最新小學一年級數學下冊教案。

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。只有寫出好的教案才能充分展現(xiàn)出教學意圖。以下內容“最新小學一年級數學下冊教案”為88教案網編輯收集整理，還請多多關注我們網站！

最新小學一年級數學下冊教案 篇1

教學目標：

1、初步體驗數據的收集及整理過程。

2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

3、初步體會統(tǒng)計的必要性

教學重、難點：數據的收集及整理

教具準備：統(tǒng)計圖若干張

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

師：小朋友們，從幼兒園到現(xiàn)在，你們參加過哪些比賽呢？

師：小朋友們個個多才多藝，老師真為你們有這樣的幸福生活而高興。過幾天就是六一兒童節(jié)了，學校將舉行一次大型的文體活動，我們班也準備組織一項活動比賽，大家高興嗎？應該組織哪一項活動比賽好呢？誰幫老師出出主意？

生自由發(fā)言

師：剛才，同學們都積極地給老師提出了建議，都勇于發(fā)表自己的意見，你們都是提問能手。但是我們只能舉行一項活動，你們說老師應該怎么辦呢？

師：同學們的辦法可真不少?。∵@一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習統(tǒng)計。（板書課題：組織比賽）

二、調查統(tǒng)計，解決問題

1、調查準備明確要求

師：我們先以小組單位進行調查，請小組長把1號信封里面的統(tǒng)計圖拿出來，大家仔細看一看、說一說你看到了什么？

生：這是一張最喜歡的活動統(tǒng)計圖,有5個直條，下面寫著跳繩、踢球、其他，還有兩個括號。

師：是啊！有跳繩、踢球，還有兩個項目沒有告訴我們，你們說應該填什么活動項目好呢？其他是什么意思呢？

生回答

最新小學一年級數學下冊教案 篇2

設計說明

圖形和數的簡單排列規(guī)律和等差數列的知識對于一年級學生來講十分抽象，結合這一點，本節(jié)課從以下兩個方面進行設計：

1.復習舊知，激發(fā)興趣。

在復習導入環(huán)節(jié)設計了一個成果展示，通過展示上一節(jié)課學習內容的應用，讓學生感受到有規(guī)律的圖形的美，明確這是我們自己運用學過的有關規(guī)律的知識設計出來的，讓學生體會成功的喜悅，建立起學習新知的信心，激發(fā)了學生對新課的學習興趣。

2.扶放結合，認識規(guī)律。

例題的講解分為三個層次，第一個層次是根據圖形的規(guī)律找出數字規(guī)律，第二個層次直接抽象出了數字規(guī)律，第三個層次是根據幾組數之間的關系發(fā)現(xiàn)規(guī)律。每一層次的講解都采取扶放結合的方式進行。先引導學生理解每個層次的題意，然后根據題意去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后根據發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自主解決問題。在這一教學過程中，讓學生體驗到了自主解決問題的喜悅，調動了學習的積極性，增強了學好數學的信心。

課前準備

教師準備ppt課件

學生準備小棒或正方形、卡片等學具

教學過程

展示成果，激勵引入

1.成果展示，復習舊知。

(1)看一看：課件呈現(xiàn)學生課外收集的利用重復規(guī)律形成的美麗圖片。

師：我們先來欣賞一下生活中的規(guī)律美吧！

(2)想一想：這些圖片漂亮嗎？圖片中哪些事物的排列是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

(3)說一說：這些圖片有什么相同的地方？

(4)引導學生說出：它們的規(guī)律是都有一組圖形或事物重復出現(xiàn)。

2.點明課題，提出挑戰(zhàn)。

師：其實規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復出現(xiàn)。今天我們就來繼續(xù)學習找規(guī)律，但今天學習的規(guī)律要比上節(jié)課的復雜一點，你們對今天的學習有信心嗎？(板書課題)

設計意圖：在新課開始前，展示一些學生收集的有規(guī)律的圖片是對學生學習成果的一種肯定，也是對所學知識的一個簡單梳理與復習，同時通過教師語言的激勵，可以激發(fā)學生的求知欲。

