靜物一家教學(xué)反思模板3篇。

老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。做好教案課件的前期準備工作，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標設(shè)計。怎么樣教案課件才算下面是小編精心為你整理的“靜物一家教學(xué)反思模板3篇”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

靜物一家教學(xué)反思(篇1)

四年級下冊美術(shù)第六課《靜物一家》，本課屬造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課型。在這一課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教材有兩個特點：一個特點是在課堂里巧妙的將欣賞靜物，尋找靜物，擺放靜物，表現(xiàn)靜物融合在學(xué)生的活動中，并引導(dǎo)學(xué)生一步一步從發(fā)現(xiàn)身邊的物品，體會我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的必須的物品，整個過程比較連貫而自然。另一個特點是，為學(xué)生營造一個快活，輕松，自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，觀察，自己去探索生活，自己去張揚個性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索。在表現(xiàn)方面，學(xué)生就是美的創(chuàng)造者，關(guān)鍵在于教師怎樣去開發(fā)去引導(dǎo)?！網(wǎng)Ww.289A.com 生日祝福語網(wǎng)】

本課的教學(xué)目標是指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進行合理的分類、組合，感悟構(gòu)圖中的主次關(guān)系。運用學(xué)生喜愛的表現(xiàn)形式，有意識的表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想情感。

在設(shè)計本課的教學(xué)時，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)一個主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品，從中對靜物的分類感悟；另的是以畫家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的的擺放位置，以此幫助學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識。為了達到此訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生增加感性體驗，我在課前收集了一些生活中各個場所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展學(xué)生的思維，提高審美力，達到讓學(xué)生進行小訓(xùn)練的目的。

在教學(xué)過程中，我注重給學(xué)生全面參與和體驗的空間，讓學(xué)生在探究中思考、感悟、在嘗試體驗的活動中獲得知識。如在學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，我啟發(fā)學(xué)生思考：通過自學(xué)課文和欣賞圖片，你感受到了什么？通過組內(nèi)討論及同桌的議論，出現(xiàn)了同學(xué)們搶答、爭著展示的活躍場面。有的同學(xué)說：靜物是分類擺放的。有的同學(xué)說：靜物的組合也能表達出“主題”。孩子們說得多好?。∵@個教學(xué)過程不僅讓我異常驚喜，而且讓學(xué)生展示了自我。

這節(jié)課，帶給我的收獲很多，但遺憾也不少。如在調(diào)動學(xué)生自我展示方面，因我語言缺乏激情、不會調(diào)動情緒，出現(xiàn)的頻率太少。有待今后進一步加強練習(xí)。

靜物一家教學(xué)反思(篇2)

《靜物一家》是湘版美術(shù)四年級的課程，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進行分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。

教材設(shè)置了兩個常識性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點、難點。一個小訓(xùn)練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置，以此幫助學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。

對目前四年級的學(xué)生來說，進行合理分類組合，感悟構(gòu)圖中的主次關(guān)系，這些學(xué)習(xí)任務(wù)還是可以輕松完成的，但運用線描的`工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情，這個任務(wù)難度就很大了，雖然前面課時中教過學(xué)生如何寫生，如何將眼前看到的實物通過觀察一定的透視關(guān)系，寫實的展現(xiàn)到畫紙上來，但因為學(xué)生是初學(xué)，對物體的立體感的展現(xiàn)存在很大的困難，因此，需要通過不斷的練習(xí)才能完成。課堂上，讓學(xué)生試畫眼前擺放好的靜物，學(xué)生存在的最大問題就是畫不像，將立體的物體畫成了平面的效果。出于對這一問題的考慮，我在課程中增添了基本型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會用圓球體、圓柱體、方體等基本形體去分析對象。通過對基本型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更準確的理解物體結(jié)構(gòu)，并運用到實物寫生中去，獲得了較好的效果。

靜物一家教學(xué)反思(篇3)

《靜物一家》這一課的目的是指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。

對目前四年級學(xué)生來說，進行合理分類組合，感悟構(gòu)圖中的主次關(guān)系，這些學(xué)習(xí)任務(wù)還是可以輕松完成的，但運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情，這個任務(wù)難度就很大了，雖然前面課時中教過學(xué)生如何寫生，如何將眼前看到的實物通過觀察一定的透視關(guān)系，寫實的展現(xiàn)到畫紙上來，但因為學(xué)生是初學(xué)，對物體的立體感的展現(xiàn)存在很大的困難，因此，需要通過不斷的練習(xí)才能完成。

課堂上，讓學(xué)生試畫眼前擺放好的靜物，學(xué)生存在的最大問題就是畫不像，將立體的物體畫成了平面的效果，這是本節(jié)課最失誤的地方，應(yīng)該降低難度，讓學(xué)生先不斷練習(xí)著畫每一種形體的立體效果，待學(xué)生熟練后再讓學(xué)生嘗試組合圖，可能學(xué)生會更容易品嘗到成功的喜悅吧！

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文具的家教學(xué)設(shè)計及反思1000字模板6篇

下面是88教案網(wǎng)編輯精心為你整理的“文具的家教學(xué)設(shè)計及反思”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。在社會快速發(fā)展的今天，我們在工作和學(xué)習(xí)中要寫很多文檔或文章，如今越來越多人意識到了范文對我們寫作的幫助。范文一般都有正確的思維框架和合理的邏輯性。

文具的家教學(xué)設(shè)計及反思【篇1】

活動目標

1、嘗試區(qū)分出不能食用的物品，知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。

2、對食品衛(wèi)生安全有初步的認識。

活動準備

實物：蘋果、餅干每人一份;鉛筆、橡皮、衣服、玩具。

配套課件：大班安全課件《文具不能咬》PPT課件

下載地址：

活動過程

一、利用實物導(dǎo)入活動。

1、出示蘋果、餅干等小零食，引起幼兒興趣。提問：小朋友們都認識它們吧，大家嘗嘗，它們是什么味道的?

2、教師出示實物鉛筆、橡皮、衣服、玩具，師幼一起說說鉛筆、橡皮、等的作用，鼓勵幼兒大膽地說。

二、情報模擬。

大班安全教案及反思《文具不能咬》含PPT課件

三、活動討論。

1、討論：鉛筆、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬嗎?為什么?

