恐龍世界說課稿1500字。

教案體現(xiàn)了教師的教學思路。教案可以幫助老師合理分配各個教學環(huán)節(jié)的時間，我們應該怎么寫教案呢？以下是88教案網(wǎng)為大家收集的“恐龍世界說課稿”，可能你會喜歡，歡迎分享！

恐龍世界說課稿 篇1

教材分析

恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。第8課 恐龍世界在本冊教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領域。

學生情況分析：

四年級學生，思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題，他們從小就看過、聽過許多關于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生的興趣，教學中利用相關的模型、圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同種類恐龍的特點。

設計理念：

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環(huán)畫，聽關于恐龍的故事。因此，這節(jié)課我以一段恐龍的精彩動畫來進行情景引入，激發(fā)學習興趣。通過了解恐龍的相關知識，提高學生探索科學的奧秘。引導學生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點，來解決本課的重點。并出示課件，演示繪畫方法。訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

教學目標：

認知目標：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。

技能目標：在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫

情感目標：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學重難點：

教學重點：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來 。

教學難點：在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教具學具準備：

教具：課件、水彩筆、白紙、剪刀、 原始環(huán)境圖

學具：水彩筆、勾線筆

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

1、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实挠耙暺危銈兿氩幌肟匆豢?？請同學們看大屏幕，想一想影片中的主角是誰？（播放影視片段《恐龍》）

2、影片中的主角是誰？你想了解恐龍的更多知識嗎？那就讓我們一同走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探索生命的奧秘吧。（板書課題：恐龍世界）

二、探究新知

1、說恐龍。

同學們，你們了解恐龍嗎？你知道哪些有關恐龍的知識呢？

教師評價小結(jié)：恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻不幸在距今6500萬年前從地球上消失了?？铸埖纳衩叵Ыo人類留下了無數(shù)謎團，帶給我們無盡的想象和思索。

大家知道的可真多呀！恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，又在水里游的，還有在陸地上爬的。

２、看恐龍。

了解恐龍的體貌特征。

你們想不想近距離地看一看恐龍呢？現(xiàn)在就與老師一起走進恐龍博物館吧。（出示課件：恐龍種類圖片若干）在這些恐龍中，你最喜歡哪一種？為什么？

食肉類恐龍的共同特點：前肢短小、后肢粗壯、可以站立起來行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。

食草類恐龍的共同特點：它們都是四肢著地、頭顱很小、沒有鋒利的牙齒，以食植物為主。

學生觀察、思考、反饋自己所喜歡的恐龍及其形體特征，部分生活習性及共同的特性。學生欣賞思考：表現(xiàn)恐龍的方法；大膽嘗試簡單畫出自己感興趣的恐龍形象。

欣賞了這么多恐龍圖片，那么，你們準備畫一幅什么樣的恐龍世界呢？我們該怎樣去畫出我們所喜歡的恐龍呢？

教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應有所示范。更為直觀讓學生掌握創(chuàng)作恐龍的步驟方法創(chuàng)作時要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，并添加適當?shù)纳瞽h(huán)境。

同時教師示范解決難點，可以讓學生清楚的了解制作過程，這樣可以為學生創(chuàng)造性的完成作品打下堅實的基礎。

有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫出來。老師發(fā)現(xiàn)同學們都已經(jīng)迫不及待地想把自己的恐龍世界表現(xiàn)出來了，下面，大家就趕快動手吧！1、創(chuàng)作要求構(gòu)圖飽滿、想象豐富、用色大膽2、學生自主表現(xiàn)，師巡視輔導。（播放音樂）

學生利用繪畫工具在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，并添加適當?shù)纳瞽h(huán)境。

經(jīng)過同學們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實生活中，恐龍由于種種原因消亡了?，F(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動物也瀕臨滅絕，這一切都是因為人類對環(huán)境的破壞和對動物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設的好、更加和諧。

板書設計：

第8課 恐龍世界

食肉類食草類

細節(jié)（ 食物 ）

（ 五官 ）

（ 腳爪 ）

（ 皮 ）

（ 甲 ）

參考圖片：

作業(yè)效果：

恐龍世界說課稿 篇2

活動目標：

1、運用勾畫、裝飾等方式。表現(xiàn)恐龍的外形特征。

2、體驗大膽想象、夸張表現(xiàn)的樂趣。

活動準備：

幼兒對恐龍有一定的認知經(jīng)驗。

各種恐龍照圖片；作畫工具、畫紙。

活動過程：

一、我喜歡的恐龍

-----你們喜歡恐龍嗎？喜歡什么恐龍？為什么？

-----出示恐龍的圖片，和幼兒一起回憶比較熟悉的霸王龍、劍龍、翼龍等的外形特征。

-----引導幼兒用語言描述恐龍的特征。如馬門溪龍脖子很長，翼龍有翅膀，會飛；霸王龍有尖尖的牙齒，后肢粗壯，前肢短小，三角龍頭上有角；劍龍背上有兩排刺，尾巴上也有四根刺等。

