一年級語文《小小的船》教學反思簡短。

一名優(yōu)秀的教師是孩子成長路上的寶貴財富，教案是老師順利上課不可缺少的工具。教案可以有助于孩子的學習，孩子對學習有了一定的目的性。最近你是不是在為寫教案而煩惱呢？考慮到你的需要，88教案網(wǎng)特地編輯了“一年級語文《小小的船》教學反思簡短”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

一年級語文《小小的船》教學反思簡短 篇1

一年級上冊語文《小小的船》一課，我覺得收獲滿滿，現(xiàn)將反思如下：

一、加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文?！睂W生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生：“你覺得哪句話好？”學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

二、讀與思結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

在不斷提高學生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思考?？鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠?！笨梢?，語文教學中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維能力得到了訓練。

三、培養(yǎng)學生收集信息的能力，溝通家長與學生聯(lián)系，深化感情。

一個優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運用，進行跨越式教學，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長對孩子的關注，了解學生的學習情況，配合老師做好學生工作。

四、強化訓練，進行知識儲備。

教過語文課的老師們都知道，作文是令我們頭疼的問題。平時沒有基礎，沒有素材，考試著急，分值又特別大，作文訓練應從小培養(yǎng)。學習了《小小的船》后，我對學生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎？”學生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進行過寫話訓練，學生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒。還有的學生對疊詞感受很深，像彎彎的、小小的、藍藍的等，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的?！北M管語言很簡單，可對于一年級，剛認字兩個月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往，他們的寫作能力一定能提高。

當然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應加強，自己的語言組織能力還有待加強。一年之季在于春，一日之季在于晨，學習之季在于始，有了良好的開始就有成功的開始，我愿做學生的引路人、同行人，在知識的大路上闊步前進。

一年級語文《小小的船》教學反思簡短 篇2

這是小學語文第一冊課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學中抓住本班學生學習的特點，從字，詞，句入手，反復朗讀課文，重點培養(yǎng)了學生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。上這課時，我從以下幾點入手：

一、注重激發(fā)興趣

興趣是學習的先導，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學生的興趣。我在出示課題的同時，從關鍵字“船”入手，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。

二、注重識字教學

對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調(diào)動學生的感知和積極性，引導學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書寫環(huán)節(jié)，我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的好習慣。

三、注重朗讀訓練

課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，應貫穿在教學的全過程。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。

四、充分發(fā)揮想象

遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。

這節(jié)課也有不足之處：

1、課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話。

2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

一年級語文《小小的船》教學反思簡短 篇3

一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

二、注意在發(fā)散學生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。

當然，這節(jié)課還存在許多的不足：

一、課堂時間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來,原定的教學任務雖然完成，我想教學過程中，自己過于追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學的時間太短,還可以擠出些時間來多教學生字。

二、激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學機智還有待于提高。比如在生字教學中，“頭”學生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應該順勢引導學生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。

一年級語文《小小的船》教學反思簡短 篇4

金波老先生寫的《小小的希望》這篇文章我很喜歡，我喜歡這樣簡約干凈的文字，透著靈氣和美好，和孩子們一起與這樣美的文字對話，是一件享受的事情。對文字或?qū)θ宋矣行┨籼蕖?/p>

尤其喜歡課文的最后一段：

我要和小鳥飛到自由的樹林里。我躺在林中的草地上，望著頭頂上綠葉間的小鳥。我們是一對朋友，交談著春天、樹林、花朵和越來越多的花園。

這是一個孩子小小的希望，這是一個美好的心愿，透過文字我觸摸到一個孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠、火熱、淳樸。