2、小結(jié)：鉛筆、橡皮、玩具有相當一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物質(zhì)吃到肚子里，不衛(wèi)生，不安全。

四、請幼兒在教室里找出不能用來咬的東西，并說說為什么。如：各種玩具、積木、課本、布娃娃等。

活動反思

本次活動讓幼兒學(xué)習(xí)到在日常生活中，把玩具放到嘴里含著玩、咬手指甲、睡覺咬被角等這些行為都是不講衛(wèi)生的行為，老師不斷強化幼兒對食品衛(wèi)生的安全意識，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

文具的家教學(xué)設(shè)計及反思【篇2】

活動設(shè)計背景

二十以內(nèi)的認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程：直觀操作圖象符號數(shù)字符號。

活動目標

1、認識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對應(yīng)思想。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點、難點

6~10各數(shù)的書寫

6~10各數(shù)的書寫

活動準備

小小文具店圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，認識6~10各數(shù)

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

（出示圖）

1．你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？

2．數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？

3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時教師連線。

二、實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動一：數(shù)自己的文具

1．數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

活動二：數(shù)兩個人的文具

1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？

2．匯報交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚。

3．延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

三、寫一寫，說一說

師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

2．指導(dǎo)學(xué)生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學(xué)生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。

（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

四、練一練

擺一擺，說一說

（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

（2）請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情景，認識6~10各數(shù)通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時進一步認識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學(xué)生進一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識；其二在活動中加強交流的意識，善于向同伴表達自己的想法。

寫一寫，說一說在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評價激勵學(xué)生的上進心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。

孩子的興趣比較容易變化和轉(zhuǎn)移，也就是穩(wěn)定性不高。與孩子的年齡特征有關(guān)。大班孩子的注意力持續(xù)20至25分鐘。今后我要在興趣培養(yǎng)中的誤區(qū)得以加強。

文具的家教學(xué)設(shè)計及反思【篇3】

活動目標：

1、根據(jù)自己確定的分類標準，布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。

2、在游戲中練習(xí)簡單運算。

3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

活動準備：

1、每人一個裝有各種文具的小書包。

2、筆、記錄板

3、標簽紙、各種自制紙幣若干

4、售貨員標志

活動過程：

1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。

——代表介紹。

2、布置文具店——每組布置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。

——幼兒分組布置，并貼上自制的價格標簽。

——給文具店取名，交流布置情況。

3、統(tǒng)計文具——幼兒作文具店統(tǒng)計員，統(tǒng)計并記錄本店的文具數(shù)量。

——同伴相互交流、檢查。

4、游戲;小小文具店——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”購買文具用品。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

活動反思：

整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)?；顒訉哟我逦龅綄訉由钊搿?/p>

文具的家教學(xué)設(shè)計及反思【篇4】

活動意圖：

對于大班幼兒來說，他們即將進入小學(xué)。讓幼兒開闊思路，通過分類、統(tǒng)計等手段培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力以及一種實踐運用能力，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒思考、分析、記錄的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神以及自我服務(wù)能力等，為將來走進小學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

活動目標：

1、布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。

2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計，在游戲中練習(xí)簡單運算。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

學(xué)習(xí)用品的圖片，文具實物，幼兒活動手冊一第31頁。

活動重點難點：

活動重點：

根據(jù)自己確定的分類標準，布置文具店并作記錄。

活動難點：

能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

活動過程：

一、收集我的文具。

你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品?

介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。

師幼集體觀察、認識文具。

二、小小文具店

1、布置“文具店”。

2、出示學(xué)習(xí)用品圖片，討論文具應(yīng)該怎樣分?

3、根據(jù)文具類別，個別幼兒扮演文具店統(tǒng)計員，將學(xué)習(xí)用品找出來，分類

并圈出來 統(tǒng)計并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。

4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。

應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。

三、幼兒操作

1、交代要求，幼兒操作。

2、互相交流、檢查，教師巡回指導(dǎo)。

活動反思：

整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)?；顒訉哟我逦?，做到層層深入。

文具的家教學(xué)設(shè)計及反思【篇5】

活動目標

1、嘗試區(qū)分出不能食用的物品，知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。

2、對食品衛(wèi)生安全有初步的認識。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備

實物：蘋果、餅干每人一份;鉛筆、橡皮、衣服、玩具。

活動過程

一、利用實物導(dǎo)入活動。

1、出示蘋果、餅干等小零食，引起幼兒興趣。(提問：小朋友們都認識它們吧，大家嘗嘗，它們是什么味道的?

2、教師出示實物鉛筆、橡皮、衣服、玩具，師幼一起說說鉛筆、橡皮、等的作用，鼓勵幼兒大膽地說。

二、情報模擬。教師手拿鉛筆，采用擬人化的口吻，告訴幼兒幾種物品的不安全因素：

1、小朋友，你們認識我嗎?我是鉛筆小弟弟，我喜歡看書，協(xié)助和畫畫的小朋友，但我求求你，千萬不要把我放在你的嘴里，我身上含有有害物質(zhì)，會影響小朋友健康成長，你記住了嗎?

2、我是漂亮的橡皮擦，身上五顏六色，嗅一嗅還有點香味，你喜歡我嗎?可我身上常常有毒性，你喜歡我但一定要記住不能把我放在嘴里哦。

三、活動討論。

1、討論：鉛筆、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬嗎?為什么?

2、小結(jié)：鉛筆、橡皮、玩具有相當一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物質(zhì)吃到肚子里，不衛(wèi)生，不安全。四、請幼兒在教室里找出不能用來咬的東西，并說說為什么。如：各種玩具、積木、課本、布娃娃等。

活動反思

本次活動讓幼兒學(xué)習(xí)到在日常生活中，把玩具放到嘴里含著玩、咬手指甲、睡覺咬被角等這些行為都是不講衛(wèi)生的行為，老師不斷強化幼兒對食品衛(wèi)生的安全意識，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

文具的家教學(xué)設(shè)計及反思【篇6】

教學(xué)目標

1.懂得數(shù)字1、2、3、4、5之間的大小關(guān)系。

2.懂得1、2、3、4、5之間相差多少。

教學(xué)準備

1.教學(xué)ppT13頁

2.幼兒用書

3.蠟筆34支

教學(xué)過程

1.每個小朋友都有自己的文具盒，你的文具盒里都有什么?教案網(wǎng)各有多少?

