小橋流水人家教學(xué)反思800字。

職業(yè)道德是做人之本，為師之本，那么一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)優(yōu)秀的教師所必需的。本質(zhì)上講，教案是做好一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)，你知道該如何寫好一篇教案嗎？下面由欄目小編幫大家編輯的《小橋流水人家教學(xué)反思》，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

小橋流水人家教學(xué)反思 篇1

這篇課文與元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》，讓學(xué)生入情入境地感受這首曲中的意境，與學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦，當(dāng)學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。

之后，用自己喜歡的方式讀文，看看文中為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和他有關(guān)家鄉(xiāng)的哪些童年記憶，從字里行間可以感受到作者怎樣的思想感情。這篇文章是略讀課文，重在讓學(xué)生自讀自悟，我大膽放手，給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能沉下心去，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，并且從文中找出答案，并思考不會(huì)的內(nèi)容，打上問號(hào)。之后，全班交流，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的所思所想，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法”。當(dāng)交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言，學(xué)生對(duì)其含義的體會(huì)也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方式。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了全面的把握，對(duì)課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學(xué)生通讀全文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。

小橋流水人家景物之美，小橋流水人家中童年趣事之美，小橋流水人家般的表達(dá)之美，使學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。如沐春風(fēng)般的閱讀體驗(yàn)，讓他們有了更多的向往。這樣的課文，學(xué)生喜歡學(xué)，我也喜歡教。

小橋流水人家教學(xué)反思 篇2

是“自相矛盾”，還是“別有用心”？──《小橋流水人家》教學(xué)札記

【案例】

五年級(jí)上冊(cè)《小橋流水人家》一課，以如詩的語言勾勒出了家鄉(xiāng)的美好景色及生活。課堂上，孩子們沉浸在優(yōu)美的文字中，紛紛交流自己的體會(huì)。

這時(shí)候，班里楊又一的手又高高舉了起來，這是一個(gè)常有自己獨(dú)到看法的孩子。

我請(qǐng)他發(fā)言，他站起來迫不及待地說：“我覺得作者描寫老家的語句前后矛盾！”

同學(xué)們臉上都露出了詫異的表情。緊接著，楊又一說出了自己的理由：“你看，在我愛我的老家一段中，作者先說‘我家只有幾間矮小的平房’，后面卻又說‘那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！瘞组g矮小的平房怎么有大窗，又為何漂亮呢？這不是自相矛盾嘛！”www.lvshijia.net

聽起來有幾分道理，難道作者真的有筆誤？大家七嘴八舌地議論了起來。

沉吟片刻，我說：“楊又一說的有些道理，楊又一的意見是否正確呢？作者為什么這樣寫？同學(xué)們可以再仔細(xì)讀讀課文，也可以站在作者角度想想?！?/p>

孩子們捧起書，又仔細(xì)地讀了起來?？吹贸鲞@次他們讀得分外用心。一會(huì)兒，一雙雙小手爭先恐后地舉了起來。

“我覺得作者在家鄉(xiāng)生活的時(shí)候年紀(jì)很小，老家的房子雖然矮小，但她生活其中卻覺得高大又漂亮！”

“不是說‘月是故鄉(xiāng)明’嗎？在作者心中，矮小的老家房子也是充滿陽光的漂亮房子?！?/p>

“作者非常愛自己的老家，對(duì)家里的一切都有著特殊的感情。現(xiàn)在看起來，房子也許矮小破舊，但童年時(shí)的她在那里度過了最快樂的時(shí)光，所以她記憶里的老家房子是十分美好的。這就好像是情人眼里出西施?！眳欠f的一席話把大家逗樂了。

再聽聽問題提出者楊又一的發(fā)言：“矮小的房子也許是作者眼中的，漂亮的房子是她心中的，這樣的別有用心的寫法才更能表現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。”

好一個(gè)眼中與心中，我順勢而導(dǎo)：“一個(gè)人出生、生長的地方，濃縮了太多的感情，在后來的回味中，會(huì)感覺一切都是美的。即使是低矮的平房、昏暗的光線，都改變不了自己的愛。不僅如此，隨著歲月的流逝，回憶會(huì)變得更加美好……”

“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記……”孩子們讀得更加動(dòng)情了。

【反思】

學(xué)生的質(zhì)疑源于對(duì)文本的思考，值得肯定。如果把握契機(jī)，恰當(dāng)引導(dǎo)，往往會(huì)激發(fā)課堂新的生長點(diǎn)，把課堂學(xué)習(xí)引入更深更廣的境界。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們學(xué)會(huì)了深入品味文字，換個(gè)角度去思考問題，進(jìn)一步去體會(huì)作者的“別有用心”。這一過程中，

