大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1000字10篇。

凡事做好準(zhǔn)備的人會更容易成功。作為教師我們要花些時間準(zhǔn)備一份教案。教案可以幫助老師讓學(xué)生更為輕松地融入課堂中。您有搜集過優(yōu)秀的教案模板嗎？欄目小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思，相信會對你有所幫助！

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1

時間與生活是息息相關(guān)，而大班孩子再過幾個月就要進(jìn)入小學(xué)，認(rèn)知時間，體會時間與日常生活的關(guān)系就顯得非常重要。如果單純地對孩子說你要好好把握時間那就更顯得十分抽象，因而在本次教學(xué)活動中，將認(rèn)識時鐘、學(xué)看整點、半點定為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過程給予孩子無形的時間觀念，在本次學(xué)習(xí)活動，班上孩子基本可達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析有下列幾點：

1、具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維：在本次教學(xué)中，我先引導(dǎo)孩子認(rèn)知具象的時鐘，（其中包括時針、分針、秒針及刻度）給予孩子一定的知識經(jīng)驗，緊接通過時針、分針賽跑的游戲，引導(dǎo)幼兒了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，從而為幼兒認(rèn)知整點、半點奠定基礎(chǔ)，這個游戲不容忽視，因為這是本次活動重點突破的關(guān)鍵點。這使幼兒在盡可能短的時間，幫助他從具象思維轉(zhuǎn)為抽象思維。

2、幼兒學(xué)習(xí)形式多樣化：本次教學(xué)采用了集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)及個人學(xué)習(xí)，孩子都樂于，當(dāng)中的小組競賽在很大程度上激起幼兒的團(tuán)隊精神。

3、生活經(jīng)驗遷移：數(shù)學(xué)活動最終落腳點應(yīng)是生活，在本次教學(xué)中，我多次讓幼兒與生活相聯(lián)系，如第一情景引入，讓幼兒意識到時間對生活的重要性，在活動最后環(huán)節(jié)，讓幼兒都來說說除了時鐘還有什么可以知道時間，幼兒說了非常多（手機(jī)、電話、電飯煲、電冰箱、超市里電子表等等）同時我還結(jié)合古代人感知時間的方式（沙漏、竹桿、報更）及自然界的時鐘，這些更是深深吸引幼兒。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和精確性對幼兒來說是相對難理解的。在大班幼兒初步掌握了一定的數(shù)概念后，怎樣喚起幼兒已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，通過聯(lián)想、猜測、推理，將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)游戲中，通過“根據(jù)同伴的數(shù)字猜測自己的數(shù)字”，發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性、敏捷性，于是我設(shè)計了這節(jié)活動《猜猜你是幾》。

活動目標(biāo)

1．通過觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。

2．熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

活動準(zhǔn)備

10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1—10)。

活動過程

1．引出游戲——捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。

(1)出示頭飾，認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字，引出游戲——捉迷藏。

師：“今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物——‘花’。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)

(2)介紹游戲規(guī)則。

示范戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1．不能偷看自己的數(shù)字；2．不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”

析：禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。

2．游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。

師：“好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置?！?貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)

師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

師小結(jié)：“要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個就是自己的數(shù)字。”

析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗證方法。

師：“很好!現(xiàn)在，請3個小朋友過來做游戲了。看看是哪三個數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!

師：你為什么坐8 ?” (因為他們是6、7，所以，我就是8。)

析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系，記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。

(3)利用數(shù)字1—5做游戲。

師：“剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來?！?/p>

師：“有人坐錯了嗎?為什么?”

析：幼兒玩過前面五個數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。

3．游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。

(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行游戲。

師：“現(xiàn)在，我們玩難一點的——選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇敢地上來?”“看誰猜得又快又對!”

師：“誰說說，你怎么知道是9的?”

師小結(jié)：“小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個數(shù)字，就是你自己的數(shù)字?！?/p>

(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行游戲。

師：“好，還剩下5個，會是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!”

析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進(jìn)行完整地描述，對單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。

4．游戲三：利用隨機(jī)的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。

(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字，一起進(jìn)行猜數(shù)字游戲。

師：“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)該坐哪里?”