2.今天這節(jié)課就是關(guān)于我們文具寶寶數(shù)量多少的

3.帶讀：文具寶寶多

4.上課之前，先請小朋友回憶一下我們第一節(jié)的時候玩的看數(shù)拍手游戲

5.出示ppT幼兒看數(shù)拍手

6.加大難度，出示ppT，幼兒任意拍手，并說出自己拍的數(shù)字和圖片上數(shù)字之間大小的關(guān)系

7.出示1我比幾小?(2、3、4、5)

出示3我比幾小?(4、5)我比幾大?(1、2)

出示4我比幾小?(5)我比幾大?(1、2、3)

出示2我比幾小?(3、4、5)我比幾大?(1)

出示5我比幾大?(1、2、3、4)

8.看黑板，跟老師一起給小花填空缺

9.幼兒自己畫書上填空缺一題

10.小豬、小狗、小老鼠各有幾只?給數(shù)量最多的一種動物涂上顏色

11.觀察螃蟹、小魚、烏龜、大蝦各有幾只?給數(shù)量最多的一種小動物涂上顏色

12.結(jié)束教學(xué)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。

扮家家教學(xué)反思6篇

教師不僅僅是知識的傳播者，并且是模范，教案就是老師引導(dǎo)學(xué)子學(xué)習(xí)的工具。優(yōu)秀的教案，有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的溝通，我們編寫的教案都有哪些內(nèi)容呢？88教案網(wǎng)小編特地為你收集并編輯了扮家家教學(xué)反思，僅供參考，歡迎閱讀！

扮家家教學(xué)反思(篇1)

這節(jié)課是自己精心準備的一節(jié)課，提前一天晚上備課到了深夜兩點多，雖然準備了不少，但是課的思路和結(jié)構(gòu)還是不夠合理，第二天幾位同事就給我指出了不少問題，這里要感謝大家的幫助和指導(dǎo)。

其實，這篇課文是一篇略讀課文，教師無需太多的講解和分析，只要引導(dǎo)學(xué)生讀好課文就可以了，我自己本來也是按照這個思路準備的，但是到了課堂上，一進入課文，我就開始左右不了自己了?？偸歉杏X哪個點都很好，都應(yīng)該和學(xué)生一起細致地體會，結(jié)果造成準備好的課沒有完成，而最重要的部分也沒有講解和處理。

本節(jié)課解決的點在于“白栽”，找到為什么白栽，為什么沒有白栽，整篇課文就解決了。而我過于關(guān)注每一個點，感覺每個句子都不想撒手，結(jié)果是面面俱到，面面不到，最重要的沒有講到。浪費了時間，教學(xué)重點沒有把握好，教學(xué)的效率不高。

扮家家教學(xué)反思(篇2)

鑒于第一次試教之后引發(fā)的種種思考，我又回答最初，回到經(jīng)典誦讀這四個字上來。關(guān)于經(jīng)典：指具有典范性、權(quán)威性的;經(jīng)久不衰的萬世之作;經(jīng)過歷史選擇出來的最有價值經(jīng)典的;最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的;最具代表性的;最完美的作品。再看我選的上課內(nèi)容《游子吟》和《游子詩》絕對算得上是經(jīng)典，對于兒歌《媽媽的愛》和最后歌曲《媽媽頌》是不是經(jīng)典這個有待考量。誦讀就是指讀出聲音來，誦讀詩文。可見誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口道耳道心道，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。

為了突出經(jīng)典誦讀的主題，第二次備課在第一次的基礎(chǔ)上加進了平仄和吟誦，我把整節(jié)課分成了讀、誦、吟三大部分。從學(xué)生自由讀，熟悉詩文到現(xiàn)代的朗讀詩歌和古人的誦讀詩歌，最后到吟誦，把《媽媽的愛》這首兒歌刪掉，內(nèi)容讓看似刪減了，步驟上看似清晰、明了了，實則依舊是十分繁瑣，讀和朗讀還有誦讀的環(huán)節(jié)明顯重復(fù)，導(dǎo)致第二次試教整節(jié)課拖了8分鐘，原因在于我舍不得丟下那些我認為熱鬧的，繁華的部分，以至于整節(jié)課情感依舊很濃，語文味依舊很淡，舍棄確實是一件很難的事情，難在自己的內(nèi)心，難在習(xí)慣了繁華卻要回歸本真。痛定思痛，在歷經(jīng)兩次試教之后決定開始忍痛割愛，大刀闊斧地刪!

扮家家教學(xué)反思(篇3)

有同學(xué)對六一公公送豆的行為不以為然，覺得他做作，甚至有巴結(jié)之嫌。我就和學(xué)生談起人的種種需要。馬斯洛的需要層次理論認為，人首先需要滿足的是生理需要，這和一般的動物沒有什么區(qū)別。但是作為高等動物的人來說，他還有安全需要、社交需要、尊重需要、抱負需要。別人偷吃了自己的辛勤勞動成果，六一公公為什么要再送豆巴結(jié)一個孩子呢?因為這個遠方來的小客人夸自己的豆好!自己的勞動被認可，自己的尊重需要得到滿足!況且，在中國這個萬般皆下品，惟有讀書高的傳統(tǒng)國度里，讀過書的迅哥的夸獎又有了更高的意義。中國崇尚女為悅己者容，士為知己者死，那么，六一公公的送豆就有被尊重后的報答之意。

魯迅先生寫孩子之間的純真，是在成年的我對都市生活失望的對比中突出的(這是編輯刪去的內(nèi)容)，這不由得使我們認同，只有在對現(xiàn)實極度不滿的情況下，才會更傾情地留戀逝去的歲月。真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不曾看到那夜似的好戲了。魯迅留給我們的是人生經(jīng)驗的通感：我們難忘的、留戀的其實往往不是事物本身，而是由事物所連帶出來的種種情感歷程。哪怕是痛，也會在心頭永恒的綻放。

學(xué)這一課時學(xué)生熱烈的反應(yīng)讓我明白，語文課教無定法，換一種角度去理解和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在增強他們學(xué)習(xí)興趣的同時，也開拓了我們的教學(xué)思路。

扮家家教學(xué)反思(篇4)

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。

本課是一篇集中識字的課文，學(xué)生交流識字方法，運用歸類識字法、偏旁巧記法、圖文識字法等不同方法識記生字。

在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。

在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

在遷移運用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較準確生動的詞。這樣既提升了學(xué)生對四季的認識，又豐富了學(xué)生語句的積累，同時也能讓學(xué)生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！

