小學(xué)加法教案2500字匯總。

教師是像春蠶，吐著智慧的細(xì)絲，編織著知識(shí)。身為教師，認(rèn)真撰寫(xiě)教案是非常有必要的。教案有助于協(xié)助教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。什么樣的教案才能稱之為合格的呢？也許"小學(xué)加法教案"就是你要找的，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)加法教案(篇1)

學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，能正確處理得數(shù)里的0。

2．使學(xué)生能應(yīng)用小數(shù)加法的計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)的連加，并鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．口算練習(xí)三第1題。

小黑板出示，讓學(xué)生口算，老師板書(shū)每道題的得數(shù)。

提問(wèn)：小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的

2．筆算。

13．26．9517．06+2．943

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎樣計(jì)算的。

3．引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，這節(jié)課按小數(shù)加減的計(jì)算法則繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法，(板書(shū)課題)進(jìn)一步掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算。

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)例4。

讓學(xué)生看例4，說(shuō)一說(shuō)題意。

提問(wèn)：解答這道題要怎樣列式(板書(shū)算式)

這道題是小數(shù)減法，計(jì)算的關(guān)鍵是什么被減數(shù)是整數(shù)，你們能計(jì)算這道題嗎大家來(lái)試一試。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的，你認(rèn)為得數(shù)的整數(shù)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)，為什么？

結(jié)合訂正說(shuō)明：當(dāng)整數(shù)減小數(shù)時(shí)，也要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把整數(shù)看成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)就在個(gè)位后面。在小數(shù)部分相減時(shí)，可以從個(gè)位上退l再減。得數(shù)的整數(shù)部分是0時(shí)，這個(gè)0要寫(xiě)出來(lái)，并對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

2．完成試一試。

出示試一試。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

讓板演學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算的，得數(shù)與例4有什么不同的地方。

強(qiáng)調(diào)指出：得數(shù)的整數(shù)部分和十分位上都是0時(shí)，這兩個(gè)0都要寫(xiě)出來(lái)，并注意在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3．做練一練第1題。

指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣做的。

4．教學(xué)例5。

出示例5。

提問(wèn)：按照小數(shù)加法的法則，豎式要怎樣列

(老師板書(shū)豎式)

接下來(lái)會(huì)計(jì)算嗎請(qǐng)大家算在課本上。(指名一人板演)

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。注意指導(dǎo)學(xué)生十分位和個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)用簡(jiǎn)便算法。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，小數(shù)的連加可以怎樣算

小結(jié)：小數(shù)的連加，可以按小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的方法，把幾個(gè)小數(shù)列成一個(gè)豎式，然后相加。

5．組織練習(xí)

(1)做練一練第2題。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組道題做在練習(xí)本上。

集體訂正，結(jié)合提問(wèn)每道題哪一位上可以用簡(jiǎn)便算法，并要求說(shuō)明理由。

(2)做練習(xí)三第3題前三題。

指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組一道題做在練習(xí)本上。

集體訂正。

(3)做練習(xí)三第4題。

學(xué)生分組討論：50元錢最多可以買哪幾種物品讓學(xué)生在班內(nèi)交流各組討論的情況。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了整數(shù)減小數(shù)和小數(shù)的連加。整數(shù)減小數(shù)仍然按照小數(shù)減法計(jì)算，計(jì)算時(shí)要注意得數(shù)里高位有0的寫(xiě)法：小數(shù)連加時(shí)，可以列成一個(gè)豎式來(lái)計(jì)算，關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，計(jì)算時(shí)按整數(shù)連加的方法算。在每一位上計(jì)算時(shí)，要注意用簡(jiǎn)便方法來(lái)算。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)三第2題，第3題后一、二道題。

小學(xué)加法教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

2．會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2、3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成（游戲：算式媽媽找孩子）

678109

□45□2□□75□

910810

0+□=10

□21□□42□

2．猜一猜。

出示圖片：

蘋果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋果？你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的組成是本堂課學(xué)習(xí)的依據(jù)，所以設(shè)計(jì)了數(shù)字媽媽找寶寶這么一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)這種形式既能復(fù)習(xí)鞏固舊知，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。猜一猜既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)也是對(duì)新知的鋪墊。]

二、探究新知

1．教學(xué)鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

哦，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書(shū)：7+（）＝10）

黑板上的算式你認(rèn)識(shí)嗎？

說(shuō)明：（）叫著括號(hào)括號(hào)是用來(lái)表示未知數(shù)的，什么叫未知數(shù)？（沒(méi)有告訴我們的，不知道的數(shù)叫著未知數(shù)。）

