小學(xué)閱讀教案9篇。

一位優(yōu)秀的教師要有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心。在教學(xué)前提前準(zhǔn)備好教案是每個(gè)老師應(yīng)該做的。教案可以讓老師更好的熟悉教學(xué)內(nèi)容，寫好一份教案真的很難嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)閱讀教案，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

小學(xué)閱讀教案 篇1

教學(xué)片段

師：老師聽著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文第三自然段），心中也不由得產(chǎn)生急切之情，盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)，早日飛回藍(lán)天！

終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來(lái)了在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線

（教師朗誦課文第四自然段。）

學(xué)生聽著老師聲情并茂的朗誦，臉上漸漸露出了笑意，專注的眼神充滿了期待，期待著自己也來(lái)讀一讀，背一背，也來(lái)歡呼歡呼。

師：想來(lái)讀一讀嗎？

想！學(xué)生迫不及待地喊道，隨即打開了課本。

師：好的。在讀之前，老師有個(gè)小小的建議，那就是可以邊讀邊配上動(dòng)作。

（學(xué)生連聲叫好，開始津津有味地朗讀起來(lái)，邊讀邊演，很是投入。讀了一會(huì)兒，學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)著站起來(lái)讀給大家聽。）

師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯(cuò)。（隨后指名學(xué)生朗讀。）

讀后學(xué)生舉手，爭(zhēng)著發(fā)表意見：

生1：啊，我為雪兒歡呼！讀得很好，讀出了我的喜悅之情，還配上了拍手的動(dòng)作，很好。

生2：我覺得你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起中的高高讀得很好，讓人感到雪兒飛得很高很高。

師：是啊，雪兒終于飛回了藍(lán)天，終于又能在藍(lán)天下翱翔了，這是多么令人興奮?。≡谒{(lán)天中劃出一道美麗的弧線這句話，你們還可以讀得讓人感到更舒暢些嗎？

能！學(xué)生小手林立，搶著朗讀這句話。

師：（指名朗讀后）同學(xué)們，當(dāng)你們讀到這兒時(shí)，腦海中有什么問題嗎？

生1：有！我不知道雪兒的翅膀怎么會(huì)劃出弧線？

生2：我想，這弧線不是真的線，而是說(shuō)雪兒在兜著圈子一圈一圈地飛。

師：大家同意他說(shuō)的嗎？

生：同意！

師：我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)雪兒，展開雙翅繞著圈子飛翔飛翔，好不好？

生：好！

（那位同學(xué)上臺(tái)表演飛翔。）

師：看，雪兒飛得多輕快，多自在?。∵@真是

生：美麗的弧線！

生3：老師，弧線后面怎么是省略號(hào)呢？省略了什么呢？

師：你真厲害！這個(gè)問題提得真好！答案就在這段話中，請(qǐng)大家再好好讀讀這段話，想一想。

（學(xué)生又一次投入地讀起來(lái)，有的輕輕地讀著，邊讀邊想；有的放開嗓子，配上動(dòng)作，大聲朗讀著。過了一會(huì)兒，有人舉手了。）

生1：我想，省略的是這樣的內(nèi)容：雪兒是多么高興啊！

生2：我想，省略的是：我越看越開心！

生3：我想，省略的是：雪兒，飛吧，飛得越高越好！

師：我想到的是：我的心兒也展開了雙翅，和雪兒一同翱翔在藍(lán)天下！

生4：我想，省略的是：潔白的雪兒，在藍(lán)天下多么美麗??！

師：大家說(shuō)得多好?。∧銈?cè)敢鈳е@份濃濃的喜悅之情來(lái)為雪兒歡呼嗎？

（指名學(xué)生誦讀，背誦第四自然段。）

師：讀得好，背得也有感情！課文的第五、第六兩個(gè)自然段也能讀得這么好嗎？

生：能！

學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)自朗讀，再一個(gè)個(gè)輕讀、評(píng)議，然后獨(dú)自練讀。

師：（指名朗讀第五、第六兩段后）同學(xué)們，剛才你們用朗讀的形式表達(dá)著我和雪兒之間的深厚感情，現(xiàn)在能不能用心中的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)一番呢？這兒有三句話，隨你們挑選哪一句來(lái)說(shuō)說(shuō)，兩句也行，三句更好。

出示小黑板：

（1）雪兒又飛到陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說(shuō)：________。

（2）雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我________。

（3）我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著________。

學(xué)生稍作準(zhǔn)備、討論后，舉手發(fā)言：

生1：雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說(shuō)：謝謝你的精心照顧，使我重回藍(lán)天。

生2：雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說(shuō)：我又能飛了，我好高興啊！

生3：雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我早日康復(fù)，天天快樂！

生4：雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我早日回到校園，和小朋友們一起玩！

生5：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著：雪兒，飛吧，為人們傳遞信息去吧！

生6：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著：多好啊，在我的照顧下，雪兒又飛起來(lái)了！

生7：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著：雪兒，謝謝你給我?guī)?lái)了快樂！

生8：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著：雪兒，我想我不久也會(huì)回到校園中去的！

師：說(shuō)得真好！老師聽著心里也十分快慰，同學(xué)們多會(huì)讀書??！多么能干?。∧鼙潮尺@兩段嗎？

生：能！

（然后學(xué)生紛紛開始誦讀，師指名背誦。）

評(píng)析

反思傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在文道結(jié)合方面和語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面，都不免有失偏頗，有的把閱讀課當(dāng)作思想品德課，所有的設(shè)計(jì)都指向于閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來(lái)，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶；有的把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練看作純技能性的東西，只顧訓(xùn)練本身而不顧訓(xùn)練的對(duì)象，使學(xué)生在形成所謂的語(yǔ)文能力的同時(shí)，把自己人給失落了。這樣的教學(xué)，這樣的教育有何意義可言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。那么，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中達(dá)成這三維目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育呢？洛社鎮(zhèn)中心小學(xué)校旗幟鮮明地提出了構(gòu)建生活的課堂。本案例所展現(xiàn)的就是該校一種生命對(duì)話式的閱讀教學(xué)課堂。

對(duì)話，是對(duì)話各方交互作用、共創(chuàng)意義的過程。在我們的生命對(duì)話式的課堂中，學(xué)生、教師、文本三者之間是對(duì)話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。在對(duì)話過程中，學(xué)生的教師、教師的學(xué)生不復(fù)存在，文本的意義和生命的存在不再分割。

