[精品]《比尾巴》教學(xué)反思簡短模板。

閑談莫論人非，靜坐常思己過，每個老師在工作中都要編寫教案。在教材中編寫教案只有好處沒有壞處，有利于教學(xué)，應(yīng)從哪幾個層次入手寫教案？或許你需要"《比尾巴》教學(xué)反思簡短"這樣的內(nèi)容，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助！

《比尾巴》教學(xué)反思簡短 篇1

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

課前，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快。“摸摸你的臉”；“摸摸你的鼻子”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有！”“那你們知道誰有尾巴嗎？”“小動物。”“小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。”趁孩子們游戲時的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。

一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動當(dāng)中，讓他們走進文本，同時也讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界，這樣的情境確實很能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)里，我始終都從學(xué)生的興趣入手?！耙氲漠?dāng)一名合格的裁判，必須正確的叫出這些小動物的名字。”所以我反復(fù)的讓學(xué)生讀詞語，還點學(xué)生當(dāng)播音員，請出小動物。“聽課文錄音、聽音樂（課文兒歌）?！薄敖o小動物找尾巴（拓展訓(xùn)練）。”讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動，識字、朗讀都順利過關(guān)。

不足之處：

在這堂課里，也出現(xiàn)了一些問題，是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。在課堂上要多激勵學(xué)生，對于他們的回答予以中肯的評價。一年級的學(xué)生都希望能得到老師和同學(xué)的贊許，這些往往會影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活，所以以后，我不會吝嗇與對學(xué)生的表揚與鼓勵。在上課時，應(yīng)變的能力還不夠敏捷。尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒有達到預(yù)期目標(biāo)時，有些操之過急，反而沒有很好的循循善誘，共同找出正確答案。以上的這些不足處，我會在以后的日常教學(xué)中多加留意，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心！

《比尾巴》教學(xué)反思簡短 篇2

比尾巴這篇課文是極富童趣的一篇文章，課文主角是動物。動物是一年級學(xué)生比較感興趣的話題。所以我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，也希望以動物為接入點引導(dǎo)學(xué)生。動物在森林里開展森林比尾巴大賽為主要的背景進行展開這一節(jié)課。整節(jié)課以比尾巴大賽為主要場景貫穿，讓學(xué)生們從玩中學(xué)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。在此基礎(chǔ)上另外準(zhǔn)備了動物圖片，獎牌圖片，以起到吸引孩子們注意力的這樣一個目的。但是在上課的實際過程中。學(xué)生朗讀部分過少是我的一個缺失，我更多的關(guān)注了課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還沒有關(guān)注學(xué)生本身。JAb88.CoM

在教學(xué)環(huán)節(jié)，知識點的內(nèi)容傳授上，雖然有講到，但是并沒有練習(xí)到位，這一點的原因在于課堂把握時間不到位。在今后的課堂教學(xué)中會更注意這一點，重視學(xué)生們練讀，并采用多種形式練習(xí)熟悉課文書本，并且在指導(dǎo)書寫的過程要更注重學(xué)生的'學(xué)習(xí)自主性，不能“握著學(xué)生的手一筆一筆教著寫”，而是要做到教會學(xué)生觀察字形筆畫特點，讓他們自己通過自己練習(xí)，有問題時再給予指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)寫生字的積極性及書寫技巧。自身方面也要更加相信學(xué)生能力，在課堂語言的發(fā)揮上更加簡練，不絮叨。當(dāng)然把控課堂節(jié)奏上還要再多多進行練習(xí)，教師主導(dǎo)的課堂，課堂節(jié)奏，課堂效率也會更好一些。

在今后的課堂教學(xué)中，要多看多練課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂環(huán)節(jié)爛熟于心，掌握上課進程，這樣才更有時間和余地來關(guān)注學(xué)生。一堂課結(jié)束，更讓我想到之后每一節(jié)課我的關(guān)注點，在關(guān)注學(xué)生的問題上，課堂上要關(guān)注到學(xué)生的聽說讀寫練，每節(jié)課根據(jù)課堂授業(yè)內(nèi)容的不同，我們關(guān)注的重點也不一樣，一年級學(xué)生重點在識字，老師的教是一方面，但是學(xué)生們的聽是更重要的一個部分，聽在每節(jié)課都是非常重要的。著重訓(xùn)練學(xué)生聽，可以在課堂上進行聽讀游戲，平常練習(xí)多進行聽寫練習(xí)，在不聽時采取一定的批評懲罰措施，在聽時采取對應(yīng)的激勵獎勵方法。以此提高學(xué)生聽的效率。讀在練習(xí)時可以多采用男女賽讀，比拼的形式。

