一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué)1500字(通用11篇)。

厚德，示學(xué)生做人之本。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教案是不可或缺的。教案放在講臺(tái)之上，偶爾翻閱一下，可以提示教師循序教學(xué)，防止上課時(shí)手忙腳亂，哪里有教案模板可以參考？下面的內(nèi)容是88教案網(wǎng)編輯為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué)，希望能為你提供更多的參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇1

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八7－13題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

能力：提高學(xué)生的口算能力

德育：教育學(xué)生做題要細(xì)心

教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過(guò)程

1、口算

21+738+152+352+3042+40

21+7038+1062-210+2036+40

67+3070+1027+6034+3040+55

2、40+7＝8+30＝32+7＝20+30＝

71+7＝35+30＝

3、數(shù)學(xué)書(shū)第32頁(yè)第13題

4、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28

5、填（）

28+6＝8+（）＋（）＝（）

7+36＝7+（）＋（）＝（）

6、在（）中填上合適的數(shù)

35＋4＝（）3＋52＝（）

7、計(jì)算

50+30+2080－20－3030+6+50

87-30-756-6+404+90+2

板書(shū)設(shè)計(jì)：第六節(jié)：練習(xí)課

40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28

28+6＝8+（）＋（）＝（）

7+36＝7+（）＋（）＝（）

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)解決問(wèn)題（P72-73）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)際操作能力及初步分析和推理能力。

3、通過(guò)操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

3、讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

4、生活情境的模擬教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到生活數(shù)學(xué)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解并解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

1、看一看

師：你看到這副畫(huà)，想說(shuō)什么？

生：一和同樣多。

師：你怎么知道是同樣多？

生1：有5個(gè)，也有5個(gè)。

生2：和一個(gè)一個(gè)可以相對(duì)的。

師：小朋友都回答的非常好，給你們小組各加一顆五角星。（學(xué)生回答對(duì)了問(wèn)題教師要及時(shí)給該小組加五角星。）

2、擺一擺

請(qǐng)小朋友們拿出你們的學(xué)具，第一行擺5個(gè)，第二行擺7個(gè)

看著你擺的圖，誰(shuí)能提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生1：比少幾個(gè)？

生2：比多幾個(gè)？

師：同學(xué)們真聰明。今天咱們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題。板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，少幾

二、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

師：今天森林里在召開(kāi)動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)，老虎大王邀請(qǐng)我們小朋友去當(dāng)裁判，大家想不想去，好！那我們一起去看看他們?cè)诒荣惸男╉?xiàng)目？

1、跳繩比賽

小白兔和小貓?jiān)诒荣愄K，我們看看誰(shuí)能贏？

小白兔比小貓多跳了下？

小貓比小白兔少跳了下？

2、采松果

兩只松鼠在比賽采松果，哪只松鼠采的更多呢？

3、釣魚(yú)比賽

三只小貓每人拿了一只水桶，一根魚(yú)竿，你猜它們?cè)诒荣愂裁矗?/p>

對(duì)在比賽釣魚(yú)，它們可認(rèn)真了？我們趕緊去看看！

看著這幅釣魚(yú)圖，你能提出哪些問(wèn)題？小組比賽，哪一組問(wèn)題提的多，答的好，就能獲星級(jí)小組！

小組討論匯報(bào)情況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

三、自評(píng)總結(jié)

現(xiàn)在我們來(lái)看看各小組得到了多少五角星，哪一組最少，哪一組最多？

你根據(jù)各小組的五角星能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

如：第一組第二組第三組第四組

生：第一組比第二組少1個(gè)；第四組比第三組多個(gè)，比第1組多2個(gè)

四、課堂作業(yè)

P73做一做

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng)，掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)＞、＜、＝，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，認(rèn)識(shí)＞、＜、＝的含義，道用詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)表示10以內(nèi)數(shù)的大小。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友們，一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今天，好多小動(dòng)物都來(lái)到了動(dòng)物樂(lè)園，它們要在這里舉行盛大的宴會(huì)，可熱鬧了！我們一起去看看吧！

