錯(cuò)了，一些錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，考官看這篇文章選材非常獨(dú)特，非常有真人真事真情的感受，他一激動(dòng)給了滿分，南京的考生寫了《赤兔之死》，啊，一匹馬都能這樣講感情啊，何況人啊，太感動(dòng)了，滿分，給你一個(gè)滿分。好，這是一篇比如說(shuō)在三十萬(wàn)考生中有一個(gè)寫了《赤兔之死》，滿分。中午吃飯時(shí)候，啊，感到《赤兔之死》寫得太好了，真好，真好，給他滿分行不行，給他吧，全社會(huì)再議論，我都敢頂住，給他滿分，結(jié)果下午在改卷子改得好好的，突然有人叫起來(lái)，又有一篇《赤兔之死》，啊，扣一分吧，扣一分，到了下午再改，不好，《赤兔之死》又來(lái)了，又一篇，不好，赤兔之死，赤兔之死，赤兔之死，全來(lái)了。三十萬(wàn)考生有十五萬(wàn)寫了《赤兔之死》，后面分?jǐn)?shù)高不高了？

學(xué)生：不高。

老師：高考麻煩了，改完了就不能回頭，對(duì)吧，那沒(méi)辦法，前面拿到高分，后面拿不到了吧。那如果第二年大家發(fā)現(xiàn)《赤兔之死》發(fā)表在某個(gè)刊物上面，老師讓同學(xué)們?cè)缇捅诚聛?lái)了，上當(dāng)了，是不是上當(dāng)？獨(dú)特不獨(dú)特？不獨(dú)特，他可以是最獨(dú)特的，這個(gè)同學(xué)最獨(dú)特，全國(guó)，怎么樣。還有選材獨(dú)特加形式獨(dú)特，陜西考生寫了260個(gè)字，一首詩(shī)歌，得了滿分吧，很新鮮吧，很獨(dú)特吧，他分?jǐn)?shù)就很高。好，真新獨(dú)，使得我們寫文章怎么樣，就比別人勝過(guò)一籌吧，勝過(guò)一籌，小近現(xiàn)呢，使得我們的文章與眾不同吧，永遠(yuǎn)抓住兩個(gè)字不同，寫文章選材抓住一點(diǎn)，你寫的，我寫不寫？

學(xué)生：不寫。

老師：昨天晚上看電視看的是巴西隊(duì)跟中國(guó)隊(duì)的比賽。我知道你們都看了，假如我知道你們都看了，我是你們的同學(xué)之一，比如說(shuō)我是語(yǔ)文課代表，比如說(shuō)我是你們班的張志超。我知道你們都看了，我寫不寫？寫不寫？