那你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。

（出示課題）

學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來(lái)的？

學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3；7和3組成10，所以括號(hào)里填3；7加3等于10，所以括號(hào)里填3；10減7等于3，所以括號(hào)里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。

想一想：括號(hào)里的3表示什么？

2．創(chuàng)設(shè)情景，增畫(huà)小旗。

出示小旗圖：

再畫(huà)幾面旗就是8面旗？

6+（）＝8

再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？

請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫(huà)一畫(huà)，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）

6加幾等于8？括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）

3．直接填數(shù)。

看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？

出示：3+（）＝54+（）＝7

2+（）＝86+（）＝10

4、動(dòng)手操作。

（1）讓學(xué)生先擺5個(gè)小圓片，想一想在擺幾個(gè)就是8個(gè)了？怎樣列式？

（2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計(jì)算）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在7+（）＝10中的括號(hào)里該填幾；接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在6+（）＝8中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。]

三、加深理解。

1、做一做的第一題

2、買蛋（練習(xí)十第1題）

3、練習(xí)十第2題

4、小貓釣魚(yú)（練習(xí)十第3題）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種情景，逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。]

四、課堂小結(jié)

上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？

小學(xué)加法教案(篇3)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(屏示主題圖)。

圖中的小朋友在干什么從圖中你了解到了什么能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎我們選擇一

個(gè)：跳繩的有多少人(屏示問(wèn)題。)

二、探索加法交換律：

1．在情境中初步感知加法交換律。

學(xué)生列式：28+17=45(人)或17+28=45(人)。

同樣的一幅圖，同樣的一個(gè)問(wèn)題，我們列出了兩道不同的算式，其中28+17是用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，17+28呢(女生人數(shù)加上男生人數(shù))

兩道算式都表示把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來(lái)，所以都等于(45人)

兩道算式得數(shù)相同，我們可以用=把它們連成一個(gè)等式。(屏示等式：28+17=17+

28)

【評(píng)析：使用新教材后，許多教師對(duì)數(shù)量關(guān)系的運(yùn)用弱化了，不少老師在這里就算式論算式，就運(yùn)算論運(yùn)算，出了力，卻效果差，此處讓學(xué)生根據(jù)已知條件，緊扣數(shù)量關(guān)系來(lái)列式，為理解加法意義服務(wù)。由于學(xué)生思考的角度不同，所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系和列出的算式也就不同，因此運(yùn)算的順序也就不同，為教學(xué)下面的內(nèi)容作了很好的鋪墊?！?/p>

2．觀察等式，發(fā)現(xiàn)個(gè)案特點(diǎn)：

仔細(xì)看，等號(hào)左右兩邊有什么相同

都是在加法中，兩個(gè)加數(shù)相同，得數(shù)都等于45。(板書(shū)：加法)

不同呢兩個(gè)加數(shù)的位置不同。

位置怎樣了(屏示動(dòng)態(tài)交換過(guò)程)(板書(shū)：交換)

3．舉例驗(yàn)證，并簡(jiǎn)要表示規(guī)律。

像這樣的等式你能再寫(xiě)幾個(gè)嗎(匯報(bào)時(shí)，教師在屏幕上輸出學(xué)生舉出的等式：)

追間：類似這樣的等式能寫(xiě)完嗎(屏示省略號(hào)。)

雖然咱們寫(xiě)出的等式各不相同，但是仔細(xì)觀察，它們卻蘊(yùn)藏著共同的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎交流一下。

師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

剛才，我們用語(yǔ)言把加法中的這個(gè)規(guī)律表達(dá)了出來(lái)，其實(shí)，我們還可以用一些更為簡(jiǎn)潔的方式來(lái)表達(dá)，比如用漢字、圖形、字母等寫(xiě)成等式，也能表示這樣的規(guī)律，你能用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)嗎(在實(shí)物投影上展示交流。)

【評(píng)析：多媒體課件有效而不花哨，通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)的移動(dòng)，對(duì)學(xué)生感知加法交換律起了很好的意會(huì)作用；同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答，在屏幕上隨機(jī)生成算式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到類似算式所具有的普遍性，為抽象出加法交換律奠定基礎(chǔ)。】

4．用字母表示交換律：

剛才大家想出的等式都很好，不僅能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來(lái)，而且比語(yǔ)言敘述更簡(jiǎn)潔。其實(shí)這個(gè)規(guī)律，是加法的一個(gè)很重要的運(yùn)算律。(板書(shū)：運(yùn)算律)能給它取個(gè)名字嗎加法交換律。

