四年級(jí)語文誠實(shí)信任教案模板9篇。

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四年級(jí)語文誠實(shí)信任教案 篇1

教學(xué)過程：

一、讀課題，找“文眼”

1、今天這堂課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《誠實(shí)與信任》。生齊讀課題。

2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。

（小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。）

3、這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？

過渡：小紅車主人為什么說“誠實(shí)與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、師范讀1—3自然段，學(xué)生思考：想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）

（師出示相應(yīng)句子：天很黑，又有點(diǎn)霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導(dǎo)練讀：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

在“我”當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境下，換了有些人，可能就會(huì)一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1—3自然段，找找一走了之的理由。

在這樣的一個(gè)黑黑的、無人的夜晚，“我”發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？

3、學(xué)生自讀找到相應(yīng)的句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

組織交流：

①什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？

②讀了這句話，你有什么體會(huì)？

4、“我”留下了字條，字條上會(huì)寫些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么寫這張紙條？

（1）學(xué)生練寫，交流紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件，并告知自己的名字、電話。

（2）現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下？

（3）師生角色對(duì)話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？

小結(jié)：“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條留下誠實(shí)與信任）

過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會(huì)想些什么？

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。小黑板出示相關(guān)內(nèi)容，練讀對(duì)話。

（1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。

（2）同桌練習(xí)對(duì)話。

（3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評(píng)議：他們之間的對(duì)話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了這一段對(duì)話，你有什么問題想問嗎？

——小紅車主人為什么要感謝我？

3、引導(dǎo)學(xué)生解疑：讓我們帶著疑問再次細(xì)讀課文內(nèi)容。

（1）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？

（2）生交流自己的觀點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生再讀對(duì)話。

小結(jié)：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話收獲誠實(shí)與信任）

引讀：兩人的對(duì)話充滿了真誠，以至于我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……

過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？

四、總結(jié)全文

1、學(xué)生背誦小紅車主人的話。

2、感人的故事學(xué)完了，我們肯定對(duì)“誠實(shí)和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學(xué)了這篇課文之后的感受嗎？

四年級(jí)語文誠實(shí)信任教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系生活或上下文理解“驅(qū)車”、“環(huán)顧四周”等詞語的意思。

3、讀中感悟文章“以小見大”的寫作特點(diǎn)。

4、通過對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀，領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀，領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下了誠實(shí)與信任。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事引入，揭示新課

1、同學(xué)們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和誠信有關(guān)，雖然只是生活中一件微不足道的小事，卻能讓我們感到無比的溫暖。教師板書課題——誠實(shí)與信任，學(xué)生書空。

3、指名讀題。

【設(shè)計(jì)意圖：由孩子耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆独莵砹恕穼?dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；接著話鋒一轉(zhuǎn)，揭示一個(gè)讓人溫暖的故事，又激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。這樣的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生按照要求自讀課文：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）遇到不懂的詞語聯(lián)系生活或上下文想想意思；

（3）邊讀邊思考：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？

2、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)。

（1）出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎、責(zé)任

①指名讀詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)這幾個(gè)字的讀音：驅(qū)、塞、碎、任。

②指名說說不理解的詞語，師生解疑，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活或上下文來理解。

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

③指名讀課文第1—3自然段。

④用簡潔的語言說說這一部分講了什么內(nèi)容。

（2）出示第二組詞語：陌生、電話、金錢、誠實(shí)、信任

①指名讀詞語。

②指名讀課文4—10自然段。

③用簡潔的語言說說這一部分講了什么內(nèi)容。

（3）出示第三組詞語：后悔、地址、深深、腦海

①指名讀詞語。

②默讀課文11自然段。

③用一句話概括11自然段。

3、默讀課文，概括課文。

現(xiàn)在，你能用上這三組詞語把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及事故的處理情況完整地說一說嗎？（相機(jī)小結(jié)：課文就是按事情發(fā)展的順序來寫的。）

