《自己去吧》教案精選合集。

有關(guān)“《自己去吧》教案精選”是88教案網(wǎng)的編輯精心整理的內(nèi)容，請收藏本文并分享給你的朋友們吧。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，又到了寫教案課件的時(shí)候了。做好教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

《自己去吧》教案精選 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是語文S版第一冊第11課《自己去吧》（板書：自己去吧）

一．內(nèi)容分析

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（本次說課為第二課時(shí)）

二．教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)、鞏固生字的認(rèn)讀。

2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)做事。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

四、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價(jià)、討論、等活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

五、 教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)

導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字。（教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀）

（二）、新授

過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示幻燈片）你們一定覺得奇怪，動(dòng)物王國怎么一只動(dòng)物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來，好不好？打開書83頁，看課文第一節(jié)，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）

①第一節(jié)中寫了誰？（小猴）（板書：小猴）

②小猴想干什么？（吃果子）（自由朗讀）

③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）

④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？（為了鍛煉它的爬樹能力）

⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？（自己去摘，學(xué)會(huì)了爬樹）（板書：學(xué)會(huì)。爬樹）

⑥分角色朗讀第一節(jié)。

過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹的本領(lǐng)。動(dòng)物王國里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）

①第二節(jié)寫了誰？（小鴨）（板書：小鴨）它想干什么？（洗澡）

②它的媽媽是怎樣說它的？（自己去吧）

③它的媽媽為什么讓它自己去呢？（培養(yǎng)它獨(dú)立的生活習(xí)慣）

④后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？（自己去洗，學(xué)會(huì)了游泳。）（板書：游泳）

⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。

過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜兀脝?？自學(xué)第三節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（自學(xué)）

〈1〉幻燈片出示填空題。（以小組為單位討論，派一個(gè)代表答題。）

①第三節(jié)寫了（），它想（）。

②它的媽媽說：“（）?！?/p>

③它學(xué)會(huì)了（）。

〈2〉集體訂正?；脽羝鍪敬鸢?。（訂正第②題時(shí)，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？）。

〈3〉齊讀填空題。

4.有感情地朗讀課文。（齊讀）

5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。（對照板書）

6.戴頭飾上臺表演。

三、拓展延伸

總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。小朋友們在日常生活中通過自己的努力學(xué)會(huì)什么生活的本領(lǐng)？是怎樣學(xué)會(huì)的？說給大家聽聽。(學(xué)生自由發(fā)揮)

《自己去吧》教案精選 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字、寫字、練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛。

課時(shí)重難點(diǎn)

認(rèn)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多動(dòng)物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時(shí)候開始說起。今天我們就一起走進(jìn)第14課。

2、（課件出示）自己去吧

誰會(huì)讀課題？（指名讀）[你真會(huì)學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）

二、指導(dǎo)寫字

1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”這兩個(gè)字是要寫的字。

2、寫“自” “自”很簡單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個(gè)目。真是好辦法，老師相信這個(gè)字你們都能寫好?。?/p>

3、寫“己” “己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，仔細(xì)觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時(shí)插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。

4、請大家把書翻到113頁，這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。老師提醒你，先仔細(xì)看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個(gè)。相信這一次會(huì)更好。

對照兩個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字漂亮的就在第二個(gè)字上打一個(gè)五角星。

三、整體感知，初讀課文

1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。

2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認(rèn)識的生字朋友多。

3、同桌互讀，認(rèn)讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯(cuò)了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認(rèn)真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯(cuò)了就幫幫他。開始吧。

4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，仔細(xì)聽，后面還有問題要考考你們呢！

5、讀得認(rèn)真，聽得也很專心?，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。

四、細(xì)讀課文

1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個(gè)陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學(xué)生）親愛的小鴨，你看到了什么？指名。這時(shí)候，你最想干什么呢？會(huì)怎樣對鴨媽媽說呢？師指名：你說！

2、學(xué)習(xí)句子

小鴨的話：

（1）讀正確

師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]

學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

（2）讀感情

師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？

指名讀。評價(jià)：態(tài)度多么誠懇??！

再指名。評價(jià)：哦，你在跟媽媽商量呢！

再指名。評價(jià)：多么急切地想去游泳??！

學(xué)習(xí)“您”

1、引出三種情況：

①學(xué)生朗讀時(shí)，沒有特別突出您。你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。

②讀得好的你有一個(gè)字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。

您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時(shí)候用“您”？2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

指名讀后的評價(jià)：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是這只可愛的小鴨！

鴨媽媽的話：

（1）隨機(jī)范讀。

師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧！（學(xué)生齊讀小鴨的話）

教師范讀“鴨媽媽”的話，強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。

（2）感情朗讀

A、師：這句話不難，自己讀吧！

B、誰能當(dāng)好鴨媽媽？（你是一只嚴(yán)肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。）

（3）學(xué)習(xí)生字“深”