二、我給恐龍畫個像

-----為了表現(xiàn)恐龍龐大的身體，要把恐龍畫在紙中間，畫得大一些，還要夸張地恐龍的主要特征（如長脖子、翅膀等）

-----引導幼兒描畫恐龍的爪子、皮膚等細節(jié)。

-----引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現(xiàn)有趣的情節(jié)。

-----引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現(xiàn)有趣的情節(jié)。

三、恐龍之最

-----張貼幼兒的作品，引導幼兒相互交流恐龍的名稱、外形特征、愛吃的食物等。

-----根據(jù)自己的繪畫內(nèi)容，向同伴講述自己創(chuàng)作的“恐龍故事”。

-----評選最大、最高、最美、最兇猛的……恐龍。

恐龍世界說課稿 篇3

活動一：認識恐龍

活動準備：

雙冠龍、角鼻龍、腕龍、胃甲龍的圖片，刷子、白紙、水粉顏料、蠟筆、抹布、電視恐龍光盤、顏料

活動過程：

1、魔法游戲。教師在白紙上把所畫的背景用白色蠟筆涂勻，然后在每個盤子上擠上水粉顏料，再用水稀釋調(diào)勻。（紅黃藍綠等顏料）可分成三大塊，紙粘貼在墻壁上，教師給予幼兒示范后，幼兒可到每位老師負責區(qū)進行涂色。（每組控制在6――7人左右）強調(diào)幼兒“從上往下或從下往上”刷。幼兒涂出什么龍就把相應的圖片出示。

2、教師展示電視中恐龍畫面，簡單介紹什么叫“侏羅紀時期”。了解侏羅紀時期被科學成為“恐龍盛世”。

3、指導幼兒說出電視畫面中恐龍的名稱，以及簡單介紹恐龍的生長習性和生存環(huán)境。[高分范文網(wǎng) WWw.977139.COM]

分別認識腕龍，食草動物；。雙冠龍，食肉動物；胄甲龍，食草動物；角鼻龍，食肉動物。

4、鼓勵幼兒繼續(xù)搜集關于翼龍的資料。

活動延伸：

分組活動，在展覽區(qū)和圖書區(qū)繼續(xù)豐富關于恐龍的知識。

活動要求：

1、能合作刷出圖片。

2、能說出至少2種恐龍的名稱及食性。

3、對搜集恐龍資料產(chǎn)生興趣。

活動二：侏羅紀的天空

活動準備：

翼齒龍、翼手龍、喙嘴龍圖片（3幅大圖片和小圖片若干）、錄音機、磁帶、智慧星

活動過程：

1、請幼兒出示自己搜集的關于翼龍的資料，并講解自己了解到的相關的知識。

2、教師重點講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關圖片。知道它們都是翼龍，它們是恐龍的近親。

3、認讀“翼龍”。

4、游戲。給幼兒分發(fā)三種恐龍的圖片，掛在胸前。幼兒學翼龍在天空中飛，老師扮藍貓，“藍貓”遇到誰，誰就要報上自己的名字，并說出他相應的習性。

活動延伸：

請幼兒互相講講自己還搜集到了什么翼龍。

活動要求：

1、大膽的在大家面前講述。

2、知道翼龍有很多種。

3、樂于參加集體游戲。

活動三：侏羅紀的海洋

活動準備：

角龍、巨頭蛇頸龍、真角龍的圖片或多媒體課件，繪畫紙、油畫棒、水彩顏料

活動過程：

1、出示圖片，問幼兒是否知道這是什么？告訴幼兒這些也是“恐龍”，是生活在侏羅紀時期的'海洋里的恐龍。

2、利用多媒體課件和圖片引導幼兒觀察認識這些海洋里的“恐龍”。

3、利用油水分離繪畫海洋中的恐龍，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

4、把完成的作品放到展覽區(qū)，幼兒互相欣賞作品。

活動延伸：

幼兒繼續(xù)在帶來的資料里尋找更多的侏羅紀時期海洋里的“恐龍”。

活動要求：

1、認識至少兩種海洋里的“恐龍”。

2、會用油水分離的方法作畫。

活動四：恐龍的滅絕

活動準備：

各種關于恐龍滅絕的資料（影碟、圖片或課件）

活動過程：

1、幼兒帶來的有關恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒“你們知道恐龍是何滅絕的嗎？”

2、幼兒闡述自己的觀點，幫助幼兒總結(jié)有哪幾種說法。

3、組織幼兒討論大家認可的一種恐龍滅絕方法。

4、向幼兒介紹一位大膽的科學家構(gòu)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學家一樣大膽表達自己的觀點和想法，不怕出錯。