【設(shè)計(jì)意圖：概括是中年級(jí)學(xué)生頗感困難的一個(gè)能力，不是詞不達(dá)意，就是冗長羅嗦。而且僅僅是學(xué)一課會(huì)一課，缺乏舉一反三的能力。所以，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練形式，由淺入深，教給學(xué)生概括課文的方法。本環(huán)節(jié)，我將生詞分組出示，目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住段落中的關(guān)鍵詞來概括課文。并通過三次此類訓(xùn)練，最后完整地概括，相信這樣的方法指導(dǎo)會(huì)深入孩子的心中。學(xué)生從訓(xùn)練中掌握了構(gòu)段的方法、規(guī)律。】

4、指導(dǎo)書寫

（1）分類指導(dǎo)生字書寫。

上下結(jié)構(gòu)：畢責(zé)寄

左右結(jié)構(gòu)：誠障碎輛址

半包圍結(jié)構(gòu)：超厘

（2）教師范寫有代表性的字。

（3）學(xué)生描紅、仿影、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（4）出示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。

三、細(xì)讀課文，感悟真情

（一）引出中心句。

請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出文中直接告訴我們道理的句子，用“﹏﹏”劃出來。

出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

1、指名讀、齊讀。

2、提問：這句話是誰對(duì)誰說的？（小紅車主對(duì)“我”說的。）

過渡：究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，到課文的語言文字中去體會(huì)、去感受。

（二）出示探究話題一：

默讀課文1—3自然段，思考：“我”的誠實(shí)具體表現(xiàn)在什么地方？

提示：用心讀讀課文的1—3自然段，邊讀邊畫出感受深刻的句子，寫寫自己的感受。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)——一舉一動(dòng)顯真情（重點(diǎn)抓住以下幾處）

出示句一：“一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了?！?/p>

（1）指名讀句子。

（2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？

（從“往回走了五六十米”可以感受到作者對(duì)這件事的重視，以及他為人的誠實(shí)。）

（3）學(xué)生齊讀。

出示句二：“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

（1）你從哪兒體會(huì)到了“我”的誠實(shí)呢？

（從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責(zé)任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩?，遇到事情決不推諉，并勇于承擔(dān)責(zé)任，這是一種多么可貴的精神?。。?/p>

（2）指名讀。

（3）如果你是小，請(qǐng)你來分析一下這起事故的原因是什么？

（4）像這種情況，我們應(yīng)該如何認(rèn)定事故的責(zé)任方呢？

過渡：按規(guī)定，像這種情況，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，可“我”卻嚴(yán)于律己，寬以待人，承擔(dān)起了事故的責(zé)任，這種精神是多么令人敬佩??！齊讀。

出示句三：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

（1）你從哪些詞體會(huì)到“我”的誠實(shí)？指導(dǎo)朗讀。

（從“環(huán)顧四周”、“寫”、“壓”、“寫明”這一系列的動(dòng)作深深地感受到作者的誠實(shí)，特別是“壓”、“寫明”足以看出我對(duì)要承擔(dān)責(zé)任的誠心誠意。）

（2）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么？（“我在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系”。）

相機(jī)假設(shè)：在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對(duì)“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（3）讀寫結(jié)合，活化語言。

①如果你就是作者，你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。

②學(xué)生說紙條內(nèi)容。

③現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……（學(xué)生說）

④我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？

⑤你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)?！?/p>

（4）“我”留下了字條，你覺得“我”還留下了什么？（誠實(shí)）

（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說什么？怎么做？

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。“我”誠實(shí)的行為，贏得了小紅車主人的信任。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)意圖：課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會(huì)到作者的誠實(shí)，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解。讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟到了作者的誠實(shí)?！?/p>

（三）出示探究話題二：

默讀課文4—10自然段，思考：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝“我”？

提示：讀讀課文的對(duì)話部分，邊讀邊畫出感受深刻的詞語，進(jìn)一步體會(huì)“我”的誠實(shí)。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)——設(shè)身處地悟深情

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行交流：

首先說“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅(jiān)決。

（2）出示對(duì)話部分。

①同桌分角色“打電話”，邊讀邊想象他們說話的動(dòng)作、神態(tài)。

②指名分角色“打電話”。

過渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心?！拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？

（3）出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！蔽蚁嘈胚@句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。