學(xué)生在主觀意見表達上有一些不周正，在之后的課堂上要加強學(xué)生表達的機會。在評價語言上需要在加強學(xué)習(xí)，比如“.敢說，就表示戰(zhàn)勝自我?！薄澳慊卮饐栴}又完整又好聽。”“我知道你心里明白了，可就是語言還沒組織好，請你坐下再考慮一下。”在課堂評價的時候?qū)W生的時候更注意語言的合理性，連貫性。在今后的課堂中熟練運用，使得課堂氛圍上升，課堂節(jié)奏連貫，課堂效率提升。

《比尾巴》教學(xué)反思簡短 篇3

《比尾巴》這篇課文是一首兒歌，與動物知識相關(guān)的短文，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖。課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口、簡明易懂。這邊課文容易創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望，所以我選擇了這篇課文。

本課的教學(xué)目標(biāo)是認識12個字，會寫“公、車”，認識新筆畫“撇折”及偏旁“八、鳥”。正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)讀好問句的語氣，了解一些動物尾巴的特點。會用“誰的尾巴——?——的尾巴——。/——的尾巴像——?！钡木涫秸f話。讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，

在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了學(xué)生當(dāng)裁判的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮本文的“趣”，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。讀好問句是本課教學(xué)的難點，可以三個問句分開讀，因為學(xué)生是第一次接觸問句，教師應(yīng)該先范讀，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生跟讀。其中生字教學(xué)也是低年級識字教學(xué)的重點，對于生字的教學(xué)，我的導(dǎo)師也給了我許多建議，我自己平時也存在每課識字量太大的困擾。我覺得識字是低年級學(xué)生的重點，特別是識字方法的教學(xué)，所以設(shè)計時還是把識字作為一個重要部分，并結(jié)合不同的識字方法穿插在短文的學(xué)習(xí)中，最后再進行一次集體的鞏固。

在本課教學(xué)過程中，我還設(shè)計了課外拓展這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中結(jié)束本堂課教學(xué)。我事先準(zhǔn)備好素材，讓學(xué)生仿照這兩小節(jié)的形式在用其他小動物編一編兒歌，如：問：“誰的尾巴?誰的尾巴?誰的尾巴?”答：“的尾巴。的尾巴。的尾巴?！?/p>

但作為一個新老師我還有很多的不足之處，這些都值得我深思：

一、教學(xué)經(jīng)驗不足，準(zhǔn)備工作還不到位。

在示范讀問句時，自己都沒有讀正確。問句是從第一個字就開始上揚的，而我只上揚在了最后一個字。這樣教學(xué)，學(xué)生是無法理解問句和陳述句語氣的不同。如果我在解讀文本注意到這個難點，可以聽聽磁帶上的范讀，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會出現(xiàn)這個不應(yīng)該犯的錯誤了。

二、不注意一年級學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

上課時，班里幾個男孩回答問題時為了顯示自己聲音響亮費盡氣力大喊，我雖然覺得有些不妥，但又怕說了他們，其他學(xué)生回答問題的聲音會小了，所以也就沒說什么。沒想到就是這樣一個看似默認的態(tài)度引起了更多學(xué)生的共鳴。齊讀時大家大喊特喊，課堂里嘈雜聲一片。在上課時我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書姿勢都還不是很正確，才體會到自己平時上課對他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒有很好的重視。

三、組織課堂紀(jì)律還有欠缺

感覺這次賽課紀(jì)律方面沒有上次好，雖然時不時都在組織紀(jì)律，但整個課堂還是有不安定因素，總有那么幾個調(diào)皮的小朋友愛說話、愛做小動作，這可能是一年級小朋友的天性吧!我們班因為情況比較特殊，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣聽課習(xí)慣方面問題確實比較大，這讓我也很頭疼，以后這也是工作管理方面的重點。

雖然為這次賽課付出了一些精力和時間，但我覺得在這個過程中學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能覺察到的。