學(xué)生：不寫。

老師：我偏不寫，你寫巴西隊(duì)吧，你寫了可能沒(méi)有我分高，我不寫巴西隊(duì)、阿根廷，我寫小巷子里面的巴西隊(duì)，我們小巷有個(gè)巴西隊(duì)光著腳丫踢足球，大戰(zhàn)阿根廷隊(duì)，就是對(duì)面那個(gè)小胡同里面的，他們是阿根廷隊(duì)，我們兩隊(duì)經(jīng)常比賽，我們兩隊(duì)不僅比賽，還比其他方面，對(duì)吧，怎么怎么樣，我們年年征戰(zhàn)，年年征戰(zhàn)，年年征戰(zhàn)，我們還不好，還打架了，還鬧矛盾，我們最后不是踢足球了，我們?nèi)哟u頭了，最后怎么樣，最后巴西隊(duì)和阿根廷終于握手言歡。我們巴西隊(duì)聯(lián)合阿根廷隊(duì)跟那個(gè)美國(guó)隊(duì)打一場(chǎng)，美國(guó)隊(duì)哪里的？就是住在小別墅里面的大肚皮們、小胖子們、小老爺們，我們巴西隊(duì)跟阿根廷終于聯(lián)合跟你那個(gè)美國(guó)隊(duì)，別墅里面的，你們腆個(gè)大肚皮，我們兩家聯(lián)合，最后灌他十個(gè)球，打他們滿地亂滾，最后我們終于好了，行不行，我就寫這個(gè)，獨(dú)特不獨(dú)特？你有嗎？你沒(méi)有，你們家沒(méi)有這種情況，就符合真、新、獨(dú)；小、近、現(xiàn)。來(lái)，我們休息一會(huì)兒。講了巧闖選材關(guān)的三招，現(xiàn)在講第四招，怎么去闖關(guān)。第四招就是要學(xué)會(huì)從仿寫到超越，從翻新到創(chuàng)新，什么叫仿寫??？先仿寫一遍，來(lái)仿照別人寫一遍，如果尋找不到材料，不要著急，也可以看看范文，看范文就是看它的內(nèi)容嗎？不是的，看別人怎么寫的，他怎么想到選這個(gè)材料，我怎么想不到的，別人總寫什么東西吧，他寫了一段我的經(jīng)歷，我的思想感情行不行，就拓寬我們的思維吧，看范文看名篇，目的是啟發(fā)自己。一個(gè)題目《我能行》，《我能行》，看看別人怎么寫的呢，它的選材面，看了十篇《我能行》，就好比一個(gè)人做十篇，我能不能作十篇，你來(lái)個(gè)《我能行》，你就說(shuō)寫一篇我能做十篇作文，就這么一個(gè)題目，為什么十篇？因?yàn)槲疫x材能力強(qiáng)，選了不同類型的十個(gè)題目、十個(gè)材料，對(duì)吧，我快速的選擇也可以，我能行，對(duì)吧?！墩鏇](méi)想到》，一篇《真沒(méi)想到》，我能選擇二十篇題目寫，二十個(gè)材料，我先看看別人怎么寫的，然后我呢啟發(fā)自己行不行。這就是從仿寫到自己去創(chuàng)作，創(chuàng)作新的產(chǎn)品，對(duì)吧，新的作品。那翻新呢，翻新就要學(xué)會(huì)彈棉花，大家看過(guò)彈棉花的吧？學(xué)生：看過(guò)。老師：彈棉花，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，棉花匠在小巷子里面，小時(shí)候我們圍著旁邊看，棉花匠彈棉花，就像一個(gè)音樂(lè)大師在表演，歌舞表演，像豎琴，中間跳舞，咚咚彈起來(lái)，一床棉花開(kāi)，板板的吧，舊的破的吧，加那么一點(diǎn)新的材料，彈出一片好棉花，高考作文，中考作文，小升初作文，很多同學(xué)會(huì)彈棉花。朱自清的背影反映了父愛(ài)，去年的高考作文，有位同學(xué)就寫自己父親的背影，這就是彈棉花，能不能跟《背影》寫得一樣？不能。他爸爸是一位中學(xué)老師，放暑假了，爸爸要輔導(dǎo)他考高考，天很熱，爸爸把學(xué)校教室里面打掃了一下，因?yàn)榉攀罴倭?，教室里面很亂嘛，堆滿了課桌，灰塵很多，看著爸爸一個(gè)人啊，頭發(fā)后面都有白發(fā)的，搬著桌子，打掃衛(wèi)生，想騰出個(gè)空間給兒子復(fù)習(xí)，看著這背影，寫出了有點(diǎn)像朱自清《背影》的文章，結(jié)果得到高分作文啊，這就是翻新吧，翻新了咱們揚(yáng)州的朱自清寫的《背影》，那是不是抄襲呢？是剽竊嗎？不是，叫會(huì)彈棉花。棉花彈得好不好？彈得好，彈棉花是怎么來(lái)的？彈棉花可以變成粽子。同學(xué)們喜歡吃嘉興粽子，五芳齋粽子大王，你以為粽子大王店是包粽子的人開(kāi)的，不，是彈棉花人開(kāi)的，這粽子大王是誰(shuí)發(fā)明的？彈棉花的人發(fā)明的。