【設(shè)計(jì)意圖：課文的后半部分主要是打電話，語言也十分質(zhì)樸。通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀，談體會(huì)、分角色朗讀，再次讓學(xué)生體會(huì)到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任?！?/p>

四、總結(jié)課文，升華主題

1、有人認(rèn)為，課文中的“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責(zé)任?，F(xiàn)在他把責(zé)任全部歸于自己，是不是“太傻”了？你是怎樣看待這個(gè)問題的？

2、現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧？（“誠實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。）

3、想一想：還可以用什么作題目？

（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）

4、教師總結(jié)：“我”與小紅車主人的對(duì)話，雖然沒有豪言壯語，但正是這“小中見大”的寫作特色，向我們傳達(dá)出了人與人之間最為珍貴的情感——誠實(shí)與信任。同學(xué)們，誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠實(shí)和信任，我們的生活才會(huì)充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實(shí)相伴，與信任為友。

【設(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)完之后，設(shè)計(jì)一個(gè)探究話題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解。接著在對(duì)課題的評(píng)議、交流中，課文的中心句“誠實(shí)和信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生的頭腦，牢牢地植根于學(xué)生的心間了?！?/p>

五、課外作業(yè)

古人說：“與人相處，第一要謙下誠實(shí)?！蔽┯姓\實(shí)，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠實(shí)這一美好的品質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽。

四年級(jí)語文誠實(shí)信任教案 篇3

第二課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

能力目標(biāo)：能分角色朗讀打電話這部分課文。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)過程：

一、品讀課文

1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4--10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？

2、指名分角色讀

3、交流

從我的對(duì)不起、不小心、表示歉意、把錢寄給你、費(fèi)用由我來支付看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。

從向你表示感謝的、使我很感動(dòng)、留下誠實(shí)和信任、再一次謝謝你等詞語表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

4、重點(diǎn)句理解

出示句子，朗讀并理解：

人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

指名讀

自由讀，說說從中理解了什么？

指名分角色朗讀。

指名演一演。

5、略讀課文第三部分

齊讀第11自然段。

討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

二、總結(jié)課文

師述：本文寫我深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說明誠實(shí)和信任比金錢更重要。

三、回歸整體

聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以誠實(shí)和信任作為題目？

引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？

四、拓展練習(xí)

1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關(guān)誠實(shí)的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

課后反思：

四年級(jí)語文誠實(shí)信任教案 篇4

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

聽錄音對(duì)話：聽聽他們?cè)谡f一件什么事？

這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看。

二、交警辦案，感悟誠信。

1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的？（天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）

2、交警辦案，尋找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任。（再讀課文，畫出關(guān)鍵詞句。）

3、交流看法，出示證據(jù)”：

責(zé)任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在

“我”：因?yàn)樾〖t車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。

4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任。

5、再現(xiàn)字條，感悟誠信：

當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎？讀讀第3自然段。看看“我”當(dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？

無人知曉，無意碰壞，

“我”卻主動(dòng)留下字條，擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見“我”是個(gè)怎樣的人？板書：誠實(shí)

這樣一個(gè)誠實(shí)，有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。

三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真情。

1、再聽錄音對(duì)話，感悟信任：

事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來了電話，是來追究“我”的責(zé)任，要求倍償嗎？咱們?cè)賮砺犅犓麄兊耐ㄔ挕?/p>

他打電話來干什么？（感謝“我”）

他感謝“我”什么呢？

2品讀對(duì)話

自由讀對(duì)話

師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)

感悟：聽了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？你來讀讀這一句好嗎？請(qǐng)你們也幫幫我，給我提提建議。