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我準(zhǔn)備了很多圖片。讓學(xué)生說的同時隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎?孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用?孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

《比尾巴》教學(xué)反思簡短 篇4

我需要靈感，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。 我聽過別人講《比尾巴》，正是因為聽過，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因為我找到的媒體資料很美、很實用，它不僅會使我的課堂更生動，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會給孩子們帶來從未有過的感受，因為在平時的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的.機會太少了。

決定講課之前，我讓自己的大腦空白了很長一段時間，因為我害怕自己受到影響，受到別人的束縛，走到聽過的這課的老路中去。雖然我聽的是市級的公開課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處，怎樣讓孩子們在不知不覺中學(xué)會、學(xué)得愉快，能第一次面對全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節(jié)課中所顧及的。因為工作了整整九年的我，深刻的認識到了一個為人師者的責(zé)任，我從未像現(xiàn)在這樣會顧及到孩子們的感受，他們的成長時間令我羨慕，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜。（似乎有些扯遠了。）

設(shè)計《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)會本課12個會認的字。認識兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁。

2、讀課文，知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣，能試背課文。

4、養(yǎng)成喜愛小動物的感情，樹立自覺保護小動物意識。教學(xué)重難點是朗讀課文中的問句。

正是因為有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來，也就是過渡語的問題，于是便出現(xiàn)了這樣的話語：它們六個要在小朋友面前一起比尾巴呢?。ò鍟n題：比尾巴，注音）。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎？請小朋友們借助拼音讀課文?，F(xiàn)在請小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說出來。小朋友們說得真不錯！課文中說得跟你們說得可不一樣。那該怎么讀問句呢？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計，因為我不愿意課堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前，因為課堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺，不知不覺的感覺。

還有一個問題就是板書的問題，我?guī)缀跏菦]怎么想，就是頭腦中的閃念，就把板書的問題解決了，我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計，圖片、識字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識記生字、借助拼音識記生字，更為我的過渡起了一個重要的作用。我感謝我的靈感。

我追求完美，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美，時間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多。（公開課和平時的課就是不一樣，如果都能像對待公開課一樣來上平時的課就好了，孩子們獲得的會更多。）正是由于時間的安排不當(dāng)，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。 每一次總結(jié)都會令我進步。靈感需要積累，更需要思考。

《比尾巴》教學(xué)反思簡短 篇5

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

比較好的做法：

扎實識字寫字教學(xué)

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。所以在整堂課的最后，我設(shè)計了“小評委們比寫字”這一寫字環(huán)節(jié)，先出示一個也有長長的尾巴的“巴”字，在學(xué)寫這個生字后，又出示“把”，目的在于讓孩子們在比較“巴”和“把”的過程中懂得，雖然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”兩個“好朋友”組成的，好朋友要互相謙讓，所以“把”里面的“巴”要寫得相對小一點。這樣學(xué)寫兩個有相似之處的生字，孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫好。

但是在這堂課中，問題很多，這些問題是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。

一、要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成

新課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，而是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕、生機勃勃，因此，我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。這一節(jié)課上，我深刻地意識到自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好地把握，比如在教學(xué)“巴”這個生字時，我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的哪個字里也有這個“巴”字，一學(xué)生回答“把”，我當(dāng)時否定了他的回答（“不對，‘把’是我們今天要學(xué)的新生字），因為在我原有的教案中，生字“把”的學(xué)習(xí)要放置在學(xué)習(xí)生字“傘”之后。課后，我深刻意識到這樣的處理太失敗了，日后要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成。

二、要盡可能地鼓勵學(xué)生，對他們的回答予以肯定的評價。

一年級的小學(xué)生特別需要老師的表揚，因為老師的評價會深刻影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活，所以對學(xué)生的表揚與鼓勵要高度重視。但是由于自己在課堂上應(yīng)變能力還不夠，所以對學(xué)生的回答進行評價時處理得不夠完善，比如上例中對學(xué)生回答“把”的否定，對該學(xué)生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。還有，特別在學(xué)生回答不足時，我操之過急，沒有很好的循循善誘，可能直接讓別的學(xué)生回答了。這些都需要在今后的實踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)，在課堂上要多鼓勵學(xué)生，對于他們的回答予以肯定的評價。