在本案例中，隨處可見教師用生命、用尊重和呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去探究，并在學(xué)習(xí)中、探究中，提升著生命意義和生命價(jià)值。例如：案例開始時(shí)教師的誦讀就是師生之間的一次對(duì)話，一次生命的對(duì)話。教師用聲情并茂的朗誦，向?qū)W生敞開自己的心扉，展現(xiàn)自己的生命存在，此時(shí)的教師不再是學(xué)生的教師，而是與學(xué)生平等存在于課堂之中的生命體，是學(xué)生式的教師；學(xué)生在傾聽中，打開自己的心扉，接納、呼應(yīng)著教師的生命存在，此時(shí)的學(xué)生不再是教師的學(xué)生，而是與教師平等存在于課堂之中的生命體，是教師式的學(xué)生。在這種互動(dòng)中，教師用自己的生命呼喚著學(xué)生的生命，用自己的熱情激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于他們?nèi)硇牡赝度胝n堂，在學(xué)習(xí)中全方位地提升自己。

語(yǔ)言文字是人的思想認(rèn)識(shí)、道德情感、價(jià)值觀、人生觀等生命意義的一種載體，因此可以說(shuō)，文本并非僅是一種物化的客觀存在，而是一種理性化了的生命體。文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來(lái)，而且也只有當(dāng)閱讀主體對(duì)文本的這種生命意義有所覺悟、有所觸動(dòng)時(shí)，文本的生命意義才會(huì)真正生存。在我們的閱讀課堂中，就是采用感性的方式讓學(xué)生和文本進(jìn)行生命的對(duì)話，用文本的意義提升學(xué)生的生命。例如：案例中讀悟課文第四自然段的教學(xué)。這段話寫的是我為雪兒傷愈后重新飛回藍(lán)天而歡呼。教學(xué)由學(xué)生聽教師朗誦開始，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動(dòng)作自由誦讀，這就使學(xué)生帶著閱讀期待，以個(gè)性化的方式走進(jìn)文本，還原語(yǔ)言的形象，感受語(yǔ)言的情感。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，緣疑再讀，最后補(bǔ)白省略，使學(xué)生在讀這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達(dá)閱讀感受中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，理解教材、感悟教材。不僅深切體驗(yàn)到我的喜悅之情，而且從中覺悟到善待生命的感覺竟是如此的美妙！從而在愉悅中不知不覺地提升自己的生命意義和生命價(jià)值。此時(shí)，文本的生命意義和學(xué)生的生命存在不再分割。這樣的教學(xué)，這樣的教育才具有了意義。

在這種生命對(duì)話式的閱讀教學(xué)課堂中，學(xué)生始終以具有獨(dú)立人格的自由主體與教師平等相處，與文本進(jìn)行自由的對(duì)話，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感知自己，發(fā)現(xiàn)自己，提升自己。這，就是素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)。

小學(xué)閱讀教案 篇2

一、這是一篇側(cè)重于指導(dǎo)閱讀的讀寫例話。通過這篇例話的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明白：閱讀文章，不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要從所讀的內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激活創(chuàng)造力。

二、例話以《匆匆》和《三克鐳》為例，說(shuō)明閱讀的時(shí)候，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事。

三、讀寫例話應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自學(xué)例話，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)《匆匆》和《三克鐳》這兩篇課文進(jìn)行思考，想想自己是怎樣想開去的，抓住了哪些內(nèi)容想開去。然后與同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，從中領(lǐng)悟從閱讀的內(nèi)容想開去的方法。老師要注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，注意幫助學(xué)生把方法總結(jié)出來(lái)。

四、教師要把例話的精神貫穿于整組教學(xué)過程中，讓學(xué)生從開始摸索到逐步掌握，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。還可以通過由課文內(nèi)容想開去的有關(guān)專題性學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，把這項(xiàng)訓(xùn)練延伸到課外，進(jìn)一步激活學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)閱讀教案 篇3

大海邊

今天，爸爸和我一起到大海邊玩。

我在沙灘上走來(lái)走去，身后留下一串串腳印。浪花一波一波地打在腳上，我

都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上開放，美麗極了。我還看到一群小魚在水中游來(lái)游去，真是有趣呀！

爸爸說(shuō)：大海是船兒的道路。

我說(shuō)：大海是魚兒的家。

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一()小魚一()浪花一()腳印

一()杜鵑一()工廠一()山溝

2、把短句括號(hào)里的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地加進(jìn)句子，使它變成長(zhǎng)句。

例：海浪打在腳上。(嘩啦嘩啦地)

海浪嘩啦嘩啦地打在腳上。

（1）小魚游來(lái)游去。(搖頭擺尾地)

（2）浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)

3、大海是什么？照樣子，寫句子。

例：大海是船兒的道路。

大海是魚兒的。

大海是漁民的。

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測(cè)出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有（）句話。

2、短文寫了貓的（）、（）、（）和（）。

3、用劃出描寫貓的耳朵的句子。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

一只蜻蜓不小心撞到蜘蛛網(wǎng)上。我（）地把它救下來(lái)，我把小蜻蜓（）地拿在手里，（）地看了起來(lái)。小蜻蜓長(zhǎng)著一對(duì)亮晶晶的眼睛，一雙透明的翅膀，還長(zhǎng)著一條紅色帶黑紋的尾巴，美麗極了。我多么想玩一會(huì)兒呀！我想起蜻蜓是益蟲，就趕緊張開手把它放了。

1、在文中的括號(hào)里填上合適的詞（不能重復(fù)），使句子生動(dòng)。

2、寫出和下面詞意思相近的詞。

美麗（）趕緊（）

3、短文共有（）句話，寫了_______和________的事。

4、小蜻蜓是什么樣子的？用畫出有關(guān)句子，這里描寫了蜻蜓的________、_______和________。

5、我看到這美麗的蜻蜓，有什么想法？用═畫出來(lái)。

6、因?yàn)轵唑咽莀_______，所以我把它放了。

烏鴉和百靈鳥

烏鴉真不明白，百靈鳥為什么能夠唱出那么動(dòng)聽的歌來(lái)。人們一談起百靈鳥，都會(huì)稱贊它。

烏鴉想：我要是能像百靈鳥那樣，有一副天生的嗓子，那該有多好??！烏鴉實(shí)在想不出什么好辦法，只好去找百靈鳥請(qǐng)教，求百靈鳥幫它達(dá)到目的。