(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進(jìn)行換位置，游戲再次進(jìn)行。

師：“一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?”

師：“游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”

析：利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度。活動中，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3

區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班初期幼兒的基本要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用集體教學(xué)法，讓幼兒進(jìn)行兩個兩個數(shù)，正好數(shù)完的那個數(shù)是雙數(shù)，剩一個的那個數(shù)就是單數(shù)等抽象詞句讓幼兒記背區(qū)分。

《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！本V要中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，于是我采用多種游戲開式開展了此項活動。

如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)活動的興趣，是數(shù)學(xué)活動的主要目標(biāo)。世界學(xué)前教育之父福祿貝爾最早提出對幼兒進(jìn)行游戲活動的主張，教育家陳鶴琴先生曾說：游戲是幼兒的生命，我設(shè)計的這個教學(xué)活動，拚棄了以往陳舊的教學(xué)模式，以游戲貫穿于整個活動，讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。在活動中，我通過創(chuàng)設(shè)了“抽大小獎”的情境。讓幼兒在富有生活氣息的“抽獎”活動中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的拓展，啟發(fā)幼兒尋找身上或者周圍環(huán)境中哪些物體是單數(shù)，哪些東西上雙數(shù)，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

在活動中，我采用平時幼兒排隊的方法，讓兩組幼兒到前面排成兩隊，看一看排到哪里時變成了一個幼兒，那么這個數(shù)就是單數(shù)；接下來我又請幼兒玩雪花片，先給雪花片兩個兩個排隊，看一看自己的雪花片的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)，幼兒都能很好的告訴我答案，最后請幼兒拿著自己的雪花片和其他幼兒一起做游戲，孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

總之，這節(jié)課基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的難點都攻破了，達(dá)到了我自己想要的效果。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4

活動目標(biāo)：

1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘

活動準(zhǔn)備：

已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗；幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。

活動過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。jaB88.com

二、下課10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

（1）必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。

4、兒歌小結(jié)

三、模擬小學(xué)生下課活動

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動。

3、按上課鈴聲準(zhǔn)時回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

活動反思：

收獲：課間十分鐘活動是小學(xué)生活中一項十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生。因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時有意設(shè)計了這一教學(xué)活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5

設(shè)計意圖

在一次創(chuàng)游活動中，我班幼兒在飛飛超市里發(fā)現(xiàn)了購買物品與錢計算不清楚的問題，有的孩子說應(yīng)該做一個清單，有的孩子說就應(yīng)該把買的東西畫下來，孩子們展開了激烈的討論。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》提出：5-6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，并從中體驗解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的“真”問題，并以此為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，我設(shè)計了這次活動。

活動目標(biāo)