教學時我和孩子一起站在作者的視角去看，去聽，去思考，去體驗文字的脈搏和心跳。

音樂聲響起來的時候，孩子們的聲音中揉進了善良、融入了自己的感悟，一顆心變得柔軟起來，語文承載的美感顯現(xiàn)出來。這就是文字的力量。

讀著讀著我們的心與作者的心靠近了，我們的心和鳥兒的心緊緊相連。

歸納梳理前兩段段意的時候，我板書：與鳥兒對話，意思是作者把鳥兒當成了自己的伙伴、自己的朋友，希望和鳥兒溝通交流。板書結束后寫下一個句型訓練：

小作者不希望鳥兒（）。

孩子們舉手回答，進行補充。于是就有了下文中的一首小詩。孩子們彼此啟發(fā)，彼此感動，我們在課上陶醉。我想課堂之美，在于生成，在于流動。峰回路轉(zhuǎn)，我們不知道在哪個環(huán)節(jié)，老師和學生的思維就會碰撞出靈感的花火，課堂充滿激情和浪漫的詩情。

一首小詩的雛形就在四四方方的黑板上呈現(xiàn)。接著我再次啟發(fā)孩子們進行抒情訓練：

鳥兒啊！我想對你說（）。

給孩子的情感一個釋放的空間，給一首小詩一個完美的結語。

更多的孩子舉起手來，他們的靈感如汩汩的清泉冒出來，心曲如歌在課堂蕩漾回旋。

最后一首稚嫩的小詩留在黑板上，下課鈴聲響起來了，孩子們對課堂似乎有些不舍，下課了還圍在我身邊，嘰嘰喳喳七嘴八舌地說：老師，我還想對小鳥說瞧！這就是孩童，他們純真、善良、是天生的詩人和藝術家。

金波的文字讓我們更深刻地體會：自然，和諧，共生。這位充滿童心和愛心的兒童文學作家值得我們敬佩！

一年級語文《小小的船》教學反思簡短 篇5

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。本堂課要達成的目標是：

1、運用聽讀識字認識生字，有感情地流利朗讀課文。

2、看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

為了更好的完成以上教學目標，我共設計了四個教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設計意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設計了謎語導入，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣；接著設計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發(fā)學生的學習課文的興趣。出示課題的同時教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關鍵字“船”入手，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學會聽的習慣，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我采用學生自由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位，沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，我運用句子比較認識“只”在句子中的不同意思，讓學生加深理解字義。

環(huán)節(jié)三：自主探究，想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的'想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導學生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時我應讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托，和老師的導讀，這都能讓學生很快領會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍天，你看見了什么？有的同學說：“閃閃的星星藍藍的天真美呀！”有的同學說：“我看見我坐在月亮船上釣魚?！庇械耐瑢W說：“我看見星星在對我說話?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

環(huán)節(jié)四：趣味識字。我把字放在星星里，讓小老師一個一個領讀生字，然后分4人小組識記生字。最后脫音節(jié)開火車認讀生字。結尾讓學生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。

這節(jié)課使我更加認識到：老師立足于教，是為了不教的教學思想。教學中我引導學生從具體的指導中悟出方法，悟出路子，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨立前行。作為教師要相信學生，放手讓學生去想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。

本課的生字識字教學中，我通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶毩⑻剿?、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學變的很容易。

回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。

精選閱讀

一年級語文《小小的船》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文《小小的船》教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目的：

1、認識9個生字，會寫四個字。認識一個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、歌曲激趣，導入新課：

你們平時喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)

多么動聽的旋律，多么優(yōu)美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學習第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)

二、初讀課文，認識生字：

1、請同學們打開書《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。

2、全班交流，共同學習：

(教師出示課件，課文及生字)

彎：借助拼音學習生字

星：加一加，日+生=星上下結構

這么多生字，你們都認識它們了嗎?真的認識了?那我們就讀一讀吧!

“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這里。

3、游戲鞏固識字;(摘星星)

掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對，會組詞，就把小星星送給你。

當一名同學讀時，其他同學認真聽，你們來當小評委!好嗎?他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。

三、朗讀感悟，加深理解：

1、再讀課文，重點理解：

淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認識它們嗎?

用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么?

(教師相機指導)

學生的匯報：

生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。

(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導，使學生更形象的理解彎彎的。)

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?