在數(shù)學(xué)上，我們通常用字母a和b來(lái)表示兩個(gè)加數(shù)，那么，加法交換律可以寫(xiě)成：a+b=b+a。

加法交換律是我們的老朋友了，想一想，什么時(shí)候曾經(jīng)用過(guò)它

加法驗(yàn)算，交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一遍就是運(yùn)用了加法交換律。

【評(píng)析：第一次觀察交流，是讓學(xué)生初次感受算式的特點(diǎn)，并能仿寫(xiě)出來(lái)；第二次看和說(shuō)，有助于學(xué)生用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)歸納出算式的特點(diǎn)?？春驼f(shuō)都是學(xué)生自己在活動(dòng)，學(xué)生相互間的說(shuō)，打破了課堂中一對(duì)一的交流形式，增加了表述的時(shí)空。學(xué)生用符號(hào)和文字表示算式后，再次讓學(xué)生說(shuō)出符號(hào)和文字所表示的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)上升到用符號(hào)、字母表示的一種抽象過(guò)程，學(xué)生在此過(guò)程中感受到了方法的形成，并且能把這種方法遷移到加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)上。】

5．鞏固練習(xí)(搶答)。(屏示：你能根據(jù)運(yùn)算律填一填嗎)

屏示：96+35=35+□204+□=57+204

37+□=59+□76+□=□+76

這4道練習(xí)都用到了哪個(gè)運(yùn)算律(加法交換律)

三、探索加法結(jié)合律。

1．在情境中初步感知加法結(jié)合律。

回到操場(chǎng)，剛才是跳繩的同學(xué)，現(xiàn)在有什么變化(屏示：23個(gè)踢毽子的女同學(xué))

仔細(xì)看(屏示大括號(hào))，你看懂了嗎(求參加活動(dòng)的一共有多少人)

有三部分，你打算先求什么(跳繩的有多少人)(屏示動(dòng)態(tài)結(jié)合過(guò)程)會(huì)列綜合算式嗎(28+17)+23。

師：你給28、17加上了括號(hào)，表示什么(先算28加17)先把跳繩的人數(shù)合起來(lái)，再加上踢毽子的人數(shù)。

還可以先求什么(女生的總?cè)藬?shù))(屏示動(dòng)態(tài)結(jié)合過(guò)程)現(xiàn)在算式怎么列

28+(17+23)，現(xiàn)在括號(hào)加在了什么位置表示什么(先算17加23)，也就是先把女生的人數(shù)合起來(lái)，再加上男生的人數(shù)。

兩道算式都能求出參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)，會(huì)計(jì)算嗎要求：一、二兩組算第一題，三、四兩組算第二題：

匯報(bào)：兩道算式都等于68人，得數(shù)相同！

2．比較異同點(diǎn)，連成等式。(屏示：(28+17)+23，28+(17+23))

兩道算式完全一樣嗎有什么不同

第一道括號(hào)在前，表示先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加。

第二道括號(hào)在后，表示先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加：

運(yùn)算的順序不同，為什么得數(shù)還相同呢

因?yàn)閮傻浪闶蕉际前?8、17、23三個(gè)加數(shù)相加。

師：三個(gè)加數(shù)是相同的，就連先后的位置也相同，所以得數(shù)相同，連成等式！(動(dòng)態(tài)屏示等式：)

3．感知眾多案例，積累感性認(rèn)識(shí)。

凌老師這里還有兩道算式，注意看！(屏示：(13+45)+25，13+(45+25))

猜一猜，它們的得數(shù)可能會(huì)怎樣悄悄告訴同桌!

同桌分工，一人算一道，看看結(jié)果怎樣

匯報(bào)：左右得數(shù)相同，連成等式!(屏示：=)

再看，(屏示：(36+18)+22和36+(18+22))。

仔細(xì)觀察，大膽猜測(cè)，它們的結(jié)果又會(huì)怎樣

認(rèn)為相同的舉手!為什么這么肯定(因?yàn)槎际沁@三個(gè)數(shù)相加，只不過(guò)運(yùn)算順序不同，但得數(shù)還是相同的)口說(shuō)無(wú)憑！(屏示：)還得算算！左邊右邊得數(shù)確實(shí)一樣，你們真厲害！(消失)

猜得這么準(zhǔn)，你們是不是隱隱約約發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了能說(shuō)說(shuō)嗎(屏示三組等式)這三組等式中都是三個(gè)數(shù)相加，左邊都是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加，右邊都是(先把后兩個(gè)數(shù)相加再和第一個(gè)數(shù)相加)它們的和都怎么樣(不變)。

4．猜測(cè)規(guī)律，舉例驗(yàn)證。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)，會(huì)不會(huì)僅僅是一種巧合呢如果換成其他的三個(gè)數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會(huì)相同嗎你能不能再舉些例子來(lái)驗(yàn)證同桌互相驗(yàn)證，全班匯報(bào)。

