我的家教案反思(系列3篇)。

88教案網(wǎng)欄目精選：“我的家教案反思”，歡迎閱讀。

優(yōu)秀的老師教會(huì)了我們邁上人生的第一級(jí)臺(tái)階。對(duì)于教師，寫教案是很有意義的，教案可以幫助教師有效開展教學(xué)工作，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有沒有值得參考的老教師的優(yōu)秀教案呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是欄目小編整理的“我的家教案反思”，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

我的家教案反思(篇1)

設(shè)計(jì)背景

在平時(shí)與幼兒談話交流中，當(dāng)我問爸爸媽媽愛不愛你，你是從哪里看出來的

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自己的姓名家庭住址以及工作地點(diǎn)。

2.幫助幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。

3.體驗(yàn)一家人在一起的幸福感受。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖書，從中分辨人物的身份，引發(fā)對(duì)圖書閱讀的興趣。我主要通過引導(dǎo)幼兒閱讀大書來達(dá)到此目的。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一張合家福照片。操作卡片《我的家》。

活動(dòng)過程

一.談話引入

1.小朋友們每天早上誰送你來幼兒園的

2.你家都有誰

3.請(qǐng)幼兒手拿自己的全家福向同伴和老師介紹自己的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址

提問：你的照片上有哪些人

再引導(dǎo)幼兒講述自己的家人是怎樣照顧自己的。(幼兒討論)

4.請(qǐng)幼兒看操作卡片，鞏固剛剛獲得的新知(爸爸媽媽)

5.小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福美滿的家，有很多人關(guān)心你們愛你們，你們真的很快樂很幸福。

二.欣賞兒歌《我有一個(gè)幸福的家》

.提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎

生：喜歡。

師：為什么

生：幼兒園像我家。

師：你們真棒!(指大拇指)那你們愛老師嗎

生：愛。

師：那老師像你們的什么

師：你們真可愛。(頂呱呱做個(gè)笑臉)

三.結(jié)束部分

開展我的家角色游戲活動(dòng)，分別由3名幼兒扮演爸爸、媽媽和孩子。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)愛親人，愛家，體會(huì)到家人的愛，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒興趣濃厚，人人想說，人人想講，還特別愿意說。因此，在活動(dòng)中，還要加強(qiáng)小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。

我的家教案反思(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試按照自己的意愿表述自己家某一房間的布局，學(xué)習(xí)正確使用上面、下面、旁邊、前面、后面等方位詞表述各種家具的相對(duì)位置。

2.能發(fā)現(xiàn)自家與其他人家布局、安排的不同，喜歡自己的家。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《幼兒畫冊(cè)》(第一冊(cè)4頁)

2.事先將活動(dòng)要求告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子了解自家各個(gè)房間的名稱、用途、家具布局及簡(jiǎn)單理由。

活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入：

師：我們每個(gè)人都有自己的家，我們都喜歡自己的家，喜歡家里的東西，那我現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們來看一看X老師的家，看看X老師的家里都有哪些東西，看看這些東西是怎么擺放的JaB88.coM

2.老師介紹自己家客廳的布局圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說方位詞。.教案網(wǎng)出處出示布局圖，向幼兒進(jìn)行介紹并提問：這是老師家客廳的圖，來看看客廳里有些什么，他們?cè)谑裁次恢蒙夏?/p>

老師先一一介紹，然后引導(dǎo)幼兒說出窗戶下面有沙發(fā)，沙發(fā)上面有玩具小熊，墻上有一幅畫和一個(gè)鐘，沙發(fā)前面是電視機(jī)柜，柜子上面有電視機(jī)，柜子旁邊有一盆綠色植物等。

3.教師請(qǐng)幼兒再次簡(jiǎn)單說出客廳里的東西及布局，鞏固幼兒對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。

師：看完了X老師家的客廳，現(xiàn)在我請(qǐng)你們把自己家客廳的東西貼在圖上，然后告訴老師和小朋友你家的東西都是怎樣放的。

4.學(xué)習(xí)按照自己的意愿合理布局，再現(xiàn)一個(gè)自己的家。

(1)請(qǐng)幼兒使用操作卡片來再現(xiàn)或者設(shè)計(jì)自己家的某個(gè)房間布局。提醒幼兒一邊操作一邊說說自己的設(shè)計(jì)。

(2)相互交流，請(qǐng)幼兒介紹自己家的布局。老師可以用提問的方式來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表述，如：你設(shè)計(jì)的是哪個(gè)房間

(3)發(fā)現(xiàn)比較各自設(shè)計(jì)的不同。提問：找一找，你的設(shè)計(jì)和別人的有什么不同

總結(jié)：寶寶們都設(shè)計(jì)出了自己的家，家里的東西我們都要愛護(hù)，不能隨便亂畫，不能把東西打破，要喜歡、愛護(hù)自己的家。

活動(dòng)反思

《家》人人都有，各有各的千秋，在《我的家》活動(dòng)中我沒有要求幼兒一定按照某一模式放置家具，關(guān)鍵點(diǎn)是讓幼兒準(zhǔn)確地說出家具所在位置就可以了。即為能感知物體的空間位置與方位，理解上下、前后，里外等方位詞。

一、讓幼兒認(rèn)識(shí)到物品放置的合理性。

我出示了多張不同的客廳設(shè)計(jì)實(shí)物擺放詳細(xì)位置圖片，幼兒了解到一些物品是放置墻面上的，如：掛壁電視、畫等，有些是放在地上了，桌子、椅子、沙發(fā)等，有了基本物品放置認(rèn)識(shí)，在布置我的家的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)大的笑話了。

二、不糾結(jié)物品的放置的方向的合理性

小班的幼兒在撕下黏貼紙貼家具圖的時(shí)候，曾今要求他們注意物品的方向不弄錯(cuò)，只要他們說出家具在房間中位置就好了。更不要求大家相同一樣。幼兒可以根據(jù)自己想法任意放置。

我的家教案反思(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)已有的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，并理解雙重序數(shù)其所表示的意義，嘗試雙重序數(shù)的排放。

2.進(jìn)一步提高幼兒的邏輯思維力和記憶力。

3.在活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：大的卡通樓圖一張、不同樓層的空樓房圖一張、老師照片一張

學(xué)具：幼兒照片、黑色水筆人手一份、空門牌號(hào)碼若干

活動(dòng)過程：

一.通過游戲，引導(dǎo)幼兒了解雙重序數(shù)的關(guān)系。

1.請(qǐng)幼兒看黑板上的照片，說：我想看上(下)一排的第幾張。

2.引導(dǎo)幼兒觀察卡通樓。這棟樓一共有幾層?教師用數(shù)字標(biāo)出樓層。每層有幾間?用數(shù)字標(biāo)出間數(shù)。

3.每個(gè)有顏色的房子里都居住著不同的卡通人物，你們想不想看看?請(qǐng)你說說想看看第幾層的第幾間?

二.出示朋友樓，引起幼兒興趣。

1.出示幾棟不同樓層的新樓，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿在新樓里找一間房間住下。

2.請(qǐng)幼兒向大家介紹一下，自己的新家在第幾層的第幾間。

三.出示門牌，幫助幼兒認(rèn)識(shí)。

1.大家都找到了自己所居住的房間，住在一個(gè)小區(qū)里好開心啊!有一天，郵遞員叔叔來送信，發(fā)現(xiàn)大家的房間上都沒有門牌號(hào)碼，送起信來很不方便。我想給自己的房間編一個(gè)門牌號(hào)碼，你們覺得我應(yīng)該怎么編呢?

2.討論應(yīng)該怎么編門牌，幾個(gè)數(shù)字分別表示什么意思。

四請(qǐng)幼兒自己做自己的門牌。

1.幼兒制作門牌，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒嘗試?yán)斫怆p重序數(shù)的含義，并能記錄下來。

2.游戲：來做客。

活動(dòng)延伸：

在教室走廊上貼上各種樓層的樓房圖，請(qǐng)幼兒在游戲時(shí)間標(biāo)上每個(gè)門的門牌號(hào)碼。

活動(dòng)反思：

《綱要》提出數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓它與生活走得更近，發(fā)揮它的作用。我們教師應(yīng)結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。脫離了生活的數(shù)學(xué)兒童是不能理解的。來.源教.案網(wǎng)因此，我運(yùn)用了幼兒在生活中較熟悉的門牌號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒理解二維坐標(biāo)的意義。制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，使其更易理解和接受。讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)糖衣，讓幼兒在糖衣的誘惑下，把本來難以下咽的苦藥吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)雙重序數(shù)理解。在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。此外，我還采用發(fā)現(xiàn)法、賞識(shí)激勵(lì)法等引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。整個(gè)活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律、由淺入深、循序漸進(jìn)，通過安排、討論設(shè)想到操作到再次討論的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)為主，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)、去探索掌握知識(shí)的能力。但在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)一些不足之處：如一開始我所提出的目標(biāo)掌握6以內(nèi)的雙重序數(shù)的關(guān)系，對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來說似乎簡(jiǎn)單了一些，應(yīng)該提供多層次的樓房高度和房間數(shù)，供幼兒選擇。另外，教師在活動(dòng)過程中，對(duì)于幼兒所出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注度還不夠，沒有及時(shí)幫助其解決問題，反而一帶而過，使得幼兒在后面的活動(dòng)過程中出現(xiàn)了更多地問題。因此在以后的教學(xué)中，我除了要設(shè)計(jì)好活動(dòng)的過程，更要在活動(dòng)中關(guān)注幼兒表現(xiàn)、反應(yīng)，并及時(shí)予以幫助。

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[精品]我的爸爸教學(xué)反思(系列6篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。教師會(huì)給每一節(jié)課認(rèn)認(rèn)真真寫教案。教案有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，怎么才能寫出一篇優(yōu)秀的教案呢？下面，我們?yōu)榇蠹艺淼摹拔业陌职纸虒W(xué)反思”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

我的爸爸教學(xué)反思 篇1

在《感謝我的爸爸媽媽》這節(jié)課的教學(xué)與反饋中，給我留下深刻印象有兩點(diǎn)：

一、感恩是體諒父母、關(guān)愛父母。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生談?wù)勎覟楦改缸隽四男┦逻@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有的說：“幫媽媽掃地”、有的說：“在家?guī)蛬寢屜赐搿薄＿@時(shí)，我讓學(xué)生明白家的含義，明確自己也是家庭的小主人，掃地、洗碗是我們能做并且應(yīng)該做的事。這時(shí)，有個(gè)男生舉手，我讓他發(fā)言：“爸爸媽媽每年只有在過年的時(shí)候回家一次，那時(shí)的我是最高興時(shí)候，依偎在他們懷里享受父母的愛。給父母端洗腳水，給他們洗腳，在洗腳的過程中，父母有時(shí)摸摸我的頭，有時(shí)面帶笑容長(zhǎng)時(shí)間注視，我心里美滋滋的?？纱汗?jié)過后不幾天，他們又去打工去了，我.......眼淚順著他的臉頰流淌。”這時(shí)讓學(xué)生明白，感恩父母不是做轟轟烈烈的大事，也不是掛在嘴上只說不做，而是生在活中逐漸學(xué)會(huì)體諒和關(guān)愛父母。

二、 驚喜地看到了學(xué)生的改變。又一節(jié)課的到來，課前溫習(xí)上一節(jié)課知識(shí)，通過調(diào)查了解，每班有大部分學(xué)生能向父母說聲“謝謝”，敢向父母說“我愛你”，雖然這是最簡(jiǎn)單也最常用的禮儀用語，但是卻讓孩子和父母同時(shí)都感受到家的溫馨和溫暖，也讓孩子在無形中受到應(yīng)有的感恩教育。

總之，在授課的過程中能觸碰學(xué)生心靈深處、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去， 就能收到意想不到的教育效果。

我的爸爸教學(xué)反思 篇2

《爸爸媽媽對(duì)我的愛》這篇習(xí)作是緊承口語交際《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛》而寫的。在上這次作文課前，我們正好學(xué)了四篇有關(guān)父母愛自己子女的課文。在這期間，課文安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生利用課余開展一次活動(dòng)：回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。許多學(xué)生下去后通過觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的，自己有什么感受。學(xué)生積累了許多感性材料，為習(xí)作提供了許多值得寫的素材。

上課伊始，我用生動(dòng)的語言勾起了學(xué)生父母對(duì)他們愛的漣渏，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們蠢蠢欲動(dòng)，想把父母對(duì)自己愛的故事一吐為快。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對(duì)自己疼愛的事例，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報(bào)，匯報(bào)這一小組的集體成果，讓全班學(xué)生獲得更多的素材。

有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用六人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學(xué)生在交流，同時(shí)如何來寫的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，指名一名代表匯報(bào)小組的成果。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動(dòng)作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動(dòng)來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫。學(xué)生你一言，我一語，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法。

自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠，如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。

我的爸爸教學(xué)反思 篇3

本節(jié)口語交際課《談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛》，貼近生活，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)也要細(xì)細(xì)琢磨。讀完當(dāng)中的要求，我認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生們回憶，了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，感受父母無私的愛，并由此引導(dǎo)學(xué)生們想想該怎樣回報(bào)父母，升華情感。

第一次上完這節(jié)課，感觸很多，第一感受就是上了一堂不象口語交際的口語交際課，有點(diǎn)像感恩主題班會(huì)課。而且我這節(jié)課沒有明確教給學(xué)生交際的技巧，沒有訓(xùn)練學(xué)生如何去“說”和“聽”，學(xué)生還沒學(xué)會(huì)如何與別人交際，如何去認(rèn)真傾聽，因此在課堂上出現(xiàn)了層層障礙。課后我與其他老師交流，聽取了建議后，我對(duì)課件和教案都做了修改，重新上了這一課。

首先，我了解了口語交際的內(nèi)涵是什么，口語交際強(qiáng)調(diào)交際中的人際交往功能，它是聽說雙方的互動(dòng)過程，不是聽和說的簡(jiǎn)單相加。通過創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)具體情景，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際、待人處事、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等綜合素養(yǎng)。我在一開始就讓學(xué)生明確了本節(jié)口語交際課的要求，說、聽、評(píng)三位一體，使學(xué)生們把這一要求貫穿于整個(gè)課堂交際中，鍛煉自己的交際能力。

接下來創(chuàng)設(shè)情景，用各種圖片勾起學(xué)生對(duì)父母關(guān)愛自己的回憶，引導(dǎo)學(xué)生說說父母愛自己的故事，并再次細(xì)化說話的要求，使之說得具體、生動(dòng)、完整。通過個(gè)別說、個(gè)別評(píng)，榜樣示范后四人小組交流，代表上臺(tái)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，讓全班都參與到口語交際中。通過視頻材料、小測(cè)試、歌曲等使學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)他們思考并談?wù)勗鯓踊貓?bào)父母的愛，由此升華情感。

在這節(jié)課中，我忽略了學(xué)生的互動(dòng)過程，課堂調(diào)控不夠好，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)言中的不足，如聲音不夠響亮，態(tài)度不夠大方等，對(duì)中下生關(guān)注不夠，致使整個(gè)課堂交際的氛圍不夠濃厚。

此外，我在小組合作方面訓(xùn)練還不到位。每當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的同學(xué)根本沒有進(jìn)行思考交流，把小組交流當(dāng)作那些成績(jī)好的同學(xué)的事，他們有的當(dāng)聽眾，不敢說、不想說；有的說廢話，裝模作樣，沒有按照要求做，等到全班交流匯報(bào)時(shí)就沒話可說。這和平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)，說明我還沒下足功夫全面指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注“弱勢(shì)”學(xué)生，這還要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

最后要說明的是，本人的教學(xué)水平不高，還需要增強(qiáng)信心，不斷完善自我，提升自身素養(yǎng)，這樣才能提高課堂教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。

我的爸爸教學(xué)反思 篇4

這一課是長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)教材第十單元“小小的希望”中的第一篇課文。之所以對(duì)它情有獨(dú)鐘，是因?yàn)檎n文的小故事感人，且其中蘊(yùn)含了低年級(jí)孩子能夠明白的道理。因此，在備課時(shí)就將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位在：掌握7個(gè)認(rèn)讀字、7個(gè)四會(huì)字；能夠有感情的朗讀課文，體會(huì)爸爸工作的辛苦進(jìn)而感受父子之間的深情。雖然我深入的鉆研了教材甚至精心的設(shè)計(jì)了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)實(shí)踐過后仍然有很多的問題需要思考：

首先，要反思學(xué)生，學(xué)生在這一節(jié)課的表現(xiàn)應(yīng)該是判定教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的最重要依據(jù)。從開學(xué)到現(xiàn)在的近兩個(gè)月時(shí)間里，他們?cè)谡n堂上注意力的保持時(shí)間可以說是逐步的在延長(zhǎng)，每一個(gè)人都不同程度上有了進(jìn)步。在這節(jié)課上，學(xué)生注意聽課的表現(xiàn)就是學(xué)會(huì)了當(dāng)他們遇到新的字，可以用自己的辦法記住它，比如：分析字形、能正確地書空、會(huì)用這個(gè)字組詞并用詞說一句話等等，這是一種識(shí)字能力的提高，在“講字”的時(shí)候我觀察到百分之九十的孩子都能夠舉起手來想把自己的好辦法和同學(xué)們一起分享。另外，在寫字的時(shí)候，學(xué)生們能夠先去觀察再動(dòng)筆寫，這說明孩子的書寫能力也在逐步的提高，而且，從課堂上的書寫質(zhì)量來看，也正說明了這一點(diǎn)。

其次，要反思教學(xué)目的是否達(dá)到。低年級(jí)的教學(xué)要以識(shí)字為主，正因?yàn)槿绱?，本?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字與寫字上，然而，現(xiàn)在一節(jié)課下來，這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)的并不突出，讀文與寫字有并重的感覺，這不符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，因此教學(xué)目的顯得不突出。另外，在教學(xué)時(shí)引用的短錄像片目的也不夠明確。通過實(shí)踐，我覺得這節(jié)課有五個(gè)應(yīng)該。第一，應(yīng)該將識(shí)字寫字作為教學(xué)的`重點(diǎn)。一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限，若想識(shí)、寫字與讀課文同時(shí)進(jìn)行，顯然是不可能的，而且，隨文識(shí)字并不是說把課文讀一遍將生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫，然后再進(jìn)行下一段課文的這么一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械的過程。第二，應(yīng)該重在培養(yǎng)孩子識(shí)字的能力。識(shí)字教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教給他們一個(gè)字，而是要教給孩子識(shí)字的方法，遇到新的字，會(huì)從音、形、意、運(yùn)用等多方面去考慮，這樣，除了課上在孩子閱讀課外讀物時(shí)也會(huì)學(xué)會(huì)更多的生字。第三，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。雖然低年級(jí)的孩子在說話上還不能夠十分的精準(zhǔn)，但是在識(shí)字的過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子說一句完整的話，回答問題亦要如此。如果孩子做不到，就要以鼓勵(lì)的方式激發(fā)他說話的興趣和愿望，愿意表達(dá)的孩子，思維就會(huì)隨著語言變得敏銳，同時(shí)，也更容易集中注意力，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣。第四，應(yīng)該將指導(dǎo)朗讀、體會(huì)中心意思放在識(shí)字之后的課時(shí)中去。在指導(dǎo)時(shí)，要注意問號(hào)和感嘆號(hào)的體會(huì)，尤其是課文的結(jié)尾，孩子將對(duì)爸爸的思念、牽掛都融入在里面，在讀得時(shí)候要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。第五，應(yīng)該明確本課的德育教育點(diǎn)，體會(huì)父子情、夫妻情、體會(huì)爸爸愛崗敬業(yè)的精神等等，而且應(yīng)該緊緊圍繞單元的訓(xùn)練主題“小小的希望”，展開豐富的想象，孩子、媽媽和爸爸的小小希望分別都是什么？這樣開放性的問題有益于拓展學(xué)生的思維。

最后，要反思細(xì)節(jié)。這一節(jié)課下來，仔細(xì)想一想，有幾個(gè)細(xì)節(jié)處理的不夠巧妙，比如：“角”是象形字，這個(gè)演變由學(xué)生組的詞“牛角”引出來會(huì)更加合適。讀課文的時(shí)候，用“你喜歡讀哪一個(gè)自然段？”比“誰來讀第一自然段？”更能夠體現(xiàn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主人地位上來，確實(shí)，在講課的過程中，我會(huì)有牽的痕跡，總是想把他們的回答引到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中來，我想，作為一名年輕的教師，有兩個(gè)方面值得我深深去思考：一是要更全面的從學(xué)生的角度出發(fā)，備學(xué)生；二是如何更巧妙、更自然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且尊重孩子學(xué)習(xí)主體的地位?！敖虩o定法”，在這一節(jié)課上我體會(huì)到了它的含義，教育要從學(xué)生和教師不同的特點(diǎn)出發(fā)，才能達(dá)到理想的效果。

我的爸爸教學(xué)反思 篇5

本單元習(xí)作要求學(xué)生選擇一個(gè)人，選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn)，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、以讀促寫，描寫人物

在本單元的教學(xué)中，我打破了普通單元的教學(xué)模式，抓住習(xí)作單元的特殊性，把課文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，多讀文章、多觀察身邊人的特點(diǎn)，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解作者是如何刻畫人物，選取典型事例具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。

二、會(huì)抓人物的典型特點(diǎn)，會(huì)選取典型事例

一個(gè)人的特點(diǎn)可能有很多，但是要學(xué)會(huì)抓住人物最典型的特點(diǎn)來寫，如幽默、節(jié)儉、勤勞、記憶力超群......此外，要想使人物形象更豐滿，特點(diǎn)更突出，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，選取最典型的事例。這就要求小學(xué)生深入生活，留心觀察，認(rèn)真思考，根據(jù)表達(dá)的需要捕捉生活中表現(xiàn)力最強(qiáng)的典型事例來展示人物形象。怎樣在事中表現(xiàn)人，在人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察。這樣，學(xué)生就筆下有物，言之有序，很快一個(gè)活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

我的爸爸教學(xué)反思 篇6

1、通過播放《感謝你》這首歌，導(dǎo)入話題“愛”，整節(jié)課圍繞“愛”進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、父母對(duì)兒女無微不至的關(guān)愛通常是通過一些平常小事體現(xiàn)出來的，這些小事對(duì)學(xué)生來說是司空見慣。我通過課件出示父母一天為我們所做的事，讓學(xué)生計(jì)算一年，十年所做的事，使學(xué)生從細(xì)微中見真情，感受到父母無私的愛。同時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了對(duì)家庭生活的回憶之中。在一個(gè)個(gè)感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛；在真切的情感體驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)父母的感謝也必定發(fā)自肺腑。情感是有感染性的，一個(gè)學(xué)生的情感或是一個(gè)典型事例有時(shí)候可以帶動(dòng)全體學(xué)生的情感。

3、制作感恩樹，讓學(xué)生得到實(shí)踐，懂得為家做些力所能及的事，來報(bào)答一直為自己付出的父母。學(xué)生的道德行為只有回到真實(shí)的生活中才能得到強(qiáng)化和鞏固，課將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把已有的情感再次獲得深化體驗(yàn)，把對(duì)父母的感謝之情引向課外。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的道德行為。

總之，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起著重要的作用，只有努力將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩，才能進(jìn)一步提高課堂的實(shí)效性。

我有一個(gè)家教學(xué)反思10篇

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了我有一個(gè)家教學(xué)反思10篇，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

我有一個(gè)家教學(xué)反思 篇1

作為一名課改大潮中的新青年教師，面對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為課改貢獻(xiàn)出自己的微薄之力?，F(xiàn)將本課教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思總結(jié)如下：

1、總體來說這堂課的教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以落實(shí)。

2、本課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。

3、本課教學(xué)思路清晰。我首先為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問題：如果同學(xué)們面對(duì)本文的文題時(shí)，你們將從哪些角度來寫夢(mèng)想呢?學(xué)生的回答是：“夢(mèng)想是什么”、“為什么有這樣的夢(mèng)想”、“怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想”。這是學(xué)生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學(xué)生的思路來分析課文，并讓學(xué)生在文中找出所對(duì)應(yīng)的段落并加以概括馬丁.路德金的夢(mèng)想是什么?為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想?怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想?學(xué)生自己出結(jié)論后，也就理清了作者的演講思路。

4、讀寫結(jié)合運(yùn)用較好。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受排比句式的表達(dá)效果，應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)能力。所以在課上我讓學(xué)生通過比較誦讀領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定新念，在誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果。正如著名教育家于漪老師曾說的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花?！彼灾攸c(diǎn)段落我讓學(xué)生讀了兩遍。學(xué)生能體會(huì)到全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn)和排比句式的效果和妙處，順?biāo)浦?，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學(xué)生以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對(duì)治理環(huán)境的渴望，5分鐘后讓學(xué)生讀自己的作品，然后師生共同點(diǎn)評(píng)。讀寫結(jié)合使學(xué)生學(xué)得有針對(duì)性，有實(shí)用性。

