幼兒園青蛙教案

青蛙吃害蟲。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“青蛙吃害蟲”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《青蛙吃害蟲》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第三單元中的內(nèi)容，本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，表示的是幾個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。

這是一節(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算課，在計(jì)算課的數(shù)學(xué)中注重教學(xué)與生活緊蜜聯(lián)系，在一定的情境中學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生的多種計(jì)算方法和想法，培養(yǎng)學(xué)生提問解決問題的能力。我班學(xué)生活潑好動，思維較為靈活，加之孩子天性中對小動物的喜愛，因此，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時遵循著這樣幾個設(shè)計(jì)思想：【zjaN56.COm 趙老師教案網(wǎng)】

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動呈現(xiàn)教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教材的呈現(xiàn)是知識點(diǎn)和技能訓(xùn)練片段，教學(xué)中我將教材中靜止的主題圖改編成有教育意義的情境圖，巧妙、生動的將知識點(diǎn)和環(huán)保及愛護(hù)小動物的教育融匯貫穿于教學(xué)情境中，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理、科學(xué)，同時有效的激發(fā)，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注重學(xué)習(xí)過程，淡化學(xué)習(xí)結(jié)果。我改變教材中問題直接呈現(xiàn)的方式，通過讓學(xué)生觀察情境圖，引導(dǎo)同學(xué)們自主思考、討論、合作、獲取、發(fā)現(xiàn)信息，提出、解決問題。

3、在加減法中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。通過計(jì)數(shù)器、小棒等教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，這不僅幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，而且有利于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識，使計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。

本節(jié)課還存在著值得改進(jìn)和思考的地方：

1、是否可以考慮從學(xué)生的生活情境出發(fā)，尋找更貼近他們生活的情境，提出相關(guān)的計(jì)算問題，這樣可以使學(xué)生切實(shí)感到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、低年級的學(xué)生注意力相對不易集中，但是他們對于實(shí)踐動手類的活動興致比較高，比較能引起他們的注意，為此，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，是否可以考慮學(xué)生的這種認(rèn)知特點(diǎn)，組織一些動手操作、實(shí)踐類的活動讓學(xué)生參與，使其在動中學(xué)，在動中理解，在動中掌握。

精選閱讀

《青蛙吃蟲子》公開課教案北師大版

《青蛙吃蟲子》公開課教案

第五單元《青蛙吃蟲子》

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣性。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索，并交流得出正確的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

學(xué)具：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，“小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼?！保ù蛞粍游铮?/p>

師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。（板書課題）

師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺。

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。]

二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，并提出問題。

生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。

生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問題？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30=？

師：為什么用加法計(jì)算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計(jì)算。

師：56＋30＝？該怎樣計(jì)算呢？

[設(shè)計(jì)理念：在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]

（二）小組合作，探究新知：

探究56＋30=？的計(jì)算方法

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。

三、展示交流：

（一）展示交流：

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。（師邊聽邊整理計(jì)算過程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，56+30的計(jì)算方法想出了好幾種，能夠主動尋找計(jì)算的方法。你覺得哪種方法最好？雖然方法不一樣，但是只要是適合你的就是最好的。

（二）自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學(xué)生四人一組討論。

(2)匯報交流。

(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

[設(shè)計(jì)理念：學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，同時讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，培養(yǎng)優(yōu)化意識。]

（三）思考

1、為什么這幾種不同的計(jì)算方法計(jì)算得到的結(jié)果卻是一樣的呢？如果計(jì)算結(jié)果不一樣說明什么問題？

生：因?yàn)橛?jì)算的都是同一個算式，一個算式只有一個正確的計(jì)算結(jié)果，如果計(jì)算結(jié)果有不一樣的就說明肯定有一個就是結(jié)果是錯的。

2、怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？

生1：數(shù)小棒的時候要細(xì)心，多說幾遍，說準(zhǔn)確。

生2：撥計(jì)數(shù)器的時候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對一遍。

生3：用多種方法計(jì)算同一題，看看計(jì)算結(jié)果是否一樣，若不一樣，就有錯誤的結(jié)果，需要仔細(xì)檢查了。

生4：我預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算的時候還要相同數(shù)位對齊，如果沒有對齊，在計(jì)算的時候也會出錯。

生5：還要在計(jì)算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計(jì)算的時候都會出錯。

師：你們真了不起，希望你們在今后做計(jì)算題的時候都要認(rèn)真檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。

[設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性的同時讓學(xué)生學(xué)會檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否正確，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。]

師：青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比青蛙媽媽少吃多少只害蟲？怎樣列式？

生：56-30=？

請學(xué)生用喜歡的方法互相交流。

先撥56，減去30，就從十位上撥去3顆珠子。再和個位上的6合起來得26。

四、鞏固練習(xí)：

1、趣味游戲，練一練第3題。

2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示練一練第1題。)

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。）

3、練一練第2題。

師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽?？?，多熱鬧呀?。ㄕn件）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）

4、淘氣帶42名同學(xué)們?nèi)タ粗v故事比賽，可只有30把椅子，每人一把椅子，還有多少名小朋友沒有座位，誰能幫幫他呢？

[設(shè)計(jì)理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識。在整個練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會，鞏固了知識。]

五、總結(jié)評價，知識延伸

師：我們再動物的王國里待的時間不短了，你們開心嗎？想想都有什么收獲？今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中做個認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。

[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。]

板書設(shè)計(jì)：

青蛙吃害蟲

1、兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？56+30=86（只）

2、青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？56-30=26（只）

3、小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？56-30=26（只）

教學(xué)反思：

結(jié)合主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、探討，用自己的語言表達(dá)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，在本課中我在以下方面進(jìn)行了嘗試。

1、以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，積極競爭。

2、利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。

3、通過多樣化的計(jì)算方法，讓學(xué)生學(xué)會自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生對自己的計(jì)算行為和計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的意識，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。

北師大版一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級下冊《青蛙吃蟲子》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材第53、54頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法， 進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索 運(yùn)算方法的過 程，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。（青蛙）

2、那青蛙對我們有這么大的好處，我們應(yīng) 該怎 么對待它們呢？

3、小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播 在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示 主題圖，提出問題

（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

（2）學(xué)生討論分組討論。

（3）集體反饋，教師板書：

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

2、探究解決方法：

（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式？板書：56+30=

（2）討論算法：

計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56 里有5個十和6個一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上 30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。結(jié)果是86。