A、直接出示生字：來，讀讀看?。ㄒ蟀亚氨且糇x準(zhǔn)）

B、師：“不深”就是———（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。（做字卡）

（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講。如果學(xué)生講得不夠深入。可以引導(dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會(huì)怪媽媽嗎？指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會(huì)講到“水不深”不會(huì)有危險(xiǎn)，而且小鴨天生會(huì)游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個(gè)層面上時(shí)，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？從文中找依據(jù)：水不深。再次齊讀。

3、分角色讀。

現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當(dāng)小鴨，一人當(dāng)鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。

誰來當(dāng)小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請同桌，挑選表演好的學(xué)生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試?？磿r(shí)間，如果時(shí)間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。

4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅(jiān)持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）這句話中藏著兩個(gè)生字“學(xué)會(huì)”師：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，你學(xué)會(huì)了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì)了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）

五、復(fù)習(xí)生字

小朋友，小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，很多動(dòng)物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會(huì)現(xiàn)身，我們把他們請出來吧！

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)寫“去、吧”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)重難點(diǎn)

書寫生字，理解課文內(nèi)容，明白道理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查認(rèn)讀12個(gè)生字。

2、檢查讀課文，講解第一段。

（1）指名讀課文

（2）再讀第一段，領(lǐng)會(huì)鴨媽媽的良苦用心

（3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下，克服了種種困難，每天堅(jiān)持練習(xí)游泳，幾天后它終于學(xué)會(huì)了游泳，它多高興??！誰再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）

（1）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個(gè)同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）

（2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）

（3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？

師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣，每天認(rèn)真、刻苦地練習(xí)，幾天后，小鷹也終于學(xué)會(huì)了飛翔。現(xiàn)在你就是小鷹，當(dāng)你展翅飛到山那邊時(shí)，會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？（生自由發(fā)言）

2、分角色朗讀、表演

（1）對話朗讀

（2）表演對話

3、練習(xí)背誦

三、指導(dǎo)寫字

1、師讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字“東、西”。

2、讓學(xué)生邊寫邊對照田字格的范字，認(rèn)真書寫。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

4、生練寫

四、擴(kuò)展活動(dòng)

說說你自己最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

五、作業(yè)布置

1、認(rèn)真書寫學(xué)會(huì)的生字。

2、背誦課文。

幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。

《自己去吧》教案精選 篇3

【教養(yǎng)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的四個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁，會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

【發(fā)展目標(biāo)】

自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

【教育目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

朗讀法、表演法。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)用具】

掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練

老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學(xué)生說說：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？

板書課題。

二、質(zhì)疑

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）

三、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

２、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

３、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的四個(gè)生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求認(rèn)識的十個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

４、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

５、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）

⑵ 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

⑶ 演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

⑷ 四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）

⑸ 學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。

⑹ 看圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）

⑺ 小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？

演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時(shí)間不長，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）

⑻ 練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）

⑵ 指名讀對話，體會(huì)意思。

⑶ 演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。

⑷ 四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力自己飛過去。媽媽相信你。）

⑸ 學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）

⑹ 看圖，再讀句子，體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相信孩子能行）

⑺ 小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）

３、練習(xí)朗讀、背誦全文：

⑴ 全文分角色朗讀，評選最佳者。

⑵ 看圖試背全文。

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）

第二課時(shí)

一、檢查朗讀、背誦

１、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

２、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

二、學(xué)習(xí)生字

１、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）

２、開火車組詞。

３、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識記方法。）

４、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

５、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”

“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“ ”（橫折彎鉤）。

“會(huì)”：這個(gè)字有什么方法記住？“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

６、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

７、作業(yè)講評。

《自己去吧》教案精選 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課12個(gè)生字。

２、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

【教學(xué)過程】

教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備

教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會(huì)的。

學(xué)生爭先恐后的說出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題

師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。

請小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫課文的題目。（教師板書課題）

師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？

師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？

認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：

師：你們有什么問題要問嗎？答案就藏在我們的 課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

學(xué)生高興的回答：想

一生站起來讀課文的題目。

該生領(lǐng)讀。

一個(gè)藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段

（播放第一段動(dòng)畫）

師：看完后說說你都知道些什么？

師：說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。

師：你都認(rèn)識了幾個(gè)好朋友啊？讀給你的同桌聽一聽，遇到不會(huì)讀的生字就請你的同桌幫幫你。

識字小游戲：

師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的讀出來。

指導(dǎo)朗讀第一段：

師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽？

師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來評價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀？

師挑３到４個(gè)小朋友站起來讀。

師：聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語氣。

師：想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的？開始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì)游泳之后是怎么想的？又是怎么說的？怎么做的？

口語練習(xí)：

師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么？想對鴨子?jì)寢屨f什么？

學(xué)生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。

生讀生字。

同桌互讀生字。

集體讀生字。

挑生站起來讀。

一生站起來評價(jià)。

學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？

生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。

學(xué)生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。四、自讀自學(xué)自悟第二段

（播放第二段動(dòng)畫）

師：看完動(dòng)畫想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對小鷹說什么？

教師提出自學(xué)的要求：

師：請小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)第二段課文，在小組內(nèi)說說你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的？