1.通過購買初步感受10以內(nèi)錢幣的換算。

2.根據(jù)實際情況調(diào)整購買計劃，并能對購買商品統(tǒng)計分析。

3.鼓勵幼兒獨立完成購買活動，體驗換算錢幣的樂趣。

重點難點

1.運用不同的紙幣+硬幣的組合方式組合10元錢。

2．10以內(nèi)的減法運算。

難點：

1購買物品后找零的運算。

2探索購買物品數(shù)量與錢的關(guān)系

3嘗試分類物品。

活動準(zhǔn)備

1.超市圖片、標(biāo)有價格的物品。

2.幼兒購買物品賬單、個1元硬幣、5元紙幣、10元紙幣若干、托盤若干

活動過程

1.開始導(dǎo)入

（1）教師出示超市圖片激發(fā)幼兒興趣。

教師：這是什么地方？

教師：這里是干嘛用的？

教師：買這些東西需要什么呢？

教師總結(jié)：原來這里是超市，我們需要用錢在里面購買自己喜歡的東西！

2.引導(dǎo)幼兒預(yù)估10元錢的價值，及對一般商品價錢預(yù)先斷。

教師：如果你有10塊錢你會在超市里些什么？

幼兒：我想買棒棒糖，鉛筆，零食。

教師：哦，原來你們有這么多想買的東西。熊老師很好奇你們想買的這些東西都需要多少錢呢？例如：棒棒糖多少錢呢？

教師總結(jié)，我們喜歡的物品有的需要2元有的需要3元

教師：小朋友們算一算，如果你買棒棒糖2元鉛筆一元，夠不夠？有沒有多的錢？可不可以繼續(xù)購買？

3.教師出示1元硬幣及5元、10元紙幣，引導(dǎo)幼兒自行組合出10元錢。

(1)教師：今天熊老師給沒個小朋友都帶了1元硬幣和5元及10元的紙幣，熊老師很想知道如果是你，你會選擇怎么取出10元錢呢？

幼兒：可以取一個5元加5個硬幣

教師：我認(rèn)為你說的很有道理，還有沒有其他的分法呢？

(2)教師總結(jié)孩子們對10元錢組合方式，為幼兒后期運用時做鋪墊。

4.引導(dǎo)幼兒運用記錄表，記錄自己的消費。

教師：我們買這么多東西，怎么知道每個多少錢，用了多少，還剩多少呢？

幼兒：我們可以用計算表來記錄

5.教師鼓勵幼兒換算錢幣獨立購買，并記錄自己錢幣的使用情況。

教師：我們在班上也開了一個超市，我們一起去買吧。

(1)第一次購買

教師：我們請每個小朋友去超市先買一樣物品后回到你的位置用記錄表記錄你的錢幣使用情況！

幼兒操作，教師當(dāng)售貨員，引導(dǎo)幼兒購買物品時需要付錢。

待幼兒回位置換算好后，教師提問

教師：現(xiàn)在你們買了一樣物品后還剩多少錢？

教師：還可以繼續(xù)購買嗎？

(2)第二次購買，引導(dǎo)幼兒換算好自己的錢幣。

教師：買了兩樣物品后，你們還剩多少錢

教師：還可以繼續(xù)購買嗎？

(3)第三次購買，引導(dǎo)幼兒將錢使用完

教師：這次我們繼續(xù)購物，這次你們要好好想想我把10塊錢用完，可以買那些？

6.統(tǒng)計物品與數(shù)量的關(guān)系

（1）教師：現(xiàn)在我們用了10元錢買了許多的東西，請你們數(shù)一數(shù)，你用10元錢買了多少樣?xùn)|西？

教師：為什么有的小朋友10塊錢買的多，有的小朋友10塊錢買的少？

教師總結(jié)：原來我們買的物品貴，就數(shù)量就會少，物品便宜數(shù)量就會多！

（2）教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式分類物品。

教師：你有這么多東西你想怎么分類呢？

幼兒：我是按價格分的2塊的在一起，3塊的在一起

幼兒：我是種類型分，吃的放一起，用的放一起。

教師總結(jié)：我們有很多的分類方式可按價格分，可以按顏色分，可以按種類分……

7.分享購物體會，結(jié)束活動

教師：今天我們當(dāng)了一次購物員，購買了許多的物品，請小朋友將你的購物心得和好朋友一起分享吧！

8．活動延伸:

最后還有一個小小的任務(wù),利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細(xì)看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴

活動反思

本次活動將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實的生活緊密的聯(lián)系在了一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”的特點，通過對錢幣的組合，現(xiàn)了10以內(nèi)的部分加法，在隨后的活動中我運用孩子們自己設(shè)計并使用的“計算表”來記錄自己的活動，在購買活動里我設(shè)計了三個層次，在每一次購買后引導(dǎo)幼兒總結(jié)自己之前購買的物品及剩余錢，為幼兒再次購買做預(yù)算，通過探索，“超市物品購買的”方式，體驗了10以內(nèi)減法的運算，同時也感受了數(shù)字帶來了樂趣，最后以討論的方式探索出購買物品數(shù)量與物品價格之前的關(guān)聯(lián)，通過真實可見的物品鼓勵幼兒做出自己的判斷。同時活動符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的要求，及幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題不斷積累經(jīng)驗，并運用與新的學(xué)習(xí)活動中，有利于形成終身受益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6

