一夜的工作教學(xué)反思范文(精選6篇)。

教案課件是老師上課的重要部分，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。寫教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？你可以讀一下小編整理的一夜的工作教學(xué)反思范文(精選6篇)，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

一夜的工作教學(xué)反思范文(篇1)

《一夜的工作》是小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。這篇課文，對于多年教學(xué)畢業(yè)班語文的我，加上有《教參》、《教案》作參考，可謂是輕車熟路，應(yīng)該是沒問題了，但問題就偏偏出現(xiàn)在這一課。

上這一課時(shí)，先讓同學(xué)們充分預(yù)習(xí)，通讀課文，再讓學(xué)生思考、討論、交流，按照課前備好的課一步步進(jìn)行著。但我明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)熱情不高，效果自然也不是很好。下去詢問了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為語文不應(yīng)該老一套，總是從頭到尾讀讀、畫畫、想想、說說，讓人學(xué)得膩味了。是呀，為什么老是這一套呢?能不能試著改變一下學(xué)習(xí)模式，比如來個(gè)“倒學(xué)”怎么樣呢?如果從最后兩個(gè)自然段學(xué)起怎么樣呢?這樣學(xué)習(xí)會(huì)覺得很新鮮，上課學(xué)習(xí)積極性一定很高，課堂氣氛一定會(huì)很好的。我想老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)通過什么方法，以什么方式學(xué)習(xí)更有利于知識的掌握，不是僅僅關(guān)注如何教的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照既定的教學(xué)方案，組織學(xué)生既定的課程內(nèi)容，完成既定的教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)過程，現(xiàn)在，新課程的研究實(shí)際上是解決一個(gè)“學(xué)什么”，“如何學(xué)”的問題，要體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，就必須大膽改革。

一夜的工作教學(xué)反思范文(篇2)

《一夜的工作》是一篇略讀文章，講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子的時(shí)候，親眼目睹了總理一夜的工作情況。歌頌了周總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對周總理的無限熱愛和敬仰之情。全文內(nèi)容淺顯，理解上并無多大困難。

回憶自己以前的閱讀教學(xué)，往往是過于注重對詞語的感悟、積累，而忽視了滲透習(xí)作的方法指導(dǎo)，學(xué)生沒能通過閱讀認(rèn)真感悟文章的語言、寫作方法，沒有及時(shí)地吸收內(nèi)化。這篇略讀課文，最明顯的一個(gè)寫法是作者采用以小見大的寫法，詳略得當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>

課文無非是個(gè)例子，語文課堂就應(yīng)該是教師以課文為范例，在品悟中獲得知識，習(xí)得能力。本課教學(xué)，我決定在引導(dǎo)寫法上下點(diǎn)兒功夫。

課堂上，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住周總理“生活簡樸”進(jìn)行感悟，在反復(fù)誦讀中感受語言的'凝煉優(yōu)美，在賞析交流中領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫?dú)特奇妙。最后經(jīng)過通俗易懂的文字小結(jié)升華，告訴學(xué)生：作者描寫也及其簡單，沒有華麗的詞語，僅僅是通過寫“陳設(shè)簡單”這樣的小事，就讓我們感受到了總理偉大的一面，就讓收獲我們這樣的感動(dòng)。選取生活中的小事情，彰顯人物的大品格，這種寫法就叫以小見大。作者這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)“文章中像是這樣看起來描寫的是小事情，是簡單的事情，其實(shí)及其不簡單的句子還有很多，誰愿意再讀讀？”把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到品悟?qū)懛ㄉ蟻?。學(xué)生的思維打開了，不再僅僅注意一個(gè)字、一個(gè)詞，而是站在全文的角度思考，理解了作者的情感，更理解了“以小見大”、“以點(diǎn)帶面”的寫法。

課下作業(yè)我布置了運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的“以小見大、以點(diǎn)帶面描寫的方法來寫一些你熟悉的人”。第二天作業(yè)收上來，絕大多數(shù)同學(xué)的小練筆都出乎我的意料的好。徐文浩同學(xué)寫到“我在魏老師的辦公室訂正做錯(cuò)的作業(yè)，不時(shí)有人來找老師談學(xué)習(xí)工作上的事情，老師右手邊的座機(jī)也不斷響起，但老師并沒有因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ鲆曃业淖鳂I(yè)，在我訂正完了錯(cuò)誤以后，老師一字一句的批改，耐心的給我講解……”柳殷寫到“數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)那么認(rèn)真，每一本作業(yè)后面都有評語，甚至連句子中的語法錯(cuò)誤都批改過來，是那么認(rèn)真……”裴珺秀寫到“媽媽每天晚上都要看天氣預(yù)報(bào)，為的是要準(zhǔn)備我第二天上學(xué)要穿的衣服，不讓我凍著、熱著……”

一夜的工作教學(xué)反思范文(篇3)

《一夜的工作》細(xì)細(xì)反思，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感

《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

《一夜的`工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動(dòng)的地方，在小組里自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對總理的敬仰與愛戴。

不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對總理說心理話的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。