生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……

生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。

彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會看到了什么?

生：我看見了藍天、無數(shù)的小星星。

師：書上是怎么說的?

(教師指名讀)

師：藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?

(教師出示課件)

四、表演讀文，熟讀成誦：

1、情感朗讀，動作表演：

夜空多美麗啊!深藍的夜空中閃爍的星星對著我們眨眼睛，我們在美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星和藍藍的天，現(xiàn)在你能不能加上動作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)

現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。(學生讀時，教師播放音樂)

五、交流資料，了解月亮：

你們還知道關于月亮還有許多的小知識、小故事嗎?

1、學生交流：

2、教師出示：

多么神奇的月亮!其實，月亮不是總像小船一樣，它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)

六、聽歌想象，布置作業(yè)：

原來，關于月亮還有這么多的知識呢!我們在今后的學習中，要更加認真，學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。

下課后，把你想象的景色畫下來。

一年級《小小的船》教學設計

教材簡析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

教學理念

1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學生自主學習、積極思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

教學目標

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點

培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。

教學難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示藍天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關系)

2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)

3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)

(通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。)

二、整體感知，在讀、想、說中感受美

配樂朗讀課文

師講述：藍天上有星星，有月亮。(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

(通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)

師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什么?(學生討論，教師巡視，指導)

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：

師：什么樣的月兒什么的船?

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣?

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天?

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答?〈生問--生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。

(針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。)

三、品詞析句，在比較中體會美

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個“只”

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)

(運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。)

有了“只”以后，說明了什么?

(先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結果，從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。)

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。

(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。)

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)

2、創(chuàng)作想象畫。

(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新!我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。)

課后反思：

上完這節(jié)課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發(fā)學生的興趣，感受美;再整體感知，再現(xiàn)美;最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。

一年級上冊《小小的船》語文

小小的船

彎彎的月兒小小的船。

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

《小小的船》教學設計

教學目標：

1．學會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

2．朗讀并背誦課文。

3．學習課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會與欣賞能力。

4．完成課后練習1、3。

A層：完成教學目標的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

B層：完成教學目標1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

C層：完成教學目標1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

教學重點：

同教學目標

教學難點：

1．為什么月兒象小船。

2．“只”在課文中的意思。

教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

教時：1教時

教學過程：

一．復習舊知，創(chuàng)設情景，引入新知：

1．復習舊知：上節(jié)課，我們學習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復習一下：

出示：1）只（手持字卡）

見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節(jié)）

兒：這個字怎么讀。

2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調(diào)先橫后豎）

坐：你是怎么記住的？

2．創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯，上節(jié)課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）

漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

二、整體感知課文

1．請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

2．請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

3）議一議：小小的船兒指什么？

3．交流：

1）出示“閃，尖”，請小老師指導讀音。（B層）

閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

2）指名小組讀課文——A層評價，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）

3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）

想：每句話各說了什么？（A層）

第一句話：月兒像小船。

第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍天。

三．閱讀全文：

1．通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小

小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現(xiàn)在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

1．各小組填空，自學。

2．交流：（B層讀一讀填寫的內(nèi)容）

________的月兒_______的船，

________的船兒___________。

我真在______________船里坐，

____看見_________星星_______天。

我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）

怎樣的月兒怎樣的船？

小小的船兒怎么樣？

我在小小的船里坐，

只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（A層）

3．請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）

可能問：1）小小的是什么意思？（B層回答）

2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）

3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

1）什么叫“閃閃的”？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協(xié)助，看看“閃閃的星星是怎樣的？

交流：（C層演示——B層總結：閃閃的就是一亮一暗）

2）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）

（B層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）

師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）

3）小結；是啊，夜空多美?。∩钏{的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

（B、C層嘗試讀——A層評價——A層范讀——B或

以實物演示，

C層模仿——全班一起讀一讀）

1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層——A層答）

2．真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說——BC層模仿）

小結：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

3．小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（C層回答——B層——A層自由說）

4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

四．學習部首及字形

1．這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層——C層——全班）

小——寫“小字頭”要注意什么？（A層）（去鉤）

2．領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）

3．指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）

4．總結：

今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。

一年級語文《小小的船》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文《小小的船》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、設計理念：