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

質(zhì)疑討論：

師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？

學(xué)生積極發(fā)表自己的意見。

小組合作學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

五、整體感悟，拓展練習(xí)

（播放全文動(dòng)畫）

師：現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？

師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個(gè)小裁判來評價(jià)一下。

師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他。

師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。

學(xué)生發(fā)表自己的見解。

一生讀其余學(xué)生評價(jià)。

同桌互讀自己喜歡的一段。

生表演課本劇。六、總結(jié)全文

師：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么？

《自己去吧》教案精選 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。

2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？

出示圖片：這是誰？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領(lǐng)嗎？這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。（貼圖片）我們和它們比賽：看誰能學(xué)好本領(lǐng)，好不好？

2、板書課題，指名讀題，讀出自己的感受。

二、讀課文

1、指名分段朗讀（檢查預(yù)習(xí)情況）

師：聽了這幾位同學(xué)讀課文，你想對他們說什么？

學(xué)生說不出來時(shí)，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛聽嗎？你覺得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。

2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。

3、再指名讀。

師：誰想再來讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說說，覺得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過互相幫助，自己努力，有更大的進(jìn)步。

三、識字

1、出示課件：課文配圖。

師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。

2、男女生賽讀。

師：要認(rèn)的生字的拼音都沒了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認(rèn)錯(cuò)它們，會(huì)認(rèn)錯(cuò)嗎？來比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）

3、識記生字，同桌交流識字的辦法，認(rèn)讀生字。

師：這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見面，瞧，都出來了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著圈好的生字，互相讀一讀，說說是怎么記生字的，一會(huì)匯報(bào)。

4、齊讀生字，指名讀生字。

5、匯報(bào)記生字的辦法.（指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說一句話等辦法記生字）

6、開小火車認(rèn)生字。（出示生字卡片）

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、師范讀課文，生想：課文講的是誰讓誰自己去干什么的事？

2、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

3、指名匯報(bào)，完成板書。

五、寫字指導(dǎo)。

六、小結(jié)：孩子們這節(jié)課讀課文，認(rèn)生字，還交了兩位自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，跟老師一起寫題目。讀一遍。

2、開火車讀字詞。

3、同桌讀課文。

孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

大家通過自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、看圖說話。

瞧，小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽，（生……）小鴨真想——（生……）

2、讀小鴨說的話。

（1）小鴨對媽媽說什么了？指名讀句子。

（2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說？

3讀鴨***話。

鴨媽媽怎么說的？指名讀句子。

1、師生合作生生合作分角色朗讀。

2、理解小鴨和鴨***想法。我來采訪一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？

3、想象說話：小鴨會(huì)遇到什么困難？

鴨媽媽真是個(gè)為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳。他會(huì)遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設(shè)定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他對媽媽說——（生……）

4、再讀讀第一段，請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。（板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）

課中操：兒歌《鴨子乖乖》

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、提出自學(xué)建議。

小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學(xué)第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說說小鷹遇到的困難。

2、匯報(bào)交流。

（1）請自己讀的同學(xué)讀第二段。

（2）小組學(xué)習(xí)的讀。

（3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶，我要——啊，終于到了，我看見——

我要回去，告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說：“……”自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)高興嗎？（板書：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔）

四、回顧全文，拓展說話。

1、師生分角色朗讀。

2、你學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的？

3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

課文學(xué)完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。

《自己去吧》教案精選 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫自己兩個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字、練習(xí)讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？

師邊板書課題，邊告訴學(xué)生自己是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。（學(xué)生齊讀課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)認(rèn)嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。

２、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰來讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

１、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽的歌兒。

２、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？

３、翻開書１１１頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用劃出來。

誰來讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對了嗎？

你能說好這句式嗎？指名調(diào)讀。

４、鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用﹋勾出鴨媽媽說的句子。

誰來讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對了嗎？

你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀

齊讀。

５、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽？（小組說一說）

６、小朋友說得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛孩子！

７、小鴨真聽話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果？用（）括出這句話。（齊讀這句話）

板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳

８、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他的心情怎樣？它會(huì)對媽媽說些什么？

聽錄音讀。

拿著書跟著錄相小聲讀。

指名讀。

齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？

咦，誰來了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）

小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說的話）

你們猜猜老師會(huì)怎么說？（點(diǎn)擊出示老師說的話）

１、好，你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有３個(gè)要求：

小鷹怎么說的？用。

媽媽怎么說的？用﹋

結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎？用（）開始學(xué)習(xí)吧。

２、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）

３、齊讀這段。

板書：小鷹飛翔

４、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫面）

５、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）

６、看畫面一起配音。

五、升華全文中心

１、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì)了兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會(huì)了什么？