本課教學(xué)有以上優(yōu)點(diǎn)外，同時(shí)也存在著一定的不足，不足之處是學(xué)生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點(diǎn)：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，所以害怕答錯(cuò)問題。

2、我給學(xué)生思考問題的時(shí)間有些短，學(xué)生還未思考好，我就提出問題。

3、我所設(shè)置的個(gè)別問題過難，學(xué)生很難回答。比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評(píng)價(jià)馬丁.路德金的夢(mèng)想(六個(gè)排比句)，提示：可以從文采、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過我的提示學(xué)生只能回答出表達(dá)效果，其它的根本回答不出來。

如果再次施教，我將會(huì)把有些問題設(shè)置的更有趣味性，這樣更能有助于學(xué)生對(duì)本文的理解，并且多給學(xué)生一些思考問題的時(shí)間，讓他們能更好的思考并回答好問題。對(duì)于個(gè)別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學(xué)們用排比句的形式來評(píng)價(jià)馬丁.路德金的夢(mèng)想(六個(gè)排比句)，提示：可以從文采、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)問題我打算改成填空題來出現(xiàn)，并且給出文采方面的評(píng)價(jià)，這六個(gè)排比，(文采)如長(zhǎng)虹貫日、瑰麗絢爛;其它兩方面的評(píng)價(jià)用填空的形式來完成，(表達(dá))如、;(結(jié)構(gòu))如、;相信再次經(jīng)過這幾方面的改正，我的這堂課一定會(huì)更加完善的。

我有一個(gè)家教學(xué)反思 篇2

經(jīng)過閱讀四大名著和《伊索寓言》、《格林童話》等書籍，我滿懷信心地走進(jìn)了課堂。正像我所預(yù)料的那樣，同學(xué)們對(duì)課文中涉及的名著和歷史人物有了較為深入的了解。正當(dāng)我即將結(jié)束整篇課文時(shí)，突然有一個(gè)探究型人才出現(xiàn)了，他問了一個(gè)教參上沒有答案的問題。他問：課文中說司馬遷受盡酷刑著史記，他為什么受酷刑?他犯了什么罪?當(dāng)時(shí)我就遲疑了?？赡苡械睦蠋煵碌搅耍簩?duì)，備課時(shí)我沒有預(yù)設(shè)到這個(gè)問題。所以當(dāng)時(shí)我只好告訴他，等老師查看了資料后，再告訴他答案。

課后，我查閱了網(wǎng)絡(luò)，從中了解到：公元前99年(天漢二年)，李陵出擊匈奴，兵敗投降，漢武帝大怒。當(dāng)時(shí)，司馬遷為李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，被捕下獄。他按照漢朝法令的規(guī)定出錢贖罪，受了宮刑。另外司馬遷還在《報(bào)任安書》中，詳細(xì)記述了他下獄受刑的經(jīng)過和發(fā)憤修史的抱負(fù)。我也找到了相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了閱讀。

在課后反思中，我只寫了一句話：要想學(xué)高為師，必先育人之前先育己。

我有一個(gè)家教學(xué)反思 篇3

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了15的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而學(xué)生對(duì)0已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在本節(jié)課中力求體現(xiàn)：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究、合作交流使學(xué)生會(huì)學(xué)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

同時(shí)，這是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但沒有提煉為數(shù)學(xué)知識(shí)。特別對(duì)0表示起點(diǎn)知之甚少。所以這是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生以無意注意為主,對(duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài)、有趣的事物特別感興趣。所以力求從生活實(shí)例引入，找生活中的0。

好的方面：

1、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解數(shù)學(xué)含義，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白0的含義及寫法。

不足的方面：

1.在教學(xué)活動(dòng)中，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了一定的限制。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，我不能深入的了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了。

我有一個(gè)家教學(xué)反思 篇4

根據(jù)學(xué)校的安排，我于5月份在我校高一(1)班開設(shè)了一堂活動(dòng)展示課，與高一的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

一、 教前準(zhǔn)備：

1. 文本分析：

本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品，在世界文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。作者通過激情揚(yáng)溢的演講，希望能喚醒數(shù)以萬計(jì)的備受白人壓迫而不敢反抗，精神麻木的黑人，引導(dǎo)他們?yōu)榱藸?zhēng)取自己的正當(dāng)、合法權(quán)力而進(jìn)行不斷地斗爭(zhēng)。所以我在課前準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去分析演講稿的寫作特點(diǎn)，并領(lǐng)略馬丁路德金充斥于字里行間的強(qiáng)大號(hào)召力和感染力。欣賞里面的語言特點(diǎn)和多種修辭手法的運(yùn)用。

2. 學(xué)情分析：

由于是借班上課，對(duì)高一同學(xué)的認(rèn)知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級(jí)的任課教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀了本文。先從直觀上對(duì)本文有一個(gè)客觀的了解。

二、 課堂教學(xué)過程：

剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于面對(duì)一個(gè)完全陌生的教師，學(xué)生表現(xiàn)有些拘束，所以打開僵局顯示尤其重要。于是，我采用教師范讀的方式，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點(diǎn)。了解本文作者的寫作意圖。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點(diǎn)。學(xué)生情緒得到有效的調(diào)動(dòng)，班級(jí)氣氛開始活躍起來。接著能過對(duì)比分析的方法，欣賞文章中比喻、排比、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。讓學(xué)生初步了解演講稿的語言特點(diǎn)及各種修辭手法的妙用。

三、 課后反思：

對(duì)學(xué)情掌握程度仍有所欠缺，學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度仍不夠，所以在教學(xué)推進(jìn)的過程中，不夠順暢。此外，自己在面對(duì)這種復(fù)雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進(jìn)。

我有一個(gè)家教學(xué)反思 篇5

古文教學(xué)離不開預(yù)習(xí)，沒有學(xué)生主動(dòng)的閱讀和預(yù)習(xí)，古文的學(xué)習(xí)往往就是囫圇吞棗。在教學(xué)過程中，我會(huì)按照自己的安排，認(rèn)真督促學(xué)生預(yù)習(xí)。

而預(yù)習(xí)的方式就是通過自主預(yù)習(xí)和小組合作討論相結(jié)合。在每個(gè)人自己獨(dú)立閱讀思考的基礎(chǔ)上，再把不明白的問題向小組長(zhǎng)或者組內(nèi)同學(xué)提出，大家商量解決。上課的時(shí)候，我只把需要強(qiáng)調(diào)的文學(xué)常識(shí)提示以后，就讓孩子們自己閱讀，可以讀給自己聽，也可以讀給他人聽，再把一些字、詞打上記號(hào)，去看注解或查閱工具書，主動(dòng)解決。然后再參與到小組中去，進(jìn)行上面的活動(dòng)。

提出問題、分析問題、解決問題。如果小組內(nèi)還不能解決的，就每個(gè)組派人到黑板上板書出來，向老師提問。在這個(gè)過程中，學(xué)生活動(dòng)的空間很大，思考的余地很多，老師所給的時(shí)間要足夠，不要慌著去收攏他們，讓他們自由的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神。結(jié)果，很多問題都是大家能夠解決的，只有少數(shù)問題，比如《岳陽樓記》中幾個(gè)句子的朗讀節(jié)奏和幾個(gè)過渡句的翻譯向老師提了問。這樣的方式理解的東西，才能真正裝進(jìn)他們的頭腦里去，才能真正消化和理解。

我有一個(gè)家教學(xué)反思 篇6

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)欣賞下面的一段話：

我們的前途尚存荊棘坎坷?？蓪?duì)我來說這不算什么。因?yàn)槲乙堰_(dá)至頂峰。我不會(huì)在乎。和任何人一樣，我愿意生命長(zhǎng)久。長(zhǎng)壽本在情理之中。但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此。我只是要行上帝的意愿。他讓我攀登險(xiǎn)峰。我極目遠(yuǎn)眺。前方就是樂土。或許我不能陪你同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達(dá)樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒。

這段話是一位有名的人物一次演講中表達(dá)出的對(duì)追求理想的決心，即使付出生命的代價(jià)也在所不惜。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆刺眼的啟明星，他說愛心是我們唯一的武器。

二、背景簡(jiǎn)介

１、馬丁·路德·金簡(jiǎn)介：

馬丁·路德·金（1929～1968）

美國(guó)一位重要的政治領(lǐng)袖。曾獲１９６４年諾貝爾和平獎(jiǎng)。他為美國(guó)黑人的政治權(quán)利而斗爭(zhēng)，從而為世界其他地區(qū)樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應(yīng)該被隔離，而應(yīng)受到像其他人一樣的待遇，而且應(yīng)該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。

這個(gè)人把他一生的全部精力和心血獻(xiàn)給了美國(guó)的民權(quán)斗爭(zhēng)，甚至犧牲生命也在所不惜。為了這個(gè)理想，他一生三次被捕入獄；為了這個(gè)理想，他把自己獲得諾貝爾獎(jiǎng)的全部獎(jiǎng)金捐獻(xiàn)出來；為了這個(gè)理想，１９６８年４月４日，年僅３９歲的他被刺殺身亡。

２、演講背景簡(jiǎn)介：

馬丁·路德·金不僅是一位杰出的政治領(lǐng)袖，他還是一位優(yōu)秀的演說家，他的演講感情真摯，氣勢(shì)恢宏，極富感召力。在他一生進(jìn)行過的眾多演講中，最有名的就是這次我有一個(gè)夢(mèng)想的演講。

1963年8月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬人的集會(huì)，要求種族平等。馬丁·路德·金向成千上萬的黑人發(fā)表了演說，這篇演說詞立即舉世聞名。他把自已對(duì)前途的看法用布滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是《我有一個(gè)夢(mèng)想》。

三、在誦讀中感受課文

這是一篇優(yōu)秀的演講辭。演講最打動(dòng)人心的是聲音，今天我們就要用我們的耳朵，一起聆聽馬丁·路德·金那激昂的聲音，一起分享那美好的夢(mèng)想。

１、本次演講最大的特點(diǎn)就是富有激情，極具氣勢(shì)，先找一下你認(rèn)為最富有激情、最有氣勢(shì)的段落。（第2、5、10～14、18～25段）

２、你能不能具體分析一下，它們的激情和氣勢(shì)藏在那些文字里，我們?cè)撛趺醋x才能讀出它的感情，讀出它的氣勢(shì)。（選擇其中兩段）

（用幻燈片打出第二段內(nèi)容）

全班齊讀第二段內(nèi)容。

請(qǐng)一位同學(xué)起來分析，接著讓這位同學(xué)按他分析的讀一遍。

第２自然段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的，同時(shí)又是演講的開始。因此讀時(shí)既要布滿激情，又要沉痛有力。本段中前邊有三個(gè)相連的一百年后的今天，這三個(gè)今天在讀時(shí)既要一氣呵成，又需要每一次的'語調(diào)都比前有所抬升；需要重讀的詞有必須正視隔離歧視窮困萎縮自已故土家園，把黑人的悲慘現(xiàn)狀強(qiáng)調(diào)出來。

（用幻燈片打出第五段內(nèi)容）

全班齊讀第五段內(nèi)容。

請(qǐng)一位同學(xué)分析，接著讓這位同學(xué)按他分析的讀一遍。

３、４兩自然段的平緩之后，第５段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚(yáng)，作一口氣連用了四個(gè)排比句式現(xiàn)在是時(shí)候，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢(shì)也加強(qiáng)了內(nèi)容的表達(dá)，極強(qiáng)地突出了現(xiàn)實(shí)為自由、平等而戰(zhàn)的重要性。

四、學(xué)會(huì)演講

我們剛才細(xì)讀了課文，但讀和講是有區(qū)別的。所謂演講，是一門語言藝術(shù)，它的主要形式是講，即運(yùn)用有聲語言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力；同時(shí)還要輔之以演，即運(yùn)用面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢(shì)語言，使講話藝術(shù)化起來，從而產(chǎn)生一種非凡的藝術(shù)魅力。

那么，接下來就假設(shè)一下假如你是馬丁·路德·金，你會(huì)怎樣去講這篇演講辭。

１、播放馬丁·路德·金現(xiàn)場(chǎng)演講視頻，給同學(xué)們一點(diǎn)啟發(fā)。

２、選取自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，醞釀自己該怎么講。

３、全班閉眼，醞釀情感。在頭腦中相像這樣的畫面：

你的民族四百年來在這片土地上受盡苦難，他們生活在水深火熱之中；你的祖祖輩輩，永遠(yuǎn)是這片土地上的最下等公民，沒有任何權(quán)力和自由可言；你的手足同胞在公共汽車上永遠(yuǎn)只能坐在最后幾排；當(dāng)你在外奔波勞碌了一天，卻找不到一家旅館肯接納你休息；你的兒子女兒沒有獲得教育的機(jī)會(huì)，只能無奈的重復(fù)你苦難的命運(yùn)。

現(xiàn)在，有二十五萬同胞聚集在你的腳下，他們翹首以盼，希望你能給與他們繼續(xù)斗爭(zhēng)的勇氣和力量；希望你能為他們的斗爭(zhēng)指明前途和方向；希望你能帶領(lǐng)他們奔向光明的未來。

４、現(xiàn)在你馬上就要登場(chǎng)了。

（學(xué)生登臺(tái)演講，教師指導(dǎo)。）

５、教師總結(jié)演講應(yīng)該留意的方面：

吐字正確清楚，語氣得當(dāng)，節(jié)奏自然。聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽。語調(diào)區(qū)分輕重緩急，隨感情變化而變化。聲音要有一定的響度和力度，使現(xiàn)場(chǎng)觀眾都能聽真切，聽明白。要配合一定的面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、身體姿態(tài)。

五、教師小結(jié)

夢(mèng)想是漂亮的，現(xiàn)實(shí)夢(mèng)想的歷程卻是艱難的。這些在今天看來很正常的權(quán)利，在當(dāng)時(shí)卻是人們夢(mèng)寐以求的。哪里有真愛，哪里就有奇跡；哪里有夢(mèng)想，哪里就有希望。人類在實(shí)現(xiàn)自由的道路上，付出了太多太多：印度總理甘地的生命，以色列總理拉賓遇害，南非總統(tǒng)曼德拉２７年的牢獄之苦，馬丁·路德·金的遇刺身亡盡管這樣，我們依然堅(jiān)信，人類追求自由的腳步永遠(yuǎn)也不會(huì)停止，生命雖短，愛卻綿長(zhǎng)，夢(mèng)雖遙遠(yuǎn)，心卻執(zhí)著。最后讓我們共同祈禱：

砸碎種族隔離的鐐銬，

走出物質(zhì)貧困的孤島，

結(jié)束流亡痛苦的煎熬，

兌現(xiàn)正義銀行的支票，

攀登平等光明的大道，

擁抱民主平等的美好。

讓我們期待：

全世界不同膚色的人們能快樂的舞蹈，

湯姆叔叔的小屋里布滿歡笑，

讓地球變成我們幸福的故土家園，

讓自由之聲響徹在天涯海角！

【教學(xué)反思】

對(duì)《我有一個(gè)夢(mèng)想》的課型定位，我把它定為一堂語言運(yùn)用課。學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高都是語文課應(yīng)該關(guān)注的。以往我們很注重提高學(xué)生的文才，但這堂課我想提高的是學(xué)生的口才。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動(dòng)人心的是聲音。因此，這節(jié)課我主要是想引導(dǎo)學(xué)生用耳朵來感受這篇課文。在教學(xué)環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊，因?yàn)槲疫@堂課最大的目標(biāo)是讓學(xué)生通過這篇課文了解演講的特征，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)演講，因此不管是對(duì)背景的介紹還是對(duì)重點(diǎn)段落的細(xì)讀都是為他們能更好的演講這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行假如我是馬丁·路德·金的角色扮演時(shí)，為了演講在反復(fù)誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字里行間所傳達(dá)出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻(xiàn)身精神。并且本篇課文為了增強(qiáng)語勢(shì)，大量的使用了排比句的特點(diǎn)學(xué)生在反復(fù)讀、講的過程中自己就能親身體會(huì)到。

這堂課的得與失：

得：

１、既然是一堂語言運(yùn)用課，就要讓聲音來充實(shí)整個(gè)課堂，因此在導(dǎo)入和最后的課堂小結(jié)里我都設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生品讀一段話。學(xué)生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結(jié)束了這堂課。在教學(xué)中學(xué)生感受到了語文課中聽、讀、說的魅力，整堂課使學(xué)生耳目一新，激發(fā)了其對(duì)課堂的愛好。

２、通過前一部分的細(xì)讀課文和后一部分的模擬演講的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到了讀和講的區(qū)別。

３、學(xué)生預(yù)備演講時(shí)反復(fù)誦讀課文，在誦讀中體會(huì)到了全文大量運(yùn)用的排比、比喻句的作用。

４、通過用錄像以及對(duì)當(dāng)時(shí)背景的介紹把學(xué)生帶入情境。在假設(shè)自己就是馬丁·路德·金的前提下進(jìn)行演講。學(xué)生在實(shí)踐中更深的體會(huì)到了作者爭(zhēng)取種族平等的熱切情懷和為自由、平等、民主而奮斗的獻(xiàn)身精神。

５、在演講中通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的互評(píng)，提高了學(xué)生的演講能力。

失：

１、學(xué)生細(xì)讀的段落出于課堂時(shí)間的考慮我選擇了第二段和第五段，而舍棄了最出色的18—25段。果然我讓學(xué)生找富有激情、氣勢(shì)的段落他們馬上找到了18—25段。但是我沒有預(yù)備，所以我不得不繼續(xù)引導(dǎo)他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段。因此課前的預(yù)估要充分考慮到學(xué)生的生成。

２、在最后總結(jié)完演講需要留意的問題時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行一次演講示范，使學(xué)生獲得最直觀的指導(dǎo)。

３、模擬演講學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)愛好，由于時(shí)間原因上臺(tái)的學(xué)生有限，效果受到影響。

我有一個(gè)家教學(xué)反思 篇7

在教學(xué)中貫徹地教育理念德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透

對(duì)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)收獲知識(shí)

1.知識(shí)目標(biāo)

進(jìn)一步了解演講詞的特點(diǎn)

結(jié)合背景資料理解演講目的及意義

2.能力目標(biāo)

理清演講思路，體會(huì)其強(qiáng)大的邏輯性

體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力。

本文是應(yīng)用文，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化地積累語言知識(shí)，體會(huì)作者文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)會(huì)演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果。對(duì)難點(diǎn)的突破主要采用討論法，通過設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。

領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。

教學(xué)中最成功地案例簡(jiǎn)述環(huán)節(jié)八：拓展訓(xùn)練：出示四畫面。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。讓學(xué)生也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題當(dāng)堂訓(xùn)練寫一段排比句，表明自己對(duì)治理環(huán)境惡化的渴望。

幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫的。

這是我聽課時(shí)隨手寫的課堂作業(yè)：

我有一個(gè)夢(mèng)想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼;

我有一個(gè)夢(mèng)想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚兒快樂的嬉戲;

我有一個(gè)夢(mèng)想，每一片天空都碧藍(lán)如洗，不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥兒自由的翱翔;

我有一個(gè)夢(mèng)想，城市的每一個(gè)角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個(gè)孩子在綠樹下草地上健康的成長(zhǎng)。

教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施

1、堅(jiān)決貫徹誦讀教學(xué)，將瑯瑯書聲還給語文課堂。

2、教師不越俎代庖，教學(xué)內(nèi)容完全由學(xué)生自己得出結(jié)論。

我有一個(gè)家教學(xué)反思 篇8

這篇文章已經(jīng)上過多次，也拿來當(dāng)過賽課篇目（在附中以這篇文章獲得20xx年學(xué)校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來做公開課，不是我不負(fù)責(zé)或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數(shù)，可以說，我更加細(xì)心地備課，更加講究設(shè)計(jì)感和現(xiàn)場(chǎng)感，因?yàn)槲蚁胍絻赡昵暗奈?。今日的我在新的一輪循環(huán)中，面對(duì)不同的學(xué)生，怎樣把我已經(jīng)激情過的文章跟他們?cè)賮硪淮螎湫碌呐鲎玻鯓硬拍苁盏轿腋诖男Ч@才是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰(zhàn)，我要在這種循環(huán)的教學(xué)中去尋求新的變化和心的變化！

首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學(xué)生，我們的準(zhǔn)備僅僅限于早讀的時(shí)候通讀了兩遍，但是同學(xué)們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境，可以說已經(jīng)達(dá)到了我的預(yù)期，他們的掌聲足以表達(dá)他們對(duì)自己的肯定和對(duì)我們師生合作的滿意。

其次，就本節(jié)課的設(shè)計(jì)來說，我覺得我應(yīng)該思考這么幾個(gè)問題：

一、作為一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什么？

1、掌握基本的演講技巧

演講是技巧性較高的語言表達(dá)，還確實(shí)不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)的，只能說在課堂上盡量讓學(xué)生有點(diǎn)演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中就要不斷地貫徹和練習(xí)，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧。

2、了解本文的演講內(nèi)容

對(duì)內(nèi)容的理解是學(xué)習(xí)任何一篇文章的先決條件，這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，思路也不復(fù)雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個(gè)環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢(mèng)想——唱自由。其中把聚集的斗爭(zhēng)方式和夢(mèng)想的內(nèi)容作為重點(diǎn)來解讀。

3、體會(huì)馬丁·路德·金的演講情感

金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達(dá)出來，所以學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解是準(zhǔn)確把握其情感的基礎(chǔ)。相對(duì)應(yīng)以上內(nèi)容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對(duì)夢(mèng)想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。

二、怎樣把學(xué)生帶入馬丁·路德·金的演講情境？

這節(jié)課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個(gè)值得思考的問題。因?yàn)橹挥袑W(xué)生進(jìn)入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對(duì)視頻文件的觀看和對(duì)文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來讓學(xué)生“入境”：

1、課前的情境代入法

課前我讓同學(xué)們能設(shè)身處地，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀(jì)念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會(huì)當(dāng)時(shí)參與聚會(huì)的心情。

2、用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀

我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀(jì)中期的真實(shí)生活狀況，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀，且對(duì)同學(xué)們的稱呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大家這種羞辱和悲憤的心理。

三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背后的東西？

這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們?cè)跉v史課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個(gè)點(diǎn)是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)入到現(xiàn)在，文明程度越來越高，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭(zhēng)取權(quán)利，這個(gè)問題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個(gè)問題讓同學(xué)們討論，封林均和吳佳懌同學(xué)說出了暴力方式的弊端，陳抒語同學(xué)說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)是直接相關(guān)的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達(dá)到了我的教學(xué)期望。

四、學(xué)生模仿演講的重點(diǎn)應(yīng)放在什么地方？

整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料，但是在一節(jié)課內(nèi)，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實(shí)需要斟酌和裁定。我選取了四個(gè)點(diǎn)，都是經(jīng)過深思慎取的：

1、黑人對(duì)現(xiàn)狀的絕不滿足

這里的黑人現(xiàn)狀需要同學(xué)們來演講，因?yàn)殚L(zhǎng)期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了。

2、大聲說出我的夢(mèng)想

這里的夢(mèng)想不是某一個(gè)人的夢(mèng)想，是美國(guó)所有黑人的夢(mèng)想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說心中的夢(mèng)想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講。

3、讓自由之聲在每一個(gè)角落響起

這個(gè)地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個(gè)地點(diǎn)拿來做排比，自然有他的用意，這時(shí)候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國(guó)的每一個(gè)角落，而不是某些地方實(shí)現(xiàn)就行了。

4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”

這是比較欣喜的場(chǎng)面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內(nèi)心的悲憤、羞辱、不滿等負(fù)面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時(shí)刻，是內(nèi)心最大的期待，因?yàn)榍楦幸沧钜妆磉_(dá)到位。

當(dāng)然，我們當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計(jì)都是期待圓滿的，我們的教學(xué)反思也會(huì)給自己帶來一些思考和進(jìn)步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節(jié)課會(huì)給學(xué)生留下什么印象，馬丁·路德·金的演講會(huì)給學(xué)生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！

（上完課后，老師們進(jìn)行了評(píng)課，我被稱為“激情”。三十多歲了，本文至少上過八次了還能有激情，我也覺得不僅是這篇文章打動(dòng)了我，更是我對(duì)語文教學(xué)的熱愛??！同事姣姣跟我說：“做你的學(xué)生聽你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學(xué)生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問：“老師，下一次公開課是什么時(shí)候??？”孩子們，我會(huì)努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味?。?/p>