《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！苯虒W這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、教學目標：

1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

2、初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣，

三、教學過程：

(一)猜字謎復習生字：

師：小弟站在大哥的肩上。

生：尖。

師：八張嘴

生：只。

……

師：小朋友猜謎的本領真高。

(環(huán)節(jié)評價：猜謎能引起學生的注意，激發(fā)興趣，學生在輕松愉快的環(huán)境中復習生字。)

(二)創(chuàng)設情景，觀察想象。

1、師：小朋友表現(xiàn)這么好，老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。(出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》)

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里?在這里你看到了什么?

生：我們來到了天空，看到星星。

師：星星是怎樣的?

生：星星一閃一閃的。

生：星星亮晶晶

生：星星很可愛。

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么?

生：我會再畫個衛(wèi)星。

生：我會再畫只飛船。

生：我會再畫個月亮。

……

3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

(在夜空圖中出示一彎新月)這是怎樣的月亮?

生：彎彎的月亮。

生：兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什么?

生：彎彎的月兒就像小船。

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像把刀。

生：彎彎的月兒像眉毛。

……

4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，(出示一位小女孩遙望著星空)她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊!說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。(慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，)

師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么?

生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

(環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。)

(三)讀兒歌，體會意境。

1、學生自由朗讀課文。

2、教師配樂范讀課文。

師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

3、學生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”比賽。

(1)師：準備好了嗎?誰有信心把第一句讀好。

生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。(此生讀)

生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

……

(2)師：誰來讀讀第二句。

生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

生2評：她的語氣太平淡了。

師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺?

生：她會很快樂。

生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生練讀再指名讀。

(3)賽讀全文，評出“朗讀明星”。

5、背誦。

師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。(放《小小的船》的音樂，學生背唱。)

(環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑W生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。)

(四)拓展練習，發(fā)展思維

1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?

生：想!

師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，(放音樂)，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，到月亮上旅行。

說話訓練：

(1)坐在月亮上，我看見()

生：坐在月亮上，我看見白云。

生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看見玉兔。

生：坐在月亮上，我看見長城，

……

(2)坐在月亮上，我看見()，還看見()。

生：坐在月亮上，我看見流星，還看見衛(wèi)星。

生：坐在月亮上，我看見太空人，還看見飛碟。

生：坐在月亮上，我看見飛機，還看見火箭。

……

2、創(chuàng)作想象畫(課外)

師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!

3、布置圖畫專欄(課外)

(環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。)

(五)總結

今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

四、教學反思評價：

(一)注重閱讀實踐

《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創(chuàng)設自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

(二)體現(xiàn)人文性

本案例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本案例中，學生主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

(三)延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。

《語文課程標準》的教學建議里提到：要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！币虼宋页浞滞诰蚪滩乃N含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

(四)課內(nèi)外結合，學科間融合。

本案例注重跨學科的學習，設計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng)作想像畫等活動，使語文課與藝術課交叉、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結合，學生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發(fā)學生興趣，提高學生綜合素質(zhì)。

一年級上冊語文《小小的船》教學設計

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

設計理念

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

教學目標

1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備

多媒體課件

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養(yǎng)學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

評：提高學生的朗讀興趣，體現(xiàn)學生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐，

只看見()的星星和()的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發(fā)展。

四、書寫生字，指導識記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

評：用采蘑菇的游戲來促使學生產(chǎn)生對學習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，布置作業(yè)

誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么?