２、指名回答。

３、只要自己去學(xué)，我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識。

六、學(xué)寫生字

１、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫自己兩個(gè)生字。

仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字怎么寫。

認(rèn)真書寫。

２、巡視指導(dǎo)。

３、師示范書寫。

４、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。

【板書】

１４、自己去吧

小鴨游泳

學(xué)會(huì)了

小鷹飛翔

【教學(xué)反思】

反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、讀中感悟，體驗(yàn)情感

教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、既學(xué)語文，又學(xué)做人

語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。

三、巧妙設(shè)計(jì)，生成資源

自己去吧是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了小兔貝貝這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。

《自己去吧》教案精選 篇7

《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個(gè)生字，記述了小鴨學(xué)會(huì)游泳、小鷹學(xué)會(huì)飛翔的過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀；難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。在上這一課時(shí)，我結(jié)合本課的特點(diǎn)，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對課時(shí)目標(biāo)的制定、課的開頭、展開、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計(jì)：

一、課時(shí)目標(biāo)的制定

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾個(gè)方面作出描述，所以我把這一課時(shí)的目標(biāo)制定如下：

1、能認(rèn)識12個(gè)生字，結(jié)合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學(xué)將放在第二課時(shí)進(jìn)行）

2、通過讀一讀，說一說，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。同時(shí)發(fā)展想像力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自學(xué)能力和合作精神。

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依賴父母，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而樹立自強(qiáng)自立的人生態(tài)度。

二、課的開頭

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學(xué)生的注意力。抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入課文，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。

三、課的展開與拓展

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊(yùn)藏的道理與情感，同時(shí)使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)我安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：看圖說話。學(xué)習(xí)第一段。

第一步：讓學(xué)生自由說話，訓(xùn)練說話能力。

第二步：邊學(xué)課文邊認(rèn)生字。

第三步：朗讀感悟。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)第二段。

第一步：自讀課文，學(xué)認(rèn)生字。

第二步：指導(dǎo)有感情地朗讀。先鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)首x，再通過師生合作，培養(yǎng)他們合作精神。

四、課的結(jié)尾

新課程理念認(rèn)為：知識來源于生活，服務(wù)于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運(yùn)用到生活中去，與自己的實(shí)際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計(jì)課的結(jié)尾。

教師總結(jié)：有許多事，我們可以自己去試、去學(xué)、去做，不要老是依賴父母，只有自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，才能走得更遠(yuǎn)、飛得更高。

然后讓學(xué)生說一說，自己會(huì)做哪些事？自己現(xiàn)在最想學(xué)會(huì)的是什么？

最后讓學(xué)生學(xué)寫了一個(gè)字“自”。

這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。而在這個(gè)過程中，學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。

《自己去吧》教案精選 篇8

一、說教材：

1.本課在教材中所處位置

《自己去吧》是一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩，以“愛學(xué)習(xí)，會(huì)思考”為主題。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，書寫了兒童的思想和情感，滲透了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的現(xiàn)代意識。對兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內(nèi)涵豐富，語言生動(dòng)，情感濃烈，感染李強(qiáng)。

《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中起著承上啟下的作用，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)思考，有禮貌，關(guān)心他人。因此，本科教學(xué)要繼續(xù)抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對話。

2.教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

針對課文特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我們把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

★知識與能力：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

★過程與方法：正確、流利地朗讀課文。

★情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

★教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文

★教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。。。。。。

二、說教法：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)了爬樹，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

三、說教法、

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會(huì)寫”“我會(huì)讀”“我會(huì)說”聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。

在拓展活動(dòng)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)說些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。

四、說教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，我?guī)砹藥孜恍∨笥?，你們想認(rèn)識它們嗎？（出示圖片：小猴、小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹、小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《自己去吧》（板書課題）生齊讀課題。理解詞（“自己”的意思，用“自己”說一句話），在課題中有三個(gè)生字，是我們需要學(xué)的（自己去），請同學(xué)們和老師一起書空學(xué)寫生字。區(qū)別字形“自”與“目”字形相似，容易混淆。

（二）初讀課文，整體感知

1.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀、開火車讀）

2.把字寶寶送到課文中會(huì)不會(huì)讀，在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。請同學(xué)們自由讀課文（兩遍）。

3.同桌互讀，相互糾正，思考：課文中寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物？說說課題中的話是誰說的？

（三）細(xì)讀感悟、理解

1.請一名同學(xué)試著讀第一段。學(xué)生評價(jià)。

2.指導(dǎo)朗讀：小猴要吃果子，應(yīng)用什么語氣跟媽媽說？（請求、商量），媽媽的語氣是親切和藹的，讀出激勵(lì)的語氣。師：猴媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小猴子一個(gè)人去學(xué)爬樹呢？猴媽媽想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……你們喜歡表演嗎？要想表演好，首先要讀好對話。