創(chuàng)設情境，探究新知

(一)探究數列中的變化規(guī)律。

1.數形對應，感知規(guī)律。

課件分步呈現(xiàn)教材87頁例3的第(1)小題上面的四組圖形。

(1)說一說：你們能找到這些圖形的規(guī)律嗎？

學生小組內交流，選代表匯報。

(2)擺一擺：你能利用手中的學具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫出來嗎？

(3)想一想：擺圖形與畫圖形時你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？那你能不能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律表示出來呢？

引導學生利用一一對應的思想，將每組圖形相對應的正方形的個數用數表示出來。

(4)如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應該擺幾個？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再表示出幾組，你是愿意擺圖形，還是愿意寫數呢？

(5)比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？

引導學生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數的重復，而今天學習的這些圖形與數并不是重復出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個數。

設計意圖：通過直觀的動態(tài)演示與教師的引導，利用圖形與數的結合，注重圖形與數的一一對應，讓學生在直觀認識的基礎上能初步抽象出等差數列的一般規(guī)律。

2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件呈現(xiàn)例3第(1)小題下面的四組圖形。

師：下面我們來比一比，誰能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數的排列規(guī)律？

(1)讓學生說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(2)比較：這一組圖形與數的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？

(3)小結。

相同點：圖形與數并不是重復出現(xiàn)的。

不同點：上面一組是依次增加相同的個數，這一組是依次減少相同的個數。

(4)簡單介紹等差數列：像這樣，后一項是前一項加上或減去一個固定的數得到的，這樣的數列就是等差數列。

設計意圖：讓學生通過自主探究，去發(fā)現(xiàn)圖形與數的排列規(guī)律，并且通過比較、概括，發(fā)現(xiàn)這兩組圖形與數的排列規(guī)律的不同之處，讓學生對等差數列的排列規(guī)律有了全面的認識。

3.獨立學習，認知規(guī)律。

課件出示教材87頁例3第(2)小題。

(1)學生獨立觀察、思考，看看哪個同學先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。

(2)學生代表匯報，教師配合板書。

(3)比較、歸納：這兩組等差數列的變化規(guī)律：都是依次增加或減少相同的數。

(4)讓學生直接在教材上填數。再進行簡單的匯報。

設計意圖：通過以上各環(huán)節(jié)的層層過渡與遞進，學生已經完全能借助方法的遷移，順利地由對圖形排列規(guī)律的研究過渡到對等差數列的研究，完整地經歷了從直觀到抽象的認知過程。

4.適時反饋，鞏固認知。

(1)完成教材87頁“做一做”1題。

(2)你能自己設計一組這樣的數列嗎？

最新小學一年級數學下冊教案 篇3

教案示例

操場上

教學目標

1．通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數感．初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣．

教學重點

通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，

發(fā)展他們的數感．并且初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題．

教學難點

通過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決誰比誰多

（少）幾的問題．

教學過程

一、理解情境圖

（一）理解主題圖

1．出示圖片：操場上

2．根據圖意請學生自由提出問題．小組交流解決問題．

（1）男生有（）人；

（2）女生有（）人；

（3）男生與女生共有（）人；

（4）男生比女生多（）人；

（5）女生比男生少（）人；

（二）嘗試解決問題

1．出示圖片：學生與椅子

2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．

（1）學生列式：10－9=110－8=2

（2）教師提問：1是什么意思？

椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1．

（3）教師提問：2是什么意思？

椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2．

3．思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學問題？

二、鞏固練習

（一）擺一擺，填一填．

1．出示圖片：擺一擺1

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．出示圖片：擺一擺2

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．出示圖片：擺一擺3

（1）______比______多______個，______比______少______個，

（2）怎樣列式？

4．出示圖片：鴨子

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實踐活動小調查

（一）出示圖片：小調查

1．組織學生調查各自小組的男女人數．

2．你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題．

3．全班匯報．

四、課外延伸

回家后，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學明天互相交流．

五、通過今天的學習，你有什么收獲？

探究活動

找座位

游戲目的

1．使學生熟練掌握10以內的加減法．

2．激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學．

游戲準備

根據學生人數準備相應的寫有口算題目的電影票．

游戲過程

1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

2．然后每人發(fā)一張寫有口算題目的電影票．

3．每個學生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成為文明觀眾，并佩戴文明觀眾標志．

游戲說明

電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．

最新小學一年級數學下冊教案 篇4

　1.轉變學習方式，積極體驗數學。

在數學教學過程中培養(yǎng)學生濃厚的學習數學的興趣，形成積極的情感體驗是學好數學的基礎。數學比較抽象、枯燥，容易讓人產生厭倦的心理。所以在

數學中要運用不同的教學模式，采取不同的手段，創(chuàng)設不同的學習情景，豐富學生對數學的感受，引發(fā)積極的

情感體驗。讓學生在學習過程中體驗成功，樹立自信，并產生學好數學的愿望。

例如;在教學“你說我擺”一課時，讓學生聽老師說自己動手擺物體。師：“擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左邊擺一個長方體，右邊擺一個圓