真想不到吧。彈棉花能彈出一個(gè)粽子，創(chuàng)作，是不是，翻還要新，等于創(chuàng)新，翻新等于創(chuàng)新。啊，在解放前，古代的時(shí)候，還不在古代，就是大概在明清時(shí)分，我們嘉興一帶有浙江蘭溪人，蘭溪知道吧，我去過(guò)的，蘭溪人在金華邊上蘭溪，大家玩了金華的兩個(gè)溶洞，對(duì)吧，那么蘭溪是金華邊上的，蘭溪人挑著擔(dān)子是賣粽子嗎？不，是彈棉花。彈棉花了，噔噔噔噔噔，肚子餓不餓了，餓了，怎么辦??？金華產(chǎn)火腿，把火腿、咸肉、香腸，各種比如說(shuō)糖、鹽、還有一些紅棗，還有花生，對(duì)吧，還有紅的紅豆、綠豆包起來(lái)，把它掛在擔(dān)子前面，彈棉花了，后來(lái)呢人家說(shuō)你拿過(guò)來(lái)給我們吃一口吧，一吃還真好吃了，于是他改行了，賣粽子了，他賣粽子了，所以五芳齋粽子就是他們開(kāi)的，從此出名了。賣粽子了，從彈棉花的改成賣粽子的，是不是創(chuàng)新。對(duì)了。我看到彈棉花，沒(méi)想到賣粽子，是不是，對(duì)，我看到揚(yáng)州的富春包，沒(méi)想到將富春包放在禮盒里面擺進(jìn)大超市，有吧，今天早晨我上課過(guò)來(lái)，特地在揚(yáng)州的醬菜廠門口買了一箱的小菜，一箱小菜，因?yàn)樗卸Y品裝，這就是翻新了，小菜乃很低檔的家常之菜，小菜居然能夠去送禮去，過(guò)春節(jié)了，送什么好？大魚大肉吃慣了，各種的補(bǔ)品、什么人參，什么補(bǔ)品都有，我提一盒子小菜來(lái)了，獨(dú)特不獨(dú)特？獨(dú)特。你怎么送我這個(gè)東西，我就知道您喜歡吃揚(yáng)州的小醬菜啊。哦，您真關(guān)心我。獻(xiàn)上。貴不貴？不貴，對(duì)吧，禮輕情意重，獨(dú)特不獨(dú)特？今年我送禮最獨(dú)特，家家戶戶送上小菜一碟，君子之交淡如水，我今天是君子之交咸如菜，君子之交比菜還咸啊，那我就可以寫一篇作文，今年送禮送什么，就送小醬菜，對(duì)吧，為什么？禮輕情意重，對(duì)吧，君子之交咸如醬菜，我們倆感情深，慢慢腌出來(lái)的，一壇一壇的，一罐一罐的，一瓶一瓶的，腌的，我讓別人慢慢吃，慢慢吃，他能吃快嗎？他吃快受不了的，他吃一點(diǎn)吃一點(diǎn)，每吃時(shí)會(huì)想起我。我準(zhǔn)備第一個(gè)送給我的老師，我的周老師，送給他，我原來(lái)準(zhǔn)備送周老師兩瓶五糧液，現(xiàn)在我省錢了，我就送一箱子醬菜，我相信周老師一邊吃醬菜的時(shí)候在想到我，想到我的學(xué)生儲(chǔ)晉他對(duì)我真好啊，這醬菜比那五糧液還好，他還表?yè)P(yáng)我，我還省了錢，對(duì)不對(duì)。剛才是玩笑話，其實(shí)選材不在于五糧液，你送五糧液，我送五糧液，你送腦白金，我送腦白金，不稀奇，對(duì)吧。我與眾不同，我拎著醬菜大踏步地跨進(jìn)我們老師家，老師你嘗一嘗吧，這是我親手在揚(yáng)州小巷子里面小的古老的醬菜廠給您買回來(lái)的，你慢慢嘗一嘗吧，對(duì)吧，多好，這就是一篇作文，是不是。那么你就能理解真新獨(dú)的內(nèi)涵了吧，真實(shí)、新穎、獨(dú)特，小的而不是大的，近的而不是遠(yuǎn)的，現(xiàn)實(shí)的而不是空洞的。比如說(shuō)我們就訓(xùn)練，寫一個(gè)我最什么樣的人，你選，我講三個(gè)人，第一個(gè)人雷鋒，第二個(gè)人劉胡蘭，第三個(gè)人比爾．蓋茨，請(qǐng)問(wèn)班上同學(xué)你們選哪一個(gè)？學(xué)生：雷鋒。老師：我們來(lái)比賽，我們?nèi)噙x一下，我出三個(gè)，你們選哪一個(gè)？學(xué)生：第一個(gè)，雷鋒，比爾．蓋茨老師：有的選比爾．蓋茨，有的選雷鋒，有的選劉胡蘭，他們都值得選，都是我們佩服的人，我的答案三個(gè)我都不選，我都不寫。我寫我們家門口那個(gè)蒸包子的，蒸包子的王老頭。他那個(gè)梅干菜包、千層糕，多好吃啊，我講這個(gè)老頭對(duì)我們好不好？學(xué)生：好。老師：對(duì)我們小朋友也好，對(duì)老人也好，對(duì)青年也好，童叟無(wú)欺，對(duì)吧。老頭蒸包子多實(shí)在啊，包子如其人，為什么如其人??？如果這個(gè)人肥肥胖胖得像包子的人，你們認(rèn)為這個(gè)包子是好還是壞？