像這樣舉出的例子，被同桌證實(shí)和不變的舉手！有沒(méi)有同學(xué)舉出的例子左右兩邊和不相同的這樣的例子能舉完嗎(屏示省略號(hào))

5．歸納加法結(jié)合律。

看來(lái)，我們的發(fā)現(xiàn)不僅僅是巧合，三個(gè)數(shù)相加一定有規(guī)律！

師生共同小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，可以先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加；也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。

師：這個(gè)規(guī)律又是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)運(yùn)算律加法結(jié)合律。(板書(shū)：加法結(jié)合律)

加法結(jié)合律也可以用字母來(lái)表示，現(xiàn)在需要幾個(gè)字母(3個(gè)，a、b、c)

你能用豐母把加法結(jié)合律表示出來(lái)嗎(板書(shū)：(a+b)+c=a+(b+c))

【評(píng)析：猜測(cè)一舉例驗(yàn)證一歸納結(jié)論一運(yùn)用是教學(xué)運(yùn)算律的主要思路，此處重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與形成。兩次列式得出兩個(gè)運(yùn)算律，第一次重在方法的形成，第二次重在方法的運(yùn)用?！?/p>

6．小結(jié)。(略)

四、鞏固練習(xí)。(作業(yè)紙)

1．你能在方框內(nèi)填出合適的數(shù)嗎

(45+36)+64=45+(36+□)

(72+20)+□=72+(20+8)

560+(140+70)=(560+□)+□

2．你能把得數(shù)相同的算式連一連嗎

(1)72+16A．(75+25)+48

(2)45+(88+12)B．16+72

(3)75+(48+25)C．(45+88)+12

真了不起！完成得這么好，還有兩道算式也想請(qǐng)你們幫幫忙呢，愿意嗎如果這兩道算式得數(shù)相同，你就起立證明自己的觀點(diǎn)，看誰(shuí)反應(yīng)快！準(zhǔn)備！

(84+68)+3284+(68+23)

哎，站了又坐下去，怎么回事不能連!為什么(三個(gè)加數(shù)中有一個(gè)不同了)哪個(gè)加數(shù)不同一個(gè)是32，一個(gè)是23，既然兩邊不等，那你知道哪邊大嗎現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的(看題要仔細(xì))

【評(píng)析：巧用上當(dāng)法，制造錯(cuò)誤陷阱，使學(xué)生在不經(jīng)意間犯錯(cuò)。在一路都對(duì)的情況下，思維定勢(shì)讓學(xué)生必然要錯(cuò)，然而，這樣的錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶卻異常深刻，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，計(jì)算時(shí)一定要仔細(xì)看清題目?！?/p>

3．滲透簡(jiǎn)算意識(shí)。

計(jì)算比賽：一二兩組算左邊，三四兩組算右邊，不寫(xiě)過(guò)程，直接寫(xiě)得數(shù)，半分鐘，看哪組速度最快！

45+(88+12)(45+88)+12

時(shí)間到！停筆！我宣布，一二兩組快！三四兩組慢！凌老師這樣評(píng)價(jià)，你們有話要說(shuō)嗎尤其是三四兩組！不公平左邊算式中先算88加12，正好湊成100。右邊呢(湊不成100)能湊整的快是嗎

好，再來(lái)一題!這次公平一點(diǎn)，自己選擇，想算哪道就算哪道！師出示：75+(48+25)(75+25)+48

等于多少你算的是哪道為什么都選這道因?yàn)橄人?5加25正好得到100。

原來(lái)巧用運(yùn)算律還能使一些計(jì)算更簡(jiǎn)便呢！這就是我們下一節(jié)課研究的內(nèi)容！

【評(píng)析：根據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，是下面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。但要讓學(xué)生形成簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)，比會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算更重要。因此此處通過(guò)口算比賽，讓學(xué)生在比先后的過(guò)程中，萌發(fā)如何計(jì)算快的意識(shí)，其實(shí)就是運(yùn)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便的過(guò)程，繼而在自選口算題的過(guò)程中，學(xué)生能自發(fā)地運(yùn)用運(yùn)算律。在這里，無(wú)需教師過(guò)多的講解，學(xué)生在計(jì)算中便感受到了運(yùn)算律的作用。】

小學(xué)加法教案(篇4)

x教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握加法各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)加法的理解．

2．會(huì)利用這些關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)