扮家家教學(xué)反思(篇5)

在上完小班科學(xué)活動《皮皮熊家的襪子》后，我認真反思后得出本節(jié)課既有成功之處，也有不足的地方?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此，我設(shè)計本次活動是想通過創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境，激發(fā)幼兒與環(huán)境互動的興趣，實現(xiàn)整合教育目標，讓幼兒形成新的認知，并能從中獲得經(jīng)驗。我的活動設(shè)計密切聯(lián)系幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。例如：讓幼兒親自動手操作、鼓勵幼兒積極參與探索活動，感受襪子的不同特征和用途，讓幼兒逐步形成“雙”的概念；同時，我們積極鼓勵幼兒大膽表達自己生活中的經(jīng)驗，嘗試自己整理襪子，并教育幼兒養(yǎng)成良好的.衛(wèi)生習(xí)慣，慣提高自理能力。

在組織教學(xué)之前，我認真琢磨《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，針對小班幼兒，考慮以游戲的形式展開教育，最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗；最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：幼兒活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對象。所以我們設(shè)計了以認識襪子為活動主線的科學(xué)活動，它即密切貼近幼兒生活，又符合小班幼兒的年齡特點，便于幼兒理解。整個設(shè)計營造出一種輕松的氣氛，以去“皮皮熊家做客”為基本活動。讓幼兒在這個氛圍中初步了解襪子的種類，以及通過讓幼兒嘗試自己整理襪子，延伸出教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高自理能力。

在講授的過程中，我們注重遵循這樣一個教學(xué)思路，即由幼兒自身參與游戲體驗后，教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，再引導(dǎo)幼兒解決問題，然后教師小結(jié)出解決問題的方法，最后完成教學(xué)目標。本次活動知識點的安排是由低到高，步步深入，使幼兒在活動中嘗試發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。教學(xué)活動正如《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！蔽覀冎卦谝龑?dǎo)孩子圍繞目標發(fā)散思維而不是直接牽著孩子走；我們重在鼓勵孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)而不是抑制孩子的這種探究欲望；我們重在啟發(fā)孩子自己去尋找解決問題的方法而不是直接把答案告訴孩子。另外，我們的活動還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想。我們充分考慮底年齡幼兒的思維特點，圍繞學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情景，準備教具，設(shè)計在情景中提出問題；在情景中鼓勵幼兒自己動手操作。讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，充分感受科學(xué)的趣味和作用。

本節(jié)課的不足：在今后的教學(xué)中，還要對孩子現(xiàn)有水平多多認識，以及對自己制定的活動目標有準確的定位，改進教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平不斷提高。

扮家家教學(xué)反思(篇6)

課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。這是一篇獨立閱讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生先總結(jié)學(xué)習(xí)“怎樣讀懂一篇課文”的方法，并編成順口溜：“一讀明大意，二讀悟情感，三讀品語句，四讀受啟發(fā)，五讀懂遷移”。放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進一步實踐和運用。

把握重點時讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細讀課文第三部分重點段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解。讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計的治黃方案的要點。通過抓重點詞、句的讀議，使學(xué)生加深對課文重點內(nèi)容的理解。

在交流討論環(huán)節(jié)，我播放了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，讓孩子們體會到：黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然，激起同學(xué)們強烈的、自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思模板3篇

一名優(yōu)秀的教師在授課的時候應(yīng)該使班里的每一個同學(xué)都可以理解，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準備一份教案。教案可以使教師備課充分，上起課來有條不紊，有沒有撰寫教案的高效方法和技巧呢？下面是88教案網(wǎng)小編精心收集整理，為你帶來的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思模板，請閱讀，或許對你有所幫助！

教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思模板 篇1

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)準確地運用表示時間的詞語。

4、背誦課文。

教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。

2、先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時

教學(xué)要點

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后，解題、簡介

教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思模板 篇2

教學(xué)目標

1、知識目標：

學(xué)會本課的生字新詞。

2、能力目標：

朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思，會用“從此”造句。

3、德育目標：

理解

二、學(xué)習(xí)課文

（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的？

1、請同學(xué)們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。

2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）

4、根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑：

⑴詞語（“亡羊補牢”暫時不考慮解釋）

⑵“街坊”（提示：指名一個學(xué)生問“你家住在哪里？”“誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？”，“‘街坊’就是_____________。”）

⑶“后悔”出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會后悔？

回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）

（課件：有個窟窿的羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）

現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？（板書：后悔）

“不該不接受”早知道，當初就____________________，“不該不”，兩個“不”說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉(zhuǎn)念一想，__________。

于是，他是怎么做的？__________。

結(jié)果怎樣？__________。

結(jié)合理解“從此”：

“此”表示“此時、此地”，“從此”就是從“____________”開始。

他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結(jié)結(jié)實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結(jié)合板書理解“亡羊補牢”。

5、齊讀課文。

6、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？

三、總結(jié)全文，揭示寓意

1、指名給課文配音。

2、齊讀全文。

3、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點，又該怎么辦呢？

四、拓展練習(xí)

技能訓(xùn)練：

小辯論：

先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思模板 篇3

教學(xué)目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識2種筆畫“亅ㄥ”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦全文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

課時安排兩課時

Ａ案

設(shè)計理念與思路

本課的教學(xué)設(shè)計從激趣入手，整個教學(xué)過程緊緊圍繞低年級“識字、朗讀、積累”這三大任務(wù)實施教學(xué)，將識字與閱讀有機融合，在閱讀中識字，在識字中閱讀，在朗讀中積累，在朗讀中感悟，在感悟中交流，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課堂流程

謎語導(dǎo)入──正確流利地朗讀課文──識字──積累、感悟──運用、交流──寫字。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

猜謎：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。（打一物。）太陽有什么作用？哪個小朋友能給大家講講？

今天，我們一起學(xué)習(xí)

太陽太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來。

來來來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！

2、畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。

我有一個家教學(xué)反思10篇

在給學(xué)生上課之前老師早早準備好教案課件，通常老師都會認真負責去設(shè)計好。準備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達到預(yù)期。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了我有一個家教學(xué)反思10篇，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

我有一個家教學(xué)反思 篇1

作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標準》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。現(xiàn)將本課教學(xué)過程中的幾點反思總結(jié)如下：