全班分角色朗讀。

四、現(xiàn)場(chǎng)采訪，領(lǐng)悟道理

1、指名上臺(tái)分角色表演。

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：真是人間自有真情在?。〔稍L一下你們行嗎？

采訪小紅車主人：當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？

當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的？

當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí)，又是怎么想的？

采訪“我”：還記得對(duì)方的話嗎？你最難忘對(duì)方說的哪句話？

3是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。（揭示中心句，齊讀）

五、拓展延伸，激情導(dǎo)行

看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？

讓我們?cè)僮x讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句

欣賞詩歌，（配樂齊讀）

誠信如歌

誠信是一縷和煦的春風(fēng)，

誠信是一股甘甜的清泉，

誠信是一片溫暖的陽光，

誠信是一曲美妙的歌……

它架起了心與心的橋梁；

它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景！

擁有它，

人生定會(huì)綻放出燦爛的光芒！

此時(shí)此刻，你最想說什么？（指名說）

請(qǐng)把你最想說的話寫到黑板上。

還有誰也深有感觸？

一起上來寫。

其它同學(xué)把感受寫在書簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言！（學(xué)生上臺(tái)書寫。）

交流心聲，總結(jié)課文。

讓我們讀讀這些句子，體會(huì)這些同學(xué)的心聲！（齊讀句子）

讓我們記住自己的名言，時(shí)時(shí)處處誠信做人！

四年級(jí)語文誠實(shí)信任教案 篇5

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀打電話這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標(biāo)：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：初步體會(huì)誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽大人講過《狼來了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2、是呀，這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實(shí)和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由輕聲讀三遍課文。

第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。

第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？

第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、交流自學(xué)情況

指名讀課文

引導(dǎo)說出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

1、（13）我深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

2、（410）小紅車主人對(duì)我的誠實(shí)和信任深受感動(dòng)。

3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段

出示：我是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出我的誠實(shí)？

1、自由輕聲讀第一段。思考問題。

2、討論并回答：我是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

從我的想法和做法都可以看出我是個(gè)誠實(shí)的人。

3、指名讀13自然段。評(píng)讀。[

4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在我的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍并無一人，我完全可以置之不理，而我留下了字條，也留下了我的誠實(shí)。

三、練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

能力目標(biāo)：能分角色朗讀打電話這部分課文。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)過程：

一、品讀課文

1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文410自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？

2、指名分角色讀

3、交流

從我的對(duì)不起、不小心、表示歉意、把錢寄給你、費(fèi)用由我來支付看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。

從向你表示感謝的、使我很感動(dòng)、留下誠實(shí)和信任、再一次謝謝你等詞語表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

4、重點(diǎn)句理解

出示句子，朗讀并理解：

人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

指名讀

自由讀，說說從中理解了什么？

指名分角色朗讀。

指名演一演。

5、略讀課文第三部分

齊讀第11自然段。

討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

二、總結(jié)課文

師述：本文寫我深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說明誠實(shí)和信任比金錢更重要。

三、回歸整體

聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以誠實(shí)和信任作為題目？

引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？

四、拓展練習(xí)

1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關(guān)誠實(shí)的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

四年級(jí)語文誠實(shí)信任教案 篇6

尊敬的各位評(píng)委老師，

大家好！今天與大家分享的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的第20課——《誠實(shí)與信任》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程幾方面說一下這節(jié)課。

第一、教材分析

《誠實(shí)與信任》這篇課文是第六單元的第一篇課文，單元主題是人文精神，講述了做人的基本準(zhǔn)則。

《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

本課選取的是生活中的一件小事，但人物的言行卻感人至深，尤其是文中的對(duì)話部分，尤為情真意切，生動(dòng)感人。在教學(xué)中通過讓學(xué)生分角色朗讀，感悟文中蘊(yùn)含的人間真情。

第二，學(xué)情分析

“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生知道誠實(shí)與信任的含義，但卻不注意從生活小事中發(fā)現(xiàn)人間真情。四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀理解基礎(chǔ)，但僅憑自己的理解對(duì)文章蘊(yùn)含的人間真情體會(huì)的并不深刻。這些都需要教師正確的引導(dǎo)，以讓學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

第三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)以上分析及新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)要求，特制定如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、過程與方法目標(biāo)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

第四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

第五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程將從課前故事，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字；初讀課文，整體感知；深入探究，體會(huì)情感；總結(jié)全文，升華主題；布置作業(yè)，課外延伸六大環(huán)節(jié)展開進(jìn)行。

（一）課前故事，導(dǎo)入新課

上課一開始教師以飽滿的熱情這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)畫小故事，大家想不想看？”

