小學語文五年級教案

七年級上冊語文《繁星》知識點總結(jié)蘇教版。

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“七年級上冊語文《繁星》知識點總結(jié)蘇教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級上冊語文《繁星》知識點總結(jié)蘇教版

《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》。繁星文學常識大家都了解了嗎?快來學習一下吧!
一、走進作者
冰心(1900年10月5日-1999年2月28日)，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國民主促進會(民進)成員。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。
1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1946年在日本被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程，于1951年返回中國。
1999年2月28日21時12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為世紀老人。
二、寫作背景
1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。
繁星文學常識對大家深刻理解本課有很大幫助，喜愛文學的同學一定要注重平時的積累才能寫出像作者這樣優(yōu)秀的作品，七年級語文《繁星》課后練習題(含答案)大家不要錯過哦！

精選閱讀

七年級上冊《繁星》教案蘇教版

七年級上冊《繁星》教案蘇教版

（一）新課標教學目標：

知識與技能1、學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

過程與方法1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

情感、態(tài)度、價值觀從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

（二）教學重點、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情

（三）課時安排：一課時

（四）自主學習：

1、布置學生預習課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）

（五）教學內(nèi)容及步驟：

一、導入語設計：

繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

二、指名學生介紹巴金和寫作背景（口述）。

三、朗讀課文，整體感知課文。

１、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：

①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；

②思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；

③理清文章結(jié)構(gòu)。

２、學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。

學生活動，教師巡視指導。（參考答案）

①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻郏曳路鹇犚娝鼈冊谛÷曊f話?！薄霸谛堑膽驯е校椅⑿χ?，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個三人還在跑呢！”

②按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）

四、合作探究，研讀課文。（師生互動）

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f話一樣?！薄拔彝窃S多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?/p>

教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？

教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思考并回答問題：

①“那個天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

②怎樣理解“？”

——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動?！保ù祟}如學生提出其它理由，只要合理即可）

4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。

教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。

5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。

教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。

五、總結(jié)全文并布置作業(yè)：

１、熟讀課文，背誦第3段；

２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學分小組出一份手抄報。

附：

一、作者簡介

巴金（1904～2005）,原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀中國文學發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

二、《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

三、板書設計

繁星

巴金

從前小時侯望星天對星天的依戀

三年前回憶三年前望星星與星星的伙伴之情對繁星的熱愛

如今在海上望星星與星星的知心之情對光明的追求

有一夜船上觀星對大自然的熱愛之情

七年級語文上冊《刻舟求劍》期中復習知識點蘇教版

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，準備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級語文上冊《刻舟求劍》期中復習知識點蘇教版”但愿對您的學習工作帶來幫助。

七年級語文上冊《刻舟求劍》期中復習知識點蘇教版

一、原文
楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契(jùqì)其舟，曰:是吾(wú)劍之所從墜。舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣(yǐ)，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?
二、譯文
楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個記號，說:這兒是我的劍掉下去的地方。船停了，(這個楚國人)從他刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)前進了，但是劍不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊涂嗎?
三、字詞
1、涉:過，渡。
2、者:……的人，定語后置的標志。
3、遽(jù):立即，匆忙。
4、契(qì):雕刻。
5、是:指示代詞，這兒。
6、吾劍:我的劍。
7、之所從墜:(劍)掉下去的地方。之，助詞，不譯，用于取消句子獨立性。所使謂詞成分從墜體詞化,提取從墜的處所.
8、矣:了。
9、若:像。
10、此:這樣。
11、不亦惑乎:不是很糊涂嗎?惑，迷惑，糊涂。不亦......乎是一種委婉的反問句式。
12、行:動詞運行?！犊讨矍髣Α?舟已行矣，而劍不行。
13、之:指劍。
14、墜:落。
15、求:尋找。
16、于:到。(其劍自舟中墜于水)
17、舟止，止:停止。
四、課后練習
1.解釋下列詞的意思。
(1)涉江()
(2)遽契其舟()()
(3)其劍自舟中墜于水()()
(4)是吾劍之所從墜()()
(5)求劍若此()()
(6)不亦惑乎()
2.分別指出詞所指代的內(nèi)容。
(1)其劍自舟中墜于水()
(2)從其所契者入水求之()
3.把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)從其所契者入水求之。
(2)求劍若此，不亦惑乎?
4.主旨：
答案：
一、解詞
1、渡
2、立即，匆忙雕刻
3、從到
4、這不譯
5、像這樣
6、迷惑，糊涂
二、1、他的
2、他
三、翻譯句子
1、他的劍從船中掉到水里。
2、像這樣找劍，不是很糊涂嗎?
四、主旨：告訴我們應懂得隨著形勢的改變而變更自己的觀念和方法的道理。

七年級語文上冊《鄭人買履》期中復習知識點蘇教版

七年級語文上冊《鄭人買履》期中復習知識點蘇教版

一、原文
鄭人有欲買履者，先自度(duó)其足，而置之其坐。至之市而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度(dù)?！狈礆w取之。及反，市罷，遂(suì)不得履。
人曰：“何不試之以足?”
曰：“寧(nìng)信度，無自信也?！?br> 二、譯文
有一個想要買鞋的鄭國人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他才想起忘了帶量好的尺碼。他已經(jīng)得到了鞋子，卻說：“我忘記帶量好的尺碼了。”于是返回去取尺碼。等到他返回集市的時候，集市已經(jīng)散了，最終沒有買到鞋。
有人問：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢?”
他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。‘‘
三、字詞
1.鄭：春秋時代一個小國的名稱，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。
2.欲：將要，想要。
3.者：......的人。(定語后置)
4.先：首先，事先
5.度(duó)：用尺子量。動詞
6.而：連詞，表示承接。
7.置：放置，擱在。
8.之：代詞，代它，此處指量好的尺碼。
9.其：他的。
10.坐：同“座”，座位。
11.至：等到，直到。
12.之：到……去，往
13.操：帶上，拿著的意思。
14.已：已經(jīng)。
15.得：得到;拿到。
16.履：鞋子。
17.乃：于是，這才。
18.持：拿。
19.度(dù)：量好的尺碼。
20.反：通假字，同“返”，返回。
21.市罷：指集市已經(jīng)散了。罷，結(jié)束。
23.遂：于是。
24.曰：說。
25.寧(nìng)：寧可。
26.無：沒有，這里是不能、不可的意思。
27.自信：相信自己。
28.以：用。
29.吾：我。
30.何：為什么。
四、課后練習
1、解釋下列加粗的詞。
(1)置之其坐坐：(2)而忘操之操：
(3)反歸取之反：(4)寧信度，無自信也無：
2、辨別下邊語句中的“度”的不同意思。
(1)先自度其足，而置之其坐度：
(2)已得履，乃曰：“吾忘持度。”度：
3、解釋下列“之”的意思，并按要求歸類。
先自度其足，而置之①其坐
至之②市，而忘操之
(1)做代詞，代物的：
(2)做動詞用的：