小學(xué)語文作文教案2000字(合集5篇)。

教師工作中，課前準(zhǔn)備工作是重點(diǎn)，身為教師，認(rèn)真撰寫教案是非常有必要的。教案有助于教師收到預(yù)期的教學(xué)效果，您一定也想了解如何寫好教案吧？相信你應(yīng)該喜歡我們整理的小學(xué)語文作文教案，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站！

小學(xué)語文作文教案 篇1

【緣起】

經(jīng)常聽同事說，現(xiàn)在的的孩子作文越來越差，某某同學(xué)上五年級了才寫200字，有些同學(xué)甚至不會寫，同小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作的要求相差甚遠(yuǎn)。即使40分鐘能完成不少于400字的小學(xué)生，他們的作文或是千人一面，或是干巴無味，或是老氣橫秋。寫人要突出思想性；寫事意義要大，要說明一個道理；寫老師總是深夜備課、帶病工作；寫好事總是拾到東西物歸原主。究其原因，學(xué)生沒有生活的體驗(yàn)和積累，只好胡編亂造；從學(xué)生說，或是生活單調(diào)，或是缺少對生活的發(fā)現(xiàn)，缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制學(xué)校里的學(xué)生由于學(xué)校為學(xué)生的安全著想，整天呆在學(xué)校里，很少去接觸社會（和走讀式的學(xué)校相比，接觸社會生活相當(dāng)少），這樣的學(xué)生生活單調(diào)，缺少對生活的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而缺少感受生活的能力，所以作文當(dāng)然差。我開始聽到這種想法，同感也很強(qiáng)烈，似乎學(xué)生不會寫作文的原因就是在此，心理的焦慮也少了很多（我一直在尋找寄宿制學(xué)校學(xué)生不會寫作文或作文中說假話、空話、套話的原因），事實(shí)真是上面所述嗎。一次偶然的經(jīng)歷改變了我的想法，而且也將影響我作文教學(xué)的一生

【情景描述】

（一）

20xx年三月的一天，早上我照常來到辦公室上班（這幾天的生活是痛并快樂著，因?yàn)槲业膬鹤觼淼搅诉@個世界上，心情當(dāng)然很高興，但白天上班非常疲勞，因?yàn)橥砩弦疽拐疹檺廴思皟鹤樱?。今天只是手里提了很多糖，先發(fā)了一部分給同事，然后叫一個早到的值日生把一部分糖分發(fā)給同學(xué)們，也沒有說清楚誰的糖，什么原因發(fā)糖（我想讓同學(xué)們和我一起分享我的喜悅，給他們一個驚喜也很不錯）。不一會兒，同學(xué)們來到了教室，教室里像炸開了鍋，并且還鬧出了許多笑話，請看班上的學(xué)生作文所描述的情景：

班里的新鮮事

20xx年3月5日，一個天高氣爽的早晨，大家排著整齊的隊(duì)伍來到教室，準(zhǔn)備新一天的學(xué)習(xí)。

走進(jìn)教室，大家都驚奇地發(fā)現(xiàn)每個人桌上都有可口的糖。到底是誰發(fā)給我們的呢？大家紛紛開始猜想，教室里頓時炸開了鍋。

正當(dāng)大家議論紛紛的時候，假小子李楊東宇開口了，她說：這是英語Miss鄭老師結(jié)婚的喜糖吧！因?yàn)镸iss劉年輕還未結(jié)婚，大家信以為真。結(jié)果這句話像一陣風(fēng)似的傳到了英語老師耳朵里。她把李楊東宇叫到辦公室，給她了一些糖，并對她說：這是語文老師彭老師的結(jié)婚喜糖。

這時又有人說了：彭老師不是早結(jié)婚了嗎？怎么現(xiàn)在才發(fā)喜糖可能先生孩子，后結(jié)婚呢！有一個同學(xué)回答道。大家對這個話題討論來，討論去，搞得滿班風(fēng)雨。后來在我們的一再盤問下，才知道原來是彭老師的孩子出生了，所以才發(fā)糖，他想和我們一起分享喜悅。

