四年級語文《貓》教案1500字匯總。

為別人照亮道路，自己必須放出光芒，這就是人的最大的幸福。有教案的幫助，課堂上的老師也能更輕松的完成授課。教案可以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。是否很多人都在思考寫教案該從哪里入手呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了四年級語文《貓》教案，希望對大家有所幫助。

四年級語文《貓》教案 篇1

一、設(shè)計思想

讓學(xué)生在口語交際中說真話、實話、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境，在情感中涌動，在思維中爭辯，在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力，讓每個學(xué)生參與實踐，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

1．口語交際：保護(hù)文物。讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護(hù)意識，樹立保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起的觀念。

2．習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。寫寫介紹越王崢的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。在習(xí)作活動中，體會越王崢的魅力，感受家鄉(xiāng)的悠久歷史和文化。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個例句和小林、小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

4．日積月累：熟讀并背誦4個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

5．寬帶網(wǎng)：課外搜集與有關(guān)家鄉(xiāng)名勝的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

1、大多數(shù)學(xué)生對長城的感知較為膚淺，讓登過長城的同學(xué)親自說說，有利于本次口語交際--保護(hù)文物。

2、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞，模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解，生會感到困難，師應(yīng)該先讓說話能力強(qiáng)的同學(xué)示范。

3、對聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會這個大環(huán)境，讓學(xué)生明白語文與生活息息相關(guān)。

四、教學(xué)目標(biāo)

１、以保護(hù)文物為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

２、學(xué)寫介紹越王崢的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

３、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用比照的寫法。

４、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受自然美景。

五、重點難點：學(xué)寫介紹越王崢的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力；領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用比照的寫法。

六、教學(xué)策略與手段

引導(dǎo)為主，少講多練，以練說帶練寫。

七、課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。

八、教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

第一課時

（一）、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。

1、讀我的發(fā)現(xiàn)。

（1）、城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

（2）、已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大。

2、了解句子的特點和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

3、另外找出相似的句子寫、讀。

4、舉一處景物仿寫。（學(xué)?；@球場）

（二）、日積月累。

1、讀對聯(lián)。

2、找出欣賞的句子講講對它的理解。

例：一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

師誘導(dǎo)：一徑對半簾竹陰對花影云滿地對月籠紗

3、讀、記、吟。

4、另舉幾例本土文化方面的對聯(lián)。

寨口橋橋亭：

[對聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。

[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點名橋和橋亭的作用可渡可憩。

[風(fēng)物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區(qū)石拱橋。橋全長30米，寬2.6米，高10米。系用90塊長條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內(nèi)有建橋碑記石一塊。

（三）、了解寬帶網(wǎng)的知識

1、明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、交流方法

（１）、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

（２）、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

（３）、老師的建議：

（a）建立資料袋，分類收藏；

（b）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（c）要糾正一些不當(dāng)作法。

(四)、課后實踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

口語交際

（一）、激情引入，揭示話題

１、師：長城，是中華民族的驕傲！請你談?wù)勑哪恐械拈L城形象（生自由說說）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２、你有什么感受？

板書：口語交際―--―保護(hù)文物

（二）、展開討論，提出建議

１、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）

２、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

（三）、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

（四）、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵

第三、四課時

習(xí)作

（一）、創(chuàng)設(shè)情景。

１、同學(xué)們，你聽說過我們夏履的越王崢將開辟為旅游勝地嗎？有一批游客專門來游覽。我們要成立導(dǎo)游團(tuán)評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２、要求：

（１）、熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項。

（２）、寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

（二）、交流資料。

１、你想介紹哪一處，重點介紹什么？

２、說說你最有特色的內(nèi)容；

（三）、閱讀范文，借鑒寫法。

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

（四）、自主完成習(xí)作。

（五）、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。

（六）、鼓勵、展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。

九、板書設(shè)計

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印

查閱或購買書籍、雜志、碟片

查找相關(guān)古詩

登錄網(wǎng)站查找

調(diào)查訪問親朋好友

觀看有關(guān)的電視節(jié)目

十、作業(yè)設(shè)計

利用假日，學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下親自去寨口橋考察，摘一摘對聯(lián)，寫一寫導(dǎo)游詞。

問題研討

如何將家鄉(xiāng)的名勝與中國的世界遺產(chǎn)有機(jī)地融合。

參考資料：小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)中國旅游網(wǎng)

四年級語文《貓》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

3．積累好詞佳句體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

教學(xué)重點：

了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。

自由讀文、了解內(nèi)容

1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2．在讀課文時還要圈畫出不認(rèn)識的生字和不理解的生詞。