3.分角色朗讀：同桌之間練習(xí)分角色朗讀。應(yīng)用（請求、商量）的語氣同桌互讀。

4.檢查朗讀情況，老師讀旁白，一名學(xué)生讀小猴的話、一名學(xué)生讀猴媽媽的話，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。提問：小猴它學(xué)會(huì)爬樹了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對媽媽說些什么呢？

5. 師生分角色齊讀。評價(jià)：同學(xué)們的朗讀精彩極了，告訴大家，小鴨、小鷹的故事也很有趣，想學(xué)嗎？

6.請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

7.指名學(xué)生讀小鴨的話，師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時(shí)點(diǎn)評指導(dǎo)。

指名學(xué)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）再讀讀吧！

8. 同桌合作分角色朗讀。

9.提問：小鴨它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對媽媽說些什么呢？

10 .學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)第二、第三自然段結(jié)果，如：朗讀，分角色朗讀。

11.全班分角色并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀全文。

（四）總結(jié)延伸

1．學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

師小結(jié)：板書：小猴→爬樹

小鴨→游泳｝自己學(xué)本領(lǐng)

小鷹→飛翔

學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

2.請同學(xué)們說說其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的。并模仿課文續(xù)編故事。

3.你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

4.師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都和勇敢的小猴、小鴨、小鷹一樣了不起！老師想考考你，連一連（出示黑板上的練習(xí)）

（五）板書設(shè)計(jì)

11 自己去吧

小猴 → 爬樹

小鴨 → 游泳 ｝ 自己學(xué)本領(lǐng)

小鷹 → 飛翔

五、說教學(xué)的有效性

在語文課堂教學(xué)中，教師要通過抓住能梳理和概括文本的課堂教學(xué)要素來實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)。本課中，教師將通過有效的提問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動(dòng)性和思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生的求異思維。要把學(xué)生置于朗讀的中心位置，，把教學(xué)建立在學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生各種形式的讀課文著力解決體會(huì)、感悟等情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的問題。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思維，使學(xué)生真正理解、領(lǐng)悟文本內(nèi)容、受到美好品格的熏陶。

《自己去吧》教案精選 篇9

一、說課標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。

二、說教材：

《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。

《自己去吧》是小學(xué)語文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我們在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

針對課文特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我們把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識“自、己、吧、您、帶”等12個(gè)生字。會(huì)在田字格中正確寫“自、己”2個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

1、通過自主探究、合作交流、隨文識字的方法識記生字。

2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

四、說教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“自、己、吧、您、帶”等12個(gè)生字。會(huì)在田字格中正確書寫“自、己”2個(gè)生字。流利正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

五、說學(xué)情分析：

本課時(shí)要求“會(huì)認(rèn)”的生字有12個(gè)，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應(yīng)把重點(diǎn)放在識字上。有些字學(xué)生可能會(huì)認(rèn)識，卻說不出識記方法，在認(rèn)字環(huán)節(jié)中，教師不能僅僅停留在會(huì)認(rèn)的層面上，還要用多種有趣的識字方法，加深對生字的鞏固識記，讓生字在具體語境中反復(fù)重現(xiàn)，增加感知的強(qiáng)度，把認(rèn)識生字與正確誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進(jìn)課文的誦讀。一年級的學(xué)生剛剛由識字過渡到課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生認(rèn)字不多，讓孩子能正確、流利地朗讀課文，對學(xué)生來說，有些困難，老師可用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的孩子大多是獨(dú)生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動(dòng)手能力和自理能力欠缺，通過學(xué)習(xí)課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)行，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

六、說教法與學(xué)法：

教法：

1、自主探究，同桌合作、集體交流識記生字的方法。

2、圖文結(jié)合發(fā)展學(xué)生的想象力。

3、自由讀、同桌讀、師生合作讀等方法練習(xí)有感情的朗讀課文。

學(xué)法：

1、運(yùn)用拆一拆、比一比、游戲、猜謎語等多種識字方法認(rèn)記生字。

2、在分角色朗讀，表演讀中體會(huì)文本。

七、說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡、小剪紙。

八、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為：

1、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。

2、初讀課文，認(rèn)識生字。

3、讀中感悟，隨文識字。

4、指導(dǎo)寫字。

5、布置作業(yè)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入。

通過讓學(xué)生說說自己都做哪些事入手，評價(jià)中夸一夸是自己做的學(xué)生，激法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。（板書：自己去吧）強(qiáng)調(diào)“自己”的寫法，引導(dǎo)孩子書空并交流記字方法。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭，我們首先從身邊事激發(fā)學(xué)生的說話興趣，讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一項(xiàng)技能，并且說說是怎樣學(xué)會(huì)的。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入課文，去看看小鴨子和小鷹是怎么學(xué)本領(lǐng)的，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

１、出示課件文出兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？

學(xué)生先自言自語，然后同桌說一說，發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

2、讓學(xué)生自由朗讀課文，并提出自讀要求：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。把不會(huì)讀的字或讀不通的句子停下來用鉛筆標(biāo)出多讀幾遍。