1、總體來說這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標和教學(xué)重點都得以落實。

2、本課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨立思考，進行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。

3、本課教學(xué)思路清晰。我首先為學(xué)生設(shè)置了一個問題：如果同學(xué)們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢?學(xué)生的回答是：“夢想是什么”、“為什么有這樣的夢想”、“怎樣實現(xiàn)這個夢想”。這是學(xué)生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學(xué)生的思路來分析課文，并讓學(xué)生在文中找出所對應(yīng)的段落并加以概括馬丁.路德金的夢想是什么?為什么會有這樣的夢想?怎樣實現(xiàn)這個夢想?學(xué)生自己出結(jié)論后，也就理清了作者的演講思路。

4、讀寫結(jié)合運用較好。本課的教學(xué)重點是：感受排比句式的表達效果，應(yīng)用到寫作中去，提高表達能力。所以在課上我讓學(xué)生通過比較誦讀領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用和表達效果。正如著名教育家于漪老師曾說的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花?！彼灾攸c段落我讓學(xué)生讀了兩遍。學(xué)生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順水推舟，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學(xué)生以“我有一個夢想”為題，當堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境的渴望，5分鐘后讓學(xué)生讀自己的作品，然后師生共同點評。讀寫結(jié)合使學(xué)生學(xué)得有針對性，有實用性。

本課教學(xué)有以上優(yōu)點外，同時也存在著一定的不足，不足之處是學(xué)生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，所以害怕答錯問題。

2、我給學(xué)生思考問題的時間有些短，學(xué)生還未思考好，我就提出問題。

3、我所設(shè)置的個別問題過難，學(xué)生很難回答。比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價馬丁.路德金的夢想(六個排比句)，提示：可以從文采、表達效果、結(jié)構(gòu)等方面進行評價。經(jīng)過我的提示學(xué)生只能回答出表達效果，其它的根本回答不出來。

如果再次施教，我將會把有些問題設(shè)置的更有趣味性，這樣更能有助于學(xué)生對本文的理解，并且多給學(xué)生一些思考問題的時間，讓他們能更好的思考并回答好問題。對于個別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評價馬丁.路德金的夢想(六個排比句)，提示：可以從文采、表達效果、結(jié)構(gòu)等方面進行評價。這個問題我打算改成填空題來出現(xiàn)，并且給出文采方面的評價，這六個排比，(文采)如長虹貫日、瑰麗絢爛;其它兩方面的評價用填空的形式來完成，(表達)如、;(結(jié)構(gòu))如、;相信再次經(jīng)過這幾方面的改正，我的這堂課一定會更加完善的。

我有一個家教學(xué)反思 篇2

經(jīng)過閱讀四大名著和《伊索寓言》、《格林童話》等書籍，我滿懷信心地走進了課堂。正像我所預(yù)料的那樣，同學(xué)們對課文中涉及的名著和歷史人物有了較為深入的了解。正當我即將結(jié)束整篇課文時，突然有一個探究型人才出現(xiàn)了，他問了一個教參上沒有答案的問題。他問：課文中說司馬遷受盡酷刑著史記，他為什么受酷刑?他犯了什么罪?當時我就遲疑了?？赡苡械睦蠋煵碌搅耍簩?，備課時我沒有預(yù)設(shè)到這個問題。所以當時我只好告訴他，等老師查看了資料后，再告訴他答案。

課后，我查閱了網(wǎng)絡(luò)，從中了解到：公元前99年(天漢二年)，李陵出擊匈奴，兵敗投降，漢武帝大怒。當時，司馬遷為李陵辯護，觸怒了漢武帝，被捕下獄。他按照漢朝法令的規(guī)定出錢贖罪，受了宮刑。另外司馬遷還在《報任安書》中，詳細記述了他下獄受刑的經(jīng)過和發(fā)憤修史的抱負。我也找到了相關(guān)的內(nèi)容進行了閱讀。

在課后反思中，我只寫了一句話：要想學(xué)高為師，必先育人之前先育己。

我有一個家教學(xué)反思 篇3

本課是在學(xué)生認識了15的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，而學(xué)生對0已有初步的感知。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究、合作交流使學(xué)生會學(xué)。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

同時，這是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，但沒有提煉為數(shù)學(xué)知識。特別對0表示起點知之甚少。所以這是一個難點。學(xué)生以無意注意為主,對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣。所以力求從生活實例引入，找生活中的0。

好的方面：

1、教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生通過動手操作來理解數(shù)學(xué)含義，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上達到了預(yù)定的教學(xué)目標，能明白0的含義及寫法。

不足的方面：

1.在教學(xué)活動中，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了一定的限制。

2.在教學(xué)活動中，我不能深入的了解學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了。

我有一個家教學(xué)反思 篇4

根據(jù)學(xué)校的安排，我于5月份在我校高一(1)班開設(shè)了一堂活動展示課，與高一的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了馬丁路德金的《我有一個夢想》。

一、 教前準備：

1. 文本分析：

本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品，在世界文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。作者通過激情揚溢的演講，希望能喚醒數(shù)以萬計的備受白人壓迫而不敢反抗，精神麻木的黑人，引導(dǎo)他們?yōu)榱藸幦∽约旱恼敗⒑戏?quán)力而進行不斷地斗爭。所以我在課前準備帶領(lǐng)學(xué)生去分析演講稿的寫作特點，并領(lǐng)略馬丁路德金充斥于字里行間的強大號召力和感染力。欣賞里面的語言特點和多種修辭手法的運用。

2. 學(xué)情分析：

由于是借班上課，對高一同學(xué)的認知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級的任課教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀了本文。先從直觀上對本文有一個客觀的了解。

二、 課堂教學(xué)過程：

剛進入課堂時，由于面對一個完全陌生的教師，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束，所以打開僵局顯示尤其重要。于是，我采用教師范讀的方式，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點。了解本文作者的寫作意圖。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動，班級氣氛開始活躍起來。接著能過對比分析的方法，欣賞文章中比喻、排比、對比等修辭手法的運用及表達效果。讓學(xué)生初步了解演講稿的語言特點及各種修辭手法的妙用。

三、 課后反思：

對學(xué)情掌握程度仍有所欠缺，學(xué)生對文本的熟悉程度仍不夠，所以在教學(xué)推進的過程中，不夠順暢。此外，自己在面對這種復(fù)雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進。