（3）除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。（用數(shù)小棒的方法）

（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計(jì)算？

①板書：56-30=26（只）。

②那它在計(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢？

③先撥5個十和6 個一， 那減去30，該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現(xiàn)在 還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26。

④還可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。

三、應(yīng)用 新知，解決問題。

1、練一練第1題：

①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進(jìn)行解答。

②小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少蟲子？它們一共吃了多少蟲子？

2、練一練第5題：

①38只青蛙在舉行 大合唱呢！你們聽，他們唱得好聽嗎？

②青蛙們唱完了，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？

③怎么樣列式計(jì)算？討論一下。

3、學(xué)生要去春游，口渴想喝水， 箱子里只有30瓶水，但是向陽小學(xué)卻來了42名同學(xué)，你們說，這些水夠不夠他們喝呢？還缺多少？請同學(xué)們討論討論。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《青蛙吃蟲子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索，并交流得出正確的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

教具學(xué)具：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，鈥溞⌒∮斡炯遙禱斑蛇蛇?，常灾@錮鎰。匠姹Ｗ?。鈥潱ù蛞歡錚?/p>

師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看鈥溓嗤艸猿孀逾€潯?（板書課題）

師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺。

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。]

二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，并提出問題。

生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。

生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問題？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30=？

師：為什么用加法計(jì)算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計(jì)算。

師：56＋30＝？該怎樣計(jì)算呢？

[設(shè)計(jì)理念：在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]

（二）小組合作，探究新知

探究56＋30=？的計(jì)算方法

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。

三、展示交流

（一）展示交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。（師邊聽邊整理計(jì)算過程。）

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，56+30的計(jì)算方法想出了好幾種，能夠主動尋找計(jì)算的方法。你覺得哪種方法最好？雖然方法不一樣，但是只要是適合你的就是最好的。

（二）自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

1、學(xué)生四人一組討論。

2、匯報交流。

3、師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

[設(shè)計(jì)理念：學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，同時讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，培養(yǎng)優(yōu)化意識。]

（三）思考

1、為什么這幾種不同的計(jì)算方法計(jì)算得到的結(jié)果卻是一樣的呢？如果計(jì)算結(jié)果不一樣說明什么問題？

生：因?yàn)橛?jì)算的都是同一個算式，一個算式只有一個正確的計(jì)算結(jié)果，如果計(jì)算結(jié)果有不一樣的就說明肯定有一個就是結(jié)果是錯的。

2、怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？

生1：數(shù)小棒的時候要細(xì)心，多說幾遍，說準(zhǔn)確。

生2：撥計(jì)數(shù)器的時候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對一遍。

生3：用多種方法計(jì)算同一題，看看計(jì)算結(jié)果是否一樣，若不一樣，就有錯誤的結(jié)果，需要仔細(xì)檢查了。

生4：我預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算的時候還要相同數(shù)位對齊，如果沒有對齊，在計(jì)算的時候也會出錯。

生5：還要在計(jì)算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計(jì)算的時候都會出錯。

師：你們真了不起，希望你們在今后做計(jì)算題的時候都要認(rèn)真檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。

[設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性的同時讓學(xué)生學(xué)會檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否正確，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。]

師：青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比青蛙媽媽少吃多少只害蟲？怎樣列式？

生：56-30=？

請學(xué)生用喜歡的方法互相交流。

先撥56，減去30，就從十位上撥去3顆珠子。再和個位上的6合起來得26。

四、鞏固練習(xí)

1、趣味游戲，練一練第3題。

2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧（出示練一練第1題。）

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。）

3、練一練第2題。

師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀?。ㄕn件）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）

4、淘氣帶42名同學(xué)們?nèi)タ粗v故事比賽，可只有30 把椅子，每人一把椅子，還有多少名小朋友沒有座位，誰能幫幫他呢？

[設(shè)計(jì)理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識。在整個練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會，鞏固了知識。]

五、總結(jié)評價，知識延伸

師：我們再動物的王國里待的時間不短了，你們開心嗎？想想都有什么收獲？今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中做個認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。

[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。]

板書設(shè)計(jì)：

青蛙吃害蟲

兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

56+30=86（只）

青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

56-30=26（只）

小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？

56-30=26（只）

教學(xué)反思：

結(jié)合主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、探討，用自己的語言表達(dá)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，在本課中我在以下方面進(jìn)行了嘗試。

1、以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，積極競爭。

2、利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。

3、通過多樣化的計(jì)算方法，讓學(xué)生學(xué)會自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生對自己的計(jì)算行為和計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的意識，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。

一年級數(shù)學(xué)下冊《青蛙吃蟲子》教案設(shè)計(jì)北師大版

一年級數(shù)學(xué)下冊《青蛙吃蟲子》教案設(shè)計(jì)北師大版

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法的多樣性。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退位）的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

學(xué)具：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學(xué)生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護(hù)莊稼呢？（學(xué)生會想到青蛙）

師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀円欢ㄒＷo(hù)青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。（板書課題）

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。]

二、小組合作，探究學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，得到數(shù)學(xué)信息:

大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、誰能提出一個用加法解決的問題？

生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30

師：為什么用加法計(jì)算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計(jì)算。

師：56＋30＝？（板書）該怎樣計(jì)算呢？

[設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的計(jì)算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。

2、小組匯報交流。

學(xué)生可能會出現(xiàn)的計(jì)算方法:

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

……

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動尋找計(jì)算的方法，56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

3、自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

(1)學(xué)生四人一組討論。

(2)匯報交流。

(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

師:還有不同的減法問題嗎？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

生:56-30

師:56-30=？(板書)該怎樣計(jì)算？

教學(xué)過程與計(jì)算56+30相同。

[設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]

四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。

1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境)，練一練第3題。

2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點(diǎn)問題)

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時鞏固和總結(jié)。)

師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書:個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦?？烨?！(出示練一練第一題，適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它們。)

4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了?？炜矗酂狒[呀?。ㄕn件出示連一練第五題）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。

5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

[設(shè)計(jì)理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識。在整個練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會，鞏固了知識。]

五、總結(jié)評價，知識延伸

師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。

老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？

生1：數(shù)小棒的時候要細(xì)心，多說幾遍，說準(zhǔn)確。

生2：撥計(jì)數(shù)器的時候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對一遍。

生3：做好后需要仔細(xì)檢查。

生4：還要在計(jì)算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計(jì)算的時候都會出錯。

生5:就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

師：你們真了不起，希望你們在今后做計(jì)算題的時候都要認(rèn)真檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。

