我們的鞋中班教案精選。

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會認真負責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為此，小編特意呈上“我們的鞋中班教案精選”，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我們的鞋中班教案 篇1

【活動目標(biāo)】

1、比較識別4種氣味，了解鼻子有呼吸和嗅覺兩個主要功能，知道一些保護鼻子的方法。

2、樂意在同伴面前清楚地表達自己的想法和經(jīng)歷。

【活動準(zhǔn)備】

小鏡子、裝有物品的杯子（醋、辣椒、水、花露水）、ppt

【活動過程】

1、看ppt繪畫鼻子

談話：說說能畫什么？我也很喜歡畫畫，你看，我也畫了一樣?xùn)|西，可是我讓你們邊看邊猜，看看我畫了什么？（師畫）

什么東西？誰的？對了，我的鼻子。那你剛才看到老師畫的像山一樣的東西是鼻子的哪里？對，鼻孔，鼻孔有兩個，那么還知道鼻子的其他地方叫什么呢？（鼻尖）鼻子有個最高的地方叫鼻尖，（鼻梁）（鼻翼）鼻孔的兩邊像飛機的翅膀，叫翼。瞧瞧，一個鼻子有好幾部分組成的哦。

2、感受鼻子的功能，交流自己的經(jīng)歷。

（1）為什么大家都需要一個鼻子？

（2）鼻子可以呼吸、聞氣味

師：鼻子會呼吸，光有鼻子就可以呼吸嗎？還有什么？嘴巴，有時會用嘴巴，記住了，一班情況下堅持用鼻子呼吸，只有在特殊情況下，比如說：（跑步時：距離遠，跑得累，空氣不夠；有用時；潛水時……）

（3）觀察鼻子里的寶貝

師：鼻子里面還有很多寶貝，有什么？椅子下面有小鏡子你拿出鏡子看一看，什么東西，什么顏色？鼻毛有什么作用？

（4）引導(dǎo)幼兒觀察4個杯子，猜猜我在這些杯子里裝過什么東西

師：你覺得哪個杯子是空的？（顏色可辨別）

（5）幼上來聞杯子，用鼻子判斷杯子里裝過的東西

師：坐在小椅子上聞給我看看，老師教你們怎么聞（小手做把小扇子，氣味靠近小鼻子，輕輕扇一扇，就能聞出來）學(xué)會了嗎？（找一個孩子聞一聞）

①酸酸的醋可以干什么？（調(diào)味，感冒時熏醋，醋還有很多作用，回家去了解）

②號是什么：小扇子扇扇，很香的

③號是什么：聞聞辣椒味是什么樣的，辣辣的

④號是什么：干凈的水會有什么氣味嗎？

小結(jié)：氣味是不一樣的，鼻子可以幫助我們辨別各種不同的氣味，有的酸有的'……但并不是所有氣味都對鼻子有益的，所以要用老師教你們的方法

（6）你的鼻子一直都好嗎，有沒有不舒服的時候？

鼻子為什么會塞住？（感冒：運動時要穿適量衣服；晚上注意蓋被子；鼻屎）

你會流鼻血嗎？（經(jīng)常挖；玩的時間長；東西吃多了：桂圓等）

小結(jié)：這么重要的鼻子，我們要保護它，減少它不舒服的機會。

3、小動物有鼻子嗎？（大象、駱駝、狗的鼻子有什么作用嗎？）

我們的鞋中班教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道春天是一個大好時節(jié)，感受大自然的美好。

2、開闊視野了解春游的去處，需做哪些準(zhǔn)備？知道注意事項。

3、學(xué)做小主人，參與春游活動的設(shè)計與準(zhǔn)備。激發(fā)愛護大自然、保護環(huán)境的情感。

4、通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

【教學(xué)重難點】：

1、合作設(shè)計春游計劃，和同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的口語交際能力，提升說話水平。

2、提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

【教學(xué)過程】：

一、感知春景，激發(fā)興趣

1、多媒體播放《春天在哪里》。

師：聽完這首歡快的歌曲，此時此刻你們的腦海中浮現(xiàn)出一個什么季節(jié)？生：春天。

師：那么誰能用幾個詞語來形容一下我們的春天呢？

生：春回大地、春暖花開、春意盎然、萬物復(fù)蘇、草長鶯飛。師：是啊，正如你們口中所說的，我們的春天是多么的美麗啊，讓老師不禁有了個想法，真想去春游?。∠胗H自去領(lǐng)略這美麗的春光。大家想不想去呢？生：想。