我有一個(gè)家教學(xué)反思 篇9

按比例分配是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、比的知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生解決按比例分配的應(yīng)用題的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小，平時(shí)接觸較多的是平均分的方法，所以在教學(xué)時(shí)我從平均分問題入手，然后導(dǎo)入到按比例分配。這樣導(dǎo)入，既體現(xiàn)了按比例分配的根源，課堂內(nèi)容還由易到難，過渡比較自然，學(xué)生容易接受。本節(jié)課主要有以下幾點(diǎn)成功之處：

一、及時(shí)反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生及時(shí)反思解決問題的步驟，先求什么，再求什么，最后求什么。最后引導(dǎo)概括得出按比例分配應(yīng)用題基本特征：已知總量和各部分量的比求各部分的量。解題方法是：先求總份數(shù)，再求各部分占總量的幾分之幾，最后，用總量乘各部分占總數(shù)的幾分之幾，求出各部分量。解題關(guān)?。喊驯绒D(zhuǎn)化成各部分量占總數(shù)量的幾分之幾。教學(xué)中，不僅僅滿足于例題會(huì)解決，更注重的是學(xué)生的解題方法的抽象概括能力的培養(yǎng)。

二、變式訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。

為了讓學(xué)生的知識(shí)得到很好的鞏固，我安排了有梯度的練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)做到由易到難，層層深入。例如，挑戰(zhàn)題：一個(gè)等腰三角形的底角和頂角度數(shù)之比是2：1，求頂角是多少度?讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，找到三個(gè)角的度數(shù)之比，并能靈活運(yùn)用按比例分配的方法解題。這樣安排，可以提高學(xué)生的思維水平，加深學(xué)生對(duì)新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

我有一個(gè)家教學(xué)反思 篇10

根據(jù)新課改的要求，本節(jié)課采用自主互助小組合作的方式進(jìn)行，主要有如下特點(diǎn)：

一：緊扣文本，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平

文本解讀是語文教學(xué)過程最重要的渠道?！罢嬲拈喿x是與文本作者的心靈對(duì)話”(錢理群語)，這是塑造學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)生命健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此在本節(jié)課中，我首先讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過自由朗讀的方式，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，理解作者的寫作意圖和觀點(diǎn)。然后利用精讀品析讓學(xué)生體會(huì)文章語言的精彩之處及作者的寫作情感。

二：角色扮演，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，充分展示才華

本節(jié)課所講述的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際以及親身體驗(yàn)密切相關(guān)，所以我在教學(xué)過程中讓學(xué)生把自己當(dāng)作作者所描述的一種小動(dòng)物，以小動(dòng)物的口吻來敘述“精靈”們給都市生活帶來的好處，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，展示了自己的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的角色意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提升了對(duì)課文主旨的把握，使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

三：創(chuàng)設(shè)情景，挖掘情感，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在“聽”中學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)要有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，教師應(yīng)善于用自己的愛心和智慧為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來正確認(rèn)識(shí)本文所提出的問題，在導(dǎo)學(xué)中我設(shè)置了提建議與選形象大使兩個(gè)題目，讓學(xué)生真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)，充分懂得尊重動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物就是尊重生命，尊重人類自己。并且在最后的作業(yè)設(shè)置中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

我想和你做朋友教案反思(系列10篇)

每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待他們所奮斗的場(chǎng)所。對(duì)于教師來說，教案在授課過程中起了很重要的作用。教案有助于老師提高自身教學(xué)水平，你對(duì)教案寫作有什么心得？推薦你看看以下的我想和你做朋友教案反思 ，歡迎你的品鑒！

我想和你做朋友教案反思 篇1

出示第二幅掛圖后，教師引導(dǎo)學(xué)生描述了畢萊恩和四只狼的動(dòng)作神情，結(jié)合課文的描寫充分體會(huì)了畢萊恩與狼之間建立的深厚感情后，有一位學(xué)生突然提出這樣一個(gè)問題：“圖上那三只大狼中，究竟哪只是‘福子’？”這一質(zhì)疑引起了許多學(xué)生的議論，老師也深感意外……隨后老師鼓勵(lì)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，并讓學(xué)生猜一猜，結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際說出猜出的結(jié)果的理由。生：我覺得蹲在畫面正前方的是福子，因?yàn)槲铱粗F(xiàn)在它還咬著畢萊恩的袖子。課文中寫了福子咬著畢萊恩的衣襟，像是要領(lǐng)他去什么地方。師：圖文結(jié)合，觀察細(xì)致，讀得深入，觀察得細(xì)致。生：我認(rèn)為蹲在畢萊恩左邊的那只狼是福子，因?yàn)樗杨^轉(zhuǎn)向一邊，想到自己曾經(jīng)所受的痛苦，不忍看同伙跟它一樣飽受傷痛的樣子。生：我也認(rèn)為這只狼是福子。因?yàn)樗嘈女吶R恩能治好福子，相信畢萊恩是它們的朋友，因此它不必要雙眼緊緊盯住畢萊恩。師：孩子們的猜測(cè)都不錯(cuò)，理由都很充分，不管誰是福子，但我們相信一點(diǎn)：動(dòng)物和人類都是大自然的孩子，只要我們和動(dòng)物友好相處，對(duì)動(dòng)物付出愛，所有動(dòng)物都會(huì)像福子一樣和我們成為好朋友的。

我想和你做朋友教案反思 篇2

畢萊恩是德國(guó)科學(xué)家。為了探索北極狼的奧秘，他一個(gè)人來到原始森林，在一間小木屋里住了下來。每天夜里，他都能聽到遠(yuǎn)處傳來的狼叫聲，可從沒見過它們的影子。

一天，畢萊恩到林中撿柴，聽到一陣凄慘的叫聲。他順著聲音找去，發(fā)現(xiàn)草叢中有一只小狼。它渾身不停地顫抖，腿上流著血。畢萊恩看看四周沒有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個(gè)名字叫福子。經(jīng)過一段時(shí)間的治療，福子的傷好了。畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

晚上，福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)打開門迎接它。后來很長(zhǎng)一段時(shí)間，福子沒有再來木屋。

一天，長(zhǎng)大了的福子突然帶著七只狼來到了木屋?？吹竭@么多狼，畢萊恩很緊張。可福子咬著他的衣襟不放，像是要領(lǐng)他去什么地方。畢萊恩跟著福子來到一個(gè)山洞，幾十只狼一下圍了過來。福子大叫三聲，狼群讓出一條路。這時(shí)他看見地上躺著一只小狼。它雙眼緊閉，奄奄一息。畢萊恩立刻明白了。他急忙把小狼抱回木屋，進(jìn)行搶救，小狼終于活下來了。

從此，畢萊恩和北極狼成了好朋友。

我想和你做朋友教案反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知每只手有五個(gè)手指，喜歡用手指做游戲。

2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

讓幼兒用手指出示" 剪刀、石頭、布"

活動(dòng)過程：

1、情景導(dǎo)入。

1)與小朋友打招呼，利用和女兒的照片向?qū)氊悅兘榻B自己。

2)播放一段美拍視頻，導(dǎo)入"剪刀、石頭、布"游戲。

3)熱身，小朋友們動(dòng)手一起做"剪刀、石頭、布"。

剪刀、石頭、布!

剪刀、石頭、布!

剪刀，咔嚓咔嚓!

石頭，叮叮咚咚!

布，噼里啪啦!

2、學(xué)習(xí)兒歌，并進(jìn)行手指游戲。

1)老師展示小動(dòng)物圖片：兔子、蝸牛和花貓，告訴小朋友手指可以變出這些可愛的動(dòng)物來。

2)老師說歌謠，展示動(dòng)作。

剪刀、石頭、布!

剪刀、石頭、布!

一把剪刀，一塊石頭，變成小白兔!

3)幼兒模仿，嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲。

4)幼兒表演兒歌，先集體后個(gè)別。

5)拓展。用同樣的方式教幼兒怎樣用手指變蝸牛和花貓。

3、小結(jié)提升。

今天，我們學(xué)習(xí)了如何用手指變出可愛的小動(dòng)物。小朋友們，回到家里，你們可以當(dāng)小老師，教爸爸媽媽們?cè)鯓幼儎?dòng)物哦。

活動(dòng)反思：

根據(jù)對(duì)小班幼兒分析，幼兒對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，能理解具體的，接近實(shí)際生活的事物。而手指作為幼兒身體的一部分，他對(duì)手指的名稱較新奇，能理解所講內(nèi)容。認(rèn)識(shí)手指的游戲活動(dòng)能吸引幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的手指。

我想和你做朋友教案反思 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域也圍繞幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展提出了手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于幼兒來講，手的動(dòng)作能力發(fā)展的重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)使用工具，如用勺和筷子吃飯、用筆寫字等?？曜邮俏覈?guó)主要的餐具，幼兒進(jìn)入中班以后，將逐步從使用小勺用餐，過渡到使用筷子用餐，有部分幼兒也已經(jīng)有了使用筷子用餐的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，選取了本教學(xué)活動(dòng)，這節(jié)活動(dòng)緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，真正與幼兒實(shí)際的日常生活相結(jié)合。而且教學(xué)內(nèi)容也比較適合中班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，有利于幼兒的接受和發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。

2、樂意使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種不同種類筷子及筷子由來的多媒體課件、有關(guān)筷子用途的多媒體圖片、米飯等實(shí)物、字卡、筷子舞道具。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：今天呀，李老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?

幼：想。

師：好，那咱們一起來聽聽它是誰？

2、播放錄音：嗨，小朋友大家好。我就是你們的新朋友，不過你們需要猜一個(gè)謎語猜能知道我是誰。小朋友聽好了。

姐妹兩個(gè)一樣長(zhǎng)，廚房進(jìn)出總成雙。

酸甜苦辣一起嘗，只會(huì)吃菜,不喝湯。

二、欣賞筷子的故事，了解筷子的歷史。

師：小朋友猜到是什么了嗎？對(duì)，是筷子。其實(shí)，很久以前是沒有筷子的，那筷子是怎么來的呢？我們一起來看看吧。（課件）

慢慢地，聰明的人們用木頭削成筷子，再后來，人們學(xué)會(huì)了用別的東西代替木頭制作成筷子，像竹子、塑料等，所以才有了小朋友們現(xiàn)在看到的各式各樣的筷子。

三、觀察實(shí)物，講述特征。（播放錄音請(qǐng)出筷子）

1．觀察自己帶來的筷子

師：看看你帶來的筷子和別人的一樣嗎?哪里不一樣?用手摸一摸，感覺一下你的筷子跟小朋友的筷子是用同樣的材料做的嗎?

小結(jié)：筷子發(fā)展到今天，不僅可以用木頭做，還可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的圖案、花色也在不斷豐富，變得越來越漂亮。

2．欣賞各式各樣的筷子

教師播放各種筷子的多媒體圖片，請(qǐng)幼兒欣賞，擴(kuò)展知識(shí)面。如：古代皇帝用的玉筷、工藝品象牙筷、炸油條時(shí)用的長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子、家庭套裝筷等、一次性筷子等。

四、嘗試為筷子配對(duì)，知道筷子以雙為單位。（播放錄音，為筷子找朋友）

1．聽音樂，嘗試為筷子配對(duì)

師：聽，美妙的音樂開始了，幫你的筷子找到它的好朋友一起跳舞吧!

每位小朋友手拿一根筷子，根據(jù)材質(zhì)、花色一樣的特點(diǎn)，找到另一根筷子，配對(duì)成功后跟隨歡快的音樂跳筷子舞：隨著腿部的屈伸，身體的扭動(dòng)，用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，邊打邊舞。

2．探討配對(duì)方法，學(xué)習(xí)筷子以雙為單位

師：讓我們來找一找哪對(duì)好朋友最親密。

讓配對(duì)成功的幼兒簡(jiǎn)單講述，自己是怎樣幫助筷子找到好朋友的。

小結(jié)：一般筷子都是兩根兩根一起用的，所以我們經(jīng)常說一雙筷子，每雙筷子的材質(zhì)、形狀、顏色都一樣，有的上面還有相同漂亮的圖案。

五、嘗試用筷子夾取食物，探索不同的使用方法。（播放錄音）

1．幼兒嘗試使用筷子，并體驗(yàn)使用筷子的樂趣

教師指導(dǎo)幼兒用筷子夾取食物品嘗，自由探索使用筷子夾取食物的方法，如夾、挑、撥、攪等。并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動(dòng)筷子攪拌，攪雞蛋、包水餃。

引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)使用筷子的感受。

2．

①出示正確持筷示意圖，為幼兒講述使用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對(duì)齊。

游戲：喂食物

②結(jié)合剛才的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分析在使用筷子吃東西時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意哪些禮儀常規(guī)。

小結(jié)：不拿筷子敲打碗盤；不把筷子指向他人；不用筷子插東西吃；不隨便揮舞筷子。

六．了解筷子的一些特殊用途（播放ppt課件、錄音）

1、開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)圖片，了解筷子的用途。

2、了解筷子其他的特殊用途。

七．跳筷子舞出活動(dòng)室。（播放錄音）

師：筷子朋友的本領(lǐng)可真大呀，剛剛有小朋友說到筷子可以用來跳筷子舞，那現(xiàn)在我們就去外面去跳筷子舞好不好？

活動(dòng)反思：

筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機(jī)注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)4-5歲幼兒的年齡特點(diǎn)和他們一定的探索欲望和好奇心，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。

在活動(dòng)過程中我給他們提供了豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，還使用游戲法、觀察法讓他們都有機(jī)會(huì)參與嘗試。結(jié)果孩子們的好奇心和求知欲徹底被激發(fā)了出來，都能積極主動(dòng)的參入到游戲活動(dòng)中來。通過課件ＦLASH了解了筷子的由來，在親身實(shí)踐中學(xué)會(huì)了筷子的使用方法，在多種游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到了筷子帶來的娛樂功能，從而實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。

《有趣的筷子》這一活動(dòng)讓我對(duì)怎樣上好科學(xué)課有了反復(fù)的思考和探索，我知道存在的問題還有很多，比如：在組織教學(xué)中我存在很多的問題，有少數(shù)幾位幼兒不太愿意參與到活動(dòng)中去愿意是動(dòng)手能力比較差，不會(huì)又不愿意使用筷子，雖然可以讓幼兒很放得開的去放手做實(shí)驗(yàn)，但是在活動(dòng)后很難讓幼兒將思緒轉(zhuǎn)過來回答我的問題，所以組織教學(xué)有待加強(qiáng)，在提高課堂的敏銳性和調(diào)控能力中還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

我想和你做朋友教案反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看書和愛護(hù)書本的方法。

2、養(yǎng)成看書的正確姿勢(shì)和良好的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖36。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，

1、教師：小朋友們老師這兒有一些圖書，每個(gè)小朋友可以拿一本來看看。

2、幼兒自由看書，教師觀察幼兒看書時(shí)候的一些表現(xiàn)，如：坐姿、是否一頁一頁讀懂內(nèi)容。

二、引導(dǎo)幼兒討論正確的看書方法。

1、教師：剛才我讓每個(gè)小朋友都看了一會(huì)書，誰來說說你剛才是怎么樣看書的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范給大家看)。

2、教師：哦XX小朋友是這樣看書的，還有誰也來說說自己是怎么樣看書的?

3、小朋友你們看懂了圖書的內(nèi)容嗎?

教師：誰來說說你看的書講的是什么內(nèi)容。

三、通過看大掛圖，讓每位小朋友了解看書和愛書的方法。

1、老師給小朋友帶來了一張掛圖，我們一起來看看圖中的小朋友是怎么樣看書的。

2、誰來說說圖中的小朋友是怎么看書和愛護(hù)書的。

3、哦，XX小朋友看到了他們是一頁一頁看的，還有的小朋友看到他們會(huì)用透明膠把破的書修好。

4、教師小結(jié):我們?cè)诳磿臅r(shí)候，我們應(yīng)該一頁一頁輕輕翻，書破了，我們要用透明膠把破的地方黏上，我們不能邊吃東西邊看書，也不能在樹上亂涂亂畫，看書的時(shí)候，眼睛要和書本保持一定的距離，看書看久了要轉(zhuǎn)動(dòng)我們的眼珠，這樣我們的眼睛才不會(huì)疲勞。

5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按照老師剛才教你們的方法來看書，看看哪些小朋友做得最好。

四、引導(dǎo)幼兒了解修補(bǔ)圖書的方法，并學(xué)習(xí)修補(bǔ)圖書。

1、教師出示破舊的圖書。小朋友你們看，這些書怎么會(huì)這樣呢?有什么辦法修補(bǔ)嗎?我們應(yīng)該怎么樣愛護(hù)我們的書籍呢?

2、讓幼兒討論修補(bǔ)和愛護(hù)書籍的方法。

3、教師小結(jié)：以后小朋友在看圖書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)圖書有破損的地方，小朋友就要及時(shí)把圖書修補(bǔ)好，這樣我們下次看圖書的時(shí)候，我們才能完整欣賞圖書中的內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。來設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

我想和你做朋友教案反思 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，手機(jī)早已成為生活的必需品。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“要不斷發(fā)展幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。因此，我設(shè)計(jì)了大班社會(huì)活動(dòng)“和手機(jī)做朋友”。旨在讓幼兒知道手機(jī)的利與弊，并且合理使用手機(jī)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道手機(jī)給生活帶來的便利與危害。

2、關(guān)注家人、同伴之間的情感交流，減少對(duì)手機(jī)的依賴。

3、與同伴制定公約，合理使用手機(jī)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道手機(jī)的利與弊。

2、難點(diǎn)：制定公約，合理使用手機(jī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：微課視頻、記錄表

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有使用手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

問題導(dǎo)入：小寶有一個(gè)非常要好的朋友，每天都把它帶在身

邊，小朋友們猜一猜它是誰？

二、基本部分

1、觀看微課視頻，感受手機(jī)給生活帶來的便利。

（1）欣賞繪本《我與手機(jī)的故事（一）》

了解小寶喜歡手機(jī)朋友的原因，知道手機(jī)能夠幫助小寶聽故事、買繪本圖書、解答生活中的各種問題，感受手機(jī)與人們生活的密切關(guān)系。

教師提問：你會(huì)用手機(jī)的哪些功能？這些功能給我們的生活帶來哪些便利？除了小朋友介紹了的這些，你還知道哪些功能？

教師小結(jié)：手機(jī)給我們的生活帶來許多便利，所以成為我們的朋友。

（2）欣賞繪本《我與手機(jī)的故事（二）》

教師提問：小寶不開心的原因是什么？他為什么不想再和手機(jī)交朋友了？

教師小結(jié)：手機(jī)搶走了小寶與朋友溫馨甜蜜的時(shí)光，搶走了爸爸媽媽的愛與陪伴，所以小寶很傷心。

2、引導(dǎo)幼兒交流。

（1）教師提問：你身邊有時(shí)時(shí)刻刻都在玩手的人嗎？你喜歡和這樣的在一起玩嗎？為什么？

（2）教師提問：你有沒有因?yàn)橥媸謾C(jī)，忽略自己的家人和朋友？

（3）教師提問：手機(jī)還給我們帶來什么傷害呢？

教師小結(jié)：人與人之間需要互相關(guān)愛，需要交流與溝通。不能因?yàn)槌两谑謾C(jī)忽略了家人和朋友之間的感情。

三、制定“手機(jī)使用公約”，合理使用手機(jī)。

1、集體交流。

教師提問：有什么辦法，讓我們既能享受到手機(jī)帶來的便利，又能減少手機(jī)對(duì)我們的`傷害呢？

教師小結(jié)：在需要的時(shí)候使用手機(jī)，不需要的時(shí)候就放下手機(jī)，好好享受身邊美好的人、事、物。

2、分組討論、記錄。

（1）一組幼兒記錄：什么時(shí)候我們才需要使用手機(jī)；一組幼兒記錄：使用手機(jī)時(shí)要注意些什么。

（2）將幼兒的記錄合并為“我們的公約”，鼓勵(lì)幼兒遵守公約。

教師總結(jié)：我們用手機(jī)聽故事，在故事的陪伴中進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。還可以購(gòu)物，可以買外省，甚至外國(guó)的東西。還可查詢我們不知道的知識(shí)，還可以做許許多多的事情……我們不僅要自己遵守手機(jī)使用公約，還要邀請(qǐng)爸爸媽媽也加入我們的行動(dòng)中。只要合理使用手機(jī)，手機(jī)就不會(huì)搶走我們與朋友、家人相處的時(shí)間，它還會(huì)成為我們真正的好朋友。

活動(dòng)延伸：

和爸爸媽媽一起制定公約，一起合理使用手機(jī)。

微反思：

本次活動(dòng)以手機(jī)為主題，設(shè)計(jì)大班社會(huì)活動(dòng)“和手機(jī)做朋友”。旨在讓幼兒知道手機(jī)的利與弊，并且合理使用手機(jī)。運(yùn)用繪本教學(xué)的方式，圖文并茂的講述手機(jī)的多種便利與危害以及如何合理使用手機(jī)。讓幼兒觀察故事，感受角色心理變化，從而深度理解繪本內(nèi)容，達(dá)到本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

本次活動(dòng)中，個(gè)別幼兒不知道手機(jī)的多種功能，存在前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足的問題。在今后的教學(xué)中做好活動(dòng)準(zhǔn)備，為每一次教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

我想和你做朋友教案反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少，并會(huì)根據(jù)物體的數(shù)量圈畫出相應(yīng)的數(shù)字。

2.在活動(dòng)中能有序地一個(gè)接一個(gè)地?cái)?shù)物體。

3.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：自制教學(xué)掛圖《與數(shù)字做朋友》。

2.幼兒用書《與數(shù)字做朋友》人手一份，記號(hào)筆若干。

活動(dòng)過程：

1.教師出示教學(xué)掛圖，以故事導(dǎo)入。

教師：深林里真熱鬧，原來小動(dòng)物們要比誰的本領(lǐng)大，看來了好多小動(dòng)物呢!

教師：有哪些小動(dòng)物?他們是誰?都有什么本領(lǐng)?

(教師引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真觀察每種小動(dòng)物的特征，就能回答老師的問題了。)

2.集體感知?jiǎng)游锏臄?shù)量。

教師：每種小動(dòng)物有幾只?

教師：在數(shù)小動(dòng)物時(shí)要按順序，一個(gè)接一個(gè)地?cái)?shù)，這樣能數(shù)得準(zhǔn)能數(shù)得對(duì)。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。小朋友要認(rèn)真聽老師說的話。

請(qǐng)個(gè)別幼兒做示范，按老師要求去數(shù)小動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說說他是怎么數(shù)的。

3.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒按老師要求去做。

教師：小朋友看到小動(dòng)物旁邊的3個(gè)數(shù)字，看誰是他的好朋友，請(qǐng)你把他圈畫出來。

4.展示作業(yè)，師幼點(diǎn)評(píng)。

5.教師：小朋友真棒!我們一起來扮演小動(dòng)物，看看誰的本領(lǐng)大吧!