學(xué)生：壞。

老師：因?yàn)榘邮窃絹?lái)越小，他們是越來(lái)越肥，他們家后面的房子是越來(lái)越漂亮，但是包子越來(lái)越難吃。為什么？因?yàn)樗丝哿私飪桑屗约悍势饋?lái)了，包子瘦掉了，是不是。王老頭自己瘦瘦的，包子胖胖的，肉足足的，味道好好的，美美的，王老頭真好啊。再舉幾個(gè)小事情，好不好。我們就寫我們家門口的蒸包子的王老頭，你有嗎，你能寫出來(lái)的，只有我能寫出來(lái)，是不是。我要寫一位什么什么老人，半命題，我出這么一個(gè)題目，一位什么老人，比如說(shuō)XXXXXX，可以寫，是我們最敬仰的人，我最崇拜的，我們毛主席，我小時(shí)候最熱愛(ài)我們毛主席，可以寫，老人啊，第二個(gè)鄧小平，我也非常崇拜我們的鄧小平，非常崇拜，想一想，但是我寫不寫。第三個(gè)一位老人，不是這些偉人了，剛才說(shuō)的是偉人，我們佩服這些偉人，我說(shuō)的不是偉人了，是我們家門口的老畢。我們小時(shí)候，像現(xiàn)在冬天吧，下雪了吧，我們有一句童謠，叫下雨啦下雪啦，凍死老畢啦。老畢是我們家門口傳達(dá)室的，他從年輕的時(shí)候到老的時(shí)候，一直給我們鐵路新村看門。他送信的時(shí)候我們還用南京話編童謠罵他，怎么罵？剛才那個(gè)用普通話講這樣講，我覺(jué)得都沒(méi)有我們講得好聽(tīng)，我們是下雨了下雪了，凍死老畢了，別人可能聽(tīng)不懂，小學(xué)生要說(shuō)普通話，剛才說(shuō)的是南京話，但是編的童謠這樣念起來(lái)好像蠻爽，老畢氣不氣？

學(xué)生：不氣。

老師：老畢會(huì)用南京話罵我們嗎？

學(xué)生：不會(huì)。

老師：老畢是個(gè)老南京，也不會(huì)用老南京話來(lái)罵我們，小淘氣，把信給你爸爸，我們遇到很多的問(wèn)題都是老畢爺爺幫我們解決的，我們一開(kāi)始喊他老畢叔叔，后來(lái)喊他老畢伯伯，又喊老畢爺爺，最后老畢爺爺去世了。去世的時(shí)候我們?nèi)煌ㄒ淮迦ニ驮幔覀兏械椒浅５帽?，老畢走了以后我們鄰里之間吵架，再?zèng)]有調(diào)解人了，過(guò)去只要鬧點(diǎn)事情老畢必然出來(lái)做調(diào)停人，大家都相信他，那時(shí)候我們整個(gè)交通一村不需要公安員，不需要什么居委會(huì)的，老畢一個(gè)人?，F(xiàn)在居委會(huì)人很多，他們工作也很好，但大家依然懷念老畢。老畢很多的事情我一輩子都忘不了，比如說(shuō)有一次我淘氣的事情，有一次我淘氣淘大了，我怎么淘大了，我踢足球?qū)χ袭叺膫鬟_(dá)室踢，我一腳踢過(guò)去，破了窗戶，嘩，踢進(jìn)去，老畢正好在里面，結(jié)果呢玻璃渣把他的頭上面得流血了，我嚇得要命，老畢什么都沒(méi)講，自己把他貼了貼，包了包，都沒(méi)跟我父母講，我一輩子都不敢跟我父親講，他也沒(méi)有怪我，他說(shuō)回家吧回家吧，我說(shuō)要不要賠??？走吧走吧。我一輩子忘不了這個(gè)小事情，對(duì)吧。我還忘不了的就是，我們整個(gè)交通一村有一年打架打得最厲害的一年，就我們樓下，是徐木匠和小日本兩個(gè)人打起來(lái)了，小日本是個(gè)工人，戴個(gè)眼鏡，外號(hào)是小日本，矮矮的，他確實(shí)是小日本，是日本人留下的孤兒，日本人留下來(lái)的，徐木匠是做木匠的，兩個(gè)打得要命，徐木匠掄起了他的木匠斧子，小日本掄起了他的大洋鍬，真的，血都淌了一地，這時(shí)候老畢來(lái)了，往兩個(gè)人中間一站，用斧子砍我，用大洋鍬扎我，他嚴(yán)肅得很，老畢一輩子不發(fā)火，愣是發(fā)了大火，我們都是工人階級(jí)，我們是工人新村，有什么不能解決的矛盾，什么矛盾?。苦蓿腥嗽诤竺嫣魮艿?，你說(shuō)徐木匠說(shuō)你壞話的，說(shuō)你小日本的，說(shuō)你小日本什么事情？我聽(tīng)說(shuō)的，徐木匠說(shuō)我沒(méi)說(shuō)他。好，所有的壞話都是我老畢說(shuō)的，你們現(xiàn)在懲罰我，是我老畢說(shuō)得很多的壞話，是我犯的錯(cuò)誤。您說(shuō)的。真是我說(shuō)的，我說(shuō)你徐木匠不好，說(shuō)小日本不好的，都是我說(shuō)的。好，那么這件事情立刻化險(xiǎn)為夷。快，怎么樣，下面就變成浩浩蕩蕩的一個(gè)隊(duì)伍，整個(gè)交通一村的男女老少跟著后面浩浩蕩蕩向什么地方走去？醫(yī)院走去，向鐵路醫(yī)院走去，老畢把他們兩個(gè)人左一個(gè)右一個(gè)架去，我們沖向鐵路醫(yī)院。這一輩子我忘記不了的事情，我寫這件事行不行。好，沖破選材關(guān)就結(jié)束了。我們總結(jié)一下吧，沖破選材關(guān)，沖哪四關(guān)，同學(xué)來(lái)總結(jié)一下，第一關(guān)？

