美術(shù)教學(xué)教案《向日葵》(合集4篇)。

或許你正在查找類似"美術(shù)教學(xué)教案《向日葵》"這樣的內(nèi)容。教案課件是我們老師工作的一部分，因此教案課件可能就需要每天都去寫。只有教案課件寫的越好，需要的時間當(dāng)然也會越長。希望大家喜歡本文！

美術(shù)教學(xué)教案《向日葵》(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義，體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受；

2、能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)；

3、感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點與難點：

重點：色彩與情感之間的聯(lián)系。

難點：色彩在生活當(dāng)中的運(yùn)用。

教學(xué)方法：講授，欣賞，討論，練習(xí)

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：美術(shù)教科書，課件。

學(xué)具：美術(shù)教科書，繪畫工具材料等。

第一課時：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的生活的世界是五彩繽紛的，我們每天所面對的景物都有著不同的顏色。比如：天空是藍(lán)色的，太陽是金黃的，樹葉是綠色的，等等，那么，你們知道向日葵是什么顏色嗎？（學(xué)生回答）

今天，就讓我們走近向日葵，了解向日葵，我們來學(xué)習(xí)第三課《向日葵》。

（板書課題）

二、新授：

（一）、了解向日葵，感悟生命意義：

同學(xué)們，我們對向日葵并不陌生，讓我們來欣賞一組向日葵圖片，討論這樣兩個問題：

1、你知道向日葵的習(xí)性嗎？（始終向著太陽生長。）

2、向日葵所象征的生命意義是什么？（它生機(jī)勃勃，有著頑強(qiáng)的生命力。）

（學(xué)生回答，點評）

向日葵以它獨特的魅力征服了人們，古今的文學(xué)家多有描述，如：劉克莊、漢代詩歌、司馬光等詩詞描寫。

向日葵物語：看啊，那一簇簇向日葵綻放得多么繁盛；那鋪天蓋地的金黃多么炫目。向日葵始終向著太陽生長，它生機(jī)勃勃，有著頑強(qiáng)的生命力。無論是霧靄的清晨，還是落日余暉的傍晚，它都會向著太陽綻放出它的燦爛的笑臉。

（二）、欣賞《向日葵》，感受藝術(shù)魅力：

1、向日葵還征服了另外的一個人，他就是荷蘭畫家凡·高，他一生中畫了很多幅《向日葵》的作品。

2、凡·高簡介：凡·高是荷蘭人，世界著名畫家，后印象主義的代表人物。他一生滄?？部?，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻是非常的執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了大量的藝術(shù)杰作，給后人留下了不可估量的精神財富。他的作品色彩強(qiáng)烈、筆觸富有個性，形成了自己獨特的風(fēng)格。

3、欣賞《向日葵》，討論感受與藝術(shù)特點：

感受：畫家通過畫面表達(dá)了什么樣的情感？

藝術(shù)特點：比如說在顏色上，在用筆上有什么特點？

（同學(xué)們分組討論，相互交流，提出自己的觀點。）

（學(xué)生回答，及時點評、表揚(yáng)）

小結(jié)：

感受：凡高的向日葵讓人看到生命里所有的希望與力量，看到畫家對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

藝術(shù)特點：

第一：顏色上，在綠色的背景的襯托下，金黃色的葵花顯得更加耀眼。

第二：用筆上，粗獷，豪放，富有動感和節(jié)奏感的花瓣與背景形成對比。

（三）、學(xué)習(xí)色彩知識，感悟色彩魅力：

為什么畫家能夠運(yùn)用我們司空見慣的色彩創(chuàng)作出那么精彩的作品來呢，這就需要我們來了解一些色彩的知識。

1、 色彩的情感特征：剛才，我們共同欣賞了凡·高的藝術(shù)杰作，他是用金黃色來表現(xiàn)向日葵的，那么，在生活當(dāng)中你們喜歡什么樣的顏色呢？

討論：你所喜歡的顏色以及喜歡它的理由，你會賦予自己所喜歡的顏色一種什么樣的情感呢？或者說，看到這樣的顏色時，你們會產(chǎn)生一種什么樣的情感聯(lián)想呢？

