數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思1000字精選10篇。

教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。作為一名教育工作者，就難以避免的要準(zhǔn)備教案，教案可以體現(xiàn)教師的教育機(jī)制。您了解教案的格式都有哪些要求嗎？經(jīng)過(guò)搜索整理，88教案網(wǎng)為你呈現(xiàn)“數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思”，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思(篇1)

這單元兩課時(shí)的新課上下來(lái)，雖然學(xué)生的作業(yè)完成情況較為滿意，但是從個(gè)人的角度而言，總覺(jué)得要傳遞給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想并沒(méi)有較好的傳達(dá)。

晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時(shí)的同課異構(gòu)板塊，兩位老師對(duì)本課時(shí)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，不約而同的在第一板塊都讓學(xué)生在觀察主題圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)，在進(jìn)行提問(wèn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)為了解決這樣的問(wèn)題需要對(duì)圖片上的人物進(jìn)行分類整理，從而過(guò)渡到新課的教學(xué)。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導(dǎo)入部分正是我在新課教學(xué)中缺少的。體會(huì)分類以及分類標(biāo)準(zhǔn)不同，則分類的結(jié)果不同是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是我一味地強(qiáng)調(diào)分類忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題就是:為什么要分類，進(jìn)行分類整理的目的到底是什么。所以，在導(dǎo)入部分首先應(yīng)該給學(xué)生觀察圖并提問(wèn)的時(shí)間，教師有選擇的整理學(xué)生的問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上揭題，要讓學(xué)生置身于一個(gè)強(qiáng)大的“問(wèn)題場(chǎng)”，進(jìn)而意識(shí)到，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)要能夠想到用統(tǒng)計(jì)的策略解決問(wèn)題。

同時(shí)，兩位老師的同課異構(gòu)也解決了我對(duì)選擇記錄數(shù)據(jù)方式教學(xué)的困惑。書(shū)上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學(xué)生直接用眼睛觀察數(shù)，凸顯不出書(shū)本上提供的用打鉤或做記號(hào)的方式記錄的.優(yōu)越性。而這里，教師可以用多媒體呈現(xiàn)更加復(fù)雜的情景，并提問(wèn):當(dāng)人數(shù)特別多，特別亂的時(shí)候，怎樣能知道記錄人已近記錄過(guò)了呢？從而用這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生要用做記號(hào)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且按照分類一一對(duì)應(yīng)的記錄還可以直觀進(jìn)行比較。同時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)還可以在最后有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)剰臄?shù)據(jù)中得到了哪些信息，這也是我的疏忽之處。

其實(shí)這一節(jié)課的教學(xué)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“需要”和“自主”，在解決問(wèn)題中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要，在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索如何分類，如何有效的記錄。

數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思(篇2)

用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)據(jù)收集和整理》這個(gè)單元的第2課時(shí)，學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

在教學(xué)中，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)學(xué)課代表。這一活動(dòng)立刻激起了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。 我先讓學(xué)生進(jìn)行投票，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算用什么方法進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)，并請(qǐng)幾名不同方法的學(xué)生到黑板上負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)程。最后讓學(xué)生討論用什么方法來(lái)記錄數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)便，通過(guò)討論學(xué)生明白了用打鉤、畫(huà)圈等方法時(shí)容易數(shù)錯(cuò)出錯(cuò)，并且很麻煩，最后明確用“正”字來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是比較合適的。

因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多，所以練習(xí)的時(shí)間顯得太少了，特別是沒(méi)有充足的時(shí)間給學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)，顯得有點(diǎn)偏離了教學(xué)目標(biāo)，這或許就是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的表現(xiàn)吧。以后的教學(xué)中還得多多學(xué)習(xí)，提升自己的能力。

數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思(篇3)

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時(shí)，學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數(shù)學(xué)成責(zé)優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)學(xué)課代表，這一活動(dòng)激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情，通過(guò)投票，再找學(xué)生在黑板上記錄（寫(xiě)正字），選出趙孟冉同學(xué)為數(shù)學(xué)課代表。即學(xué)習(xí)了新知識(shí)又解決了問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積段性高，本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，出示表格讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫(xiě)，最后找代表匯報(bào)，使每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。

3、注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，在整理本班學(xué)生參加課外小組活動(dòng)的情況時(shí)，老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)提常用的方法，并且放手讓學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。