哇！彭老師的孩子出世了，我們比老師還高興，因?yàn)槲覀兛梢猿缘教鹛鸬奶枪?，可以和老師一塊分享喜悅。

我真想天天有喜事，那我們天天可以吃到糖果?。ㄗ髡撸褐x佳燕）

上面這篇作文是一位中等生的，作文雖然沒有華麗的辭藻，但敘述清楚，準(zhǔn)確地記錄了當(dāng)時的場景，表達(dá)了小作者的真實(shí)感受，這樣的作文這才是說真話、實(shí)話、心理話的最好表現(xiàn)，這是作文源于生活的體現(xiàn)。難道寄宿制學(xué)校里的學(xué)生不會寫作文嗎？而且回憶當(dāng)時的寫作文情景，確實(shí)令我難忘。我讓同學(xué)們把當(dāng)時發(fā)生的事情記下來，課堂上少了學(xué)生作文時的厭煩聲，多了學(xué)生的快樂聲；學(xué)生的臉上少了愁眉苦臉，多了喜笑顏開；可愛的孩子們都拿起了筆唰唰地記錄自己滿心的愉快，再也不像平時作文課堂上那樣苦惱。此時的我在暗自竊喜，第一次嘗到教學(xué)作文課的快樂。高興的我在想是什么促使我放棄閱讀教學(xué)，調(diào)整教學(xué)思路讓孩子們來我手寫我心呢？可能是一直思考寄宿制學(xué)校學(xué)生不會寫作文或作文中說假話、空話、套話的原因，最后是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村的緣故。

【反思】

1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。

在本次習(xí)作課上，我們也看到有的同學(xué)提起筆來，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在體驗(yàn)與積累上下過功夫，材料儲備豐富；有的同學(xué)眉頭緊鎖，望題興嘆，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到習(xí)作的質(zhì)量。有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：怎么比我生小孩還難？秀才曰：當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨。學(xué)生怕習(xí)作主要原因就是肚里沒貨。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。生活是創(chuàng)作的源泉。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中對作文指出：寫作教學(xué)要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心理話，不說假話、空話、套話。讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達(dá)。要達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)老師在作文教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

2、遺憾。

雖然我嘗到了教學(xué)作文的快樂，但我太興奮了。忽略了寫作文的方法引導(dǎo)，忽視了培養(yǎng)提高學(xué)生感受生活的能力。因?yàn)槲蚁氲搅酥骷冶脑凇对偌男∽x者》一文中講了這樣一件真事：今年夏天，我?guī)蓚€小朋友去逛北京西郊的動物園。這兩個孩子都很聰明活潑回來后他倆都寫了日記。第一個孩子只寫了四五十個字，里面還有好幾個錯別字就像記帳似的第二個孩子卻寫了千把字把那些動物，如白熊、大象、斑馬、孔雀等等的動作、形態(tài)、皮毛、羽毛的顏色都寫得十分生動鮮明他的這一篇日記，寫得整整齊齊，沒有一個錯別字，使人看了很舒服。沒有去過北京動物園的人讀了，會引起一種身臨其境的感覺。兩個都很聰明活潑的孩子同游北京西郊動物園，卻寫出了水平反差極大的兩篇日記，這是為何？是缺乏生活積累，是巧媳婦難為無米之炊嗎？不是，米，有的是，關(guān)鍵是會不會炊。為什么第二個會炊，第一個不會炊？這個問題讓我思索了很久。

從那之后，我一直在尋找作文的素材。以糾正自己的疏忽。生活畢竟是平淡的。又在絞盡腦汁時，也許上天對我的照顧，一天中午，一只可愛的小燕子闖入了教室，教室里一陣喧鬧聲，驚醒了正在辦公室打盹的我。我以為教室里又發(fā)生了什么大事，原來是這樣的，請看下面的學(xué)生作文：

燕子飛到教室里

20xx年的3月18中午，有一只小天使燕子，來到了我們教室。

這時同學(xué)們好像在戰(zhàn)場上，敵機(jī)來轟炸似的，一個個東躲西藏。膽子大一點(diǎn)的在那手舞足蹈，想捉住他，還有的同學(xué)還說要拿機(jī)光槍來掃射。教室里炸開了鍋，鬧哄哄的。

這位大自然的使者在教室里盤旋了幾周后，好像被同學(xué)們的熱情嚇呆了。開始在屋里亂轉(zhuǎn)，一會兒又撞墻，后來竟往燈管里鉆這一系列癥狀，被李楊東宇推斷嚇出了神經(jīng)病?？蓱z的小燕子就是找不到出去的道路，我的心理有開始的興奮轉(zhuǎn)入到現(xiàn)在的非常緊張，多么害怕小天使經(jīng)受不住我們的折磨，突然掉下來，她不停地叫著，聲聲刺痛著我的心。