（課件出示情境圖動(dòng)物樂(lè)園圖）

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索。

1、數(shù)一數(shù)

師：動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

生：我看見(jiàn)有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、還有2只小鳥(niǎo)。（生匯報(bào)的時(shí)候，教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片，并板書(shū)相應(yīng)的數(shù)量。）

師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。

生1：我是手指著小猴一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。

生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。

生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹(shù)上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

生5：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。

師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào)，教師及時(shí)給予肯定。】

2、說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，比一比

①學(xué)習(xí)＝師：老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動(dòng)物，要每種小動(dòng)物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰(shuí)最合適？

生1：給小白兔，小白兔最可愛(ài)。

生2：4朵紅花5只小兔，有一個(gè)小兔得不到會(huì)傷心的，應(yīng)該給小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

生4：小鹿也有4只，給小熊也行。（發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿的數(shù)量是一樣的，引出比較小熊和小鹿）

師：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢。

生：一個(gè)對(duì)照一個(gè)來(lái)帖，演示。

師：恩，很不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法，一只小熊對(duì)應(yīng)一只小鹿

師：小熊和小鹿一樣多，一樣多還可以怎么說(shuō)？

生：也就是同樣多（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)同樣多的意思）。

師：怎樣用一個(gè)算式表示小熊與小鹿一樣多呢？

4和4是一樣多的，我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示：等號(hào)。同時(shí)板書(shū)：4＝4。

講解：這個(gè)式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號(hào)表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長(zhǎng)。寫(xiě)在田字格的中間，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，（學(xué)生書(shū)空）表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫(xiě)得漂亮。

請(qǐng)學(xué)生觀察周圍，寫(xiě)出類似的算式，并說(shuō)說(shuō)表示什么，學(xué)生寫(xiě)出6＝6、3＝3、

②學(xué)習(xí)＞

剛才我們比了比小熊和小鹿，讓我們?cè)賮?lái)比一比其他的小動(dòng)物吧。

生：小兔和小鳥(niǎo)比。（讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥(niǎo)，變說(shuō)邊擺）

師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎樣知道的？

生：小白兔有5只，小鳥(niǎo)有2只，一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥(niǎo)，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥(niǎo)多，也就是5比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示就是：5＞2。

引導(dǎo)學(xué)生正確讀：5＞2讀作5大于2，表示5比2多。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)＞。開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列排讀，男生讀，女生讀。

【學(xué)生第一次接觸大于號(hào)，感覺(jué)較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來(lái)，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

③學(xué)習(xí)＜

師：5只小白兔比2只小鳥(niǎo)多，還可以怎么說(shuō)？

生：2只小鳥(niǎo)比5只小白兔少。

師：2只小鳥(niǎo)比5只小白兔少，又可以怎樣來(lái)表示呢？

生：2小于5。

師：這位小朋友說(shuō)得真好，小組討論一下用什么符號(hào)來(lái)表示2小于5。

生：用＜

師：為什么用這個(gè)符號(hào)表示？

生：我認(rèn)為大于號(hào)和小于號(hào)一定相反。

教師及時(shí)給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書(shū)：2＜5，讀作2小于5。

強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫(xiě)法，并指導(dǎo)書(shū)空。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。初步建立時(shí)間觀念。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件，實(shí)物鐘。

學(xué)具：每人一個(gè)學(xué)具鐘。

三、教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

1、同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？藍(lán)貓給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)诩也乱徊?。猜猜它是誰(shuí)？

2、鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

3、喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！（板書(shū)課題）

4、你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由說(shuō)）

（二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。

請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的鐘表，仔細(xì)觀察一下，鐘表面上有些什么？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘表面的認(rèn)識(shí)情況。

學(xué)生匯報(bào)（得以下答案）：①有1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍），配有畫(huà)外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。③若有學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

（三）依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

1、剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖：

（1）（出示課件4）圖上的小朋友在做什么？她幾點(diǎn)起床的？你是怎么知道的？

（2）7點(diǎn)怎么表示？平時(shí)我們說(shuō)的幾點(diǎn)是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是幾時(shí)板書(shū)：7時(shí)。這是整時(shí)的第一種表示方法。