5、滲透生活基本常識(shí)很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。

6、培學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項(xiàng)數(shù)整理時(shí)、都會(huì)讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。

數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思(篇4)

我剛接手二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的第二堂課，本學(xué)期一開(kāi)始是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第一單元《數(shù)據(jù)的收集和整理》的例2。上課之前，在備課這個(gè)環(huán)節(jié)我仔細(xì)研讀了教材和教案，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，我向同年級(jí)的李老師詢問(wèn)了她本節(jié)課的教學(xué)思路，結(jié)合教參，我找到了自己覺(jué)得比較合適的方法。

首先我?guī)ьI(lǐng)大家回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課（例1）的重點(diǎn)知識(shí)，上節(jié)課我們用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法統(tǒng)計(jì)出了本班同學(xué)最喜歡的校服顏色，最喜歡的課外活動(dòng)等等。通過(guò)談話，引出本節(jié)課的內(nèi)容，老師今天想請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，一同來(lái)評(píng)選出一名得力的數(shù)學(xué)小助手。

由同學(xué)們推薦兩名心目中最滿意的人選，但是選誰(shuí)更合適呢？大多同學(xué)都說(shuō)出了上節(jié)課的方法，舉手表決。但舉手這種方式，它也有一定的限定因素，有時(shí)候會(huì)存在很多人情因素，可能會(huì)影響同學(xué)之間的和睦團(tuán)結(jié)，這個(gè)時(shí)候呢，我們可以用投票的方式。效仿李老師的方法，我準(zhǔn)備直接在課堂上演示投票這個(gè)過(guò)程，讓同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，切切實(shí)實(shí)的去感知這個(gè)投票的過(guò)程。在統(tǒng)計(jì)票數(shù)的時(shí)候，找?guī)酌瑢W(xué)上講臺(tái)用自己喜歡的方式去記錄，其他在座的同學(xué)來(lái)監(jiān)督。剛開(kāi)始還擔(dān)心時(shí)間不夠，這樣課堂也可能會(huì)比較混亂，但這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得效果還是挺不錯(cuò)的。不過(guò)有些細(xì)節(jié)之處，的確是需要注意的，在選同學(xué)時(shí)，由于節(jié)省時(shí)間在黑板上我只寫(xiě)了一個(gè)姓氏，其中有一個(gè)同學(xué)姓“朱”，在唱票的時(shí)候就鬧了一些小笑話，“朱同學(xué)，王同學(xué)，朱同學(xué)，朱同學(xué)……”讀的快時(shí)也就把同學(xué)兩個(gè)字省略了，結(jié)果就成了“朱，王，朱，朱……一個(gè)王，兩個(gè)朱…”同學(xué)們不禁也都笑起來(lái)了，不過(guò)我真不是故意的，孩子們也都挺懂事，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)故意搗亂的，倒活躍了課堂氣氛，這多虧于平時(shí)班主任老師對(duì)他們習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上由老師來(lái)念結(jié)果，這樣也就可以適當(dāng)?shù)陌盐账俣龋?jié)省了不少時(shí)間呢。并且還要保證上臺(tái)板演的每個(gè)人都是用不同方法來(lái)記錄的，這樣更便于比較。最后我們得出畫(huà)“正”字這種方法是最方便清楚的，一個(gè)“正”字代表五票，還可以充分利用5的乘法口訣快速的算出票數(shù)。但覺(jué)得美中不足的地方就是在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位，所以在以后的教學(xué)中要更加的突出重點(diǎn)，多次強(qiáng)調(diào)。

在分析結(jié)果時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能來(lái)，如果他們也投了票，結(jié)果會(huì)怎樣？剛說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，就有一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)“老師，我們班也有一個(gè)同學(xué)請(qǐng)假了，加起來(lái)的人數(shù)不對(duì)！”我回頭看了看剛剛的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，的確少了一票，就立刻表?yè)P(yáng)了這位善于觀察善于動(dòng)腦思考的同學(xué)，順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)思考“如果請(qǐng)假的這位同學(xué)，投了票結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？”這個(gè)問(wèn)題倒沒(méi)難著大家，可能由于這個(gè)問(wèn)題貼近同學(xué)們的生活，所以變向的同學(xué)們也就很容易的理解了例題中的這個(gè)問(wèn)題。這也讓我想到有次教研時(shí)說(shuō)到的，情景問(wèn)題不能生搬硬套，一定要貼近同學(xué)們的生活，便于理解。