師：今天咱們的口語交際內(nèi)容就是《走，我們?nèi)ゴ河巍?。（板書：走，我們?nèi)ゴ河危?/p>

師：要提醒大家的是，口語交際的基本要求“說普通話，自然大方，認真傾聽”你們能做到嗎？

（PPT播放口語交際課的要求）生：能。

師：咱們春游一定會挑選一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，說到風(fēng)景優(yōu)美的地方，其實咱們第一單元的4篇課文寫的都是描寫美景的，哪位同學(xué)能給大家說一說，分別都是哪些地方呢？

生：敬亭山、洞庭湖、江南、桂林山水、雙龍洞、天山。

師：剛才同學(xué)們羅列的這些地方啊雖然風(fēng)景優(yōu)美，但它們都有一個共同的特點，那就是——遠，并不適合作為咱們春游的去處，但大家也不要感到遺憾，其實只要們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會看到在我們的周圍一樣有著別具一格的美景。不信咱們一起來看看。

（PPT播放也迷離廣場、濱河公園、野果林、紅柳、郊外美景）

師：看了這么多咱們身邊的美景一定有一處是你想要去的，既然我們的心中都有了想去的地方，如果要去那里春游，我們該做哪些準(zhǔn)備呢？生：確定時間，帶足夠的食物、遮陽帽、雨傘、手電筒。師：大家考慮的真周全啊，相信你們你定能在春游活動中度過一段美好又難忘的時光。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流

1、模擬情境

師：雖說春天是美麗的，春游是充滿詩情畫意的，可是現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們并不敢讓大家去春游，你們知道這是為什么嗎？生：安全問題。

師：是啊，所以大家要想去春游，必須要先得到校長的批準(zhǔn)。如果老師在班里選取幾名小代表去說服咱們的校長，向他說明春游的好處，組織安排，注意事項等，你們有信心取得成功嗎？

（教師扮演校長，向?qū)W生提問，引導(dǎo)他們說出春游的時間、地點、活動內(nèi)容、準(zhǔn)備工作、活動分工、注意事項等，并且指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達。）

師：你們說的都非常有道理，春游確實能給你們帶來很多的好處，我再三考慮之后呢，還有一點要求，你們?nèi)绻苤贫ǔ鲆粋€可行的、合理的春游活動方案，我就同意你們的春游活動。

2、合作交流，設(shè)計方案

師：為了咱們能順利的出游，我們得設(shè)計出最好的方案，相信校長一定會同意的！大家有信心嗎？生：有。

師：同學(xué)們的手中都有一張表格，按照大家剛才的考慮到的方面，老師幫你們繪制了一張春游活動計劃表，具體討論交流的事項已經(jīng)逐一羅列在這張表格當(dāng)中了，現(xiàn)在就請同學(xué)們圍繞上述話題展開討論。

師：下面老師將同學(xué)們分為8個小組，分組討論，設(shè)計出本組的春游方案，由小組代表陳述你們組的討論結(jié)果。再從每組中隨即選取一位學(xué)生作為評審員，投票選出最佳方案。

（PPT出示此環(huán)節(jié)的要求：小組的每位成員，注意傾聽對方的意見，補充自己的看法，說話時要有禮貌，聽話時要看著對方，面帶微笑。小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，完成手中的表格。）（教師巡視，點撥，引導(dǎo)）

3、選出最佳方案，請校長批示。

校長（老師扮演）：你們的活動方案我看了，我同意你們?nèi)ゴ河危ㄗh你們請家長參與活動，有了家長的幫助，我相信你們在這次春游中一定會有很大收獲的，祝你們成功！

三、布置作業(yè)

回家后向家長匯報活動方案，征求家長意見及是否同意陪同參加。

我們的鞋中班教案 篇3

一、活動背景：

xx幼兒園中分班，開展讀本閱讀教學(xué)活動已經(jīng)有一年時間。小班一年中，我用閱讀的讀本引領(lǐng)孩子們?nèi)凵祥喿x、學(xué)習(xí)閱讀，把“閱讀”的種子，播撒到孩子的心田。上中班了，我想邊引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)閱讀，邊收獲孩子對讀本的閱讀感受。于是本學(xué)期，我嘗試將閱讀的引入性活動小組形式用“傾聽孩子對讀本的解讀”的方式來組織。在活動中，我驚嘆孩子對讀本豐富多彩的理解，為孩子的語言表達能力的提高感到高興，為孩子膽量的增長感到欣慰。今天我向大家展示的是我運用“傾聽孩子對讀本的解讀”的教學(xué)方式來組織《我們?nèi)ヌ诫U》的引入性活動。