白板鏈接多媒體庫出示動(dòng)畫小故事視頻。

在視頻播放至1分10秒時(shí)，暫停播放，并讓學(xué)生猜一猜故事的結(jié)果會(huì)是什么。學(xué)生一般會(huì)想到這個(gè)賣酒的趙二因?yàn)椴徽\信生意變得不好，甚至他的店會(huì)關(guān)門。隨后教師繼續(xù)播放視頻。

視頻播放完畢，緊跟著問學(xué)生，通過這個(gè)小故事你學(xué)到了什么？交流完后揭題：是呀！商人趙二只有誠實(shí)才能獲得客人的信任，生意才能興隆。我們做人就該誠實(shí)和信任，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第20課，誠實(shí)與信任。

出示：20誠實(shí)與信任，隨后切換至白板模式，師生一起板書課題。

板書課題時(shí)強(qiáng)調(diào)“誠實(shí)”的“誠”的寫法，明確左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左窄右寬。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞課題，巧做鋪墊。用本單元練習(xí)六改編的動(dòng)畫小故事導(dǎo)入，把練習(xí)與課文閱讀巧妙結(jié)合，從故事中初步感知誠信的重要，引入課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

先后出示：

1、課本后綠線內(nèi)我會(huì)認(rèn)“驅(qū)陌擱”三個(gè)生字及拼音。

2、課本后第三題我會(huì)讀“誠實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系”10個(gè)生詞

3、“誠障碎輛超厘畢責(zé)寄址“10個(gè)生字及拼音。

通過指讀、齊讀、開火車讀等多種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況，并切換至白板的筆畫功能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“碎厘”兩個(gè)生字。

明確“碎”字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左窄右寬，其中右邊的“卒”字中間是兩個(gè)人，兩個(gè)人是好朋友，寫的時(shí)候下面的十不要擋在中間?！袄濉弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廠”的里面是個(gè)“里”字。

設(shè)計(jì)意圖：

生字分只認(rèn)不寫和能識(shí)會(huì)寫兩組教學(xué)，符合新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)學(xué)段多認(rèn)少寫的識(shí)字要求。同時(shí)，對(duì)難寫易錯(cuò)的字的筆畫做了重點(diǎn)指導(dǎo)說明。

（三）初讀課文，整體感知

出示：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：

1、課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？

2、找出點(diǎn)名文章中心的一句話。

學(xué)生自由讀課文，并思考這兩個(gè)問題。隨后交流出課文的主要內(nèi)容和文章的中心句。

出示：中心句“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

齊讀中心句，初步感知。

設(shè)計(jì)意圖：

開門見山，直奔主題。提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，讓學(xué)生找出文中點(diǎn)明中心的句子，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又讓學(xué)生統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好準(zhǔn)備。

（四）深入探究，體會(huì)情感

這一環(huán)節(jié)主要通過合作探究一個(gè)小問題及分角色朗讀、感悟“打電話”部分以及總結(jié)本文的寫作特色來進(jìn)行。

1、合作探究（學(xué)習(xí)1-3自然段）

白板出示：

合作探究：

課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?

從1-3自然段中邊讀邊畫出有關(guān)語句，并交流出穩(wěn)重表現(xiàn)“誠實(shí)”與“信任”的具體內(nèi)容。

在小組討論結(jié)束后主要交流出課文中的三處重點(diǎn)句子，初步感知“我”的誠實(shí)。

分別出示：

交流一：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

交流二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

交流三：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

并在交流三處繼續(xù)拋出問題探究“在四周無人的情況下，‘我’為什么還要給小紅車的主人留下一張字條？”

2、學(xué)習(xí)“打電話”部分（學(xué)習(xí)4-10自然段）

在合作探究學(xué)習(xí)完前三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“打電話”部分。

出示：字條已經(jīng)留下，隨后是“我”靜候小紅車主人的來電。兩個(gè)人是如何對(duì)話的呢？

這時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)找出課文的4-10自然段，此時(shí)，教師相機(jī)出示：