[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

板書設(shè)計(jì)：

青蛙吃蟲子

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？56-30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？56-30=26（只）

個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

小青蛙

青蛙的舌頭構(gòu)造：青蛙的舌頭舌根在外，舌尖向里，舌上有粘液，以便于捕捉昆蟲。

青蛙是雜食性動物，其中植物性食物只占食譜的7%左右；動物性食物約占食譜的93%。從解剖的60只青蛙中發(fā)現(xiàn)，在動物性食物中，被吞食的動物涉及四門、四綱、十目、三十多個科。在156只被食動物中，昆蟲綱動物占80%，鱗翅目最多：稻卷葉蟲11只，稻螟10只，稻苞蟲7只，粘蟲10只，玉米螟2只，棉紅鈴蟲2只，萍灰螟2只，眉蚊夜蛾3只，稻眼蝶5只。鞘翅目次之：稻負(fù)泥蟲5只，稻象鼻蟲6只，金龜子2只，瓢蟲4只。其次是半翅目（白背飛虱8只，灰背飛虱7只，稻黑蝽象2只，褐背飛虱6只）和雙翅目（稻潛葉蠅8只，萍搖蚊5只，果蠅2只，蚊3只）。 無尾目是屬于兩棲綱的動物，成體基本無尾，卵一般產(chǎn)于水中，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)，成體主要用肺呼吸，但多數(shù)皮膚也有部分呼吸功能。主要包括兩類動物：蛙和蟾蜍。這兩類動物沒有太嚴(yán)格的區(qū)別，有的一科中同時包括兩種。一般來說，蟾蜍多在陸地生活，因此皮膚多粗糙；蛙體形較苗條，多善于游泳。兩種體形相似，頸部不明顯，無肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。

青蛙愛吃小昆蟲，它捕蟲時的動作：一只青蛙趴在一個小土坑里，后腿蜷著跪在地上，前腿支撐，張著嘴巴仰著臉，肚子一鼓一鼓地等待著什么。一只蚊子飛過來，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一躥，舌頭一翻，又落在地上。蚊子不見了，它又原樣坐好，等待著下一個昆蟲的到來。 青蛙除了肚皮是白色的以外，頭部、背部都是黃綠色的，上面有些黑褐色的斑紋。有的背上有三道白印。青蛙為什么呈綠色？原來青蛙的綠衣裳是一個很好的偽裝，它在草叢中幾乎和青草的顏色一樣，可以保護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

青蛙頭上有兩只圓而突出的眼睛，一張又寬又大的嘴、舌頭很長。身體的背上是綠色帶有深色條紋，腹部是白色。身體下面有四條腿，前腿短，后腿長，腳趾間有蹼。

18小青蛙

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“18小青蛙”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)青蛙教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)青蛙教案，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)青蛙教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，書寫“引”和“泉”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大 的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示詞語：青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨

讀詞，指名復(fù)述20課的內(nèi)容。

2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀課題。

二、初讀課文。

青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎?

1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)

2、檢查生字讀音。

(1)學(xué)習(xí)田字格中的字，請人讀。

請“小老師”來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。

(2)認(rèn)讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準(zhǔn)認(rèn)會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認(rèn)識了?重點(diǎn)讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。

(3)有幾個調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢!

引 盡

應(yīng) 愣 泳 通

泉 灌 所

3、記憶生字。

我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、檢查讀詞： 應(yīng)該 道理 吆喝 缺點(diǎn)兒 栽了樹 修了路 愣住了

5、以“缺點(diǎn)兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹;蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花;小兔跑來說，這里還缺條路;小猴跑來說，這里應(yīng)該蓋所房子。

“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的(引水)，感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的`建議，泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、隨文學(xué)寫生字“引”、“泉”。

1、觀察生字，學(xué)生交流生字的特點(diǎn)及書寫時要注意的地方。

2、師范寫，生練寫。

3、評議，交流。

板書設(shè)計(jì)：

21 青蛙賣泥塘

老牛 種草

野鴨 引水

小鳥

蝴蝶

小兔

小猴

小學(xué)青蛙教案 篇2

1、知識與能力：能用口訣、字謎等方法會認(rèn)本課14個字；學(xué)會一個偏旁“人”字頭和一個新筆畫“撇點(diǎn)”。

2、過程與方法：隨文識字和集中識字相結(jié)合。

3、情感、態(tài)度與價值觀：體會小青蛙與小星星對家的愛，進(jìn)而感受家的溫馨與美好。

教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字，學(xué)會正確地表達(dá)自己的識字方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙、星星頭飾、課件

教學(xué)時數(shù)：第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題，認(rèn)識“青、打、話”三個字。

1、這堂課我們一起來認(rèn)識一對好朋友，它們是誰呢？（小星星和小青蛙）板書“青蛙”“星星”，教學(xué)“青”。

2、那誰知道小星星的家在哪里？（天上）小青蛙的家呢？（水中）一個在天上，一個在水里，距離那么遠(yuǎn)，它們卻是好朋友。那么它們是怎樣聯(lián)系的呢？同學(xué)們說的太好了，這一次它們是用電話聯(lián)系的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《青蛙給星星打電話》。補(bǔ)充完整課題。

3、指名讀課題，學(xué)習(xí)“打”（動作識字）“話”（生活中識字）

4、再讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文，聽清每個字的讀音，注意老師朗讀的語氣語調(diào)。

2、學(xué)生跟老師讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀出不同的語氣。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍，也可以問老師和同學(xué)。

三、認(rèn)讀生字，交流識字方法。

1、（課件出示）帶音節(jié)來讀生字（借助拼音識字）；

2、去掉音節(jié)讀（考察學(xué)生是否掌握了字的讀音）；

3、學(xué)生組內(nèi)交流識字方法，而后全班交流（識記漢字字形，括詞，說話；教給孩子表述的方法，創(chuàng)設(shè)情境，多種方法識字）；

4、自己試著讀（給學(xué)生嘗試的機(jī)會）；

5、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀（考察學(xué)生是否熟記字的音、形、義）。

四、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化記憶。

1、游戲：摘蘋果

2、讀詞語：

打水電話太多陽光女人媽媽娃娃好吧不用青山金色

3、讀韻文：

青草娃娃，頭戴綠花，金光閃閃，太陽來了，媽媽告訴，愛護(hù)它吧！女孩聽話，不去踩踏，用心呵護(hù)，青草娃娃。

4、再讀課文，強(qiáng)化鞏固。

小學(xué)青蛙教案 篇3

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動物？（學(xué)生回答）

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說一說。

3.教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。

二、初讀、認(rèn)讀生字

1.教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。

2.檢查生字的認(rèn)讀，

（1）教師出示生字卡片，指名讀一讀。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

3.讀通課文。

（1）指名分段讀課文，其他評議。

（2）教師進(jìn)行個別長句的指導(dǎo)。

（3）全班初步有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌

1.教師出示掛圖：這支快樂的'青蛙在那里？

2.引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會到井里去？請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