本活動是先傾聽“孩子們天花亂墜、天馬行空的講述”，再通過聽讀本錄音朗讀來引入對讀本經(jīng)典的解讀中。在以后的后續(xù)活動中，我將用四、五個課時，和孩子們共同閱讀讀本，引導(dǎo)孩子們觀察，理解，用語言表述讀本內(nèi)容。最后還會進行體驗性活動。

二、活動設(shè)計理念：

《我們?nèi)ヌ诫U》講杜里和莎里覺得自己長大了，決定去探險，好讓自己變得更強壯、更聰明。他們碰到黑熊的腳印迷宮與森林迷宮，被巨大的蜘蛛網(wǎng)和沙漠迷宮以及無比兇險的鱷魚迷宮困住了，他們用智慧和能力與勇氣渡過難關(guān)。通過故事，鼓勵孩子探險的熱情，鼓勵他們勇敢去嘗試，學(xué)習(xí)如何有智慧地解決困難。

問題是思維的核心，一切探究和創(chuàng)新都是圍繞問題展開的。在一日生活中，幼兒會產(chǎn)生很多疑問，提出很多問題，會抓住成人問個沒完沒了。而在課堂活動中，只是老師不斷地在提出問題，孩子卻沒有提出問題的機會，也沒有主動提出問題的習(xí)慣。于是在閱讀中我引導(dǎo)孩子從封面來學(xué)習(xí)提問，讓孩子們打開問題的翅膀，發(fā)展語言能力、思維能力。我在努力做一名善于啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒提出問題的老師。在引入性活動中，我首先解決的是讓孩子知道“這是一本講什么故事的書”，圍繞封面圖畫與書名來觀察，理解“什么是探險”，提出“自己想知道的問題”。

然后是請孩子們自主閱讀，用流暢的語言講述讀本的圖畫內(nèi)容。圖畫是豐富的寶庫，文字是圖畫的一個主窗口。圖畫是廣場，文字是廣場中心。我在引領(lǐng)孩子們閱讀讀本時，注重文字與圖畫的相輔相成，在首次閱讀時，以圖畫閱讀為主，讓孩子們感受讀本圖畫豐富的信息，感受圖畫中蘊含的無限的想象空間，感受一個讀本多個故事的喜悅。記得魯迅說過“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，一本讀本，如果我們有四十個孩子讀，就會有四十個版本，如果以我一個老師的一個版本先行導(dǎo)入，那我們就錯過了四十個版本，多可惜呀！

最后，我們回歸讀本，傾聽讀本的錄音朗誦。一個讀本作者賦于它一個最經(jīng)典的解讀。孩子在讀出了自己的理解之后，再聽聽作者的解讀，讓他們有一種惑然一解的開懷，“原來也可以這樣講呀”、“我怎么就沒觀察到呢”。

在這樣的活動中，孩子們的想象力、語言表達力、膽量、閱讀的興趣都會得到長足的發(fā)展。

探險活動是有一定危險性的對未知世界的科學(xué)考察或探索活動。同是知道探險和冒險的區(qū)別，理解探險不等于冒險?！疤诫U”的定義為到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險地方去考察、尋究自然界情況的活動。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡閱讀這個讀本，能用流暢的語言、大膽講述讀本內(nèi)容，。

2、了解什么是探險，知道探險需要智慧、勇氣和力量。

3、感受閱讀讀本的樂趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：小時候的照片，讀本《我們?nèi)ヌ诫U》（人手一本）、蠟筆若干。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子們有許多想去的地方，談?wù)撨^長大了的話題。

五、教學(xué)過程：

一、出示孩子小時候的照片，師生談話“你覺得自己現(xiàn)在長大了嗎？現(xiàn)在最想去做什么？”。

二、通過師生談話，引出新讀本《我們?nèi)ヌ诫U》。老師出示書，引導(dǎo)孩子閱讀封面，觀察封面圖畫，用完整的語言描述封面內(nèi)容。

老師：“杜里和莎里他們也長大了，他們想去干什么呢？”引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述封面。