小橋流水人家教學(xué)反思 篇3

我不惜用許多時(shí)間向同學(xué)們介紹了中國共產(chǎn)黨誕生的經(jīng)過：中國共產(chǎn)黨是19xx7月誕生的。當(dāng)時(shí)，全國只有五十多個(gè)黨員，有十二個(gè)代表參加了在上海舉行的第一次代表大會(huì)。在開會(huì)過了3天時(shí)，由于受到了敵人的注意，為了安全，轉(zhuǎn)移到嘉興南湖的一只游船上繼續(xù)舉行了2天的會(huì)議，正式成立了中國共產(chǎn)黨。這就是七月的星火，南湖的航船一句的來歷。星火是說火星，火小的意思，可毛澤東說過：星星之火，可以燎原。當(dāng)時(shí)黨的力量很小很小，比喻為星火非常恰當(dāng)。而航船即指那只開會(huì)的游船，又指從此開始，中國革命在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，乘風(fēng)破浪，勝利前進(jìn)。

學(xué)生恍然大悟。從語文的角度來說，也是一個(gè)很好的啟示。

有人問：為什么黨的生日是7月1日呢?

因?yàn)楫?dāng)時(shí)在延安確定黨的生日時(shí)，參加第一次大會(huì)的代表只有毛澤東和董必武兩個(gè)人在，由于時(shí)間長了，兩個(gè)人記不準(zhǔn)確具體的日期，但確切知道是7月份，于是就確定為7月1日了。后來雖然根據(jù)資料考證出開會(huì)日期是7月23日，但并沒有改過來，就以7月1日為中國共產(chǎn)黨的誕生紀(jì)念日了。

現(xiàn)在，又回過頭來講題目，中華少年與七月的星火，南湖的航船有關(guān)系嗎?

在老師指導(dǎo)下，大部分學(xué)生明白了：中華少年即可指的是我們新一代的少年兒童，又可指我們的祖國。在歷史的長河中，中國共產(chǎn)黨誕生了幾十年，還是和少年一樣充滿生機(jī)。同時(shí)說明我們的祖國發(fā)展前程光明，一定會(huì)蒸蒸日上。

一個(gè)問題，竟然引出了這樣一段學(xué)習(xí)經(jīng)過。可見教學(xué)素材隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，如果我們教師用心留意，注意學(xué)生的課堂發(fā)言和提問，適當(dāng)加以利用引導(dǎo)，肯定會(huì)上出學(xué)生歡迎，自己得意的生動(dòng)之課。

小橋流水人家教學(xué)反思 篇4

《小橋流水人家》是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。所以它側(cè)重于讓學(xué)生自讀自悟，因而老師要大膽放手，給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

所以課前，我先讓同學(xué)們交流了一些關(guān)于寫景的詩句，又讓同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家?！辈⒘私饬宋念}的出處。

教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，對(duì)作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

在全班交流環(huán)節(jié)，我營造寬松愉悅的交流氛圍，從三個(gè)方面“小橋 流水 人家”，讓學(xué)生任選一最喜歡的方面去暢談感受，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法。這樣學(xué)生積極發(fā)揮，表達(dá)自己的感情，體會(huì)其含義，達(dá)到自學(xué)的教學(xué)目的。

小橋流水人家教學(xué)反思 篇5

《小橋流水人家》這是一篇自讀課文，語言清新優(yōu)美，展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。第二單元是課文都是與懷念家鄉(xiāng)的游子心情有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的三篇課文，對(duì)本單元感情基調(diào)有了較深的理解，所以教學(xué)本文時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生了解這篇課文所要表達(dá)的怎樣的情感的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者是通過哪些景物或事物表達(dá)思鄉(xiāng)的情感的？進(jìn)而帶著對(duì)這種寫法的認(rèn)識(shí)來學(xué)習(xí)《小橋流水人家》這一課，這是學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)，掌握了方法，學(xué)生理解起來也會(huì)水到渠成。

在教學(xué)過程中，課上我首先以馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》導(dǎo)入新課，再展示江南水鄉(xiāng)的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。然后讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示，思考導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問題：作者對(duì)故鄉(xiāng)的那些景致久久不能忘懷呢？想象文章中的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。自讀自悟。讓學(xué)生體會(huì)到原來表達(dá)同一種情感可以用直接抒情，也可以通過描寫人，事，景的間接抒情。最后，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，先讓學(xué)生之間也來說說家鄉(xiāng)的趣事，家鄉(xiāng)的美景。在學(xué)生的交流中，有暑假回家鄉(xiāng)跟小伙伴捉魚捉蝦的快樂，有小河打水仗和表弟放牛的故事；有寒假回家鄉(xiāng)受到親人朋友熱情接待和回廣州與親人難舍難分的故事，學(xué)生也來模仿作者的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛，先列出提綱，再寫個(gè)開頭和其一景致，學(xué)生有所收獲，原來作文就是這樣表達(dá)的。

從課堂作品看，學(xué)生寫話有條理，也有精彩的片段。但我明顯地感覺到部分學(xué)生的表達(dá)言不達(dá)意，部分學(xué)生寫作速度慢，更有少部分學(xué)生等待著下課?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將加強(qiáng)課堂傾聽說話寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀寫作能力。

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