[薦]黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思8篇。

教師是智慧的代言者，真理的引路人，要想教學(xué)計劃按步驟推行，其中的重點就是要準備好教案。編寫教案可有效實現(xiàn)課堂時間的有效利用，小編推薦你不妨讀一下黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思，本文供你參考，希望能幫到你！

黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思 篇1

教學(xué)目的

1、用普通話有感情地朗讀課文。

2、體會歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛國感情。

教學(xué)重點

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

教學(xué)難點

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

教學(xué)準備

1、布置學(xué)生課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。

2、了解《黃河頌》的寫作背景。

3、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準備ＶＣＤ《黃河頌》。

課時安排

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？

（生答：黃河）

早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。

二、感性認知

師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

小結(jié)：通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、博大，厚重，正因為如此，千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。

三、朗讀交流

1、學(xué)生自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

師生共同討論，明確此詩朗讀的要求：

⑴感情：激越昂揚自豪。

⑵節(jié)奏：較慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強

2、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽名家范讀。

3、小組合作，合作朗誦：鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

小結(jié)：詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進《黃河頌》，探究黃河的精神。

四、合作探究

1、歌詞部分可以劃分為幾個小節(jié)？

提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

2、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀？

提示：民族發(fā)祥地；保衛(wèi)國土；偉大力量

3、全詩從幾個角度寫黃河？

提示：自然、地理、歷史

4、全詩表達了作者怎樣的情感？

提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛(wèi)國。

5、你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

五、再次朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，進行配樂詩朗誦?？筛鶕?jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

六、總結(jié)

在漫長的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護著神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為榜樣，團結(jié)進取，為中華民族屹立于強國之林而努力學(xué)習(xí)。

板書

1、歷史貢獻

頌：2、軍事地位

3、激勵作用

教學(xué)反思

由于此詩的創(chuàng)作年代久遠，加之抗日的特殊背景，增加了此詩的理解難度，為此我在課前布置學(xué)生查找了關(guān)于黃河的地理、歷史及文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實的背景。在與學(xué)生明確此詩的朗讀要求的情況下，進行朗讀交流，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是對課首的呼應(yīng)，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思 篇2

教學(xué)目標

1、正確、流暢、有感情地朗讀詩文，整體感知詩文內(nèi)容，把握詩的主旨。

2、感悟黃河的英雄氣魄，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

教學(xué)重點

反復(fù)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，把握詩的主旨。

課前準備

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)黃河的資料。

教學(xué)過程

1、話說黃河歷史：

學(xué)生介紹搜集來的有關(guān)黃河的資料。

⑴從黃河的概貌來說：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個?。ㄗ灾螀^(qū)）──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！?/p>

⑵從城市的角度來說：現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心──??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。

⑶從歷史的角度來說：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都域，舜之都為蒲圾（今山西永濟），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。

⑷從黃河給我們帶來的寶貴財富來說：西安的大雁塔、秦始皇兵馬俑，開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。

⑸有關(guān)黃河的詩句、故事、傳說等。

（略）

2、吟誦黃河頌歌：

歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。

（播放滾滾黃河的多媒體）

⑴首先聽老師配樂讀（或錄音磁帶），同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀，如：

①“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句最有味道，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

②最后的兩句“像你一樣偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

③喜歡讀“?。↑S河！”這一句。具體來說，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。這句詩將歌詞主體部分分為黃河“養(yǎng)育”、“保衛(wèi)”、“激勵”了中華民族三個層次。

⑵分三個小組分別讀這三節(jié)，比一比，看哪組讀得更好。

（1、2、3小組的同學(xué)讀，4組的同學(xué)評）

⑶全班齊讀。

3、探究黃河精神：

⑴黃河有著怎樣的氣勢和精神？你是怎樣體會的？

①從“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”中我感受到了黃河一往無前、無堅不摧的氣勢。

②“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源”寫出了黃河在中國有著源遠流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演”顯示了黃河永遠激勵著中華兒女前進發(fā)展。

③“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！边@里的“屏障”既是天然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。

④“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀?！卑腰S河比喻成巨人，把黃河勢不可當?shù)男蹅鈩莺土α空故境鰜砹恕?/p>

⑤“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵著我們族的發(fā)展與騰飛。

⑥詩的最后一節(jié)發(fā)出了向黃河學(xué)習(xí)的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩歌的精神融在一起。