三、要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生講

新課程理念提出，教師要轉(zhuǎn)變觀念，“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”，這樣才能真正落實“高效課堂”。在這節(jié)課中，我一直很擔(dān)心學(xué)生說不出或者說不好，所以有些應(yīng)該讓學(xué)生說的內(nèi)容，都被我“搶”走說完了，整節(jié)課中我說得有點多。

以上這些不足，我要在日常教學(xué)中多加留意，減少乃至避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有味，課堂更高效！

《比尾巴》教學(xué)反思簡短 篇6

一、貼“尾巴”激趣，初讀感知

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）那么，你們在觀察小動物時，注意到了沒有，小動物的尾巴是不一樣的，對嗎？（對，它們的尾巴不一樣）指導(dǎo)學(xué)生對照拼音讀兩遍課文，同時學(xué)習(xí)“尾巴”這兩個生字，借助拼音初讀課文，思考：課文描寫的是哪幾種動物來比尾巴？出示猴圖，問：圖上畫的是什么動物？它有一條什么樣的尾巴？（學(xué)生分說后，指名連起來說），教師給猴子貼上尾巴，以下五種動物的尾巴，讓學(xué)生對照圖，給動物貼上尾巴，且分別說出這幾種動物的尾巴有什么不同的特點：“長”、“短”、“一把傘”、“彎”、“扁”、“最好看”。

二、細讀課文，學(xué)會生字

要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文，在文中將方格里的生字用“一”劃出，并且把每個生字拼讀三遍，覺得自己讀準(zhǔn)了，就讀給同桌的小朋友聽一聽，我再抽查，用開火車的形式認讀生字卡，重點檢查“把”字，讓學(xué)生練習(xí)用“把”組詞說話，講一講用什么方式記住這些生字。這一步很重要，在細讀中，落實讀準(zhǔn)字音，突出聯(lián)系語言環(huán)境，辨認字形，教師要善于引導(dǎo)，敢于放手。

三、練讀課文，體會語氣

聽錄音朗讀課文，看課文共有幾節(jié)？哪幾節(jié)讀的語氣是一樣的？（聽完后，指名回答，認識）重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。分角色表演對讀，要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后我再給予鼓勵性的評價。這樣多種方式練讀，讀活了課堂，激活了思維，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力。

四、讀中游戲，鞏固新課

把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給１２位學(xué)生，其他學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學(xué)生上臺，當(dāng)讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學(xué)生上臺，拼合成一個整體，其它幾種動物分割整合游戲的做法依此類推，讓學(xué)生在讀中游戲，達到鞏固新知、積累語言的目的。

五、讀后延伸，擴大視野

大自然中有許多動物，它們的尾巴各不相同，一是讓學(xué)生在家中觀看《人與自然》欄目，要求學(xué)生有意欣賞動物尾巴的特點：二是要求學(xué)生到廣州的動物園里去參觀，邊看邊留意動物尾巴的不同特點；三是組織學(xué)生觀看有關(guān)動物的錄像，要求學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)動物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點。

總之，低年級閱讀課的教學(xué)設(shè)計，要求我們以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，弄清新教材的編寫意圖，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在多種形式的讀書活動中，讓學(xué)生多動腦、多動口、多動手，調(diào)動多種感官去參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高語文課堂的實效性。這也是一節(jié)課能取得好效果的原因。

《比尾巴》教學(xué)反思簡短 篇7

《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動識字，學(xué)會用普通話朗讀課文。教學(xué)時，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。設(shè)計如下：

一、貼卡片激趣，初讀感知。

指導(dǎo)學(xué)生邊聽錄音邊讀課文，同時學(xué)習(xí)“尾巴”這兩個生字，借助拼音初讀課文，思考：有哪些動物參加了這次比賽呢？（學(xué)生分說后，指名連起來說），教師相應(yīng)貼上動物圖。讓學(xué)生對照圖，給動物貼上尾巴，且分別說出這幾種動物的尾巴有什么不同的特點：“長”、“短”、“好像一把傘”、“彎”、“扁”、“最好看”。

二、細讀課文，學(xué)會生字。

要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文，這一步很重要，在細讀中，落實讀準(zhǔn)字音，突出聯(lián)系語言環(huán)境，辨認字形，教師要善于引導(dǎo)，敢于放手。

