三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)精選。

本文為88教案網(wǎng)推薦專(zhuān)題“三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容。

三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

本組的導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地等各個(gè)部分都與友誼和理解的主題思想相關(guān)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。在導(dǎo)語(yǔ)中，教材明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要搜集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料的要求，這是為閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際作準(zhǔn)備。

課文

25、太陽(yáng)是大家的

26、一面五星紅旗

27、賣(mài)木雕的少年

28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

5、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。

6、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)比喻句。

4、增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)方法：

圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

課時(shí)布置：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、出示圖片，板書(shū)課題

2、生齊讀課題

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的.字詞。

（2）感知主要內(nèi)容的。

（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂

2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)

不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶

（2）指名讀這些詞語(yǔ)。

（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？

2、同學(xué)自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用

5、自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。

7、詩(shī)篇?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好

8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

9、“祖先”該怎么理解？比較

是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

11、指導(dǎo)朗讀。

（1—4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5，6行）寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7，8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

13、指名讀，生評(píng)議。

14 、齊讀。

五、安排課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。

2、觀(guān)察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一局部。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二局部

1、導(dǎo)讀。

聽(tīng)老師讀課文，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2、講讀。

（1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話(huà)是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較下面的三句話(huà)的不同

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這

句話(huà)讀懂了什么？

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？

5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生

讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

2、教師總結(jié)。

四、指導(dǎo)背誦

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢

1、同學(xué)自讀上面的生字

2、指名讀生字

3、齊讀

4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？

怎么記住的？

5、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)

6、指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字

蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫(xiě)法

駕下面的“馬”不要寫(xiě)成“木”

7、同學(xué)描紅

8、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、形近字組詞

架（）蜒（）譜（）拆（）

駕（）蜓（）普（）折（）

2、找出文中的比喻句用—————?jiǎng)澇鰜?lái)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河（雄偉而壯麗）

創(chuàng)

駕（驚喜而自豪）

三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元20恐龍(第二課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。

3、初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)千奇百怪。

2、感知打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

課前游戲:

同學(xué)們，首先我們一起來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？看看哪一個(gè)同學(xué)了解得多。知道他們的名字就馬上站起來(lái)大聲地說(shuō)出來(lái)。（出示恐龍圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們了解得真多。是呀，恐龍這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物生活在兩億年以前，那時(shí)（出示第一小節(jié)）

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

（自由讀，讀后你有什么感覺(jué)）（齊讀）

兩億年以前，特別是侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)時(shí)期，恐龍這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰了一切。今天就讓我們一起穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界。（課件出示）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)恐龍

1、從這一段錄象中，你看到了哪些恐龍？

教師總結(jié)，出示：恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。

（指名朗讀）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：種類(lèi)多

形態(tài)奇

2、是呀，恐龍除了種類(lèi)繁多，形態(tài)更是千奇百怪的，這么多種恐龍，他們各自怪在哪里？讓我們大聲讀讀課文第第2自然段。用○圈出恐龍的名稱(chēng)，用劃出他們的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流，師總結(jié)并板書(shū)：雷龍龐然大物

梁龍身體很長(zhǎng)

劍龍有劍板和尾刺

三角龍有三只大角

在這些恐龍中，雷龍是這時(shí)代地球上最大的陸生動(dòng)物。

▲雷龍：

1、學(xué)習(xí)雷龍

（1）書(shū)中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？（出示：龐然大物）

龐然大物是什么意思？你認(rèn)為怎樣的事物才能稱(chēng)為是龐然大物？

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀、齊讀）

（3）文章是怎樣來(lái)寫(xiě)雷龍龐然大物的呢？（出示）

雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

從哪里可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？

它的身體比六頭大象還要重，我們來(lái)看，這里是把雷龍和誰(shuí)在比？這種說(shuō)明方法就叫作比較（板書(shū)）

和幾頭大象比？六頭，用了一個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)明，這是列數(shù)字（板書(shū)）

老師告訴你：一頭大象大約5噸，雷龍比六頭大象還要重，到底有多重，你們來(lái)算算，可見(jiàn)它真是個(gè)龐然大物。

它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)龐然大物。這句把雷龍的腳步聲比作？這是用（打比方）的方法寫(xiě)的。（板書(shū)）