3.教師出示練習(xí)，學(xué)生說

這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。

4.指名說什么是“不小心”。

5.引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢？

6.朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語。

7.指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

8.指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、作業(yè)布置

1.熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2.用生字口頭組詞。

小學(xué)青蛙教案 篇4

[教材解讀]

童話故事《青蛙看?！分v的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。故事寓意深刻，說明了只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

本課的情節(jié)用人物的對話展開，因此，有感情地朗讀，積累相應(yīng)的語言形式是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能分角色朗讀課文，并能根據(jù)自己的理解將課文內(nèi)容表演出來。

3、在品讀、想讀、演讀課文的過程中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、分角色朗讀課文。

2、理解文中蘊(yùn)含的深刻道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

錄音機(jī)、磁帶、實(shí)物投影儀、動物圖片。

[教學(xué)過程]

課前活動：小朋友們，老師知道你們很喜歡童話故事，在童話故事里有許多可愛的動物，你最喜歡哪個，能模仿它的動作、聲音嗎？讓大家猜猜它是誰？（學(xué)生游戲）

一、情境導(dǎo)入

大家模仿得真像，小朋友們，昨天呀，何老師接到一個電話，你們猜，是誰打來的？告訴你們，是中央電視臺的金龜子，她說，大風(fēng)車欄目要舉辦夢想成真童話劇大賽，你們想?yún)⒓訂幔肯胂胙菽膫€童話故事呢？（生答）

好！我們就演《青蛙看?！钒?。（出示課題，齊讀）

二、一讀課文，整體感知

1、這個童話劇里有幾個角色？故事發(fā)生在什么地方呢？趕快打開課本，認(rèn)真讀讀課文。

這個故事發(fā)生在哪兒？（生答，師板畫大山、湖泊、大海）

2、《青蛙看?！愤@個故事就發(fā)生在這樣美麗的地方，這部童話劇里有幾個角色？（生答，師出示圖片，邊貼邊引說：青蛙生活在湖邊，蒼鷹在藍(lán)天上翱翔，小松鼠在樹上快活地蹦跳。）

3、主人公是誰？

三、二讀課文，抓住重點(diǎn)

1、我們來看看青蛙說了些什么，請小朋友們用畫出青蛙的話，邊讀邊畫。（生畫、答，師相機(jī)出示青蛙的話。）

2、你覺得哪些話比較難讀，可以提出來。（生答）

四、三讀課文，感悟表演

（一）學(xué)習(xí)青蛙的話

1、出示：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

（1）小朋友覺得這句話比較難，那我們來看看，青蛙在什么情況下說這些話的呢？（生答）

（2）蒼鷹（移動圖片）告訴青蛙要看到大海就要登上大山。看，這是怎樣的山？（生答）

（3）小小的青蛙看到這么高的山，情不自禁的說引說：天哪，這么高的山！

青蛙說這句話時什么樣兒？看看課文。引說青蛙吸了口涼氣。吸了口涼氣什么樣兒？大家一齊演演。（齊演，指名演）

（4）現(xiàn)在，這句話怎么讀？試試看。（指名讀）

怎么上得去呢？意思就是上不去，我們要把這種肯定的語氣讀出來，誰再來一次？（指名讀）

（5）現(xiàn)在讀這句話不難了吧？是呀，當(dāng)遇到難讀的句子時，我們可以多讀幾遍，如果能加上動作、表情，那就更好了。（指名讀，提醒加上動作、表情）我們一起讀讀吧。（齊讀）

2、青蛙的這兩句話小朋友覺得不難，相信你們自己能讀好，誰來？（指名讀）

出示：是啊，可是這山太高了，我上不去。

相機(jī)指導(dǎo)：注意，青蛙說這句話時很失望，把這種語氣讀出來。

這有什么難的！

相機(jī)指導(dǎo)：青蛙開始有信心了，讀得自信一點(diǎn)；你把這個！讀出來了

（二）學(xué)習(xí)松鼠的話

青蛙跳上了臺階，他不停地往上跳，終于登上了山頂，看到了大海。青蛙能看到大海，對他幫助最大的是誰？是呀，小松鼠一直在關(guān)心、幫助、鼓勵他，現(xiàn)在我們來看看松鼠的話。（出示）

自己讀讀，你喜歡哪句就讀哪句？

學(xué)生讀，相機(jī)點(diǎn)撥：

小松鼠多關(guān)心青蛙呀！

小松鼠發(fā)現(xiàn)了青蛙的長處，在啟發(fā)、幫助青蛙呢！

小松鼠在鼓勵青蛙。

我聽出來了，小松鼠很高興，在為青蛙鼓掌呢?。R讀）

（三）分角色讀1~10小節(jié)

小松鼠對青蛙的幫助很大，其實(shí)呀，蒼鷹也不錯，他為青蛙指明了看海的道路。那蒼鷹的話你讀起來有困難嗎？我們分角色讀好1~10小節(jié)，（出示1~10節(jié)的人物對話），這次我們只讀人物對話，要看清了，把你喜歡的角色多練練。（各自讀、指名讀）

我們一起來試試，第一排讀蒼鷹的話，二三兩排讀青蛙的，第四排就讀小松鼠的吧?？梢赃呑x邊加上動作演一演。

（四）學(xué)習(xí)11~12小節(jié)

1、小朋友們讀得不錯，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們把人物對話讀好了，童話劇的表演就比較容易了。（出示11~12小節(jié)）課文11~12小節(jié)沒有人物對話，那怎么演呢？（生答）

2、那我們就要認(rèn)真讀讀課文。（指名讀）其他小朋友邊聽邊想小青蛙在登山的過程中遇到哪些困難？

3、小青蛙在登山的過程中遇到哪些困難？（累、渴）還有嗎？

4、小青蛙一路上遇到這些困難，會怎么說？小松鼠又會說些什么？同座討論討論。一個扮演青蛙，一個扮演小松鼠。引：青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（同座合作演）