柱體”學生擺完后，讓學生觀察自己擺的與對面的同學擺的有那些相同，那些不相同，為什么?學生：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學擺的正好相反。通過這一活動學生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習的設計講求趣味性。

課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習在小學數學中有著特殊重要的地位，必須設計，設計課堂練習。教師要認真鉆研教材，對教材里的習題做適當調整、組合、補充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

例如：在“你說我擺”一課的練習中，我設計了這樣一個游戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

讓學生在活動中學數學，是《數學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的`數學中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學生自己探究，合作學習，孩子們是多么的快樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質疑中能發(fā)展自我。

最新小學一年級數學下冊教案 篇5

教學目標：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

教學重、難點：11―――20各數的認識以及組成

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書課題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

最新小學一年級數學下冊教案 篇6

教學內容：第58頁及62頁的11-14題

教學目的：1、使學生學會根據已知數量和問號之間的關系，選

用合適的計算方法列出算式并計算。

2、讓學生體會用數學的過程，并感受用數學解決問題的樂趣。

教學重點：理解已知數量和問號之間的關系。

教學難點：確定選擇加法還是減法。

教學用具：情景圖的光盤。

教學過程：

一、復習引入

1、口算。

2、6、7、8、9的組成。

二、新課。

1、分步出示小鹿情景圖。

（1）先出示大括號，下面寫9只。

師：誰能說出它的意思？

（2）再出示跑走的3只。

讓學生用一句話表達，再讓學生把兩句話合起來說一遍。

（3）出示問題部分。

師：看圖你知道了什么？問題要求的是什么？

師：誰能根據圖編一道題？并列算式。

最新小學一年級數學下冊教案 篇7

教學目標

１．使學生在感興趣的問題情境中，產生統(tǒng)計的需求，感受數學和生活的聯(lián)系。

２．使學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數據提出問題和回答問題。

３．發(fā)展學生的數學思維，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數學的積極情感，使學生體驗合作的樂趣。

教學重點

選擇合適的記錄方法收集數據，體會合作的樂趣。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

１．出示若干小動物在操場上的場景圖。

提問：今天，森林里的小動物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動物？每種小動物各有多少只？

學生可能回答：用分別排一排、再數一數的方法，可以很快地數出每種小動物的只數。指名在實物投影儀上分一分、排一排。

提問：現(xiàn)在你能告訴大家每種小動物各有多少只嗎？

２．教師引導：分一分、排一排、數一數是小朋友上學期學習的統(tǒng)計方法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）

二、實踐操作，探索新知

１．談話：比賽馬上開始了，三個隊各選一名代表進行跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學具。學具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。