我有一個家教學(xué)反思 篇5

古文教學(xué)離不開預(yù)習(xí)，沒有學(xué)生主動的閱讀和預(yù)習(xí)，古文的學(xué)習(xí)往往就是囫圇吞棗。在教學(xué)過程中，我會按照自己的安排，認真督促學(xué)生預(yù)習(xí)。

而預(yù)習(xí)的方式就是通過自主預(yù)習(xí)和小組合作討論相結(jié)合。在每個人自己獨立閱讀思考的基礎(chǔ)上，再把不明白的問題向小組長或者組內(nèi)同學(xué)提出，大家商量解決。上課的時候，我只把需要強調(diào)的文學(xué)常識提示以后，就讓孩子們自己閱讀，可以讀給自己聽，也可以讀給他人聽，再把一些字、詞打上記號，去看注解或查閱工具書，主動解決。然后再參與到小組中去，進行上面的活動。

提出問題、分析問題、解決問題。如果小組內(nèi)還不能解決的，就每個組派人到黑板上板書出來，向老師提問。在這個過程中，學(xué)生活動的空間很大，思考的余地很多，老師所給的時間要足夠，不要慌著去收攏他們，讓他們自由的發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)揚合作學(xué)習(xí)的精神。結(jié)果，很多問題都是大家能夠解決的，只有少數(shù)問題，比如《岳陽樓記》中幾個句子的朗讀節(jié)奏和幾個過渡句的翻譯向老師提了問。這樣的方式理解的東西，才能真正裝進他們的頭腦里去，才能真正消化和理解。

我有一個家教學(xué)反思 篇6

一、導(dǎo)語設(shè)計

請同學(xué)欣賞下面的一段話：

我們的前途尚存荊棘坎坷?？蓪ξ襾碚f這不算什么。因為我已達至頂峰。我不會在乎。和任何人一樣，我愿意生命長久。長壽本在情理之中。但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此。我只是要行上帝的意愿。他讓我攀登險峰。我極目遠眺。前方就是樂土。或許我不能陪你同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒。

這段話是一位有名的人物一次演講中表達出的對追求理想的決心，即使付出生命的代價也在所不惜。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆刺眼的啟明星，他說愛心是我們唯一的武器。

二、背景簡介

１、馬丁·路德·金簡介：

馬丁·路德·金（1929～1968）

美國一位重要的政治領(lǐng)袖。曾獲１９６４年諾貝爾和平獎。他為美國黑人的政治權(quán)利而斗爭，從而為世界其他地區(qū)樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應(yīng)該被隔離，而應(yīng)受到像其他人一樣的待遇，而且應(yīng)該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。

這個人把他一生的全部精力和心血獻給了美國的民權(quán)斗爭，甚至犧牲生命也在所不惜。為了這個理想，他一生三次被捕入獄；為了這個理想，他把自己獲得諾貝爾獎的全部獎金捐獻出來；為了這個理想，１９６８年４月４日，年僅３９歲的他被刺殺身亡。

２、演講背景簡介：

馬丁·路德·金不僅是一位杰出的政治領(lǐng)袖，他還是一位優(yōu)秀的演說家，他的演講感情真摯，氣勢恢宏，極富感召力。在他一生進行過的眾多演講中，最有名的就是這次我有一個夢想的演講。

1963年8月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁·路德·金向成千上萬的黑人發(fā)表了演說，這篇演說詞立即舉世聞名。他把自已對前途的看法用布滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是《我有一個夢想》。

三、在誦讀中感受課文

這是一篇優(yōu)秀的演講辭。演講最打動人心的是聲音，今天我們就要用我們的耳朵，一起聆聽馬丁·路德·金那激昂的聲音，一起分享那美好的夢想。

１、本次演講最大的特點就是富有激情，極具氣勢，先找一下你認為最富有激情、最有氣勢的段落。（第2、5、10～14、18～25段）

２、你能不能具體分析一下，它們的激情和氣勢藏在那些文字里，我們該怎么讀才能讀出它的感情，讀出它的氣勢。（選擇其中兩段）

（用幻燈片打出第二段內(nèi)容）

全班齊讀第二段內(nèi)容。

請一位同學(xué)起來分析，接著讓這位同學(xué)按他分析的讀一遍。

第２自然段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的，同時又是演講的開始。因此讀時既要布滿激情，又要沉痛有力。本段中前邊有三個相連的一百年后的今天，這三個今天在讀時既要一氣呵成，又需要每一次的'語調(diào)都比前有所抬升；需要重讀的詞有必須正視隔離歧視窮困萎縮自已故土家園，把黑人的悲慘現(xiàn)狀強調(diào)出來。

（用幻燈片打出第五段內(nèi)容）

全班齊讀第五段內(nèi)容。

請一位同學(xué)分析，接著讓這位同學(xué)按他分析的讀一遍。

３、４兩自然段的平緩之后，第５段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚，作一口氣連用了四個排比句式現(xiàn)在是時候，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢也加強了內(nèi)容的表達，極強地突出了現(xiàn)實為自由、平等而戰(zhàn)的重要性。

四、學(xué)會演講

我們剛才細讀了課文，但讀和講是有區(qū)別的。所謂演講，是一門語言藝術(shù)，它的主要形式是講，即運用有聲語言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力；同時還要輔之以演，即運用面部表情、手勢動作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢語言，使講話藝術(shù)化起來，從而產(chǎn)生一種非凡的藝術(shù)魅力。

那么，接下來就假設(shè)一下假如你是馬丁·路德·金，你會怎樣去講這篇演講辭。

１、播放馬丁·路德·金現(xiàn)場演講視頻，給同學(xué)們一點啟發(fā)。

２、選取自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，醞釀自己該怎么講。

３、全班閉眼，醞釀情感。在頭腦中相像這樣的畫面：

你的民族四百年來在這片土地上受盡苦難，他們生活在水深火熱之中；你的祖祖輩輩，永遠是這片土地上的最下等公民，沒有任何權(quán)力和自由可言；你的手足同胞在公共汽車上永遠只能坐在最后幾排；當你在外奔波勞碌了一天，卻找不到一家旅館肯接納你休息；你的兒子女兒沒有獲得教育的機會，只能無奈的重復(fù)你苦難的命運。

現(xiàn)在，有二十五萬同胞聚集在你的腳下，他們翹首以盼，希望你能給與他們繼續(xù)斗爭的勇氣和力量；希望你能為他們的斗爭指明前途和方向；希望你能帶領(lǐng)他們奔向光明的未來。