⑵結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

⑶你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”這個詞，發(fā)出你的誓言嗎？

詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時代的青年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換“偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎？

一往無前、豪情萬丈、勇敢無畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國、開拓進取等。

4、詠唱黃河歌曲：

深情地詠唱黃河歌曲。

（多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱）

5、遷移拓展：

欣賞家鄉(xiāng)的勝景，寫一首歌頌家鄉(xiāng)的詩。

黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思 篇3

教學(xué)目標

1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用。

2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

3、有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩人的愛國情感。

4、理解詩歌中比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習(xí)運用到寫作中去。

5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。

教學(xué)重點

1、理解詩歌頌揚黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。

教學(xué)難點

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻的含義。

教學(xué)安排

一課時。

教學(xué)具體過程

一、導(dǎo)入

“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。

二、作者、作品及背景、簡介

（多媒體顯示）

1、關(guān)于

黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思 篇4

教學(xué)目標

1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3、品讀歌詞中的語言。

教學(xué)重點

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

課前準備

1、教師：

深入認識關(guān)于黃河、

（生）展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

二、個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3、自我評價，品味課文中的語言。

（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）

4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注：教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。

教師在此可以做出調(diào)整性的解答：語調(diào)激昂、感情豪邁；重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）

三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

1、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦：

例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工──學(xué)生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注：本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

四、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

1、教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）

師生共議得出，如：

⑴把握詩詞的節(jié)奏、重音；

⑵對詩人生平和時代背景的把握；

⑶對詩詞語言的品味；

⑷調(diào)節(jié)自己的感情。

更多……

2、學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

五、再誦課文

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

六、拓展延伸

教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！

黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思 篇5

一、說教材

1、說地位和作用：

本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠?qū)W(xué)生進行愛國主義教育。

2、說教學(xué)目標：

⑴知識目標：通過學(xué)習(xí)，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解各部分意思。

⑵能力目標：在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。

⑶德育目標：激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

3、說重點和難點：

⑴教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌。

⑵教學(xué)難點：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。

二、說教學(xué)方法

1、說教法：

⑴朗讀教學(xué)法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩，朗讀是關(guān)鍵，詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學(xué)的目標，也是提高學(xué)習(xí)詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。

⑵學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品

板書設(shè)計

黃河頌

光未然

黃河偉大堅強──望黃河、頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神

黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思 篇6

學(xué)習(xí)目標

1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3、了解

五、作業(yè)

1、給加粗的字注音：

氣魄（）山巔（）澎湃（）（）

狂瀾（）濁流（）屏障（）哺育（）

流瀉（）

2、選出下列詩句朗誦停頓有誤的一項（）。

Ａ、它／表現(xiàn)出／我們民族的精神Ｂ、我／站在／高山之巔

Ｃ、掀起／萬丈狂瀾Ｄ、你是中華民族的／搖籃

3、詞語填空：

不屈不（）驚濤（）浪一（）千里濁流（）轉(zhuǎn)

九曲連（）萬丈（）瀾文明（）國奔騰不（）

4、“黃河”這一概念已深入地融入到民族文化中，古往今來，多少文人墨客寫下了與黃河有關(guān)的詩句，在民間流傳的俗語中也有許多與黃河有關(guān)，請寫出幾條。

5、閱讀課文，完成問題：

⑴作者借對黃河的描繪贊美，表達了對民族精神的贊頌之情。從詩中可以看出中華民族有哪些精神？

⑵找出一例描寫黃河雄偉氣勢的句子，并進行簡要的賞析。

⑶歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了怎樣的作用？

6、閱讀理解：

哦，大海

黃河長江的雄偉壯麗，我驚嘆過；峨嵋廬山的俏拔清奇，我贊美過；洞庭九嶷，泰岱三孔，秦晉魏趙，蘇杭維揚……祖國大地上的燦爛明珠??！我驕傲，我神往，我豪情不止。哦大海！你是什么？你是我心中從未熄滅的燈，我向往，追求的那種雄渾、深沉、廣闊、寬厚、生動、和諧的境界，只有你才能完美的體驗吧！

跨過多少湍急的河流，翻過多少險峻的大山，走過多少靜僻的村落，穿過多少蒼茫的荒原，我終于走到了大海的面前。我迎著初升的太陽，披著昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠，站在大潮退后的沙灘上，領(lǐng)略大海無與倫比的美。