加法各部分間的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

求未知數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引新

填空

（）＋20＝50300＋（）＝360

50＋（）＝86（）＋200＝700

二、學(xué)習(xí)新課

教師談話：從一年級(jí)起，我們就學(xué)習(xí)了加法，今天我們來(lái)研究加法各部分間的關(guān)系．（板書(shū)課題）

1．教學(xué)例1（演示課件加法各部分間的關(guān)系）

（1）出示第一幅圖

提問(wèn)：①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖的意思？

②根據(jù)圖意怎樣列式？

③說(shuō)一說(shuō)算式中各部分名稱，以及他們之間的關(guān)系．

（2）教師板書(shū)：

（3）出示第二幅圖

提問(wèn)：①這幅圖是什么意思？

②根據(jù)圖意怎樣列式？

（4）教師板書(shū)：

60－25＝35（本）

引導(dǎo)學(xué)生與第（1）題比較：

提問(wèn)：①這幅圖已知什么，求什么？

②要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個(gè)數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？

③怎樣求第一個(gè)數(shù)？

教師板書(shū)

第一個(gè)加數(shù)＝和－第二個(gè)加數(shù)

（5）出示第三幅圖：

提問(wèn)：①這幅圖是什么意思？

②怎樣列式？

（6）教師板書(shū)：

60－35＝25（本）

引導(dǎo)學(xué)生與第（1）題比較：

提問(wèn)：①這幅圖已知什么，求什么？

②要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個(gè)數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？

③怎樣求第二個(gè)數(shù)？

教師板書(shū)：第二個(gè)加數(shù)＝和－第一個(gè)加數(shù)

（7）歸納

提問(wèn)：第（2）題求的是第一個(gè)加數(shù)，第（3）題求的是第二個(gè)加數(shù)，它們的關(guān)系式都用減法求出，這兩個(gè)關(guān)系式能不能合并成一個(gè)關(guān)系式呢？

教師板書(shū)：一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)

（8）根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，驗(yàn)算加法算式．

驗(yàn)算：375＋89＝454

454－89＝365（差不等于其中的一個(gè)加數(shù)，說(shuō)明加法的得數(shù)是錯(cuò)誤的．）

正確答案：

練習(xí)：根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，驗(yàn)算加法算式．

6274＋520xx＝5829024138＋8289＝32327

2．教學(xué)例2

教師：過(guò)去我們學(xué)過(guò)填括號(hào)的題，如：（）＋15＝40，想一想，用上面的關(guān)系，怎樣算出括號(hào)里的數(shù)？（根據(jù)一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)，40－15＝25，所以括號(hào)里填25）

教師指出：括號(hào)里的未知數(shù)可以用字母表示，變成例2．（板書(shū)：例2求＋15＝40中的未知數(shù)）

介紹x是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀愛(ài)克斯，一般用來(lái)表示未知數(shù)．

提問(wèn)：（1）在等式＋15＝40中，表示什么數(shù)？

（2）怎樣求出是多少？

（3）根據(jù)什么用減法計(jì)算？

小學(xué)加法教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加法和減法的意義，初步理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理和分析、綜合等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．學(xué)生練習(xí)。

73+157350-80

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

提問(wèn)：整數(shù)加法是怎樣的運(yùn)算

整數(shù)減法是怎樣的運(yùn)算

檢查計(jì)算結(jié)果，提問(wèn)：整數(shù)加、減法的計(jì)算方法是什么為什么要把相同數(shù)位對(duì)齊

2．指出：在整數(shù)加、減法里，相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減，所以要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減。

這是加減計(jì)算的基本原理。(板書(shū)：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減)

3．口答：

(1)2元3角加4元5角是幾元幾角

(2)2角5分減1角2分是多少

結(jié)合學(xué)生的口答，提問(wèn)是怎樣算的。強(qiáng)調(diào)在加減法里，要把單位相同的數(shù)相加、減。

追問(wèn)：2元加3角等于多少如果等于5元對(duì)嗎為什么

4元減3角等于1元對(duì)嗎為什么

指出：從這里可以進(jìn)一步看出，只有單位相同的數(shù)才能直接相加減。

二、教學(xué)新課

1．引入新課。

我們已經(jīng)知道整數(shù)加法是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；整數(shù)減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。同時(shí)也已經(jīng)知道，在加減法計(jì)算里，只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。今天我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。(板書(shū)課題：

2．教學(xué)例1。

(1)出示例1的圖和題，讀題。

提問(wèn)：這道題要求什么用什么方法計(jì)算怎樣列算式

(板書(shū)算式)為什么要用加法算

指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢數(shù)和筆記本的錢數(shù)合并起來(lái)，所以用加法算。