提問：誰知道這三種圖形各有多少個嗎？（不知道）

師生討論：用什么方法可以知道學具盒中每種圖形的個數？

以小組為單位說說各自的想法。

２．提出要求：每組只能派一個同學打開盒子看，而且這個同學還不能直接報出每種圖形的個數。想一想，其他同學能知道每種圖形的個數嗎？應該怎樣做？

學生討論后明確：可以讓一個同學依次報盒子里每個圖形的名稱，其他同學把結果記下來。

３．小組按要求活動，教師巡視。

４．匯報交流。

（１）小組內交流。

（２）全班展示記錄方法。

可能出現(xiàn)的方法：

①□△□○△○

△△○□△□

△○□△

②□□□□□

△△△△△△△

○○○○

③正方形三角形

正方形

圓三角形

圓三角形

④□

△

○

⑤□｜｜｜｜｜

△｜｜｜｜｜｜｜

○｜｜｜｜

⑥□12345

△1234567

○1234

（3）比較評價。

你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？現(xiàn)在你喜歡用哪一種方法記？

請同學們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計一次學具盒中三種圖形的個數。（小組活動）

統(tǒng)計后適當地多請幾組展示，讓學生體驗成功的樂趣。

５．填表。

（１）認識表格。（投影出示下表）

要求學生說說每個空格各應填什么內容。

（２）在書上填出結果。

（３）提問：你從表中可以知道些什么？

學生交流各自的想法。

三、聯(lián)系生活，體驗決策

生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計。

１．創(chuàng)設情境一：課件出示學生在小組里拋圓片的活動場面。要求學生拋圓片２０次，用畫的方法記錄正面和反面朝上的次數。

提出要求：每個小組先記錄正面和反面朝上的次數各有多少，填在第一個表中，再把結果填在第二個表中。

學生活動后，教師提問：在這個活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．創(chuàng)設情境二。

提問：有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動，怎樣才能知道同學們最喜歡哪一種？

（1）先讓學生在小組里進行調查，用畫的方法記錄，并將整理后的數據填寫在書上的表格中。

（2）全班交流，并說說從自己的統(tǒng)計表中知道了什么。

3．創(chuàng)設情景三。

統(tǒng)計本班同學家庭人口情況，填入書上的表格中。全班合作完成，并說說根據結果知道了什么。

四、師生互動，總結延伸

今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計？有興趣的小朋友課后再選擇一些內容進行合作統(tǒng)計。

最新小學一年級數學下冊教案 篇8

課程目標

一、數與代數

1、第三單元“生活中的數”。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程：會數、會讀、會寫100以內的數;在具體情境中把握數的相對大小關系;能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯(lián)系。

2、第一單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第六單元“加與減(三)”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義;探索并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)的計算方法，并能正確計算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

　二、空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

2、第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學習中，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上;通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學活動經驗，發(fā)展空間觀念;經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。

三、實踐活動

本冊教材安排了一個大的實踐活動，即“數學好玩”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。在活動中，學生將運用所學的知識和方法解決問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗，發(fā)展解決問題和運用數學進行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數學學習的興趣和自信心。

課程內容

本冊教材分為“數與代數”、“空間與圖形”、“實踐活動”三大內容，力求加強小學數學的核心概念和思想，注重發(fā)展學生的數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力，突出所學內容的數學本質，拓寬學生的學習空間，使學生有機會領略數學的全貌。

1、第一單元加與減(一)9課時

2、第二單元觀察物體3課時

3、第三單元生活中的數8課時

4、第四單元有趣的圖形5課時

5、整理與復習3課時

6、第五單元加與減(二)10課時

7、數學好玩3課時

8、第六單元加與減(三)10課時

9、總復習4課時

課程實施

一、培養(yǎng)學生數學學習的興趣和良好習慣

數學學習的興趣對于數學學習非常重要。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。

學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

二、讓學生在生動具體的情境中學習數學

教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在實踐活動“數學好玩”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演;還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數學問題，并嘗試解答。

三、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。

四、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，了解數學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

五、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

課程評價

一、重視對學生數學學習過程的評價

對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，也要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。應強調評價的診斷功能和促進功能，注重學生發(fā)展的進程。教師要特別關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達自己的想法，樂于與同學進行交流與合作;是否具有學習數學的興趣與克服困難的精神，認真聽講、完成作業(yè)。教師還應重視了解學生數學思考的水平，注重考察學生是否愿意獨立思考，思考過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否愿意提出和別人不同的問題。

在評價學生的學習過程時，可以采用建立成長記錄的方式，以反映學生學習數學的進步歷程，增加他們學好數學的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復習的體會，等等。

二、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

低年級學生往往需要借助具體事物或實物模型來完成學習任務，因此要重視結合具體材料和實際操作的過程評價他們對基礎知識和基本技能的理解和掌握。例如，評價學生是否會數百以內的數時，可以讓學生實際去數一堆物體。在數的過程中，教師要注意觀察學生數數的方法，觀察他們是否能熟練地數數。

對于“生活中的數”的評價，可以結合具體問題和活動進行，評價學生是否能夠熟練地數、讀、寫、認百以內的數，能夠比較百以內數的大小。對于加減法的評價，主要圍繞以下幾個方面進行：能正確計算百以內加減運算以及連加、連減、加減混合運算;能根據具體問題，估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題。