４、現(xiàn)在你馬上就要登場了。

（學(xué)生登臺演講，教師指導(dǎo)。）

５、教師總結(jié)演講應(yīng)該留意的方面：

吐字正確清楚，語氣得當，節(jié)奏自然。聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動聽。語調(diào)區(qū)分輕重緩急，隨感情變化而變化。聲音要有一定的響度和力度，使現(xiàn)場觀眾都能聽真切，聽明白。要配合一定的面部表情、手勢動作、身體姿態(tài)。

五、教師小結(jié)

夢想是漂亮的，現(xiàn)實夢想的歷程卻是艱難的。這些在今天看來很正常的權(quán)利，在當時卻是人們夢寐以求的。哪里有真愛，哪里就有奇跡；哪里有夢想，哪里就有希望。人類在實現(xiàn)自由的道路上，付出了太多太多：印度總理甘地的生命，以色列總理拉賓遇害，南非總統(tǒng)曼德拉２７年的牢獄之苦，馬丁·路德·金的遇刺身亡盡管這樣，我們依然堅信，人類追求自由的腳步永遠也不會停止，生命雖短，愛卻綿長，夢雖遙遠，心卻執(zhí)著。最后讓我們共同祈禱：

砸碎種族隔離的鐐銬，

走出物質(zhì)貧困的孤島，

結(jié)束流亡痛苦的煎熬，

兌現(xiàn)正義銀行的支票，

攀登平等光明的大道，

擁抱民主平等的美好。

讓我們期待：

全世界不同膚色的人們能快樂的舞蹈，

湯姆叔叔的小屋里布滿歡笑，

讓地球變成我們幸福的故土家園，

讓自由之聲響徹在天涯海角！

【教學(xué)反思】

對《我有一個夢想》的課型定位，我把它定為一堂語言運用課。學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高都是語文課應(yīng)該關(guān)注的。以往我們很注重提高學(xué)生的文才，但這堂課我想提高的是學(xué)生的口才。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音。因此，這節(jié)課我主要是想引導(dǎo)學(xué)生用耳朵來感受這篇課文。在教學(xué)環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊，因為我這堂課最大的目標是讓學(xué)生通過這篇課文了解演講的特征，在實際生活中學(xué)會演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細讀都是為他們能更好的演講這個目標服務(wù)的。同時學(xué)生在進行假如我是馬丁·路德·金的角色扮演時，為了演講在反復(fù)誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字里行間所傳達出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻身精神。并且本篇課文為了增強語勢，大量的使用了排比句的特點學(xué)生在反復(fù)讀、講的過程中自己就能親身體會到。

這堂課的得與失：

得：

１、既然是一堂語言運用課，就要讓聲音來充實整個課堂，因此在導(dǎo)入和最后的課堂小結(jié)里我都設(shè)計的是讓學(xué)生品讀一段話。學(xué)生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結(jié)束了這堂課。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語文課中聽、讀、說的魅力，整堂課使學(xué)生耳目一新，激發(fā)了其對課堂的愛好。

２、通過前一部分的細讀課文和后一部分的模擬演講的對比，讓學(xué)生體會到了讀和講的區(qū)別。

３、學(xué)生預(yù)備演講時反復(fù)誦讀課文，在誦讀中體會到了全文大量運用的排比、比喻句的作用。

４、通過用錄像以及對當時背景的介紹把學(xué)生帶入情境。在假設(shè)自己就是馬丁·路德·金的前提下進行演講。學(xué)生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由、平等、民主而奮斗的獻身精神。

５、在演講中通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的互評，提高了學(xué)生的演講能力。

失：

１、學(xué)生細讀的段落出于課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段，而舍棄了最出色的18—25段。果然我讓學(xué)生找富有激情、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段。但是我沒有預(yù)備，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段。因此課前的預(yù)估要充分考慮到學(xué)生的生成。

２、在最后總結(jié)完演講需要留意的問題時，教師應(yīng)該進行一次演講示范，使學(xué)生獲得最直觀的指導(dǎo)。

３、模擬演講學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)愛好，由于時間原因上臺的學(xué)生有限，效果受到影響。

我有一個家教學(xué)反思 篇7

在教學(xué)中貫徹地教育理念德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透

對新教材及課程標準地認識這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語言表達能力、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)收獲知識

1.知識目標

進一步了解演講詞的特點

結(jié)合背景資料理解演講目的及意義

2.能力目標

理清演講思路，體會其強大的邏輯性

體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去,提高語言表達能力。

本文是應(yīng)用文，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化地積累語言知識，體會作者文句中蘊含的感情，領(lǐng)會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點的突破主要采用討論法，通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。

領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。

教學(xué)中最成功地案例簡述環(huán)節(jié)八：拓展訓(xùn)練：出示四畫面。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。讓學(xué)生也以“我有一個夢想”為題當堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境惡化的渴望。

幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫的。

這是我聽課時隨手寫的課堂作業(yè)：

我有一個夢想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼;

我有一個夢想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚兒快樂的嬉戲;

我有一個夢想，每一片天空都碧藍如洗，不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥兒自由的翱翔;

我有一個夢想，城市的每一個角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長。

教學(xué)失誤及補救措施

1、堅決貫徹誦讀教學(xué)，將瑯瑯書聲還給語文課堂。

2、教師不越俎代庖，教學(xué)內(nèi)容完全由學(xué)生自己得出結(jié)論。

我有一個家教學(xué)反思 篇8

這篇文章已經(jīng)上過多次，也拿來當過賽課篇目（在附中以這篇文章獲得20xx年學(xué)校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來做公開課，不是我不負責或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數(shù)，可以說，我更加細心地備課，更加講究設(shè)計感和現(xiàn)場感，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環(huán)中，面對不同的學(xué)生，怎樣把我已經(jīng)激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰(zhàn)，我要在這種循環(huán)的教學(xué)中去尋求新的變化和心的變化！

首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學(xué)生，我們的準備僅僅限于早讀的時候通讀了兩遍，但是同學(xué)們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境，可以說已經(jīng)達到了我的預(yù)期，他們的掌聲足以表達他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。