小組交流、集體修正

1．利用查字典或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。

2．小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。

3．選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。

分段朗讀課文、明確文章層次

1．分別朗讀蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造自己住宅的兩部分。

2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建造過程。

3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。

細(xì)讀課文、提出問題

1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。

小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。

1．根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。

如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作巢、洞、窩，而是把它稱作住宅呢？

從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是偉大的工程？

2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學(xué)生共同解決問題。

整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問。

2．觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

四年級語文《貓》教案 篇3

我們的錯誤

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了著名作家林海音和蒙古開國君主成吉思汗，書中的他們都有一個共同的特點都犯了錯誤，都能知錯就改。是的，人非圣賢，孰能無過。成長在今天的我們又應(yīng)怎樣對待自己的錯誤呢？

今天，我們一起來學(xué)習(xí)沙班。羅伯特的一首兒童詩我們的錯誤。（板題、生書空）請跟老師一起寫課題。讀題兩遍。

二、初讀小詩，整體感知

1、請同學(xué)們自由朗讀，說說：你從詩中了解到了什么？

2、反饋：指名說，評議。

三、品讀課文，理解內(nèi)涵

1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意蘊(yùn)悠長，要把它讀好、讀懂可不容易，甚至還會犯不少錯誤，沒關(guān)系，先聽老師讀一遍。

2、范讀：請你認(rèn)真體會老師是怎么讀的。

3、生評師讀。謝謝你們，當(dāng)你自己用心讀了，你會更明白老師讀得怎樣。來，大家用心讀讀。注意在讀的時候把你感觸深的語句多讀幾遍，并寫上自己的體會；在不懂的地方做上記號。

4、指名分小節(jié)讀，自評、生評（注意指導(dǎo)讀好反問句）。正確地評價自己很重要，虛心地接受別人的意見一樣重要。

5、學(xué)習(xí)1

是啊，學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步，誰又能不犯錯誤呢？同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)、生活中的犯過什么錯誤？（生說，師總結(jié)仿詩句）

6、學(xué)習(xí)2、3

犯了錯誤，你是怎樣對待的？讀讀2、3小節(jié)，一定會喚起你的回憶。用你喜歡的符號把你感觸最深的語句畫下來。（出示課件）（生自由讀）

反饋犯了錯誤，你是怎樣對待的？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母?？膳碌牟皇清e誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。）

（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生說：錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母。（師自述讓學(xué)生把第二小節(jié)的錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母。送給自己，再引導(dǎo)學(xué)生坦白自己一錯再錯的事例，或失敗中吸取教訓(xùn)走向成功的事例。）

（2）預(yù)設(shè)：學(xué)生說可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。你是個勇敢的孩子，說說你有這樣的經(jīng)歷嗎？革命導(dǎo)師列寧小時候打碎花瓶，偉大詩人李白小時候逃學(xué)。天才偉人也犯錯誤，只是，（引讀）錯誤，不會使他們畏縮不前，跌倒了爬起來，重新上路！可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。（板：畏縮不前適時指導(dǎo)畏）

列寧勇于承認(rèn)錯誤，李白勇于改正缺點，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。），讓這句話也永遠(yuǎn)銘記在我們的心里可怕的（生齊讀。）

總結(jié)：人生的道路曲曲折折，錯誤如影隨行，請不要害怕，這是一個人成長的規(guī)律，我們要正確面對錯誤，最后有勇氣改正錯誤，正如沙班。羅伯特所感嘆：（出示第4小節(jié)）

7、學(xué)習(xí)4

（1）（讓我們一起來讀讀）齊讀。

（2）這必修的一課指的是什么？

總結(jié)：指（板書）的是正確認(rèn)識錯誤、正確對待錯誤、堅決改正錯誤！這必修的一課我們每個人都要細(xì)細(xì)地研讀它，這樣，你的人生將永遠(yuǎn)（不會糊涂）！（板書省略號）

（3）同學(xué)們，你們明白嗎？請把這個道理告訴自己讀：告訴班上的每一位同學(xué)讀；告訴在座的每一位老師讀！

8、出示練筆

師讀：錯誤是必修的一課啊，每個人都要細(xì)細(xì)地研讀。錯誤還可能是什么？

錯誤是彎曲的小路啊，每個人都要踏實地走好。

錯誤是，每個人都要好好把舵。

錯誤是一本無字的書，。

錯誤是，。

總結(jié)：是?。「兄x錯誤，是它伴我們成長；正因為有了它，我們的人生才多姿多彩；只要我們細(xì)細(xì)地研讀這必修的一課，踏實地走好人生這彎曲的小路，我們將永遠(yuǎn)不會糊涂！最終走向成熟，走向成功！