課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1.同學們，上節(jié)課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發(fā)學生的興趣。

二、創(chuàng)設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍天

評：這樣說是為了激發(fā)學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學生的思維。

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)

評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進行說話訓練?！拔铱匆娏恕??？梢龑牟煌慕嵌日归_說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

評：發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導背誦。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發(fā)學生學習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)

評：學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

評：以小組形式進行，培養(yǎng)學生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。

五、總結全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學會了什么?同桌互相說說。

評：讓學生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓練了語言表達能力。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書后練習第3題。

連一連。

彎彎的天

小小的船

閃閃的月兒

藍藍的星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?

評：由課內(nèi)延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文。

人教版小學語文一年級上冊《小小的船》教學反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版小學語文一年級上冊《小小的船》教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

二、注意在發(fā)散學生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。

當然，這節(jié)課還存在許多的不足：

一、課堂時間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來,原定的教學任務雖然完成，我想教學過程中，自己過于追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學的時間太短,還可以擠出些時間來多教學生字。

二、激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學機智還有待于提高。比如在生字教學中，“頭”學生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應該順勢引導學生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。

一年級語文上冊《小小的船》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“一年級語文上冊《小小的船》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文上冊《小小的船》教案

教學目標

：

、知識與技能

1.認識10個生字和

個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦

文。

二、過程與方法

通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀

文，感受句子的優(yōu)美，背誦

文。

教學難點：

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

教學方法

交流法、閱讀法。

前準備：

多媒體

件、相關資料。

教學過程：

、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出

個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語），指名猜。

2、看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示

文插圖，師解說）

3、齊讀

題，讓我們

起走進兒歌，欣賞兒歌。

（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發(fā)學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊。）

4、揭

題，學習“船”字板書：小小的船

5、指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說

說自己在生活中見過什么樣兒的船）我們今天這篇兒歌里的船是指什么呀

（設計意圖：隨文識字，聯(lián)系生活，指導識字，分散識字難度。）

6、讀題，引入

。

二、初讀感知，學習生字

1、范讀

文。（出示大屏幕：全文）

2、生自讀

文，提出要求：

讀準字音，讀通句子。

難讀的句子多讀幾遍，把

文讀通順、流利。

3、比賽讀。

4、指名讀（請

位朗讀水平好的學生，發(fā)揮示范作用）評：讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、齊讀

文。

6、月兒周圍有10顆星星，每顆星星上有

個生字寶寶，我們

起來認識它們吧！引導學生識字。引導學生猜謎語學生字。

橫

框，

對小人藏中央。（兩）人進門（閃）

小手放在眼睛上（看）加

加“日”十“生”＝星

“

點

點大”（頭）

生當小老師，拼讀音節(jié)，其他同學跟著讀

開火車拼讀生字的音節(jié)。

去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

生字開花，給生字找朋友，指名組詞

7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回

文中了，你還認識它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）

8、個人自由讀文，

生展示，評

評。

9、齊讀

文

（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，激發(fā)孩子的興趣，提高實效。）

三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

1、學習

句

（1）、孩子們，你們讀了

文，能告訴老師你最先看的是什么？生回答，讀

句

（2）聯(lián)系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。

（3）比較句子：“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”

讀

讀，比

比，說

說哪句更令你喜歡，簡單說說理由

彎彎的月兒就像

艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

你還可以說彎彎的什么？小小的什么？

出示：彎彎的（）、小小的（）、閃閃的（）、藍藍的（）

過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？

2、學習

二句

（1）讀

二句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

（2）生發(fā)言，體會“高興”之情，讀

二句。

比較句子：只看見星星和藍天

只看見閃閃的星星藍藍的天

讀

讀，品

品，說

說哪句更美

引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

看圖，引導句式訓練：彎彎的月亮像＿＿

藍藍的天空像＿＿

閃閃的星星像＿＿

明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后

句。生齊讀

二句。

3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你

定很高興吧？現(xiàn)在請你們帶上高興之情，

起讀

讀這首兒歌吧！

生有感情朗讀

帶上動作演讀

（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這

環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內(nèi)化語言，以句式的訓練拓展思維，發(fā)展語言）