百靈鳥告訴烏鴉：要想有一副好嗓子，唱出美妙動(dòng)聽的歌聲，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要堅(jiān)持練習(xí)，這樣長(zhǎng)期不斷地練下去，一定會(huì)獲得成功。

烏鴉還沒聽完百靈鳥的話，就怏怏(不服氣，不滿意)地飛走了。

害怕困難的人，什么也不會(huì)得到。

1、短文一共有（）個(gè)自然段。

2、烏鴉的目的是。

3、怎樣才能有副好嗓子呢？百靈鳥是怎么說(shuō)的，用在文中畫下來(lái)。

4、這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理？把這句話畫出來(lái)。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

洗(xiǎn)星海在巴黎

一九二九年，二十四歲的洗星海，因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動(dòng)，被學(xué)校開除了。他在遠(yuǎn)洋輪船上找了一個(gè)工作，就趁(chn)這個(gè)機(jī)會(huì)到法國(guó)巴黎去，實(shí)現(xiàn)他學(xué)習(xí)音樂的愿望。

在巴黎，洗星海的生活很艱難(nn)。他在飯店洗碗，在理發(fā)店掃地，還給別人看孩子、守電話、抄樂譜(pǔ)，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝(y)。

在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈(yūn)倒，在馬路上餓倒。但這都動(dòng)搖不了他學(xué)習(xí)音樂的意志。

后來(lái)，洗星海的音樂天才和苦學(xué)精神，得到了巴黎音樂家的賞識(shí)，他們給洗星海很多物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)。洗星海終于考進(jìn)了巴黎音樂高級(jí)作曲班。他是第一個(gè)考進(jìn)這個(gè)班的東方人。

1、課文一共有（）個(gè)自然段。

2、填空。（動(dòng)詞）

（）工作（）地(d)（）孩子

（）電話（）樂譜（）提琴

3、用音序查字法查字典：

艱難的難：先查音序，再查音節(jié)，在短文中的意思為（①不容易；②不大可能；③使人不好辦；④不好。）

賣藝的藝：先查音序，再查音節(jié)，在短文中的意思為（①才能、技能；②限度。）

4、用畫出寫洗星海生活艱難的句子。

放學(xué)了，我回到家，看見奶奶生病了，爸爸、媽媽都不在家。我放下書包就去照顧奶奶。我給奶奶倒開水，拿蘋果，還給奶奶講故事。奶奶高興地笑了。

1、這個(gè)短文共有（）句話。

2、用______畫出我是怎樣照顧奶奶的句子。

3、請(qǐng)你給短文寫個(gè)題目：《》

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。

姐姐看見了，大聲喊：快把它放了，它是益蟲！我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的打。

蜻蜓（qīnqīng）扇著（shānshn）

乘涼（ningling）捉?。▃huōzuō）

2、寫出與下面詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。

漂亮（）喜歡（）

3、用畫出描寫蜻蜓外形的句子。

4、讀讀短文中的這個(gè)句子兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。

這是把蜻蜓的__比作___。

5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？

暑假里，爸爸帶我乘飛機(jī)去旅（lǚ）游。我在飛機(jī)上，透（tu）過機(jī)窗，看到了藍(lán)天，看到了白云，飛機(jī)越飛越高，飛得比白云還高。

下了飛機(jī)，我們乘上旅游車，來(lái)到山腳，發(fā)現(xiàn)早來(lái)的人已經(jīng)開始爬山了。我和爸爸也趕緊去爬山。我們爬到半山上，看到了一群猴子。小猴看到我們，跑過來(lái)，伸(shēn)出手，向我們要東西吃。我們?cè)谏巾斏贤驴?，看到山下小路上的人很小很小，都變成了一個(gè)矮人國(guó)了，真有趣！我喜歡旅游。

1、短文共有（）節(jié)，第二節(jié)有（）句話。

2、按要求寫詞語(yǔ)：

近義詞：趕緊（）反義詞：縮(suō)（）

3、我在飛機(jī)上，透過機(jī)窗看見了（）和（）。

我們?cè)冢ǎ┛吹皆鐏?lái)的人已經(jīng)開始（）了。

我們?cè)冢ǎ┛吹搅艘蝗海ǎ?/p>

我們?cè)冢ǎ┩驴?，看到山下的人很小很小，都變成了一個(gè)（）。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測(cè)出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有＿＿＿＿＿＿句話。

2、短文寫了貓的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

3、用＿＿劃出描寫貓的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫：（選擇正確的）

①貓的耳朵很靈活。（）

②貓有一雙明亮的眼睛。（）

③貓的腳趾上有鋒利的爪子。（）

我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來(lái)游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像在說(shuō)：小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！

1、這篇短文＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、第二節(jié)有＿＿＿＿＿＿句話。

3、用＿＿＿＿劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。

4、這篇短文主要寫了：（用）

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。（）

②水要小朋友好好學(xué)習(xí)。（）

③這支鉛筆很美麗。（）

春天的田野真美??！柳樹發(fā)芽了。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來(lái)，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來(lái)回地飛舞。

1、這段話主要寫了（）的景色。

2、這段話中表示顏色的詞有（）

3、把這段話中比喻的句子畫出來(lái)。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

小花貓看見人會(huì)出汗，覺得奇怪：咦，我怎么沒汗呢？它去問老牛。老牛指著自己汗淋淋的鼻子說(shuō)：汗？在鼻子上。小花貓摸摸鼻子，沒汗！

小花貓?jiān)偃栃●R。小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說(shuō)：汗？在身上。小花貓?zhí)鹛鹑?，沒汗！

小花貓又去問小狗。小狗正吐著舌頭乘涼。它說(shuō)：汗？在舌頭上。小花貓看不清舌頭。

小花貓去找小豬幫忙看舌頭。小豬笑了：你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上？小豬把腳掌翻開，又叫小花貓把腳掌翻開。哈！兩個(gè)都笑了：原來(lái)，我們的汗藏在這里！