“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！?/p>

“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！?/p>

“不用了。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)?！?/p>

“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付?！?/p>

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

這部分主要通過分角色朗讀來感悟情感。先讓同桌倆讀讀看，再通過詢問學(xué)生，“這兩位通話人說話都有弦外之音，你能聽出什么話外之話嗎？”

出示：“我”的話外之話——

小紅車主人的話外之話——

寫找學(xué)生說一說，在出示齊讀“我”和小紅車主人的話外之話。

我的話外之話：

1、噢！是你，你終于打來了電話，我等你電話已整整3天了。

2、是我碰壞了你的車子，你的車子畢竟是停著的呀，損人之物，哪有不賠的道理？

3、誠實(shí)乃人立身之本，如果我不留下字條，你一定會(huì)罵我的?！?/p>

小紅車主人的話外之話：

1、我不是來向你索賠的，我是特意要向你致謝的。

2、你留下字條的行為告訴我，你是一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)值得人信賴與敬重的人，你有一顆比金子還珍貴的心，我向你致敬！……

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)進(jìn)一步兩個(gè)人的心理狀態(tài)并深入感悟文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

其中，在深入感悟文章中心句時(shí)用白板的聚光燈顯示“誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

最后，在分角色朗讀中進(jìn)一步感受誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段

主要圍繞“那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？”這一個(gè)問題學(xué)習(xí)，提煉出本文的寫作特色“以小見大”“平中見奇”。

出示：本文的寫作特色，切換至白板模式，輸入“以小見大”“平中見奇”

設(shè)計(jì)意圖：主要通過合作探究和在分角色朗讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

（五）總結(jié)全文，升華主題

1、通過概括文章內(nèi)容并提出一個(gè)問題加深對(duì)文章主題的學(xué)習(xí)與理解。

相機(jī)出示：無意碰撞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。通過這篇課文，你學(xué)到了什么？——誠實(shí)與信任比金錢更重要。

2、是呀！誠實(shí)與信任比金錢更重要，那么你能圍繞誠信自己寫幾個(gè)有關(guān)的名言嗎？請(qǐng)開動(dòng)腦筋寫下來。

實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生設(shè)計(jì)的誠信名言。

誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們的社會(huì)需要誠信。你能將你設(shè)計(jì)的誠信名言加工制成誠信公益宣傳畫嗎？老師給大家展示一些，希望能給你帶來啟發(fā)。

白板鏈接出示誠信公益宣傳畫。

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)提升并通過小練筆及制作誠信公益宣傳畫的形式弘揚(yáng)“誠信”美德，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

（六）布置作業(yè)，課外延伸

出示課后作業(yè)：

1、這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？

2、課外閱讀推薦：

（1）李培東的《被人相信是一種幸福》。

（2）《手捧空花盆的男孩》。

3、制作一幅“誠信”公益宣傳畫。

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)課題的思考進(jìn)一步將誠信的種子撒播在學(xué)生的心田。

同時(shí)推薦課外閱讀及制作“誠信”公益宣傳畫讓學(xué)生深化對(duì)誠信的理解。

四年級(jí)語文誠實(shí)信任教案 篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。

3、研讀文本1——3自然段，體會(huì)我的誠實(shí)與信任，并通過自己與作者思想的對(duì)比，感受作者品德的高尚，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

研讀文本，在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受—體驗(yàn)—升華”的過程中，品悟人生道理，并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條！

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受自我

1、創(chuàng)設(shè)故事情景

同學(xué)們，你們都喜歡聽故事吧！好，下面就聽老師講一個(gè)故事。請(qǐng)注意聽，看有什么發(fā)現(xiàn)？（故事大致內(nèi)容：有一天深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個(gè)人開車從外地回家?？斓郊視r(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道，就聽到“咔嚓”一聲。這個(gè)人以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見一輛小紅車?？吭诼愤?，車頭超出停車線二三十厘米，左側(cè)的反光鏡也碎了。這時(shí)，他才明白：原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看，看不見一個(gè)人……）