（4）也難怪人們給它取名雷龍哪個(gè)同學(xué)還愿意來(lái)讀？你們聽(tīng)雷龍向我們走來(lái)了（課件：雷鳴聲）

（指名讀）你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎？齊讀雷龍的句子。

2、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了雷龍這個(gè)朋友，知道課文用作比較、列數(shù)字和打比方的方法把雷龍這個(gè)龐然大物，描寫(xiě)得栩栩如生。

梁龍、劍龍和三角龍也都各具特色，請(qǐng)同學(xué)們分小組自主選擇一種來(lái)研究研究。再讀一讀，向同桌介紹自己喜歡的恐龍。

（2）學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、反饋交流。有誰(shuí)能用這樣的句式我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，它的特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

把你最感興趣的恐龍介紹給大家？

▲梁龍：

a、說(shuō)特點(diǎn)：梁龍的特點(diǎn)是（很長(zhǎng)）怎么長(zhǎng)？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？二十多米有多長(zhǎng)呢？我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有（三）個(gè)教室那么長(zhǎng)。

b、用了什么說(shuō)明方法來(lái)把梁龍的長(zhǎng)寫(xiě)具體的？（列數(shù)據(jù)）

c、這么長(zhǎng)的身體在走路，真象一座移動(dòng)的吊橋。喜歡梁龍的站起來(lái)一起來(lái)感受一下它的長(zhǎng)。

老師的眼前仿佛真的看到了一架移動(dòng)的吊橋。讀得真棒！誰(shuí)也來(lái)試試？讓我們一起把梁龍的長(zhǎng)給讀出來(lái)。

梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好象是一架移動(dòng)的吊橋。

你還想介紹哪種恐龍呢？

▲劍龍：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。

A：劍龍的特點(diǎn)是：劍龍象利劍一樣威武。兩排三角形是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）四支利劍一樣的尾刺又是把什么比作什么？（打比方）說(shuō)明尾刺怎么樣？（鋒利）你能把它的鋒利讀出來(lái)嗎？劍龍外形看起來(lái)很厲害，其實(shí)呀，它的性格特別溫馴呢！

B：喜歡這種劍龍的同學(xué)來(lái)讀讀這句話(huà)。

這一段中還有一種恐龍，誰(shuí)要來(lái)介紹的？

▲三角龍：三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

A：一看見(jiàn)三角龍你就有什么感覺(jué)？（害怕）書(shū)上用了什么詞？（望而生畏）課文用望而生畏概括出了三角龍的特點(diǎn)。

B：看圖，它的每只角都有1米長(zhǎng)，1米有多長(zhǎng)？一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？它的臉上有這樣長(zhǎng)的三只角，你們看到這樣的臉有什么感覺(jué)？是呀！三只這么長(zhǎng)的大角，長(zhǎng)在臉上，讓人不害怕才怪呢！所以課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？望而生畏用了什么方法來(lái)寫(xiě)它的形態(tài)特點(diǎn)的？（列數(shù)據(jù)）

C：你能把這可怕的臉型介紹給大家，讓我們每個(gè)聽(tīng)的人都感受望而生畏的感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

小結(jié)：你們看，雷龍的身體那么大，劍龍呢，身上有劍板和尾刺，梁龍的身體那么長(zhǎng)，三角龍呢，臉那么可怕，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。來(lái)，讓我們拿起書(shū)本，再好好地認(rèn)識(shí)這些不同種類(lèi)、形態(tài)千奇百怪的恐龍。

▲學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：認(rèn)識(shí)了這幾種恐龍，我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)恐龍的親戚，（出示圖片）這是（魚(yú)龍和翼龍）

課文是怎樣來(lái)介紹魚(yú)龍和翼龍的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第三小節(jié)。（學(xué)生自由讀）

3、魚(yú)龍最突出的特點(diǎn)是（）？翼龍最突出的特點(diǎn)是（）？

4、小結(jié)：魚(yú)龍是水中的霸主，而翼龍是空中的霸主，想看看它們嗎？

（播放視頻）你有什么想說(shuō)的嗎？

師：作者運(yùn)用打比方的手法告訴我們生活在水中的魚(yú)龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。男生把魚(yú)龍介紹給大家，女生把翼龍介紹給大家。（男生、女生分角色朗讀）