（3）桌子上放的是什么？電子表上是怎么顯示的是幾時(shí)？你在哪還見(jiàn)過(guò)這樣的表現(xiàn)形式？（板書(shū)7：00）

（4）這是整時(shí)的第二種表示方法叫做電子表示法。

3、師：老師這里有幾個(gè)鐘表（師在黑板上貼出相應(yīng)的3個(gè)鐘面）。請(qǐng)同學(xué)們和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)鐘表上表示的時(shí)間。（分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)）。小組派代表給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？

生匯報(bào)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)），師引導(dǎo)。

4、仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)）

5、結(jié)論：分針指著12，，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。

三、反饋練習(xí)

1．剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲吧！帶頭飾整時(shí)的兩種表示方法，讓時(shí)間相同的小朋友拉手做個(gè)好朋友。

2．屏幕依次出示小明的一天的生活情景圖：

仔細(xì)觀察這些圖，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

3.連一連課件(課件8)為什么同樣是9時(shí)，人們卻做不同的事呢？(養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣)

（七）全課小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望你們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

板書(shū)設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)鐘表

分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞和創(chuàng)造圖形美。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷和拼組相同圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

10小棒，P40主題圖，P41想一想圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖案。加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形與生活的密切聯(lián)系。

1、出示P40主題圖，提問(wèn)：

（1）你看這些圖案像什么？

（2）你覺(jué)得這些圖案美嗎？

2、引導(dǎo)觀察，提出要求：你知道這些圖案是由哪些圖形組成的嗎？請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)交流。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

（2）你還有什么不同意見(jiàn)？

（3）看到這些圖形組成的圖案，你有什么體會(huì)？

4、提出要求：你能數(shù)出這些圖案里有多少個(gè)正方形和三角形嗎？請(qǐng)自己數(shù)數(shù)看，再和同桌交流。

5、引導(dǎo)匯報(bào)并提問(wèn)：你還能從中找到一些拼成的圖嗎？

二、尋找圖案。進(jìn)一步體會(huì)圖形在生活中的美化作用。

提出要求：請(qǐng)觀察你的身邊，互相找一找、說(shuō)一說(shuō)你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么圖案？是由什么圖形組成的？它有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，從生活中熟悉事物的形狀引入，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。）

三、想一想，涂一涂。學(xué)會(huì)用圖形進(jìn)行裝飾，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

1、P41練習(xí)1。這道題有四組圖案，你能說(shuō)說(shuō)這四組圖旁邊，各有一個(gè)什么圖形嗎？它有什么作用？（聽(tīng)回答，貼出相應(yīng)的圖形）

2、提出要求：請(qǐng)你從每組圖案中，分別找出這四種圖形。并像第一幅圖那樣，用不同顏色涂一涂。看誰(shuí)找得準(zhǔn)，涂得美。

3、引導(dǎo)展示、交流與評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，并讓學(xué)生充分交流，在交流中加深學(xué)生對(duì)平面圖形的再認(rèn)識(shí)。）

四、擺一擺。拓展思維，進(jìn)一步提高對(duì)三角形和正方形的認(rèn)識(shí)。

1、談話引入。

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？為什么？那擺兩個(gè)三角形呢？3個(gè)呢？

3、提出要求：請(qǐng)用小棒分別擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形。比一比，看誰(shuí)用的小棒最少？小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

4、提問(wèn)引導(dǎo)交流。

5、試一試：你能用10根小棒擺出幾個(gè)正方形？小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)。

五、本課小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的程度。）

第三課時(shí)

動(dòng)手做（二）

教學(xué)內(nèi)容：P42～P43主題圖，試一試，拼一拼，練一練。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。

3、發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能在具體活動(dòng)中學(xué)會(huì)分解、拼組圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將圖形平均分解的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形彩紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示道路交通標(biāo)志的畫(huà)面。