（學(xué)生回答問題，教師歸納整理）

紅色：熱情、溫暖、喜慶、吉祥……

黃色：陽光、溫暖、柔和、光明……

藍(lán)色：天空、冷靜、涼爽、遙遠(yuǎn)……

綠色：清新、寧靜、春天、希望……

紫色：高貴、神秘、驕傲、莊嚴(yán)……

橙色：溫暖、歡快、健康、明朗……

白色：潔白、清凈純潔、高尚……

黑色:悲哀、沉默、嚴(yán)肅、莊重……

我們給那么多的顏色賦予了一種情感，那么在生活當(dāng)中我們有沒有考慮去運(yùn)用這些色彩知識呢？（相互討論，小組代表發(fā)言。）

教師小結(jié)：教室色彩、凡·高作品、民間美術(shù)創(chuàng)作等。

2、色調(diào)：美術(shù)作品的主要色彩傾向。欣賞圖片，不同的色彩給人的感覺不同。（《向日葵》不同色調(diào)對比）。

應(yīng)用：色彩的這一特性常被運(yùn)用于藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳遞感情。

3、色彩對比：

（1）、同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人的感覺不同。欣賞圖片。

（2）、冷暖對比：人們根據(jù)經(jīng)驗，把色彩分為冷暖兩大調(diào)子，傾向紅、黃、橙的色調(diào)為暖色調(diào)，傾向藍(lán)、綠的色調(diào)為冷色調(diào)。冷色、暖色互為對比色。欣賞圖片。

應(yīng)用：在色彩畫中運(yùn)用對比的手法能夠使色彩給人的感覺更加強(qiáng)烈。（《向日葵》的色彩對比）。

4、筆觸：指作畫過程中畫筆接觸畫面時所留下的痕跡。

應(yīng)用：色彩所呈現(xiàn)的形狀和筆觸不同時，會給人以不同的感覺。（《向日葵》的筆觸）。

小結(jié)：（再次欣賞《向日葵》）。凡·高的靈魂：色彩和筆觸的巧妙結(jié)合。

三、學(xué)習(xí)大師，體會創(chuàng)作的快樂：

嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸，看看畫面效果有何不同。

兩點要求： 第一，只改變《向日葵》的色彩和筆觸，構(gòu)圖與造型不變；

第二，要求色彩和原畫有較大反差，不要和原畫一樣。

四、告慰大師，我創(chuàng)作、我快樂：

課堂評價：

評價內(nèi)容：命題、色彩的改變、筆觸的改變、表達(dá)情感的改變。

1、學(xué)生自評，小組互評，選出優(yōu)秀作品；

2、展示優(yōu)秀作品，教師點評。

五、寄語：愛向日葵吧，愛它燦爛的金黃色，愛它的蓬勃生機(jī)，像它一樣每一天都綻放出你的燦爛的笑臉吧。

美術(shù)教學(xué)教案《向日葵》(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

1、第一課《向日葵》（九年義務(wù)教育音樂學(xué)科六年制小學(xué)教科書第八冊）

2、第二課時

教學(xué)分析：

因為要求借班上課，對實驗小學(xué)四（3）班學(xué)生的音樂情況不太清楚。據(jù)了解第一課教學(xué)時，對休止符、節(jié)奏、歸韻、襯腔的演唱等尚未完全解決，因此這些將是我這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)設(shè)計在：

1、聲音的訓(xùn)練：歌曲設(shè)在教材第八冊教材中，學(xué)生處于中高年級段，聲音是最好的狀態(tài)，進(jìn)行聲音的輔導(dǎo)是必要的，通過熟悉的歌曲讓學(xué)生掌握一點正確的歌唱狀態(tài)與歌唱方法是可行的。歌曲的韻腳都落在了韻母“ao”上，解決好“ao”的唱法是聲音訓(xùn)練的重點。“ao”屬于“姚條”轍，屬半嘬口音，演唱時要求口型的正確、聲音的高位置。