三、了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。

1．海陸空到處有恐龍的身影，那這么多的恐龍*吃什么來(lái)維持自己的生命呢？快快讀讀課文的第四小節(jié)（生答）是的，如果按照它們吃的食物來(lái)分的話(huà)，恐龍可以分為植食恐龍和肉食恐龍。在這里，課文向我們介紹了誰(shuí)呀？

⑴請(qǐng)你把描寫(xiě)霸王龍的語(yǔ)句讀一讀。。

⑵你覺(jué)得霸王龍?jiān)趺礃幽?？（生：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）你們看，這滿(mǎn)嘴的牙齒尖尖的，這就是（鋒利無(wú)比）（讀好詞語(yǔ)）

從這鋒利無(wú)比的牙齒我們可以想象得出霸王龍撕咬其他動(dòng)物的時(shí)候真是殘忍，所以它是一種兇猛的動(dòng)物。

⑶誰(shuí)能讀出它的兇猛。

2．讀得真好，那恐龍是如何出生的呢？（板書(shū)：卵生）

4．理解卵生、破殼而出。請(qǐng)看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛(ài)的小恐龍正在破殼而出！

5、拓展，練習(xí)說(shuō)話(huà)

（1）同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了很多恐龍朋友，（看板書(shū)小結(jié)）它們有（）（）（）（），還有恐龍的親戚（）和（），肉食動(dòng)恐龍（）。我們還了解了恐龍是卵生的。那你最喜歡什么恐龍呢？能向大家來(lái)介紹介紹嗎？（可以是課內(nèi)的，也可以自己搜集到的）

（五）猜解滅絕之謎，激發(fā)科學(xué)熱情。

1．恐龍真是神奇。那我們現(xiàn)在還有恐龍嗎？

（出示最后一節(jié)，齊讀）

恐龍這種神奇的動(dòng)物突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎？

2．大家說(shuō)了這么多，到底是哪一種？（師稍等片刻）你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六、總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

1．學(xué)完了課文，我相信同學(xué)們心中一定有許多問(wèn)題，那還可以深入地去研究研究，去獲取更多的有關(guān)恐龍這方面的知識(shí)。今天這節(jié)課我們只能研究到這里了，最后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)作業(yè)。

（出示）

作業(yè)超市：根據(jù)收集的恐龍的圖片、模型及文字資料，為自己喜歡的恐龍制作名片；

三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

一、內(nèi)容的介紹

七八單元的課文包括：《恐龍》、《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《日月潭的傳說(shuō)》、《寓言?xún)蓜t》、《爭(zhēng)論的故事》、《剪枝的學(xué)問(wèn)》這幾篇。題材從知識(shí)性短文、優(yōu)美散文、到說(shuō)理故事，涉及面很廣。

二、具體分析

、現(xiàn)代散文

散文是一種需要智慧的文體。智慧從根本上說(shuō)是一種生活態(tài)度、一種精神境界、一種心血的燃燒，它的背后站著深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，豐厚的生活體驗(yàn)，豐贍的審美情懷。國(guó)標(biāo)本三語(yǔ)上選編的現(xiàn)代散文，講究彈性，具有鮮活美；講究密度，有靈秀美；講究質(zhì)料，具有睿智美。

所謂講究密度，是指在一定的字?jǐn)?shù)內(nèi)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于美感要求的分量。如《槐鄉(xiāng)五月》中：槐鄉(xiāng)地山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫；小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。這充滿(mǎn)靈秀的美文，嚼之口香，聞之耳凈。可謂五步一樓，十步一閣，步步蓮花，美不勝收。

所謂彈性，是指選文的文體和語(yǔ)氣變化多姿、鮮活美麗。如有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看像維吾爾族小姑娘披散在肩頭上地小辮。這些語(yǔ)句活潑、新穎，鮮活亮麗，讓人拍手叫絕。

、寓言傳說(shuō)

寓言是對(duì)于人類(lèi)所面臨的問(wèn)題的象征性解答。國(guó)標(biāo)本三語(yǔ)下第七八單元選編的《日月潭的傳說(shuō)》，體會(huì)到大尖哥和水社姐為救百姓舍生忘死、除邪懲惡，為民造福的品質(zhì)；《揠苗助長(zhǎng)》告訴我們不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟；《鷸蚌相爭(zhēng)》告訴我們雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，結(jié)果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利；《爭(zhēng)論的故事》則告訴我們做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。這些課文為學(xué)習(xí)者精神的豐富和愉悅提供了極好的條件，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為享受自由精神的過(guò)程。