2、提問(wèn)：在這些交通路標(biāo)上發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這些簡(jiǎn)單的圖形組合起來(lái)可以變成很多美麗的圖案。（出示由長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓組成的機(jī)器人、汽車、房子等圖案？）你看到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：從生活中的圖形引入課題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

二、動(dòng)手操作，探索新知。

1、學(xué)生獨(dú)立探究（操作體驗(yàn)）。

（1）折一折：你能把一張正方形紙片折成大小、形狀相同的兩部分嗎？你有幾種不同折法？

（2）學(xué)生操作，匯報(bào)不同的折法。

（3）剪一剪：將折好的正方形沿折痕剪成大小相同的兩部分。

（4）說(shuō)一說(shuō)：你把這個(gè)正方形剪成了大小相同的兩個(gè)什么圖形？（板書(shū)）

2、小組合作探究（討論分析）。

（1）提出要求：你能用同樣的方法將長(zhǎng)方形折成同樣大的兩部分嗎？看看有多少種不同的方法，在小組里與其他同學(xué)一起討論一下。

（2）學(xué)生小組匯報(bào)不同的折法。

3、動(dòng)手操作（用基本圖形拼出更有趣的圖形）

（1）拼一拼：用剛才折、剪下來(lái)的基本圖形，組合拼出P42拼一拼中的圖形。

（2）說(shuō)一說(shuō)：是用哪些基本圖形拼成的。

（3）試一試：你還能拼出別的圖形嗎？

三、拓展想象，自由拼組。

1、小組合作自由拼出你們喜歡的圖案。

2、小組代表說(shuō)一說(shuō)你們組拼的主題是什么？

3、學(xué)生互相欣賞展示拼出的圖形。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分欣賞各種圖形組成的圖案的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，合作交流，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象力。）

四、本課小結(jié)。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？你還想知道平面圖形的哪些知識(shí)呢？

第四課時(shí)：

動(dòng)手做（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行拼圖。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每位學(xué)生一副七巧板

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、七巧板的歷史

師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？玩過(guò)七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進(jìn)入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進(jìn)入歷史七巧板的電腦繪畫(huà)--七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較短的時(shí)間、自然的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).)

二、認(rèn)識(shí)七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)七巧板由哪些平面圖形組成，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照?qǐng)D編上號(hào)，再拼成一個(gè)正方形，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：⑴其中由幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形？⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較?。竣悄膸讉€(gè)圖形一樣大？

3、交流。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、交流的能力.)

三、拼一拼

1、師：你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

(設(shè)計(jì)意圖：在拼的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)圖形的構(gòu)成.)

四、拼圖練習(xí)

1、第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，拼出后，說(shuō)說(shuō)圖形像什么。

2、指名一生講述守株待兔的故事，三人小組拼一拼這個(gè)故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

師：發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？給自己打打分？

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼擺圖形，建立表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力.)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第93頁(yè)統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：相關(guān)圖片二張，課件。

學(xué)生：相關(guān)題卡一套。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天朱老師給大家?guī)?lái)了一只非?？蓯?ài)的小動(dòng)物，你們看是誰(shuí)呀？（出示課件：小鹿站在一座房子的前面。）你們聽(tīng)，小鹿跟我們打招呼啦：

（小鹿）：大家好，我叫歡歡，今天是我的生日，我邀請(qǐng)了許多好朋友來(lái)為我慶賀，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

師：歡歡的好朋友馬上就要到了，讓我們來(lái)瞧瞧它們都是誰(shuí)呀？看，它們來(lái)了。（課件出示：4只小豬，5只小象，6只小猴，3只小馬。注：以上動(dòng)物以打亂順序出現(xiàn)，如：先出現(xiàn)一只小豬，再出現(xiàn)一只小象等，而且每一只動(dòng)物在最后都進(jìn)入小鹿的房子里，同時(shí)為不使學(xué)生感到無(wú)聊，還在小動(dòng)物出現(xiàn)的過(guò)程中配上了歡快的音樂(lè)。）[二、引出統(tǒng)計(jì)的必要性，并經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程