哦，大海！你多么廣闊。陸地稱雄的喜馬拉雅山，不是在你的懷中長大的嗎？它是你的第幾個兒子？你蘊藏了多少力量，創(chuàng)造了多少奇跡，你的心胸到底有多大容量？在無邊的大海面前，人聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴，更沒有勇士的榮耀，只有藍色的海水拍打巖石，激起叢叢白色的浪花，發(fā)出動人心魄的聲響。

⑴選文與

②委婉含蓄類：何其芳

五、4、黃河之水天上來／黃河遠上白云間／黃河入海流／不到黃河不死心／跳進黃河洗不清

5、⑴堅強不屈，勇往直前，團結(jié)奮進，充滿信心……

⑵“望黃河滾滾／奔向東南……劈成南北兩半”，通過對氣勢磅礴的黃河的描繪，表現(xiàn)了黃河兒女的競雄氣概?！?/p>

⑶從結(jié)構(gòu)上看，它把詩歌主體分為三個層次；從內(nèi)容上看，對黃河進行歌頌，是黃河養(yǎng)育了中華民族，是黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

6、⑴大海具有雄渾廣闊、寬厚深沉、自由奔放的特點。

⑵目的是以祖國的明川大山等景物來襯托大海豐富的內(nèi)涵，獨特的精神。

黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思 篇7

教學(xué)目標

1、努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。

教學(xué)重點

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

教學(xué)難點

領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間

──李白

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山

──王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

──王之渙

九曲黃河萬里沙。

──劉禹錫

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

──李白

黃河頌教學(xué)設(shè)計及反思 篇8

黃河頌教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識技能目標：把握詩歌朗讀的節(jié)奏，提高詩歌的朗讀能力。

了解詩歌的寫作背景

2、過程方法目標：有感情的朗讀課文

在讀中領(lǐng)悟詩歌的愛國熱情

3、情感價值目標：理解詩歌中濃郁的愛國熱情

培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

重難點：

有感情的朗讀詩歌

領(lǐng)悟詩歌中偉大的民族情懷

課時：1課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃河嗎?你們了解黃河嗎?

生答：

黃河本身就是一部中國的歷史，它孕育了五千年的古國文化;它驚濤澎湃，氣勢恢弘;它源遠流長、九曲連環(huán);它象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到黃河奔流不息的壯闊景象，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

二、朗讀，整體感知。

1、學(xué)生自由朗誦(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷)

2、師范讀

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?作者借歌頌黃河表達了什么感情?

關(guān)鍵一個“頌”字，作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，歌頌中華民族偉大堅強的精神。

3、指名生讀，師生互評

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

4、齊讀

三、二讀，研討賞析。

(1)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

(2)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

(3)、品析“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

(4)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

四、三讀，品味語言。

1、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類

2、“望”換成了“看”，把“掀”換成了“激”，把“奔”換成了“流”，把“劈”換成了“分”，引導(dǎo)學(xué)生通過對比加以體會用詞之妙。還讓學(xué)生去品味“伸出千萬條鐵的臂膀”中“鐵”的含義

五、拓展研討

“我們現(xiàn)在還需要這種民族精神嗎?”

今天仍然需要這種團結(jié)一致、自強不息、不屈不撓的民族精神，正是有了這種精神，才有了眾志成城奪取汶川大地震抗震救災(zāi)的偉大勝利，才有了奧運盛會的成功舉行，才有了天宮一號的遨游太空，才有了世園會又一次勝利舉辦……

序曲───────→ 主體 ─────────→尾聲

黃河偉大堅強 望黃河─→頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

黃河頌反思

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學(xué)時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。

《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個部分，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領(lǐng)會、感受，學(xué)生對這樣宏大的作品的主題有了一個基本的了解。在上課時，分析課文的主題，學(xué)生基本都能領(lǐng)會作者的思想感情。他們都說在朗誦這首歌詞時要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現(xiàn)出全民團結(jié)抗戰(zhàn)的激情。學(xué)生能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。

在教《黃河頌》時，我還根據(jù)自己的見解和簡單的音樂了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學(xué)生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動具體，為下面的分析課文奠定的基礎(chǔ)，雖然在介紹背景和作品時用去了大量的時間，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。

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