三、教師出示書名，引導(dǎo)孩子根據(jù)封面、書名提問關(guān)于讀本的問題。

老師：“原來他們要去探險”。“什么是探險呢？”（探險”的定義為到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險地方去考察、尋究自然界情況的活動。）“對這本書你有什么問題想知道嗎？”

四、教師用問題激發(fā)孩子看書的興趣，請孩子們自主閱讀，鼓勵孩子走到老師面前，用完整的語言，有感情地講述讀本。

老師：“你們想知道的問題就在寶貝書里，你們想看嗎？”“請你們自己的看寶貝書，也可以走到老師面前，有感情地、完整地講寶貝書故事給老師聽喲！”

五、聽錄音朗讀，請孩子欣賞作者對讀本最經(jīng)典的理解。

六、趣味游戲“我用智慧和力量來幫幫他們”出示書中第二十一頁的迷宮等，人手一份，請幼兒玩玩迷宮游戲。

七、活動反思：

本次活動讓孩子們在閱讀中得到能力的提高，在閱讀中感受到快樂的洋溢。

它的成功首先在于教師對于本班孩子年齡特點和已有知識經(jīng)驗的了解，能夠在閱讀讀本之前，先為孩子做好知識經(jīng)驗的鋪墊，使孩子能夠準(zhǔn)確地理解讀本。

第一，本次活動為孩子們展示語言講述能力和膽量創(chuàng)設(shè)了一個大平臺。在觀察了封面，了解了人物和書名后，請孩子們圍繞人物和書名提出關(guān)于讀本內(nèi)容的問題，孩子們踴躍地發(fā)言，有的說：“杜里和莎里到底會去哪里呢？”有的問：“他們會遇到什么有趣的事？”“杜里離開爸爸媽媽會害怕嗎？”……孩子們的問題更激起了大家想看讀本的欲望。老師適時地發(fā)下小書，請孩子們自主閱讀起來，還可以跑到老師跟前，有聲有色地去講述讀本……老師認真地傾聽孩子們對讀本的理解，發(fā)現(xiàn)孩子們語言與思維的火花。這一環(huán)節(jié)，孩子們是主角，自信快樂了。

第二，本次活動，教師很好地把握了孩子知識經(jīng)驗的提升。每個孩子們對讀本的理解都不同，他們的語言表述也各有特色。但每一本讀本都會所傳達它特有的知識內(nèi)涵和內(nèi)容情感，所以萬變也不離其中。于是，當(dāng)孩子們盡情地講述后，教師通過錄音朗誦有聲有色地傳遞著讀本最理想的解讀。孩子們在傾聽中進一步理解了讀本，儲存著畫面與語言的完美信息，開拓了看讀本的視野。

第三，本次活動，最后的游戲讓孩子們自己動手走起迷宮來，從書本到現(xiàn)實，從書本人物到自己，用智慧和耐心、細心和堅持體會走迷宮探險的樂趣，孩子們的快樂洋溢于臉上。

通過活動，可以看到“傾聽孩子對讀本的理解”和“中班孩子天花亂墜，大膽說”“引導(dǎo)孩子提問”的培養(yǎng)目標(biāo)是可行而成效顯著的。

在后面的理解性活動中，引導(dǎo)孩子細致觀察，用好聽的詞句描述讀本圖畫，是活動的重點和難點。

我們的鞋中班教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)助跑跨跳，自主探索并掌握其動作要領(lǐng)。

2.感受體育游戲帶來的樂趣，知道春天是植樹的季節(jié)。

3.體驗幫助他人的成就感和滿足感。

4.發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小椅子5把，平衡木;沙池、道具小樹，藍色紙條2根。

活動重難點：

學(xué)習(xí)助跑跨跳，掌握動作要領(lǐng)。

通過“小河”寬度的不斷增加，自主探索出通過助跑跨跳的方法來越過小河。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、請幼兒跟教師一起去郊游，并練習(xí)活動前的準(zhǔn)備動作。

2、小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對，是春天，跟冬天比，春天有什么變化呢?天氣變暖和了，樹葉綠了，小草和地里的莊稼都發(fā)芽了，春天這么美麗，我們一起去郊游好嗎?那好，小朋友們站好隊，跟老師一起出發(fā)了!(放音樂)

3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，玩“我們?nèi)シN樹的游戲”。

4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳的動作，要注意動作的要領(lǐng)。通過過草地(走)、爬山坡(跑)、鉆山洞(蹲著走)、采5個小蘑菇(蹲下起跳)來進行熱身。