師：歡歡的好朋友都是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)）

師：那你們看清楚它們各來(lái)了幾只嗎？（學(xué)生肯定說(shuō)不清楚）

師：那好吧，老師再把剛才小動(dòng)物來(lái)的過(guò)程放一遍，不過(guò)，這次你們可要看清楚它們各來(lái)了幾只。（再次放課件）

師：現(xiàn)在你們看清楚了嗎？誰(shuí)先來(lái)告訴大家？（學(xué)生匯報(bào)）

師：看來(lái)光靠數(shù)還不行，那你們說(shuō)該怎么辦呢？（得出可以用記的方法）

師：你們的意思都是說(shuō)不用數(shù)，用筆來(lái)記，是嗎？現(xiàn)在，我們就準(zhǔn)備用筆來(lái)記一記，可是該用什么方法來(lái)記呢？（學(xué)生說(shuō)，出現(xiàn)的可能方法有：用、○、□、△記錄，有用寫(xiě)數(shù)的，還可能有用畫(huà)花或正字統(tǒng)計(jì)法的。）

師：同學(xué)們都想到了用各種各樣的符號(hào)來(lái)進(jìn)行記錄，其實(shí)在日常生活中，還有一種方法也挺實(shí)用，那就是正字記錄法。（出示用正字記錄的圖片）你們知道一個(gè)正字有幾筆組成，現(xiàn)在我以小象為例，如果來(lái)了一只小象就寫(xiě)一筆，再來(lái)一只就再寫(xiě)一筆，寫(xiě)完5筆，就再寫(xiě)第二個(gè)正字，寫(xiě)完后數(shù)一數(shù)，一共有幾筆，就表示一共來(lái)了幾只小象。（邊解釋邊課件演示）

師：現(xiàn)在我們有了這么多的記錄方法，如果老師再給你們放一遍小動(dòng)物到來(lái)的過(guò)程，相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來(lái)了幾只，你們說(shuō)是嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備，完后，再次放小動(dòng)物到來(lái)的課件。）（教師巡視）

師：請(qǐng)不同記錄方法的學(xué)生把記錄的作品拿上來(lái)展示，并要求說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記錄的？記錄結(jié)果是多少？（請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào)）

師：大家和他的記錄結(jié)果一樣嗎？

師：那請(qǐng)與他記錄方法不一樣的同學(xué)把你記錄的紙片給老師。（教師展示學(xué)生用不同記錄方法記錄的作品）

師：同學(xué)們真棒！能用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？剛才我們用這些符號(hào)記錄每種小動(dòng)物的數(shù)量，這個(gè)過(guò)程，我們其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

（二）情感目標(biāo)：

1.借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇7

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)P17-18

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)〉、〈、=，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)〉、〈、=，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用〉、〈表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圖片學(xué)具、﹤、﹥、=和1-5數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、課件演示：小猴子分水果場(chǎng)景

師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？

2、匯報(bào)交流。

3、動(dòng)手操作。

（1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？

（2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。

①小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比？比的結(jié)果是什么？

A、獨(dú)立思考

B、小組交流

C、全班交流

②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。

（教學(xué)設(shè)想：借助小猴子分水果的場(chǎng)景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。）

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）

（1）把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（數(shù)的方法來(lái)比較。用擺的方法進(jìn)行比較）

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）

（3）、認(rèn)識(shí)=

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出等號(hào)）課件出示3=3讀作：3等于3

等號(hào)

（4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）兩邊相同用等號(hào)

2、認(rèn)識(shí)、（猴和香蕉比、猴和梨比......）

（1）認(rèn)識(shí)。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）......

②引出大于號(hào)。

師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？我們把這個(gè)等號(hào)變一變，課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

③這個(gè)式子32怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，大口朝左大于號(hào)。

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）...