正在萬分危急時刻，老師過來了，他讓我們安靜下來。果然，姜還是老的辣，燕子飛到了音響上面呆住了，再加上要上課了，教室里比先前安靜了下來。

看來是飛累了，燕子在音響休息了一會兒。突然，似一支離玄之劍，燕子最終鼓起勇氣，沖了出去，自由自在地飛向了大自然。我心里的一塊石頭終于落地了。它雖然走了，但它還給我們留下了紀(jì)念品鳥屎?？梢?，小燕子是多么緊張。

事后，有人推測小燕子可能是偵察機(jī){這想象力它豐富了}，還有人說它是來看一下地形，準(zhǔn)備筑巢的。

經(jīng)過這件事，我覺得大家應(yīng)該多多接觸大自然，不要看到動物大驚小怪。假如把小燕子嚇傻了，那她媽媽有多悲傷呀。

現(xiàn)在想想，有些后悔。如果我們不叫，它可能會在這里做客。像珍珠鳥和馮驥才爺爺一樣，信賴創(chuàng)造出得美好的境界是多么令人向往呀?。ㄗ髡撸褐x佳燕）

（點(diǎn)評：兩篇作文是同一位同學(xué)所寫，第二篇作文明顯要好于第一篇作文，原因是抓住了人物的語言、動作描寫，刻畫細(xì)致、生動。尤其是抓住小燕子的動作揣摩其所想，讓人印象深刻。）

這次習(xí)作我吸取了上次作文的教訓(xùn)，加強(qiáng)了寫作方法的引導(dǎo)，理清了上課的思路：

（1）交流從哪些方面來寫本次作文。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們的神態(tài)、動作、語言，揣摩人物的心理

小燕子的動作，揣摩它的心理。

描寫自己的神態(tài)、動作、語言，說出自己的想法。

（2）反思同學(xué)們和自己的言行，誰對誰錯。

（3）聯(lián)想《珍珠鳥》或者其他作品中是怎樣描寫人與動物相處。

【反思】

1、注重習(xí)作方法的引導(dǎo)。

正是我有意識地引導(dǎo)孩子寫好作文，才使得孩子的作文有點(diǎn)滴進(jìn)步。傳統(tǒng)的寫作觀認(rèn)為有所感，才能寫得出，我卻認(rèn)為不一定。這就如同有米不一定能做出香噴噴的米飯一樣，只有掌握了做米飯的方法、程序等，才能將生米做成美味可口的熟飯。寫作就像做飯，學(xué)會構(gòu)思之技，才能寫出好文章來。語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《美麗的小興安嶺》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者，按一年四季景色不同的順序觀察方法，既了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，知道了那里豐富的物產(chǎn)、可愛的動物，名貴的藥材；又從中學(xué)會了寫作文的方法，從大致概括按四季景色不同之處寫總結(jié)，又學(xué)習(xí)了優(yōu)美的文字描寫，可謂是學(xué)有所得，學(xué)有所用。我相信只要我堅(jiān)持不懈地追求，總會把作文教學(xué)中的偶遇當(dāng)作必然。

2、創(chuàng)造豐富多彩的生活。

第二次習(xí)作教學(xué)我一直在尋找作文的素材。生活畢竟是平淡的，怎不能每天絞盡腦汁找作文的素材，怎不能總是依靠上天的恩賜吧？這幾天同學(xué)們正在準(zhǔn)備廣播操比賽，我臨機(jī)一動，為何不抓住同學(xué)們在學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的活動，為同學(xué)們提供寫作的素材。例如我校每月都會有一項(xiàng)活動：隊(duì)列隊(duì)形比賽，廣播操比賽，洗衣服比賽，整理衣櫥比賽，乒乓球比賽等，這些都是寫作的好材料。其次，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活：如精心安排每個節(jié)日，春節(jié)搞個慰問活動，讓學(xué)生幫助軍屬做好事；三八節(jié)，給媽媽送份禮物寫封信；再如周末，布置一些生活作業(yè)，像做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等。原來，寄宿制學(xué)校里的學(xué)生不是缺少作文的素材，關(guān)鍵是老師有沒有抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫組學(xué)生積累素材。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。這就告訴我們作文的素材問題。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會文思泉涌，得心應(yīng)手。

作文，實(shí)際上就是寫在紙上的話。葉圣陶老先生說過：作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。教師要有意識地針對學(xué)生存在的不同問題，在訓(xùn)練寫作時有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)扶植，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我相信只有我堅(jiān)持不懈地追求，總會把作文教學(xué)中偶然遇到的快樂變?yōu)榭鞓纷魑摹?/p>

小學(xué)語文作文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音讀準(zhǔn)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個生字。