5、在小松鼠的幫助下，青蛙登上了山頂，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的美景？（播放大海的音樂）

6、小青蛙會說些什么？做些什么？小松鼠呢？

這時，蒼鷹飛來了，看到了他們，又會說些什么呢？

（五）小朋友們真會動腦筋，認(rèn)真讀了課文，想象了他們一路上怎么說，怎么做，這樣我們演起來就比較容易了。下面我們就分小組把《青蛙看海》這個童話故事完整地演一演。商量一下，誰當(dāng)導(dǎo)演，角色怎么分？（小組內(nèi)表演，指名表演）

評：（引導(dǎo)從具體的動作、表情上說）

師：導(dǎo)演你滿意嗎？

你們這些導(dǎo)演呢？小演員呢？

這些建議都不錯，誰再來表演表演。

五、總結(jié)：

小朋友們的興趣很濃，表演得也不錯，不過，我們就這樣去參加比賽能獲獎嗎？我們還要認(rèn)真讀課文，想好動作，繼續(xù)排練，等你們表演成熟了，我就幫你們拍下來，寄給金龜子。好嗎？今天的作業(yè)就是自己找伙伴表演童話劇。

小學(xué)青蛙教案 篇5

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。?荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

3．教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

5．認(rèn)識新偏旁“冖”。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。

1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。

(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)

2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？

預(yù)設(shè)：

當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語：門外有人--們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

①學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪--，水泡泡--。一串水珠--……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌)

3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。

1．指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

2．學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

(2)學(xué)生匯報交流，書寫。

3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

設(shè)計(jì)意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是唯一一個合體字，所以在指導(dǎo)時重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律。“下”字筆畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。

1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

(1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。

4．生字回文，整體感知。

5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！

設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)--感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)是??！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會是什么感覺？

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣??？

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說--齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！

2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪--逗號；水泡泡()--句號；一串水珠()--省略號。

②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

預(yù)設(shè)：省略號是六個點(diǎn)，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！

(6)引讀：是??！多有趣的對話呀！多好的朋友?。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3．拓展延伸，訓(xùn)練語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？

(2)通過班級討論得出：圓圓的( )，當(dāng)個小句號；一串( )，當(dāng)省略號；( )帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。

4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)青蛙寫詩優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字--呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會得到很大的提高。

1．指導(dǎo)書寫“雨”字。

3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫指導(dǎo)。

4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。

5．用投影把寫得好的展示給大家看。

6．觀察“個”字，自己嘗試寫一個。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。

1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

2．齊聲背誦課文。

3．師生談收獲小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感到成功的快樂。

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來。

課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

小學(xué)青蛙教案 篇6

通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。

創(chuàng)設(shè)動物參與的活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。

說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？

2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？

師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。

4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。

小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場比賽，看誰先游到對岸？

1、活動規(guī)則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。

2、比賽開始。

1、青蛙最喜歡吃什么？

青蛙吃害蟲的本領(lǐng)可大了，我們要愛護(hù)它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾只害蟲呢？

2、獨(dú)立完成。

3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。

主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？

小學(xué)青蛙教案 篇7

強(qiáng)調(diào)：歌曲第一句輕快。

“跳跳、呱呱”要唱出急切感。

單字“呱”要唱的輕快有彈性。

結(jié)束句要唱的連貫、一氣呵成。

4、反復(fù)練唱。聽音樂練唱。

四、音樂游戲：

下面我們自己來當(dāng)小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。

1、講解游戲規(guī)則：

全體同學(xué)圍成一個圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學(xué)們一起拍手唱歌?！靶∏嗤堋卑垂?jié)奏蹦跳，音樂結(jié)束，“小青蛙”跳到一個同學(xué)面前，站到同學(xué)的位置，而這個同學(xué)繼續(xù)扮演“小青蛙”。

跟音樂做游戲，表演的好獎勵小紅花。

2、講解游戲規(guī)則：

全體同學(xué)排成四組，每組分成兩部分。教師在場地設(shè)置一系列障礙，請同學(xué)以接力的形式越過障礙在音樂結(jié)束前到達(dá)對面交換對面同學(xué)，在繼續(xù)，做完了為止。其他同學(xué)，沒到自己時，要唱歌拍手為表演的同學(xué)伴奏。

（注意：不以比賽那組先到為要求，主要鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力）

聽音樂做游戲。

五、小結(jié)：

同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么？

（不能不跟家里人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠(yuǎn)的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）

板書設(shè)計(jì)：小青蛙找家

找不到家著急

找到家高興

小學(xué)青蛙教案 篇8

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字？

2.教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文！

二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)

1.教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因？請大家朗讀第2至6自然段。

2.指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。

（2）教師指名評議讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。

（3）小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3.討論、交流青蛙唱歌的原因。

（1）小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌？

（2）指名反饋。（找出相關(guān)句子）

（3）齊讀青蛙說的話。

（4）指名用自己的話說一說。

4.在分組、分角色朗讀。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么？（面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它）

2.教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。

四、指導(dǎo)寫字

1.教師出示今天要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。

2.教師規(guī)范地書寫“困”，指導(dǎo)并正確地書寫“口”。

3.集體反饋難寫的字，教師強(qiáng)調(diào)。

5.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

五、課時總結(jié)

快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

六、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字并組一個詞。

2.把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

3.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

23.快樂的小青蛙

青蛙掉進(jìn)枯井不急不慌唱起歌

勇敢、聰明被大象救了

小學(xué)青蛙教案 篇9

教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。

1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題，掌握已學(xué)過的口訣。

2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。

3、滲透愛護(hù)動物的思想。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。

1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。

2、對口令。

老師說口訣的上半句，學(xué)生說口訣的下半句。

1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。

（1）說圖意。

（2）獨(dú)立在小試卷上連線。

（3）匯報結(jié)果。大屏幕顯示。

（4）看者這幅圖，你知道什么？

2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。

老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比?？凑l先到對岸。

匯報、訂正，對于有錯誤的學(xué)生要讓他說口訣。

3、出示教材地18頁的“算一算”。

老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？

（3）匯報、訂正。全作對的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。

4、小青蛙找家。

“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”

這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

小學(xué)青蛙教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、認(rèn)識四分節(jié)奏、二八節(jié)奏，并能用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動。

3、德育滲透：愛護(hù)動物、保護(hù)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同力度、不同表情、形象的動作來表現(xiàn)小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲情境。