(2)教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算。

2．58加3．15要怎樣算呢，我們可以把2．58元和3．15元化成分為單位的整數(shù)來(lái)算。

想一想，2．58元是多少分(板書(shū)：258)3．15元呢

(板書(shū)：315)在列豎式計(jì)算時(shí)，要分對(duì)分、角對(duì)角、元對(duì)元相加。(板書(shū)：元角分，并板書(shū)加號(hào)和橫線)

接下來(lái)要怎樣算(完成豎式計(jì)算)結(jié)果一共用去多少分是多少元

提問(wèn)：按照加減計(jì)算的基本原理，根據(jù)剛才相加時(shí)元、角、分對(duì)齊的方法，直接用小數(shù)相加，豎式要怎樣列相同數(shù)位對(duì)齊，只要把小數(shù)里的什么對(duì)齊

指出：因?yàn)樽黾臃〞r(shí)只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以兩個(gè)小數(shù)相加時(shí)，也要把相同數(shù)位對(duì)齊。在列豎式時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)齊了。

(板書(shū)小數(shù)加法豎式)

按照剛才改寫(xiě)成整數(shù)計(jì)算的過(guò)程，要怎樣算(完成豎式計(jì)算)按剛才計(jì)算，結(jié)果應(yīng)該多少元要怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)

指出：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊后，再把兩個(gè)數(shù)相加，然后對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。

橫式的結(jié)果是多少元(板書(shū)得數(shù)和答案)

追問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)例1的計(jì)算說(shuō)一說(shuō)，小數(shù)加法要怎樣算

小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方你覺(jué)得小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么

小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3．做練一練第1題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么

4．教學(xué)例2。

(1)出示例2，讀題。

提問(wèn)：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方是已知怎樣的數(shù)，求哪一個(gè)數(shù)與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，要用什么方法計(jì)算怎樣列算式(板書(shū)算式)

算式5.73減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)

與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數(shù)的和，以及筆記本的錢數(shù)，求圓珠筆的錢數(shù)，也就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，要用什么方法計(jì)算怎樣列算式(板書(shū)算式)

算式5．13減3．15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)

(2)教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算。

想一想，你能把小數(shù)5．73元減3．15元改寫(xiě)成分為單位的整數(shù)計(jì)算嗎怎樣列豎式(板書(shū)：略)

請(qǐng)大家一起算出得數(shù)。(完成豎式計(jì)算)

提問(wèn)：算出的結(jié)果是多少分是多少元

這里的計(jì)算說(shuō)明列豎式時(shí)要注意什么直接用小數(shù)相減的豎式要怎樣列(板書(shū)豎式)

現(xiàn)在我們大家一起來(lái)算出得數(shù)。(板書(shū)完成豎式計(jì)算)

提問(wèn)：結(jié)果應(yīng)該多少元小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)

在橫式上寫(xiě)得數(shù)并板書(shū)答案。

追問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)例2說(shuō)說(shuō)，小數(shù)減法要怎樣算你覺(jué)得小數(shù)減法的關(guān)鍵也是什么

(3)提問(wèn)：

小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)

小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對(duì)齊橫線上的／J、數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

5．做練一練第2題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法要怎樣算。

6．完成試一試。

讓學(xué)生看試一試兩道題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。

提問(wèn)：這兩題與前面計(jì)算的題有什么不同的地方你認(rèn)為得數(shù)小數(shù)部分末尾的0可以怎樣處理為什么

說(shuō)明：在小數(shù)計(jì)算的得數(shù)里，如果小數(shù)部分末尾有。時(shí)，一般可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把。去掉，將小數(shù)化簡(jiǎn)。

7．做練一練第3題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，重點(diǎn)提問(wèn)第一、三小題怎樣算的。

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)二第1、2題。

讓學(xué)生做在課本上，然后口答得數(shù)。

2．口算下面各題。

追問(wèn)：你認(rèn)為小數(shù)加、減口算時(shí)。特別重要的是要注意什么

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算小數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)二第3、5題。

家庭作業(yè)：練習(xí)二第4題。

小學(xué)加法教案(篇6)

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【教材簡(jiǎn)解】

本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第40頁(yè)的例題、第41頁(yè)“試一試”，“想想做做”第1—4題。這節(jié)課教學(xué)的加法估算，范圍限制在兩個(gè)加數(shù)都接近整百數(shù)，而估算的結(jié)果也用整百數(shù)表示。教材選擇四種家用電器的單價(jià)作為素材，在例題中安排學(xué)生估計(jì)“買一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲。大約需要幾百元”，引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法?！霸囈辉嚒卑才艑W(xué)生設(shè)想另外選購(gòu)例題中的其他兩件商品，估計(jì)大約需要幾百元。“想想做做”按三個(gè)層次來(lái)安排練習(xí)，第1題判斷一些數(shù)各接近哪個(gè)整百數(shù)，第2、3題安排估算練習(xí)，第4題判斷計(jì)算的準(zhǔn)確值比估算出的數(shù)值大還是小。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)加法估算的方法，認(rèn)識(shí)“≈”，會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果。

