荷葉圓圓教案精選(通用7篇)。

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。寫教案課件時應(yīng)該注意哪些問題？小編特別編輯了“荷葉圓圓教案精選(通用7篇)”，請閱讀后分享你的朋友！

荷葉圓圓教案精選(篇1)

教學(xué)目標(biāo)的確定：

⑴知識目標(biāo)：

①認(rèn)識“荷、珠”等１２個生字。

②正確、流利地朗讀課文。

⑵能力目標(biāo)：

①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。

②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神。

⑶情感目標(biāo)：

感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。

教學(xué)重、難點的確定：

⑴教學(xué)重點：

識字；正確、流利地朗讀課文。

⑵教學(xué)難點：

識記一些較難的字。

教學(xué)理念的定位

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教法、學(xué)法指導(dǎo)

本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進行識字教學(xué)。

教學(xué)流程：

一、課前三分鐘說話：說說夏天

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J(rèn)識一下吧?。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉）

2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。

3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題。

4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。

（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）

三、初讀感知，識記生字。

1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。

3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。

4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？用什么方法認(rèn)識的？

5、不認(rèn)識也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了?？?，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會認(rèn)識他們的。

7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。

8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強化認(rèn)記。

9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?

他吸引來了哪些小伙伴?

10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學(xué)生對照。

11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。

四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

1、檢查字詞的認(rèn)讀。

2、猜字謎

3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

五、書寫指導(dǎo)：

1、組詞

2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

六、作業(yè)自助餐：

1、結(jié)伴表演課本劇。

2、畫美麗的夏日荷塘。

板書設(shè)計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

蜻蜓荷葉停機坪

青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案精選(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學(xué)重點：

通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。

準(zhǔn)備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。

師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美??！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

2、聽范讀，回答問題。

3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個自然段（課件），你標(biāo)對了嗎？

三，研讀，賞析課文。

師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！

1、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰??？生：小水珠。隨機教學(xué)：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）

師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀（swy7.com 申請書范文網(wǎng)）

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的?。可禾稍诤扇~上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁?！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。

師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的`停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。

注意“立”的動作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。

請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢？你來做一下動作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。

1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

荷葉圓圓教案精選(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學(xué)重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

教學(xué)過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學(xué)生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學(xué)生寫字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 生字卡 小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（２）學(xué)生練習(xí)

（３）游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

四、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

（１）師范寫

（２）學(xué)生練習(xí)“我會寫”

（３）作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教案精選(篇4)

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（人教版）一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

根據(jù)教材的編排意圖，針對課文特點和學(xué)生的實際情況，第一課時我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能目標(biāo)：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，從而發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。

二、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，但對話的中心是每個學(xué)生個體。他們的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)各不相同，在對文本自行建構(gòu)意義的過程中，會有自己獨特的理解和體驗。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語文實踐活動中，積極主動地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個性化理解、體驗、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。

三、設(shè)計思路

人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界。”它向我們揭示了兒童特有的思維方式和生活方式。

根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計理念和課外特點，確定了本課時的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗趣，在交流對話中發(fā)展語言。

整個教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知

（2）組織游戲 表演體味

（3）角色扮演內(nèi)化語言

（4）拓展延伸 遷移發(fā)展

四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

（一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計了三個步驟：

（1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們在回憶中興奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。

（2）欣賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們試著用一個字、一個詞、一句話表達自己的感受。既讓學(xué)生充分享受表達的快樂，又潤物無聲地進行語言實踐。

（3）讀題悟趣。當(dāng)課件畫面定格在特寫的荷葉上時，出示課題。引導(dǎo)孩子們讀課題，讀出自己的感受，讀出自己的滋味。讓孩子們在讀課題中感悟原來讀書可以這樣讀，還可以那樣讀；原來讀書是這樣的有趣！潛移默化地讓學(xué)生明白讀書要讀出自己的感受，讀出自己的個性。為后面的個性化閱讀作下鋪墊。