四、作業(yè)：

1、天才偉人也會犯錯誤愛讀書的你去讀讀偉人的故事，它會讓你受益匪淺。

2、跌倒爬起來，重新上路！請你和同學(xué)說說你跌倒爬起來的故事。

3、可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地面對錯誤。請聯(lián)系實際把自己的體會寫下來。

四年級語文《貓》教案 篇4

課時安排：本課安排二課時

第一課時（略）

第二課時

導(dǎo)學(xué)設(shè)計：

一、測評：

1、聽寫上節(jié)學(xué)過的生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、導(dǎo)入談話，板書課題。

三、學(xué)生自讀課文，思考：

1、讀了課文你知道了什么？你還想知道什么？

2、你有哪些弄不懂的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3、你有什么感悟？

四、學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，參與討論，摘記學(xué)生的主要討論內(nèi)容。

五、檢測：

1、課文分幾段？寫出每段的意思。

2、寫出課文的主要內(nèi)容。

六、質(zhì)疑：

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，仔細(xì)從內(nèi)容體會作者要表達(dá)的思想感情。

七、小結(jié)：

1、本課通過對小麻雀的外形、神態(tài)、動作的具體描寫，體現(xiàn)了小麻雀的弱小無助、可愛又可憐，令人感受到小麻雀當(dāng)時所處的危險環(huán)境，真實地表達(dá)了作者的思想感情。

2、課文中表達(dá)了老麻雀對小麻雀無限的愛，是一種崇高的偉大的親子之情。你能說說自己的深刻感受嗎？

八、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、把自己最深的感受寫下來。

板書設(shè)計：

麻雀

1、讀了課文你知道了什么？你還想知道什么？

3、你有哪些弄不懂的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個生字。正確讀寫搖撼、無可奈何、身軀、拯救、幼兒、渾身、搏斗、龐然大物等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、抓住重點詞句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實感的方法。

4、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會那種為一種強(qiáng)大的力量所支配的精神。

重點難點：

根據(jù)課文特點，認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量所支配的精神。

學(xué)習(xí)方法：自讀感悟。

四年級語文《貓》教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。

2．積累讀書方法。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、交流平臺

（一）交流對課文內(nèi)容的感受

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

2．學(xué)生小組交流。

3．全班交流。

（二）交流從課文得到怎樣的啟示

1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？

2．學(xué)生發(fā)言。

3．歸納：

（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把我的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。

（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動，比如《童年冬陽駱駝隊》中對我模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。

（三）交流讀書方法

1．導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2．學(xué)生發(fā)言。

3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。

二、日積月累

1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。

6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

7．交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。

8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

三、課外書屋

1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

2．學(xué)生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。

4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。

四年級語文《貓》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.透過語言文字，體味桂花雨的香和作者童年的搖花樂。

3.想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情，能聯(lián)系生活實際，談?wù)剬φn后練習(xí)4中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。一句話的意思。

教學(xué)重難點：

重點：體會作者搖花樂。

難點：體會母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。所表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話激趣，讀題設(shè)疑。

1.談話：金秋十月，桂子飄香。桂花是江南最常見的一種花，它走進(jìn)了許多的詩篇，也走進(jìn)了作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課：《桂花雨》，請大家再來讀一讀課題。

2.讀了課題，你最想知道什么？（桂花雨是怎樣的？）

二、初識桂花雨。

1.同學(xué)們快速瀏覽課文，看看誰能用文中的語句找到這令人向往的桂花雨？

出示：

這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：?。≌嫦裣掠辏『孟愕挠暄?！

指生讀、男女生互讀。（老師在學(xué)生朗讀的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出三個感嘆號的語氣。）