學(xué)生：糧草。

老師：對(duì)了，糧草先行，怎么去做糧草？觀察和天才的關(guān)系，然后呢，我們又講了怎么去尋找作文的選材點(diǎn)、各種信息點(diǎn)的敏感、出處，第三方面，我們講了什么，開(kāi)大超市，而不是小賣部，三選一、四選一，對(duì)吧，最后我們講了學(xué)生：真新獨(dú)。老師：讀的最后的理解，小近現(xiàn)，最后的完全的理解，同學(xué)們，選材是不是一關(guān)？

學(xué)生：是。

老師：這一關(guān)能不能沖破？

學(xué)生：能。

老師：有沒(méi)有信心？

學(xué)生：有。

老師：好，這堂課上完了，下面講其他課。

六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇6

一、設(shè)計(jì)理念

１．有意識(shí)地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

２．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

３．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

２．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

３．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)（節(jié)選）

１．激情導(dǎo)入，出示課題

你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題畢業(yè)贈(zèng)言）

２．通過(guò)課前的閱讀，你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。］

３．提出聽(tīng)辨要求：

我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

（１）丁侃：

你的文章鳳頭豹尾令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學(xué)俞康康

（２）葉凱航：

我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

好友葛強(qiáng)

（３）王政達(dá)：

愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；

愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

同學(xué)胡世能

（４）胡舒婷：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

同學(xué)張和清

（５）邵韋蔚：

祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！

同學(xué)潘譜丞

［這里選取的都是同學(xué)自己的贈(zèng)言，具有更近的真實(shí)感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。］

４．聽(tīng)后同桌自由討論。

５．全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

總評(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。

第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

第５則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

（可以寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法？

（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等）

六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇7

假如我會(huì)變，我要變成一支想象智能羽毛，飛到全世界沒(méi)有想象力的小朋友那里去。小朋友們一握著我，只要構(gòu)思一下，就能想出好作文，提起筆就可以寫出好文章，老師不會(huì)像以前那樣批評(píng)他們，說(shuō)他們的作文是如何爛；老師總要表?yè)P(yáng)小朋友們妙筆生花、下筆生章。當(dāng)然，我是在被他們握住羽毛的那一刻，才給他們豐富的想象力。

學(xué)習(xí)中我系統(tǒng)掌握礦山與地下建筑、交通、航空航天、工廠、物業(yè)、商廈與地面建筑的災(zāi)害防治技術(shù)及工程和通風(fēng)、凈化與空氣調(diào)節(jié)、安全監(jiān)測(cè)與監(jiān)控、安全原理、安全系統(tǒng)工程、安全監(jiān)察和管理等專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐。能成為在安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才。

一年級(jí)想象：未來(lái)的鞋子。一年級(jí)關(guān)于鞋子的想象怎么寫？這篇一年級(jí)想象150字的未來(lái)的鞋子想象范文希望能夠幫到你。

六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇8

六年級(jí)是小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級(jí)教材加強(qiáng)整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)推進(jìn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，

一、全冊(cè)教材分析:六年級(jí)上冊(cè)教材由八個(gè)主體單元構(gòu)成，每個(gè)單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分組成。

“主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。

習(xí)作主要從三個(gè)途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強(qiáng)，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。③調(diào)查報(bào)告、小品、廣告等習(xí)作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說(shuō)明、紀(jì)實(shí)。

綜合性學(xué)習(xí)，主要是為提高學(xué)生與人交往合作的能力，動(dòng)手能力，運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

單元小結(jié)分“自我評(píng)價(jià)”和“他人評(píng)價(jià)”兩欄，以自我評(píng)價(jià)為主，以文字陳述為主。

二、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：全冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)是精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功的教學(xué)憑借，應(yīng)該注意從以下幾點(diǎn)突破：

1、加強(qiáng)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用字典，聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)，

2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)。理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)的難點(diǎn)是習(xí)作的教學(xué)：

本冊(cè)共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。

指導(dǎo)習(xí)作，突破難點(diǎn)，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)其話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