在練習(xí)鞏固時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的掌握情況并不是讓我太滿意，他們對(duì)知識(shí)還不能夠靈活應(yīng)用，對(duì)于解題的方法還沒(méi)形成一定的套路，這個(gè)問(wèn)題課后張校長(zhǎng)也給我提了一些不錯(cuò)的建議，抓緊時(shí)間了解學(xué)生的情況，課堂上多關(guān)注多檢測(cè)那些學(xué)習(xí)相對(duì)不那么輕松的同學(xué)。另外課后整一些隨堂測(cè)試的小頁(yè)子，我們用過(guò)一次，這種方法可以當(dāng)即就了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及薄弱點(diǎn)，在下節(jié)課滲透補(bǔ)漏強(qiáng)調(diào)。

這堂課我收獲了很多，備課要多方面；平時(shí)多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)多交流；課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；引入情景要貼近生活；把重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生貫穿于每堂課；把隨堂檢測(cè)當(dāng)成一種習(xí)慣；二年級(jí)的小孩子課堂中間視情況可讓靜息。

數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思(篇5)

本章的內(nèi)容包括全面調(diào)查 、抽樣調(diào)查的概念，抽樣調(diào)查的總體、個(gè)體、樣本的概念，抽樣調(diào)查中簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的概念，用直方圖描述的相關(guān)概念、步驟及應(yīng)用。本章內(nèi)容是小學(xué)所學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)知識(shí)和初中所學(xué)知識(shí)的承上啟下，大多數(shù)統(tǒng)計(jì)圖表和概念在前面的學(xué)段都出現(xiàn)過(guò)，但又和之前所學(xué)知識(shí)有所區(qū)別，是在前面相對(duì)零散的、不系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)上的較系統(tǒng)地概括，并初步感受調(diào)查系統(tǒng)的思想，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，要求初步建立數(shù)據(jù)分析觀念，能解析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果作出判斷與預(yù)測(cè)，為后續(xù)的中學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、本章知識(shí)的學(xué)習(xí)流程圖：

數(shù)據(jù)處理的一般過(guò)程：

二、基礎(chǔ)性目標(biāo)總結(jié)：

《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》是初中統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析、概率等都有著非常重要的作用。因此，在教學(xué)中我們要注意打好基礎(chǔ)，對(duì)本章中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、能力等進(jìn)行及時(shí)的歸納整理，尤其是學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言、統(tǒng)計(jì)概念、統(tǒng)計(jì)思想的掌握要引起高度重視，針對(duì)具體的內(nèi)容要安排必要的、適量的練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)留下較深刻的印象，對(duì)基本技能達(dá)到一定的掌握程度，發(fā)展基本能力。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到了以下的基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，了解全面調(diào)查和抽樣調(diào)查兩種數(shù)據(jù)收集方式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷。

2、體會(huì)抽樣的必要性，通過(guò)實(shí)例了解簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。

3、會(huì)制作扇形圖，能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的描述數(shù)據(jù)。

4、通過(guò)實(shí)例，了解頻數(shù)及頻數(shù)分布的意義，能畫(huà)出頻數(shù)分布直方圖。

5、能解析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。

6、通過(guò)表格、折線圖、趨勢(shì)圖等，感受隨機(jī)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)。

三、發(fā)展性目標(biāo)總結(jié)：

在對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)形成的過(guò)程和知識(shí)產(chǎn)生的實(shí)際背景，讓學(xué)生從中體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，感受調(diào)查統(tǒng)計(jì)的實(shí)際價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上要達(dá)到以下目標(biāo)：

1、經(jīng)歷各種數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的探究過(guò)程，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，并解釋和指導(dǎo)生活這一樸素的道理，體會(huì)數(shù)學(xué)也是處理現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)據(jù)的一種有效的科學(xué)。

2、通過(guò)觀察、對(duì)比探索直方圖的性質(zhì)，能利用直方圖解決一些生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題，能利用頻數(shù)分布直方圖解釋數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。

3、通過(guò)探究各種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比和歸納，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖之間的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)根據(jù)問(wèn)題需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

4、通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解其中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，明確數(shù)據(jù)的收集、整理與描述這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的基本要求和學(xué)習(xí)方法。