教學(xué)策略：

本節(jié)課綜合運(yùn)用了律動法、聽唱法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。通過感受、體驗(yàn)、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽、演唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力以及表現(xiàn)能力。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂器（雙響筒、木魚）。

導(dǎo)語：今天啊，曾老師為同學(xué)們帶來了一個小動物，現(xiàn)在它就藏在老師身后，請你們猜一猜：

2、出示青蛙成長卡片，講述青蛙的成長史。

導(dǎo)語：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。同學(xué)們，你們知道青蛙是什么變來的嗎？

3、出示歌譜，放錄音。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來聽一聽。

（設(shè)計(jì)意圖：謎語的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，青蛙成長史除了讓學(xué)生對青蛙有了一定的認(rèn)識，還為下面更好地了解歌曲、學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）

一天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩得很高興，音樂會結(jié)束了，小動物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，原來，是小青蛙在哭，它對小動物們說“我回不去家了，找不到媽媽了！”

師：可是垃圾們說，你們要想把我清理干凈，必須得先學(xué)會清潔三步曲。

清潔一步曲：3523|5X|6563|5X||幾只小青蛙呱要呀要回家呱（聽唱法教學(xué)）清潔二步曲：

xx|xx|xx|xx||跳跳呱呱跳跳呱呱xxx|xxx|xxx|xxx||跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

師：同學(xué)們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學(xué)會了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。

（設(shè)計(jì)意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，更好的是對學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對的，而且更難能可貴的是通過自己的努力去清潔垃圾，保護(hù)環(huán)境。在順利完成歌曲教學(xué)的同時，也深刻地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。）

四、表演“小青蛙找家”

過渡語：為了感謝你們，小青蛙邀請同學(xué)們?nèi)ニ依镒蠹蚁氩幌肴グ。?/p>

學(xué)生自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，“家”的學(xué)生用打擊樂器敲節(jié)奏。個別學(xué)生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學(xué)可以一邊演唱歌曲一邊做簡單的律動“呱”。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂起，表演又開始。

（設(shè)計(jì)意圖：通過表演的方式讓學(xué)生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學(xué)習(xí)成果，還為本課教學(xué)設(shè)計(jì)增加了更多趣味）

師：今天啊，同學(xué)們都非常棒，不僅學(xué)會了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學(xué)們以后在日常生活中也能做到愛護(hù)動物、保護(hù)大自然。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們，再見！

本課時是《小精靈》的第一課時，在一年級其他班級試教的基礎(chǔ)上檢測。

小學(xué)青蛙教案 篇11

一、談話引入

同學(xué)們，你知道哪些動物會游泳嗎？你能邊說邊做動作嗎？哪些動物會飛？哪些動物會爬？哪些動物會跳？（當(dāng)學(xué)生做青蛙跳的動作）說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎？可是一座大山把海擋住了，這時你想什么？（多么好的想法，你真是個會想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。）一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望？為什么呢？請同學(xué)們打開第九課青蛙看海。（板書課題后齊讀課題）

二、精讀感悟。

1、自然朗讀13自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望？找出有關(guān)的句子畫出來并讀一讀。

2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望？

①引導(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說的話并指導(dǎo)朗讀。

②（畫白云）這就是那座山，你覺得怎么樣？你能用我們學(xué)過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣？青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎？誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。

③青蛙說這句話時它想到自己的什么呢？書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子？出示（我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？）誰有一雙有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么？這句話用怎樣的語氣來讀？你能試試嗎？

④因?yàn)樯礁撸嗤軟]有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎？

⑤除了登山，還有沒有其他的辦法？誰來告訴它？我們一起來告訴它。（齊讀）

3、演讀4-11自然段。

過渡：正當(dāng)青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時，誰來了？后來它有沒有看到大海？請同學(xué)們四人小組自由朗讀411自然段。并用畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話？

①學(xué)生四人小組互讀，互畫，互演。

②師旁述，指名學(xué)生分角色讀演，并隨機(jī)評價指導(dǎo)。

③全體起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。

師：你想看海嗎？

生：是啊，可是這山太高了，我上不去。

師：這石階你能跳上去嗎？松鼠說著，跳上了一個臺階。（動作）

生：這有什么難的？（學(xué)生邊說邊跳）

師：再跳一下！

生：（跳一下）

師：好！你一定能看到大海。

⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺？（累）（渴）那累了渴了怎么辦？學(xué)生齊讀（累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎？（辛苦）除了累和渴青蛙還會遇到什么困難？

松鼠又是怎么鼓勵它的？（青蛙，快看，就到山頂了！你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢！你看山頂在對我們笑呢?。┣嗤苈犃?，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎？那我們一起來為它加油青蛙，加油！青蛙加油！青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，（學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。）

4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話？

5、登上山頂，看（屏幕出示大海圖）青蛙說什么？它的心情怎么樣？你能讀出高興的語氣來嗎？

6、青蛙又會對松鼠說什么？除了謝謝松鼠，還要謝謝誰？

三、總結(jié)升華。

1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎？（蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。）

2、學(xué)完課文你想到了什么？（只要努力，就能成功；世上無難事，只怕有心人；在學(xué)習(xí)上只要努力，就能取得好成績。在學(xué)習(xí)上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。）

3、分角色朗讀課文。

4、表演課本劇。

《青蛙搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“《青蛙搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會本課的生字新詞

2理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結(jié)果。

3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)會本課的生字新詞

2理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結(jié)果。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力

拓展：表演課本劇

課時安排：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎?

2出示青蛙的圖片：你們認(rèn)識它嗎?它生活在什么地方呢?今天。呀，青蛙要搬家啦。板書課題，指導(dǎo)讀題。根據(jù)題目提問。

二讀文，按要求學(xué)生字。

1學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2把生字拼一拼，讀一讀，讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。

3交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

4檢查生字的認(rèn)讀情況。檢查讀文的情況。

三整體感知，學(xué)文第一自然段。

1剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽，好嗎?

2指名反饋剛才提的問題。

3再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬有水的地方去?

4大家一起讀這一自然段，找出相親相愛、舍不得，這兩個詞的意思是什么?大雁想帶青蛙走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看，怎樣才能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

四課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1小結(jié)：一對雁和一只青蛙同住在一起，后來由于干旱，大雁想飛到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎樣能讓青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你們提出了很多方案，那青蛙它們選擇了哪一種呢?故事又是怎樣發(fā)展的呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)課文。

2布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1抽讀生字卡片。

2學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大雁和青蛙是相親相愛的好朋友，他們決定一起到一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)但是有水的地方?？墒乔嗤懿粫w，我們班的小朋友幫助青蛙想了不少的辦法，那么青蛙想出了什么辦法呢?