二、展開活動

1、捶錘手臂，捶錘腿，放松放松，休息一下。小朋友們真歷害，我們一起過了草地、翻過山坡、鉆了山洞，現(xiàn)在我們來到了一個小村子，這個村子里的樹都得病死了，現(xiàn)在這個村子里一棵大樹都沒有，你們說這樣好嗎?為什么呀?沒有了樹，小鳥就沒有地方安家了，等到了夏天，天氣越來越熱，人連個乘涼的地方都沒有了，好可憐呀!我們應(yīng)該怎樣幫助他們呢?昨天我們過了一個節(jié)日，是什么節(jié)日?是植樹節(jié)，什么季節(jié)才種樹呀?春天，現(xiàn)在正好是春天，那今天老師就領(lǐng)你們?nèi)ソo這個村子種樹好嗎?

2、引導(dǎo)幼兒開展“種小樹”的游戲比賽。

(1)教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分為兩組，聽到信號后，過小河，走小路，種小樹。完成任務(wù)以最快的速度跑回，下一位幼兒繼續(xù)比賽，看哪組先完成。

(2)幼兒分組游戲。

3、我們要把小樹苗種到對面的山坡上，可是，去往山坡的路上有困難，是什么困難?有一條小河，還有一架獨木橋，我們要跳過小河、走過獨木橋才能到達山坡上，把小樹苗種在地里。

4、我們先看看，這條小河不寬，很容易就過去了，我先請小朋友們跳跳試試?？墒牵蝗?，下雨了，小河里的水一下子多了起來，小河變得寬了，這下你還能跳過去嗎?有的小朋友是跨跳過去的，你來給其他小朋友們演示一下你是怎么跳過去的，觀察一下，看他是怎么跳的。

5、繼續(xù)增加“小河”寬度，引導(dǎo)幼兒探索出跨跳過小河的方法，并一步發(fā)現(xiàn)助跑可以跨跳的更遠。教師幫助幼兒嘗試體驗。

6、我們現(xiàn)在都能跨過小河了，那我們開始種樹吧，記住，小樹種下不能倒，要種好，埋結(jié)實一些?，F(xiàn)在我們一個一個的來，要站好隊，種完樹的小朋友到后面站隊!

7、小樹種好了，小朋友們真棒!村子里的人們都非常高興，可是，正準(zhǔn)備慶祝的時候，突然，一陣龍卷風(fēng)刮過來，龍卷風(fēng)是自然災(zāi)害，威力非常大，它把小樹都卷走了，我們種的樹沒有了。。。雨也下了起來，小河里的水增多了，小河變得更寬了，這下怎么辦啊?我們是不是應(yīng)該繼續(xù)幫助這個村子里的人們。我們上個星期學(xué)了，要樂于幫助有困難的人，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，做好事!那小朋友們辛苦一下，我們再種一次小樹好嗎?你們真棒!

8、提醒幼兒：過小河的時候，要跑起來，單腳起跳，跨過小河，種樹的時候，為了讓龍卷風(fēng)不把小樹卷走，我們要種好，種深一些。

9、放松整理階段。

三、活動結(jié)束

小朋友們今天真棒，跨過這么寬的小河，走過這么高的獨木橋，幫助村子里的人們種上小樹，我們很厲害，但我們也很辛苦對不對?那我們回去喝一大杯水休息休息好嗎?寶貝兒們真棒，跟后面的老師們說再見吧!

四、活動延伸

可在戶外區(qū)開展游戲，根據(jù)幼兒情況適當(dāng)增加游戲難度，如：在獨木橋上放置障礙物、跨過兩條小河等，進一步培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動反思

“愛護環(huán)境，保護環(huán)境”是一個很抽象的概念，似乎離我們生活很遙遠。但是隨著現(xiàn)在“低碳生活”、“健康生活”的提出，環(huán)境保護越來越為大眾所重視，我們的幼兒受到了耳汝目染?！氨Ｗo環(huán)境”不再是一個空洞的口號，而是一個切實可行的一個倡議。《我們?nèi)シN樹》這一內(nèi)容，目的在于讓孩子們知道樹木對環(huán)境的益處，了解粗淺的種植知識，感受大自然和環(huán)境的美好。