一、活動情景

在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動《數(shù)量調(diào)查》時，請幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)幼兒說出：“人有兩只眼睛?！焙螅變簩⒂^察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵?！睂帉幷f：“人有兩條腿?！彼f完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時候有四條腿，長大了有兩條腿，老了有三條腿?！眲e的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個。”鑫鑫還連忙站起來說：“老師，這是個謎語啦。是人。我小時侯爬就是四條腿的?！边@么一來，孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來了。我就請他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請他說明理由。他回答說：“人在小時侯不會走路，就爬，是四條腿；長大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿?！逼渌變阂舱f：“對的，是這樣的?！睘榱俗層變河幸粋€正確的觀念，我請幼兒安靜下來后，提問：“小時侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的。”“老了，走不動了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路。”于是，根據(jù)幼兒的回答，我繼續(xù)提問，幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“剛才小朋友給我們說了一個謎語，小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿?！苯酉氯?，幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動得以正常、繼續(xù)展開。

二、活動分析：

1、幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨立思考問題時也易受他人的影響。當(dāng)一個幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開來的，他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗，在思維上是局限的。

2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個謎語，而其他幼兒則積極地對此進(jìn)行說明，這時幼兒將已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)活動相結(jié)合，幼兒的興趣和主動性在圍繞這個問題的準(zhǔn)確與否上得到了體現(xiàn)。

3、幼兒對于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個謎語，而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時，教師正確的引導(dǎo)、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思考：小時侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。

4、由于幼兒心理活動的穩(wěn)定性進(jìn)一步加強，所以，當(dāng)幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后，便就在教師的引導(dǎo)下，繼續(xù)展開對不同物體數(shù)量的尋找。

三、活動反思：

1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此教師的引導(dǎo)語言必須有助于幼兒拓展思維，活動中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回答的情況單一。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示?！睂⒂變旱淖⒁饬σ辽钪懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從多個角度思考問題的能力。

2、在活動中，出現(xiàn)教師始料未及的情況時，應(yīng)采取認(rèn)真地正面應(yīng)對的方式，而不應(yīng)該是回避的態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。

因此，我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識。在本次活動中，組織幼兒對生活中事物數(shù)量的觀察和討論來提高他們的興趣；通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找符合要求的物體的數(shù)量來掌握學(xué)習(xí)的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7

活動目標(biāo)：

1、運用已有經(jīng)驗進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，初步感知數(shù)的守恒。

2、以游戲的情景，感受圣誕節(jié)的快樂氛圍。

活動準(zhǔn)備：

圣誕樹、圣誕禮物、任務(wù)卡、小動物等等

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

1、圣誕節(jié)到了，你們有沒有收到圣誕禮物啊。

2、今天我給你們沒人都準(zhǔn)備了一個圣誕禮物，你們想要嗎?

二、基本部分：

1、不過，老師準(zhǔn)備的禮物是要你們動腦筋找的哦!

2、張老師在你們的椅子下面都放好了任務(wù)卡片(點數(shù))，你要根據(jù)任務(wù)卡片去找禮物。

3、我們來看看你找到的是你不是你的禮物呢?(驗證)

4、節(jié)日里收到禮物真的很開心，快打開看看里面是什么禮物。

5、你們找到禮物開心嗎?不過還有一些小朋友他們沒有收到禮物，他們一定很傷心的，我們也給他們?nèi)?zhǔn)備一份禮物，好嗎?

6、我有一張愛心卡片(數(shù)字)，根據(jù)愛心卡片請你把禮物放在袋子里，等一下我們?nèi)ニ徒o他們。給幼兒再次操作的機(jī)會。

7、我們來看看你們裝的對不對，如果不正確他們一定不開心的。(驗證)

三、結(jié)束部分：

1、你們圣誕節(jié)都有禮物了，也給好朋友們準(zhǔn)備了禮物。小動物們也很羨慕，看看是那些小動物呢?

2、它們喜歡什么禮物呢?那是不是呢?有多少呢?