教師帶領(lǐng)幼兒比本領(lǐng)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

對(duì)于中班幼兒的認(rèn)數(shù)水平，知道數(shù)字很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于操作就有些難度的。還有就是在上課的時(shí)候各個(gè)環(huán)節(jié)之間的鏈接不是很流暢。經(jīng)過這次的課，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課，并不是那么簡(jiǎn)單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲(chǔ)，在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候要把自己存儲(chǔ)的信息簡(jiǎn)單化教給幼兒，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。

我想和你做朋友教案反思 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒認(rèn)真傾聽他人說話并能連貫地說出游戲中的語句。

2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)上、下方位。

3、激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣并從中獲得快樂。

4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

5、體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種動(dòng)物玩具若干(同幼兒人數(shù))2、布置小橋、山洞、果樹、小動(dòng)物的家等情景，上下標(biāo)記、錄音磁帶等。

3、事先將各種小動(dòng)物藏到室內(nèi)的各個(gè)地方。

活動(dòng)過程：

一、 引發(fā)幼兒的興趣。

師：今天的天氣真好，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們要來和小朋友們玩，可是它們很調(diào)皮的，現(xiàn)在都藏起來了，想讓小朋友去找到它們呢。

二、和小動(dòng)物做游戲1)師提出要求：找小動(dòng)物時(shí)要注意安全，記住是在哪兒找到的。

2)游戲：捉迷藏。幼兒尋找小動(dòng)物，教師隨時(shí)提醒幼兒注意安全。

3)組織找到小動(dòng)物的小朋友圍著老師坐下來，并請(qǐng)幼兒用完整的話講述尋找過程，例如;我在、、、、、、上(下)找到了、、、、、、針對(duì)能力較差的幼兒，教師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)或請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒幫助。

4)喂小動(dòng)物吃水果。

師：小動(dòng)物做游戲渴了，我們請(qǐng)小動(dòng)物吃蘋果好嗎?出示蘋果樹(一部分蘋果在樹上，一部分蘋果在樹下)，引導(dǎo)幼兒從樹上或樹下摘了蘋果喂小動(dòng)物吃，并請(qǐng)說說喂小動(dòng)物吃的蘋果是從樹上摘的還是從樹下揀的，加深幼兒感知體驗(yàn)上和下。

5)送小動(dòng)物回家。

幼兒能根據(jù)標(biāo)記把動(dòng)物送回家。分清樓上和樓下，進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)上、下的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束活動(dòng)和小動(dòng)物輕輕說再見。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲很感興趣，通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會(huì)唱小動(dòng)物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)唱出小動(dòng)物的叫聲來。在對(duì)唱中運(yùn)用手勢(shì)體態(tài)的提示讓幼兒清楚的知道要輪到自己唱了。不足之處在于：唱的形式有些單一，都是教師在領(lǐng)唱前一段，幼兒來唱叫聲。活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)的有些不活躍，如果在最后請(qǐng)幼兒分別來扮演幾種小動(dòng)物唱一唱小動(dòng)物的叫聲，為他們貼上小動(dòng)物圖片幫助區(qū)分角色會(huì)使幼兒感到更有趣，活動(dòng)氣氛會(huì)更活躍些。動(dòng)物園的情境創(chuàng)設(shè)有些不合適，若換成“老師很喜歡我的小羊”導(dǎo)入會(huì)更自然、恰當(dāng)些。

我想和你做朋友教案反思 篇9

一、設(shè)計(jì)意圖幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好的把握什么事情能做，什么事情不能做。遇到突發(fā)事件時(shí)不知如何處理，缺少積極的自我保護(hù)的能力和技巧。因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生。我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。其中有一個(gè)主題以"安全標(biāo)志"為中心，引導(dǎo)幼兒通過"認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志"、"了解安全標(biāo)志的意義"、"自制安全標(biāo)志"等活動(dòng)教給孩子必要的安全知識(shí)、知道一些突發(fā)事件的處理方法，提高安全意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、教幼兒認(rèn)識(shí)日常生活中常見的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。

2、懂得一些基本的安全知識(shí)，知道一些突發(fā)事件的處理方法。

3、教育幼兒不玩火、電等危險(xiǎn)物品，初步培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

5、知道危險(xiǎn)來臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。

三、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：教幼兒認(rèn)識(shí)部分安全標(biāo)志，掌握其含義，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子在日常生活中遵守交通規(guī)則，較好的處理突發(fā)事件，注意安全。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、活動(dòng)前讓家長(zhǎng)在接送幼兒的路途中，引導(dǎo)幼兒觀察，初步認(rèn)識(shí)周圍的交通安全標(biāo)志。

2、準(zhǔn)備注意安全標(biāo)志、步行標(biāo)志、人行橫道標(biāo)志等常見標(biāo)志;教學(xué)活動(dòng)課件、圖片。

3、事先創(chuàng)設(shè)好逛公園環(huán)節(jié)的場(chǎng)景(如馬路、十字路口和各種圖片)。

4、萬寶箱兩個(gè)、幼兒用的小標(biāo)志若干，幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志用的紙筆等材料。

五、活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入出示教學(xué)課件，引起幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，想不想看看?

播放課件：一名阿姨領(lǐng)著孩子出去玩，走到十字路口，紅燈亮了，阿姨看見前面沒車，就領(lǐng)著小孩往對(duì)面跑，結(jié)果被一輛自行車撞了一下。

提問：這樣做對(duì)嗎?為什么?遇到這種情況應(yīng)怎么做?

通過組織幼兒觀看、討論讓幼兒知道認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，對(duì)人們多么重要，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)標(biāo)志的欲望。

(二)展開1、請(qǐng)幼兒介紹自己知道的安全標(biāo)志。

教師要引導(dǎo)幼兒說出在哪里見過這個(gè)安全標(biāo)志，它告訴我們什么。

2、教幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的安全標(biāo)志今天老師也帶來了好多標(biāo)志寶寶，我們一起來看一看它們是誰。

(1)人行橫道標(biāo)志師提問：這是什么標(biāo)志?在哪里見過?它表示什么?過馬路時(shí)為什么要走人行橫道線?

(2)禁止煙火標(biāo)志師提問：這是什么標(biāo)志?提醒我們注意什么?發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)怎么辦?

(3)當(dāng)心觸電標(biāo)志師提問：這是什么標(biāo)志?遇到這樣的標(biāo)志我們應(yīng)怎樣做?

師小結(jié)：貼有這樣標(biāo)志的地方都不能用手去摸，也不能靠近，應(yīng)該遠(yuǎn)離。

另外依次出示注意安全、禁止通行、步行、安全通道、當(dāng)心中毒等常見標(biāo)志引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

師：如果沒有這些標(biāo)志將會(huì)發(fā)生什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開想像，互相討論)3、出示更多標(biāo)志，讓幼兒進(jìn)一步了解標(biāo)志可分為多種。

日常生活中還有很多我們不認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)志，我們一起來看一看。(放課件)通過觀察讓幼兒知道安全標(biāo)志可以分為警告標(biāo)志、指示標(biāo)志、禁制標(biāo)志等多種。

4、通過游戲、情景表演活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。

(1)玩《山洞掏寶》的游戲。

教師事先將部分安全標(biāo)志的卡片放入兩個(gè)箱里，然后將幼兒分成兩組，分別讓兩組幼兒摸，摸到后說出標(biāo)志的名稱，遇到這種標(biāo)志應(yīng)怎樣做。

(2)情景表演《逛公園》

領(lǐng)幼兒在逛公園的活動(dòng)中，為走過的路、十字路口、公園中見到的各種圖片貼上相應(yīng)的標(biāo)志。

對(duì)以上活動(dòng)中表現(xiàn)突出的幼兒及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，并頒發(fā)"安全小衛(wèi)士"獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

我想和你做朋友教案反思 篇10

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

1、師：今天我們教室里來了一位大家非常熟悉的老朋友，（出示掛圖）在你的印象中它是一種怎樣的動(dòng)物？

學(xué)生自由表達(dá)。

2、師：今天老師給大家?guī)碛嘘P(guān)狼的另一個(gè)故事，你們對(duì)狼一定會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，真正和它交上朋友的。

板書：20、和狼做朋友

二、激發(fā)興趣，自主識(shí)字。

1、（出示錄音）學(xué)生聽故事。

師：這個(gè)故事好聽嗎？想讀讀嗎？

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

①自由讀課文，畫出生字和生字所在的詞語。

②在不認(rèn)識(shí)的字下面畫橫線，讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作讀課文，你指我讀，互幫互學(xué)。

4、自主探究漢字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

①（出示生字卡片）生字寶寶從課文中跑出來了，大家還叫得出它的名字嗎？仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么地方要提醒大家或教大家的？

②學(xué)生自主識(shí)字。

③游戲鞏固：“蓋樓房”教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單的“樓層”，9名同學(xué)分別拿識(shí)字卡片（生字磚）上臺(tái)。教師讀哪個(gè)字，學(xué)生就把生字磚貼在“樓上”。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、畢萊恩想考考你們，選哪道題？（畫一只狼，身上標(biāo)上序號(hào)，學(xué)生自由選題。）

①請(qǐng)說出三個(gè)帶有提手旁的字。

②將“領(lǐng)”去掉頁字旁是什么字？

③請(qǐng)給“福”字組兩個(gè)詞。

④你能用“急忙”說一句話嗎？

⑤請(qǐng)你用動(dòng)作表示這兩個(gè)詞語的意思：發(fā)抖、喂藥。

2、（出示8個(gè)會(huì)寫字）老師把剛才題目中的生字寶寶請(qǐng)來了，請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

左右結(jié)構(gòu)：抖、喂、福、段、領(lǐng)獨(dú)體字：血

上下結(jié)構(gòu)：藥、急

3、范寫：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，你想要請(qǐng)誰來教大家寫哪幾個(gè)字？

要點(diǎn)：

①“喂”右下部分筆順為：橫、豎提、撇、捺。

②“?！笔鞘咀峙?，不要寫成衣字旁。

③“段”左邊筆順為：撇、豎、橫、橫、提。

④“領(lǐng)”左邊是“令”字，不要掉了點(diǎn)。

4、描紅，書寫。

5、同桌互相欣賞書寫練習(xí)。

6、展示：誰愿意展示自己寫的字，請(qǐng)到臺(tái)上展示。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、（出示生字卡片）認(rèn)讀生字。

師：你要是能把它大聲地讀出來，老師會(huì)高興地笑起來。生字放在頭上就大聲讀，放在胸前就小聲讀，放在左邊男孩讀，放在右邊女孩讀，讀錯(cuò)了刮鼻子。

2、（出示詞語卡片）貼樹皮：課前在黑板上畫一棵大樹，樹干上寫著拼音。請(qǐng)學(xué)生把寫有詞語“奧秘、顫抖、搶救、依依不舍”的小卡片貼上去。

二、朗讀課文。

1、自讀課文。

2、學(xué)情反饋。誰有把握把課文讀正確、讀流利？請(qǐng)你向同學(xué)展示展示。教師根據(jù)“正確、流利”的要求，適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。

三、圖文結(jié)合，精讀課文。

1、（出示掛圖2）學(xué)習(xí)第三自然段。

圖上畫著什么？學(xué)生自由表達(dá)。

找一找，課文中的哪些內(nèi)容和這幅圖有聯(lián)系？

請(qǐng)你自己讀一讀這一自然段。讀了這一自然段你有什么想法？（學(xué)生自由表達(dá)）

把你對(duì)這一自然段的理解通過朗讀表達(dá)出來。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

想知道福子怎么會(huì)找到畢萊恩救它的孩子就得先了解一下畢萊恩。請(qǐng)大家自由讀課文第一自然段，看看你讀懂了什么或有什么不明白的地方。

學(xué)生自由讀。

指名表達(dá)。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

教師質(zhì)疑：讀課文時(shí)我也有不明白的，你們能幫幫我嗎？畢萊恩每天夜里只聽到狼的叫聲，從沒見過它們的影子，他又是怎樣和福子相識(shí)的呢？你從課文哪個(gè)自然段知道的？

師：誰有信心把這一自然段讀好。讀的時(shí)候要讓其他小朋友聽得清楚、聽得懂。

指名讀。

師：你聽懂了什么？

理解“依依不舍”：你在什么時(shí)候也有過依依不舍的心情？

（出示掛圖1）教師指掛圖小結(jié)：畢萊恩悉心地照料著小狼，小狼對(duì)畢萊恩產(chǎn)生了深厚的感情，他們成了朋友。讓我們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

是啊，正因?yàn)槿绱耍Ｗ雍彤吶R恩成了朋友，北極狼也和畢萊恩成了朋友。齊讀第四自然段。

四、小小辯論會(huì)。

1、你喜歡福子和北極狼嗎？喜歡的站起來。

2、小小辯論會(huì)：真沒想到福子它們給我們帶來這么大的爭(zhēng)議，怎么辦呢？我也不知道該站在哪邊。來，開一個(gè)小小辯論會(huì)，分為正方和反方。正方認(rèn)為它們是溫順、友善的，反方認(rèn)為它們是兇狠的。（引導(dǎo)學(xué)生從課文里的詞句中尋找不同的感受。）

3、小結(jié)：教師做總結(jié)發(fā)言。（引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度正確看待事物。）

五、總結(jié)。

1、當(dāng)我們和動(dòng)物們同在一片藍(lán)天下，你們有什么心里話想說？老師也有幾句心里話想說。動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣际谴笞匀粙寢尩暮⒆樱屛覀兒蛣?dòng)物友好的生活在一起。

2、課后作業(yè)：請(qǐng)把你搜集到的人和動(dòng)物交朋友的故事說給自己的小伙伴聽。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思1500字系列11篇

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“叔叔于勒教學(xué)反思”，敬請(qǐng)?jiān)L問。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、理清故事情節(jié)。

2、品味語言，把握人物性格。

教學(xué)重點(diǎn)

理解人物性格。

教學(xué)難點(diǎn)

小說主題思想的深入理解。

教學(xué)方法

導(dǎo)讀法、討論法。

教學(xué)用具

錄音機(jī)、投影儀。

課型

自讀課。

課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本160頁，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形

1、出示幻燈片，展示生字詞：

拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸

2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

三、默讀全文，整體感知文意

這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳仿曋凶呓瓷＃哌M(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問題：

1、理解生字詞在文中的意思；

2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？

3、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。）

四、討論并解決默讀中提出的問題，加深對(duì)文意的理解

1、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。

3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

板書：

菲利普夫婦

盼憶遇躲

五、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格

小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）

1、為什么盼于勒？

（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）

2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？

（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

（因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。）

（用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）

4、為什么要躲開于勒？

（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）

通過對(duì)小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢。）對(duì)，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

六、品味小說語言，把握人物具體、生動(dòng)的性格

通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

⑴學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。

⑵對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。

⑶教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。

自私虛榮唯利是圖冷酷

⑷交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。

請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫這個(gè)圖形象個(gè)什么字？（生答：象個(gè)“人”字）那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎？（生答：不規(guī)范，是畸形的。）為什么？

畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。

七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維

到這里，我們對(duì)小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢?。┖?，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢？

1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

八、結(jié)束語

同學(xué)們，通過對(duì)這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！

附板書

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮──富──窮

于勒的貧富變化

菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇2

設(shè)計(jì)理念

九年級(jí)學(xué)生已具備一定閱讀能力和小說知識(shí)，明確了小說的三要素，有了一定的理解分析能力，他們渴望在課堂發(fā)表見解、展示才華，他們渴望建立健康和諧的人際關(guān)系。本課教學(xué)重在營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，提高學(xué)生的讀寫聽說綜合能力。循序漸進(jìn)理清小說的情節(jié)，分析人物的形象，理解課文的主題。從而提高提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解能力。老師做好組織者、引導(dǎo)者，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在合作探究中提高小說閱讀能力。

教材分析

《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典的短篇小說，小說以它巧妙的構(gòu)思，典型的人物形象打動(dòng)一代又一代讀者。小說以于勒的命運(yùn)為暗線，以菲利普夫婦的活動(dòng)為明線組織材料，情節(jié)出人意料，給人無限想象的空間。小說深刻的揭示了資本主義人與人之間赤裸裸的人際關(guān)系，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

⑴掌握生字生詞：

襤褸別墅煞白牡蠣棧橋撬開與日俱增鄭重其事莫名其妙

⑵了解作家作品常識(shí)；掌握小說知識(shí)；領(lǐng)會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)作用。

2、方法與過程：

通過默讀圈點(diǎn)，整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度性格。結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說的主題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清小說情節(jié)，體會(huì)小說巧妙的構(gòu)思。

2、分析人物形象，評(píng)價(jià)人物與社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3、認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

輔助教學(xué)手段

課件。

課型

新授課。

教法選擇

根據(jù)《新課標(biāo)》和課文特點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方式，重在理解文章的主題。制作課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，合作探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，搜集資料，模擬表演，在討論、交流中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

教學(xué)過程

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式設(shè)計(jì)意圖定向創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

1、課件：播放歌曲《流浪歌》。

2、出示課題和教學(xué)目標(biāo)。

3、復(fù)述小說故事情節(jié)。感悟情景，整體感知：

1、傾聽音樂，談?wù)摳惺堋?/p>

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、初步感知課文大意。師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。質(zhì)疑指導(dǎo)自讀，梳理疑難：

1、教給學(xué)生默讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生用圈畫法默讀課文，理清小說情節(jié)。

2、指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、梳理疑難問題，歸類解疑。主動(dòng)嘗試，發(fā)現(xiàn)問題：

1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)生字生詞，理清小說情節(jié)。

2、找出人物典型的語言、肖像、行動(dòng)描寫。

3、圈點(diǎn)不理解的問題，主動(dòng)探究或向老師提交，交流難點(diǎn)問題。生生互動(dòng)

師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。探究啟發(fā)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥：

1、出示小組合作要求。

2、出示探究題，巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑，適時(shí)點(diǎn)撥。

3、傾聽匯報(bào)，點(diǎn)撥總結(jié)，適時(shí)展示課件內(nèi)容。主動(dòng)探究，設(shè)疑質(zhì)疑：

小組合作，探究以下問題：

1、小說的主人公是誰？課文的明線和暗線分別是什么？

2、菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有哪些變化？他們是怎樣的人？

3、小說的主題是什么？生生互動(dòng)

師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理解文章能力和口語表達(dá)能力。評(píng)價(jià)反饋信息，及時(shí)評(píng)價(jià)。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物形象的寫作手法，體會(huì)這些手法的運(yùn)用。

2、過程與方法：

教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組探究，分析人物形象，并在朗讀中體會(huì)人物的性格特征。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小說中描繪的人與人之間的關(guān)系，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫對(duì)于刻畫人物性格所起的作用。

2、難點(diǎn)：

小說雙重主題的探究。

教學(xué)流程

一、知識(shí)鏈接，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，初步把握了小說的情節(jié)，這是小說三要素之一，另二個(gè)要素是什么？（學(xué)生回答）關(guān)于人物你想研討些什么？

學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言。

二、質(zhì)疑討論，確立任務(wù)

引導(dǎo)學(xué)生討論：在眾多人物中誰是主人公？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生闡述自己的理由，展開辯論。

（點(diǎn)評(píng)：作者設(shè)置于勒是為了組織材料，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展是一個(gè)線索人物。）

三、合作交流，解讀探究

1、分析人物：

引導(dǎo)學(xué)生分析菲利普夫婦的形象，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)評(píng)點(diǎn)，小組合作探究，全班交流，匯報(bào)所學(xué)。

探究匯報(bào)要點(diǎn)：菲利普夫婦自私、貪婪、虛偽、勢(shì)力、冷酷的性格，對(duì)他們的刻畫主要是通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來體現(xiàn)的。

2、知識(shí)整合：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文刻畫人物的方法。

除此之外，還可以運(yùn)用什么描寫來刻畫人物。（學(xué)生發(fā)言，做好知識(shí)鏈接。）

（點(diǎn)評(píng)：在今后閱讀小說時(shí)要抓住對(duì)人物的描寫來分析人物形象，寫作時(shí)也要運(yùn)用多種描寫不刻畫人物。）

3、討論主題：

師生互動(dòng)：研討本文雙重主題。

⑴資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

⑵資本主義社會(huì)中小人物的辛酸。

四、知識(shí)遷移、拓展延伸

根據(jù)本課所學(xué)進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。

在父親不經(jīng)意間轉(zhuǎn)頭時(shí)，他的眼睛定住了，放著異樣的光。原來他看見斜對(duì)面的幾個(gè)打扮入時(shí)的男子中，眾星捧月地簇?fù)碇晃桓墒莸男±项^，只見這位老人精神矍鑠、談吐不凡、舉止文雅、穿戴入時(shí)，正笑盈盈地對(duì)手下人講著什么。父親真想跑過去，攥住這個(gè)人的手，于勒，我可想死你了……

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇4

教學(xué)重點(diǎn)

從分析情節(jié)入手，把握作品的主題。

教學(xué)過程

一、知識(shí)鏈接

小說的三要素是生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這一篇課文時(shí)，我們通過給文中的人物寫小傳、分析人物性格、評(píng)價(jià)人物探討了作品的主題。閱讀小說時(shí)，也可從分析情節(jié)入手，進(jìn)而把握小說的主題。

二、聽課文錄音，感知課文內(nèi)容；同時(shí)完成下列練習(xí)

1、為自己不認(rèn)識(shí)的字注音。

2、列一個(gè)人物表，明確人物與人物之間的關(guān)系。

三、投影顯示有關(guān)本文作者莫泊桑的資料（見《教師教學(xué)用書》第五冊(cè)97頁）

四、與文本對(duì)話

在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生思考下問題，并就這些問題組織討論：

1、小說多處設(shè)置了懸念，試舉出一兩個(gè)例子，并說說這樣設(shè)置懸念的好處。

2、這篇小說圍繞著什么內(nèi)容來結(jié)構(gòu)故事？請(qǐng)分別用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短語來概括故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

3、這篇小說在安排情節(jié)時(shí)，并沒有完全按照事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序；這樣安排情節(jié)的作用是什么？目的是什么？

4、這篇課文反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

五、師生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

反饋討論結(jié)果：這篇小說的特色之一是有精心設(shè)計(jì)的懸念和出人意料的結(jié)局，如小說的開端部分，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”于勒是誰？這一家為什么這樣盼望他？給讀者留下了懸念；再如，在小說的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄ＭＳ诶赵诤Ｍ獍l(fā)了財(cái)，全家都稱贊他是“有良心的人”，“有辦法的人”。這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)給菲利普一家?guī)矶啻蟮男腋＃繛槭裁匆坏?0年不回來？也給讀者造成了強(qiáng)烈的懸念。設(shè)置這些懸念，使得情節(jié)起伏跌宕，引人入勝。小說圍繞于勒的命運(yùn)結(jié)構(gòu)故事：盼于勒，贊于勒，見于勒，躲于勒，構(gòu)成了情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。小說開始用的是“顛倒”的寫法，從“我”一家時(shí)常去碼頭等待于勒叔叔歸來，交代小說情節(jié)發(fā)展的原因；然后再按時(shí)間順序，講述在船上遇到窮途潦倒的于勒叔叔，講述“我”的父母的冷酷態(tài)度。這樣安排情節(jié)，出人意料，張弛有節(jié)而又曲折多變，是為塑造人物服務(wù)的。閱讀這篇小說，可以使我們了解一些與這篇小說有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，走進(jìn)19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。這篇小說發(fā)表于1883年，講述的是當(dāng)時(shí)法國(guó)的凡人小事，作品生動(dòng)地勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

六、研究性學(xué)習(xí)

作者在這篇小說中力圖表達(dá)的是對(duì)人和人之間的關(guān)系這個(gè)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)，他并不欣賞菲利普夫婦，但也不欣賞于勒，暴露的是一種親情冷漠的社會(huì)弊病；在“我”這個(gè)人物身上，或許寄托了作者的某種希望。對(duì)這篇小說的主題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解。引導(dǎo)他們談出各自的理解。對(duì)一篇小說主題的理解，允許而且應(yīng)該是多元的。學(xué)生能談出自己的見解，且能言之成理，甚至由于有不同認(rèn)識(shí)而引發(fā)了碰撞，也要因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)，要予以鼓勵(lì)。

七、閱讀經(jīng)驗(yàn)積累

閱讀小說，可從分析人物入手，也可從分析情節(jié)入手。小說中的情節(jié)，是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。分析小說的情節(jié)，可使我們理解作品在藝術(shù)構(gòu)思方面的特色，進(jìn)而探討作品的主題。

八、情感體驗(yàn)

讓學(xué)生把這篇小說改編成一個(gè)課本劇，進(jìn)行排練，在班級(jí)或年級(jí)、學(xué)校演出。在排練過程中，可組織參加演出的同學(xué)談對(duì)劇中角色的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，同時(shí)，組織未參加演出的同學(xué)對(duì)演員的演出效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

九、聯(lián)系生活，深入探究

這篇小說涉及較多的一個(gè)話題是“錢”。古往今來有許多關(guān)于錢的論述，其中流行面較廣的如：“金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的。”其他如：

資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。……它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系。

──馬克思恩格斯

貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使互不兩立的人互相親吻。

──馬克思

如果你把金錢當(dāng)成上帝，它就會(huì)像魔鬼一樣折磨你。

──菲丁爾

賢而多財(cái)，則損其志；愚而多財(cái)，則益其過。

──《小學(xué)》

金錢是一個(gè)無底的大海，榮譽(yù)、良心和真理都可能淹死在其中。

──柯斯勒

現(xiàn)代的時(shí)代崇拜的是金錢，現(xiàn)在的時(shí)代的上帝是金錢。為了得遂凌云志，人們必須有錢，必須不惜一切代價(jià)去獲得金錢。

──王爾德

就如何看待“錢”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

十、教學(xué)效果鞏固

1、用400字左右的篇幅縮寫這篇小說。

2、假如菲利普一家在去哲爾賽島旅行途中遇到的是有錢的于勒，會(huì)有怎樣的故事發(fā)生？

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇5

小說，作為一種主要的文學(xué)體裁，在初中語文教材中占據(jù)著重要的地位。小說教學(xué)，更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊(yùn)性等特點(diǎn)而呈現(xiàn)教學(xué)的多樣性。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?新的課程，新的理念，促使我們語文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評(píng)價(jià)力和創(chuàng)造性，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以人教版初中語文第五冊(cè)《我的叔叔于勒》為例，我的操作流程如下：