4、孩子們，

文會讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字），指名認讀。

四、板書設計

一年級語文上冊《小小的船》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《一年級語文上冊《小小的船》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

時

教學目標

：

1.認識“的、船、兩、頭、里、看、閃、坐”8個生字。

2.朗讀

文，初步感受

文描繪圖景的奇妙。

3.照樣子，說詞語。

教學準備：

1.生字生詞卡片。

2.與船相關的圖片。

3.多媒體

件：音樂《小小的船》。

教學過程：

、揭示

題，學習“船”字

1.教師出示

組船的圖片(客輪、貨輪、小木船、軍艦)，讓學生說說自己看到過的船，理解“船”的意思。

2.學生找

找哪

幅圖是“小小的船”，再說說它有什么特點。

3.

齊朗讀

題“小小的船”。

學生都見過船，但是對小木船的印象不深。用圖片感知的形式，讓學生對“小小的船”有了直觀感受。

二、朗讀感受，學習生字

1.學生看著

文插圖，聽教師朗讀

文，找

找插圖中“小小的船”在哪里。

2.教師結合學生反饋，出示詞語“月兒”，指導學生讀準字音，接著朗讀詞組“彎彎的月兒”。

3.學習生字“的”，請學生拼讀音節(jié)，引導發(fā)現(xiàn)輕聲，練習朗讀要求讀得又輕又短。教師交替出示詞語卡片“彎彎的月兒”和“小小的船”，學生開火車讀。

4.引導學生猜謎語學生字。

(1)教師出示順口溜，請學生猜

猜。

“

橫

框，

對小人藏中央”——兩

“

點

點大”——頭

“土里出太陽”——里

(2)做動作，請學生猜

猜。

只手罩在眉眼處，做出向遠方眺望的姿勢?！?/p>

請

個同學雙腿微微平開，站在門框中央?！W

5.朗讀

文，注意詞語連讀，把

文讀通順。

猜字謎的學習形式比較有趣，富有思維的挑戰(zhàn)性。學生在說

說，動

動的活動中猜出謎底很有意思，會留下深刻印象。而考

考別人的過程則是再

次的識記鞏固和學習成果的展示。

三、積累語言，模仿運用

1.教師出示詞語。

船小小的船月兒彎彎的月兒

請學生開雙人火車朗讀(

人讀詞

人讀詞組)，體會它們的不同。

2.借助圖片，讓學生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。

3.說

說生活中還有什么是“小小的”“彎彎的”“尖尖的”。

通過比較，感受運用了疊詞后的表達效果。

4.朗讀詩歌，邊讀邊想象如果“我”坐在“月兒”上會看見什么。

5.引導學生尋找詩歌中像這樣讀起來特別好聽的詞語“閃閃的星星、藍藍的天”。朗讀詞語，讓學生觀察星光閃爍動畫，配合小手張合，動作演示“閃閃的星星”，體會“閃閃的星星”明亮又可愛，朗讀詞組“閃閃的星星、藍藍的天”。

一年級語文《小小的船》教學設計【匯總】

《小小的船》教學設計1

教學目標：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：

認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：

會正確書寫6個生字。

教具準備：

課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？?，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。(出示詞卡：月亮)

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)你知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎?

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習——照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字“只”，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導“尖”(課件演示)，教師范寫。

2、學生當“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習書寫“尖和里”。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

《小小的船》教學設計2

【學習目標】

1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”;

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感;

【教學時間】

1課時

【課前準備】

學生課前觀察晴朗的夜空課件

【教學流程】

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1、小朋友都觀察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由暢談)

2、老師也看了美麗的夜空，并把它拍攝了下來，想欣賞嗎?(出示課件：晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲)

師：這么美的夜空，要是給它加點什么，一定會變得更美!在學生的提議下，畫上“月兒”。出示的月兒，誰能說一說。學習生字“彎”(wān).