二繼續(xù)學(xué)文。

1自讀課文。

2指名反饋：青蛙想出了什么辦法?

3集體讀相關(guān)的段落。

4小朋友們，當(dāng)青蛙飛上高高的藍(lán)天時，它的心里會怎么想呢?

5是呀，青蛙想出的辦法還真行，人們是怎么稱贊它的?用橫線畫出來。

6當(dāng)青蛙多么想讓大家知道想出的辦法是自己呀，它終于憋不住了，就說出了口，結(jié)果怎樣呢?

7說說自己對青蛙的看法。

8集體朗讀課文。

三讀一讀，演一演。

1自由分角色朗讀課文。

2小組分角色讀一讀演一演。

3討論交流：青蛙掉下來后會怎樣呢?

四指導(dǎo)寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時要注意些什么?

3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生把字寫好。

五總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1說說自己讀了這個故事明白了什么道理?

2總結(jié)：青蛙想出的辦法的確很好，但是它禁不住人們的贊嘆，張口想告訴人們這個辦法是它想出來的，結(jié)果就掉了下來，同學(xué)們可千萬別學(xué)青蛙。

3布置作業(yè)：把這個故事講給小弟弟小妹妹聽。抄寫本課的生字新詞。

《青蛙搬家》教案之一

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《青蛙搬家》教案之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1

學(xué)會本課的生字新詞

2

理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結(jié)果。

3

正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1

學(xué)會本課的生字新詞

2

理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會掉下來，并想象青蛙掉下來后的結(jié)果。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力

拓展：表演課本劇

課時安排：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1

小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎？

2

出示青蛙的圖片：你們認(rèn)識它嗎？它生活在什么地方呢？今天。呀，青蛙要搬家啦。板書課題，指導(dǎo)讀題。根據(jù)題目提問。

二讀文，按要求學(xué)生字。

1

學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2

把生字拼一拼，讀一讀，讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。

3

交流一下自己是怎樣記住這些生字的？

4

檢查生字的認(rèn)讀情況。檢查讀文的情況。

三整體感知，學(xué)文第一自然段。

1

剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

2

指名反饋剛才提的問題。

3

再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬有水的地方去？

4

大家一起讀這一自然段，找出相親相愛、舍不得，這兩個詞的意思是什么？大雁想帶青蛙走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看，怎樣才能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

四課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1

小結(jié)：一對雁和一只青蛙同住在一起，后來由于干旱，大雁想飛到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎樣能讓青蛙和大雁一起去找有水的地方呢？你們提出了很多方案，那青蛙它們選擇了哪一種呢？故事又是怎樣發(fā)展的呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)課文。

2

布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1

抽讀生字卡片。

2

學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大雁和青蛙是相親相愛的好朋友，他們決定一起到一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)但是有水的地方?？墒乔嗤懿粫w，我們班的小朋友幫助青蛙想了不少的辦法，那么青蛙想出了什么辦法呢？

二繼續(xù)學(xué)文。

1

自讀課文。

2

指名反饋：青蛙想出了什么辦法？

3

集體讀相關(guān)的段落。

4

小朋友們，當(dāng)青蛙飛上高高的藍(lán)天時，它的心里會怎么想呢？

5

是呀，青蛙想出的辦法還真行，人們是怎么稱贊它的？用橫線畫出來。

6

當(dāng)青蛙多么想讓大家知道想出的辦法是自己呀，它終于憋不住了，就說出了口，結(jié)果怎樣呢？

7

說說自己對青蛙的看法。

8

集體朗讀課文。

三讀一讀，演一演。

1

自由分角色朗讀課文。

2

小組分角色讀一讀演一演。

3

討論交流：青蛙掉下來后會怎樣呢？

四指導(dǎo)寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時要注意些什么？

3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生把字寫好。

五總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1

說說自己讀了這個故事明白了什么道理？

2

總結(jié)：青蛙想出的辦法的確很好，但是它禁不住人們的贊嘆，張口想告訴人們這個辦法是它想出來的，結(jié)果就掉了下來，同學(xué)們可千萬別學(xué)青蛙。

3

布置作業(yè)：把這個故事講給小弟弟小妹妹聽。抄寫本課的生字新詞。

快樂的小青蛙

青蛙的形態(tài)適應(yīng)于水陸兩棲的生活方式，常棲息于池塘、小河、水田里。蛙體由頭、軀干和四肢組成。頭部略呈三角形，前端較尖，游泳的時候可以減少阻力，破水前進(jìn)。蛙眼有上、下眼瞼及瞬膜，能開能閉，具有保護(hù)眼球的作用，以適應(yīng)陸地的環(huán)境。眼的前方有一對外鼻孔，與口腔相通，鼻孔上有活瓣，能不斷地開、閉，以幫助呼吸。眼的后方有一對鼓膜，能夠傳導(dǎo)聲波，使蛙產(chǎn)生聽覺。蛙的聽覺比魚發(fā)達(dá)，這也是適應(yīng)陸地上復(fù)雜生活環(huán)境的結(jié)果。

青蛙沒有頸，頭部緊緊地連著軀干，不能轉(zhuǎn)動，這對于青蛙的游泳是有利的。

青蛙的軀干部短而寬，背腹扁平，適于游泳。它的四肢發(fā)達(dá)，有利于在陸地生活。前肢短小，指間無蹼。后肢長，粗壯有力，適于在陸地上跳躍，趾間有蹼，適于在水中游泳。

青蛙全身沒有鱗片和羽毛覆蓋，皮膚裸露，能分泌粘液，經(jīng)常保持濕潤，有幫助呼吸，交換氣體的作用。蛙肺的結(jié)構(gòu)簡單，呼吸時由于肺吸取的氧氣不能滿足蛙體的生活需要，蛙通過皮膚吸進(jìn)的氧氣可占整體吸氧量的40％左右。

青蛙又叫黑斑蛙，俗稱田雞。體長約8厘米，背面為黃綠、深綠或帶灰棕色，有黑斑；腹面為乳白色，或稍呈微紅色。頭寬扁，有點(diǎn)呈三角形，頭頂兩側(cè)有一對圓而突出的大眼。前腿短，后腿長，腳趾間有蹼，善于跳躍和游泳。雌蛙個兒大，行動慢，沒有聲囊；雄蛙個兒小，口角旁邊有一對外聲囊，鳴叫時，發(fā)出響亮的咯、咯、咯聲。