5、告訴幼兒地球上每天都有動物在滅絕，是因為人們破壞了它們的生活環(huán)境，造成了很多的污染。

6、教育幼兒保護我們的生存環(huán)境。

活動延伸：

科學區(qū)開展以“恐龍的滅絕”為題的主題畫。

活動要求：

1、歸納出3種以上的關于恐龍滅絕的說法。

2、幼兒大膽說出自己設想的恐龍滅絕的說法。

3、初步意識到要保護我們的生存環(huán)境。

活動五：小恐龍的故事

活動準備：

故事圖片、恐龍頭飾、恐龍模型等

活動過程：

1、出示圖片，請幼兒觀察圖片，提問幼兒圖上發(fā)生什么事情。幼兒簡單表述后，教師為幼兒講述圖片上的故事“小恐龍的故事”。

2、組織幼兒一起回憶有關恐龍的知識內(nèi)容，按幼兒意愿組織幼兒分組共同續(xù)編故事。

3、幼兒在老師的引導下共同續(xù)編一個故事，并請幼兒分組利用頭飾模型等道具表演自己編的故事。

附故事：小恐龍的故事

一只恐龍，坐著一座冰山，漂流到赤道附近的一座小島上。準確地說，小恐龍不是坐著來的，是臥在恐龍蛋里躺著過來的。幸運的是，赤道附近的這座名叫蒂蒂烏的小島，正好有個蒂巴通教授，教授熱衷于開發(fā)動物的智商，全身心的教動物說話。

教授讓企鵝平平趴在冰涼的恐龍巨蛋上孵化，巨蛋太大，加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、床單、所有的窗簾、所有島上能找到的布，穿在身上的除外。企鵝平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面，海灘上好像多了一座要送洗的衣物布山。太陽下，平平汗水直流，冰蛋快變成了熱水瓶，晚上，巨蛋――平平――布山旁邊，燃起了一堆篝火。就這樣，白天晚上，晚上白天，終于，恐龍被孵化出來了。

活動延伸：

幼兒分組將自己組編的故事記錄下來。

活動要求：

1、能根據(jù)各種恐龍的性格特點編出主角，配角。

2、能創(chuàng)編比較合理的情節(jié)。

3、能與同伴合作表演故事。

恐龍世界說課稿 篇4

教學目標：

1、學會11個生字和新詞。

2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配。

3、朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

5、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字及新詞。

2、能把詞語補充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：學會本課11個生字。

教學難點：仿照第3、4自然段寫話。

教學過程：

一、導入新課。（指名朗讀課文，檢查復習情況。）

二、學習生字：

1、板書出示本課生字： 遙 雷 脖 移 笨 暴 貪 獵 露 齒 英

（指名讀，領讀。）

2、分小組說一說你用什么方法能記住這些字？（小組合作識字。）（困）

3、小組討論并匯報：

（1）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—貪；

（2）熟字換偏旁，如：搖—遙；

（3）按部件記憶：脖、齒、獵。

3、指導書寫：

重點指導“暴、齒”，提醒學生注意，“暴”下面的筆順，不是“水”給足時間，指導學生認真寫字。

三、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

課后板書： 15、遙遠的恐龍世界

脖、齒、獵

課后反思：學生能夠用已經(jīng)學過的字來記憶。

第二課時（重點課時）

體現(xiàn)新課程的理念：

本課的教學設計力爭體現(xiàn)新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結(jié)合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。

教學目標：

1、朗讀課文。默讀課文。

2、了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教學重點：了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教學過程：

一、情景引入

孩子們，你們想穿越時空，回到幾千萬年前的恐龍時代嗎？（想）看，幾千萬年前地球的主宰——恐龍走來了，它們在地球上肆無忌憚的享受著生活，偶爾恐龍之間也會發(fā)生戰(zhàn)爭。

好了回到現(xiàn)在，我們這節(jié)課我們繼續(xù)走近課文中那遙遠的恐龍世界，齊讀課題。

二、品讀課文

上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了課文具體向我們介紹了雷龍、暴龍、翼龍三種恐龍。那這三種恐龍各自有什么特點呢？這節(jié)課咱們一起來學習，請你看大屏幕的自學要求，完成自學任務。

自學要求：

好了，誰能來向大家介紹

（引導學生說完整話：如我想向大家介紹雷龍的特點）

雷龍：

1、特點：聲音如雷，高大笨重（板書）

2、你從文中的哪些地方看出來這個特點的？（可以是句子，也可以是詞）

3、理解詞語：什么東西或什么樣子可以說笨重呀？想想，和笨重意思相反的詞是什么？（靈巧、輕巧）（困）

3、看，聲音如雷，高大笨重的雷龍來了，你能用你的讀把它帶進我們的教室嗎？自己看著大屏幕，讀讀。

4、誰愿意讀讀？指名讀

5、你們學的真認真，誰能完成下面的填空。

雷龍能發(fā)出（ ）聲音。它們伸著（ ）脖子，移動著（ ）身體，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）枝葉是它們的美味，（ ）樹林是它們的住房。