1、短文共有＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、讀了短文，我知道老牛的汗在＿＿＿＿＿＿，小馬的汗在＿＿＿＿＿＿，小狗的汗在＿＿＿＿＿＿，小花貓和＿＿＿＿＿＿的汗都在＿＿。

3、在文中找出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在下面括號(hào)里

（）鼻子（）腳掌（）舌頭（）全身

幾個(gè)孩子在大樹旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個(gè)樹洞里去了。

小馬說(shuō)：我有辦法。他伸手到樹洞里去掏，掏了一會(huì)兒，掏不著。

小石說(shuō)：我有辦法。他用兩根樹枝去夾，夾了一會(huì)兒，也夾不住。

小葉說(shuō)：我有辦法。他拿一把鉤子去鉤，鉤了一會(huì)兒，也鉤不起來(lái)。

小文想出了一個(gè)好辦法，他叫人都去打一盆水來(lái)，你一盆，我一盆，把水倒到樹洞里。樹洞里的水滿了，皮球就浮上來(lái)了。

1、本文共＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、皮球掉到樹凍里去了，小馬＿＿＿＿＿＿，小石＿＿＿＿＿＿，小葉＿＿＿＿＿＿，可是都不行。

3、在文中劃出小文的辦法

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

下雨了，天陰了，云低了，太陽(yáng)躲起來(lái)了。

燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻交頭接耳，說(shuō)著悄悄話：要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！

不一會(huì)兒，滴答,滴滴嗒嗒小雨點(diǎn)落下來(lái)了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會(huì)兒，嘩啦，嘩啦嘩啦小)雨點(diǎn)匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場(chǎng)，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。

我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動(dòng)小棍，像一群小鴨在雨中，我們上學(xué)去。

1．圈出短文中的表示聲音的詞。

2．短文有_____節(jié)，第______節(jié)寫我們?cè)谟曛猩蠈W(xué)去。

3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）下雨前，天_____了，云_____了，太陽(yáng)________了，燕子_____________，魚兒_____________，螞蟻______________，說(shuō)悄悄話：要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！

（2）小雨點(diǎn)落下來(lái)了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得_____________________。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條____________，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。

姑姑給冬冬找來(lái)一把小陽(yáng)傘。這把小陽(yáng)傘可漂亮啦！天藍(lán)色的尼龍傘面，上面印著一只只五顏六色的氣球。傘架子亮晶晶的可以照得見人。最好看的是傘柄。傘柄是個(gè)戴著氣行員帽子的小姑娘的手，小姑娘正朝人笑呢！

1、第______句寫傘面很美。第______句寫傘架子很亮。第6句寫______。

2、從文中找出一對(duì)近義詞。（）（）

3、簡(jiǎn)要說(shuō)明小陽(yáng)傘的樣子。

傘面：________________________________________________

傘架子：_______________________________________________

傘柄：________________________________________________

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

月亮上有山?jīng)]有水，有陽(yáng)光沒有空氣，白天很熱，夜里很冷。月亮上沒有蟲魚鳥獸，也沒有花草樹木。那里一片荒涼。

可是月亮的肚子里藏著什么呢？等你長(zhǎng)大了，揭開它的秘密吧！

1、月亮上有、，沒有、，沒有、，所以是一片。

2、月亮的肚子指。

在我國(guó)南海的西沙群島上，住著成百上千種海鳥。

數(shù)量最多的是白鳥。這種白色的鳥最愛吃魚，它們成群地在海面上尋找魚群，傍晚才飛回海島。

最大的海鳥叫信天翁。它的一只翅膀就有兩張課桌那么長(zhǎng)。它常常張開翅膀在海上飛，能飛好幾百里才停下來(lái)。

1、這篇短文有小節(jié)。第三小節(jié)有句話。

2、這段話主要講西沙群島上有海鳥。其中最多的是，最大的是。

3、成百上千的意思是。

4、用劃出文中具體寫信天翁很大的句子。

愛玩的太陽(yáng)娃娃

天上的太陽(yáng)娃娃喜歡吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得(圓圓園園)的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對(duì)長(zhǎng)(chngzhǎng)耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦!

太陽(yáng)娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一起滾進(jìn)大海中。

啊，她在海里把(那哪)朵白云吹成了一朵漂(piāopio)亮的白浪花。

1．選擇括號(hào)中正確的詞或讀音，用表示。

2．短文共有個(gè)自然段，第二自然段有句話。

3．太陽(yáng)娃娃喜歡吹白云玩，她把白云吹成了、、和。

4．漂亮的近義詞是，反義詞是。

5．找出短文中寫小白兔樣子的詞語(yǔ)，用橫線畫下來(lái)。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

百靈鳥的歌

每當(dāng)百靈鳥敞開歌喉，那優(yōu)美的歌聲立刻招來(lái)無(wú)數(shù)聽眾，大家議論紛紛夸獎(jiǎng)它，百靈鳥聽了高興萬(wàn)分，每天從造到晚不知疲倦地唱著?？伤迷劫u力，聽眾越來(lái)越少了，最后連一個(gè)聽眾也沒有了。百靈鳥很難過，它便到喜鵲大姐哪里去訴苦：大姐，我的歌喉那么好，但大家為什么都不來(lái)停我唱歌呢？我又沒有驕傲！

喜鵲說(shuō)：小妹，你的歌喉還是那么好，但你總是反復(fù)地唱那支歌，大家都已經(jīng)聽厭了，自然也就不愿意再去聽了。

百靈鳥聽了，謝過喜鵲大姐，當(dāng)天就趕去學(xué)了幾支新歌。第二天，當(dāng)它又亮開歌喉時(shí)，大家又都飛來(lái)了，聽得津津有味。

1．短文一共有（）節(jié)，在每小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。

2．第節(jié)寫了喜鵲大姐說(shuō)的的話。

3．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

近義詞：立即（）表?yè)P(yáng)（）

反義詞：虛心（）高興（）

4百靈鳥感到苦悶的事是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5百靈鳥唱得越賣力，聽眾卻越來(lái)越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

長(zhǎng)江祖國(guó)第一大江

我們偉大的祖國(guó)有許多大江、大河。它們像祖國(guó)媽媽身上的血管（guǎn），給祖國(guó)帶來(lái)了生命的力量（ling）。

小朋友，你知道嗎？在祖國(guó)的千萬(wàn)條江河中，哪一條最長(zhǎng)呀？祖國(guó)最長(zhǎng)的江河就是長(zhǎng)江。它從祖國(guó)西北的青海省唐古拉山開始，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，一直流入東海。長(zhǎng)江一共有6300多公里長(zhǎng)。萬(wàn)里長(zhǎng)江是祖國(guó)的第一大江，也是世界上著名的大江。