三、課時(shí)安排

略

6、機(jī)動(dòng)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)約20課時(shí)。

四、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過(guò)觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確混合運(yùn)算的順序。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

（1）在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。

（3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。

2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1、8+1、5÷4―3×0、4

（3）3、2÷[（1、6+0、7）×2、5]（4）[7+（5、78—3、12）]×（41、2―39）

3、小紅用長(zhǎng)8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵？

二、新知探究

1、教師課件出示例4

2、課件出示自學(xué)提綱：

（1）例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同？問(wèn)題相同嗎？

（2）自己讀題，明確已知條件及問(wèn)題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求……

（3）嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路并解答。

3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報(bào)

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問(wèn)題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

（2）說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

（1）計(jì)算1/5÷（2/3+1/5）×15

讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序并計(jì)算題目的得數(shù)。

教師巡回指點(diǎn)，搜集存在問(wèn)題。

教師黑板出示問(wèn)題，學(xué)生上臺(tái)改正，并說(shuō)明理由。

（2）小組間討論帶有中括號(hào)的計(jì)算題，并正確計(jì)算。然后全班校對(duì)。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

練習(xí)九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)6

樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

學(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評(píng)，解決疑難。

學(xué)生相互得分，評(píng)選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)。

還有什么不懂的？提出來(lái)小組內(nèi)解決。

設(shè)計(jì)意圖

1、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手，

重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算順序相同，繼而配合課后練

習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。

2、當(dāng)堂測(cè)評(píng)題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)

題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)后記

六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇10

作為小學(xué)階段的結(jié)束，第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習(xí)得的寫作知識(shí)，提高學(xué)生掌握的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫作的興趣和習(xí)慣，為第四學(xué)段奠定基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生多思考為什么寫，寫什么，怎么寫等問(wèn)題。第三學(xué)段，尤其是小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)候，習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是得心應(yīng)手和自能作文，這是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是本學(xué)段作文教學(xué)的目標(biāo)。

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作安排，既有對(duì)前幾冊(cè)習(xí)作方法的鞏固，又自覺(jué)地向第四學(xué)段過(guò)渡。教材安排的習(xí)作任務(wù)，可以粗略地分為兩類：一是大作文，即每個(gè)單元的習(xí)作，共有七次。二是小練筆，包括閱讀課文中的仿寫、續(xù)寫、改寫等，多為片段，也包括單元練習(xí)題中的練筆題目，還包括學(xué)生自己結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)進(jìn)行的練筆活動(dòng)，如課堂上的聽(tīng)寫仿寫，課外的日記周記和摘抄等。下面就怎么教談一些想法和建議，供大家參考。

習(xí)作1是寫一件有情有趣的小事，要求學(xué)生回憶自己日常生活中有情趣的小事，并把情趣寫詳細(xì)寫具體。教師的指導(dǎo)首先要依據(jù)例文發(fā)掘?qū)W生日常生活中的有情趣的小事。例文直觀地明示了習(xí)作的體裁和題材，也是行文款式、書寫規(guī)范的成功范例。教師可以要求學(xué)生默讀例文，探究題目的信息爸爸逗我玩，說(shuō)出例文中最感人的句段，再讓他們運(yùn)用求同思維，嘗試說(shuō)說(shuō)自己生活中有情有趣的小事，開(kāi)拓思路，把精彩段說(shuō)詳細(xì)說(shuō)具體后及時(shí)轉(zhuǎn)入書面寫作。

其次是激勵(lì)修改。分析、推敲例文的寫作內(nèi)容和修改方法是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的妙方。如行文要一氣呵成，草稿中不會(huì)寫的字詞可用拼音代替，用增、刪、調(diào)、補(bǔ)四法修改文章等，都可借用原稿和例文來(lái)直觀地告訴學(xué)生。

習(xí)作2是記一件好／趣／錯(cuò)事，要求學(xué)生寫別人不知道的，誰(shuí)都沒(méi)告訴過(guò)的事，相對(duì)來(lái)說(shuō)寫作內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于讓學(xué)生獨(dú)立審題、選材、構(gòu)思、寫作和修改，說(shuō)出心里話，寫出自己的獨(dú)特感受。需要說(shuō)明的是，學(xué)生自我表達(dá)的思想內(nèi)容，也許不一定健康，作為教師萬(wàn)不可上綱上線，堵塞學(xué)生表達(dá)的欲望，只有疏才便于導(dǎo)。寫出好事、趣事自然好，當(dāng)學(xué)生寫出錯(cuò)事后，教師要善于發(fā)現(xiàn)他是否在懺悔，要善于尋求教育良方。雖然是錯(cuò)事，但寫得具體生動(dòng)，以此為切入點(diǎn)，可以表?yè)P(yáng)激勵(lì)，教人求真求善；還要注意保密，讓學(xué)生把本次習(xí)作寫在安全的地方，請(qǐng)自己信任的教師、家長(zhǎng)或同學(xué)評(píng)判，反復(fù)修改，永久珍藏。