3、我們一起來數(shù)一數(shù)?用了什么辦法?看看我的方法和你們是不是一樣呢?，(眼睛看，心里數(shù);兩個兩個數(shù);封閉式數(shù))

4、原來，小動物們的禮物雖然看上去排列方式不一樣，大小也不一樣，但是我們還可以用好多的方法都是可以數(shù)出來的。

四、活動總結(jié)：

教學(xué)反思：

能通過圖片等方式，讓幼兒區(qū)分中外節(jié)日的不同，從而培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，讓每一位幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中娛樂。不足之處是沒有讓幼兒親手制作小禮物，而是自備小禮物互送。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思一：大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)5的組成》教學(xué)反思

昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時自己的幾點體會。

我是剛接本班，聽說本班孩子對數(shù)概念掌握不是很好，我就進(jìn)行了復(fù)習(xí)及了解孩子們的情況，發(fā)現(xiàn)個別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不認(rèn)識，更談不上那個數(shù)數(shù)。我就與家長及時聯(lián)系，進(jìn)行了溝通，希望家長那個配合我們的工作。

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片，幼兒在分“雪花片”時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。我覺得動手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。

教學(xué)5的組成時，我請幼兒每次拿五個雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象，最后將分得結(jié)果記錄下來，然后說說自己的結(jié)果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。

孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動手、動口、動腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

>大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思二：大班數(shù)學(xué)活動：《等分》活動反思>>（532字）

星期五上午的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)《等分》，我讓孩子在活動中通過操作、探索、觀察、比較，

掌握二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動的開始，我先請幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請小朋友來分，同時請他向大家驗證分出的兩根繩子是否一樣長，老師點評。通過這個方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來驗證。

在學(xué)習(xí)活動中，我本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個圓形紙片，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，老師在操作活動中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。孩子們通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來，對幼兒掌握的知識進(jìn)行提升，探索、我結(jié)合幼兒用書操作各種長方形二等分的方法，對二等分的概念進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。

活動的結(jié)束部分，我又為孩子提供了許多可操作實物：如飲料，蘋果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過的知識與生活結(jié)合起來，進(jìn)行生活中的實際操作，幼兒通過切食物、分飲料等實踐，拓展二等分的知識，同時激發(fā)了幼兒對等分的興趣，在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。

>大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思三：大班數(shù)學(xué):《認(rèn)識整點和半點》教學(xué)反思>>（717字）

一、本節(jié)課成功之處

1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實際和年齡特點，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒

開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動

參與教學(xué)的能力，同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

要激發(fā)幼兒

對數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動，為幼兒

創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。

3、以活動為動力，引導(dǎo)幼兒

動手操作、自主探究。

動手操作、自主探究是幼兒

直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒

積極參與思考，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時，我讓孩子上黑板把

8個圖貼分成兩份，孩子逐個上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時能力也得到提高。

二、不足之處

1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮。對于學(xué)前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導(dǎo)，從而開展有效的教學(xué)活動。

2、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9

設(shè)計意圖

數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強的一門學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過指導(dǎo)幼兒初步感知時間這個概念，發(fā)展幼兒的時間感。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)之上逐步形成的。

根據(jù)我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設(shè)計中，將年月日融入故事中，使數(shù)字和故事巧妙結(jié)合，使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學(xué)習(xí)留下余地。

活動目標(biāo)

1.初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系;運用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個月，一個月30(28、31)天，一年有365天。

2.引導(dǎo)幼兒知道有記錄時間年月日的叫做月歷。月歷有年類之分，種類之別。

活動重點難點：

1、重點：運用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個月，一個月30(28、31)天，一年有365天。

2、難點：大小月分別是哪幾個月?頂小月又是哪個月?

活動準(zhǔn)備

1.大字卡年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365各一張;自制外形似房子狀的20xx年1月12月的月歷(大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分);小字卡(年、月、日)數(shù)字卡(12、30、31、28、365)幼兒人手一份。

2.各類掛歷、臺歷、月歷、月歷。

活動過程

1.幼兒觀察十二座房子，引起興趣。并提問有幾座房子?大的有幾座?小的有幾座?

2.出示數(shù)字卡(12、30、31、365、28)，猜猜與房子有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。

設(shè)疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢?