1、祖國(guó)最長(zhǎng)的江河是＿＿＿＿＿，共有＿＿＿＿＿公里長(zhǎng)，從＿＿＿＿＿開始一直流入＿＿＿＿＿。

2、祖國(guó)的大江、大河，像＿＿＿＿＿。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

火紅的楓葉

今天，我在樹林里走來(lái)走去，想尋找一片火紅的楓葉。

每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，我總以為找到了一片最紅的。可是不久，我又找到一片更紅的。啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子像我的小小的手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩(shī)，做成一張賀卡。我要把這張賀卡送給我敬愛的老師。

1在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一（）楓葉一（）賀卡一（）小詩(shī)

2選字填空。

拾摸放拉推

（1）明明（）著寶鏡，心里有些不舍得。

（2）我（）起楓葉，向家里跑去。

（3）我把楓葉做成的賀卡，（）老師的辦公桌上。

3讀句子，給正確答案打

楓葉比朝霞還紅，比玫瑰還紅句中是指什么最紅？

（1）朝霞（）（2）楓葉（）（3）玫瑰（）

4根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我要尋找火紅的楓葉，是因?yàn)椤?/p>

公雞和兔子、鴨子是鄰居。

中午，兔子向公雞借個(gè)盆，公雞說(shuō)：我自己要用，不借。

傍晚，突然刮起了大風(fēng)，下起了大雨。公雞的屋頂被大風(fēng)吹掉了。它急的又叫又跳。兔子、鴨子聽見了公雞的叫聲，都放下了手里的活，跑來(lái)幫公雞搶修屋頂。風(fēng)停了，雨停了，屋頂修好了。

公雞看看修好的屋頂，再看看滿身泥漿的兔子、鴨子、公雞臉紅了。

１、這個(gè)故事有個(gè)自然段。

２、用直線劃出兔子、鴨子幫助公雞修屋頂?shù)木渥印?/p>

３、公雞臉紅了是因?yàn)椋ㄔ谡_的答案上打）

⑴公雞很生氣⑵公雞很著急⑶公雞難為情了

閱讀短文，回答問題。

在我國(guó)南海的西沙群島上，住著成百上千種海鳥。

數(shù)量最多的是白鳥。這種白色的鳥最愛吃魚，它們成群地在海面上尋找魚群，傍晚才飛回海島。

最大的海鳥叫信天翁。它的一只翅膀就有兩張課桌那么長(zhǎng)。它常常張開翅膀在海上飛，能飛好幾百里才停下來(lái)。

1、這篇短文有小節(jié)。第三小節(jié)有句話。

2、這段話主要講西沙群島上有海鳥。其中最多的是，最大的是。

3、成百上千的意思是。

4、用劃出文中具體寫信天翁很大的句子。

月亮上有山?jīng)]有水，有陽(yáng)光沒有空氣，白天很熱，夜里很冷。月亮上沒有蟲魚鳥獸，也沒有花草樹木。那里一片荒涼。

可是月亮的肚子里藏著什么呢？等你長(zhǎng)大了，揭開它的秘密吧！

1、月亮上有、，沒有、，沒有、，所以是一片。

2、月亮的肚子指。

小學(xué)閱讀教案 篇4

1.在班里成立圖書角，使每天午間學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中 。

2.向?qū)W生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

3.教給學(xué)生讀書的方法：不動(dòng)筆墨不讀書;多讀多思;書讀百遍，其義自見。

4.布置學(xué)生每天讀不少于半小時(shí)的課外書。

5.每周做1到2篇詳細(xì)的讀書筆記。對(duì)好的讀書筆記要及時(shí)評(píng)講、鼓勵(lì)。

6.定期向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家讀書情況。

7.聯(lián)系教材讀有關(guān)拓展類的書籍，組織學(xué)生舉行各種形式的讀書活動(dòng)。

必讀內(nèi)容名稱

《愛的教育》

具體目標(biāo)

1、了解整個(gè)故事情節(jié)，通過閱讀能夠讀懂故事內(nèi)容。

2、能夠在閱讀中，聯(lián)系實(shí)際知道怎樣去愛別人。

目標(biāo)達(dá)成考查方式

1、閱讀考級(jí)，A、B、C、D考查學(xué)生的閱讀認(rèn)真程度。

2、經(jīng)常向家長(zhǎng)了解學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)和進(jìn)度。

3、在班級(jí)中開展一些討論。

推薦閱讀書目

四大名著、《魯濱遜漂流記》

小學(xué)閱讀教案 篇5

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀教學(xué)的要求第5條指出:對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。那么，怎么在閱讀教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力呢？

首先是在閱讀教學(xué)中如何擺正教和學(xué)的關(guān)系：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)；如何處理好知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)間的關(guān)系。我在課堂中加強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的就在于此。那么，什么是學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？它是指從學(xué)生的心理需要出發(fā)，通過幾個(gè)學(xué)生間的相互協(xié)助，共同完成一定的課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，以期達(dá)到每一位學(xué)生在認(rèn)知、情感、能力諸方面都能積極和諧地發(fā)展。這一教學(xué)形式，在以往的課堂教學(xué)中雖有涉及，但其組織形式都不夠明確具體。我將班內(nèi)學(xué)習(xí)按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、交往技能等情況合理搭配，組成14個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)包括1名優(yōu)等生，2名中等生，1名理解、分析較慢的學(xué)生，組員在小組中建立積極的相互依存的合作關(guān)系。那么，為什么說(shuō)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生探究性閱讀的能力呢？

一．自由發(fā)表意見，鍛煉表達(dá)能力。

學(xué)生課堂參與的形式多樣，要提高學(xué)生課堂參與效率，改變少數(shù)尖子生唱主角的局面，我總是在教學(xué)的關(guān)鍵處，重點(diǎn)處，設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。因?yàn)?，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中會(huì)消除畏懼心理，樂于發(fā)言，樂于讀書。比如，在《燕子》一課教學(xué)中，我叫學(xué)生理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。這句點(diǎn)明中心的話時(shí)，就布置了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并且要求一會(huì)兒每個(gè)合作學(xué)習(xí)的小組推薦一名還沒有發(fā)過言的同學(xué)來(lái)匯報(bào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生聽后，馬上投入到熱烈的討論和積極的準(zhǔn)備之中，課堂氣氛十分活躍。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)生積極性，也為沒有發(fā)過言的同學(xué)創(chuàng)造了發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的表達(dá)能力得到充分鍛煉。