第一課時(shí)：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。

第二課時(shí)：四步閱讀法，完成小說賞讀。

一、尋讀，辨析主要人物。

亮點(diǎn)探究一：

從標(biāo)題上看，這篇小說寫的是誰？（于勒）從小說的內(nèi)容看，于勒是小說的主人公嗎？就這個(gè)問題展開討論。

1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家開始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄，然后分組活動(dòng)。并確定發(fā)言人。

2、學(xué)生尋讀課文。開始思考批注。

3、分組活動(dòng)，確定本組發(fā)言人。

4、確定四個(gè)小組開始交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。

5、教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。

亮點(diǎn)探究二：

于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個(gè)人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。

2、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說的線索人物。我們帶著第一個(gè)問題閱讀解決了另外一個(gè)問題——小說的線索，這就是尋讀的效果。

二、理讀，體會(huì)精妙構(gòu)思

剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對(duì)課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀。并通過理讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：

從課文順序上看：

[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

從小說情節(jié)上看：

[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

亮點(diǎn)探究三：

作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？

1、分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人。

2、相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。討論明確：①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。

3、教師小結(jié)：概括后板書：小說的情節(jié)美。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)人物語言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫，分析主要人物的性格特點(diǎn)。著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物語言的個(gè)性化。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，感受親情的可貴，感受關(guān)愛的溫暖。

重難點(diǎn)

理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說明一、導(dǎo)入文學(xué)巨匠莫泊桑導(dǎo)入。觀看圖片。課下查找資料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文：

1、文中出現(xiàn)了哪些人物，看看這些人物有怎樣的關(guān)系？

2、文章題目是我的叔叔于勒，圍繞于勒，發(fā)生了怎樣的故事？每一個(gè)故事情節(jié)最好用一個(gè)什么字來概括？1、沉入文本，默讀全文，思考問題，理清人物關(guān)系。

2、復(fù)述文章內(nèi)容。通過對(duì)人物的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握小說中的主要人物，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三、重點(diǎn)讀析1、精讀課文，以小組合作形式，挑選出你們感興趣的人物，通過對(duì)人物描寫語句的圈劃、評(píng)點(diǎn)、批注，來分析人物的性格特點(diǎn)。

2、教師巡視，參與小組活動(dòng)，與組員交流，并從中觀察學(xué)生共性的文本質(zhì)疑，選擇具有代表性的討論交流。

3、歸納刻畫人物的方法。1、小組內(nèi)討論，交流，認(rèn)為精彩的或有質(zhì)疑的文本語句，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納。

2、廣泛交流，集思廣益，思維互補(bǔ)，各抒己見。通過小組交流匯總，對(duì)學(xué)生共性質(zhì)疑進(jìn)行課堂討論，充分發(fā)揮各自的個(gè)性意見，爭(zhēng)取達(dá)到各有所得。四、拓展遷移1、請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語段：

哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普！”……

2、面對(duì)菲利普夫婦或者其他人物，你想說什么呢？思考、寫作。在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解。五、作業(yè)“愛”為話題寫一篇隨筆。在充分認(rèn)識(shí)親情的基礎(chǔ)上，感受關(guān)愛的溫暖。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇7

《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典的老課文。以前對(duì)這篇小說主題的認(rèn)識(shí)比較單一，學(xué)生很難有自己的體會(huì)。其實(shí)，完全可以有其他解讀方式，所以，我就鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生有新的思考，勇敢發(fā)表自己的見解。

一、給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本。

這是對(duì)話的基礎(chǔ)。通讀文本，并讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀。而我們平時(shí)的教學(xué)，學(xué)生自己讀書的時(shí)間少，自己讀出感受的更少。上課伊始，學(xué)生還未開口讀書，學(xué)生未及進(jìn)入作品之中體驗(yàn)，教師就已經(jīng)強(qiáng)加給了學(xué)生，表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀體驗(yàn)的充分不相信。我在教學(xué)中，給學(xué)生一節(jié)課自由讀書（自習(xí)除外），并要求在讀完后能談自己對(duì)作品、人物的認(rèn)識(shí)。事實(shí)證明，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問題有層次地探究文本。

這是對(duì)話的'關(guān)鍵。作為世界文學(xué)的精典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。這篇小說怎樣教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)耗時(shí)少、效果好，我設(shè)計(jì)了四個(gè)主問題和四個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀，解決主要人物和線索人物的問題，這是打開文本的鑰匙；理讀，解決作品的思路，這是學(xué)生最易獲得的感性認(rèn)識(shí)，并通過理性探究體會(huì)構(gòu)思精美；品讀，通過品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)人物形象，并進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務(wù)；說讀，表達(dá)自己對(duì)文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)。讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂趣。

三、讓學(xué)生在探究與對(duì)話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語文能力。

探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到最好的實(shí)踐。小組探究活動(dòng)中，誰發(fā)言，誰記錄，誰補(bǔ)充都有明確的分工。而在表達(dá)中，要求學(xué)生努力達(dá)到表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、提練整合小組的觀點(diǎn)，說句意連貫、層次清晰、語言精美的話的目標(biāo)。從一句到幾句，再到一段，有理有據(jù)，切近題旨。

還記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開放的交流平臺(tái)，變文本解讀為文本賞讀、語言探究，并跳出課文讀課文，可以讓語文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。

學(xué)生“唱戲”，老師搭臺(tái)。把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生、教師、文本三者形成整體，讓三者交流、碰撞、溝通。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威，教師也可以有自己獨(dú)到的見解。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺(tái)，也成了學(xué)生與文本對(duì)話、教師與文本對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話的多向互動(dòng)的過程。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)通過刻畫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示 人物心理的方法。

2. 整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，理解小說的主題。

3. 體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解課文的主題

四、學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——討論——探究——拓展

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

(二)學(xué)習(xí)探究

1、理一理

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

(1)、要求：在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。

(2)、歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括)

第一部分：1—4 故事的開端，__ 于勒。

第二部分：5—19 故事的發(fā)展，__ 于勒。

第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。

第四部分：48—49 故事的結(jié)局，__ 于勒。

(3)、根據(jù)填寫的動(dòng)詞，思考本文的線索是什么?

(1)壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

(2)盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

(3)菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

2、探一探：

(1)、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?

①一開始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來于勒來信說“賺了點(diǎn)錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“ 有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人?？墒?，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財(cái)?shù)淖兓兓?。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無親情可言。

②從中可以看出菲利普夫婦是怎樣的人?

自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛慕虛榮。

③“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何?為什么要付給他小費(fèi)?“我”是一個(gè)什么樣的人?

“我”對(duì)于勒叔叔很同情 因?yàn)樵凇拔摇?的心理，他是“我”的叔叔，有一種親情在同時(shí)也很同情于勒叔叔，所以付他小費(fèi)。

一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

(2)小說的標(biāo)題有什么深刻含義?

《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親 屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情，對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。

3、品一品

1、分析明快個(gè)性化的語言

(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

揭示了 菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了 他想上上流社會(huì)的性格特征。

(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長(zhǎng)。”

菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的...........

菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。

(4)、”這是我的叔叔，父 親的弟弟，我的親叔叔”

三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

2、文中的環(huán)境描寫有何作用?

小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。

3、小說運(yùn)用第一人稱的寫法有什么好處?

這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式，有更多的自由。

4、辨一辨

文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?

小說題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，而于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然 變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

●課內(nèi)語段閱讀。

我父親臉色 早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長(zhǎng)。”

他回到我母親身旁，是那么神色(a)。母親趕緊對(duì)他說：“你先坐下吧!別叫他們看出來。”

他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他!”然后他就問：“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回答說：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?/p>

父親神色很(b)，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”

母親突然(c)起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開了。

我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢， 先生?”

他回答道：“兩法郎五十生丁。”

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親(d)起來，就問：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的。”

我說：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

1.給文中“a b c d”4處 選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語，正確的一項(xiàng)是( )

A.驚慌 緊張 憤怒 驚奇 B.惶恐 慌張 暴跳 懷疑

C.緊張 驚恐 吼叫 驚詫 D.張皇 狼狽 暴怒 詫異

2.節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說話上，文中描寫他幾次說話的樣子分別是________3.對(duì)文中畫“ ”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項(xiàng)是( )A.表現(xiàn)“母親”對(duì)好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。B.表現(xiàn)“母親”對(duì)強(qiáng)盜C.“母親”看不起沒有出息D.在“母親”看來，只要沒錢，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無情。4.“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!”說出句中省略號(hào)的作用是：________。5.菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的改變，其主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦這樣的做法有什么評(píng)價(jià)?6.想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的不是窮水手于勒，而是成了百萬富翁的于勒，他們會(huì)怎樣?試寫成二百字左右的短文?！段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)反思雖說帶的普通班，但我在授課時(shí)從沒有因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)差而忽視對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。他們的基礎(chǔ)差，但并不意味著他們的創(chuàng)新能力差，只是不可能他們回答問題時(shí)的準(zhǔn)確率不高或者回答不到點(diǎn)子上，但我自認(rèn)為只要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，課堂中也會(huì)有出彩的地方。法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》寫于19世紀(jì)后期，當(dāng)時(shí)正是列強(qiáng)加緊擴(kuò)充勢(shì)力的時(shí)期，亞非拉各國(guó)人民正處于被奴役、被壓榨的水深火熱之中，法國(guó)中下層人民也正處于“拜金主義”的烘烤之下，這篇振聾發(fā)聵的短篇著作，較深刻地揭露了那個(gè)時(shí)代和社會(huì)的腐朽和黑暗。小說通過菲得普夫婦在金錢萬能的腐蝕下精神墮落的描寫，揭露與批判了在資本主義世界里人與人之間赤祼祼的金錢關(guān)系，而這種關(guān)系則是通過對(duì)人物的一系列的刻畫來實(shí)現(xiàn)的。所地在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先從全篇入手，讓學(xué)生先把握這篇課文的曲折情節(jié)(讓學(xué)生根據(jù)課后第2題的提示，從四個(gè)不同的角度來整體感知這篇課文的情節(jié))，然后讓學(xué)生理順小說中主要人物之間的關(guān)系，分析 小說的人物形象，最后探討小說的主題。課文上完之 后，整體感覺較為良好，在授課過程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)引起我的反思：反思之：誰是小說中的主人公?在引導(dǎo)學(xué)生弄清人物之間的關(guān)系時(shí)，有的同學(xué)就問：誰是小說的主角，全班同學(xué)形成了兩派，一派認(rèn)為于勒是小說的主人公;一派認(rèn)為菲得普夫婦是小說的主人公。說于勒是小說的主人公的同學(xué)認(rèn)為，小說人物之間的聯(lián)系是圍繞于勒是否有錢展開的。于勒有錢時(shí)，菲得普夫婦盼于勒歸來，對(duì)于勒贊不絕口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人;于勒沒錢時(shí)，菲得普夫婦躲于勒，怕于勒歸來，罵他是個(gè)賊是個(gè)流氓。于勒是否有錢決定著菲得普夫婦對(duì)他的態(tài)度，而態(tài)度的變化正是揭示了小說的主題，親兄弟之間也變成了純粹的金錢關(guān)系。說菲得普夫婦是小說主公的同學(xué)認(rèn)為，小說用了大量的篇幅來描寫夫婦倆的語言、神情、心理，通過他們的言行的變化我們可以體會(huì)到他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，更能凸現(xiàn)夫婦倆自私、見利忘義、冷漠、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)，這些性格特征正是反映的主題。課堂上喬景龍、張攀、袁 園等五六個(gè)同學(xué)都參與了這場(chǎng)討論，他們發(fā)表看法時(shí)有理有據(jù)，這個(gè)問題是我意料之外的，教參中并沒有提到，我只是從參考資料中偶爾看到過說菲得普夫婦是主人公，可在課堂作業(yè)中說到于勒是小說的主人公，我還真一時(shí)難以下決定。然后，既然無法找到正確答案就不告訴學(xué)生唯一答案，讓讓他們?cè)谡n堂中留下遺憾，說不定更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。最后我只是作為了一個(gè)小結(jié)：小說的題目是《我的叔叔于勒》，可于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫他的過去和未來，而集中筆墨表現(xiàn)菲得普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化上，從而刻人物的性格特征。對(duì)于名著，作為賞析者，由于角度不同，觀點(diǎn)也就不同，不是說百家爭(zhēng)鳴、百花齊放嗎?同學(xué)們可以保留自已的觀點(diǎn)。課后還有的同學(xué)來問我這個(gè)問題，就證明了這一懸念。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇9

素質(zhì)教育目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

了解小說中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

⑴繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法；

⑵培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

3、德育滲透點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。

4、美育滲透點(diǎn)：

情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

學(xué)法引導(dǎo)

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1、分析人物性格。

2、理解作品揭示的主題。

3、解決辦法：

人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會(huì)。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦，教學(xué)課件。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

2、學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。

3、利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們討論半分鐘然后用簡(jiǎn)練的詞語來概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關(guān)心……”等。）那么，在資本注主義社會(huì)親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)法國(guó)小說家莫泊桑寫的一篇小說《我的叔叔于勒》。

4、看ＴＶ。

教學(xué)過程

一、了解作者

莫泊桑（1850～1893）法國(guó)作家。生于沒落貴族家庭。自幼酷愛文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動(dòng)法國(guó)文壇，是作者的最佳作。長(zhǎng)篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

二、目標(biāo)展示

1、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語言和動(dòng)作來揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。

2、根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，歸納文章的中心思想。

三、前提診測(cè)

1、小說的三要素是什么？最主要的是什么？

2、小說的情節(jié)由、、和構(gòu)成。

3、描寫人物的方法有、、和心理描寫。

四、欣賞視頻，課文朗讀要求

用耳（聽），用眼（看），動(dòng)手（劃出有關(guān)人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)，語言，心理描寫的句子），動(dòng)腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關(guān)系？）

五、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，思考討論問題教學(xué)方法

學(xué)生分小組思考討論，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言師啟發(fā)點(diǎn)撥：

1、問題：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語言，讓他們自己自然的去表露。課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)?！闭?qǐng)找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語段，通過讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并用一個(gè)字概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。完成下表。

于勒的景況

菲利普夫婦的表現(xiàn)神態(tài)行為語言對(duì)于勒的態(tài)度（用一個(gè)字概括）于勒把自己應(yīng)得的部分花光了占用了父親應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)于勒來信說賺了錢，并且要賠償損失發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸的買牡蠣的年老水手像于勒船長(zhǎng)證實(shí)買牡蠣的窮水手叫于勒

2、問題：從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？

3、問題：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

六、文章結(jié)構(gòu)及主題演示

看ＴＶ，回顧課文，齊答要點(diǎn)，動(dòng)畫演示課文結(jié)構(gòu)及主題。

七、擴(kuò)展思維訓(xùn)練

假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開合理想象，續(xù)寫一個(gè)片段，力求通過表情、動(dòng)作、語言展示人物內(nèi)心世界。教學(xué)方法：學(xué)生分小組探討，口頭述說，然后推薦發(fā)言，講述構(gòu)思的故事。

八、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，然而生長(zhǎng)在到處充滿了溫暖與真情的社會(huì)主義的我們，更應(yīng)珍惜時(shí)光！努力拼搏！早日成為國(guó)家的棟梁！

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇10

本課是人教版九年級(jí)上冊(cè)語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在本冊(cè)第三單元第二課。這一單元收錄的四篇文章都是小說。在前幾冊(cè)的語文教材中，小說這種文體雖曾出現(xiàn)過（如：都德的《最后一課》），但真正系統(tǒng)的來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)還是開始。通過塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì)生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美，這是小說的主要功效。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻，對(duì)人物性格刻畫之細(xì)膩，是其他文學(xué)形式所無法比擬的。讓學(xué)生通過對(duì)小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。這便達(dá)到了語文教學(xué)人文性與工具性相得益彰的結(jié)合。本單元既承載前四冊(cè)零散小說篇目學(xué)習(xí)之系統(tǒng)化，又下啟本冊(cè)第五單元古典小說學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)性，這對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生閱讀小說的習(xí)慣，提高閱讀能力起著不可忽視的作用。

《我的叔叔于勒》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，在細(xì)膩入微的語言、神態(tài)描寫中揭示人物豐富的內(nèi)心世界。反映出了多元化的主題思想，給人啟發(fā)，耐人尋味。初讀本文，情節(jié)曲折回環(huán)，引人入勝，看似簡(jiǎn)單容易。但要引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的品味理解，是有一定難度的，特別是挖掘文字內(nèi)涵中的思想。因而，在第一課時(shí)疏通了情節(jié)線索的基礎(chǔ)上，本節(jié)課中通過一些分析人物形象的基本方法，把握人物的性格特征，為深入理解文章的多元主題做鋪墊。這便是本課時(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的主旨所在。

《我的叔叔于勒》教學(xué)反思 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小說通過人物語言、行為、表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。

2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文深入細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

三、德育滲透目標(biāo)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的主題。

教法

點(diǎn)撥法。

教學(xué)用具

小黑板、錄音機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、導(dǎo)入新課

最近大家都看過《同一首歌》欄目舉辦的“愛心大行動(dòng)”，演藝界各位朋友為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心，體現(xiàn)了我們社會(huì)主義社會(huì)和睦的人際關(guān)系；但是資本主義社會(huì)的人際關(guān)系怎樣呢？我們今天來欣賞莫泊桑的小說。

板題：

我的叔叔于勒

莫泊桑

二、檢查預(yù)習(xí)

1、簡(jiǎn)介作者（提問）：

莫泊桑：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作《羊脂球》、《俊友》（補(bǔ)充）莫泊桑是世界三大短篇小說家之一，（美，歐亨利；俄國(guó)，契訶夫。）這三位作家慣用幽默諷刺的手法，作品讀來讓人深思，讓人驚醒。

2、這篇小說有幾個(gè)主要人物？（提問）

明確：“我”、于勒、菲利普夫婦。

二、新課講授

小說有哪三大要素？（提問）

明確：人物、情節(jié)、環(huán)境。

1、這一節(jié)課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三大塊：

⑴把握小說的情節(jié)。

⑵人物形象分析。

⑶理解本文的主題。

2、把握小說的情節(jié)：

提示：（小黑板）

開端：（）于勒發(fā)展：（）于勒

高潮：（）于勒結(jié)局：（）于勒

明確：盼于勒、贊于勒、遇于勒（恨）、躲于勒

3、人物形象分析：

話題選說（小黑板）：

用當(dāng)代人的思想、觀念去分析人物形象：

1、于勒是一個(gè)的人。

2、菲利普夫婦又是是一個(gè)的人。

（教師視學(xué)生回答情況作一點(diǎn)撥）

4、理解本文的主題：

⑴聽錄音，熟悉客文內(nèi)容。

要求：邊聽錄音邊找出客文前后對(duì)于于勒稱呼的詞語。（提問）

明確：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

⑵（分組討論）小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒的不同稱呼？

明確：（指名回答后，教師作一點(diǎn)撥）因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢──于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢，而且還可以多給他們錢──破產(chǎn)又失去錢，又可能要回來花他們的錢。

⑶（分組討論）在上面這一過程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的？

明確：（指名回答后，教師作一點(diǎn)撥）

恐怖──希望──恐怖、仇恨

⑷理解本文的主題：

（教師引導(dǎo)分析）小說中菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼在變，對(duì)于勒的態(tài)度在變，這變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁?？（生答：錢）這變來變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊挠质鞘裁?？（生答：錢）這就形象的揭示了資本主義國(guó)家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。

三、總結(jié)全文

在資本主義國(guó)家中人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系，但是在我們社會(huì)主義國(guó)家中卻截然不同。不論在資本主義國(guó)家中還是社會(huì)主義國(guó)家中，我們都需要愛心。下面我們聽一首歌結(jié)束這節(jié)課。

四、作業(yè)

口頭作文（小黑板）：

1、假如破了產(chǎn)又重新潦倒的于勒找到了菲利普一家的門上，將是怎樣的情景？

2、如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒時(shí)，他們的表情會(huì)發(fā)生怎樣的變化？他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對(duì)話？

我是小球星教案反思集錦3篇

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，只要課前把教案課件寫好就可以。老師在寫了教案課件后，也能讓老師很好去總結(jié)和反思。好的教案課件需要注意哪些方面呢？下面由小編幫大家編輯的《我是小球星教案反思集錦3篇》，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

我是小球星教案反思 篇1

游戲目標(biāo)：

能手眼一致地操控玩偶，并能瞄準(zhǔn)"球門"射球;在游戲中比較數(shù)量的大小。

考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

材料準(zhǔn)備：

筷子、絲襪、棉花、紙杯、塑料叉子、各種裝飾材料、小鞋盒、橡皮筋、乒乓球。

制作方法：

1.在筷子頭上纏上棉花，用絲襪包裹在外面，扎緊，制作成玩偶的兩條腿。

2.在紙杯的底部挖三個(gè)小洞。

3.在卡紙上畫好頭部并剪下，貼在筷子上端。將做好的兩條腿插在杯子兩側(cè)的小孔中。

4.用兩把叉子安裝在紙杯的兩邊做手?？捎孟鹌そ顝睦锩婀潭?。

5.用各種材料按意愿裝飾玩偶。

玩法一：將小鞋盒剪掉一邊做"球門"，在"球門"前50厘米處畫一條線作為起點(diǎn)。幼兒操縱玩偶雙腿踢乒乓球，(教案出自：快思教案網(wǎng))輪番從起點(diǎn)處"射門"，看看誰射進(jìn)的球數(shù)多。

玩法二：在場(chǎng)地兩端各設(shè)一球門，可兩人對(duì)決。雙方爭(zhēng)搶乒乓球射門，射入球數(shù)多者為勝。 )

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲活動(dòng)中孩子們興趣很高，充滿積極性?；顒?dòng)引導(dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們都很愛球，以往的練習(xí)中多以籃球、皮球等球做運(yùn)動(dòng)，而這次用足球一下子就增強(qiáng)了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動(dòng)的積極性也高了很多。 但還是存在不足之處，本次活動(dòng)主要以技能訓(xùn)練為重，在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)多增加游戲的成分。

我是小球星教案反思 篇2

目標(biāo)：

能手眼一致地操控玩偶，并能瞄準(zhǔn)"球門"射球;

在游戲中比較數(shù)量的大小。

嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

準(zhǔn)備：筷子、絲襪、棉花、紙杯、塑料叉子、各種裝飾材料、小鞋盒、橡皮筋、乒乓球。

做法：1.在筷子頭上纏上棉花，用絲襪包裹在外面，扎緊，制作成玩偶的兩條腿。2.在紙杯的底部挖三個(gè)小洞。3.在卡紙上畫好頭部并剪下，貼在筷子上端。將做好的兩條腿插在杯子兩側(cè)的小孔中。4.用兩把叉子安裝在紙杯的兩邊做手?？捎孟鹌そ顝睦锩婀潭?。5.用各種材料按意愿裝飾玩偶。

玩法1：將小鞋盒剪掉一邊做"球門"，在"球門"前50厘米處畫一條線作為起點(diǎn)。幼兒操縱玩偶雙腿踢乒乓球，輪番從起點(diǎn)處"射門"，看看誰射進(jìn)的球數(shù)多。

玩法2：在場(chǎng)地兩端各設(shè)一球門，可兩人對(duì)決。雙方爭(zhēng)搶乒乓球射門，射入球數(shù)多者為勝。

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲活動(dòng)中孩子們興趣很高，充滿積極性?；顒?dòng)引導(dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們都很愛球，以往的練習(xí)中多以籃球、皮球等球做運(yùn)動(dòng)，而這次用足球一下子就增強(qiáng)了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動(dòng)的積極性也高了很多。 但還是存在不足之處，本次活動(dòng)主要以技能訓(xùn)練為重，在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)多增加游戲的成分。

我是小球星教案反思 篇3

游戲目標(biāo)：

感受彈簧的彈性，并探索彈性大小與受力的關(guān)系。

幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

材料準(zhǔn)備：

樂百氏奶瓶、小紙杯、彈簧、毛根、各種裝飾材料。

制作方法：

1.將彈簧固定在樂百氏奶瓶的下端。

2.用小紙杯做出頭部(裝飾上五官及頭發(fā))，用毛根纏繞在瓶身上做手。

3.將頭部粘在瓶身上，在彈簧偶身上做些裝飾。

玩法一：

人手一個(gè)彈簧玩偶，向下擠壓彈簧，聽口令一起松手，看看誰的小玩偶彈得最高。

玩法二：

可設(shè)障礙，看看誰的小玩偶能跳過障礙，試一試怎樣才能跳過障礙。)

杖偶：

小玩偶換裝秀(適合中、大班)

游戲目標(biāo)：

練習(xí)穿衣服的方法。

材料準(zhǔn)備：

泡面碗、一次性塑料碗、吸管(有彎頭的)、筷子、各種款式的服裝、卡紙、亮片。

制作方法：

1.在泡面碗底部中間扎一個(gè)洞，插入吸管;然后將塑料碗粘在卡紙上，碗底裝飾上五官做頭部，并將筷子粘在頭部后方卡紙上。

2.在紙杯兩邊靠底部處各扎一個(gè)洞，將吸管穿過洞中，彎頭朝外做手。兩邊吸管留在紙杯里面的部分要固定在一起(用透明膠粘)。

3.進(jìn)行"衣服"裝飾。

玩法一：幼兒可根據(jù)角色的需要變換小動(dòng)物的頭部(只需選擇需要的頭部，將筷子插入吸管中即可)。

玩法二：幼兒可以為玩偶換上自己喜歡的、裝飾好的"衣服"，在換服裝的時(shí)候可結(jié)合扣紐扣、摁摁扣、打結(jié)、粘子母扣等技能的練習(xí)。

教學(xué)反思：

安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘!