2、情景心理換位，感受真實(shí)自我

同學(xué)們，聽了故事有什么發(fā)現(xiàn)？故事還沒有講完，聽得不痛不癢吧！那現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢？最想知道這個(gè)人后來是怎么做的，是吧？老師在說之前，先想問一問：假如你就是故事中的這個(gè)人，在這種情況下，你會(huì)怎么做？

（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法與做法）

好，剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實(shí)想法和真實(shí)做法。那想不想知道故事中這個(gè)人的做法呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板：19、誠實(shí)與信任）

二、初讀課文，整體感知

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)

1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系

（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

4、現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎？不過你們要說得比老師完整，加上故事中主人公的做法，行嗎？

5、你們真了不起！比老師說得完整，真厲害！其實(shí)我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。

四、研讀文本，引學(xué)生情感之體驗(yàn)

1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時(shí)的處理情況，下面我們共同再來看看這一節(jié)。

出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系?！?/p>

（1）讀一讀，說說讀后的感想。

（2）“環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？

（3）字條上寫了什么內(nèi)容？假如是你，你會(huì)寫什么內(nèi)容？那作者為什么沒有把當(dāng)時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄?？（理解“畢竟”、“?yīng)該”，體會(huì)我勇于承擔(dān)責(zé)任）

（4）我在留字條時(shí)，有沒有猶豫呢？是從哪兒看出來的？（毫不猶豫）

（5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個(gè)陌生人，難道不怕對(duì)方敲詐嗎？（我信任小紅車主人）

（6）我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠實(shí)與信任）

（7）再來讀一讀這一節(jié)，還看出我是怎樣的人？（細(xì)致，考慮問題周全）

2、小結(jié)：“我”在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸是我碰了人家的車，我從心里認(rèn)識(shí)到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實(shí)，表明了自己對(duì)小紅車主人的信任，表明了自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié)，體驗(yàn)“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。

老師被文中“我”的誠實(shí)行為深深感染了，我相信也會(huì)感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎？

教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)，應(yīng)該讀出我的誠實(shí)、讀出我的勇于承擔(dān)責(zé)任、讀出我的細(xì)心周到、讀出我對(duì)小紅車主人的信任。

4、學(xué)生練習(xí)，指名讀。

（1）、“畢竟”一詞讀得多好，讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。

（2）、“壓”的動(dòng)作很輕，這就是既誠實(shí)又細(xì)心的我。

五、兩“我”對(duì)照，促學(xué)生情感之升華

1、同學(xué)們，上課開始，我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習(xí)了文中“我”的做法，體會(huì)了文中“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中

“我”比一比，這時(shí)，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會(huì)怎么做？請(qǐng)把你現(xiàn)在的真實(shí)想法與做法寫下來。

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們，給我們帶來這么深入的思考?？磥碚\實(shí)與信任已經(jīng)深入到你們的心里，融化到你們的血液中。

同學(xué)們，我們是一個(gè)歷史悠久的文明古國，為人誠實(shí)守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出美好的人生境界。

六、留下疑問，激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣

如果你是小紅車主人，第二天看到車上的紙條，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？

四年級(jí)語文誠實(shí)信任教案 篇8

《誠實(shí)和信任》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。該文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法也是平平淡淡，沒有過多氣氛的渲染，但人物的所作所為卻感人至深，人物誠實(shí)的美好品質(zhì)躍然紙上。該文情真意切，生動(dòng)感人，容易讓學(xué)生受到熏陶和感染。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

一、聽故事醞情感

一上課，老師就有聲有色地講起故事來，講到我下車看見一輛小紅車?？吭诼愤?，左側(cè)的反光鏡也碎了。然后組織大家討論，這時(shí)的我該怎么辦？在多種結(jié)局中，取得一致，就是應(yīng)該誠實(shí)。教師也水到渠成地板書課題的一部分誠實(shí)。再組織學(xué)生朗讀課文的第一、二、三自然段，進(jìn)一步從文字間深刻體會(huì)作者為人的誠實(shí)。

因?yàn)閷W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，故事的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們?cè)谇楦猩线M(jìn)行較量，從而一下子溶入到作者的角色中了。