、知識(shí)性短文

《恐龍》這篇課文介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習(xí)性，文中多處運(yùn)用了打比方、做比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述，使人如見(jiàn)其形、如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者地距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。而《海底世界》則選取了典型的動(dòng)物植物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹，并配有栩栩如生的海底生物圖，幫助學(xué)生從直觀(guān)上感受到景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界?！都糁Φ膶W(xué)問(wèn)》以事情的發(fā)展為順序，我的心理變化為線(xiàn)索，以活潑輕松的筆調(diào)娓娓道來(lái)，啟示我們：減少是為了增加，生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人的道理。這些雖說(shuō)是知識(shí)性的文章，但句子貼近兒童生活實(shí)際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

三、教學(xué)建議

一、注重情感陶冶、獲取精神力量

我們應(yīng)該充分挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著的豐富的人文教育資源。就這兩單元的課文來(lái)看，我們應(yīng)該關(guān)注教材中的精神元素，以完成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣的要求。

對(duì)兒童的教育不能采用鋼性楔入的方法，而應(yīng)注重熏陶感染?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》一課，可讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能有條理地講述大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月的經(jīng)過(guò)，抓住翻山越嶺、披荊斬棘、吃盡了千辛萬(wàn)苦等重點(diǎn)詞句，體會(huì)大尖哥和水社姐地精神。在教《海底世界》一課時(shí)，我們可以啟發(fā)學(xué)生假想來(lái)到了神秘的海底，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到各類(lèi)海洋動(dòng)物植物時(shí)腦海中出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)，想到些什么，從而引導(dǎo)學(xué)生理解海底真是隔景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界這句話(huà)的含義。

三、拓寬教學(xué)空間，共度智性時(shí)光

課堂要成為一種真正鮮活的生活，使教學(xué)過(guò)程成為啟人心智、怡人心境的精神漫游，這就需要我們的教學(xué)充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)張力。教學(xué)中，我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)真切的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生立體地親歷所學(xué)的課文。如教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》一課，我們可以創(chuàng)設(shè)在五月的一天乘車(chē)去槐鄉(xiāng)的情境，結(jié)合插圖、課文說(shuō)說(shuō)來(lái)到槐樹(shù)林邊看到的景象、聞到的花香，說(shuō)說(shuō)看到槐鄉(xiāng)的孩子到槐樹(shù)林里都干了些什么。讓學(xué)生想象身在槐樹(shù)林里，看到周?chē)@么多的槐花想干什么再啟發(fā)學(xué)生想象來(lái)到農(nóng)家小院，在農(nóng)家品嘗槐花飯，最后與槐鄉(xiāng)孩子告別時(shí)的情形。在這樣一個(gè)連續(xù)的游槐鄉(xiāng)的情境中學(xué)習(xí)課文，學(xué)生玩并學(xué)習(xí)著，學(xué)并快樂(lè)著，可以充分享受情境化的語(yǔ)文教學(xué)帶給他們的歡樂(lè)。

我們的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該是開(kāi)放的，不能定格在課文中。教《爭(zhēng)論的故事》一課后，可以讓學(xué)生想象如果又有一只大雁從天空飛過(guò)，兄弟倆會(huì)怎樣做。這樣，就可以使學(xué)生的心智在更大的時(shí)空中得到舒展。

三、觸摸語(yǔ)言肌膚，感受母語(yǔ)魅力

對(duì)詞句的理解、記憶應(yīng)該伴隨著形象。在教《揠苗助長(zhǎng)》中的巴望一詞時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這個(gè)人巴不得禾苗一下子長(zhǎng)大的心情，引出巴望一詞，再讓學(xué)生想象并演示他焦急的樣子，以此來(lái)形象地理解這個(gè)詞。這樣，這個(gè)詞語(yǔ)貯存進(jìn)學(xué)生的詞匯倉(cāng)庫(kù)時(shí)就不是干巴巴的，而是十分鮮活的。

三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

1.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并從中獲得啟示，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2.根據(jù)思考、練習(xí)的提示給課文分段，歸納段落大意。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“仍然”“果然”造句。