2、休止符：休止符在音樂當(dāng)中有著極其重要的作用，是作曲家用來刻畫音樂形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，節(jié)奏頗有特點，每一樂句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四樂句屬于弱起。而第一、二樂句是一個典型的切分節(jié)奏“0 x - x”，既然是切分節(jié)奏那么x―就必然是強(qiáng)拍，不應(yīng)是弱起。

3、切分節(jié)奏：每個樂句都含有切分音節(jié)奏，這是歌曲的又一特點。第一、第二在句首出現(xiàn)切分節(jié)奏；第三、第四樂句在句中使用跨小節(jié)切分節(jié)奏。

4、音符的時值：談到休止符自然就要聯(lián)系到音符的時值，因為在音樂教學(xué)中已是司空見慣的了，也常被忽視，缺乏準(zhǔn)確（長了點短了點好像無所謂）。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在演唱長音符時，時值往往唱不夠。本歌曲的每一樂句最后一個音符都是全音符 x ---,學(xué)生往往只演唱兩拍x -0 0,形成了 0 0 x x |x - 0 0 |這樣就失去了和聲效果，違背了作曲家的創(chuàng)作意圖。

5、襯腔：歌曲每一句最后一小節(jié)都有一個模擬布谷鳥叫聲的襯腔（為了增加歌曲的童趣），它與下方的長音構(gòu)成了一個簡單得二部和聲。在這里是教師們出現(xiàn)問題最多的地方，一是不唱襯腔；二是把襯腔的時值加到旋律中，沒有形成和聲效果；三是節(jié)奏掌握得不好；四是唱對了但是襯腔的音準(zhǔn)不夠好。本課重點解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的各種問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)使學(xué)生掌握韻母（ao）的演唱方法，處理好學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。

2、啟發(fā)學(xué)生較好地有感情地演唱歌曲，能發(fā)自內(nèi)心的感情來演唱。

教學(xué)重點：

聲音輔導(dǎo)與情感表現(xiàn)

教具準(zhǔn)備：

電腦、自制課件、鋼琴、大歌篇、錄音機(jī)、紅色筆

課時：

第二課時

教學(xué)方法：

啟發(fā)式、感受法、模仿法

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

出示課件：

請你們猜一猜，這幅圖片表現(xiàn)了我們學(xué)過的哪首歌曲？《向日葵》

你能用最好聽的聲音給老師唱一遍嗎？（-----------）

學(xué)生演唱

【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的聲音以及對歌曲的掌握情況。

二、聲音輔導(dǎo)

1、 你們唱得真不錯，音準(zhǔn)、節(jié)奏都比較好，我覺得有一點遺憾，這幾個字唱得不夠完美，聽聽老師是如何唱的，這幾個字有什么特點？（用紅色的筆圈上）你們讀一讀。

2、 (ao )輔導(dǎo)如何歸韻

注意韻母口型，教師示范，口腔里要有打開的狀態(tài)。

3、 發(fā)聲練習(xí)：

下面我們來做一個韻母是“ao”的發(fā)聲練習(xí)。

提示歌唱的狀態(tài)：身體坐直、內(nèi)心要有歌唱的欲望、口腔打開、揚(yáng)眉瞪眼。我們用這種狀態(tài)來演唱一遍歌曲。

4、 介紹合轍押韻：

這幾個字在每句的句尾，你們知道這種形式在歌詞創(chuàng)作中稱為什么嗎？ （押韻：是指在一首歌曲中，唱詞的某些句子在末尾一個字上有規(guī)律的落音，他們的韻母的主要部分相同，謂之押韻，在句末的這個字我們成為“韻腳”。合轍押韻，在我們歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加強(qiáng)了唱詞的節(jié)奏感；易于記憶，唱起來又順口；并有利于表達(dá)歌曲的思想感情，從而引起聽眾的內(nèi)心共鳴）那么這首歌曲要想唱得更美、更動聽我們就要唱好這個韻腳。