2、初讀課文 整體感知

在這一環(huán)節(jié)，先給足時間讓學(xué)生自由讀文，自主識字。

然后在老師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進行整體把握。

“孩子們，你們見過的荷葉是什么樣的呢？”在孩子們回答之后，出示第一段，朗讀體會荷葉的兩個特點：“綠綠的”、“圓圓的”。（同時，師在黑板上簡筆畫幾片圓圓的荷葉）

最后設(shè)問：“綠綠的、圓圓的荷葉給哪些小伙伴帶來了歡樂呢？”幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（二）組織游戲 表演體味

怎樣才能讓孩子們感受夏天的情趣，體味文中小伙伴們快樂的心情呢？我打破邊讀邊做動作，開展朗讀比賽等常規(guī)做法，讓學(xué)生暫時把課本放到一邊，像文中的小伙伴一樣盡情地玩耍、嬉戲。在玩耍中真正體驗到他們的開心、快樂和興奮之后，再把這些感受送到課文里，通過朗讀外化出來，具體分三步進行：

1、貼一貼

在整體感知課文內(nèi)容之后，我問：“荷葉給小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂，他們是怎么做的呢？”根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，我把四個小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫荷葉上，并故意貼錯，讓學(xué)生觀察、辨析。根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書“躺”“立”“蹲”“游”這幾個動詞。就在一貼一評中，孩子們不僅可以理解這幾個詞語，而且知道文中小伙伴是怎么做的。

2、玩一玩

讓孩子們像文中的小伙伴一樣與荷葉盡情地玩耍。怎么玩？我說“躺”“立”“蹲”“游”等動詞，學(xué)生表演。不僅玩，還要玩出自己的創(chuàng)造，玩出自己的個性。這第一次玩，要求動作美，有創(chuàng)造。

不僅玩，還要玩得盡興，玩得瘋狂，這樣才能充分體驗到文中小伙伴的快樂、開心和興奮！這第二次玩，要求快。在快速表演中，讓孩子們的情緒達到興奮的頂點。

3、讀一讀

文中小伙伴們快樂的心情，孩子們在表演中、在玩耍中感受到了，體驗到了，帶著這些感受讀課文，對文本情感的感悟不就水到渠成了嗎？

（三）角色扮演，內(nèi)化語言

語文課的主要任務(wù)還是要積累語言、發(fā)展語言。因此，我特意設(shè)計了師生合作進行角色扮演的活動。學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，直接與文本對話，與教師對話，與自己的心靈對話。

為了創(chuàng)設(shè)一個更真實的童話情景，我給孩子們戴上小伙伴們的頭飾，給自己掛上荷葉的飾物扮演荷葉，在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，和學(xué)生進行創(chuàng)造性、拓展性的口語交際。

比如荷葉和小水珠的對話：“喂，我是荷葉，小水珠，你在哪兒？”（相互問好）“我是你的什么呀？”“躺在我身上的感覺怎么樣啊？快！把你的感受告訴大家?！?/p>

這時，出示第二段課文，這一遍朗讀的目的是讓學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。學(xué)生在朗讀時，可能會忘了自己此時扮演的角色，照著課文讀。這時要進行指導(dǎo)：“你是小水珠，那么文中的小水珠就應(yīng)變成——”“我”（學(xué)生回答）

荷葉和其他小動物的對話，方法同上。

把文中的小動物變成“我”，不單單是角色的進入，更主要的是通過這種角色的變化，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)表達，學(xué)習(xí)語言，學(xué)會思考。

（四）、拓展延伸 遷移發(fā)展

在前面充分感受和內(nèi)化課文語言之后，進行遷移，讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，創(chuàng)作幾個詩句是可能的。

為了降低難度，先給孩子們提供素材在老師的幫助下學(xué)說一句。再讓學(xué)生發(fā)揮想象，組織語言，編出自己的詩句。然后連起來讀，感受成功的喜悅。最后，總結(jié)升華。