其次，就本節(jié)課的設(shè)計來說，我覺得我應(yīng)該思考這么幾個問題：

一、作為一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什么？

1、掌握基本的演講技巧

演講是技巧性較高的語言表達，還確實不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學(xué)們學(xué)會的，只能說在課堂上盡量讓學(xué)生有點演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時的教學(xué)實踐中就要不斷地貫徹和練習(xí)，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧。

2、了解本文的演講內(nèi)容

對內(nèi)容的理解是學(xué)習(xí)任何一篇文章的先決條件，這篇文章內(nèi)容簡單，思路也不復(fù)雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由。其中把聚集的斗爭方式和夢想的內(nèi)容作為重點來解讀。

3、體會馬丁·路德·金的演講情感

金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達出來，所以學(xué)生對文章內(nèi)容的了解是準確把握其情感的基礎(chǔ)。相對應(yīng)以上內(nèi)容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。

二、怎樣把學(xué)生帶入馬丁·路德·金的演講情境？

這節(jié)課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個值得思考的問題。因為只有學(xué)生進入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)來讓學(xué)生“入境”：

1、課前的情境代入法

課前我讓同學(xué)們能設(shè)身處地，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當時參與聚會的心情。

2、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀

我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀中期的真實生活狀況，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀，且對同學(xué)們的稱呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進一步調(diào)動大家這種羞辱和悲憤的心理。

三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背后的東西？

這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們在歷史課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會進入到現(xiàn)在，文明程度越來越高，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權(quán)利，這個問題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個問題讓同學(xué)們討論，封林均和吳佳懌同學(xué)說出了暴力方式的弊端，陳抒語同學(xué)說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關(guān)的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達到了我的教學(xué)期望。

四、學(xué)生模仿演講的重點應(yīng)放在什么地方？

整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料，但是在一節(jié)課內(nèi)，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實需要斟酌和裁定。我選取了四個點，都是經(jīng)過深思慎取的：

1、黑人對現(xiàn)狀的絕不滿足

這里的黑人現(xiàn)狀需要同學(xué)們來演講，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了。

2、大聲說出我的夢想

這里的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說心中的夢想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講。

3、讓自由之聲在每一個角落響起

這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現(xiàn)就行了。

4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”

這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內(nèi)心的悲憤、羞辱、不滿等負面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻，是內(nèi)心最大的期待，因為情感也最易表達到位。

當然，我們當初的教學(xué)設(shè)計都是期待圓滿的，我們的教學(xué)反思也會給自己帶來一些思考和進步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節(jié)課會給學(xué)生留下什么印象，馬丁·路德·金的演講會給學(xué)生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！

（上完課后，老師們進行了評課，我被稱為“激情”。三十多歲了，本文至少上過八次了還能有激情，我也覺得不僅是這篇文章打動了我，更是我對語文教學(xué)的熱愛??！同事姣姣跟我說：“做你的學(xué)生聽你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學(xué)生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問：“老師，下一次公開課是什么時候??？”孩子們，我會努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味?。?/p>

我有一個家教學(xué)反思 篇9

按比例分配是蘇教版小學(xué)六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分、分數(shù)乘法應(yīng)用題、比的知識，這些知識是學(xué)生解決按比例分配的應(yīng)用題的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，平時接觸較多的是平均分的方法，所以在教學(xué)時我從平均分問題入手，然后導(dǎo)入到按比例分配。這樣導(dǎo)入，既體現(xiàn)了按比例分配的根源，課堂內(nèi)容還由易到難，過渡比較自然，學(xué)生容易接受。本節(jié)課主要有以下幾點成功之處：

一、及時反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)例題時，我讓學(xué)生及時反思解決問題的步驟，先求什么，再求什么，最后求什么。最后引導(dǎo)概括得出按比例分配應(yīng)用題基本特征：已知總量和各部分量的比求各部分的量。解題方法是：先求總份數(shù)，再求各部分占總量的幾分之幾，最后，用總量乘各部分占總數(shù)的幾分之幾，求出各部分量。解題關(guān)健：把比轉(zhuǎn)化成各部分量占總數(shù)量的幾分之幾。教學(xué)中，不僅僅滿足于例題會解決，更注重的是學(xué)生的解題方法的抽象概括能力的培養(yǎng)。

二、變式訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。

為了讓學(xué)生的知識得到很好的鞏固，我安排了有梯度的練習(xí)。練習(xí)設(shè)計做到由易到難，層層深入。例如，挑戰(zhàn)題：一個等腰三角形的底角和頂角度數(shù)之比是2：1，求頂角是多少度?讓學(xué)生學(xué)會審題，找到三個角的度數(shù)之比，并能靈活運用按比例分配的方法解題。這樣安排，可以提高學(xué)生的思維水平，加深學(xué)生對新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的能力。

我有一個家教學(xué)反思 篇10

根據(jù)新課改的要求，本節(jié)課采用自主互助小組合作的方式進行，主要有如下特點：

一：緊扣文本，循序漸進，逐步提高學(xué)生的認知水平

文本解讀是語文教學(xué)過程最重要的渠道?！罢嬲拈喿x是與文本作者的心靈對話”(錢理群語)，這是塑造學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，實現(xiàn)生命健康成長的關(guān)鍵。因此在本節(jié)課中，我首先讓學(xué)生走進文本，通過自由朗讀的方式，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，理解作者的寫作意圖和觀點。然后利用精讀品析讓學(xué)生體會文章語言的精彩之處及作者的寫作情感。

二：角色扮演，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，充分展示才華

本節(jié)課所講述的內(nèi)容與學(xué)生的實際以及親身體驗密切相關(guān)，所以我在教學(xué)過程中讓學(xué)生把自己當作作者所描述的一種小動物，以小動物的口吻來敘述“精靈”們給都市生活帶來的好處，既加深了學(xué)生對文本的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，展示了自己的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識和創(chuàng)新意識，提升了對課文主旨的把握，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

三：創(chuàng)設(shè)情景，挖掘情感，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在“聽”中學(xué)

新課程強調(diào)要有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，教師應(yīng)善于用自己的愛心和智慧為學(xué)生搭建一個平臺，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會實際和自己的體驗來正確認識本文所提出的問題，在導(dǎo)學(xué)中我設(shè)置了提建議與選形象大使兩個題目，讓學(xué)生真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識，充分懂得尊重動物，保護動物就是尊重生命，尊重人類自己。并且在最后的作業(yè)設(shè)置中也體現(xiàn)了這一點。

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