5、 長拍子時值的處理

你們現(xiàn)在已經(jīng)唱得很不錯了，但是有一個很重要的地方你們沒有注意，每一句的最后一個音符我們看一下，唱幾拍？（四拍）有多長？畫拍唱一唱。

6、 “襯腔”的唱法

“咕咕”的聲音位置，在第幾拍上？“咕咕”在歌曲中是襯詞，他與下面的長音構(gòu)成了簡單的二部和聲。（學(xué)生唱，老師填空，學(xué)生感受老師的聲音，如：跳躍、富有彈性、輕巧、高位置）。強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。

選出一部分學(xué)生演唱襯詞。

【設(shè)計意圖】學(xué)會如何演唱韻母（ao），讓學(xué)生了解歌詞在創(chuàng)作上的一種形式和特點，并感受體會合轍押韻給歌曲帶來的美感。解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。

三、歌曲處理

1、 歌曲分析：（出示課件）

這首歌曲有幾段（兩段、反復(fù)第二段）兩段旋律有什么特點？（相同）

一段中有幾個樂句？（a、b、c、d）

每一句的節(jié)奏和旋律特點

節(jié)奏：每一句的第一拍休止和切分節(jié)奏。

旋律：前三個樂句均先上行然后接以下行，第四樂句則先下行，作連續(xù)的波浪形運(yùn)動，前后統(tǒng)一而又有變化。

【設(shè)計意圖】感受了解歌曲的節(jié)奏與旋律的特點。

2、 情感表現(xiàn)：

我們已經(jīng)演唱了很多遍歌曲了，這首歌曲的情緒是什么樣的？（優(yōu)美的、抒情的）歌曲都寫了什么內(nèi)容？（布谷鳥、向日葵）

“向日葵”有什么特點？（向著太陽轉(zhuǎn)）葵花朵朵向太陽，常比喻太陽就是偉大的黨、偉大的祖國，我們就是一朵朵的向日葵沐浴在黨的陽光下。那你們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱歌曲？

如何表達(dá)歌曲的意境？（當(dāng)你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想讓大家都知道，還是把它默默地放在心里？）

如何表達(dá)內(nèi)心的自豪感？（要用情、內(nèi)心的情感演唱，唱得要內(nèi)在，發(fā)自內(nèi)心的。情感在你的聲音里表現(xiàn)出來，而不是臉上）

【設(shè)計意圖】 激發(fā)學(xué)生情感，更好地演唱表現(xiàn)歌曲。

五、演唱形式

你們唱得真不錯，非常的投入，我們這么唱是不是太單調(diào)了，可不可以變化一種形式？（分角色--獨白--布谷鳥--小朋友）

【設(shè)計意圖】通過變化不同的形式來表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對歌曲的理解與再創(chuàng)造。

六、簡介詞曲作者

管樺：作家、著名的兒童歌詞作家。為我們少年兒童創(chuàng)作很多歌詞如《聽媽媽講那過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節(jié)日》、《綠色的祖國》等等。

張文綱：作曲家。為我們少年兒童創(chuàng)作了許多優(yōu)美動聽的歌曲如《哈巴狗》、《我們的田野》、《少年先鋒之歌》、《我們快樂地歌唱》、《少先隊植樹歌》等等。

這些歌曲都是他們在20世紀(jì)50年代譜寫的歌曲，他們的歌曲影響了一代人的成長，你們的爸爸、媽媽都是唱著他們的歌唱長大的。有一首歌曲令我至今難忘，它優(yōu)美的旋律經(jīng)常縈繞在我的耳邊，讓我想起童年的生活，那就是《我們的田野》（出示課件）

教師自彈自唱：《我們的田野》

【設(shè)計意圖】了解認(rèn)識老一代為兒童歌曲創(chuàng)作做出突出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家們。

七、小結(jié)

歌曲是由詞、曲作者創(chuàng)作的（稱為“一度創(chuàng)作”），它那優(yōu)美的旋律和那感人的、富有詩意的歌詞是通過演唱者的聲音和情感來表現(xiàn)的（這也稱為“二度創(chuàng)作”），我們要把歌曲唱得很美、感動自己和他人，首先要正確的演唱歌曲，如節(jié)奏的準(zhǔn)確、旋律的音高等等；其次又有正確的歌唱方法，優(yōu)美流暢的聲音；最重要的是要有感情的、用心的、內(nèi)在的表現(xiàn)歌曲。