我愛小動(dòng)物教案反思1500字系列7篇

教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。備好教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的第一步。教案有助于教師教學(xué)目標(biāo)明確，不必為寫教案而煩惱了！下面是88教案網(wǎng)小編為你精心整理的“我愛小動(dòng)物教案反思 ”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

我愛小動(dòng)物教案反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂旋律的感受力。

2.培養(yǎng)幼兒按音樂節(jié)拍反應(yīng)的靈敏性。

3.初步感受音樂的強(qiáng)弱，能跟隨音樂的強(qiáng)弱做不同的動(dòng)作，激發(fā)幼兒聽音樂游戲的興趣。

4.使幼兒懂得多吃蔬菜身體好的道理。

5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大獅子頭飾一個(gè)、獅子的小紙偶若干，小動(dòng)物頭飾若干；課件、黑板、白板紙、黑色彩筆、小樹10個(gè)、山洞一個(gè)；蔬菜實(shí)物若干種。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

老師在活動(dòng)場(chǎng)地外帶孩子排成一隊(duì)（隨音樂入場(chǎng)）

師：今天趙老師要帶小朋友去一個(gè)非常神秘的地方，會(huì)有很多意想不到的事情發(fā)生，你們?cè)敢馊幔?/p>

二、故事導(dǎo)入

播放ppt，講述故事

故事內(nèi)容：在一座美麗的大森林里，有一座華麗的宮殿，叫做森林王國(guó)。國(guó)王有一個(gè)小公主，長(zhǎng)的既漂亮又可愛。宮殿里的人還有森林里的小動(dòng)物都很喜歡她。可是這個(gè)小公主有一個(gè)壞習(xí)慣，不愿吃飯，挑食。所以她經(jīng)常生病，終于病倒了，老國(guó)王很著急。有一天晚上，國(guó)王做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見一位白胡子老爺爺，老爺爺對(duì)他說：在很遠(yuǎn)的山上，有一個(gè)山洞，那里面有一個(gè)寶物，可以使你的女兒健康。第二天國(guó)王醒來，就召集森林里所有的動(dòng)物，去山上尋找那個(gè)寶物。

可是尋寶的路上有許多的小山，必須經(jīng)過很多小山才能找到寶物，到底經(jīng)過多少座山呢？我們一起看一下吧？

三、分析樂曲

1.理解樂句

師：這么多的山，我們一起數(shù)數(shù)有多少座？（12座）

師：山上有一只兇猛的獅子，在保護(hù)寶物，如果想找到寶物的話，就要偷偷的跟在獅子的后面，可是這只獅子非常機(jī)警，每次經(jīng)過小樹的時(shí)候都會(huì)回頭看，有沒有人跟著它

師：請(qǐng)小朋友看一下，每一座小山的后面都有小樹嗎？（沒有）那么我們聽著音樂來找一找小樹在哪里好不好呀?（聽音樂）

師：獅子現(xiàn)在要爬山了，讓我們來表演一下獅子，獅子走路我們就用拍腿來表示，獅子走到小樹下回頭的時(shí)候我們就用拍手來表示。小朋友用你的小耳朵仔細(xì)聽一下，拍腿的音樂和拍手的音樂有什么不一樣的地方。（感知強(qiáng)弱，幼兒聽完音樂說出自己的感受）

2.創(chuàng)編動(dòng)作

請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂強(qiáng)弱，拍打身體不同部位來表現(xiàn)音樂

3.表現(xiàn)音樂

師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友的小椅子底下都有一只獅子的手偶，請(qǐng)你輕輕的把它拿出來，套在你的小手上，我們讓這個(gè)獅子來爬山，遇到小樹時(shí)就面向自己，看看哪只獅子反應(yīng)快

四、游戲部分

1.選擇角色

師：我們看一看今天都有什么小動(dòng)物來幫國(guó)王尋找寶物了？（播放幻燈片，介紹各種動(dòng)物，小朋友自由選擇頭飾，并表演動(dòng)物走路的樣子）

2.介紹游戲規(guī)則

師：動(dòng)物偷偷跟在獅子身后走，到小樹時(shí)獅子轉(zhuǎn)頭，動(dòng)物馬上蹲下或站住不動(dòng)，這樣獅子就看不到你們了！如果誰動(dòng)了就被獅子發(fā)現(xiàn)了，就被大獅子吃掉了。（走一遍）

3.發(fā)揮想象

師：剛才你們表現(xiàn)真棒，都沒有被獅子發(fā)現(xiàn)，獅子現(xiàn)在走的好累啊，都快走不動(dòng)了，哎！我們想個(gè)辦法把獅子嚇跑好不好？看他能不能被嚇倒？我們一起想一下，獅子最害怕什么？（孩子發(fā)言）

師：模仿獵人開槍、老虎叫聲等聲音，來嚇唬它，獅子嚇跑了，我們找到寶物了。

4.發(fā)現(xiàn)寶物

師：我們終于來到山洞跟前了，我們一起看看山洞里到底有沒有寶物呢？（打開山洞，取出寶物）

師：小朋友猜一猜，寶盒里面會(huì)有什么寶物呢？（幼兒想象）

5.揭示謎底

打開寶盒，介紹各種蔬菜（簡(jiǎn)單介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值）

提問：為什么寶物會(huì)是蔬菜呢？（討論）

小結(jié)：蔬菜里面含有豐富的營(yíng)養(yǎng)（簡(jiǎn)單介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值），小公主就是因?yàn)椴粣鄢允卟?，挑食才?huì)生病的。蔬菜對(duì)我們的身體來說就是很重要的寶物，各種蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們的身體也是很重要的，所以什么蔬菜都要吃。相信小公主吃了這些蔬菜一定會(huì)慢慢好起來的。今每個(gè)小朋友都回家和爸爸媽媽查一查蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，回來說給我聽聽好嗎?一會(huì)我還要帶小朋友去了解更多的蔬菜。播放（蔬菜歌）

五、拓展部分課后欣賞：蔬菜展

參觀展覽，使認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，了解其名稱、外型、營(yíng)養(yǎng)等知識(shí)。

活動(dòng)反思：

音樂欣賞這種借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力，但對(duì)于幼兒園的孩子來說，這一要求具有一定的難度。因此我用故事貫穿全曲，利用圖譜、動(dòng)作、合作表演來讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂。

我愛小動(dòng)物教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在教師的引導(dǎo)下，感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、能大膽參與操作，運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬家的快樂。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《小動(dòng)物搬新家》，背景音樂。

2、三種顏色的火車票、大頭筆、背景音樂、站隊(duì)示范圖、地版顏色標(biāo)簽 動(dòng)物樓房和門牌號(hào)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：播放課件，小動(dòng)物邀請(qǐng)我們坐火車去它們家玩，請(qǐng)小朋友帶上火車票上火車。請(qǐng)幼兒根據(jù)火車票找到自己相應(yīng)的位置，并報(bào)數(shù)說一說自己是第幾個(gè)，老師提問個(gè)別幼兒：請(qǐng)幼兒準(zhǔn)確說出自己家樓層與房號(hào)?并與其他幼兒分享。

二、創(chuàng)設(shè)情境感受樓房的層與間之間的關(guān)系。

出示課件觀察樓房，說一說一共有幾層?每層是什么顏色?每層有幾間?

三、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，請(qǐng)幼兒分組將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在板上，教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，老師巡回指導(dǎo)，并小結(jié)。

四、開展游戲《誰不見了》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛玩捉迷藏游戲，觀察哪一層哪一間的小動(dòng)物不見了?鞏固幼兒認(rèn)識(shí)空間位置關(guān)系。

五、二次設(shè)疑以及提高操作難度，引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)。

老師引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物們搬新家，將新的動(dòng)物和門牌號(hào)放入對(duì)應(yīng)的房間位置。小動(dòng)物們感謝小朋友幫他們住進(jìn)了新家，并希望小朋友經(jīng)常來森林公寓做客。

六、遷移生活，拓展經(jīng)驗(yàn)出示冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)方陣圖，請(qǐng)幼兒參考進(jìn)行排隊(duì)。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

我愛小動(dòng)物教案反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒大膽的用自然音說話、唱歌。

2、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂。

3、指導(dǎo)幼兒表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

4、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)同別人打招呼、問好的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、頭飾、動(dòng)物掛鏈和精美包裝禮品若干，錄音機(jī)、魔術(shù)棒

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1.小朋友們?cè)诮處煄ьI(lǐng)下模仿小鳥飛入活動(dòng)室并入座。

2.師：“小朋友們，今天榮老師跟你們一起玩，好么?”“我們玩什么游戲呢?誒，有了，《回音的游戲》!”(教師喊話，幼兒做回音，如：小朋友們好!小朋友們我愛你!我是乖寶寶!我的聲音最好聽!小鳥我愛你!小貓我喜歡你!)

3.師：“噓，小朋友們，你們知道么?榮老師最喜歡小動(dòng)物了!這不，前幾天我去了一趟小動(dòng)物樂園，那里的小動(dòng)物好可愛呀。我回來的時(shí)候，它們每人還照了好幾張照片給我呢!說是讓我分給小一班表現(xiàn)好、說話聲音好聽的小朋友?！薄?出示動(dòng)物掛鏈)你們看，喜歡么?高興么?那可要看看我們小一班的乖寶寶表現(xiàn)的怎么樣。這樣吧，我把它們掛在這兒，讓它們看看我們的乖乖誰最棒，那么它們就會(huì)“嗖”的飛到你的脖子上的!我們先跟小動(dòng)物們打聲招呼、問個(gè)好吧!(小動(dòng)物，你們好!)”

4.師：“瞧，小動(dòng)物們朝我們笑呢!咦，對(duì)了，我這次去小動(dòng)物樂園收獲可大了。(神秘的、輕聲的)我呀，還帶回來一個(gè)小秘密呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都揉揉你的小眼睛，讓它們變成孫悟空的火眼金睛—看著榮老師，再捏捏你的小耳朵，把它們變成孫悟空的順風(fēng)耳仔細(xì)聽我的這個(gè)小秘密是什么?(吃驚的)原來呀，我發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們走路的姿勢(shì)都不一樣，可奇怪、可好玩啦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密呀?”“哦?你們這么聰明么?我可不相信!那我可要考一考小朋友們，(語氣夸張的)你們害怕么?”“喲!這么勇敢!”

二、基本部分

游戲中模仿小動(dòng)物走路

1.師：“你們看，榮老師這里有許多漂亮的小動(dòng)物卡片，我要請(qǐng)勇敢、聰明的寶寶來模仿一下它們走路的姿勢(shì)?！?/p>

依次出示小兔、小鴨、小烏龜、小魚的卡片讓幼兒模仿并口述其走路的姿勢(shì)。(如：小白兔走路的姿勢(shì)是一蹦一跳的，小鴨子走路是一搖一擺的等，并發(fā)給表演的幼兒動(dòng)物掛鏈一個(gè))

2.師：(做聽聲音的樣子)“噓，好像有誰在說什么，你們聽到了么?(輕聲的并手勢(shì)示意幼兒安靜)原來呀，有的小朋友說，嗚嗚(雙手做哭泣的動(dòng)作)，榮老師，你剛才讓幾個(gè)小朋友上去模仿小動(dòng)物，可是都沒叫我也表演，嗚嗚!沒有上來表演模仿的小寶寶都著急了吧?不用著急，下面這個(gè)時(shí)間就是留給所有小朋友的，讓我們一起來學(xué)小動(dòng)物吧!(請(qǐng)幼兒起立)請(qǐng)放音樂(《走路》)!”

游戲中模仿小動(dòng)物的聲音

1.教師小結(jié)簡(jiǎn)評(píng)

1〉“哇，小朋友學(xué)小動(dòng)物走路學(xué)的可真好、真像!(親吻動(dòng)作表揚(yáng)幼兒，并發(fā)給個(gè)別幼兒動(dòng)物掛鏈一個(gè))這么多小朋友都想要呀，看來我們的小寶寶也都很喜歡小動(dòng)物。那我也得問問小動(dòng)物卡片愿不愿飛到你的脖子上呀，別著急，我問一下!”

2〉“小動(dòng)物掛鏈，小朋友都喜歡你怎么辦?(聽)哦，好的?！?/p>

3〉“小動(dòng)物掛鏈告訴我說：(放慢速度)它們小動(dòng)物不僅走路姿勢(shì)不一樣，說話唱歌的聲音也不一樣呢!如果小朋友能模仿它們的聲音，它就很高興的飛到小朋友的脖子上，你們敢不敢試一試?”

4〉依次出示小青蛙、大老虎、大公雞、小老鼠的卡片讓幼兒模仿并口述其叫聲。(如：小青蛙的叫聲是呱呱呱，大老虎的叫聲是嗷、嗷等，并發(fā)給表演的幼兒動(dòng)物掛鏈一個(gè))

5〉及時(shí)給與幼兒于肯定，表揚(yáng)幼兒。

2.師：(伸伸懶腰)“哎，可累壞我了，小朋友學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間的小動(dòng)物一定也累了吧!來，我們一起學(xué)小花貓伸個(gè)懶腰，休息一會(huì)兒。”

故事《唱歌比賽》

a)小白兔：(敲門

)“你好，我可以進(jìn)來么?”

b)師：“誒?誰呀?小寶寶，快掙開小眼睛，有客人來了!(教師開門)小朋友們，你們看誰來了?(小兔向小朋友問好，教師引導(dǎo)幼兒向小兔問好)”

c)師：“小朋友們，小白兔來我們小一班干什么呀?榮老師都不知道，你們呢?那我請(qǐng)一位勇敢的、說話好聽的小朋友問問小兔子吧!(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)向小白兔問好，并為小白兔為什么到我們小一班?)”

d)小白兔：“我是小動(dòng)物幼兒園的小朋友，我的好朋友小雞、小鴨、小狗、小羊和小花貓要比賽唱歌，可是我們班的大老虎和大灰狼總是在活動(dòng)室里發(fā)出又尖、又大、又難聽的聲音，吵死人了，它們都沒辦法比賽了。我們都不喜歡它們!”

e)師：“小朋友們，小動(dòng)物幼兒園的大老虎和大灰狼總是在活動(dòng)室里發(fā)出又尖、又大、又難聽的聲音，吵死人了(捂耳朵)，害的小白兔它們都沒辦法比賽了。要不，我們邀請(qǐng)小白兔它們到咱們小一班做客吧!(鼓掌歡迎小動(dòng)物，并向小動(dòng)物問好)”

f)師：“噓，唱歌比賽開始了!”(分角色表演朗誦故事)

g)師：“(聽小動(dòng)物掛鏈說話)小朋友們，小動(dòng)物掛鏈問我小雞是怎樣唱歌的?可是我不知道，有哪個(gè)小朋友能幫幫我?(逐一提問鞏固故事中小動(dòng)物的叫聲，知道誰得了第一名，并討論為什么)”

h)師：“小花貓得了第一名，我們也送它一個(gè)小禮物好不好?(請(qǐng)一名幼兒為小花貓送禮物)小花貓：“哇，這個(gè)禮物可真漂亮，謝謝小朋友，我得了第一名可真高興，希望小朋友說話唱歌也能像我一樣，聲音不快也不慢，不大也不小，好聽極了。”

培養(yǎng)幼兒大膽的用自然、好聽的聲音說話、唱歌

1〉師：“小花貓說得太好了，小貓咪唱歌用好聽的聲音能得第一名，而且還有那么漂亮的小禮物，我也想要!”

2〉小貓咪：“那你得表演個(gè)節(jié)目呀，如果，聲音好聽，我就也送你一個(gè)漂亮的小禮物!”

3〉師：“真的么?咦"!小貓咪騙人，你都沒有給小朋友帶禮物，拿什么送給我們呀?對(duì)不對(duì)呀，小朋友們?”

4〉小貓咪：“請(qǐng)小乖乖們閉上小眼睛，我呀，一下子能變出許多小禮物呢!每個(gè)聲音好聽的乖寶寶都有小禮物!”

5〉師：“哇!小朋友們，小貓咪的禮物真漂亮，我先來表演!(用較輕的聲音唱《小小飛機(jī)》)

6〉小貓咪：“榮老師能得小禮物么?為什么?(不能，聲音太小，不好聽!)”

7〉師：“誰說我的聲音不好聽?那我到要請(qǐng)聲音好聽的小寶寶上來表演給小朋友看看，我要看看用什么樣的聲音才是最好聽的聲音，才能得到小禮物?”以個(gè)人、小組、集體等多種形式用好聽的聲音表演，并發(fā)給同小花貓一樣的小禮物(《小班的寶寶》《我上幼兒園》《大西瓜》《小毛驢》《小小鴨》等)

三、結(jié)束部分

1.教師小結(jié)：小朋友的聲音可真好聽，什么樣的聲音最好聽?(聲音不快也不慢，不大也不小)

2.師：“小朋友么你表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在，我們到外面去做魔術(shù)游戲《變變變》，看誰能在老師的魔術(shù)棒下變成可愛的小動(dòng)物，好不好?”

3.組織幼兒站隊(duì)變成小鳥飛到戶外游戲。

活動(dòng)反思：

幼兒自始至終都在輕松愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。幼兒在 模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得了快樂，表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

我愛小動(dòng)物教案反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)的序數(shù)，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

材料準(zhǔn)備：

1、 PPT，(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);維尼、小豬、貓頭鷹、小袋鼠、跳跳虎、小驢的圖片各一張。

2、 幼兒操作用樓房每人一份;身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

活動(dòng)過程：

1、情景導(dǎo)入

師：小朋友們，你們看，這是誰啊?(小熊維尼)原來維尼昨天去城里玩了，他見到了

很多他們村莊里沒有的好東西?，F(xiàn)在正要回家和他的好朋友們說說呢。

晚上，維尼把他的好朋友們一起叫過來，大家坐在一起同維尼說著他到城里看見的東西。維尼要告訴大家：“昨天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們都住的都是住在樓房里面，又寬敞又明亮，可漂亮了，真羨慕呀。

小豬給大家出了個(gè)主意：要不，我們也來蓋樓房吧!”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、鞏固經(jīng)驗(yàn)

師：小動(dòng)物們說干就干，他們決定把房子造在村莊里最好的地方。不多久就蓋出了一座只有一層的平房。小豬它見了這么漂亮的新房子可開心啦，他說：我要第一個(gè)搬進(jìn)這個(gè)新房。

提問：

(1)我們一起來看看這棟新房一共有幾間房間?

(2)小豬住在第幾間?

(3)你是怎么數(shù)的?

師：看見小豬搬進(jìn)了這個(gè)新房，其他的小動(dòng)物也都準(zhǔn)備著搬進(jìn)新房子呢。

提問：……住第幾間?

(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼 兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))

小結(jié)：嗯，我們的小朋友很聰明，我們數(shù)房間就要從左往右數(shù)。你們都數(shù)對(duì)啦。小豬覺得這新造的房子雖然很寬敞，可是看不到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，這可怎么辦呢，于是小動(dòng)們又聚在一起商量，要再蓋一坐樓房。

師：看，他們的第二幢樓房蓋好啦。

你們看看這是一幢怎樣的樓房?

小結(jié)：這次，他們蓋的是一幢高樓，每層都有一個(gè)房間。貓頭鷹看見這么高的樓說到：這么高的樓。我最喜歡了，我要第一個(gè)搬進(jìn)去。

提問：

(1)這幢樓一共有幾層?

(2)小貓頭鷹住在第幾層?

(3)你是怎么數(shù)的?

師：我們來想想看，小動(dòng)物們?cè)旆孔拥臅r(shí)候是先造那、哪一層的?所以啊我們?cè)瓉頂?shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層……

練習(xí)：比一比

師：我們現(xiàn)在要比賽，老師說小動(dòng)物，你們說他第幾層?？纯凑l說的又快又好。

(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼

兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))

3、幼兒討論

師：貓頭鷹住進(jìn)了這么高的樓很開心，但是發(fā)現(xiàn)這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又開始商量著要蓋第三座房子。

(1)你們猜猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?

(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)

(2)哇!果然和你們說的一樣，我們來數(shù)一數(shù)，這棟樓一共有幾層?每層有幾個(gè)房間?(出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房)跳跳虎看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，你們看看小動(dòng)物們的旁邊都有一個(gè)號(hào)碼，這是什么號(hào)碼呀?

師：嗯，這個(gè)號(hào)碼就是小動(dòng)物們的門牌號(hào)，這個(gè)名牌號(hào)對(duì)應(yīng)的就是他住的房間的號(hào)碼。那么有沒有能誰來幫跳跳虎搬新房?

(1)若住錯(cuò)了，這樣討論：跳跳虎住得對(duì)不對(duì)，為什么?

(2)若住對(duì)了，這樣討論：你為什么請(qǐng)?zhí)⒆∵@里?

教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

(3)說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：

教師說出202，請(qǐng)幼兒來找出相應(yīng)的房間

他找得對(duì)不對(duì)，為什么?

——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾

個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、教師提出要求，幼兒嘗試操作。

(看到跳跳虎住進(jìn)了新樓房，大家也迫不及待的都想快快住進(jìn)新樓房。——請(qǐng)按小

動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房。

提醒幼兒操作步驟：

(1)門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

(2)先找到樓層，再來找房間。

(3)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

5、教師講評(píng)。

師：你們都幫他們搬好家啦嗎，那老師也來給他們搬搬家，首先我們來看維尼的門牌號(hào)。

住對(duì)的：

(1)你的小豬身上的門牌號(hào)碼是多少?

(2)應(yīng)該住那個(gè)房間?

(3)你怎樣找到這個(gè)房間?

住錯(cuò)的：

(1)小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?

(2)201在哪里?

(3)請(qǐng)幫小豬住到201。

小結(jié)：我們的小朋友真是聰明，給每個(gè)小動(dòng)物都搬好了家。躺在這么舒服的家里真是開心極了，小驢子他對(duì)其他的小動(dòng)物說到，新造的樓房真舒服，我們?cè)煲淮?，讓其他的小?dòng)物也能住進(jìn)來。這回他們?cè)谂赃呌衷炝艘淮狈孔?，可是小驢子遇到問題了，他耷拉著腦袋想不出，這新造的房子門牌號(hào)要怎么寫。你們能不能幫幫他呀?。

提問：這棟樓有幾層?每一層有幾間房間?

6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。

師：我們的小朋友真棒，小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，他們舉辦了一個(gè)盛大的慶祝會(huì)，邀請(qǐng)你們一起去，你們想不想去啊，那我們回教室和他們一起慶祝吧。(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。此活動(dòng)環(huán)節(jié)分為三部分，第一部分讓幼兒為小動(dòng)物搬家，鞏固橫向(從左到右)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。第二部分設(shè)置故事情節(jié)：引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號(hào)、貼門牌號(hào)。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號(hào)的過程中慢慢探索認(rèn)知門牌號(hào)上各數(shù)字的意義和功用。第三部分小豬提出房子的弱點(diǎn)，幼兒重新造新房，讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家，鞏固縱向(從下到上)點(diǎn)數(shù)樓房的方法。幼兒討論環(huán)節(jié)，我用貓頭鷹提出房子的弱點(diǎn)來推進(jìn)故事的進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒討論小動(dòng)物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此鞏固幼兒認(rèn)知門牌號(hào)的實(shí)際意義。幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，用門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。教師講評(píng)環(huán)節(jié)除了教師進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)評(píng)以外，還利用了公共資源進(jìn)行了集體點(diǎn)評(píng)。我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶祝喬遷之喜來結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

我愛小動(dòng)物教案反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.在正確理解動(dòng)物特性與職業(yè)的相關(guān)性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴苯M成完整的語句進(jìn)行表達(dá)。

2.激發(fā)幼兒對(duì)講述活動(dòng)的興趣及提高幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)

要求幼兒在對(duì)動(dòng)物的特性和習(xí)性有了正確的理解基礎(chǔ)上，用“因?yàn)椤浴本涫酵暾硎觥?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小動(dòng)物找工作》課件;每組一幅畫有狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子及相應(yīng)“職業(yè)”的聯(lián)線圖;彩筆;投影儀

活動(dòng)過程

一.談話激發(fā)興趣

森林王國(guó)的小動(dòng)物都在找工作，看看是哪些小動(dòng)物?這些小動(dòng)物有什么本領(lǐng)?