四、融通性目標(biāo)總結(jié)：

1、突出學(xué)生的自主建構(gòu)，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)。

促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，是課程改革的目的之一。本章中有許多實(shí)際問(wèn)題，豐富多彩的問(wèn)題情境和解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在本章的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問(wèn)題研究起，主動(dòng)收集尋找“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料，并更多地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和互相交流，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)多種探究方法，促成活躍的探究氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

2、突出生活實(shí)例的教學(xué)，注重直觀教學(xué)。

在本章中，課本安排了許多有代表性的實(shí)際問(wèn)題作為知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的背景材料，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容隨時(shí)舉出生活實(shí)例，如“在對(duì)收集到的一天氣溫?cái)?shù)據(jù)時(shí)候，我們用哪一種統(tǒng)計(jì)圖表更能表現(xiàn)氣溫一天的起伏變化等”。因?yàn)閳D表是比較直觀的，數(shù)據(jù)是分散的，所以教學(xué)中要注重直觀教學(xué)，讓學(xué)生在充分的觀察、探究思考后歸納得出結(jié)論，實(shí)踐中應(yīng)注意多利用日常生活現(xiàn)有的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。如在全面調(diào)查、抽樣調(diào)查的時(shí)候，就可以讓學(xué)生多看看現(xiàn)實(shí)中的各種調(diào)查：第六屆全國(guó)人口普查、電視節(jié)目收視率的調(diào)查、定制校服的身高全面調(diào)查等。

3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，牢記本章內(nèi)容的承上啟下的地位。

本章知識(shí)和小學(xué)階段的知識(shí)聯(lián)系緊密，同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，它是對(duì)前兩階段所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地抽象和歸納，在教學(xué)中一定要理清這個(gè)關(guān)系。同時(shí)這也是初中數(shù)理統(tǒng)計(jì)的開(kāi)頭，本章還負(fù)責(zé)解釋整個(gè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的體系問(wèn)題，因此要講清楚抽樣樣本、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣等各種概念的關(guān)系，由對(duì)抽樣的必要性與可行性學(xué)習(xí)滲透數(shù)據(jù)的收集的教學(xué)，還有初步引入幾何圖形的集合觀點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

五、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

在教學(xué)實(shí)踐中，我們遇到了很多的問(wèn)題，有一些困惑，通過(guò)科組積極研討和教學(xué)后反思，很多問(wèn)題得以較好地解決，通過(guò)本章的教學(xué)，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，收獲很多，但是還是有一些問(wèn)題沒(méi)有得到完善的解決辦法。無(wú)論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的比較大的問(wèn)題是抽樣調(diào)查的學(xué)習(xí)。學(xué)生感到比較困難的是為什么要抽樣調(diào)查，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)確無(wú)誤的全面調(diào)查任何時(shí)候比抽樣調(diào)查都要好，進(jìn)而對(duì)抽樣調(diào)查的一系列概念都吸收的較慢，較難。對(duì)于抽樣調(diào)查的難以理解，就大膽的讓學(xué)生去實(shí)踐，布置一個(gè)小組的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們小組設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題去調(diào)查全班同學(xué)的休閑娛樂(lè)方式，并且限定一天就要收集到所有的調(diào)查數(shù)據(jù)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生活生生的感受到調(diào)查實(shí)踐的艱辛和調(diào)查數(shù)據(jù)收集工作量之大。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中實(shí)踐，讓學(xué)生有嘗試去調(diào)查，嘗試去實(shí)踐，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)家們建立的這一套知識(shí)的寶貴，才能讓學(xué)生深深的感受到某些調(diào)查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知?？傊?，教學(xué)中要使實(shí)踐和知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，收獲是一輩子的。

2、因?yàn)閷W(xué)生在以往學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和某些老師的陳舊教學(xué)方法，相當(dāng)部分學(xué)生動(dòng)手能力差，習(xí)慣上聽(tīng)老師講，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。很多學(xué)生甚至有些老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解成解題，這種觀念在某種程度、某些時(shí)候雖然是有效地經(jīng)驗(yàn)，但是在這一章的教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與，學(xué)生觀察、動(dòng)手、畫(huà)圖等過(guò)程有利于學(xué)生真正理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的整理與分析，尤其是開(kāi)始階段，學(xué)生必須通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程豐富直觀經(jīng)驗(yàn)，然后才能在此基礎(chǔ)上發(fā)展抽象思維。