圍繞《荷葉圓圓》所做的一系列教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了以人為本的思想，讓孩子們在輕松和諧的課堂氛圍中釋放潛能，張揚個性;在生動有趣的實踐活動中，發(fā)展提高，收獲愉悅；在多向互動、對話交流中，生成意義，提升生命。

荷葉圓圓教案精選(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字

1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。

2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。

4、開火車讀生字。

二、自讀課文，理解課文

1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？

2、交流反饋：

這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）

3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。

三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演

根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。

a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？

1、指名讀。

2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀。

b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）

3、指導(dǎo)朗讀。

c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？

1、指名讀。

2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）

3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！

4、男女生比賽讀。

d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。

1、齊讀。

2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）

3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）

4、指導(dǎo)朗讀。

四、鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、加上動作表情朗讀課文。

3、分角色讀課文。

五、拓展。

荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？

六、欣賞圖片。

七、畫一畫。

用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？

荷葉圓圓教案精選(篇6)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設(shè)計理念】

《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計充沛尊重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，讓同學(xué)自身對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自身的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚同學(xué)個性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)知本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學(xué)難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？

（荷葉）

２、今天，俺們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導(dǎo)語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）

二、探究方法、自主識字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。

評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

３、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

５、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

（同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)知好多好多的字啊！

６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報說說。

９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

１１、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。

１２、俺的火車要開了，開哪里？開這里。

請２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（同學(xué)反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。

４、指名讀──評價──集體讀。

五、作業(yè)安排

１、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

２、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時

一、鞏固認(rèn)字

１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

２、齊讀全文。

二、美讀課文

１、美讀小水珠：

⑴抽讀，評價。

⑵來，咱們一起再來體會體會。

（齊讀）

⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。

（指名說說）

⑷讓俺們舒舒服服地再來體會一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

２、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

３、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作。

５、四個小伙伴俺們都認(rèn)知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺扮演。

６、抽同學(xué)上臺扮演。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，俺們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

１、開心寫字時間到了?。ǔ鍪荆秱€字），來，和字娃娃打打招呼！

２、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

３、你覺得哪個字最不容易寫好？

（師范寫，邊寫邊講）

４、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。

（提醒書寫姿勢）

５、讓俺們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧！

（配樂）

６、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結(jié)束語

這節(jié)課，俺們高高興興地學(xué)會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓俺們高高興興地說聲再見吧。

五、課后延伸

回家后，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！

【板書設(shè)計】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

荷葉圓圓教案精選(篇7)

【指導(dǎo)思想】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)思路】

1、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

開課時講故事引入，初步感知課文：

小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會：

⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學(xué)習(xí)，討論：

為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?

⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：

⑴ 講自己的故事。

⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

【教學(xué)過程】

一、整體感知

1、激趣引入：

黑板上，你看見了什么?

2、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件，師范讀課文。

生回答。

(師貼圖)

3、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語：

⑴ (出示課件)生示范，全班齊讀生詞。

⑵ 齊讀生字卡片。

⑶ 開火車讀卡片。

二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

1、看黑板：

荷葉是什么樣的?

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

出示1段。

指導(dǎo)朗讀。

(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

首先出場的是──小水珠。

⑴ 出示“小水珠”段(文字課件)：

小聲自讀，你知道了什么?

① 小搖籃是用來做什么的?

② 小水珠說什么是它的搖籃?

③ 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?

⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。

3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。

生答，師課件展示

⑴ 四個大組分角色讀。

⑵ 觀察這四句話，都說的是誰?

都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

師勾出。

4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。

剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。

5、自由分組：

蜻蜓組、青蛙組、小魚組。

⑴ 布置任務(wù)：

你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?

(歌臺、涼傘)

⑵ 匯報形式：

① 我是誰?

② 為什么?

③ 讀好它!

⑶ 生匯報。

聽眾要求：

聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補充。

6、分組朗讀比賽，想：

可加上什么動作?

(大暗號)

7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

三、分角色講故事

選擇自己喜歡的角色，建議：

我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么，愿望?

四、擴展

池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你)，你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!

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