3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽嗎?播放《小小的船》。

4、引入：這首歌曲好聽嗎?這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?

二、初讀全文，認讀生字。

1、教師范讀課文。(學生自己跟讀)

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、你在兒歌中認識了哪些字?與同桌交流識記方法。

4、推薦交流得好的小朋友當小老師領讀，并隨機點擊課件，出示生字，讓隱藏在畫面的星星里的生字閃現(xiàn)出來，在認識“閃”時，請大家認識新偏旁──“門”。

三、誦讀課文，感悟體味。

1、再創(chuàng)情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的船呀!(放音樂)有一位小朋友就聽著這美妙的音樂乘上了月亮船，飛上了藍天，讓我們一起去看看吧!(課件出示兒歌)

2、學生自主朗讀，選擇自己最喜歡的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽，讀給自己的好朋友聽，也可以讀給老師聽。

3、交流展示：把自己最喜歡的句子讀給大家聽，愿意的還可以表演，說說讀這一句時自己心里的感覺或想法。隨機引導學生體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”這些疊詞的韻味，并適當指導朗讀。

4、背誦表演，積累語言：

這么美的兒歌，老師真想讓它永遠留在自己的腦海里。你呢?就讓我們把它背下來吧!自由準備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。

上臺展示，教師評價，學生評價。

四、發(fā)揮想象，練習說話。

1、課件再次出現(xiàn)課文情境：

小朋友這么美的朗讀，老師聽著聽著，仿佛也乘上了月亮船，到美麗的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎?(音樂響起)師生一起邊做劃船動作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍天。

2、你看到什么了嗎?聽到什么了嗎?插上你想象的翅膀，說一說。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖;

我在小小的船里坐，看見了，

(聽見了)。

3、你覺得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天空還像什么?

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍藍的天空像______

4、總結談話：關于月兒、藍天、星星還有跟多有趣和優(yōu)美的兒歌呢!只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多優(yōu)美的兒歌呢。

五、鞏固識字，“情境”書寫。

1、開“小火車”認讀要學會書寫的4個生字。

2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

3、學生試寫感悟，交流書寫體會。說說書寫時發(fā)現(xiàn)什么或覺得哪一筆有困難。

4、教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

5、引導欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。

六、引伸課外。

課外查找有關月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺得好的推薦給班級展示臺，讓更多的小朋友來讀。

【板書設計】

小小的船

彎彎的月兒像______

閃閃的星星像______

藍藍的天空像______

一年級語文上冊教案《小小的船》

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊教案《小小的船》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字小作偏旁的變形。

4.詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6.口語交際老師，請您評評俺的字

7.學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2.今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導看圖：

1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復練習，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。

(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，同學評議后標出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認字：

1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給同學發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]

3.感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2.配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創(chuàng)設情境，讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

[說明：教學的結束并不是同學學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

小學一年級語文小小的船教案

教材簡析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

教學理念

1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣"，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學生自主學習、積極思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

教學目標

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。

2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點

培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。

教學難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示藍天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨缎⌒〉拇罚?/p>

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。）

二、整體感知，在讀、想、說中感受美

配樂朗讀課文

師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什么？ （學生討論，教師巡視，指導）

師:現(xiàn)在，我們來做"你問我答"的游戲：

師：什么樣的月兒什么的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎么樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。

（針對小朋友好勝的心理特點設計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。 ）

三、品詞析句，在比較中體會美

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個"只"

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 （小黑板出示）

（ 運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）

有了"只"以后，說明了什么？

（先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結果，從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。）

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂 ，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。

（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。）

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

2、創(chuàng)作想象畫。

(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新！我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。)

課后反思：

上完這節(jié)課我明白了一個道理："教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學生"的分工是，"老師把知識告訴學生"，"學生則把老師講的知識聽好記住"，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學效果很"美"。就是因為我用"美"貫穿全課，先是激發(fā)學生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。