2、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌握加法估算的方法，認(rèn)識(shí)“≈”，會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)理念】

1、體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的生活化，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，依照小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的探索材料，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行估數(shù)、估算，潛移默化地感受估算的意義，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；

2、從關(guān)注估算技能目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注估算能力形成的過(guò)程性目標(biāo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、交流探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與發(fā)展性目標(biāo)做到同時(shí)落實(shí)；

3、充分尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生獨(dú)立探討思維的空間，讓學(xué)生在探討的過(guò)程中感悟估算。

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的情境——猜手機(jī)的價(jià)錢，引入新課，接著出示4種商品的價(jià)格，讓學(xué)生 “估計(jì)一下，買一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲。大約要用幾百元？”組織學(xué)生自主探索，估算的基本方法——把兩種商品的價(jià)錢都看做接近的整百數(shù)，再把兩個(gè)整百數(shù)相加。再通過(guò)“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買其他兩件商品的所需錢數(shù)的的估算。鞏固練習(xí)分三個(gè)層次：第一個(gè)層次，估計(jì)一個(gè)三位數(shù)接近幾百；第二層次，先把每個(gè)加數(shù)看做整百數(shù)，估計(jì)出結(jié)果再筆算，加強(qiáng)估算和筆算的對(duì)比；第三個(gè)層次，用估算的辦法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題（判斷兩個(gè)數(shù)的和夠不夠某個(gè)整百數(shù)）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、猜一猜：老師前些日子去商場(chǎng)買了一款手機(jī)（課件出示手機(jī)圖片），它的價(jià)格大約是500元，小朋友能猜出它的實(shí)際價(jià)格是多少元嗎？

教師有選擇地板書(shū):如498元、490元、512元、504元等。課件出示這款手機(jī)的價(jià)格496元，讓學(xué)生對(duì)照，猜得是否合理。

講述：其實(shí)大家猜得都比較合理，因?yàn)榇蠹也碌膬r(jià)格都比較接近500元，也就是大約是500元。

2、商場(chǎng)里還有很多商品，我們一起來(lái)看看，課件出示： 電話機(jī)97元 電飯煲192元 自行車403元 電風(fēng)扇105元

提問(wèn)：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能說(shuō)出每種商品的價(jià)格分別接近哪個(gè)整百數(shù)嗎？

小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在猜數(shù)的過(guò)程中，不僅理解了“大約”含義，而且情緒高漲。從學(xué)生熟悉的日常生活引入新課，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中觸及新知，過(guò)渡自然貼切。

二、自主探索，掌握算法

1、教學(xué)例題

出示例題問(wèn)題：估計(jì)一下，買一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲，大約需要幾百元？ 提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式？板書(shū)：97＋192 提問(wèn)：這道題不要求我們算出準(zhǔn)確的錢數(shù)？要求的是什么？你打算怎么辦？ 先獨(dú)立思考，再分組交流，探索算法，再交流中體會(huì)估算的方法：(1)看97和192分別接近哪個(gè)整百數(shù).(2)再把這些整百數(shù)相加，得到的就是大約需要的錢數(shù)。

學(xué)生匯報(bào)：電話機(jī)的價(jià)錢是97元，97元接近100元；電飯煲的價(jià)錢是192元，192元接近200元。100元加200元等于300元，所以，買一臺(tái)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲大約需要300元。

講述：這樣的算法就是估算（板書(shū)：估算），你們估算的方法是對(duì)的，但估算的過(guò)程不必全寫(xiě)出來(lái)，老師教給你們一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。

板書(shū)：97＋192≈300（元）

約等號(hào)

講述：“≈”這個(gè)符號(hào)叫做約等號(hào)，表示大約相等的意思，讀作“約等于”。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)約等號(hào)）

提問(wèn)：算式中為什么不能寫(xiě)“＝”呢？你覺(jué)得，人們?yōu)槭裁匆盟鼇?lái)表示大約等于呢？（讓學(xué)生體會(huì)既有等于的意思，又表示不完全相等）

2、教學(xué)“試一試”

提問(wèn)：現(xiàn)在你能用剛才的方法估算買一輛自行車和一臺(tái)電風(fēng)扇，大約需要幾百元嗎？ 在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的。