3、課件出示本課帶拼音的生字。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性不斷得到發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計(jì)。學(xué)生自己通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。但這一課時(shí)認(rèn)字的關(guān)鍵在隨文識字這一環(huán)節(jié)。

三、讀中感悟，隨文識字。（出示小鴨子圖片）

出示小鴨子學(xué)游泳的圖片再次朗讀課文，練習(xí)朗讀小鴨子的話，通過對“好嗎”的理解體會(huì)小鴨子商量的語氣，感知小鴨的禮貌，并嘗試讓學(xué)生運(yùn)用’好嗎‘進(jìn)行說話練習(xí)，過程中隨文再次識記“您”，通過“您”和“你”的比較，猜字謎（把你放在心上）接著出示動(dòng)畫形式先呈現(xiàn)“你”，再出現(xiàn)“心字底”組合成“您”，不光記住字而且懂得您是對長輩的尊重。創(chuàng)設(shè)語境，指導(dǎo)讀鴨媽媽的話，理解鴨媽媽的用意。進(jìn)行隨文識記生字。對“吧、嗎”進(jìn)行對比

識記，認(rèn)識語氣詞。對“深”我們則采用的記反義詞的方法，說出深的反義詞，加深學(xué)生對深的理解。

學(xué)生練習(xí)：先看示范，再描紅，最后自己寫。學(xué)生書寫時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，并對學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行評價(jià)。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。在這部分的教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，議一議，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，走到學(xué)生中間去對學(xué)生的進(jìn)行書寫姿勢指導(dǎo)。寫字教學(xué)就是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、拓展小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)習(xí)了知識，還懂得了道理。希望每位同學(xué)都能像課文中的小鴨子一樣，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的好孩子！

九、板書設(shè)計(jì)（教師書寫——自、己）

14、自己去吧

自己學(xué)會(huì)了游泳

十、作業(yè)布置：

1、書寫生字。

2、演演故事

3、學(xué)做一件家務(wù)活，體會(huì)自己學(xué)會(huì)的快樂。

這堂課，我們從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”９個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”４個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【課前準(zhǔn)備】

錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第 １４課《自己去吧》。（板書課題）

二、揭題引疑

１、讀課題。（指名讀）

２、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：同學(xué)們認(rèn)真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書１１１頁，邊聽錄音邊想一想。

生邊聽錄音邊想。

師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。

生自由讀。

師：下面同桌互讀互評。

生同桌互讀互評。

師：剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。

指名３個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。

師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。

出示小黑板（帶有拼音的生字）

師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？

生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。

師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

貼出小蘑菇。

師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認(rèn)識哪個(gè)字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。

生做采蘑菇的游戲。

師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會(huì)用哪些字組詞、說話？

生先討論、后匯報(bào)。

四、總結(jié)

今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會(huì)了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對話和動(dòng)作。

自己去吧教案及反思精選(4篇)

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是提升教師教學(xué)實(shí)力的有效途徑。衷心為您呈現(xiàn)精彩的“自己去吧教案及反思”內(nèi)容，希望大家喜歡本文！

自己去吧教案及反思(篇1)

在這次備課的過程中，我對課文進(jìn)行了深入的解讀，因?yàn)槲ㄓ腥绱瞬庞锌赡軓恼n文中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語言材料，并進(jìn)行有價(jià)值的語言文字訓(xùn)練。

從課題入手，直奔點(diǎn)明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象，積累優(yōu)美語句。在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频膶?shí)例，加深對這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，完成相關(guān)課堂練習(xí)。

課后思考與練習(xí)中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行，要引導(dǎo)自己的學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，并讓學(xué)生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要在體會(huì)含義深刻的句子的過程中，潛移默化地使學(xué)生受到思想啟迪，情操的陶冶。

教學(xué)本文要注意朗讀，默讀，瀏覽相結(jié)合。通過默讀，瀏覽，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問題，解決問題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎(chǔ)，語調(diào)平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當(dāng)突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣；第三自然段要圖文結(jié)合，讀想結(jié)合，讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達(dá)出作者對這綺麗風(fēng)景的欣賞和贊美，進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。

自己去吧教案及反思(篇2)

教學(xué)要求

1、通過本次活動(dòng)，在進(jìn)一步提高學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2、介紹自己時(shí)，要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。

3、聽別人介紹時(shí)，要注意聽，看看有什么補(bǔ)充。在聽、說、評中進(jìn)行生生之間、師生之間的交流對話活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等，還可以通過一、兩件事例來說明。

2、在具體介紹自己時(shí)，注意突出一兩方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種口語交際的對話情景和交流平臺。

2、介紹自己的同學(xué)如何把話說完整、說通順、說具體、說生動(dòng)，聽同學(xué)發(fā)言時(shí)如何聽清楚、抓要點(diǎn)、找問題，并提出恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充意見。