習(xí)作3要求學(xué)生寫一篇讀后感，學(xué)生容易完成。但教師還是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀例文，利用課本插圖和導(dǎo)言中的排比句，熟悉體裁樣式，熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及其在句中的位置，尤其是最后一格寫不下時(shí)的處理辦法。教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：一是要激勵(lì)學(xué)生規(guī)范美觀地謄寫，養(yǎng)成邊讀邊想、不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣；二要強(qiáng)調(diào)由讀到寫，由文到感，多元解讀；三要方式靈活，可以提前布置寫作任務(wù)，也可以讓學(xué)生選平時(shí)完成的讀后感充當(dāng)本次習(xí)作，還可以召開(kāi)讀書報(bào)告會(huì)以此激勵(lì)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀和寫作，促進(jìn)讀、思、寫、議的緊密結(jié)合，減輕學(xué)生作文的心理負(fù)擔(dān)。由于此類文章學(xué)生容易完成，教學(xué)時(shí)還可以限時(shí)說(shuō)寫，要求學(xué)生在熟悉文章圖式的基礎(chǔ)上，由說(shuō)到寫，當(dāng)堂完成，以此培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和廣泛性。

習(xí)作4為記一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，較為集中地體現(xiàn)了多一些實(shí)踐和探究，少一些限制的思想。同習(xí)作3一樣，也可以提前布置，讓學(xué)生在課外完成觀察、實(shí)驗(yàn)與寫作的任務(wù)，課內(nèi)著重激情、發(fā)表和評(píng)議。除此之外，必須讓學(xué)生的作文有更多的傾聽(tīng)者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足，享受成功的喜悅。所以，教師可以提前說(shuō)明，優(yōu)秀習(xí)作包括對(duì)它的修改和評(píng)語(yǔ)等，都將在習(xí)作園地中發(fā)表。需要提醒的是，評(píng)議要放在課內(nèi)：一看是否切題，經(jīng)過(guò)寫得是否具體，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)并經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察的就是上乘之作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的對(duì)錯(cuò)不是主要的；二看是否有趣，是否有分析和探究，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神和堅(jiān)韌毅力。本次習(xí)作的體裁，可以多種多樣，可以是觀察日記，可以是記敘文，也可以是說(shuō)明文?？赡艿脑挘詈媒o學(xué)生提供范文，不要因?yàn)樾问椒矫娴淖璧K，限制學(xué)生的科學(xué)探究精神。

習(xí)作5是寫成長(zhǎng)的煩惱，題材相當(dāng)廣泛，教學(xué)的重點(diǎn)可以集中在這樣幾個(gè)方面：一是我手表我心，讓學(xué)生大膽地傾訴和表露，教師不失時(shí)機(jī)地開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)，化解學(xué)生的煩惱和憂愁。為此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到，學(xué)到作文本領(lǐng)不僅可以傾訴和記錄自己的感情，還利于其立足于班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)。本次習(xí)作的分?jǐn)?shù)或等級(jí)并不重要，重要的是傾訴、表達(dá)和化解煩惱。要讓學(xué)生相信，習(xí)作內(nèi)容保密，可以像

習(xí)作2那樣，用周末的時(shí)間寫作修改，謄

抄在隱秘本上，瞅機(jī)會(huì)請(qǐng)老師面批，也可以讓信任的家長(zhǎng)或同學(xué)給自己打等級(jí)分。二是體裁不限，反復(fù)修改，激發(fā)、保護(hù)學(xué)生傾訴和寫作的熱情?？梢允怯洈⑽?、書信、日記，也可以是讀后感、觀后感、議論文等，還可以結(jié)合本單元的口語(yǔ)交際，準(zhǔn)備一份辯論詞。

習(xí)作6要求用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)撟约焊信d趣的話題，其重、難點(diǎn)在于讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法研究生活中的實(shí)際問(wèn)題。這是一種課程整合與貼近生活的習(xí)作方式，也是對(duì)本冊(cè)《雜交水稻之父》等課文揭示的列出具體數(shù)字更能說(shuō)明問(wèn)題的寫作方法的鞏固運(yùn)用。導(dǎo)語(yǔ)的前一部分提供了寫作的思路和方法，后一部分交待了寫作任務(wù)，插圖暗示著發(fā)表。這次的習(xí)作指導(dǎo)教師首先應(yīng)創(chuàng)作一篇下水文，嘗嘗甘苦，尋找竅門，為學(xué)生的寫作尋求方法和門徑，提供框架和整篇樣式。本習(xí)作涉及統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)、報(bào)告，任務(wù)較多較雜，最好采用集體合作的形式，讓學(xué)生自愿結(jié)合，明確任務(wù)，合理分工，集體完成寫作任務(wù)。需要說(shuō)明的是，這次在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)之上完成習(xí)作，需要對(duì)一個(gè)個(gè)數(shù)字進(jìn)行對(duì)比與分析，不只是單純地列出數(shù)字，所以表現(xiàn)和反映的形式也可以多種多樣，哪種形式能夠便捷有效地說(shuō)明問(wèn)題，就采用哪種形式。