對“觀察物體”的評價，可以結合學生熟悉的物體，考查他們是否能辨認從兩個不同角度觀察同一物體的形狀。對“有趣的圖形”的評價，可以結合學生身邊的物體和操作活動，考查學生是否能夠直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應的圖形，能否將圖形進行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設計有趣的圖案。

(三)重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，可以考查以下幾個方面：學生能否在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題;能否嘗試選擇適當的方法解決問題;是否愿意與同伴合作解決問題;能否用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

最新小學一年級數學下冊教案 篇9

教學目標：

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生小組活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

教學難點：初步建立空間關系。

教具準備：投影8盒積木

教學過程：

一、情景激趣

1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。

2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌啊！

3、展示作品并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊

（多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學生可能說不出名稱，只要那出積木就行。）

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因為它們都有平平的面）

同學們真了不起，你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。

學生一邊摸一邊說長方體有6個平面，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面，球沒有平面。

（2）匯報交流

大家都數出來了嗎？你是怎樣數的？

（引導學生按照一定的順序去數）

三、聯(lián)系實際

小朋友們，除了這些積木，我們生活當中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰說得好！

學生聯(lián)系生活回答。

看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發(fā)現(xiàn)。

四、分組活動，體驗特征

1.做一做第1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾，然后教師說明，圓柱可以滾動。

2.游戲看誰摸得準。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

最新小學一年級數學下冊教案 篇10

教學內容：

練習課（練習十二的413題和思考題）

教學目標：

1、使學生熟練的掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數減一位數的退位減法。

2、從小培養(yǎng)學生認真審題，正確計算的良好習慣。

教學重點：熟練計算兩位數減一位數的退位減法算式。

教學準備：課件，

教學過程：

一、口算練習

32-546-929-862-40

50-645-3024-591-7

指名學生說一說兩位數減一位數和整十數的計算方法，以鞏固學生的思考過程。

二、鞏固練習，加深理解

1、用奪紅旗的游戲來練習第四題，

比一比，誰能又快又對的算出來？

集體記時，獨立計算，后集體訂正

2、獨立完成第5、6題，后集體訂正。

3、課件出示第7題。

要求：

（1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？

（2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？

（3）還缺多少把椅子？你能根據圖意列出算式嗎？

（4）列式計算，后集體訂正。

4、完成教科書上P70的第8題

讓學生理解題意后在小組里互相說一說結果是多少，你是怎么算的，再獨立計算。

5、用游戲的方法完成第9題

用游戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數減一位數的計算方法。

6、完成P70的第10題

這種同數連減既有助于幫助學生熟練的掌握兩位數減一位數的口算，又為以后學習除法做準備。

最新小學一年級數學下冊教案 篇11

教學內容：

江蘇教育版數學教科書三年級(下)P100-101

教學目標：

1.能在具體情境中體會以“米”、“元”為單位的小數的含義。

2.能正確讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱，知道自然數和整數。

3.結合操作，明白小數與十進分數的關系，知道小數也是十進制計數。

4.在觀察思考、比較分析、綜合概括等數學活動中，與人合作交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的意識。

教學重、難點：

重點：體會小數部分是一位的小數其含義、讀、寫。

難點：建立小數與十進分數之間的聯(lián)系。

教學準備：

教師：米尺、課件、計數教具

學生：米尺、學習單、水彩筆

教學過程：

一、在“米尺”中初步感知

1.(出示米尺，結合情境)學生觀察發(fā)現(xiàn)：課桌長1米。

2.(繼續(xù)情境)師：你知道課桌的寬、高分別是多少米嗎?試著在學習單上寫一寫。

(1)交流課桌寬。

發(fā)現(xiàn)寬不足1米，答案可能有：

① 4/10米師：為什么用4/10米表示?

② 0.4米師：你是怎樣想的?

③ 4米預留空間，讓學生糾錯。

小結：把1米平均分成10份，其中的4份可以寫成4/10米，也可以用0.4米表示，也就是4分米。(板書：4/10米0.4米4分米)

(2)交流課桌高。

①師：你是怎么表示高的?現(xiàn)在覺得還能怎么表示嗎?(意在讓學生用分數和小數表示)。

②在米尺上指出表示課桌高的長度，說說這樣表示的理由。

3.提問：在米尺上還能找到其它長度嗎?