一夜的工作教學(xué)反思范文(篇4)

整堂課隨著紀(jì)錄片鏡頭的推近，帶著我們走進(jìn)了總理辦公的所在——_西花廳。當(dāng)辦公室的陳設(shè)展現(xiàn)在人們眼前的時(shí)候，孩子們敏銳地捕捉到那個(gè)宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡單陳設(shè)這具有強(qiáng)烈對比關(guān)系的情節(jié)，帶著看到的畫面，再去讀文中的語句，更體會(huì)到了“極其簡單”和“如此而已”這兩個(gè)詞的含義?？偫淼霓k公室實(shí)在太簡樸，可能連普通老百姓的書房都比不過，簡單得已無法少任何一件東西了。孩子們直觀地看到了一位新中國總理的辦公室，他們或許不敢相信自己的眼睛，但這又是事實(shí)，一種敬佩之情油然而生。

課文著重?cái)⑹隽俗髡吲阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞。在這一夜中，周總理先批閱了一尺來高的文件，然后審閱了“我”整理的記錄稿?！芭啞焙汀皩忛啞边@兩個(gè)詞都有“看”的意思在其中，可細(xì)究卻各有其意。理解這兩個(gè)詞的意思對學(xué)生能體會(huì)周總理一夜勞苦的工作有著重要的作用。在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，一直存在輕字詞教學(xué)，重理解感悟的現(xiàn)象。有些教師認(rèn)為字詞教學(xué)是低年級的任務(wù)，高年級學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞的能力已較強(qiáng)了，故而對字詞的教學(xué)比較忽視，即使有這方面的教學(xué)，也往往是蜻蜓點(diǎn)水。但我們知道閱讀教學(xué)應(yīng)十分關(guān)注文本中的語言因素，而字詞就是最基本的語言因素，字詞教學(xué)不僅僅是認(rèn)識字詞的教學(xué)，還應(yīng)有正確理解，多渠道積累，創(chuàng)設(shè)情景遷移運(yùn)用中鞏固等多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生重點(diǎn)理解這兩個(gè)詞?！芭啞本褪恰翱赐曛筮M(jìn)行批示”，在理解了這個(gè)詞后，我們才能理解周總理能在一夜中批閱相當(dāng)三十多本語文書那么高的一疊文件。而“審閱”的意思是“審查是否正確、妥當(dāng)”，這就關(guān)系到這份記錄稿的每句話甚至是每個(gè)字了。于是，讓學(xué)生自己找找課文中的哪些句子直接就能解釋這個(gè)詞。學(xué)生很快就找到了“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句?！边@是寫周總理審稿的情形.“瀏覽”是大略地看.周總理不是“瀏覽”,而是一句一句的審閱.說明周總理對每句話都認(rèn)真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象到當(dāng)時(shí)總理批閱完一尺來高的文件時(shí)，早已是夜深人靜時(shí)分，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊?？芍芸偫韰s仍然不知疲憊地坐在那張不大的寫字臺前，一句一句地審閱著記錄稿，他認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份稿件花了相當(dāng)長時(shí)間。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)都讓我們感受到總理審閱文件認(rèn)真、細(xì)致的程度可以說令人震驚。通過老師入情地引導(dǎo)，配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，學(xué)生的情感充分地投入，偉人那不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，已深深進(jìn)入學(xué)生的心田。

選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時(shí)，不要把它當(dāng)作寫作知識來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)。在學(xué)生對課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。

讓學(xué)生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?

再讓他們根據(jù)板書把總理一夜所做的工作連起來說一說。這樣的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生理清了文章的敘述順序，又能通過自己的語言組織把這一順序表達(dá)清楚。這其中可以用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”“既……又……”來連接，也可以用“先……再……”這樣的句式來說明周總理工作的先后順序，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解用不同的語言進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)一步明確概括主要內(nèi)容時(shí)要簡練、有條理。

如果說語文學(xué)習(xí)中的理解、積累是一個(gè)“輸入”的過程，那么表達(dá)、運(yùn)用就是一個(gè)“輸出”的過程。這兩個(gè)過程是相互依存，相互促進(jìn)的，教學(xué)中我們既要重視“輸入”訓(xùn)練，又要重視“輸出”訓(xùn)練，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能提高閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

為了更好地幫助學(xué)生把文本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)述練習(xí)。在學(xué)生細(xì)讀了周總理審閱記錄稿的句子之后，圈出審閱時(shí)的動(dòng)作，然后結(jié)合“不是…… 而是……”、“有時(shí)……有時(shí)……”這兩組關(guān)聯(lián)詞，說一說總理是怎樣審閱記錄稿的。在這過程中，學(xué)生既結(jié)合課文中的內(nèi)容，通過自己的整理和理解，轉(zhuǎn)化為自己的語言，又在腦海中不斷再現(xiàn)周總理一夜辛勤工作的情景，感悟到作者想要通過這樣的語言表達(dá)出的情感，從而理解文章的中心。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生加入“工作勞苦”這一短語把先前的介紹連起來說，可以用先總后分的方法，也可以用先分后總的方法，寫作方法也得以滲透。學(xué)生披文入情讀中悟，著重感受了周總理審閱稿子時(shí)的認(rèn)真與投入，將情感與訓(xùn)練很好的統(tǒng)一了起來。