誰來繼續(xù)向大家介紹

暴龍：

1、特點：兇猛、貪心

2、看著大屏幕讀讀，想想這段話是圍繞那句話寫的？（暴龍是最貪心的獵手。）那這句話中哪個詞是重點詞？（獵手）這句話中還有一個詞來形容它，是什么？（最貪心），對呀，它是恐龍中最貪心的獵手，下面是怎么具體圍繞這句話來寫的？誰說？

3、你能再現(xiàn)這個貪心的獵手嗎？試著讀讀？

4、誰能來？

5、咱們一起合作，我讀第一句，后面你們讀，好嗎？

6、你看，作者只用了兩句話就把暴龍是最貪心的獵手這個特點表現(xiàn)出來了，用詞是多么的準確呀，這是咱們該學習的地方。

看，高高的藍天上飛來了一只恐龍，它是誰？

翼龍：

1、特點：空中英雄

2、這段話是圍繞那句話來寫的？（第一句）和第三自然段一樣，它們都是用了先概括后具體的寫法，下面是怎么具體來描寫的？

3、自己試著讀讀？

4、翼龍能成為天空中的英雄，憑的是什么？看大屏幕？我讀第一句，你們讀第二句，感受一下哪句好？

5、你都看到翼龍飛到了哪？你覺得還能有哪？

6、是呀，翼龍能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，誰來讀讀？都像讀？那就咱們一起來讀讀。

三、總結(jié)回味

這些恐龍已經(jīng)消失了幾千萬年了，現(xiàn)在我們只能通過那些化石來想象它們當年的樣子了？你都搜集到了什么恐龍知識，和大家一起交流交流，好了，咱們一起來看大屏幕？

四、課文的三、四自然段讓我們又復習了先概括后具體的寫法，現(xiàn)在咱們也來用這種方法寫一段話？看大屏幕，

六、板書：

15、遙遠的恐龍世界

雷龍 聲音如雷

暴龍 貪心獵手

翼龍 空中英雄

課后反思：班里的男生對恐龍尤為感興趣，講完后還滔滔不絕把自己知道的關于恐龍的事情講給大家聽。只是沒能留出時間讓他們仿照課文的寫法寫一些。

恐龍世界說課稿 篇5

活動背景：

恐龍對于幼兒有著太多的神秘，在一次晨間活動中一名幼兒帶來的恐龍玩具引發(fā)了孩子們的爭議：有害怕、有喜歡、有疑問、有厭惡……大家你一句我一句的爭論著，說著自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發(fā)，主動積極地進行活動，并從中掌握正確的學習方法、體驗寬松的學習樂趣，同時也為了讓幼兒進一步了解"恐龍"生活的時代背景，知道更多恐龍的名稱及生活習性，我設計并組織了本次活動。

活動目標：

1、引導幼兒主動探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語言講述恐龍的特征。

2、引導幼兒根據(jù)恐龍的生活習性進行分類。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索科學奧秘的興趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的`意見。

活動準備：

1、幼兒和家長收集各類有關恐龍的圖書、玩具、音像資料等

2、分類筐3個

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

1、教師帶領幼兒參觀恐龍展覽。

師：小朋友今天我們?nèi)⒂^一個恐龍展覽，好嗎？跟我來吧。

2、請幼兒介紹交流自己準備的資料。

教師手指圖片，提問：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關于恐龍的圖片、圖書、玩具是怎么來的？（我的是從恐龍園里買的、網(wǎng)上下載的……）

二、認識不同恐龍的生活習性。

1、教師出示多媒體資料

師：剛才小朋友參觀了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來了三種不同的恐龍，我們一起來認識一下吧。

2、教師幫助幼兒認識三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱，生活習性等。

3、幼兒根據(jù)恐龍的生活習性進行分類。

師：剛才我們認識了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。

師：現(xiàn)在請小朋友們把活動室的這些恐龍也分一分，好嗎？

三、認識恐龍化石，結(jié)束活動。

教師繼續(xù)出示多媒體。

師：小朋友看，這是什么？哦，這是恐龍的骨架啊，現(xiàn)在它已經(jīng)變成了化石。原來，恐龍時代離我們已經(jīng)非常遙遠了，科學家們就是通過化石推測出恐龍各種各樣的樣子。那你們想想現(xiàn)在恐龍還存在嗎？

恐龍的世界還有著許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。

活動反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

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