3、由于老師的思維習(xí)慣，教學(xué)中常常認(rèn)為這一部分內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，所以教學(xué)中急于求成，忽視了學(xué)生的實(shí)際，造成教學(xué)中存在漏洞和一部分落后生的產(chǎn)生。在備課的時(shí)候我們?cè)陉P(guān)注知識(shí)和教法的同時(shí)必須關(guān)注學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位與這部分內(nèi)容的概念產(chǎn)生與理解的困難。如條形圖小學(xué)就學(xué)過(guò)了，但是直方圖與條形圖有什么區(qū)別呢？不是一樣的統(tǒng)計(jì)圖表嗎？教學(xué)中一定要注重新知識(shí)的傳授與舊知識(shí)的銜接與聯(lián)系，不然過(guò)快的教學(xué)就像水過(guò)鴨背，這些知識(shí)在學(xué)生的腦海停留了短短的一周就消失了，這些都是我們要在教學(xué)中避免的。

4、教學(xué)中還存在一種不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，有的老師一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生的知識(shí)填鴨式的灌輸，對(duì)學(xué)生的缺乏實(shí)踐知識(shí)記憶性要求過(guò)嚴(yán)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大，心理負(fù)擔(dān)也無(wú)形增大，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是一部分意志力薄弱的中下生會(huì)因此恐懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)中要把握好教學(xué)的教與學(xué)生的觀察、動(dòng)手，應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)的目標(biāo)和要求。

六、章末目標(biāo)檢測(cè)說(shuō)明

本章單元測(cè)試設(shè)計(jì)了2份檢測(cè)題，測(cè)試（A）主要是對(duì)基礎(chǔ)性目標(biāo)的檢測(cè)，測(cè)試（B）則適當(dāng)加大了對(duì)發(fā)展性目標(biāo)與融通性目標(biāo)的檢測(cè)的比重。

數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思(篇6)

新的學(xué)期開(kāi)始了，鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象，所以，本學(xué)期我考慮將原來(lái)的7個(gè)值日小組改為5個(gè)值日小組，規(guī)定好每個(gè)人每天的值日量，堅(jiān)決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時(shí)間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長(zhǎng)的事，可是由于時(shí)間緊迫沒(méi)能如愿，而我又不愿意占用自己的教學(xué)時(shí)間，這可怎么辦呀？眼看上課時(shí)間就要到了，我突然靈機(jī)一動(dòng)，何不把這件事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)呢！主意已定，我趕緊調(diào)整原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

上課伊始，我簡(jiǎn)單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學(xué)生在原來(lái)的7個(gè)小組長(zhǎng)中選出5個(gè)新的小組長(zhǎng)，學(xué)生興趣較高，全班參與。當(dāng)選票收上來(lái)后，我們當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名7個(gè)學(xué)生在7個(gè)候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫(huà)“正字”的方法都認(rèn)識(shí)并有使用的習(xí)慣，所以我決定不再將這部分的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計(jì)后得出數(shù)據(jù)，寫(xiě)在了每個(gè)候選人下面，這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)：“這樣看起來(lái)，有什么感覺(jué)？”學(xué)生有的說(shuō)，知道了誰(shuí)當(dāng)選了，誰(shuí)落選了；有的說(shuō)看起來(lái)比較亂……抓住“比較亂”這個(gè)回答，我引入了統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個(gè)單式的統(tǒng)計(jì)表。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。在完成統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，對(duì)于每一個(gè)小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，并在訂正時(shí)在全班強(qiáng)調(diào)。

想到學(xué)生在唱票時(shí)的積極狀態(tài)，我決定不對(duì)例2部分進(jìn)行講解，直接讓學(xué)生用畫(huà)“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學(xué)生，只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫(huà)“正字”時(shí)不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做，而是將屬于一個(gè)范圍的數(shù)據(jù)一個(gè)一個(gè)的跳著畫(huà)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動(dòng)聲色的選擇兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，一個(gè)學(xué)生按照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個(gè)數(shù)據(jù)畫(huà)在屬于自己范圍的下面，另一個(gè)則跳著畫(huà)“正字”。比賽過(guò)后，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫(huà)“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成表的辦法，也很受大家的贊同！

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到將枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與學(xué)生身邊的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)知識(shí)的形成過(guò)程，從畫(huà)“正字”到整理成統(tǒng)計(jì)表，從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)深刻，掌握牢固。

數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思(篇7)