教學(xué)方法

通過創(chuàng)設(shè)課堂情景為學(xué)生的口語交際提供幫助。即，情景教學(xué)法。

學(xué)習(xí)方法

通過生生之間、師生之間的平等對話，在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語交際任務(wù)。即，快樂學(xué)習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、最佳介紹者獎(jiǎng)狀；

2、某某興趣小組招聘廣告牌；

3、多媒體課件；

4、相關(guān)收藏資料。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)口語交際興趣

教師以猜謎語的形式介紹自己，讓學(xué)生猜這個(gè)人是誰。他的哪些方面大家已經(jīng)知道？哪些方面大家還不熟悉？由此得出，要想對一個(gè)人真正了解，除了平時(shí)的相處和接觸以外，更多的還是要聽聽本人自己的介紹，這樣我們就會(huì)對這個(gè)人有一個(gè)更加全面而深刻的了解。導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)生自由讀本次口語交際要求

思考：本次口語交際對我們有哪些要求？然后廣泛討論。在此基礎(chǔ)上，得出本次口語交際的基本要求：

1、抓住自己的特點(diǎn)：如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。

2、說真話。

3、當(dāng)別人介紹自己時(shí)，要注意聽，看有哪些補(bǔ)充。

4、評一評，看誰最像他本人。

5、注意把話說完整、說通順、說具體、說生動(dòng)。

三、圍繞本次口語交際要求，小組交流評價(jià)，教師參與到學(xué)生的討論中去

四、介紹、評價(jià)、點(diǎn)撥相結(jié)合

推薦學(xué)生上講臺在全班同學(xué)當(dāng)中介紹自己，同學(xué)邊聽邊作筆記，然后進(jìn)行評價(jià)，注意從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面評價(jià)，還可以提出改進(jìn)和補(bǔ)充方法。在學(xué)生說話和評價(jià)的過程中，教師可以作適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)或鼓勵(lì)。

五、小組比賽交流

一個(gè)小組推舉一個(gè)同學(xué)上講臺介紹，其他小組同學(xué)評價(jià)，最后，評出最佳介紹者，頒發(fā)最佳介紹者證書。

六、某某興趣小組招聘會(huì)

學(xué)生分別扮演主考官和應(yīng)試者，開展一場招聘面試活動(dòng)，然后評價(jià)，并說明錄用理由。

七、教師小結(jié)

圍繞板書和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

口語交際

說說我自己

抓特點(diǎn)：外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)

明要領(lǐng)：說真話、注意聽，會(huì)評價(jià)，會(huì)補(bǔ)充

作業(yè)練習(xí)

1、回家向家長介紹你自己。

2、試著把你自己的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等寫下來。題目自擬。

3、教師自我介紹例文推薦。

自己去吧教案及反思(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言

2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。

3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

教學(xué)重點(diǎn)

了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“人人為我，我為人人”的含義，并從中受到教育。

教學(xué)過程

一、揭示課題，展示目標(biāo)

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林爺爺?shù)奈恼拢孱}：

自己的花是讓別人看的

齊讀。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，自學(xué)了生字詞，了解了作者季爺爺?shù)挠嘘P(guān)情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課件出示，口述目標(biāo)。

二、自由讀文，質(zhì)疑問難

1、你們還記得哪個(gè)自然段講的是他重游故地的感受嗎？

（課件出示4小節(jié)文字。）

自由輕聲讀4小節(jié)，其它邊聽邊思考，你遇到了什么問題？要注意提的問題要認(rèn)真思考，要有探究的價(jià)值。

2、生提問。

師歸納，從本單元訓(xùn)練重點(diǎn)引導(dǎo)先探究：為什么說景色是奇麗的，民族是奇特的？

（附板書其它問題。）

三、默讀課文，獨(dú)思圈劃

（課件出示。）

默讀課文，課文哪些詞句體會(huì)到景色的奇麗，哪些詞句體現(xiàn)民族的奇特？可用自己喜歡的符號圈劃，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

四、深讀全文，理解感悟

1、小組交流。

2、全班交流：

⑴從哪體會(huì)到景色的奇麗？出示文字課件。

①Ａ、引導(dǎo)學(xué)生抓“家家戶戶、任何”知道不是一家兩家這樣做。

Ｂ、理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”。

（師：在你眼里，這是一種怎樣的景象？）

在生回答后，出示課件花圖，感受美，引導(dǎo)感情讀。

Ｃ、“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”，引導(dǎo)抓住“花的海洋”“應(yīng)接不暇”感受花多，引導(dǎo)感情讀。

②小結(jié)：

你們都能抓住課文的詞語或句子作為依據(jù)，這都是比較好的讀書方法。你們想不想親眼目睹這一奇麗的景象。

③放音樂師范讀，生閉眼聽想象，透過這些語言文字，你仿佛看到了什么，聞到了什么？

④指名說后看課件“哥廷根風(fēng)光片”。

師：同學(xué)們描述的就是這樣的景色，人們每天都沐浴在花的海洋里，聞著花香，望著窗外一朵朵一簇簇競相開放、姹紫嫣紅的花，真是一種美的享受。你們想不想把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光？那就美美地讀一讀吧！