青蛙是消滅害蟲的能手，一只青蛙一天大約要吃70只蟲子，一年要吃1550多只。它常常蹲在稻田、池塘、水溝或河流沿岸的草叢中、禾苗間，鼓起一對大眼睛，凝視著遠(yuǎn)方，一動也不動，嚴(yán)密監(jiān)視著周圍的動靜。如果有飛蟲經(jīng)過，它會馬上躍起，伸出舌頭，把昆蟲卷進(jìn)嘴去。青蛙有一張寬闊的大嘴巴，還有長而分叉的舌頭。它的舌頭與眾不同：不是長在口腔的后部，而是長在下頜的前面，舌頭翻向咽喉。捕捉飛蟲的時候，它突然把舌頭翻出口外，飛蟲一碰到上面的粘液，就被粘住了。青蛙將舌頭快速翻轉(zhuǎn)，飛蟲也就進(jìn)肚子里了。青蛙的眼睛十分奇特，對運(yùn)動的昆蟲幾乎能明察秋毫，對靜止的山、樹、房子卻視而不見。

寄給青蛙的信

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“寄給青蛙的信”，僅供參考，大家一起來看看吧。

青蛙賣泥塘（上）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“青蛙賣泥塘（上）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，書寫引和泉字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大 的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示詞語：青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨

讀詞，指名復(fù)述20課的內(nèi)容。

2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀課題。

二、初讀課文。

青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎？

1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

2、檢查生字讀音。

（1）學(xué)習(xí)田字格中的字，請人讀。

請小老師來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。

（2）認(rèn)讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準(zhǔn)認(rèn)會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認(rèn)識了？重點(diǎn)讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。

（3）有幾個調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢！

引 盡

應(yīng) 愣 泳 通

泉 灌 所

3、記憶生字。

我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、檢查讀詞： 應(yīng)該 道理 吆喝 缺點(diǎn)兒 栽了樹 修了路 愣住了

5、以缺點(diǎn)兒和吆喝為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這里應(yīng)該蓋所房子。

多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、隨文學(xué)寫生字引、泉。

1、觀察生字，學(xué)生交流生字的特點(diǎn)及書寫時要注意的地方。

2、師范寫，生練寫。

3、評議，交流。

板書設(shè)計(jì)：

21 青蛙賣泥塘

老牛 種草

野鴨 引水

小鳥

蝴蝶

小兔

小猴

可愛的小青蛙(北師)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“可愛的小青蛙(北師)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

可愛的小青蛙

教學(xué)內(nèi)容

課本第18、19頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過與青蛙有關(guān)的三個問題進(jìn)行已學(xué)過口訣的綜合練習(xí)。

2、滲透愛護(hù)動物的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力及解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題

教學(xué)方法

探究

教具準(zhǔn)備

掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備

口訣卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、對口令。（同桌用卡片互相提問）

三六（）四（）二十三四（）二四（）

五八（）（）九十八

2、開火車。

教師出示口算卡片學(xué)生口算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、連一連。

（出示掛圖）師：同學(xué)們都知道，青蛙是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它。丁丁是個愛護(hù)動物的好孩子，今天他把小朋友們捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到處找媽媽。你知道誰是它們的媽媽呢？同學(xué)們，我們一起來幫助小蝌蚪找媽媽吧。

（1）學(xué)生獨(dú)立作答，同桌交流。

（2）集體交流反饋。

師：6號青蛙媽媽的孩子是誰？

生1：小蝌蚪2×3和3+3。

師：18號青蛙媽媽的孩子有哪些？

生2：小蝌蚪9×2、6+6+6、3×6和9+9。

師：它的孩子可真多。12號青蛙媽媽的孩子有幾只？

生3：3只。

師：是哪三只？

生3：小蝌蚪6+6、6×2和3×4。

師：青蛙媽媽謝謝同學(xué)們幫助它們找到了自己的孩子。

2、比一比。

師：小青蛙也像我們小朋友一樣，喜歡比比誰的本領(lǐng)大?？炜?，兩只小青蛙在岸邊等待小裁判的槍聲，準(zhǔn)備比賽過河。你們愿意加入它們的比賽嗎？（愿意）我們比比誰能最快完成荷葉上的口算題。

（1）學(xué)生口算完，全班核對。

（2）教師請學(xué)生說說每個算式所用的口訣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察2×3與3×2所用的是同一句口訣“二三得六”，然后拓展，讓學(xué)生說說2、3、5的每句口訣可以寫哪些乘法算式。如“三五十五”可以寫成3×5=15，也可以寫成5×3=15。

3、算一算。

（1）讓學(xué)生讀題，弄清題意。

師：1只青蛙吃9只害蟲，也可以說有幾個9？

生：1個9。

師：那3只青蛙吃了幾個9？

生：3個9。

師：3個9該如何用算式表示？

（2）獨(dú)立列式解答。

（3）集體交流反饋。

生1：9×3=27（只）

生2：3×9=27（只）

三、練習(xí)鞏固

1、課本第19頁第1題。

（1）小組競賽。

（2）說說每個算式所用的乘法口訣。

2、課本第19頁第2題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，提一個數(shù)學(xué)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）組織全班交流。

3、課本第19頁第3題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出圖意。

師：看圖說說小熊和大象的對話。

生：小熊說“3張5元的，1張10元的”，大象說“正好！”

師：通過這個對話你知道了什么？

生1：小熊想買一輛玩具車，它給大象3張5元和1張10元，大象說正好！

生2：也就是說一輛小汽車要3張5元和1張10元錢。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）反饋算法。

生：這輛車25元。

師：你是怎樣算的？

生1：3張5元就是5+5+5=15（元），再加上10元，等于25元。

生2：3張5元也就是3個5，可以用乘法3×5=15，再加上10元等于25。

4、購物

（出示掛圖）

師：你能根據(jù)圖中的信息提哪些用乘法計(jì)算的問題？

（1）學(xué)生小組討論，共同合作提出數(shù)學(xué)問題，并把問題記錄在本子上。

（2）獨(dú)立解答小組中所寫的問題。

（3）集體交流反饋，有個別無法現(xiàn)在解決的問題可以放入問題銀行以后解決。

四、作業(yè)

選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)