昨天和今天在兩個(gè)班各復(fù)習(xí)了一下第十章的內(nèi)容。自己還處在課改的初級(jí)階段，上課時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。可能是有老師聽(tīng)課的原因，兩個(gè)班的表現(xiàn)都要比平常的課堂表現(xiàn)好很多。每個(gè)同學(xué)基本都參入進(jìn)來(lái)了。 這節(jié)課設(shè)置了六個(gè)任務(wù)，一共九道題。題目的難度不是太大也是本章的重難點(diǎn)。昨天在二班上課時(shí)可能因?yàn)閭湔n的時(shí)間比較短，在投放任務(wù)時(shí)把順序有點(diǎn)顛倒了。本想在剛開(kāi)始把教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確一下的，也忘記了。只能放在了最后。學(xué)生在展示的過(guò)程中雖然比以前自信大方了很多，但是還需要鍛煉。

在這里面表現(xiàn)比較好的是麻小華同學(xué)講解比較大方，還能根據(jù)題目來(lái)提問(wèn)其他同學(xué)。今天在一班上的這節(jié)課大部分是由五六號(hào)的同學(xué)講解的。通過(guò)講解也看出來(lái)這部分學(xué)生還存在一知半解的情況。在做題的過(guò)程中做題還不是太規(guī)范，這是要自己在以后教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。 通過(guò)這兩節(jié)課也發(fā)現(xiàn)也需要改進(jìn)的問(wèn)題，每個(gè)小組在講解完后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

有時(shí)總結(jié)時(shí)也不是很到位，這還需要加強(qiáng)的。在講解的時(shí)候有時(shí)組內(nèi)成員去展示的太多有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。 通過(guò)這次自己的講課發(fā)現(xiàn)跟其他老師還存在一定得差距，自己一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)跟上課改步伐。

數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思(篇8)

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時(shí)，學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)學(xué)課代表。這一活動(dòng)貫激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。

本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的能力，放手讓預(yù)備課代表上臺(tái)，為自己的票數(shù)記錄，再交流匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。出示表格，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫(xiě)，最后找代表匯報(bào)，使每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作之中。

3、注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。在整理本班學(xué)生參加課外小組活動(dòng)的情況時(shí)，老師先讓讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請(qǐng)一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，

5、滲透生活基本常識(shí)很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。

6、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項(xiàng)數(shù)據(jù)整理時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。

數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思(篇9)

在教學(xué)上，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問(wèn)題出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究問(wèn)題，利用以前的知識(shí)解決問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，我關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程，以及學(xué)生在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自己主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學(xué)形式，采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)；最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，又應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識(shí)，在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中去感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)“以人為本”。

上課一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)喚起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

出示例題的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導(dǎo)學(xué)生提出一些問(wèn)題，如學(xué)生比老師多多少人，參加哪種活動(dòng)的人數(shù)最多等。

提出問(wèn)題后，先告訴學(xué)生：要解決這些問(wèn)題，可以把圖中的人物分類整理。同時(shí)組織學(xué)生討論分類的方法，并通過(guò)交流使學(xué)生明確：可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖中的人物進(jìn)行分類整理。如，可以按老師和學(xué)生分成兩類；可以按參加的活動(dòng)分成看書(shū)的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。

明確分類和方法后，要求學(xué)生分別到情境圖中收集數(shù)據(jù)，并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同時(shí)用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生收集和記錄數(shù)據(jù)的方法，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生給予必要的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生在小組里交流分類整理的過(guò)程。全班交流時(shí)，既要讓學(xué)生說(shuō)清楚是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學(xué)生中出現(xiàn)的'不同方法。還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類整理時(shí)需要注意的問(wèn)題。

然后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問(wèn)題；然后引導(dǎo)學(xué)生比較整理得到的不同結(jié)果，說(shuō)說(shuō)上面都是對(duì)同一批人物進(jìn)行分類整理，為什么分類的結(jié)果卻各不相同。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧分類整理的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己有哪些收獲和體會(huì)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理活動(dòng)過(guò)程中獲得的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，使方法得以明確，經(jīng)驗(yàn)得以積累。

總之，本節(jié)課我力求突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

數(shù)據(jù)收集與整理教學(xué)反思(篇10)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)的 統(tǒng)計(jì)過(guò)程要有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，在自己的體驗(yàn)過(guò)程中了解填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。

這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在方格紙上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開(kāi)討論，做出分析，進(jìn)行交流。

在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過(guò)學(xué)生自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫(xiě)。我的想法是：這樣做，可以 讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。

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