2、學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、病、自、己?！?/p>

3、朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。

4、明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、借助拼音讀準(zhǔn)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個生字。

2、用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、多媒體

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、看小溪流淌的畫面，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

小朋友，你們看到了什么？

學(xué)生自由說話。

2、這么清的水怎么會生病的呢？

板書課題：小溪生病了

學(xué)習(xí)生字：病

二、學(xué)習(xí)課文

1、小溪水有什么變化？

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。

師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

3、聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？

4、交流，并學(xué)習(xí)生字。

扔――認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

扔――丟（近義詞）（做動作、唱近義詞兒歌）

變、黑――交流記字方法。

5、媒體播放（小溪生病的動畫）

出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

（1）指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興？？？？？？）

（2）你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？

（3）指名讀，男女生比賽讀。

6、師引讀第四、第五小節(jié)。

（1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。

引讀：難怪小鳥說――你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細(xì)想想――都不好意思了。

（2）學(xué)生字。

7、媒體播放（小溪病好的動畫）。――跟著背景音樂師口述第六節(jié)。

（1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩？？？？？？

（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）

（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。

三、拓展說話訓(xùn)練。

小溪的病好了，它會對小動物說什么呢？

四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字

1、朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫）

2、用“生、細(xì)”一字開花。

3、寫字指導(dǎo)

五、總結(jié)。

小學(xué)語文作文教案 篇3

《豎》

教學(xué)要求：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握“豎”的寫法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的'字。

1、出示范字：

十上土干工正

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

十：橫平豎直，是懸針豎

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

工：上面橫短，下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

7、比一比，改一改

三、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

小學(xué)語文作文教案 篇4

《護(hù)士媽媽》

知識與技能

1、認(rèn)識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識到；母愛可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會去"愛"

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。

第一課時

一、導(dǎo)言引入

同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎？我們一起來唱一唱。

媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。

二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音

1、生自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、師范讀課文。

3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽。

5、指名接龍讀課文。師生共同評議。

6、生齊讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

作業(yè)

一、給字加偏旁再組詞。

辦（）（）矛（）（）屋（）（）

二、我會填。

（）地看著（）地坐下（）地說話

（）的手（）的月光（）的臉

三、請把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語改在后面的括號里。

1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）

2、公園里插了很多大樹。（）

3、鮮花蒸發(fā)清請的香氣。（）

4、叔叔開著自行車去郊外。（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、認(rèn)識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識到；母愛可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會去"愛"

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。

一、板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語氣讀課題。

二、品讀全文

1、品讀第1~4自然段。

（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容？

（2）女孩病得怎樣？

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。

（4）她爸爸的心情怎樣？

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。

（1）師展示學(xué)習(xí)方法。

（2）護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（4）有感情地朗讀。

3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。

（1）指名分別讀第10~12自然段。

（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。

（3）這三個自然段都是在寫護(hù)士媽媽對女孩長期的關(guān)愛和人們對護(hù)士媽媽的贊揚(yáng)。讀了這一部分你有什么想法？你想怎么做？怎么做？

（4）分組匯報(bào)。

（5）小結(jié)。媽媽對我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽從媽媽的教導(dǎo)。

4、總結(jié)全文。

（1）談?wù)剫寢寣δ愕膼邸?/p>

（2）你想對護(hù)士媽媽說些什么呢？

小學(xué)語文作文教案 篇5

《要好好學(xué)字》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、生字卡片。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、板書課題，齊讀。

2、討論：看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文兩遍。要求：

（1）畫出生字詞。

（2）畫出長句子，練習(xí)朗讀。

（3）標(biāo)出自然段的序號，練習(xí)讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名說說課文有幾個自然段。

（2）抽讀生字詞，正音。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）齊讀課文。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？

4、讀后討論，引導(dǎo)填空：

毛主席在（）遇見（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)字形。

（１）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席

（２）出示：寶、貴。

（３）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。自學(xué)后指名分析字形。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生在書上描紅。

4、指名口頭一字開花。

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊》。

2、課后練習(xí)讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過看圖和朗讀，使學(xué)生懂得干革命要文化知識，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、精讀課文

1、出示投影片，引導(dǎo)觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？

2、細(xì)讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭時期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。

（5）齊讀第一段。

（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物。

3、細(xì)讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“――”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。

B、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。

①指名讀句子。

②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③“彎下腰”說明了什么？

（5）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

4、細(xì)讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3）這是誰對誰說的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說“參加革命了，就要好好學(xué)字?！?/p>

（6）指導(dǎo)朗讀。

三、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“參加”說一句話。

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