二、想情境辨言行

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課文的第三和第四自然段間地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了，時(shí)間的跨度也很大。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)小紅車的主人興沖沖地來到車旁，看到反光鏡碎了，會(huì)有什么反應(yīng)？再看到雨刷下的字條又會(huì)有什么反應(yīng)？通過直觀的情境再現(xiàn)，尤其是小紅車主人態(tài)度的前后對(duì)比，使學(xué)生深刻地理解了誠實(shí)和信任之間的關(guān)系。到此，教師可以把課題補(bǔ)充完整。

三、演角色悟真情

表演，形式生動(dòng)、活潑，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。課文的第五到十自然段是作者和小紅車主人的對(duì)話，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們先在四人小組內(nèi)分角色表演，然后進(jìn)行表演比賽。學(xué)生不僅興致高昂，而且在讀中受到情感的熏陶，感悟到誠實(shí)和信任是比金錢更重要的人間至情。

四、編故事促行動(dòng)

教學(xué)到結(jié)尾，學(xué)生還是深深地沉浸在故事中，被倆人的真情所打動(dòng)。于是，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生續(xù)編故事：兩個(gè)互不相識(shí)的陌生人，由于彼此的誠實(shí)和信任聯(lián)系在了一起。今天，作者雖然很后悔沒有問對(duì)方的姓名、地址，但他們會(huì)不會(huì)有相遇的一天呢？情能動(dòng)人，學(xué)生編的一個(gè)又一個(gè)的故事，無不展現(xiàn)了他們美好的友情，無不贊美了他們誠信的為人。[

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。指出培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。而《誠實(shí)和信任》的教學(xué)設(shè)計(jì)正立足于此。

四年級(jí)語文誠實(shí)信任教案 篇9

誠實(shí)和信任》講述的是作者深夜驅(qū)車回家，碰壞了一輛小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下給車主留下了字條，事后車主與作者取得了聯(lián)系，互致歉意，揭示了世間還有比金錢更珍貴的東西，那就是誠實(shí)和信任。

當(dāng)教完課文后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有因?yàn)槲闹凶髡叩恼\實(shí)以及作者與車主的相互信任而有所感動(dòng)。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

師：現(xiàn)在我們把時(shí)光往前推移，假設(shè)現(xiàn)在你就是作者，剛剛發(fā)現(xiàn)自己的車與那輛小紅車碰撞了，而且發(fā)現(xiàn)小紅車的反光鏡碎了，周圍沒有一個(gè)人，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象以及你的生活經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)怎么做？再設(shè)想一下事情的結(jié)果。

剛剛有些無精打采的學(xué)生頓時(shí)來了勁。

生：如果四周真的沒有一個(gè)人，那我還等什么？先溜了再說。說不定等車主來了就不是賠償一塊反光鏡的事了

生：這件事又不是我一個(gè)人的錯(cuò)，小紅車本來就超出停車線了，責(zé)任不應(yīng)該由我一個(gè)人承擔(dān)

生：我可能也會(huì)給車主留字條，但是我是想告訴車子的主人，停車時(shí)應(yīng)該按規(guī)定停放車輛。這次的反光鏡事件是一個(gè)小小的教訓(xùn)

學(xué)生的想象五花八門，結(jié)果當(dāng)然不會(huì)像課文中的一樣。如果遇到一個(gè)有修養(yǎng)的車主，事情的結(jié)果或許會(huì)好處理些，但是萬一遇到的是一個(gè)蠻不講理的，那事態(tài)就難說了

在學(xué)生大膽想象之后，我請(qǐng)學(xué)生再回到課文，把他們?cè)O(shè)想中的人物形象與課文中的作者、小紅車的主人作一下對(duì)比。這時(shí)，學(xué)生們才能更深地體會(huì)到文中的作者是那樣的誠實(shí)，他的誠實(shí)和勇氣正是我們難以做到的，正因?yàn)橛辛俗髡叩恼\實(shí)，才會(huì)有他倆彼此的信任，才會(huì)有文章中的結(jié)局。

教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。語文教學(xué)需要我們積極拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生留意觀察周圍的事物，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，并使課堂內(nèi)容變得更加豐富。

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