二.引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物找的工作是否合適

我們來看看這些小動(dòng)物都找到了什么工作?(螃蟹看管糧倉(cāng);小猴賣水果;小羊是裁縫;花貓是游泳教練;小鴨是電工)

你覺得小動(dòng)物找的工作合適嗎?為什么?

引導(dǎo)幼兒用較完整的語句說出理由。例：因?yàn)樾▲啿粫?huì)爬高，所以修路燈不合適;……

小動(dòng)物找的工作都不太合適，怎么辦?(請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物找一份最合適的工作，并要說出理由)

因?yàn)榛ㄘ堊ダ鲜蟮谋绢I(lǐng)大，所以看管糧倉(cāng)最合適;因?yàn)樾⊙蚩偸恰斑氵恪钡慕?，好像在叫“快快來買，快快來買。”，所以它賣水果最合適;因?yàn)轶π返拇筱Q子象把剪刀，裁衣服又快又好，所以做裁縫最合適;因?yàn)樾▲啎?huì)游泳，所以做游泳教練最合適;因?yàn)樾『飼?huì)爬高，所以修路燈最合適。

三.為小動(dòng)物開職業(yè)介紹所

小朋友為小動(dòng)物都找到了合適的工作，它們非常感謝大家。還有一些小動(dòng)物聽說了，也趕來要請(qǐng)小朋友幫忙，我們干脆開個(gè)職業(yè)介紹所吧。

先來看看是哪些小動(dòng)物?(小狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子) 再來看看有哪些工作需要招聘小動(dòng)物?

分小組討論、連線：請(qǐng)小朋友根據(jù)小動(dòng)物各自的本領(lǐng)為它們找合適的工作，要說出你的理由，討論好了由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將小動(dòng)物和相應(yīng)的工作連線。

根據(jù)幼兒連線情況，若有不同意見再集體進(jìn)行討論。

四.結(jié)束

(投影森林動(dòng)物圖)小朋友今天為小動(dòng)物們做了許多好事。森林里還有很多動(dòng)物沒找到工作，下次我們?cè)賮韼退鼈儼伞?/p>

活動(dòng)反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

我愛小動(dòng)物教案反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3以內(nèi)的序數(shù)。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

火車圖片一幅(三節(jié)車廂、分別為紅、黃、綠)數(shù)字卡片1—3，三只小動(dòng)物圖片(小貓、小猴、小猴)自制車票。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

今天天氣真好，小動(dòng)物們準(zhǔn)備坐火車去旅行啦!請(qǐng)看這是什么呀?(火車頭)火車頭后面一節(jié)連著一節(jié)那是什么呀?(車廂)這列火車有幾節(jié)車廂呢?用數(shù)字幾來表示?

1、提問：

紅顏色的車廂排在第幾節(jié)?用數(shù)字幾來表示?

黃顏色的車廂排在第幾節(jié)?用數(shù)字幾來表示?

綠顏色的車廂排在第幾節(jié)?用數(shù)字幾來表示?

這樣以來車廂就有了一定的順序，小動(dòng)物坐火車的時(shí)候就能很快找到自己的車廂了。

小結(jié)：像這些第1、第2、第3等等能表示順序的數(shù)，就是序數(shù)。序數(shù)能準(zhǔn)確表示出物體所排列的位置。

二、展開活動(dòng)：

火車馬上就要開啦!你們看誰來坐火車呢?(小貓、小狗、小猴)請(qǐng)聽坐車的要求：小貓坐在第一節(jié)車廂(請(qǐng)一個(gè)小朋友把小貓送到第一節(jié)車廂里)小狗坐在第三節(jié)車廂(請(qǐng)一個(gè)小朋友把小狗送到第三節(jié)車廂里)小猴坐在第二節(jié)車廂里(請(qǐng)一個(gè)小朋友把小猴送到第二節(jié)車廂)

小動(dòng)物們坐上火車非常高興，來，我們一起開火車，過了一會(huì)小動(dòng)物們來到了大山腳下，它們開始進(jìn)行爬山比賽，小朋友們一起來為小動(dòng)物們加油吧!(情境演示小動(dòng)物爬山的過程)

提問：第一名是那只小動(dòng)物?第二名是哪只小動(dòng)物?第三名是那只小動(dòng)物?

好!旅行結(jié)束了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備坐火車回家了，你想讓小動(dòng)物坐第幾節(jié)車廂里呢?請(qǐng)3個(gè)小朋友把小動(dòng)物送到自己選的車廂里。

三、游戲鞏固：

今天我們學(xué)習(xí)了序數(shù)，小朋友表現(xiàn)非常好!王老師想了解一下你們這個(gè)本領(lǐng)學(xué)的怎么樣?接下來我們來玩一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)的游戲。請(qǐng)參加游戲的小朋友站成一橫排。

教師提問：從左往右數(shù)誰排在第一、第二、第三?(從右往左數(shù)呢?從前往后數(shù)?從后往前數(shù)?)

小節(jié)：方向發(fā)生了變化，排列的順序也會(huì)發(fā)生變化。

四、結(jié)束部分：坐火車

請(qǐng)小朋友拿車票入座，玩坐火車的游戲。

活動(dòng)反思：

通過本節(jié)活動(dòng)我以小動(dòng)物旅行的過程貫穿始終，課堂氣氛比較活躍，幼兒搶著回答問題，尤其在小動(dòng)物爬山比賽的那一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒非常的投入，非常的好奇，想知道小動(dòng)物是怎樣爬山比賽的，最后誰得了第1名?誰得了第2名?誰得了第3名?整節(jié)活動(dòng)下來幼兒掌握還很不錯(cuò)，就是在最后一個(gè)“坐火車”游戲的環(huán)節(jié)中，孩子們有點(diǎn)亂，有個(gè)別幼兒找不對(duì)自己的車廂擁擠在一起，這一失誤也在于我沒有事先給孩子們用紙板把車廂分開孩子們一看一目了然，就不容易站錯(cuò)，這是我以后再設(shè)計(jì)游戲方面應(yīng)注意的問題，應(yīng)考慮周全。

我愛小動(dòng)物教案反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，加深對(duì)小動(dòng)物們是怎樣過冬的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)有表情、獨(dú)立地朗誦詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過程：

1、談話引題：

冬天到了，小動(dòng)物們是怎樣過冬的?小動(dòng)物要離開好朋友了，它們要開告別會(huì)，聽聽它們說了什么?

2、教師有表情地朗誦詩歌提問：詩歌里有哪些小動(dòng)物?它們說了什么?

3、出示掛圖，再次傾聽，分段學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的說話：

提問：(1)青蛙說了什么?

(2)燕子說什么?

(3)鯉魚說什么?

(4)松鼠說什么?

4、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌，集體朗誦2-3遍

5、分角色朗誦第一段集體朗誦，第二段小動(dòng)物說的話分角色進(jìn)行分句朗誦，最后一段小動(dòng)物互相告別，集體朗誦，聲調(diào)要由強(qiáng)逐漸減弱，表示小動(dòng)物們?cè)诟鎰e聲中漸漸遠(yuǎn)離。

6、幼兒戴頭飾表演并朗誦，結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反思：

《小動(dòng)物告別會(huì)》這首詩歌很美，我在朗誦這首詩歌時(shí)，把詩歌中動(dòng)物說的話，最后說再見的語氣都用自己的情感表達(dá)出來。小朋友聽后，情不自禁拍手，好象自己已經(jīng)進(jìn)入到這場(chǎng)告別會(huì)中。詩歌的欣賞取得了很好的.鋪墊;然后當(dāng)小朋友欣賞和理解后，分角色朗誦，再次感受動(dòng)物之間的交流，體驗(yàn)離別時(shí)的那份情感，有些舍不得，但又要離開，有期待趕快見面的心情。小朋友能按角色朗誦詩句，也用動(dòng)作表現(xiàn)角色的特點(diǎn)。這是集體合作的表現(xiàn)。

在這次的活動(dòng)中，自己有較深的感受：小朋友能積極的參與，全身心的投入，有真實(shí)情感的表露，那就是收獲，教師和幼兒雙向的收獲。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)反思(模板8篇)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣，正式教學(xué)前就要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師確定的教學(xué)方案的設(shè)想，可以大幅度地提高學(xué)生各方面的能力。究竟如何才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？經(jīng)過收集，88教案網(wǎng)的編輯為您獻(xiàn)上文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)反思，歡迎分享給你的朋友！

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置文具店并作統(tǒng)計(jì)記錄。

2、在游戲中練習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)算。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書包。

2、筆、記錄板

3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干

4、售貨員標(biāo)志

活動(dòng)過程：

1、介紹我的文具幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。

代表介紹。

2、布置文具店每組布置一個(gè)文具店，討論：怎樣分類擺放。

幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標(biāo)簽。

給文具店取名，交流布置情況。

3、統(tǒng)計(jì)文具幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。

同伴相互交流、檢查。

4、游戲;小小文具店選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用十元錢購(gòu)買文具用品。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái)，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)層次要清晰，做到層層深入。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)用算式列題。

2，通過討論知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會(huì)用到的。

3，能大膽的發(fā)表自己的見解。

4，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5，在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼兒每人一份錢。(錢的數(shù)目從5～10)、每組一個(gè)塑料框計(jì)算用的紙和筆。

有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動(dòng)過程：

一，超市買文具

1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)時(shí)需要文具，今天，請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具?！?/p>

2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請(qǐng)你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的數(shù)字。

3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買文具，并用算式列出所購(gòu)買的文具式題。

4，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。

二，討論：哪些文具是一年級(jí)所必須準(zhǔn)備的?

1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。

2，小組成員之間相互討論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。

鼓勵(lì)幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認(rèn)為是必須的的文具。

3，集體討論

請(qǐng)個(gè)別小組展示所購(gòu)買的文具。

(1)，請(qǐng)大家看看，哪些文具是一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的?說說你們的理由?

(2)，幼兒邊說老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。

(3)，除了這些還有什么文具是一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的?

(4)，師生共同總結(jié)。

4，被排除的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎?

課后反思：

1、重視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)。

幼兒園的數(shù)學(xué)不象小學(xué)一定要掌握多少知識(shí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，所以我們常?？梢钥吹剑蠋煘槟骋粋€(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了豐富多彩的材料，甚至?xí)Y(jié)合故事、情景進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化。

生活中的數(shù)學(xué)比較零散，大班進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算總會(huì)結(jié)合角色游戲。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔文具小超市”的情境展開：小豬有一張一次性消費(fèi)的9元券，它想去小兔超市買牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同價(jià)格的牙膏，小豬想了想，買了2支4元的牙膏。

這時(shí)老師提問：“小豬券上的錢用完了嗎?你覺得怎樣買才更加合理?”

出現(xiàn)了3種不同的答案：

1.券上還剩1元錢，小豬這樣買就浪費(fèi)了。

2.小豬應(yīng)該買2支4元的和1支1元的牙膏，這樣正好是9元。

3.買1支4元和1支5元。

3、讓幼兒與材料互動(dòng)。

給幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒是在與材料的相互作用的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。例如，在進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)的組成時(shí)，都是通過動(dòng)手操作獲得數(shù)的組成，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試區(qū)分出不能食用的物品，知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。

2、對(duì)食品衛(wèi)生安全有初步的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物：蘋果、餅干每人一份;鉛筆、橡皮、衣服、玩具。

活動(dòng)過程

一、利用實(shí)物導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示蘋果、餅干等小零食，引起幼兒興趣。(提問：小朋友們都認(rèn)識(shí)它們吧，大家嘗嘗，它們是什么味道的?

2、教師出示實(shí)物鉛筆、橡皮、衣服、玩具，師幼一起說說鉛筆、橡皮、等的作用，鼓勵(lì)幼兒大膽地說。

二、情報(bào)模擬。教師手拿鉛筆，采用擬人化的口吻，告訴幼兒幾種物品的不安全因素：

1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是鉛筆小弟弟，我喜歡看書，協(xié)助和畫畫的小朋友，但我求求你，千萬不要把我放在你的嘴里，我身上含有有害物質(zhì)，會(huì)影響小朋友健康成長(zhǎng)，你記住了嗎?

2、我是漂亮的橡皮擦，身上五顏六色，嗅一嗅還有點(diǎn)香味，你喜歡我嗎?可我身上常常有毒性，你喜歡我但一定要記住不能把我放在嘴里哦。

三、活動(dòng)討論。

1、討論：鉛筆、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬嗎?為什么?

2、小結(jié)：鉛筆、橡皮、玩具有相當(dāng)一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物質(zhì)吃到肚子里，不衛(wèi)生，不安全。四、請(qǐng)幼兒在教室里找出不能用來咬的東西，并說說為什么。如：各種玩具、積木、課本、布娃娃等。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)到在日常生活中，把玩具放到嘴里含著玩、咬手指甲、睡覺咬被角等這些行為都是不講衛(wèi)生的行為，老師不斷強(qiáng)化幼兒對(duì)食品衛(wèi)生的安全意識(shí)，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試區(qū)分出不能食用的物品，知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。

2、對(duì)食品衛(wèi)生安全有初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物：蘋果、餅干每人一份;鉛筆、橡皮、衣服、玩具。

配套課件：大班安全課件《文具不能咬》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)過程

一、利用實(shí)物導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示蘋果、餅干等小零食，引起幼兒興趣。提問：小朋友們都認(rèn)識(shí)它們吧，大家嘗嘗，它們是什么味道的?

2、教師出示實(shí)物鉛筆、橡皮、衣服、玩具，師幼一起說說鉛筆、橡皮、等的作用，鼓勵(lì)幼兒大膽地說。

二、情報(bào)模擬。

大班安全教案及反思《文具不能咬》含PPT課件

三、活動(dòng)討論。

1、討論：鉛筆、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬嗎?為什么?

2、小結(jié)：鉛筆、橡皮、玩具有相當(dāng)一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物質(zhì)吃到肚子里，不衛(wèi)生，不安全。

四、請(qǐng)幼兒在教室里找出不能用來咬的東西，并說說為什么。如：各種玩具、積木、課本、布娃娃等。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)到在日常生活中，把玩具放到嘴里含著玩、咬手指甲、睡覺咬被角等這些行為都是不講衛(wèi)生的行為，老師不斷強(qiáng)化幼兒對(duì)食品衛(wèi)生的安全意識(shí)，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇5】

活動(dòng)意圖：

對(duì)于大班幼兒來說，他們即將進(jìn)入小學(xué)。讓幼兒開闊思路，通過分類、統(tǒng)計(jì)等手段培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力以及一種實(shí)踐運(yùn)用能力，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒思考、分析、記錄的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神以及自我服務(wù)能力等，為將來走進(jìn)小學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。

2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計(jì)，在游戲中練習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)算。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)用品的圖片，文具實(shí)物，幼兒活動(dòng)手冊(cè)一第31頁。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置文具店并作記錄。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

活動(dòng)過程：

一、收集我的文具。

你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品?

介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。

師幼集體觀察、認(rèn)識(shí)文具。

二、小小文具店

1、布置“文具店”。

2、出示學(xué)習(xí)用品圖片，討論文具應(yīng)該怎樣分?

3、根據(jù)文具類別，個(gè)別幼兒扮演文具店統(tǒng)計(jì)員，將學(xué)習(xí)用品找出來，分類

并圈出來 統(tǒng)計(jì)并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。

4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計(jì)出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。

應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。

三、幼兒操作

1、交代要求，幼兒操作。

2、互相交流、檢查，教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái)，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)層次要清晰，做到層層深入。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇6】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

二十以內(nèi)的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作圖象符號(hào)數(shù)字符號(hào)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

2、通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對(duì)應(yīng)思想。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

6~10各數(shù)的書寫

6~10各數(shù)的書寫

活動(dòng)準(zhǔn)備

小小文具店圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

（出示圖）

1．你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？

2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？

3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。

二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

1．?dāng)?shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡(jiǎn)潔明了。

活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？

2．匯報(bào)交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。

對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。

3．延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

三、寫一寫，說一說

師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

2．指導(dǎo)學(xué)生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰寫得好，并展示給大家看。

（5）你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

四、練一練

擺一擺，說一說

（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

（2）請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向同伴表達(dá)自己的想法。

寫一寫，說一說在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。

孩子的興趣比較容易變化和轉(zhuǎn)移，也就是穩(wěn)定性不高。與孩子的年齡特征有關(guān)。大班孩子的注意力持續(xù)20至25分鐘。今后我要在興趣培養(yǎng)中的誤區(qū)得以加強(qiáng)。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇7】

文wén具jù的de家jiā

鉛qiān筆bǐ，只zhǐ用yònɡ了le一yì次cì，不bù知zhī丟diū到dào哪nǎ里lǐ去qù了le。

橡xiànɡ皮pí，只zhǐ擦cā了le一yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù著zhe了le。

貝bèi貝bèi一yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ媽mā媽mā要yào新xīn的de鉛qiān筆bǐ、新xīn的de橡xiànɡ皮pí。媽mā媽mā說shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丟diū東dōnɡ西xī呢ne？”貝bèi貝bèi眨zhǎ著zhe一yì雙shuānɡ大dà眼yǎn睛jīnɡ，對(duì)duì媽mā媽mā說shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào?！?/p>

媽mā媽mā說shuō：“貝bèi貝bèi，你nǐ有yǒu一yí個(gè)ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ學(xué)xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ辦bàn法fǎ，讓rànɡ你nǐ的de鉛qiān筆bǐ、橡xiànɡ皮pí和hé轉(zhuǎn)zhuǎn筆bǐ刀dāo，也yě有yǒu自zì己jǐ的de家jiā呀y(tǒng)ɑ?！?/p>

貝bèi貝bèi想xiǎnɡ起qǐ來lái了le，她tā書shū包bāo里lǐ的de文wén具jù盒hé，就jiù是shì這zhè些xiē文wén具jù的de家jiā。

從cónɡ此cǐ，每měi天tiān放fànɡ學(xué)xué的de時(shí)shí候hòu，貝bèi貝bèi都dōu要yào仔zǐ細(xì)xì檢jiǎn查chá，鉛qiān筆bǐ呀y(tǒng)ɑ，橡xiànɡ皮pí呀y(tǒng)ɑ，轉(zhuǎn)zhuǎn筆bǐ刀dāo哇wɑ，所suǒ有yǒu的de小xiǎo伙huǒ伴bàn是shì不bù是shi都dōu回huí家jiā了le。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得數(shù)字1、2、3、4、5之間的大小關(guān)系。

2.懂得1、2、3、4、5之間相差多少。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)ppT13頁

2.幼兒用書

3.蠟筆34支

教學(xué)過程

1.每個(gè)小朋友都有自己的文具盒，你的文具盒里都有什么?教案網(wǎng)各有多少?

2.今天這節(jié)課就是關(guān)于我們文具寶寶數(shù)量多少的

3.帶讀：文具寶寶多

4.上課之前，先請(qǐng)小朋友回憶一下我們第一節(jié)的時(shí)候玩的看數(shù)拍手游戲

5.出示ppT幼兒看數(shù)拍手

6.加大難度，出示ppT，幼兒任意拍手，并說出自己拍的數(shù)字和圖片上數(shù)字之間大小的關(guān)系

7.出示1我比幾小?(2、3、4、5)

出示3我比幾小?(4、5)我比幾大?(1、2)

出示4我比幾小?(5)我比幾大?(1、2、3)

出示2我比幾小?(3、4、5)我比幾大?(1)

出示5我比幾大?(1、2、3、4)

8.看黑板，跟老師一起給小花填空缺

9.幼兒自己畫書上填空缺一題

10.小豬、小狗、小老鼠各有幾只?給數(shù)量最多的一種動(dòng)物涂上顏色

11.觀察螃蟹、小魚、烏龜、大蝦各有幾只?給數(shù)量最多的一種小動(dòng)物涂上顏色

12.結(jié)束教學(xué)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

扮家家教學(xué)反思6篇

教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，并且是模范，教案就是老師引導(dǎo)學(xué)子學(xué)習(xí)的工具。優(yōu)秀的教案，有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通，我們編寫的教案都有哪些內(nèi)容呢？88教案網(wǎng)小編特地為你收集并編輯了扮家家教學(xué)反思，僅供參考，歡迎閱讀！

扮家家教學(xué)反思(篇1)

這節(jié)課是自己精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，提前一天晚上備課到了深夜兩點(diǎn)多，雖然準(zhǔn)備了不少，但是課的思路和結(jié)構(gòu)還是不夠合理，第二天幾位同事就給我指出了不少問題，這里要感謝大家的幫助和指導(dǎo)。

其實(shí)，這篇課文是一篇略讀課文，教師無需太多的講解和分析，只要引導(dǎo)學(xué)生讀好課文就可以了，我自己本來也是按照這個(gè)思路準(zhǔn)備的，但是到了課堂上，一進(jìn)入課文，我就開始左右不了自己了。總是感覺哪個(gè)點(diǎn)都很好，都應(yīng)該和學(xué)生一起細(xì)致地體會(huì)，結(jié)果造成準(zhǔn)備好的課沒有完成，而最重要的部分也沒有講解和處理。

本節(jié)課解決的點(diǎn)在于“白栽”，找到為什么白栽，為什么沒有白栽，整篇課文就解決了。而我過于關(guān)注每一個(gè)點(diǎn)，感覺每個(gè)句子都不想撒手，結(jié)果是面面俱到，面面不到，最重要的沒有講到。浪費(fèi)了時(shí)間，教學(xué)重點(diǎn)沒有把握好，教學(xué)的效率不高。

扮家家教學(xué)反思(篇2)

鑒于第一次試教之后引發(fā)的種種思考，我又回答最初，回到經(jīng)典誦讀這四個(gè)字上來。關(guān)于經(jīng)典：指具有典范性、權(quán)威性的;經(jīng)久不衰的萬世之作;經(jīng)過歷史選擇出來的最有價(jià)值經(jīng)典的;最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的;最具代表性的;最完美的作品。再看我選的上課內(nèi)容《游子吟》和《游子詩》絕對(duì)算得上是經(jīng)典，對(duì)于兒歌《媽媽的愛》和最后歌曲《媽媽頌》是不是經(jīng)典這個(gè)有待考量。誦讀就是指讀出聲音來，誦讀詩文。可見誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口道耳道心道，全身心地投入，從誦讀中體會(huì)節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。

為了突出經(jīng)典誦讀的主題，第二次備課在第一次的基礎(chǔ)上加進(jìn)了平仄和吟誦，我把整節(jié)課分成了讀、誦、吟三大部分。從學(xué)生自由讀，熟悉詩文到現(xiàn)代的朗讀詩歌和古人的誦讀詩歌，最后到吟誦，把《媽媽的愛》這首兒歌刪掉，內(nèi)容讓看似刪減了，步驟上看似清晰、明了了，實(shí)則依舊是十分繁瑣，讀和朗讀還有誦讀的環(huán)節(jié)明顯重復(fù)，導(dǎo)致第二次試教整節(jié)課拖了8分鐘，原因在于我舍不得丟下那些我認(rèn)為熱鬧的，繁華的部分，以至于整節(jié)課情感依舊很濃，語文味依舊很淡，舍棄確實(shí)是一件很難的事情，難在自己的內(nèi)心，難在習(xí)慣了繁華卻要回歸本真。痛定思痛，在歷經(jīng)兩次試教之后決定開始忍痛割愛，大刀闊斧地刪!