課后反思：

通過《向日葵》的教學(xué)，體會頗深，在今后的教學(xué)中要更好的注意以下一些問題：

1、重視音樂教學(xué)中聲樂輔導(dǎo)的意義和作用。克服以往音樂課教學(xué)中，教學(xué)就是學(xué)歌，學(xué)生會唱了就是目的，這種以會唱歌為唯一目的的教學(xué)現(xiàn)象的存在大大減弱了音樂教育的意義和作用。讓學(xué)生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音樂教師的職則，終生努力的方向。

2、 認(rèn)真?zhèn)湔n、深入挖掘教材的內(nèi)涵，更充實更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教學(xué)任務(wù)。

3、本課教學(xué)我沒想的太多，只認(rèn)為音樂教學(xué)就應(yīng)實實在在的讓學(xué)生學(xué)到一些知識、技能并在學(xué)習(xí)中得到愉悅的情感體驗，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

美術(shù)教學(xué)教案《向日葵》(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解歌曲的創(chuàng)作背景，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識。

2、了解歌曲的中心思想及含義。

3、把握歌曲的節(jié)奏和旋律，學(xué)唱歌曲。

二、教學(xué)重點

了解歌曲的創(chuàng)作背景。

三、教學(xué)難點

了解歌曲的中心思想及含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：收集關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言名句、收集歌曲《團(tuán)結(jié)力量大》創(chuàng)作背景資料。

教師：收集關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言名句、收集歌曲《團(tuán)結(jié)力量大》的創(chuàng)作背景資料及相關(guān)素材。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

一個集體必須要有團(tuán)隊精神，團(tuán)結(jié)一致才能發(fā)揮出最大的力量。那么你知道哪些關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言呢？請大家來說一說，在生活當(dāng)中，你遇到過哪些事情體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)？

通過同學(xué)們的發(fā)言，我們也可以知道，新中國的成立靠什么，靠的就是大家攜起手來向著同一個目標(biāo)奮進(jìn)，不惜犧牲個人利益。團(tuán)結(jié)起來的力量可以讓一切無望變成希望?！耙蝗藙潣y開船，眾人劃槳開大船 ?！敝灰覀儓F(tuán)結(jié)一心，就能讓原本辦不到的事成為現(xiàn)實，取得勝利，獲得成功。

（二）新授

1、介紹歌曲背景

今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一首關(guān)于團(tuán)結(jié)的歌曲。1943年，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入到了相持階段。敵后抗日根據(jù)地也進(jìn)入最緊張、最殘酷和生活最艱苦的時刻。 這一年的夏天，一支由文藝工作者組成的西北服務(wù)團(tuán)，來到了河北省平山縣一個名叫東黃泥的小山村。

服務(wù)團(tuán)里，深受土地運(yùn)動鼓舞的盧肅和牧虹就在老鄉(xiāng)屋后的山坡上，寫下了歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》。

盧肅曾回憶，當(dāng)時他既是作曲又是指揮；牧虹更是身兼編劇、導(dǎo)演、演員三職。參演的還有仲偉、官林、劉沛、朱興男等。1943年的秋天，平山縣舉行的“減租減息”慶祝大會上，當(dāng)演員們手挽手謝幕時，會場上掌聲雷動、群情激昂，不少人甚至情不自禁地喊出了“團(tuán)結(jié)就是力量”的口號。

2、了解歌曲中心思想及含義及學(xué)唱歌曲

（1）、播放視頻資料

這首歌曲一經(jīng)演唱，就產(chǎn)生了強(qiáng)大的號召力，很快傳遍抗日前線，傳到全國其他地區(qū)，一時間成了民眾的戰(zhàn)斗口號和行動準(zhǔn)則，一些有志青年受到感染加入抗戰(zhàn)隊伍，投身到反抗日軍侵略的斗爭中……