習(xí)作7是給母校老師寫一封信，學(xué)生也不難完成。本單元的課文都與母校和老師有關(guān)，便于讀寫結(jié)合，便于激情和仿寫，最好進(jìn)行單元整體備課，挖掘教材中的有利因素?？梢越梃b《理想的風(fēng)箏》，對(duì)老師進(jìn)行細(xì)膩感人的描寫；借鑒《孔子游春》，進(jìn)行人物、語(yǔ)言和景物的描寫；借鑒《告別母?！罚屵@封信結(jié)構(gòu)合理，文采四溢，充滿深情；可以通過(guò)《莫泊桑拜師》，激勵(lì)學(xué)生提前寫一些片段，認(rèn)真修改，組合到這封信中；還可一舉多得，結(jié)合練習(xí)7中的語(yǔ)文與生活口語(yǔ)交際等，召開(kāi)主題班會(huì)，邀請(qǐng)涉及到的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，推薦優(yōu)秀習(xí)作當(dāng)堂發(fā)表，或把信讀給當(dāng)事人并請(qǐng)這些人評(píng)判學(xué)生的習(xí)作，為學(xué)生書寫臨別贈(zèng)言等。

寫作時(shí)的構(gòu)思、起草、加工都與個(gè)人的前經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，都需要前經(jīng)驗(yàn)的支持。習(xí)作的前經(jīng)驗(yàn)主要包括寫作素材、文章樣式、知識(shí)儲(chǔ)備、遣詞構(gòu)句能力、寫作知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等方面的內(nèi)容。形成以上儲(chǔ)備的基本渠道．一是直接渠道，即自己的寫作實(shí)踐，二是間接渠道，即學(xué)生的閱讀感悟與教師的習(xí)作講解。本冊(cè)第七單元的讀寫結(jié)合，值得其他單元借鑒和使用，如《聶將軍與日本小姑娘》的想象續(xù)寫，《漁歌子》的文體樣式及其語(yǔ)言的改寫，《廣玉蘭》的片段仿寫，《莫泊桑拜師》的素描特寫，練習(xí)6里語(yǔ)文與生活中的擬人句仿寫等。作文不是單純的陳述性知識(shí)，而是一種策略性和程序性知識(shí)，是一種言語(yǔ)能力，需要反復(fù)的歷練。

教師在使用教材時(shí)不必囿于既定的內(nèi)容，還可以拓展作文訓(xùn)練的時(shí)空，安排更多的課內(nèi)外小練筆，并將其延伸到日常生活中

六年級(jí)作文教學(xué)課件 篇11

雖然是做保育工作，但我知道要保教結(jié)合。所以我每次做完自己的衛(wèi)生、消毒工作后，我還會(huì)協(xié)助孫老師和胡老師的教學(xué)工作，以及幫老師們管理好小朋友的常規(guī)工作。

于是，遲到的老毛病在我的一番思索下有了土辦法：把鈴聲設(shè)置在早晨六點(diǎn)的時(shí)候，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)間安排表，可是，第二天，鈴聲響了，我便順手把它關(guān)掉，然后卻不理不睬的繼續(xù)睡，直到六點(diǎn)半多才發(fā)現(xiàn)！

最后，我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，所有項(xiàng)目加起來(lái)排在全年級(jí)第二名。我們聽(tīng)到這個(gè)消息以后，都興奮地跳了起來(lái)，大聲的說(shuō)耶！因?yàn)檫@比我們以往的名次向前進(jìn)了一位。

另外，我的英語(yǔ)更加優(yōu)秀考試總是考100分，只是第九單元監(jiān)測(cè)出了一個(gè)小小的失誤，不過(guò)期中考試我得了全年級(jí)100分，我要讓英語(yǔ)成績(jī)保持下去。

我將要離別母校，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。唉！相聚六年，還是要分別！讓我們珍惜這最后的時(shí)光！再見(jiàn)了，母校?。。?！

《[薦]六年級(jí)作文教學(xué)課件2500字》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“六年級(jí)作文教學(xué)課件”專題。