師：3比2多，用表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。

的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？34（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，大口朝右小于號(hào)。

（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生嘗試按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，并提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀的能力，使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。）

三、練習(xí)與拓展

（1）練習(xí)使用＜＞書(shū)本P17練習(xí)

師：小白兔分蘿卜的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)。）

（3）揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了、，=這三個(gè)好朋友。（出示課題）（4）課件出示書(shū)P18做一做第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，再講評(píng)。

（5）游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？

①按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

②誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用﹤﹥擺擺看，看誰(shuí)想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。）

（教學(xué)設(shè)想：多種形式的練習(xí)、游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中思，比中做。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。）

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

五、作業(yè)：剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾

（教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。）

教學(xué)反思：

1、整節(jié)課條理清晰。

2、尊重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生自己去體現(xiàn)，去探索。

3、整節(jié)課較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，比中學(xué)的樂(lè)趣，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

4、練習(xí)題量、形式方面有待改善。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

2.使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第1頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫(huà)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話導(dǎo)入

小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！

聰聰問(wèn)我們：鼻子下面是什么？

學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

嘴巴上面有什么？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友們說(shuō)的真好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。（板書(shū)課題：上、下）

[用學(xué)生熟悉的事引入課，為進(jìn)一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ)。]

探究新知

1.舉出生活中有關(guān)上下的例子。

師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

[聯(lián)系生活激發(fā)兒童興趣，用生活中熟知的常見(jiàn)事例感知上和下的關(guān)系。]

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說(shuō)的都很好。

2.觀察畫(huà)面體會(huì)上、下含義。

師：小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋去開(kāi)開(kāi)眼界，想去嗎？

多媒體課件出示主題圖。

師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說(shuō)：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。

只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

[教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生敢說(shuō)，敢想，促進(jìn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識(shí)技能。]

師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說(shuō)出，汽車的下面有什么？

可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

[進(jìn)一步感知上下關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]

師：你們想問(wèn)什么呢？

學(xué)生提問(wèn)題，其余同學(xué)解決。

3.打開(kāi)書(shū)，把第1頁(yè)空白補(bǔ)充完整。

活動(dòng)

1.拍手游戲。

a.師發(fā)口令，上、下拍手。

b.聽(tīng)反語(yǔ)，師說(shuō)上生在下面拍，師說(shuō)下生在上面拍。

2.小組活動(dòng)。

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語(yǔ)文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，把文具盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面。

3.畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫(huà)。

[通過(guò)趣味練習(xí)，既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是畫(huà)一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫(huà)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

小結(jié)

今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課，給小朋友們介紹數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？這些問(wèn)題，使學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，初步感知上、下的基本含義。

在新知部分，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中有關(guān)上下的例子，進(jìn)一步感知上下的基本含義，同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生探求新知的欲望。最后又通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，動(dòng)手?jǐn)[、畫(huà)自己喜歡的畫(huà)等在實(shí)踐中充分鞏固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇9

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》第29頁(yè)及第30頁(yè)練習(xí)四第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

*認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)0。

*能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

*情感目標(biāo)：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)0的兩種含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、活動(dòng)激趣。

師：大家有沒(méi)有玩過(guò)吹泡泡的活動(dòng)？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別來(lái)吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。）

2、設(shè)疑引出0。

師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個(gè)也沒(méi)有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的吹泡泡活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

二、在活動(dòng)中體會(huì)0的含義。

（一）理解0表示沒(méi)有的意思。

1、觀察發(fā)現(xiàn)。

師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，[出示主題圖（1）]可高興了！看，盤子里有幾個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)2）?？纯唇又l(fā)生了什么事？[分別出示主題圖（2）、（3）]

猴子吃了一個(gè)，還剩下1個(gè)桃子，用1表示（板書(shū)1）；它又吃了一個(gè)，盤子里一個(gè)桃子出沒(méi)有了，用0表示。（板書(shū)0）

2、小結(jié)。

0和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思（板書(shū)：沒(méi)有）。像剛才這樣一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，都用0表示。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)吹泡泡和小猴吃桃的情境，引出一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無(wú)法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個(gè)新的數(shù)字0表示。]

3、說(shuō)一說(shuō)。

大家想一想生活中有哪些事物可以用0表示沒(méi)有的意思的？

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的0，從而加深對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解。]

4、反饋練習(xí)。

看圖填數(shù)。練習(xí)四第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)括號(hào)里為什么寫(xiě)0？