學(xué)生匯報(bào)：自行車的價(jià)錢是403元，接近400元，電風(fēng)扇的價(jià)錢是105元，接近100元，400元加100元等于，所以買一輛自行車和一臺(tái)電風(fēng)扇，大約需要500元。（板書(shū)403＋105≈500（元））

提問(wèn)：如果我們帶500元能買回這兩件商品嗎？

可能會(huì)有兩種答案，通過(guò)討論，形成不能買回的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)及原因，把403看作400，少算了，把105看作100，也少算了，所以估算的結(jié)果會(huì)比實(shí)際的結(jié)果小。

提問(wèn)：下面每人設(shè)想任意選購(gòu)兩件商品，估計(jì)大約需要幾百元？ 學(xué)生匯報(bào)：

（1）買一部電話機(jī)和一輛自行車，大約需要幾百元？97＋403≈500（元）（2）買一個(gè)電飯煲和一輛自行車，大約需要幾百元？192＋403≈600（元）??

小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，同學(xué)們把要買的商品的價(jià)錢看成和它接近的整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加得到買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)，這就是加法估算的方法。下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】估算的方法雖然是本節(jié)課的重點(diǎn)，但學(xué)生掌握起來(lái)并不難，所以教學(xué)時(shí)可放手讓學(xué)生自主探索、交流掌握方法，而約等號(hào)及其含義則采用講述的方法告訴學(xué)生。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性的統(tǒng)一。

三、鞏固練習(xí)、拓展延伸

1、完成想想做做第1題

出示：你知道下面各個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)嗎？ 503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602 學(xué)生自己思考后，同桌兩人一組開(kāi)展活動(dòng)：一人報(bào)數(shù)，另一人說(shuō)出這個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)。

2、完成想想做做第2題

估算下面的結(jié)果，在括號(hào)里填上整百數(shù)。

學(xué)生各自填寫(xiě)，指名說(shuō)出填寫(xiě)的數(shù)。追問(wèn)：這個(gè)數(shù)是怎樣口算出來(lái)的？ 3.完成想想做做第3題

先讓學(xué)生用約等號(hào)直接在書(shū)上表示出估算的結(jié)果，再把豎式寫(xiě)在練習(xí)本上。

提問(wèn)： 199＋297筆算結(jié)果是496，估算結(jié)果大約是500，為什么估算的結(jié)果比筆算的結(jié)果多一點(diǎn)呢？ 403＋208筆算結(jié)果是611，估算結(jié)果大約是600，為什么估算的結(jié)果比筆算的結(jié)果又少一點(diǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：199＋297，把199看作200，多算了，把297看作300，也多算了，所以估算的結(jié)果會(huì)比實(shí)際的結(jié)果大；同樣的道理，403＋208，把403看作400，少算了，把208 看作200，也少算了，所以估算的結(jié)果會(huì)比實(shí)際結(jié)果小。

想一想，其他幾道題的筆算結(jié)果為什么有的比估算結(jié)果大，有的卻比估算結(jié)果小呢？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】筆算和估算都是計(jì)算的方法，這樣的處理，有利于把估算和精確計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在計(jì)算前讓學(xué)生估算或計(jì)算后讓學(xué)生用估算驗(yàn)算，有利提高精確計(jì)算的正確率，幫助學(xué)生認(rèn)清估算和精算的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生由被動(dòng)估算向自主估算的轉(zhuǎn)變。

4、完成想想做做第4題

出示情境圖：學(xué)校組織一、二年級(jí)的同學(xué)去看木偶戲，瞧！他們多開(kāi)心呀！一年級(jí)195人，二年級(jí)198 人，劇場(chǎng)共有400個(gè)座位，夠坐嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再在班內(nèi)匯報(bào)交流，要求說(shuō)出判斷的理由。

學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：一年級(jí)195人，接近200人，二年級(jí)198人，也接近200人，因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)都小于200，所以它們的和一定小于400，所以可以得到結(jié)論：400個(gè)座位夠坐?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，本題通過(guò)展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決生活中實(shí)際問(wèn)題，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

四、全課總結(jié)

今天我們用估算的方法解決了不少問(wèn)題，日常生活中，經(jīng)常用到估算，例如：到商店里買東西，出發(fā)前就要先估算一下要帶多少錢，買過(guò)東西以后，還要估算一下錢花得對(duì)不對(duì)。除了買東西之外，還有許多事情也用到估算，課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，看看哪里還用到估算，利用課余時(shí)間互相交流。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這樣的小結(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂引向課外，進(jìn)一步拉近知識(shí)與生活實(shí)際的距離。

《小學(xué)加法教案2500字匯總》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“加法教案”專題。