二．互相啟發(fā)學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。

張志公說(shuō)：語(yǔ)文課有一項(xiàng)特定的無(wú)可推托的責(zé)任，就是教給學(xué)生閱讀方法，進(jìn)行種種計(jì)劃的閱讀訓(xùn)練，以增減學(xué)生具有比較高的閱讀能力。閱讀能力指什么？是指通過閱讀能夠獨(dú)立地獲取知識(shí)的技能。由于每個(gè)學(xué)生的這種技能存在著差異，給提高課堂教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了一定的難度。而小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的互相啟發(fā)、幫助和學(xué)習(xí)，就能相對(duì)地平衡這種差異，提高閱讀能力，從而讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。比如，如，《憶鐵人》一文中有這樣一句話：鐵人睜大眼睛，哦？咳！在教學(xué)時(shí)，我也設(shè)計(jì)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，我提出了：這句話含著什么意思？。學(xué)生在討論時(shí)各抒已見。集體匯報(bào)時(shí)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我從鐵人睜大眼睛：哦體會(huì)到他批評(píng)錯(cuò)了，那位阿姨是個(gè)好人，把別人的孩子抱在懷里，而把自己的親骨肉放在地上從咳字可以看出他很自責(zé)，又從可以看出他自責(zé)了很多遍，起到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的作用。聽了學(xué)生的發(fā)言我很高心，馬上又安排他們合作學(xué)習(xí)，我又問：既然說(shuō)是此時(shí)無(wú)聲聲，那么，我們就讓它變成此時(shí)有聲吧！鐵人他話沒說(shuō)完，但我們知道他心里究竟想些什么？一個(gè)學(xué)生說(shuō)：鐵人當(dāng)時(shí)在想，我不應(yīng)該這么快就批評(píng)她，我應(yīng)該先了解一下內(nèi)情，先了解一下坐在地上哭的那個(gè)孩子，到底是誰(shuí)家的孩子？這樣才能決定是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，表示他后悔不及。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：他心里想，我不能少做點(diǎn)低水平的事嗎？又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：鐵人當(dāng)時(shí)肯定想，我批評(píng)錯(cuò)了那位阿姨，我應(yīng)該回去向她道歉，阿姨卻不作聲，不辯解，笑呵呵地聽著，從急忙、闖進(jìn)看出鐵人想急于向阿姨道歉。最后我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作了小結(jié)：我們從這里看到當(dāng)鐵人知道那位阿姨抱著的不是自己的孩子，在地上哭的倒是她自己的孩子的時(shí)候，他十分地驚訝，他十分地明白這是怎么一回事以后，他是多么地后悔呀！由此而感到深深地自責(zé)，從而可以看出鐵人是一個(gè)嚴(yán)以律己的人。上面這個(gè)問題叫學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)后起來(lái)回答，答案肯定支離破碎，并且不夠全面的，而學(xué)生在組長(zhǎng)（優(yōu)等生）帶領(lǐng)下積極討論能不斷提高自己的理解、判斷、推理等閱讀能力，正如楊再隋教授所說(shuō)：要體現(xiàn)訓(xùn)練的過程，使學(xué)生通過自身的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)提高閱讀能力。很顯然，原來(lái)對(duì)這個(gè)問題根本無(wú)從下手的差生通過點(diǎn)拔、啟發(fā)、討論，也能大膽舉手發(fā)言。這樣，全體學(xué)生的探究性閱讀能力不就提高了嗎？

三．合理分工合作，體現(xiàn)主體之位。

有效的合作學(xué)習(xí)方式必須建筑在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，沒有個(gè)體切實(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，完耗時(shí)間。因此，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何，組長(zhǎng)至關(guān)重要，他們必須經(jīng)常培訓(xùn)，如：教會(huì)他們?nèi)绾谓M織協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)如何在小組中發(fā)揮自己的榜樣示范作用，如何對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工合作等。在課堂上，小組合作學(xué)習(xí)主要包括小組討論和組內(nèi)朗讀課文。討論內(nèi)容一般是需要通過互相啟發(fā)來(lái)擴(kuò)展思維的多維性問題；需要通過反復(fù)推敲才能準(zhǔn)確把握的聚焦性問題，包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有統(tǒng)領(lǐng)全局性的問題；需要通過共同協(xié)作來(lái)提高學(xué)生效率的集體性作業(yè)。根據(jù)討論內(nèi)容的不同，討論形式可以是診斷式、辯論式、連鎖式、分割式等。比如：教學(xué)第7冊(cè)《爆竹聲聲》一文后，我提出了讀了這篇課文，你想到了什么？這個(gè)問題。我要求小組運(yùn)用連鎖式討論，即由小組長(zhǎng)主持，其他組員依次自動(dòng)發(fā)表看法，再由主持人歸納。當(dāng)然，學(xué)生在討論時(shí)，教師不是局外人，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究中教師的巡視、點(diǎn)撥、參與以及要求學(xué)生按照規(guī)則來(lái)交流匯報(bào)結(jié)果，這些指導(dǎo)不僅僅是為了幫助學(xué)生潛心研究，更是為了培養(yǎng)學(xué)生良好地解決閱讀專題，提高探究性閱讀的效率，更是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的探究性閱讀的意識(shí)、習(xí)慣和能力，因?yàn)閷?duì)于探究性閱讀來(lái)說(shuō)，探究過程往往比探究結(jié)果更重要，學(xué)生的探究能力是在具體的探究過程中逐步形成的。在重點(diǎn)詞句的研究中放手讓學(xué)生自行探究，這樣把課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，在研究中獲得了成功.通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在和諧友愛的教學(xué)氛圍中，樂于參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了他們是課堂上真正的學(xué)習(xí)主人。