（2）播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。

（三）活動

歌唱比賽，全班分組進(jìn)行《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌唱比賽。

六、教學(xué)評價

《團(tuán)結(jié)力量大》這一課時著重引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景、中心思想及含義，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的意識，并能把握節(jié)奏和旋律，學(xué)唱歌曲。整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚，基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)之前我開展活動考一考，說一說的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，并借此考察學(xué)生是否完成了我上課之前布置的準(zhǔn)備任務(wù)：收集關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言名句。考察結(jié)果非常好，學(xué)生準(zhǔn)備充分，回答積極，加深了對“團(tuán)結(jié)力量大”的理解，也進(jìn)一步鞏固了他們對這些名言名句的掌握。然在接下來的教學(xué)活動中學(xué)生這一優(yōu)勢并未保持?？赡芤颢@取信息的途徑有限，又或?qū)谷諔?zhàn)爭時期的歷史不感興趣，在我引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景時他們所知信息非常有限。我借助多媒體課件向?qū)W生展示圖片并講解時學(xué)生非常好奇，聽得非常專注，我想他們雖然沒有生活在抗日年代，但并不影響他們對抗日時期的一些英雄事跡的向往。圖片、視頻、歌曲的交叉展示，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義精神，我迫不及待的.帶領(lǐng)他們高歌一曲來表達(dá)自己的情感。課堂時間畢竟有限，在學(xué)生的意猶未盡中我們的合唱就已結(jié)束。雖然未能熟練的唱出這首歌，但我相信學(xué)生在這高昂的情緒中回家后一定會積極主動的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

這一課時幫助學(xué)生加強(qiáng)對抗日根據(jù)地進(jìn)入最緊張、最殘酷和生活最艱苦的時刻的認(rèn)識，了解了在這樣的情況中國人民的團(tuán)結(jié)對日后抗日戰(zhàn)爭的勝利起到了至關(guān)重要的作用。由此及己，要想建設(shè)好一個擁有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級團(tuán)結(jié)是多么的重要。為以后同學(xué)間的良好相處，教學(xué)合作活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀埋下伏筆。

美術(shù)教學(xué)教案《向日葵》(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、初步知道向日葵花朵的形、色及人們賦予它的寓意。

2、欣賞、觀察、分析向日葵,在視、聽中感受它的線、色和情緒。表現(xiàn)心中會跳舞的向日葵。

3、體會音美融合作業(yè)的快樂。

教學(xué)重點:體會音樂表現(xiàn)舞蹈的向日葵。

教學(xué)難點:用舞動的花瓣和符合情緒的色彩表現(xiàn)向日葵。

教學(xué)設(shè)計:

一、謎語導(dǎo)入

1、出示謎面

高高個兒一身青,

金黃圓臉喜盈盈。

天天對著太陽笑,

結(jié)的果實數(shù)不清。

揭示謎底(向日葵)

2、交流喜歡向日葵的理由

3、揭示課題板書:向日葵

二、視聽感受

1、引導(dǎo)學(xué)生了解向日葵

㈠了解向日葵花的組成部分

㈡分析向日葵形狀

2、音樂感受向日葵舞蹈姿態(tài)

㈠聽音樂,詢問感受

㈡表現(xiàn)舞動的向日葵花瓣

3、舞動表演,設(shè)計造型

4、補(bǔ)充課題板書:會跳舞的(向日葵)

三、練習(xí)創(chuàng)作

學(xué)生隨音樂創(chuàng)作會跳舞的向日葵

四、感悟表現(xiàn)

1、欣賞音樂感受顏色

2、教師演示涂色,剪輪廓

五、聯(lián)系創(chuàng)作

學(xué)生結(jié)合音樂表現(xiàn)向日葵的色彩,完成會跳舞的向日葵

六、活動展示

學(xué)生將向日葵做成頭飾或戴在手掌上舞動展示

七、交流小結(jié)

以上就是《美術(shù)教學(xué)教案《向日葵》(合集4篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊美術(shù)教學(xué)教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！