4.有感情地朗讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)科利亞最后講的話(huà)

2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。

結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)科利亞最后講的話(huà)

講讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

2課時(shí)。

生字卡片、小黑板。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題

教師：在我們的生活中有許許多多的小事，往往有些小事能給人以啟示?！犊评麃喌哪鞠弧愤@篇課文就是圍繞著一個(gè)小木匣向我們講述了一個(gè)平凡的而又給我們啟發(fā)的小故事。

1.教師板書(shū)課題，問(wèn)：誰(shuí)的木匣？

2.學(xué)生讀課題。

二、學(xué)生讀預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)要求，自學(xué)生字

1.學(xué)生讀預(yù)習(xí)部分。

2.學(xué)生劃出這部分的要求。①自學(xué)生字詞。②這篇課文講了一件什么事？③哪些自然段講的是相同或相近的意思？

3.自學(xué)生字。

本課生字只有5個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們自己按拼音讀一讀，找出你認(rèn)為最不好讀的字音。

這5個(gè)生字分別屬于哪種結(jié)構(gòu)的字？填下列表格。

4.讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞。

三、教師范讀課文

學(xué)生想：這篇課文講了一件什么事？（暫不回答）

四、學(xué)生自由讀課文

要求①讀準(zhǔn)字音；②思考上面的問(wèn)題。

學(xué)生讀后回答：講的是科利亞埋木匣，過(guò)了4年，科利亞又重新把埋下的木匣挖了出來(lái)，他從中受到了啟示。

五、教師帶學(xué)生讀課文練習(xí)2，明確分段依據(jù)

（按“埋木匣→挖木匣→受到啟發(fā)”的順序?qū)⒄n文分成三段。）教師板書(shū)。

六、學(xué)生默讀，劃分段落

1.首先標(biāo)出自然段。

2.讀每個(gè)自然段，明確每段的意思。

3.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的分段方法。

讀自然段，明意思。

意相近，并一起。

意相異，就獨(dú)立。

4.按照“意相近，并一起；意相異，就獨(dú)立”的方法將課文正確劃分三段。

第一段（1～3）：講科利亞埋木匣。

第二段（4～12）：講科利亞挖木匣。

第三段（13）：講科利亞從中悟出的道理。

5.教師問(wèn)：為什么科利亞要埋木匣，又干嘛把它挖出來(lái)，從這件小事中，他又悟出什么道理了？我們先來(lái)看看科利亞為什么要埋木匣？他又是怎樣埋的？

七、學(xué)習(xí)課文第一段

1.教師讓學(xué)生想一想：科利亞為什么要埋木匣？在這一段的什么地方寫(xiě)著呢？（第3自然段）學(xué)生讀第3自然段。

（1）為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，東西多，不能都帶走。

教師給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課文中的戰(zhàn)爭(zhēng)——前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月22日，德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，取得了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，前后差不多4年。這是場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。

（2）受到了媽媽的啟示。學(xué)生讀這段的最后兩句話(huà)。問(wèn)：“媽媽是怎么做的？（走了三十步把箱子埋進(jìn)地里）科利亞是怎么做的？（量了十步，埋下自己的木匣）媽媽走了三十步，而科利亞為什么只走了十步？（因?yàn)樗粫?huì)數(shù)到十，所以就量了十步。）科利亞看媽媽這樣做，他也學(xué)會(huì)了，照著媽媽的樣子做了，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他是個(gè)善于模仿別人，自己肯動(dòng)腦筋的孩子，同時(shí)他喜歡自己的事情自己做。）

（3）學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)科利亞埋木匣的原因。

2.教師問(wèn)：他是怎么埋的？木匣里都有什么呢？

（1）學(xué)生讀1～2自然段。

（2）學(xué)生回答：他先挖坑，再把木匣放進(jìn)坑里，然后蓋上土，最后撒上細(xì)沙。

教師問(wèn)：什么叫剛學(xué)數(shù)數(shù)？只會(huì)數(shù)到十又說(shuō)明什么？（說(shuō)明科利亞埋木匣時(shí)年齡很小。）

（3）木匣里都有什么？（學(xué)生讀）

（4）“蓋上土，撒細(xì)沙”看出科利亞是個(gè)怎樣的孩子？（做事認(rèn)真仔細(xì)，想得很周到。）

八、學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這段，而后回答：科利亞和媽媽在什么時(shí)候，怎樣把東西埋起來(lái)的