（）（）（）

（二）理解0表示起點(diǎn)的意思。

1、跑步比賽，體會(huì)起點(diǎn)。

（1）第一次：一個(gè)學(xué)生從0度線開(kāi)始跑，另一個(gè)學(xué)生從中間開(kāi)始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）

（2）第二次：兩名學(xué)生都從0度線開(kāi)始跑。

（3）引出0的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。

師：（教師指著0度線）剛才大家說(shuō)從這里開(kāi)始跑才公平，那么這條0度線表示什么意思？（板書(shū)：起點(diǎn)）

[設(shè)計(jì)意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。]

2、觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)。

（1）讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

（3）反饋練習(xí)：

A、填一填。

B、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。

C、學(xué)生看尺子提出問(wèn)題并請(qǐng)同學(xué)回答。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問(wèn)題，既加深0表示起點(diǎn)的意思，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)對(duì)數(shù)序的理解。]

3、排一排。（完成課本P30練習(xí)四第2題）

（1）讓學(xué)生拿出0-5的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個(gè)組合作得又快又好。

（2）匯報(bào)。（鼓勵(lì)不同排法的學(xué)生上臺(tái)展示。）

[設(shè)計(jì)意圖：靈活地運(yùn)用教材，以動(dòng)態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的多樣思維]。

4、說(shuō)一說(shuō)。

尋找生活中0表示起點(diǎn)的事例。

[設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生再一次有意識(shí)在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)]

（三）、小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了0的兩種含義，既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)的意思。

[設(shè)計(jì)意圖：把要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。]

三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)。

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你覺(jué)得0像什么？

2、教師示范寫(xiě)0，邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生在書(shū)P29的小方格寫(xiě)0。比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)完的同學(xué)在你認(rèn)為寫(xiě)得好的0下面打，同桌互相欣賞評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)、欣賞他人和自己的意識(shí)。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對(duì)方。這樣不僅認(rèn)識(shí)到自己好的一面，同時(shí)也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。]

四、看書(shū)質(zhì)疑。

五、鞏固練習(xí)，加深理解。

1、填一填。

師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚(yú)嗎？我們要經(jīng)過(guò)一條小路，要準(zhǔn)確地說(shuō)出石塊上的數(shù)字才能過(guò)去。

2、數(shù)一數(shù)、比一比。

（1）數(shù)一數(shù)。

來(lái)到小河邊，看，這里的風(fēng)景多美啊！請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）

（2）比一比。

讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個(gè)比一比大小。

[設(shè)計(jì)意圖：把練習(xí)與小貓釣魚(yú)的事情相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有具體意義的。]

3、游戲：猜一猜我是誰(shuí)。

（1）、

（2）、

（3）、

（4）、

（5）、

（6）

（7）拓展練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)鞏固與拓展性的練習(xí)，層次分明，利用生動(dòng)、有趣的動(dòng)物，不僅再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。]

六、全課總結(jié)，拓展延伸。

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，知道它可以表示沒(méi)有和起點(diǎn)的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見(jiàn)到它、用到它，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇10

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說(shuō)說(shuō)自己的一些作息時(shí)間嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)有關(guān)的時(shí)間）

看來(lái)同學(xué)們都能用我們用過(guò)的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間，還有的同學(xué)用像7：20這樣的時(shí)間來(lái)表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎？

同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，好嗎？（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、自主探究學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面：

要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘表面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面或手中的學(xué)具鐘面，相互說(shuō)一說(shuō)，你看到鐘面上有些什么？

（小組觀察匯報(bào)：鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，有12個(gè)數(shù)。）

2、認(rèn)識(shí)幾分：

同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，分針是用來(lái)記分的，你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？

時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。

分針走一大格是幾？為什么？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個(gè)數(shù)字后各是幾分？

也就是說(shuō)走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？

3、認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分：

下面請(qǐng)同學(xué)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化？

分針走一圈，時(shí)針就走了一個(gè)大格。

分針走一圈是多少分？（60分），時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（1時(shí)）

這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等）

板書(shū)：1時(shí)=60分

小結(jié)：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分。

4、學(xué)習(xí)讀時(shí)間：

現(xiàn)在你知道小紅午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣看出來(lái)的？

5、介紹方法：

我們方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以就是12時(shí)10分，這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？