我們在活動前通過圖片、視頻，給孩子講解了植樹的好處，如：植樹可以減少噪音，植樹可以防風(fēng)防沙，減少水土流失，可以控制氣候，維持生態(tài)平衡，此外，樹木還是自動的調(diào)溫器，天然除塵器，氧氣制造廠、細菌的消毒站等等，雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心理，已經(jīng)知道了種樹有很多的好處，我們在活動中加入了環(huán)保知識的拓展。通過我們植樹節(jié)的這次活動，孩子們熱愛自然、保護環(huán)境的意識得到了很好的提高，我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中

我們的鞋中班教案 篇5

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)不受物體大小、排列方式、顏色的影響，比較物體的多少。

2、培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備

課件、圖片、習(xí)作本。

活動過程

1、復(fù)習(xí)故事《海底探險》，發(fā)展幼兒的思維和語言表達能力。

師：小朋友，上堂課麥克老師給我們講一個《海底探險》事，還記得嗎?故事里有誰?它們被什么東西吸進去了，珍寶寶要讓他們回答幾個問題，最后他們答對了嗎?今天珍珠寶也要請我們小朋友來答題，答對了還有獎勵呢!

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒比較物體的多少。

教師引導(dǎo)，用觀察點數(shù)的方法來比較物體的多少。

教師小結(jié)：物體數(shù)量的多少和物體的大小，排列顏色沒有關(guān)系。

3、引導(dǎo)幼兒看課件，師幼一起講解習(xí)作題。

(1)師：珍珠寶寶還有一些小游戲邀請我們小朋友一起參加呢，你們愿意?

(2)請個別幼兒上來操作，答對了獎勵一個五角星。

4、幼兒自己完成習(xí)作本。

(1)師：下面請小朋友自己動手來做，你們會嗎?

(2)幼兒自己操作，教師指導(dǎo)。

5、集體驗證作業(yè)

6、游戲“馬蘭花”

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

我們的鞋中班教案 篇6

活動目標(biāo)

1、認識幾種最常見的筆，了解它們的不同結(jié)構(gòu)、作用以及書寫姿勢。

2、初步了解筆的演變，感受科技的變化，能大膽想象并設(shè)計出未來能給人們生活帶來更大方便的筆。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒用書若干、收集的各類筆。

重點與難點：

大膽想象設(shè)計未來給人們生活帶來方便的筆。

活動過程：

一、引入

教師請幼兒觀看幼兒用書《用筆寫和畫的作品》

2、教師：這些作品是用什么筆寫的？

二、觀察各種筆，了解不同筆的特征和用途。

1、幼兒選擇一支筆，從外形、結(jié)構(gòu)等方面探索筆的不同特征。

2、請幼兒介紹、交流自己的探索結(jié)果，豐富對筆的認識。

3、教師示范各種筆的握法和書寫姿勢，請幼兒用不同的筆寫字或畫畫，體驗不同筆的寫、畫姿勢和效果。

三、了解筆的演變過程

1、請幼兒觀看幼兒用書《筆的演變》，教師一邊講解。

2、教師向幼兒介紹幾種新型的筆，感受科學(xué)進步給人們生活帶來的方便

3、請幼兒發(fā)揮想象，為人們設(shè)計更方便的筆，并請幼兒相互交流自己的設(shè)計的作品。

我們的鞋中班教案 篇7

目標(biāo)：1、通過游戲及看錄象感知祖國真大及各地氣候不同。

2、感知詩歌的趣味性，學(xué)習(xí)用圖標(biāo)記誦詩歌。

準(zhǔn)備：

中國地圖一幅。

過程：1、出示中國地圖引起幼兒興趣。

2、會議天氣預(yù)報，感知在同一天祖國各地氣溫和氣候的不同。

（1）教師播放天氣預(yù)報錄象。

（2）提問：為什么北方（如哈爾濱）和南方（如海口）的氣候、氣溫不一樣？

（3）小結(jié)：我們的國家很大很大。南方和北方在同一時間里氣候不一樣，北方很冷，南方很溫暖。

3、學(xué)習(xí)詩歌《我們的祖國真大》。

（1）欣賞教師朗誦詩歌。

（2）提問：你覺得詩歌有趣嗎？什么地方有趣？

（3）、幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師將有關(guān)圖片逐一貼在地圖相應(yīng)的位置上，如雪花、鮮花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。