三、練讀課文，體會語氣。

通過朗讀課文，做填空練習(xí)。課文共有幾節(jié)？哪幾節(jié)讀的語氣是一樣的？（聽完后，指名回答，認識“？”）重點指導(dǎo)疑問句的讀法。教師可采用多種形式練讀，在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。分角色表演對讀，要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后我給予鼓勵性的評價。這樣多種方式練讀，讀活了課堂，激活了思維，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力。

四、讀中游戲，鞏固新課。

把六種動物圖片貼在黑板上，讓學(xué)生找出相應(yīng)尾巴特點的詞語卡片，讓學(xué)生上臺貼。達到鞏固新知、積累語言的目的。

五、讀后延伸，擴大視野。

大自然中還有很多小動物，讓學(xué)生從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。要求學(xué)生有意欣賞動物尾巴的特點，議論動物尾巴的不同特點，從中發(fā)現(xiàn)動物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點。

新課程所帶給我們新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的`情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會著學(xué)生的喜與愁；詮釋著新課程的語與文。

總之，低年級閱讀課的教學(xué)設(shè)計，要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，弄清新教材的編寫意圖，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生多動腦、多動口、多動手，調(diào)動多種感官去參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高語文課堂的實效性。

《比尾巴》教學(xué)反思簡短 篇8

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，構(gòu)成必須語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實際情景繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護學(xué)生朗讀的進取性。這時仍能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，經(jīng)過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

課堂回歸真實，不需要玩花樣，上好每一節(jié)常態(tài)課。

上課不需要有花樣，不是公開課，就是一節(jié)正常的課，就按平時上課的方式來，把所有知識都講到，學(xué)生學(xué)會就行，那么你這節(jié)課就成功。我在上課時總想著如何吸引別人眼球，如何讓這節(jié)課出彩，聽過教師的意見之后，發(fā)現(xiàn)自我確實有很多需要改善的地方，比如：上課時想運用多種方法來教學(xué)生識字認字，結(jié)果浪費了太長時間。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)做到三真四實，即“真說”“真讀”“真改”和“真實”“扎實”“平實”“樸實”，雖然短短的幾個詞，可是真正做到這一點是十分不容易，可是我會以此為目標(biāo)，腳踏實地，走好每一步。這次在各位教師的幫忙和自我的努力下，經(jīng)過多次修改，付出了很多的精力和時間，最終呈現(xiàn)給大家，雖有各種不足，但我覺得在這個過程中學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能得到的，它讓我明白自我的不足，更清楚了自我的方向，堅定了自我的信心。教無止境，學(xué)無止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的教師。

《比尾巴》教學(xué)反思簡短 篇9

本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。

在教學(xué)本課時我采用了如下方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、看圖。通過看圖了解“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”等詞語；“沒有尾巴多難看哪!”等句子。

2、做動作。本課有不少講尾巴怎么動的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等，通過引導(dǎo)學(xué)生做示意動作來理解。并通過做動作幫助學(xué)生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”用手做搖擺的動作，“甩”通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。

3、聯(lián)系生活實際。如讀到燕子尾巴時，讓學(xué)生聯(lián)系方向盤來理解“擺、掌握方向”。

4、朗讀。本文對話多，感情色彩濃，朗讀時我很注重引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣、語調(diào)。如，文中反復(fù)出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些。

在朗讀中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、合作的、互動的，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認識，教師也以學(xué)習(xí)伙伴的身份來到學(xué)習(xí)中。

“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生！”這是我們課改中最響亮的呼聲?！罢n堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性，并從中得到更大的收獲。”

《比尾巴》教學(xué)反思簡短 篇10

今天,在學(xué)校語文同伴互助組活動中我執(zhí)教了第10課《比尾巴》，我在課堂上努力為學(xué)生營造一個活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勆贤赀@堂課后我的一些感受。

在教學(xué)中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位。

一．注重情境創(chuàng)設(shè)

一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。

二．生字教學(xué)力求扎實

新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認，由簡到難地進行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

三．形式多樣，強化朗讀訓(xùn)練

在朗讀中，我不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。

四．練讀課文，體會語氣

本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。

教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。本課中，因為我運用了三種角度引出本課學(xué)習(xí)的生字，所以導(dǎo)致生字學(xué)習(xí)的時間比較長。我想如果抓緊生字學(xué)習(xí)速度，整堂課應(yīng)該在時間掌控上會更合理。

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