四．組間展開競(jìng)賽，促進(jìn)主動(dòng)自學(xué)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)好為目標(biāo)。教師則根據(jù)合作小組的總體再現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生是因自己與過去比較而獲獎(jiǎng)勵(lì)。心理學(xué)家格拉塞博士強(qiáng)調(diào)：教室里的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充滿樂趣，否則學(xué)生就不肯下苦功學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)诤诎逡唤钱嬘谢突ブ?、共同進(jìn)步的積分表，讓組與組之間展開競(jìng)賽，使全班學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)你追我趕的局面。這樣一來(lái)，就使小組成員形成一個(gè)密不可分的整體，這對(duì)那些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、毅力、責(zé)任心相對(duì)較弱的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的群體壓力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：為了能在課堂上積極發(fā)言，多為小組加分，許多同學(xué)就在課前進(jìn)行自學(xué)（有的在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下）：輪讀課文，進(jìn)行正音、評(píng)價(jià)；圍繞課后思考練習(xí)對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑問難；精讀課文，分析體會(huì)寫作方法等。針對(duì)這種情況，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，教師得有目的有步驟地傳授預(yù)習(xí)課文的方法和讀書的方法。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，而且使學(xué)生愛同學(xué)、愛集體，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、社交技能，從而使學(xué)生素質(zhì)全面提高。只要我們始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，離自能讀書的境界不會(huì)遙遠(yuǎn)。合作學(xué)習(xí)，確能提高學(xué)生探究性閱讀的能力。

小學(xué)閱讀教案 篇6

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)讀書和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問的時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，走進(jìn)文本，品味人物形象，受到心靈啟示。

2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。

3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》

2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；

2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1、用畫知識(shí)樹的方法走進(jìn)文本。

同學(xué)們，黑板上畫著一棵茂盛的知識(shí)樹，一棵“執(zhí)著追求”之樹，上面有我們語(yǔ)文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。

我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！

二、主題回顧

1、導(dǎo)入談話，引出主題——執(zhí)著的追求

第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。）（板書：通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫展示人物品質(zhì)）

三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析

1、是呀，這些經(jīng)過不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。

在同步閱讀教材中，也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀，并進(jìn)行了閱讀摘抄?，F(xiàn)在請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（板書：概括主要內(nèi)容） 請(qǐng)用我用 法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是 。

（表?yè)P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。）

四、片段分享與精彩賞析

老師相信文中四篇主人公對(duì)成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家，將令你感動(dòng)的段落讀一讀，與大家分享吧。

《綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育

（1）（老奶奶通過20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書：堅(jiān)持不懈）

（2）、由“在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長(zhǎng)著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號(hào)的四種用法。（板書：引號(hào)的四種用途）

（3）指生讀讀后感

《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng)造奇跡

①（起因 經(jīng)過 結(jié)果三要素概括法）

②快速瀏覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng)，能讀出來(lái)給大家分享嗎？

③P169現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）

我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長(zhǎng)的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運(yùn)送石頭，堆積石頭，面對(duì)人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠(yuǎn)。

《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍

①概括文章主要內(nèi)容

②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現(xiàn)雙引號(hào)的用法，

③文中最能體現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會(huì)到什么？

“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來(lái)沒有缺席過。”這段話讓我感覺這個(gè)小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴??！為了學(xué)好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書：理解句子的意思）

④體會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（板書：借景抒情） ⑤背誦積累語(yǔ)言，說(shuō)春夏，背秋冬（板書：積累語(yǔ)言，學(xué)以致用）

《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天

①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容（指導(dǎo)分段）

②讀感動(dòng)

（1）生自由討論，找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。

師小結(jié)：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學(xué)的腳步，他不能舍棄上學(xué)，但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H，所以背起父親去上學(xué)，在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。

（2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？

③周友朝導(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對(duì)著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他，我想大家都會(huì)思緒萬(wàn)千，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

聽了同學(xué)們的感言，看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學(xué)，面對(duì)錄取通知書和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué)，他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流，面對(duì)生活艱難它毫無(wú)言棄?？吹竭@里我不禁感慨萬(wàn)分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，回到家，更是＂衣來(lái)張手，飯來(lái)張口．＂過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活．可就是這樣，我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如說(shuō)上課不專心，學(xué)習(xí)不用心，不聽父母的話．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光？無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強(qiáng)的意志來(lái)克服，相信風(fēng)雨之后見彩虹．每個(gè)人樹立遠(yuǎn)大的理想，在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí)，更要懂得感恩，懂得回報(bào)，讓心中的愛燦爛地綻放出來(lái)。

五、主題拓展

同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹，從這棵執(zhí)著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得成功。 其實(shí)，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。

我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫字競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)，但上個(gè)學(xué)期她連班級(jí)的初賽都沒有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)們，我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力，早日到達(dá)成功的彼岸！

小學(xué)閱讀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情的朗讀課文。

２、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛，體會(huì)作者情感的變化和小麗的自豪感。

３、培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的情感。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、詞語(yǔ)卡片

3、自制比色卡

4、自制掛圖

教學(xué)方法：

老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀和表演體驗(yàn)中領(lǐng)略草塘的可愛和體會(huì)作者和小麗的情感，樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、板書課題

二、詞語(yǔ)變變變

１、照例子說(shuō)疊詞（開火車）。

２、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）

３、反義詞造句（荒涼富饒）簡(jiǎn)介北大荒。

４、師生一起回顧１－４自然段的內(nèi)容。抓住呆膩

體會(huì)作者初到北大荒的感受。

三、評(píng)選讀書大王

1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

注意：

讀出草塘的特點(diǎn)和作者的心情。

2、老師獻(xiàn)丑朗讀自己改寫的描寫草塘美景。

四、挑戰(zhàn)讀書大王

學(xué)習(xí)第７９自然段

4人小組討論瓢舀魚

賽讀棒打狍子和逮野雞

五、配樂表演冠軍擂臺(tái)賽逮魚

1、快讀第14自然段

2、同桌結(jié)合在自己位置上練習(xí)表演逮魚

3、上臺(tái)表演（3組學(xué)生）（配樂）

六、再戰(zhàn)讀書大王

1、快讀第18自然段

2、分析小河部分的寫作特點(diǎn)

3、分組跟音樂賽讀

七、老師引導(dǎo)借助猶豫和畫卷點(diǎn)題

八、挖掘主題

1、北大荒由荒涼到富饒是北大荒人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，用自己的雙手建設(shè)美好家園的理想和追求。