齊讀。

⑵你從哪體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特？接著交流。

①2小節(jié)句子：

師質(zhì)疑：他們把花種在窗子外面，是不是不喜歡花呢？

從哪兒知道：

齊讀1小節(jié)“愛花的民族很多，德國在其中占重要的地位”。

②師：噢，他們也喜歡花，我們中國人養(yǎng)花與德國人養(yǎng)花有什么不同？誰家養(yǎng)花舉手？你們養(yǎng)花的目的是什么？

③小結(jié)：

我們大多養(yǎng)花是給自己看，他們養(yǎng)花卻是給別人看，難怪季爺爺看到這一奇特的景象，當(dāng)時(shí)也不理解。

指導(dǎo)朗讀出吃驚的語氣。

五、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

1、我相信現(xiàn)在在座的孩子們此時(shí)肯定也跟爺爺一樣心里存有疑問。

指名說：

為什么要這樣做？

2、有誰知道嗎？引出句子（課件出示）。

“每家都是這樣，自己的花是讓別人看……人人為我，我為人人……”

理解“耐人尋味”，引導(dǎo)結(jié)合課文談，聯(lián)系生活實(shí)際談。

3、當(dāng)我們再讀這段話時(shí)，你會(huì)用怎樣的心情讀？

指名讀。

六、總結(jié)全文，認(rèn)定目標(biāo)

1、總結(jié)：

正是德國人的無私精神打動(dòng)了我們，讓我們有了如此深的感受，如此精彩的朗讀。是他們?nèi)巳藶槲?、我為人人的境界，讓我們更加見識到了德國這一民族的奇特。這也讓我們成功地完成了本文教學(xué)目標(biāo)。

2、解決課前學(xué)生提的其他問題。

3、課文寫了什么？怎么寫的？

（引導(dǎo)學(xué)生了解課文表達(dá)方法。）

七、布置作業(yè)，拓展延伸

課后閱讀《季羨林文集》背誦積累好詞好句。

板書設(shè)計(jì)

自己的花是讓別人看的

奇特人人為我

奇麗我為人人

花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅

自己去吧教案及反思(篇4)

一、習(xí)作題目（Ｐ47）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、調(diào)動(dòng)生活的積累，拓寬思路，在習(xí)作中選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

2、學(xué)習(xí)具體描寫重點(diǎn)內(nèi)容，語句通順，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。

3、寫好后與同學(xué)互相評改，初步學(xué)習(xí)評改習(xí)作。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、拓寬寫作思路，敢于表達(dá)內(nèi)心想法。

2、運(yùn)用寫作方法，學(xué)習(xí)把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。

四、設(shè)計(jì)理念

1、運(yùn)用以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)的教學(xué)策略，在指導(dǎo)前讓學(xué)生自主審題并完成初稿。根據(jù)對初稿寫作情況的分析，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)效益。

2、教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選取合適的角度來表現(xiàn)自己；點(diǎn)撥基本的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體；組織學(xué)生采取同伴互相學(xué)習(xí)的策略，取長補(bǔ)短，初步培養(yǎng)學(xué)生的賞析、評改習(xí)作的能力。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)意圖

思緒飛揚(yáng)自由行

（20分鐘）一、拓展寫作范圍

1、指名讀題目，明確寫作內(nèi)容：

你可以介紹自己什么？

（外貌、性格、興趣愛好、特長品質(zhì)）

2、你在不同環(huán)境下會(huì)是怎么樣的呢？

（在學(xué)校、家里、社會(huì)上的我）

3、想象未來的我

二、點(diǎn)撥寫作方法

1、你會(huì)怎樣介紹自己？

2、如何表現(xiàn)自己的特點(diǎn)？

閱讀同學(xué)習(xí)作，通過對比、評議習(xí)作的優(yōu)劣之處，把握把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的方法。

3、確定寫作思路。以分組競賽的方式幫助學(xué)生拓寬寫作思路，引導(dǎo)他們敢于表達(dá)內(nèi)心想法。

在對比閱讀中初步領(lǐng)會(huì)圍繞主題寫作的要求及學(xué)習(xí)把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的方法。

妙筆生花大比拼

（10分鐘）1、閱讀初稿，選擇需改寫的內(nèi)容。

2、堂上練習(xí)寫習(xí)作片斷。讓學(xué)生根據(jù)要求，運(yùn)用方法獨(dú)立修改習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)困生。

精彩文段細(xì)細(xì)品

（10分鐘）1、交流習(xí)作題目。

2、展示習(xí)作片段，指導(dǎo)評議。

3、跟蹤問題習(xí)作，組織評改。組織學(xué)生相互賞析，加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短。

以上就是《《自己去吧》教案精選合集》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊自己教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！