請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認(rèn)這些字。再把小本子藏好。

3.講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

4.引導(dǎo)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什么(年)?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)年媽媽的孩子叫什么(日)?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子(12座)?這些房子的名字叫什么(月)?大月的房子有哪幾個月(1、3、5、7、8、10、12)?小月的房子有哪幾個月(4、6、9、11)?大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?頂小的月是幾個(1個)?有多少日(28天)?年媽媽共有多少個日娃娃(365)?(用不同的數(shù)數(shù)法了解)。

5.猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時間年月日的叫做月歷。了解月歷有年類之分，種類之別。

6.引導(dǎo)幼兒觀察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、月歷的區(qū)別在哪里，你會用嗎?

活動延伸：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看月歷的方法。

2.組織幼兒觀察閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了特殊一年就會有366天，每4年就有一次。

附：

自編故事：很久很久以前有一個媽媽，媽媽的名字叫年。她有365個孩子，他們的名字都叫日。一天這位媽媽為孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4座，最小的房子有1座，這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子造好了，這個年媽媽就讓孩子住在房子里，為了使房子不擠。年媽媽就在大房子里住31個孩子，小房子里住30個孩子，最小的房子里住28個孩子。

自編謎語：一個小本子，天天掛墻上。一天撕一張，過年就撕完。

活動反思：

《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的月歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動的目的是讓幼兒初步認(rèn)識月歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數(shù)。對月歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發(fā)展推理能力。

大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10

活動前，我為讓幼兒能對數(shù)字的排列有個概念，我先讓幼兒為汽車設(shè)計車牌號，幼兒操作情況較好，讓幼兒為本次活動有了一定的知識經(jīng)驗。而且，這次活動來源于幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒對現(xiàn)代通信工具非常熟悉，設(shè)計電話號碼，讓他們知道電話號碼數(shù)字不能相同，如果數(shù)字相同，那么數(shù)字之間的位置就要不同，幼兒通過排列數(shù)卡后，得出了這個結(jié)論。

本次活動中，我做到了多元互動，幼兒與幼兒之間的互動：在第四環(huán)節(jié)中，幼兒相互討論，提供了幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。我還即興的添加了教師與幼兒的互動：活動的最后一個環(huán)節(jié)，我與幼兒的電話這一環(huán)節(jié)，讓幼兒再次體驗到了成功的喜悅，自己設(shè)計的電話號碼，可以玩打電話游戲。我請了幾個老師來班級進(jìn)行配合，讓幼兒與聽課教師的互動：讓部分沒有評價到的幼兒到聽課教師那里去檢查，這樣使得每個幼兒得到了參與評價的機(jī)會，能檢查到自己的為小動物設(shè)計的電話號碼能不能使用。但這也是對我班幼兒與其他教師如些親密接觸還是第一次，所以也是對我班幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。每個幼兒都參與進(jìn)去了，雖然有幾個幼兒扭捏幾次，心里帶著不安，但還是挎過了心理怕的障礙，勇敢地向著笑容可掬的聽課教師走去。所以，我為自己感到欣慰。終于讓孩子們走出了自我怕的空間，他們成功地挑戰(zhàn)了自己。

由于幼兒的大腦還沒發(fā)育完善，暫時記憶強，長久記憶差，前學(xué)后忘的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，所以光靠上課復(fù)習(xí)是不行的，針對這個問題我為提供了操作區(qū)的材料。讓幼兒在區(qū)域活動中得到進(jìn)一步的操作體驗。這樣許多的數(shù)學(xué)問題，可在老師個別指導(dǎo)下，教師稍加點撥，讓幼兒自己去處理。

因此，我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)活動一定要做到讓每個幼兒得到操作的機(jī)會，并都能得到評價的機(jī)會，如果沒有他人配班，我想這也不能像蜻蜓點水，一帶而過，而是想辦法，可以讓幼兒之間相互評價，也可以放到區(qū)域活動中，教師有針對性地讓沒有能參與到評價的幼兒能得教師的肯定，讓他們也體驗到成功。