2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領(lǐng)環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。

九、教師總結(jié)

老師贈(zèng)送學(xué)生一首小詩(shī)，概括主題。

十、布置作業(yè)

棒打狍子瓢舀魚野雞飛到飯鍋任選其一。借助課文內(nèi)容，加上你豐富的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

１、突出主題

２、說(shuō)話有序

３、語(yǔ)言生動(dòng)

十一、結(jié)束全文

小學(xué)閱讀教案 篇8

閱讀《凡卡》（片斷），完成后面作業(yè)。

凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。

昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！

1、凡卡稱老板的孩子為小崽子帶有的感情。

A、親熱B、蔑視C、仇視D、喜愛

2、老板隨手撈起個(gè)家伙就打我的撈字意思是。

A、從水里取東西B、用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉?/p>

C、順手拿或拉D、得到機(jī)會(huì)

3、文中打發(fā)的意思是。

A、派（出去）B、使離去C、消磨（時(shí)間、日子）D、安排、照料

4、把第二段分成兩層，第一層應(yīng)到。

A、老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。

B、只有老板自己才大吃大喝。

C、只好搖那個(gè)搖籃。

D、我再也受不住了。

5、簡(jiǎn)答。

節(jié)選部分是從哪幾方面寫出凡卡當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活的？◆

小學(xué)閱讀教案 篇9

教學(xué)閱讀課文，需要教師的講解指導(dǎo)，但比重比講讀教學(xué)小，而且只是舉一隅的性質(zhì)，讓學(xué)生得到啟發(fā)后能舉一反三，練習(xí)運(yùn)用從講讀課文學(xué)到的讀寫知識(shí)。因此，要放和扶結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，把讀寫的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

放是指增強(qiáng)獨(dú)立性，放手讓學(xué)生閱讀實(shí)踐，讀懂課文。對(duì)一般訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生掌握的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目都可以放手讓學(xué)生自己去閱讀思考，理解分析。放，采用實(shí)踐和嘗試的方式，如預(yù)習(xí)、自學(xué)生字新詞、朗讀和默讀、復(fù)述和背誦、熟讀精思精彩的片斷、討論解答、質(zhì)疑問難等。

扶是指必要的指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，把自學(xué)活動(dòng)引向深入。對(duì)缺漏和回生的知識(shí)，還沒有很好掌握的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目等，都應(yīng)該給予指導(dǎo)幫助。扶，采用引導(dǎo)和指點(diǎn)的方式，如提示重點(diǎn)、提供范例、提出問題、點(diǎn)明規(guī)律、指導(dǎo)方法、幫助總結(jié)等。

教學(xué)閱讀課文，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，安排放和扶的內(nèi)容項(xiàng)目，確定指導(dǎo)成分的多少和放手的程度，從而體現(xiàn)閱讀課文的課堂教學(xué)的特點(diǎn)，防止上成講讀課。例如，教學(xué)《我和企鵝》，可以放手讓學(xué)生自學(xué)生字新詞，和同學(xué)討論不理解的詞句，理解句子，聯(lián)系課文判斷句子內(nèi)容的正誤；練習(xí)朗讀，讀通課文，逐步領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的思想感情。而教師的扶主要是在熟讀精思第三自然段的過程中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用從講讀課文，學(xué)到弄懂自然段意的方法，歸納自然段的主要意思，并掌握自然段和自然段之間的聯(lián)系。

教學(xué)閱讀課文，對(duì)放與扶的安排，不是絕對(duì)的，而是放中有扶，扶中有放；隨著兩者比例的變化，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)就會(huì)得到體現(xiàn)。

例如《我和企鵝》的第三自然段，先寫登上企鵝島，才懂得企鵝有多大，再介紹企鵝的種類。這篇課文的課后練習(xí)第一題是：默讀課文，想一想我在企鵝島上看到了幾種企鵝，它們都是什么樣兒的？哪些詞句表達(dá)出我對(duì)企鵝的喜愛？這個(gè)問題針對(duì)自然段的第二層內(nèi)容設(shè)問。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，大體上可以這樣安排教學(xué)步驟：①先讀懂第二層內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題默讀，讀后討論解答；再練習(xí)朗讀，表達(dá)出喜愛企鵝的感情。②再讀懂第一層內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)默讀，思考議論：這段課文在前面部分還有哪些句子，這些句子寫了什么？哪些詞語(yǔ)寫出了不同情況的對(duì)比？③指導(dǎo)學(xué)生在分析兩個(gè)層次的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合，歸納自然段的主要意思。④小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣讀懂第三自然段的。

閱讀課文的課后練習(xí)是圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)編排的，體現(xiàn)了教學(xué)要求，也給學(xué)生指出探索的路徑?！段液推簌Z》第三自然段的閱讀訓(xùn)練，主要是借助于課后練習(xí)題，所以從第二層內(nèi)容入手。學(xué)生在完成課后練習(xí)的過程中逐步讀懂課文，教師只扶著學(xué)生認(rèn)識(shí)段落的層次，幫助他們歸納主要意思。與講讀教學(xué)相比，這樣放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐讀懂一個(gè)自然段的過程，基本上體現(xiàn)了對(duì)自學(xué)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

安排閱讀課文的訓(xùn)練步驟，要有利于學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如果從學(xué)生閱讀文章的完整的認(rèn)識(shí)過程來(lái)考慮，大體可以這樣指導(dǎo)：①讀通課文。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由閱讀，畫出生字詞和不理解的詞句，查字典，討論，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞；通過檢查，教師幫助學(xué)生理解較難的詞句。②讀懂課文。根據(jù)課后的練習(xí)和教師的啟發(fā)，理解課文思想內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)；通過提問解答或組織討論，幫助學(xué)生落實(shí)課后練習(xí)的訓(xùn)練要求。③讀活課文。放手讓學(xué)生熟讀精思重點(diǎn)內(nèi)容，議論解答，落實(shí)有關(guān)重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練要求；教師要著重幫助學(xué)生練習(xí)運(yùn)用從講讀課文學(xué)到的語(yǔ)文基本功，并有所領(lǐng)會(huì)，為學(xué)生讀寫例話打好基礎(chǔ)。

《小學(xué)閱讀教案9篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)教案”專題。