6、小結(jié)：

從剛才同學(xué)們的介紹中，教師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？

三、練習(xí)：你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是多少嗎？

四、鞏固練習(xí)：

同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們就來(lái)做練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)得最棒？

1、鐘面上的時(shí)間。

2、連線

3、撥表練習(xí)。

4、同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？試一試我是早上7時(shí)45分上第一節(jié)課，11時(shí)5分下班。下午2時(shí)40分上課，5時(shí)30分下班。5、同桌合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。

五、課堂小結(jié)：

你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案及教學(xué) 篇11

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教具、學(xué)具：多媒體課件、信箱、乒乓球、紙框。

一、激趣導(dǎo)入

先和同學(xué)們玩拍手游戲。

師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？

生：想（高興地）

師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去玩一玩，不過(guò)在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且每個(gè)游戲要聽(tīng)完要求后再開(kāi)始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂(lè)園）

生：能（大聲地）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂(lè)園里做游戲。

[評(píng)析：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。]

二、情境體驗(yàn)

1、迷宮游戲

師：看，誰(shuí)來(lái)了？（課件演示飛著的鴨子）

生：小鴨子。

師：小鴨子給我們?cè)O(shè)了一個(gè)迷宮，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，同學(xué)們按1到9的順序走（課件演示），同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰(shuí)走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。

生：學(xué)生活動(dòng)。

師：想不想展示展示（實(shí)物投影演示）

下課后，貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。

[評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。]

2、撲克游戲

師：小鴨子看同學(xué)們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來(lái)了一位朋友，看誰(shuí)呀？（課件演示小青蛙）

生：青蛙王子。

師：青蛙王子也給我們帶來(lái)了一個(gè)游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）

智慧爺爺抽了一張8,小獅子抽了一張6,小老鼠想，我抽幾就能和6組成8呢？

生：抽2。

師：真是2,同學(xué)們真聰明。想不想比它們玩的更好？

生：想（有信心地）

師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。

[評(píng)析：利用撲克（1至9）游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

3、送信游戲

師：剛才同學(xué)們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來(lái)了，請(qǐng)我們幫它送信，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：小鴿子夸我們真好，那我們就來(lái)當(dāng)小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號(hào)信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。

生：學(xué)生有秩序地送信。

[評(píng)析：突出了學(xué)生經(jīng)歷正確送信的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。]

4、排隊(duì)游戲

師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。全體起立。

師：每列從前往后數(shù)第4名同學(xué)是誰(shuí)？做個(gè)舞蹈動(dòng)作。

生：指名回答。

師：誰(shuí)能提出其它問(wèn)題？

生：學(xué)生提問(wèn)題學(xué)生回答。

[評(píng)析：讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中感受方位，適當(dāng)對(duì)數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透。]

5、投球游戲

師：最后的決賽時(shí)刻到了，我們進(jìn)行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊(duì)的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊(duì)有一名投球同學(xué)，一名記錄員和助威的同學(xué)，記錄員進(jìn)一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊(duì)最后是冠軍

生：學(xué)生積極地活動(dòng)。

師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生：小組匯報(bào)。

師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會(huì)更好。

[評(píng)析：分組投球游戲，對(duì)課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生動(dòng)手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的再創(chuàng)造提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報(bào)時(shí)，教師彩用裝糊涂──-我沒(méi)聽(tīng)懂，誰(shuí)聽(tīng)懂了，請(qǐng)解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解釋，使得交流過(guò)程成了真正的師生、生生的互動(dòng)過(guò)程。]

三、課堂小結(jié)

師：在這節(jié)課的游戲活動(dòng)中，你有什么收獲？

生1:我知道了1到10的順序。

生2:我掌握了加減法的計(jì)算方法。

生3:

[評(píng)析：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)了自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)手段和形式多樣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步。]

[總評(píng)：學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。

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