九、布置作業(yè)

寫(xiě)生字新詞；預(yù)習(xí)第2、3段。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)講讀

教師說(shuō)：媽媽和科利亞在臨走時(shí)，分別把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，當(dāng)法西斯被趕走后，他們又挖起自己的東西來(lái)，他們挖到了嗎？（挖到了）誰(shuí)先挖到的？（媽媽?zhuān)┛评麃嗛_(kāi)始沒(méi)挖到，后來(lái)為什么挖到了呢？媽媽為什么能很快地挖著呢？學(xué)生讀第二大段。

1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二段，其他同學(xué)思考：他的媽媽是怎樣找到箱子的？挖到后，她說(shuō)了什么？

2.讀媽媽說(shuō)的話(huà)，體會(huì)其意思。

3.“如果……就”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表示的是假設(shè)關(guān)系，前者假設(shè)的情況，后者是假設(shè)情況的結(jié)果。前后要一致。教師舉例，學(xué)生仿教師造句。（如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就改期舉行。）

4.科利亞開(kāi)始為什么沒(méi)找到，后來(lái)又為什么挖著了呢？

“沒(méi)找到……仍然沒(méi)找到”中“仍然”一詞是什么意思？（還是、照舊）

學(xué)生用“仍然”造句。

教師問(wèn)：“當(dāng)科利亞沒(méi)找到自己喜愛(ài)的木匣時(shí)，伙伴們朝他笑，他說(shuō)什么了？讀他說(shuō)的話(huà)。“這里面一定有原因”這句話(huà)說(shuō)明什么？（說(shuō)明科利亞愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。）

教師問(wèn)：“科利亞只發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就完了嗎？（不是）他還在找問(wèn)題的原因。在他找問(wèn)題的原因時(shí)，作者用了一連串的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們用‘△’標(biāo)出?！保▉G、坐、摸、想）從這幾個(gè)動(dòng)詞中看出什么？（科利亞遇事多思考、動(dòng)腦筋。）

教師：科利亞是怎樣挖著的？（量了五步，找到了木匣。）“果然”一詞什么意思？（結(jié)果與預(yù)想的相一致，在意料之中。）

學(xué)生用“果然”造句。

教師：科利亞埋木匣時(shí)走了十步，挖木匣時(shí)只走了五步，這是為什么？

學(xué)生讀科利亞的話(huà)。思考：從這兒我們知道科利亞怎樣？（善于動(dòng)腦筋，善于獨(dú)立思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。）

5.學(xué)生讀第二段，概括回答：科利亞為什么后來(lái)找到了自己埋下的木匣子？

6.科利亞從這件小事中受到了什么啟示？學(xué)生讀最后一段，理解他的這番話(huà)。

教師總結(jié)：事物不是靜止的，一成不變的。世間的一切都在變化，要用發(fā)展、變化的眼光看問(wèn)題。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都要?jiǎng)幽X筋勤思考。

二、總結(jié)全文，有感情地朗讀

1.看板書(shū)總結(jié)內(nèi)容。

2.總結(jié)分段方法。

3.有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)展示一下。

二、小組準(zhǔn)備：

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。

三、小組展示：

1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽(tīng)寫(xiě)生詞情況。

2、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)著萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。

一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

3、這是課文中介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰(shuí)能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。

三組同學(xué)介紹的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。

4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程，作為一名中國(guó)人我們多么自豪??！誰(shuí)能通過(guò)朗讀把你的自豪感表達(dá)出來(lái)？

五組同學(xué)感情朗讀。

六組同學(xué)比賽感情朗讀。

5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展示第一節(jié)的默寫(xiě)。（先背誦，后檢查寫(xiě)的對(duì)錯(cuò)）

九組展示第二節(jié)的默寫(xiě)。（先背誦，后檢查寫(xiě)的對(duì)錯(cuò)）

十組展示觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫(xiě)的一段話(huà)。

十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。

十二組展示自己搜集到的詩(shī)歌。（課前板書(shū)，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國(guó)人我們多么的自豪！讓我們?cè)賮?lái)一起自豪的背誦一下這首詩(shī)。下課！

《三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)精選》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題。