詩歌：我們的祖國真大

我們的祖國真大我們的祖國真大

北方，有冬爺爺?shù)募?，十月就飄大雪花。

我們的祖國真大

南方，有春姑娘的家，一年四季開鮮花。

?。ゴ蟮淖鎳鴭寢?，

東南西北中的孩子，

在同一個時候，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍著火爐吃西瓜。

我們的鞋中班教案 篇8

活動目標(biāo):

1.自制閱讀記錄本，能記錄閱讀書籍的名稱和日期，愿意對書進行簡單的評論。

2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本，喜歡與書做朋友。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準(zhǔn)備:

1.白紙、筆、訂書機、裝訂好的小本子、彩色紙、彩色泡沫、壓花機等放在統(tǒng)一的材料區(qū)域

2.教師自制閱讀存折一本。

3.幼兒用書第3冊第28頁。

活動過程:

一、認識存折。

1.存折的作用。

這是什么?它可以用來干什么?(教師出示存折，幼兒討論。)

教師小結(jié):存折是用來記錄你在銀行的存款和取款，錢的收支情況。

2.閱讀存折的作用。

(1)假如能讓我們閱讀的書籍也有存折，那這本閱讀存折會有什么作用? (幼兒討論交流。)

(2)教師小結(jié):閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書，你當(dāng)時的感受是什么。

二、我的閱讀存折。

1.設(shè)計我的閱讀存折。

(1)你覺得我們的閱讀存折應(yīng)該怎么設(shè)計?應(yīng)該包括哪些內(nèi)容? (幼兒討論并回答。)

(2)教師小結(jié):閱讀存折的內(nèi)容可以包括閱讀的日期、書名、對這本書的評價(可用星星或者其他的方式來表示)以及對這本書的感受(可用畫畫的形式表示)。

2.制作我的閱讀存折。

(1)你看，這是老師為自己設(shè)計的閱讀存折，你讀懂了嗎? (出示教師自制閱讀存折，幼兒觀察。)

(2)請你想一想，你可以怎樣設(shè)計自己的閱讀存折? (幼兒交流)

(3)你需要哪些材料?請你自己到材料區(qū)去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)

(4)請在閱讀存折里存人一本你已讀過的書。

三、閱讀存折交流會。

1.交換存折。

(1)請小組成員交換存折，給對方提點建議(在小組交流后，部分幼兒嘗試修改、完善自己的閱讀存折。)

2.存折交流會。

(1)請大家將閱讀存折擺放在桌面上，相互參觀交流。

(2)你覺得誰的作品最棒?為什么? (用投影儀展示一些特征較鮮明的存折，大家一起欣賞點評。)

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

我們的鞋中班教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.運用繪畫造型基本要素：點、線、面來創(chuàng)作游泳的動態(tài)和場景。

2.體驗繪畫造型基本要素的組合與創(chuàng)意。

3.認識色彩基本知識，啟發(fā)幼兒大膽、自由發(fā)揮色彩的運用技巧和組合技能。

4.培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，養(yǎng)成他們良好的作畫習(xí)慣，增進幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備：

1.孩子自己的游泳實例照片和集體的游泳活動圖例或視頻。

2.大小不等的銅版紙、鉛畫紙、油畫棒、紙巾等。

活動過程：

1.老師出示相關(guān)圖例，通過提問的方式來引導(dǎo)幼兒體驗在游泳池里的經(jīng)歷和感受。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、體驗繪畫造型基本要素的組合與創(chuàng)意，激發(fā)幼兒進行美術(shù)活動的興趣。

3.引導(dǎo)幼兒運用油畫棒擦涂法，大膽、自由發(fā)揮色彩的運用技巧和組合技能。

4.老師提出作畫的要求，引導(dǎo)幼兒自由組合游泳畫面的情節(jié)性，把自己的親身游泳體驗通過繪畫的形式來進行大膽表達。

5.老師指導(dǎo)。

作品賞評：

1.請幼兒觀賞他人的作品，鼓勵幼兒相互介紹自己的作品。

2.教師有針對性地請小朋友給大家介紹自己的作品，教師并對其作品進行重點講評。

我們的鞋中班教案 篇10

【活動目標(biāo)】

1、在拋球、接球、傳球等過程中，探索“球”的不同玩法。

2、樂意與爸爸老師一起參與運動，體驗運動的快樂。

3、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

【活動準(zhǔn)備】

1、《爸爸教師助教調(diào)查表》

2、家長與教師一起設(shè)計活動方案。

3、各種球類

4、周邊運動器材

【活動過程】

一、熱身：早操《中國功夫》。

1、助教老師帶領(lǐng)幼兒做早操。

爸爸老師時刻提醒幼兒精神飽滿、動作到位。

二、共同體驗：拋球、傳球、接球游戲。

1、準(zhǔn)備活動：玩球活動

師：今天我們和爸爸一起來玩球，我們先把我們玩球的本領(lǐng)展示給爸爸看好么?