走近總理，僅靠課文文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要把幾十年前歲月拉回到現(xiàn)在，需要有大量的補(bǔ)充材料。在這節(jié)課中，我給孩子們提供了一份周總理1974年3月26日的工作安排，讓他們體會(huì)到總理這樣勞苦的工作又何止這一夜，他每天都是這樣工作的。在課的最后，又展現(xiàn)了總理十幾張?jiān)诓煌瑘龊系恼掌岩惶斓墓ぷ饔盅由斓綆资甑墓ぷ鳌Ｖ芸偫砭褪沁@樣夜以繼日地工作，幾十年如一日。其目的在于趁熱打鐵及時(shí)拓展學(xué)習(xí)資源，將課內(nèi)探究引向課外實(shí)踐，讓學(xué)生多角度、多渠道、積累知識，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)起到情感升華的作用。

一夜的工作教學(xué)反思范文(篇5)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我

工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風(fēng)。

3、情感的交流。

教學(xué)重點(diǎn)

了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者把自己的所見所聞所感結(jié)合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)方法

引導(dǎo)朗讀，啟發(fā)探索。

學(xué)生學(xué)法

讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時(shí)間

40分鐘。

教學(xué)過程

一、出示課件，啟發(fā)導(dǎo)入

1、重點(diǎn)句段。

（出示課件。）

2、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，還記得這兩個(gè)句子嗎？（記得）誰能說一說，你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊！我們敬愛的總理，他是這樣的簡樸，這樣的勞苦。

3、教師板書：

二、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感

1、引讀：

在回來的路上，我不斷的想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

（全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的你們看見過這樣的總理嗎？）

同學(xué)們，當(dāng)你讀完這段話，你是一種整樣的心情？

（激動(dòng)、興奮、自豪、贊美、崇敬。）

2、師生反復(fù)誦讀最后一段：

⑴教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

請問：你為什么想高聲對全世界說？

（學(xué)生發(fā)言。）

⑵教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

請問：你看見了他整樣的一夜？

⑶教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

請問：你又看見了他整樣的一夜？

⑷教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

請問：你見過這樣的總理嗎？你看見過這樣勞苦、這樣簡樸的總理嗎？你見過這樣崇高、這樣偉大的總理嗎？

⑸教師：讓我們再一次高聲地對全世界說──

全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

請問：你只看見了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

三、拓展延伸，充實(shí)文本內(nèi)涵

1、過渡：

讓我們一起走進(jìn)周總理生命中最后的日子吧！

課件呈現(xiàn)《在最后的日子里──懷念總理》，教師動(dòng)情解說。

看完周總理在生命中最后的那些日子，你有什么話想說嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

2、教師：因?yàn)?，總理啊！我們的好總理！你就是這樣的人！你永遠(yuǎn)是這樣的人！

課件呈現(xiàn)《你是這樣的人》，全班學(xué)生集體深情朗讀。

3、教師：1998年3月5日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰一百周年的日子。那一年，有一位叫三寶的作曲家，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，為這首詩譜寫了一段極其感人的旋律。這是一首凝聚著億萬人民對總理無限深情的詩，這是一首抒發(fā)著億萬人民對總理無限思念的歌。你們聽──

課件播放歌曲視頻《你是這樣的人》。

一夜的工作教學(xué)反思范文(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)周總理的工作勞苦、生活儉樸。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

理解周總理審閱稿子這部分。

教學(xué)難點(diǎn)

理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

學(xué)生問題預(yù)測

1、為什么工作這么長時(shí)間？

2、工作情況是怎樣的？

教學(xué)過程

一、整體感知

1、導(dǎo)課：

師：曾有一位偉人寫下一句豪言壯語“為中華的崛起而讀書”，同學(xué)們你們知道他是誰嗎？

生：──

師：他幾十年如一日為中國人民的事業(yè)辛勤操勞、鞠躬盡瘁、默默無聞，直到躺在病床上還未停止它的工作。今天，我們來學(xué)習(xí)總理一夜的工作，我想你們和老師一樣，都想知道總理是怎樣工作的。

板書課題：

2、課題質(zhì)疑：

師：看到題目，你們想知道什么？

生：總理為什么工作這么長時(shí)間？

生：主要表現(xiàn)總理什么樣的品質(zhì)？

3、通讀課文，解決字詞。

4、釋疑。www.lvshijia.net

二、精讀探究

1、學(xué)生找到總理工作勞苦、生活儉樸的兩部分，仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出自己不懂的地方，或加上自己的批注。

2、小組討論：

通過讀課文，自己知道了哪些，還想知道哪些，互相匯報(bào)情況。

3、感情升華，重點(diǎn)理解作者此時(shí)的心情和要表達(dá)的思想感情。

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸──指導(dǎo)寫作

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