小學一年級語文教案——小小的船

教學目標：

1．認識6個生字和3個會認字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．在朗讀課文的過程中培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學難點：

在朗讀課文的過程中培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

1．授課前教師用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學生看到這幅圖立刻聯(lián)想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。

2．教師板書：

問：你們能借助拼音認識這個字嗎？指名讀。

3．學生認識“船”字后，接著問：“你們都見過什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子船……）教師接著說：“你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎？”

板書：小小的船

二、教師配樂范讀課文，把學生帶進遼闊美麗的夜空。

三、初讀課文，讀通課文。

1．讓學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2．同桌同學互讀生字和會認字。

3．抽讀帶拼音的生字和會認字的學法。

4．指名讀全文。

（1）教師糾正輕聲“的”的音。

（2）注意提醒學生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”的音。

四、朗讀課文。背誦課文。

1．同桌同學互讀課文，讀后標出共寫幾句話？

2．朗讀第一句：

（1）指名讀這句話。

（2）提問：這句話寫的是什么呀？

板書：月兒

（3）“月兒”是什么形狀的？

板書：彎彎的

（4）電腦出示課件：（書中夜空圖，沒有小女孩）

提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）

（5）比較理解：

彎的月亮和彎彎的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮是表示月亮特別彎。）

（6）為什么把彎彎的月兒說成是小小的船呢？（因為彎彎的月兒和小小的船兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那么大所以……。）

（7）教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。

實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船。

教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。

3．朗讀第二句：

（1）指名讀這句。

（2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？

（3）出示電腦書中星空圖，學生看圖說。板書：兩頭尖

（4）指導朗讀：

出示：小小的船兒/兩頭尖

教師范讀、學生練習讀。

（5）把一二句連起來讀一讀，背一背。

4．朗讀第三句：

（1）齊讀第三句。

（2）提問：“我”指的是準呀?。c擊鼠標出示小女孩）

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

板書：

閃閃的星星藍藍的天

（3）為什么說是“只看見”閃閃的星星藍藍的天？

（點擊鼠標，星星一閃一閃的）

（4）假如是你，你還想看到什么？請學生想象說一說，然后電腦出示課件有關夜晚星空的內(nèi)容或天文館播放的錄相。

（5）當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

5．配樂朗讀全文。

6．背誦全文。

（1）自己練習背。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

7．學唱歌曲《小小的船》，放錄相磁帶。

8．學生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。

五、教師小結。

六、板書：略

一年級語文上冊《小小的船》學案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《小小的船》學案分析”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《小小的船》學案分析

在朗讀中感受韻文美（教學重點）

師：你們喜歡這首兒歌嗎？如果喜歡它，你就美美地讀。

（學生邊想象美麗的夜空，邊美美地朗讀。）

師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？

（學生個個躍躍欲試，紛紛舉手朗讀。）

師：誰還想讀？請你做“小老師”領大家讀一遍好嗎？

（學生非常開心地領讀。）

師：你喜歡兒歌的哪一句？

生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！保?/p>

師：你為什么喜歡這一句呢？

生：因為讀到這一句話就感覺我自己坐在小船里一樣。

師：你的這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。

生1：我喜歡第一句，因為它好讀。（“彎彎的月兒小小的船。”）

生2：我喜歡第二句，因為它非常好聽。（“小小的船兒兩頭尖。”）

師：老師有個問題想請教同學們，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？

生1：這月兒彎彎，像一個香蕉。

生2：這月兒像小船，也像鐮刀。

生3：這月兒有時候還像彎彎的眉毛。

師：那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？

生1：老師，我知道，香蕉只能吃，不能坐。

生2：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

生3：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。

生4：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也很大很大，很廣很廣。

生5：說月兒像小船，因為它離我們太遠了。

師：同學們太聰明了，聽你們一說我也感覺到了天空的美麗，小船的可愛。

生：我也喜歡第三句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！（“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”）

《一年級語文《小小的船》教學反思簡短》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“一年級語文教學反思”專題。