學生分小組在米尺上指一指，說一說自己的'發(fā)現(xiàn)。

4.全班交流，概括小結。

(1)同一長度可以用不同形式的數表示。

(2)十分之幾米就可以寫成零點幾米。

(3)表示對應長度的方式不同，含義是一致的。

5.揭示課題。(板書：認識小數)

◇設計意圖：為了讓學生對小數與十進分數的聯(lián)系能從形象具體抽象到含義理解，利用長度測量和單位轉換是較為直觀漸進的方式之一。因此，以教材例題中測量課桌的寬和高為素材，引導學生從不滿1米開始思考如何表示，調動已有知識和經驗，聯(lián)系分數的含義，由十分之幾米可以表示幾分米，引入零點幾米(小數)也可以用來表示。以此為基礎，開始小數含義的認識歷程。這種從源頭起步，從需要出發(fā)的教學設計，對直觀感知小數的含義十分重要。

二、在“價格”中有所感悟

1.師：這塊橡皮的價格你能用小數表示嗎?

(1)學生先寫一寫、圈一圈。思考為什么這樣表示?

(2)交流為什么這樣表示的理由。

①學生圖示中表達的理由。

②數學含義中表達的理由。

2.觀察小數，了解各部分的名稱，以板書強化對小數點、整數部分、小數部分的認識與書寫。

3.十分之幾的分數為什么可以用零點幾表示?

①學具操作，引導發(fā)現(xiàn)小數和整數一樣“滿十進一”。

②含義理解，明確十分之幾的分數可以用零點幾表示。

4.專項練習：幾元幾角與幾點幾元的互換。

5.回顧反思，抽象概括。

◇設計意圖：從學生熟悉的生活和已有的知識出發(fā)，在初步感知小數的基礎上，將幾元幾角改寫成用元做單位，以圖示、表達的方式了解學生對小數含義的認識程度，再次讓他們自主建立小數和分數的聯(lián)系，使小數的含義由最初的感知漸進到理解，再通過學具操作，引導發(fā)現(xiàn)小數和整數內在的“滿十進一”共性。

另外，設計直接讓學生探索整數部分不為0的小數，一方面是為學生學習提供新空間，另一方面是由熟悉的事物和環(huán)境實現(xiàn)認識純小數向認識混小數的過渡與發(fā)展，避免“小數比整數小”的錯誤認識。

三、在“設計”中鞏固認識

1.選擇適合自己的材料設計自己想表示小數。

2.學生獨立完成，全班共同分享。

(1)整數部分是0的小數。

(2)整數部分不為0的小數。

3.介紹自然數、整數概念。

◇設計意圖：學生對小數的認識過程是一個主動建構的過程，這一過程需要學生自己投入、自然建構?！坝行У臄祵W學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。” ①因此，提供學習材料，預留學習空間，讓他們自由自在地將小數與分數、整數融合，完成直觀感知下的形象到抽象的認識。符合數結合形，自主構建小數的認識進程。

四、全課總結

請學生回顧總結本節(jié)課的收獲。

最新小學一年級數學下冊教案 篇12

教學內容：

平面圖形的拼組

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點：前與后的位置與順序教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個

教學過程：

一、聽一聽

情境導入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么？（你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。（板書課題）

二、折一折

1、認識長方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？

2、小組合作制作紙風車那么，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎？接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看（播放視頻）。

（1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。

（2）問：風車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風車的？動手做一做，再玩一玩自己的風車。

（3）小組互評，展示學生作品。好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？

三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？

1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？（動手吧）（幻燈展示答案）

2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？

3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？

4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始！（幻燈展示答案）

5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看

（一）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？

（二）用12根小棒能拼出什么圖形？

（三）你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎？（太棒了，鼓勵一下我們自己）

四、剪一剪

為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個魔術（你們會用圓剪出一個正方形嗎？好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據提示，就這樣（對折對折剪下成功）

五、補一補

朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎？（同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了

六、拼圖大比賽。

1、師：現(xiàn)在請同學們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創(chuàng)意。

2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

七、欣賞品評，知識延伸

師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環(huán)境。（欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品）師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學來美化生活。課后，也可以上網查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。

八、總結

好了，時間過得真快，轉眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

《最新小學一年級數學下冊教案》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學一年級下冊教案”專題。