幼兒人手一個球，分散進行玩球活動，鼓勵幼兒想出各種玩球的方法。

讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)各種玩球方法。

2、探索玩法。

爸爸教師：

剛才我看到有的小朋友在拋球，有的兩個兩個在傳球，現(xiàn)在我和大家一起玩?zhèn)€游戲好么?

(1)移球游戲

爸爸老師：想一想，一個人怎樣給球搬家?

鼓勵幼兒自由探索各種“搬家”方法，如：兩手心托球、用手背托球、用一只手和手臂夾球、把球夾在引導(dǎo)幼兒想一想：兩人合作該怎樣搬運球?請兩個小朋友示范運球，然后兩兩結(jié)對進行運球練習(xí)。

采用接力的形式開展游戲活動——-胸夾球。安排幼兒兩兩面對面，用胸部或腹部夾住球往前走。(可采用接力賽進行)

結(jié)對開展集體游戲：背夾球。采用接力賽形式進行，讓兩個幼兒背對背，用背部夾住球往前走。

(2)拋球游戲：

爸爸教師邊講解邊示范拋接球(把球拋起來后再雙手對準(zhǔn)落下來的球接住)。

幼兒自主探索，爸爸教師指導(dǎo)。

提示幼兒分散探索

提示幼兒球要拋得直，雙手五指張大，對準(zhǔn)下落的球。

引導(dǎo)幼兒拋得高，接得牢;

引導(dǎo)幼兒游戲中相互學(xué)習(xí)和交流。

三、利用輔助材料拋接球。

1、爸爸教師引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴四散在場地周圍，拿輔助材料玩拋接球，如球網(wǎng)、大積木等。

2、可參考的游戲有：拋球過網(wǎng)接球、兩人網(wǎng)上拋接球、站在大積木上一人或多人相互拋接球。

四、小結(jié)講評、放松活動。

請部分幼兒演示，師生鼓掌、自由評議。

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

我們的鞋中班教案 篇11

目標(biāo)：

使幼兒初步了解祖國地域之遼闊廣大，激發(fā)作為中國人的自豪感。

大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

準(zhǔn)備：

本市（縣）、中國地圖各1張。地球儀兩個。一朵小紅花。每個幼兒備一張自己的照片（不超過2寸）。

過程：

1、我的家在哪里

教師出示本市（縣）地圖。并提問：“誰能從這張圖上找到我們的幼兒園？”當(dāng)幼兒找到時，請用小紅花貼到幼兒園的位置上。再請幼兒繼續(xù)尋找“我的家在哪兒？”小朋友分組到地圖前找自己的家，找到自己家的小朋友，可把自己的照片貼到上面去。經(jīng)過大家一番尋找和粘貼，一幅生動、親切的“我的家”的地圖制成了。

2、我們的祖國——中國真大

教師出示地球儀，并提問：“誰能找到中國在什么地方？”“我國周圍有哪些國家？”此時，教師出示世界地圖，引導(dǎo)幼兒在世界地圖上和其他國家比較，最后得出“我們中國在世界上是個很大的國家”的結(jié)論。

3、中國的南方和北方

教師引導(dǎo)幼兒用生動的事實（我去旅游，爸爸出差……）說明我國南方和北方距離之大。

如“我和爸爸去南方（海口），坐了三天火車才到?！薄拔液蛬寢屓ケ狈剑R齊哈爾），坐了兩天火車才到。以此說明中國之大。作為一個中國人，感到自豪。

課后反思：

課堂上，我讓幼兒觀看祖國插圖，了解祖國特點，激發(fā)熱愛祖國的情感;認識祖國各地不同的人的活動，感悟作為一名中國人的自豪。

小百科：祖國首先是國家，其次自己對這個國家有歸屬感。這歸屬感，來自于民族文化的認同，家族祖先的傳承，生存生活的祖國既是一個地理概念，也是一個文化概念更是一個法理概念。