扮家家教學(xué)反思(篇3)

有同學(xué)對(duì)六一公公送豆的行為不以為然，覺得他做作，甚至有巴結(jié)之嫌。我就和學(xué)生談起人的種種需要。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人首先需要滿足的是生理需要，這和一般的動(dòng)物沒有什么區(qū)別。但是作為高等動(dòng)物的人來說，他還有安全需要、社交需要、尊重需要、抱負(fù)需要。別人偷吃了自己的辛勤勞動(dòng)成果，六一公公為什么要再送豆巴結(jié)一個(gè)孩子呢?因?yàn)檫@個(gè)遠(yuǎn)方來的小客人夸自己的豆好!自己的勞動(dòng)被認(rèn)可，自己的尊重需要得到滿足!況且，在中國(guó)這個(gè)萬般皆下品，惟有讀書高的傳統(tǒng)國(guó)度里，讀過書的迅哥的夸獎(jiǎng)又有了更高的意義。中國(guó)崇尚女為悅己者容，士為知己者死，那么，六一公公的送豆就有被尊重后的報(bào)答之意。

魯迅先生寫孩子之間的純真，是在成年的我對(duì)都市生活失望的對(duì)比中突出的(這是編輯刪去的內(nèi)容)，這不由得使我們認(rèn)同，只有在對(duì)現(xiàn)實(shí)極度不滿的情況下，才會(huì)更傾情地留戀逝去的歲月。真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不曾看到那夜似的好戲了。魯迅留給我們的是人生經(jīng)驗(yàn)的通感：我們難忘的、留戀的其實(shí)往往不是事物本身，而是由事物所連帶出來的種種情感歷程。哪怕是痛，也會(huì)在心頭永恒的綻放。

學(xué)這一課時(shí)學(xué)生熱烈的反應(yīng)讓我明白，語文課教無定法，換一種角度去理解和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也開拓了我們的教學(xué)思路。

扮家家教學(xué)反思(篇4)

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。

本課是一篇集中識(shí)字的課文，學(xué)生交流識(shí)字方法，運(yùn)用歸類識(shí)字法、偏旁巧記法、圖文識(shí)字法等不同方法識(shí)記生字。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂。

在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說說各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生語句的積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！

扮家家教學(xué)反思(篇5)

在上完小班科學(xué)活動(dòng)《皮皮熊家的襪子》后，我認(rèn)真反思后得出本節(jié)課既有成功之處，也有不足的地方。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是想通過創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境，激發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)整合教育目標(biāo)，讓幼兒形成新的認(rèn)知，并能從中獲得經(jīng)驗(yàn)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。例如：讓幼兒親自動(dòng)手操作、鼓勵(lì)幼兒積極參與探索活動(dòng)，感受襪子的不同特征和用途，讓幼兒逐步形成“雙”的概念；同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己整理襪子，并教育幼兒養(yǎng)成良好的.衛(wèi)生習(xí)慣，慣提高自理能力。

在組織教學(xué)之前，我認(rèn)真琢磨《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，針對(duì)小班幼兒，考慮以游戲的形式展開教育，最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：幼兒活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了以認(rèn)識(shí)襪子為活動(dòng)主線的科學(xué)活動(dòng)，它即密切貼近幼兒生活，又符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，便于幼兒理解。整個(gè)設(shè)計(jì)營(yíng)造出一種輕松的氣氛，以去“皮皮熊家做客”為基本活動(dòng)。讓幼兒在這個(gè)氛圍中初步了解襪子的種類，以及通過讓幼兒嘗試自己整理襪子，延伸出教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高自理能力。

在講授的過程中，我們注重遵循這樣一個(gè)教學(xué)思路，即由幼兒自身參與游戲體驗(yàn)后，教師啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，再引導(dǎo)幼兒解決問題，然后教師小結(jié)出解決問題的方法，最后完成教學(xué)目標(biāo)。本次活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的安排是由低到高，步步深入，使幼兒在活動(dòng)中嘗試發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。教學(xué)活動(dòng)正如《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”我們重在引導(dǎo)孩子圍繞目標(biāo)發(fā)散思維而不是直接牽著孩子走；我們重在鼓勵(lì)孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)而不是抑制孩子的這種探究欲望；我們重在啟發(fā)孩子自己去尋找解決問題的方法而不是直接把答案告訴孩子。另外，我們的活動(dòng)還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想。我們充分考慮底年齡幼兒的思維特點(diǎn)，圍繞學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情景，準(zhǔn)備教具，設(shè)計(jì)在情景中提出問題；在情景中鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作。讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，充分感受科學(xué)的趣味和作用。

本節(jié)課的不足：在今后的教學(xué)中，還要對(duì)孩子現(xiàn)有水平多多認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己制定的活動(dòng)目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平不斷提高。

扮家家教學(xué)反思(篇6)

課文介紹了黃河變化的原因及演變的過程，告訴人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生先總結(jié)學(xué)習(xí)“怎樣讀懂一篇課文”的方法，并編成順口溜：“一讀明大意，二讀悟情感，三讀品語句，四讀受啟發(fā)，五讀懂遷移”。放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運(yùn)用。

把握重點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對(duì)這一部分內(nèi)容的理解。讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。通過抓重點(diǎn)詞、句的讀議，使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

在交流討論環(huán)節(jié)，我播放了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，讓孩子們體會(huì)到：黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護(hù)好大自然，激起同學(xué)們強(qiáng)烈的、自覺的環(huán)保意識(shí)，以及民族的憂患意識(shí)。

幸福的家教案反思1000字匯總6篇

學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也，打磨教案是教師所有工作的重中之重。教案可以幫助教師順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何撰寫一份系統(tǒng)化的教案呢？小編特意收集和整理了幸福的家教案反思，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁面！

幸福的家教案反思 篇1

目標(biāo)：

1.觀察比較3組物體的大小。

2.在游戲中進(jìn)行大小配對(duì)。

3.積極參與游戲，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有初步的大小概念;知道常見動(dòng)物喜歡吃的食物，如：兔子吃蘿卜、貓吃魚、狗吃骨頭等動(dòng)物習(xí)性;2.材料準(zhǔn)備：三只狗兄弟的圖片以及生活用品，如：盤子、叉子、骨頭、;貓、兔、雞的胸飾(其中每種動(dòng)物分大、中、小三種);對(duì)應(yīng)大、中、小的動(dòng)物食物;過程：

一.認(rèn)識(shí)狗家三兄弟，初步比較3只小狗的大小1."狗媽媽有幾只狗寶寶?我們一起來數(shù)一數(shù)。"2."這三只狗寶寶，有什么不一樣呢?"3."大狗是哪只?小狗是哪只?不大也不小的我們稱它為中狗。"(結(jié)合語言提示,如，當(dāng)幼兒指出哪只大狗時(shí)，大狗就蹦跳地說："嗨，我是大狗"。)(師：引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)3只小狗的大小不一樣，結(jié)合語言提示讓幼兒掌握3組物體的大小。

幼：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)3只狗寶寶有大小不一樣。在指認(rèn)過程中初步比較3組物體的大小。)二.狗家三兄弟的美食，在操作中比較大小并進(jìn)行大小配對(duì)"今天是大狗寶寶的生日，媽媽給它們準(zhǔn)備了它們最愛的肉骨頭。"1.出示三個(gè)大小不同的盤子，請(qǐng)幼兒說說"這些盤子有什么不同?"2."誰來幫狗媽媽分一分盤子?"(教師用角色的語言評(píng)價(jià)幼兒的操作，如果幼兒操作正確，師可以這樣小結(jié)："哦，原來大狗用大盤子，小狗用小盤子，中狗用中盤子。"如果不正確，師則這樣："哎呀，這么小的盤子我吃不飽的;哎呀，這么大的盤子我怎么吃得完呢!")3."勺子也有什么不一樣呢?大勺子是哪個(gè)的?小勺子是哪個(gè)的?"(請(qǐng)一位幼兒分勺子。)4.比較骨頭的大小，按大小配對(duì)分肉骨頭，請(qǐng)幼兒一邊分一邊說："大狗吃大骨頭，小狗吃小骨頭，中狗吃中骨頭。"(師：以狗媽媽的愉悅情緒帶領(lǐng)幼兒在幫助狗媽媽的情境中掌握大小配對(duì)。

幼：在游戲情境中進(jìn)一步比較3組物體的大小，并初步學(xué)習(xí)按大小配對(duì)。)三.狗家三兄弟的朋友們，在角色扮演中進(jìn)一步掌握3組物體的大小及配對(duì)。

情境："叮零!叮零!朋友們來慶祝大狗的生日了。"1.逐一出示動(dòng)物朋友，貓、兔、雞，提問：

(1)"小貓喜歡吃什么呢?"(2)"小兔喜歡吃什么呢?"(3)"小雞喜歡吃什么呢?"2.動(dòng)物朋友們的美食：出示三只大小不同的小貓，請(qǐng)幼兒說一說大貓吃什么魚?……(師：以動(dòng)物朋友們來慶祝生日的游戲情境，讓幼兒進(jìn)一步運(yùn)用已學(xué)的新知識(shí)。

幼：運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)說說動(dòng)物朋友們喜歡吃的美食。)3.分組游戲：請(qǐng)幼兒分別為三只小貓、三只小兔、三只小雞分找美食。

(師：請(qǐng)三個(gè)一組扮演動(dòng)物，請(qǐng)幼兒自由尋找美食進(jìn)行大小配對(duì)，目的是讓幼兒把已學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中。

幼：在個(gè)別幼兒尋找、配對(duì)學(xué)習(xí)大小配對(duì)中，其他幼兒以檢驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)大小配對(duì)。)活動(dòng)延伸：

1.在數(shù)學(xué)區(qū)中繼續(xù)投放各種動(dòng)物及配對(duì)的食物，讓幼兒根據(jù)大小不同進(jìn)行配對(duì)。

2.在數(shù)學(xué)區(qū)可以投放有關(guān)"狗兄弟排排隊(duì)，按從大到小或從小到大排列"的操作材料，引出3組物體有規(guī)律排列的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開始、直接請(qǐng)出了客人“三只狗寶寶”，讓幼兒認(rèn)識(shí)大、中、小三只狗，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，知道三只狗的體形差異能為之后的活動(dòng)作鋪墊，孩子們表現(xiàn)出很濃厚的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是給狗寶寶分好餐具，像碗、盆子等。有了之前對(duì)大、中、小的認(rèn)識(shí)，孩子們都能很快分出。第三個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)狗寶寶吃美食，給狗寶寶分骨頭，這是活動(dòng)的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒把大和多，小和少聯(lián)系起來，經(jīng)過提問和我的提示，孩子們基本能理解意思，知道兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但是在操作的時(shí)候要進(jìn)行連線，幼兒的效果不是很理想，雖然他們能知道對(duì)應(yīng)的關(guān)系，知道大狗吃多的骨頭，但是在連的時(shí)候卻出現(xiàn)了偏差，幼兒的想象和行為還是不能夠統(tǒng)一，可能將連線改為送骨頭，請(qǐng)幼兒擺放粘貼會(huì)比較好。

整個(gè)活動(dòng)下來發(fā)現(xiàn)自己存在很多問題，活動(dòng)的環(huán)節(jié)是一步步的走下來了，但是很多細(xì)節(jié)還需要改進(jìn)，像教具的擺放、問題的明確性、活動(dòng)中的常規(guī)等等。在第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)三位客人時(shí)應(yīng)該讓幼兒點(diǎn)數(shù)一下，可是因?yàn)槭韬鐾耍诙h(huán)節(jié)幼兒操作完成后我沒有總結(jié)。此外，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中也不能忽略對(duì)幼兒語言發(fā)展的關(guān)注及教育。通過這次活動(dòng)讓自己深刻認(rèn)識(shí)了在科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題以及自己存在的不足，以后要多看、多學(xué)、多鉆研，提高自己在課堂教學(xué)方面的能力。

幸福的家教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字標(biāo)記

2.能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解數(shù)字所表示的意義。

3.有一定在觀察能力，積極參與數(shù)學(xué)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：日歷 電話 遙控器 鐘表 人民幣等帶有數(shù)字在實(shí)物標(biāo)有數(shù)字在頭飾若干 幼兒操作材料

活動(dòng)過程：

一.活動(dòng)導(dǎo)入：

律動(dòng)《翁巴巴》師幼一起去給翁巴巴過生日，幼兒根據(jù)自己的座位號(hào)找到自己的正確位置

二.操作探索：

1. 認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字標(biāo)記，理解數(shù)字所表示的意義。出示翁巴巴的生日禮物，讓幼兒觀察上面的數(shù)字，并且能說出都代表什么意義。

2.尋找生活中的數(shù)。 "你們給翁巴巴準(zhǔn)備禮物了嗎"如果沒有，那么就要通過翁巴巴的考驗(yàn)了：

①提問幼兒還發(fā)現(xiàn)哪些生活中的數(shù)字了

②完成操作材料上的內(nèi)容

三.活動(dòng)結(jié)束：師幼律動(dòng)《翁巴巴》為翁巴巴慶祝生日。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，我首先讓孩子互相交流，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)前我先請(qǐng)孩子們收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請(qǐng)孩子們將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)，孩子再個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用;接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”;然后回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，引發(fā)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找，什么公交車的路線號(hào)，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的.數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。

幸福的家教案反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。

2、激發(fā)幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。

3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》：今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎!

1、全體幼兒唱。要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。(即要求歌聲中的輕響控制)節(jié)奏先給x x xx x

2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽的節(jié)奏，誰來幫忙?

1) 幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀察指導(dǎo)。

2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：

1、剛才我好象看見我的爸爸也來了――爸爸你在哪里呀?(幼兒全神氣地出列站好) 讓我找個(gè)最神氣的爸爸，(找到一個(gè)給戴上眼鏡)這個(gè)最象，寶寶和你做個(gè)游戲。

第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。

2、爸爸沒眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。

3、 集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。

三、新授歌曲：我有一個(gè)幸福的家：

1、 隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。

1) 寶寶唱的歌聽上去感受如何?好聽在什么地方?(柔柔地，慢慢地，很抒情地……)

2) 我唱時(shí)，對(duì)爸爸媽媽怎么樣?(三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù))

2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵(lì)幼兒一起唱，誰的歌最好聽，誰就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱(爸爸媽媽)。(2組)

3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。(2~3遍)

難點(diǎn)：(1)最高音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。

(2)轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽。

4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》

四、復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園

我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢!準(zhǔn)備好，出發(fā)了!

――復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園，最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見!。

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

幸福的家教案反思 篇4

設(shè)計(jì)理念：

《比較大小》這個(gè)活動(dòng)來自于我們現(xiàn)在所使用的小班教材中，是主題《小不點(diǎn)》中的一個(gè)活動(dòng)，以三只小狗來做客為導(dǎo)線，比出大狗、中狗、和小狗，引起幼兒對(duì)事物大小的興趣。然后請(qǐng)幼兒幫小狗們分清楚準(zhǔn)備好的小碗和調(diào)羹，讓孩子知道大中小，并知道大的東西要分給大狗，中的分給中狗，小的分給小狗，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大中小;最后以給狗寶寶喂骨頭這一環(huán)節(jié)考考每個(gè)孩子對(duì)大中小的掌握情況，符合綱要中所說的“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比較事物的大小，培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力。

2、在操作實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較事物的大小，培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師用的一套圖片：大狗、中狗、小狗。三只不同大小的碗、調(diào)羹;三根大小不同的肉骨頭。

2、幼兒用：每人幾張不同大小的食物圖片，操作圖片。

活動(dòng)過程：

一、狗寶寶出場(chǎng)——感知大中小。

1、兩只小狗比大小。

寶寶們，今天班里來了兩個(gè)客人，我們一起來看看它們是誰啊?哪只是大狗，哪只是小狗。(引導(dǎo)幼兒說出大小)

2、 三只小狗比大小。

又來了一只小狗，現(xiàn)在請(qǐng)你說說哪只是大狗，哪只小狗，哪只中狗?

3、 交換位置比大小。(教師請(qǐng)幼兒指認(rèn)一下，感知大中小。)

二、狗寶寶餐具——進(jìn)一步感知大中小。

1、出示三只不同大小的碗，比較大中小，并把碗分給狗寶寶們。

2、同樣形式出示三只不同大小的調(diào)羹，比較出大中小，并分給它們。

三、狗寶寶的美食——鞏固練習(xí)分辨大中小。

1、誰知道狗寶寶最喜歡吃什么?(肉骨頭)這兒有三根肉骨頭，請(qǐng)幼兒分別說出大中小，并請(qǐng)一個(gè)幼兒把肉骨頭分給三只狗寶寶吃。

2、幼兒集體操作，給狗寶寶送吃的。

3、請(qǐng)幼兒將自己的好吃的送給狗寶寶們吃，(要求先比出大中小，再分給狗寶寶吃。)

4、 請(qǐng)客人老師幫你檢查一下。

四、狗寶寶去玩?！顒?dòng)結(jié)束。

狗寶寶吃得飽飽的了，我們帶它們一起到我們幼兒園玩玩吧!

以小狗來做客引題，讓孩子先感知大和小，在此基礎(chǔ)上再感知大、中、小。并能根據(jù)位置的不同正確說出大中小。

通過分餐具來進(jìn)一步感知大、中、小。知道大的餐具要分給大狗，中的餐具分給中狗，小的餐具分給小狗的道理。

通過送吃的這一環(huán)節(jié)讓每一個(gè)幼兒能親身體會(huì)到大、中、小，并根據(jù)大、中、小給狗寶寶送吃的，來檢驗(yàn)一下孩子的所學(xué)情況。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開始、直接請(qǐng)出了客人“三只狗寶寶”，讓幼兒認(rèn)識(shí)大、中、小三只狗，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，知道三只狗的體形差異能為之后的活動(dòng)作鋪墊，孩子們表現(xiàn)出很濃厚的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是給狗寶寶分好餐具，像碗、盆子等。有了之前對(duì)大、中、小的認(rèn)識(shí)，孩子們都能很快分出。第三個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)狗寶寶吃美食，給狗寶寶分骨頭，這是活動(dòng)的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒把大和多，小和少聯(lián)系起來，經(jīng)過提問和我的提示，孩子們基本能理解意思，知道兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但是在操作的時(shí)候要進(jìn)行連線，幼兒的效果不是很理想，雖然他們能知道對(duì)應(yīng)的關(guān)系，知道大狗吃多的骨頭，但是在連的時(shí)候卻出現(xiàn)了偏差，幼兒的想象和行為還是不能夠統(tǒng)一，可能將連線改為送骨頭，請(qǐng)幼兒擺放粘貼會(huì)比較好。

整個(gè)活動(dòng)下來發(fā)現(xiàn)自己存在很多問題，活動(dòng)的環(huán)節(jié)是一步步的走下來了，但是很多細(xì)節(jié)還需要改進(jìn)，像教具的擺放、問題的明確性、活動(dòng)中的常規(guī)等等。在第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)三位客人時(shí)應(yīng)該讓幼兒點(diǎn)數(shù)一下，可是因?yàn)槭韬鐾?，第二環(huán)節(jié)幼兒操作完成后我沒有總結(jié)。此外，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中也不能忽略對(duì)幼兒語言發(fā)展的關(guān)注及教育。通過這次活動(dòng)讓自己深刻認(rèn)識(shí)了在科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題以及自己存在的不足，以后要多看、多學(xué)、多鉆研，提高自己在課堂教學(xué)方面的能力。

幸福的家教案反思 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們剛?cè)雸@，我們班開展了“認(rèn)識(shí)自己”主題活動(dòng)，孩子們了解了身體各部位的名稱，學(xué)習(xí)了《小小手》的兒歌后，我選擇了這首歌曲，旨在讓孩子們通過愉快的音樂鞏固所學(xué)的知識(shí)。這首歌曲幼兒易掌握，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的小班幼兒難度不太大，在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，孩子也能從中體驗(yàn)快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，愿意跟隨老師大膽的演唱歌曲。

2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：隨音樂合拍的演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片，幼兒左手貼一朵小紅。

活動(dòng)過程：

一、節(jié)奏練習(xí) 拍手問好，練習(xí)節(jié)奏。

小朋友們，下午好!楊老師，下午好!一起和客人老師問好：客人老師，下午好!

小朋友，小朋友，大家快快來坐好。

楊老師，楊老師，我們快快來坐好。

談話：剛才我們拍著手相互問好，小朋友們認(rèn)識(shí)自己的小手嗎?(認(rèn)識(shí))

二、理解歌詞內(nèi)容

(一)、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手，一只左來一只右”

1、師：你有幾只小小手?

2、幼：(兩只)用完整的話來說一說。

3、師：(出示圖)我們有兩只小小手，“兩只”還可以用一個(gè)詞來說，你知道嗎?

4、幼兒說

5、師：“兩只”還可以說“一雙”，我有一雙小小手。

6、幼兒跟說“我有一雙小小手”

7、師：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎?(拿筆的那只手是右手)(畫紅花的那只手是左手)

8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手，一只左來一只右”

(二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手，一共十個(gè)手指頭”

1、師、小小手上還有手指頭，我們一起來數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。

2、幼、十根，幼兒數(shù)一數(shù)，完整的學(xué)說：“小小手、小小手、一共十根手指頭。

(三)、完整地讀兒歌。

1、拍著節(jié)奏來說兒歌。 我們拍著手跟著老師說說這個(gè)兒歌。

2、做著動(dòng)作來說兒歌

三、學(xué)唱歌曲

1、這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來，現(xiàn)在我們來聽老師唱一次。像老師這樣坐好了。

2、這次老師跟著琴來唱一次，前奏我們點(diǎn)頭。

3、老師看見有的小朋友想唱啦，那現(xiàn)在跟著老師來唱一次。注意前奏。

4、這次我們做著動(dòng)作來唱一次。

5、男女小朋友比賽唱。

6、請(qǐng)小朋友表演唱。

四、結(jié)束活動(dòng)

全體起立唱一次歌，我們今天學(xué)的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》，回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽說一說我們的小小手會(huì)做什么事?

活動(dòng)反思：

整節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢，課前緊跟目標(biāo)，預(yù)想到了重點(diǎn)難點(diǎn)，想到了解決的方法，比較順利。整節(jié)活動(dòng)幼兒愿意參與活動(dòng)，表現(xiàn)積極。活動(dòng)開始部分我利用師幼拍著手相互問好，練習(xí)了歌曲的節(jié)奏。理解歌詞部分，我主要運(yùn)用圖片，動(dòng)作幫助幼兒理解歌詞，認(rèn)識(shí)左右手時(shí)，我在活動(dòng)前已為幼兒左手背上貼了一朵小紅花，幫助幼兒區(qū)分左右手，降低了難度。學(xué)習(xí)了歌曲內(nèi)容后，拍著手說歌詞，既幫助幼兒熟悉了歌詞，又感受了節(jié)奏，重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)了最后一句“一共十個(gè)手指頭”的節(jié)奏，解決了難點(diǎn)。學(xué)唱歌曲后，讓幼兒當(dāng)小歌唱家，登臺(tái)演唱，激發(fā)了幼兒的積極性，把活動(dòng)推向高潮?；顒?dòng)中大部分幼兒積極參與，只有兩名幼兒認(rèn)識(shí)左右手時(shí)，在弄自己的厚外套，教師這時(shí)才幫幼兒脫掉衣服。課前教師要做好充分的準(zhǔn)備，也要照顧到孩子，排除干擾影響幼兒的因素，如活動(dòng)前要如廁，穿的衣服是否合適，幼兒身體是否舒服等。

幸福的家教案反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

2.體驗(yàn)有媽媽的關(guān)懷是幸福的感覺。

3.通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》

活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)有媽媽的關(guān)懷是幸福的

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《媽媽的寶寶真幸福》

活動(dòng)過程：

一、談話

1.教師：現(xiàn)在我們來看一些圖片，看到后我們會(huì)有什么感覺呢？(引導(dǎo)幼兒回憶媽媽和自己在一起的快樂)。

你和媽媽在一起發(fā)生了哪些快樂的事情？

2.請(qǐng)幼兒以媽媽好為題，夸夸自己的媽媽。誰能來夸夸自己的媽媽？

二、學(xué)唱歌曲

1.教師：媽媽是最關(guān)心我們的人，有媽媽的寶寶是最幸福的。我們大家一起來學(xué)唱一首贊揚(yáng)媽媽的歌，好嗎？

2.教師點(diǎn)擊歌曲欣賞，請(qǐng)幼兒欣賞一遍歌曲。

請(qǐng)你閉上眼睛聽一聽歌曲里唱了什么？

教師再次播放歌詞欣賞，聽一聽歌詞里唱了什么呢？體會(huì)投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福少不了的情感。

誰能說說投進(jìn)媽媽懷抱時(shí)，你的心情怎么樣？

3.教師再次播放歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

請(qǐng)你輕聲跟唱。

三、表演歌曲

1.教師彈唱歌曲，請(qǐng)幼兒嘗試根據(jù)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。（如像根草，和像塊寶等）

請(qǐng)您想一想可以用那些動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞？

2.播放歌曲，請(qǐng)幼兒一邊唱歌，一邊在教師的帶領(lǐng)下做動(dòng)作。

我們大家一起來邊唱邊表演吧！

活動(dòng)反思：

這不僅僅是一次音樂活動(dòng)，通過孩子對(duì)歌詞的深入理解，讓孩子意識(shí)到：有媽媽的關(guān)懷是幸福的感覺，在教學(xué)時(shí)還可以配上一定的肢體動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒有掌握，那么在平時(shí)的安靜時(shí)間，老師帶著多唱幾遍。

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