讀了這句話，我們明白了這是一場怎樣的雨？（生答。板書：飄香的雨）

2.設(shè)疑：同學(xué)們，下面，就讓我們用心去讀讀課文，要求：看看自己能不能發(fā)現(xiàn)課文中描寫桂花香的語句呢？

3.學(xué)生讀書，老師巡視指導(dǎo)。

三、賞讀桂花雨。

1.學(xué)生交流文中描寫桂花飄香的語句。

2.品詞析句，重點指導(dǎo)。

出示：

（1）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

品讀浸。

①當(dāng)你讀這句話時，哪個詞突然冒出，給你留下深刻印象。

②好好品品這個浸字，輕輕讀，慢慢讀，讀出浸的味道來。

③蘇州的桂花公園的桂花香飄十里，為什么家鄉(xiāng)的桂花不用飄呢？用上飄讀讀。想想為什么？

（老師引導(dǎo)學(xué)生說出：用浸能體現(xiàn)出桂花的香氣，更能體現(xiàn)出桂花香氣散發(fā)的地方更多。）

擴(kuò)展訓(xùn)練：

①在農(nóng)田勤勞耕作的人們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聞到

②剛剛放學(xué)，走進(jìn)村子的孩子們，此時此刻，他們

③遠(yuǎn)在村口池塘邊垂釣的老者，也能

老師引導(dǎo)學(xué)生再來讀：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

（2）全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

①朗讀指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀

②教師指導(dǎo)：每當(dāng)桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讀好浸字，你就能進(jìn)入花香的境界了。

讓我們一起陶醉一下（齊讀）。

3.過渡：桂花成熟的時候，就應(yīng)當(dāng)搖，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。同學(xué)們，如果任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就是濕漉漉的，香味就差多了。所以，（老師引讀）

搖桂花對我是件大事，所以老師纏著母親問：媽，怎么還不搖桂花嘛！

出示：

這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！

（1）是呀！這就是奇妙的桂花雨。你們想讀讀這個句子嗎？（朗讀指導(dǎo)）

（2）下面，老師帶你們一起去欣賞桂花雨。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂擴(kuò)展吟誦：

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著：啊！真像下雨，好香的雨?。?/p>

（3）聽著聽著，你仿佛看到了什么呀？指生回答。

（4）此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來了，落到你的肩上，落到你的手上、脖頸里、鼻尖上這香噴噴、金燦燦的桂花雨落在你們身上，你們想說些什么嗎？

（5）教師引導(dǎo)：這僅僅是一場香氣撲鼻的雨嗎？這還是一場什么樣的雨？

（指生回答：開心、快樂、美好等等，師板書：快樂的雨）

（6）讓我們帶著這種快樂，再來讀這句話。

6.這情景多浪漫，多快樂啊，不但感染了作者，還感染了父母親。父母親是怎么做的

①師：母親洗凈雙手，父親點上檀香，父母對桂花是如此的虔誠和敬重，這一切是那么富有情趣。于是，父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：（jz139.com 迷你句子網(wǎng)）

出示：

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

②你知道這首詩寫了什么嗎(父親用詩的形式寫出了搖桂花的情形以及桂花給一家人帶來的快樂)下面，我們來學(xué)著父親的樣子吟一吟這首詩吧。

四、回味桂花雨。

1.過渡：桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文第五自然段。

出示：

可是母親常常說：外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。

你感受到了什么？難道是異地的桂花不好嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生理解，課文中作者的母親因為對家鄉(xiāng)有著特別深厚的感情，她已經(jīng)不是在用嗅覺來區(qū)分，而是用感情，用真心體會著桂花的香氣。）

2.指導(dǎo)朗讀：讀這句話時，要讀出母親的什么感情？

3.母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我。母親難忘，我更難忘，難忘家鄉(xiāng)的桂花，難忘家鄉(xiāng)的親人和朋友，難忘家鄉(xiāng)的一切。

4.教師朗讀《煙愁》后記片段：

每回我寫到我的父母家人和師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生用不再寫，然而，這怎么可能呢？

5.教師小結(jié)：作者對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓她魂牽夢縈呢？思鄉(xiāng)的情結(jié)象桂花的香氣一樣濃郁，不僅溢滿滿在作者的心中，還溢滿在我們大家的心中。

6.讓我們飽含深情的朗讀：

出示：

這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！

（板書：思鄉(xiāng)的雨）

五、總結(jié)升華記錄美麗人生。

老師談話：

原來，作者寫桂花雨，其實是記錄美麗的人生。童年生活里那場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨、那陣陣飄逸的桂子芬芳，都化作了一份思鄉(xiāng)情永遠(yuǎn)地縈繞在作者心中。鄉(xiāng)情難忘、童年難忘。桂花雨是飄香的雨，是快樂的雨，更是思鄉(xiāng)的雨，讓那場美麗的桂花雨永遠(yuǎn)飄落在我們心間，讓我們拿起手中的筆記錄下那令人難忘的搖花樂吧。

六、布置作業(yè)：

1.小練筆：以《搖花樂》為題，寫一段話。

2.課外閱讀：

琦君女士的作品《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》等書。

《四年級語文《貓》教案1500字匯總》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“四年級語文教案”專題。